CURSO PEDAGOGIA

UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

PEDAGOGIA – 7º SEMESTRE

CHEILA INES BALBINOT PEDERSSETI

PROJETO DE INTERVENÇÃ0

XAXIM
2018
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UNOPAR – UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ENSINO FUNDAMENTAL
NOME DA ESCOLA: ESCOLA BÁSICA MUNICIPAL VILA RICA
DIRETORA: DANIELA BIANCHI PEDROSO

PROFESSORA REGENTE: ELIANES SGARBOSA BRINGHENTI

ACADÊMICA ESTÁGIARIA: CHEILA I. B. PEDERSSETI

PEDAGOGIA: 7° SEMESTRE
TURNO: MATUTINO
DATAS DE ESTÁGIO: 25 \09\2017 Á 02\10\2017
SÉRIE: 3º SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL
ENDEREÇO DA ESCOLA: RUA VILA RICA, SN, VILA RICA, CHAPECÓ.

VISITAS SUPERVISÃO DE ESTÁGIO:_____________________________

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Segunda-feira Terça-feira Quarta-feira Quinta-feira Sexta-feira

07h15 ás 08h00 07h25 ás 08h00 07h15 ás 08h00 07h15 ás 08h00 07h15 ás 08h00
Intervenção Intervenção Intervenção Intervenção Intervenção
8h00 ás 8h45 8h00 ás 8h45 8h00 ás 8h45 8h00 ás 8h45 8h00 ás 8h45
Educação Intervenção Intervenção Religião Artes
Física
08h45 ás 09h30 08h45 ás 09h30 08h45ás09h30 08h45 ás 09h30 08h45 ás 09h30
Inglês Sustentabilidade Intervenção Intervenção Artes
09h45 ás 10h30 09h45 ás 10h30 09h45 ás 10h30 09h45 ás 10h30 09h45 ás 10h30
Intervenção Inglês Intervenção Intervenção Intervenção
10h30 ás 11h15 10h30 ás 11h15 10h30 ás 11h15 10h30 ás 11h15 10h30 ás 11h15
Intervenção Intervenção Intervenção Intervenção Intervenção
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PROJETO DE INTERVENÇÃO REGÊNCIA EM SALA

PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PROFESSOR DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO

TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO

INTRODUÇÃO

Baseado nas ideias de Vygotsky, sobre a importância da interação social no

aprendizado, e seguindo o currículo escolar da Escola Básica Vila Rica, com o
intuito de contribuir com o aprendizado das crianças da 3° série do Ensino
Fundamental, surgiu a ideia de trabalhar a temática do projeto de intervenção,
“Colonização, progresso econômico versos impacto ambiental”.

O desenvolvimento das atividades do projeto será realizado em sala

de aula e no CEMUT/ Auditório, inicialmente será trabalhado o texto Camilão, o
Comilão de Ana Maria Machado, que trabalha a questão da gulosidade e da
partilha, as atividades a serem desenvolvidas serão baseadas nesta obra, onde farei
a contação da história e na sequência, discussões sobre a história, construção de
cartazes, trabalhos com massa de modelar e a apresentação de um vídeo
relacionado ao tema e ao final das atividades realizaremos um pequinique conjunto,
onde será feito a partilha de alimentos. Usei alguns autores para a fundamentação
das atividades como: Aguir (2010) , Wadshorth (1993), Freire (2002) , Silva (2016), e
Rabello e Passos (2016).

Após a conclusão do projeto, acredito que além de contribuir no aprendizado

das crianças poderei desenvolver as capacidades exigidas para aprovação na
disciplina de Estágio e poder relacionar os conteúdos relacionados aos eixos
propostos para educação infantil com a prática em sala de aula.
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REFERENCIAL TEORICO

O professor ao intervir com crianças de 0 a 5 anos, deve ter

consciência do intuito de cuidar e educar, ou seja, a educação em sua integralidade,
entendendo o cuidado como algo indissociável ao processo educativo.
( BRASIL/DCNEI,2010, p.19).

Um dos desafios do professor na educação infantil é estimular a

cooperação e integração entre os alunos, ou seja, a interação, o bom
relacionamento, para que ocorra a troca de saberes entre si, estimulando a
aprendizagem, como coloca Rabello e Passos (2016). Em relação a teoria de
desenvolvimento humano de Vygotsky, o aprendizado ocorre por meio da interação
socia,l em todo nosso ciclo de vida, o desenvolvimento está ligado a continua
evolução nos aspectos afetivo, social e cognitivo, e está evolução ocorre, por meio
das relações de troca, nos processos de interação e mediação do sujeito com o
meio que está inserido.

Além do cuidado, é necessário desenvolver a socialização e integração

do grupo, por meio da realização de leitura e contação de histórias, que de acordo
com Aguir (2010), desperta o imaginário da criança levando a aprendizagem e
desenvolvimento cognitivo, pois, nesta etapa o meio de socialização infantil é o
imaginário, para Piaget a criança em idade de seus 2 e 3 anos, encontra-se no
estágio pré-operatório, também conhecido pelo simbólico, ou seja, período da
fantasia, do faz de conta, do imaginário, Wadshorth (1993).

Em relação a roda de conversa, ela possibilita a participação das

crianças no desenvolvimento das atividades do ensino aprendizagem, e o professor
é o mediador , que problematiza questões que surgem, possibilitando o crescimento
do grupo, como coloca Freire (2002).

A apresentação de animações, sejam elas desenhos animadas ou

filmes infantis, de acordo com Silva (2016), são fundamentais no desenvolvimento
infantil, pois possibilitam uma identificação que vai além dos espaços cotidiano,
possibilitando liberar a imaginação e interação. Desta forma, as atividades
desenvolvidas na temática “Poder partilhar, é muito bom !”, vai relacionar teoria com
a prática, proporcionando o desenvolvimento infantil por meio da interação social.
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AVALIAÇÃO

A avaliação será realizada de forma processual, onde serão

considerados se os alunos obtiveram conhecimentos sobre a origem do
município, o povoamento e a ocupação, se conseguem identificar fatos
importantes de história do município, se estão compreendendo como ocorreu
a formação do município de Chapecó e seus aspectos geográficos, se
compreendem a importância do crescimento e desenvolvimento do município
por meio do extrativismo, agricultura, indústria, comércio, turismo e
agroindústria e qual foi o impacto ambiental causado por meio desse
desenvolvimento.

Além de identificar se desenvolveram o hábito de ler e interpretar

diversos textos, reconhecer através da leitura, diferentes gêneros textuais,
escrever, comparar e ordenar números naturais de qualquer grandeza
encontrados em situações reais e ler, construir e interpretar tabelas e gráficos
como forma de comunicar e representar informações qualitativas e
quantitativas.
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DADOS GERAIS DO PROJETO

IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO: ESCOLA BÁSICA MUNICIPAL VILA RICA
CARGA HÓRARIA: 24 HORAS
ACADÊMICO (A) RESPONSÁVEL EM APLICAR O PROJETO: CHEILA I.B.
PEDERSSETI

TEMÁTICA/CONTEÚDOS

TEMÁTICA: Colonização, progresso econômico versos impacto ambiental.

CONTEÚDOS:

 História do município: povoamento e ocupação do município;

 Fatos importantes da história do município;

 Práticas de linguagem (leitura e interpretação);

 Leitura oral, silenciosa, individual e coletiva com entonação e ritmo.

 Formação urbana e rural do município ontem\hoje.

 Aspectos econômicos do município.

 Leitura oral, silenciosa, individual e coletiva com entonação e ritmo.

 Formação territorial do município.

 Aspectos geográficos do município, mapa, limites, municípios vizinhos.

OBJETIVO GERAL:

 Estimular e desenvolver conhecimentos sobre fatos históricos

relacionados ao município de Chapecó, abordando temas como colonização,
economia e localização geográfica, com o intuito de fazê-los refletir sobre o impasse
existente entre a preservação do meio ambiente e o progresso econômico.

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

 Compreender como ocorreu a formação do município de Chapecó, por meio

da estimulação da leitura, interpretação de textos, objetivando o
conhecimento do município e ampliação do vocabulário.
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 Identificar os aspectos geográficos do município, bem como mapa, limites,

municípios vizinhos.

 Compreender a importância do crescimento e desenvolvimento do município

por meio do extrativismo, agricultura, indústria, comercio, turismo e
agroindústria.

 Reconhecer quais são os impasses existente entre a preservação do meio

ambiente e o progresso econômico.

 Resolver situações problemas que envolvam as operações matemáticas,

estabelecendo relações entre elas com o seu dia a dia.

 Ler, construir e interpretar tabelas e gráficos como forma de comunicar e

representar informações e quantitativas.

METODOLOGIA

Ao pensar a metodologia, sabe-se que o professor deve ter um

posicionamento critico, reflexivo e transformador na educação, estimulando o
aprender a aprender e não o ensinar, mas estimular a troca de conhecimentos entre
educador e aluno. De acordo com Behnrens (2006), o professor deve provocar o
interesse e a participação do aluno nas atividades propostas, (...) este processo de
aprender a aprender, implica em saber formular questões, observar, investigar,
localizar as fontes de informação, utilizar instrumentos e estratégias que lhe
permitam elaborar as informações coletadas (...), ou seja, saber identificar o que é
importante em ser trabalhado naquele momento, e achar formas e possíveis
soluções, afim de sanar o problema proposto.

No presente Projeto de intervenção, constatou-se a importância de

trabalhar a temática, “ Meio ambiente verso colonizações”, os objetivos propostos,
serão trabalhados em sala, por meio da roda de conversa com os alunos em
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primeiro momento, onde serão definidos em conjunto o desenvolver das aulas, pois
como coloca, Freire (2002) a roda de conversa possibilita a participação das
crianças no desenvolvimento da aprendizagem, na sequência, será feita a escolha
do ajudante do dia que vai auxiliar na distribuição dos crachás em seguida com o
intuito de avaliar os conhecimentos prévios sobre a colonização e formação do
município de Chapecó, será feita uma atividade com o mapa do Brasil, o mapa do
Estado e o mapa do Município de Chapecó.

Logo após, as discussões, será distribuído um texto sobre a formação do município

de Chapecó, onde fariam a leitura em silêncio, individual em voz alta e em conjunto.
Após as discussões, distribuirei uma lista de atividades para que os mesmos
interpretem o texto.

2º atividade: Assistiremos ao um vídeo sobre a história dos colonizadores, assim que

retornarmos, faremos uma reflexão sobre o vídeo.

Dividir a turma em 4 grupos, dois do antes e dois do depois do crescimento e

desenvolvimento do município por meio do extrativismo, agricultura, indústria,
comércio, turismo e agroindústria. Essa atividade será realizada com massa de
modelar.Na sequência será trabalhado: na 2°aula o uso da massa de modelar,
criando as personagens da história, possibilitando a descoberta de novas formas,
cores e texturas, desenvolvendo a criatividade e a imaginação, com o intuito de
desenvolver a coordenação motora fina. Na 3° aula,

Iniciar a aula questionando-os de como eles imaginam que é o desenho/ traçado do

mapa do município de Chapecó ( linha reta, curvas...) .Na sequência será explicado
os limites ( municípios vizinhos) e aspectos geográficos do mesmo. Em seguida será
distribuído uma cópia do mapa do município para cada aluno, para os mesmos o
colorirem.

RECURSOS:

 Leituras curtas;
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 Recortes e traçados ;

 Materiais para as atividades: Cola, tesoura, palitos de picolé, papel pardo.

 Massa de modelar;

 Uso do CEMUT, sala de recursos de múltimidia, com computador, caixa de

som e projetor;

PLANOS DE AULA DE INTERVENÇÃO

PLANO DE AULA 1

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

Instituição: Escola Básica Municipal Vila Rica

Professora da Turma: Elianes Sgarbosa Bringhenti

Turma: 3º Série Ensino Fundamental

Acadêmica: Cheila I.B. Pedersseti

Data:

CONTEÚDO DAS DISCIPLINAS:

 Fatos importantes da história do município de Chapecó;

OBJETIVOS DAS DISCIPLINAS

 Fazer uma sondagem sobre os conhecimentos prévios relacionados à história

e colonização do município de Chapecó.

 Identificar fatos importantes de história do município de Chapecó.

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DURAÇÃO

 1º atividade - 45min (07h15 ás 08h)

 2º atividade – 1h10min (09h45 ás 11h15)

METODOLOGIA

1º atividade: Roda de conversa sobre o final de semana, deixando-os falarem sobre

as atividades de fim de semana. Na sequência distribuirei os crachás com os nomes
de cada um para identificação, com o auxilio do ajudante do dia. Em seguida, com o
intuito de avaliar os conhecimentos prévios sobre a colonização e formação do
município de Chapecó, farei uma atividade com o mapa do Brasil, o mapa do Estado
e o mapa do Município de Chapecó, os questionando se eles sabem identificar qual
é qual? E se os mesmo sabem em qual ponto do mapa do município de Chapecó
está localizado o bairro Vila Rica.

Dando continuidade, farei os seguintes questionamentos: Quais foram às primeiras

famílias que colonizaram Chapecó? De que etnias eram? Qual é a economia do
município? Testando seus conhecimentos prévios. Como tema de casa, solicitarei
que conversem com os pais se eles se lembram de como Chapecó antigamente e
que tragam estes relatos para a próxima aula.

RECURSOS METODOLÓGICOS

 Crachás;

 Cópias dos mapas do Brasil, Estado de Santa Catarina e Município de

Chapecó.

PROPOSTA DE AVALIAÇÃO

Será feita de forma processual e continua, em relação à participação dos

alunos nas atividades propostas, pois o intuito da aula é a avaliação dos
conhecimentos prévios do conteúdo proposto.

PLANO DE AULA 2
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DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

Instituição: Escola Básica Municipal Vila Rica

Professora da Turma: Elianes Sgarbosa Bringhenti

Turma: 3º Série Ensino Fundamental

Acadêmica: Cheila I.B. Pedersseti

Data:

CONTEÚDO DAS DISCIPLINAS:

 História do município: povoamento e ocupação do município.

 Leitura oral, silenciosa, individual e coletiva com entonação e ritmo.

 Práticas de linguagem (leitura e interpretação).

OBJETIVOS DAS DISCIPLINAS

 Conhecer e valorizar de que forma se deu a origem do município, o

povoamento e a ocupação.

 Compreender como ocorreu a formação do município de Chapecó.

 Desenvolver o hábito de ler e interpretar diversos textos.

 Reconhecer através da leitura, diferentes gêneros textuais.

DURAÇÃO

1h30 min ( 07h25 ás 8h45)

METODOLOGIA

1º atividade: Os questionarei se fizeram o tema de casa, vendo com os pais como

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era o município de Chapecó antigamente. Logo após, as discussões, será distribuído

um texto sobre a formação do município de Chapecó, onde fariam a leitura em
silêncio, individual em voz alta e em conjunto. Após as discussões, distribuirei uma
lista de atividades para que os mesmos interpretem o texto.

2º atividade: Em todas as atividades será utilizado o dicionário.

RECURSOS METODOLÓGICOS

 Texto e exercícios impressos em papel A4.

PROPOSTA DE AVALIAÇÃO

Será feita de forma processual e continua, em relação à participação dos

alunos nas atividades propostas, a forma de pronúncia das palavras, dicção e
interpretação.

PLANO DE AULA 3

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

Instituição: Escola Básica Municipal Vila Rica

Professora da Turma: Elianes Sgarbosa Bringhenti

Turma: 3º Série Ensino Fundamental

Acadêmica: Cheila I.B. Pedersseti

Data:

CONTEÚDO DAS DISCIPLINAS:

 Aspectos econômicos do município.

 Formação urbana e rural do município ontem\hoje.

OBJETIVOS DAS DISCIPLINAS

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 Compreender a importância do crescimento e desenvolvimento do município

por meio do extrativismo, agricultura, indústria, comércio, turismo e
agroindústria.

DURAÇÃO

2h20 min (07h15 ás 10h30 )

METODOLOGIA

1º atividade: Assistiremos aos vídeos: Sobre a cidade de Chapecó. O povo de

Chapecó e Especial Centenário: conheça a história dos colonizadores. Quando
retornarmos, faremos uma reflexão sobre os vídeos.

2º atividade: Dividir a turma em 4 grupos onde representarão o crescimento e

desenvolvimento do município por meio do extrativismo, agricultura, indústria,
comércio, turismo e agroindústria. Essa atividade será realizada com massa de
modelar.

RECURSOS METODOLÓGICOS

- Massa de modelar

- Palitos de picolé

PROPOSTA DE AVALIAÇÃO

 Observar, a maneira que as crianças, constroem e reconstroem,

manipulam a massa de modelar, montando as personagens. Interpretar por
meio das representações na massa de modelar o que os alunos entenderam
sobre crescimento e desenvolvimento do município por meio do extrativismo,
agricultura, indústria, comércio, turismo e agroindústria e qual foi o impacto
ambiental causado por meio desse desenvolvimento.
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PLANO DE AULA 4

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

Instituição: Escola Básica Municipal Vila Rica

Professora da Turma: Elianes Sgarbosa Bringhenti

Turma: 3º Série Ensino Fundamental

Acadêmica: Cheila I.B. Pedersseti

Data:

CONTEÚDO DAS DISCIPLINAS:

 Aspectos econômicos do município.

 Formação urbana e rural do município ontem\hoje.

OBJETIVOS DAS DISCIPLINAS:

 Reconhecer quais são os impasses existente entre a preservação do meio
ambiente e o progresso econômico.

DURAÇÃO

 45min ( 07h15 ás 08h)

 1h55 ( 09h45 ás 10)

METODOLOGIA

1º atividade: Dividir a turma em 4 grupos, os alunos deverão expressar por meio do

desenhos: dois grupos: Quais os impactos ambientais que o desenvolvimento
econômico trouxe a região do município de Chapecó. Os outros dois grupos
deveram representar: Quais os avanços e benefícios que o desenvolvimento
econômico trouxe para as nossas vidas.

2º atividade: Após a conclusão da atividade 1, socializar os grupos, onde os mesmo

irão expor as ideias sobre a temática apresentada e ouviremos uma música.
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RECURSOS METODOLÓGICOS

- Papel pardo.

- Música.

PROPOSTA DE AVALIAÇÃO

A avaliação será feita de forma continua, avaliando a participação dos mesmos na

atividade proposta.

Acadêmica: Cheila I.B. Pedersseti

Data: 28\09\2017

PLANO DE AULA 5

DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

Instituição: Escola Básica Municipal Vila Rica

Professora da Turma: Elianes Sgarbosa Bringhenti

Turma: 3º Série Ensino Fundamental

Acadêmica: Cheila I.B. Pedersseti

Data:

OBJETIVOS DAS DISCIPLINAS:

 Formação territorial do município.

 Aspectos geográficos do município, mapa, limites, municípios vizinhos.

OBJETIVOS DAS DISCIPLINAS

 Compreender como ocorreu a formação do município de Chapecó.

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 Identificar os principais aspectos geográficos do município.

DURAÇÃO

 45min ( 07h15 ás 08h)

 1h55 ( 09h45 ás 10)

METODOLOGIA

1º atividade:

Iniciar a aula questionando-os de como eles imaginam que é o desenho/ traçado do

mapa do município de Chapecó ( linha reta, curvas...) .Na sequência será explicado
os limites ( municípios vizinhos) e aspectos geográficos do mesmo. Em seguida,
será distribuído uma cópia do mapa do município para cada aluno, para os mesmos
o colorirem, após a atividade os mesmo recortarão os limites do município, formando
um quebra-cabeça, que os mesmo poderão levar para casa.

2º atividade: Será feito uma visita ao bairro que as crianças moram, até um local que
possamos visualizar o horizonte, onde será explicado os limites do município, após o
retorno a sala.

RECURSOS METODOLÓGICOS

Cópia mapa Município de Chapecó

PROPOSTA DE AVALIAÇÃO

A avaliação será feita de forma continua, avaliando a participação dos mesmos na

atividade proposta.

PLANO DE AULA 6
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DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:

Instituição: Escola Básica Municipal Vila Rica

Professora da Turma: Elianes Sgarbosa Bringhenti

Turma: 3º Série Ensino Fundamental

CONTEÚDO DAS DISCIPLINAS:

 Decomposição dos numerais, ordem crescente e decrescente, antecessor e

sucessor.

 Tabelas e gráficos.

OBJETIVOS DAS DISCIPLINAS

 Escrever, comparar e ordenar números naturais de qualquer grandeza

encontrados em situações reais.
 Ler, construir e interpretar tabelas e gráficos como forma de comunicar e
representar informações qualitativas e quantitativas.

DURAÇÃO

45 min ( 07h15 ás 08h)

1h10 ( 09h45 ás 11h15)

METODOLOGIA

1º atividade: Com o auxilio dos materiais disponibilizados nas aulas anteriores,

pesquisar e copiar os numerais encontrados, em seguida: colocar adequadamente
nos municípios correspondente no mapa, adequando a cada município, em seguida
montagem do gráfico em ordem crescente, logo após organizar a atividade em
ordem decrescente.

RECURSOS METODOLÓGICOS

Cópia do mapa do município de Chapecó

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PROPOSTA DE AVALIAÇÃO

Será avaliado se os alunos conseguem identificar e organizar os numerais do maior

para o menor ou vice e verso.

REFERÊNCIAS

AGUIAR, Vera Teixeira de (coord.). Era uma vez...na escola: formando

educadores para formar leitores. Belo Horizonte: Formato Editorial, 2001.

BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Diretrizes

Curriculares Nacionais da Educação Infantil. Brasília: MEC, SEB, 2010.

WADSWORTH, Barry J. Inteligência e afetividade da criança na teoria de Piaget.

Tradução de Esméria Rovai. 2. ed. São Paulo: Pioneira, 1993.

FREIRE, Madalena . A Paixão de conhecer o mundo - Rio de Janeiro, Paz e Terra,

2002.

SILVA, Camila Oliveira da. A importância das animações no desenvolvimento

infantil. 2016. Disponível em: http://xalingo.com.br/conexao/2015/08/07/a-
importancia-das-animacoes-no-desenvolvimento-infantil/. Acesso em 13 de
Setembro de 2017.

RABELLO, Elaine. PASSOS, José Silveira . Vygotsky e o desenvolvimento

humano. Disponível em: http://www.josesilveira.com/artigos/vygotsky.pdf. Acesso
em 15 de setembro de 2017, ás 21h.
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BEHNRENS, Marilda Aparecida. Metodologia de projetos: Aprender e ensinar

para a produção de conhecimentos numa visão complexa. Disponível em:
http://www.agrinho.com.br/site/wp-content/uploads/2014/09/2_04_Metodologia-de-
projetos.pdf. Acesso em 15 de setembro de 2017, ás 22h.

Especial Centenário: conheça a história dos colonizadores. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=Hkng7d-sNTg&t=3s. Acesso em: 18 de Março de
2018.
O povo de Chapecó. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?
v=qUBb7R7de9M. Acesso em: 18 de Março de 2018.
Sobre a cidade de Chapecó- SC. Disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=Zln-JNNG8Ns. Acesso em: 18 de Março de
2018.
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APÊNDICE

É um elemento opcional, que consiste em um texto ou documento elaborado pelo

autor (estagiário), a fim de complementar sua argumentação.