Canta anGa rtntar Propostas artisticas para o Pré-Escolar e 1° Ciclo do Ensino Basico Poe Pa Nell E AOS Gr MS LeE Sor. Reeeurelurkea= ere re ieee ne keds eter) Gabinete Coordenador de Educacao Artistica | Madeira:EX Cee eek ees = Conhecer a sua identidade Competéncias +Relacionar-se com os outros + Desenvolver a capacidade de expressdo e comunicagao © faixa t:vocal © foK10.2:insrumental A barca virou gman 1. Abarca virou 2.Se eu fosse peixinho deixé-fa virar e soubesse nadar por causa da (nome) tirava a (nome) que nao soube remar, do fundo do mar. Sugestao de Actividade UC UCR CCC Poi e eects rey ECM mmr eld ere Ree et eae) mesmo tempo que cantam o nome daquela UNCUT re ce eter ic) Poe Cr CALsBrincando com os nomes Material: Cassete/CD Finalidades: Apresentacao; fixar nomes (de meméria) Desenvolvimento: + As criangas dispostas em circulo, sentadas ou de pé, dizem os seus nomes, uma de cada vez. Chegada a vez da Ultima inverte-se o sentido. + Cada crianga diz novamente o seu nome com movimento sonoro € expresso corporal em simultaneo. As outras repetem esse nome e o respectivo movimento, + As criangas estao dispostas em circulo: uma de cada vez, dé um passo a frente, diz o seu name por silabas e faz um movimento corporal para cada silaba. As outras repetem (as silabas e 0s movimentos). + Ao som de uma miisica calma, as criancas deslocam-se livremente pelo espaco; a um sinal do professor, todas procuram um par. Uma cianca “danca” o seu nome e a outra imita-a. Deslocam-se novamente pelo espaco ¢ ao sinal do professor encontram outro par e repetem o procedimento anterior. Interligagao de Saberes S + labora o seu Bilhete de Identidade + Constréi a sua drvore genealégica Outras Propostas Cancées: “Bambu quiabu" - In; Musica na Escola de Natércia "Rosa branca ao peito” = In: Jogos Musicais - ECM “Apresentagao"- In: As minhas Expresses - GAILIVRO Jogos: - “O nome do jogo”- In; Manual de Jogos Educativos - MORAES EDITORES “Jogo do Polok’- In: Jogos para criangas de Josef Broich - EDICOES LOYOLA iz - LISBOA EDITORA + Participa na construgao de um painel de aniversariosA descoberta de si mesmo.. Lateralidade + Conhecer e utilizar 0 vocabulario (direita/esquerda: cima/baixo;atras/@ frente, etc) Competéncias ~Estabelecer a relacdo entre objectos segundo a sua posicdo Explorar 0s movimentos segmentares do corpo (© (oixa3:vocal © (oixa «instrumental (B fowasshistoia Yienka a — = ere | 2S Esquerda, esquerda, direita, direita Assim se danga a Yienka A frente, atrs € um, dois, trés. Assim se danca a Yienka Sugestao de Actividade OP U eo acute rem Ge nit cn SNOUT OC eet int rere ciety Poe ey PC mee RUC emer ect er teil Beene Serre tt on ue cy PO EC ae Cec me ieee tet ME cut ere=> O pequeno espantalho Material: Nenhum Finalidades: Explorar a lateralidade e as atitudes de imobilidade/mobilidade Desenvolvimento: + 0 professor conta uma pequena histéria e as criangas improvisam gestos, movimentos e atitudes corporais de acordo com as propostas de acgao: Era uma vez um pequeno espantalho que vivia preso'a0 chdo. Tinha bracos esticados, um paracadaladoe cabeca levantada. Quando ouvia as vozes dos passarinhos, todo ele se abanava, mas nunca conseguia sair do lugar. Onnosso amigo espantalhho queria ir longe conhecer outros lugares, mas, sempre que tentava nao conseguia deslocar-se, porque estava preso ao chao! Coitadinho, sentia-se muito triste, Levantou os olhos para 0 céu e pés-sea chorar. Certo dia, ao escurecer, a Lua apareceu ld no alto e viu o que estava aacontecer no campo. Decidiu enviar um grande raio de luar sobre ele e, de repente, aquela iluminagao fé-1o ouvir os seus prdprios solucos. © espantalho, como ja era de esperar, ficou admirado, pois nunca tinha ouvido a sua voz. E mais, descobriu que podia mexer a cabeca, os bracos, 0 tronco, até mesmo as pernas. Logo de seguida, mexeu o braco direito/esquerdo; a perna direita/esquerda; rodou o tronco para a direita/esquerda; e rodou também a cabeca, etc. Foi entao que a Lua Ihe falou: Inter! igagao - Estas admirado, pequeno espantalho? Nao sabias de Saberes quea noite, quando a Lua aparece, todos os espantalhos estdo autorizados a movimentarem-se livremente? ! | Constréi um bonecoarticulade | © expantalho deu saltos dizendo: Bo es partes: peincipais: co: -Que bom! Obrigado Senhora Lua! Daqui por diante, | corpo + Faz construgdes com material | estruturado ou nao, conforme [ o que ésugerido + Elabora um painel ‘ utilizando tintas, maos, pés, como se fossem carimbos duranteodia vou vigiaros campos eafugentarasaves, apenas abanando-me; a noite dancarei e cantarei até amanhecer... In: Planificagées de EMD Outras Propostas Cangées: “As minhas maozinhas’ - In: Gloria Velez “Cantar e dancar*- in: Cangdes de mimar- Jos Wuytack “O meu tenente’ - In: Brinquedos Tradicionais Cantados -Ligia Brazao Jogos: - “Q nome do jogo’ - in: Manual de Jogos Educativos - MORAES EDITORESEscola J BG ee Cates Ee Orca ~\ -Conhecer os diferentes espacos da sua escolae respectivas funcdes Competéncias | + Conhecer os direitos e deveres constantes no regulamento interno + Desenvolver regras de convivéncia e respeito mutuo © falxae vocal © faba Zinstrimental Ja sou grande ise 'Como ji sou grande jd pos'= soli pris = co = lt J éaticprel os licvros Baetm Am b Bm ¢ Ss Bie ¥i-vw'e mi-nta'es sco = la On = de pas di Vix ex's micnbu'es - cv = lu On dethi a = le = rl i bm vm pie Gg pg = — —————— — 5 SSS SS SSF Vis vee ami-nbu'en = 50 ta Onetethi 4 = le = pri = a Neva git-nbates 60-4 Onde = eee pi Ned 2. Novos amiguinhos Sei que vou fazer Com quem vou brincar Ea vida aprender. Viva a minha escola Onde passoodia pe tee UCSC Oro tae Car oat ir tet. anaes vaahnahdercoe no sentido contrario aos ponteiros do relégio; no Onde hd'alegria final de cada verso, invertem o sentido. Viva a minha escola Si COR cae erty Onde passoo dia. oo ec eee eat CTC—> Sempre em frente, mas.. Materis Objectos variados Finalidades: Desenvolver.a memoria visual ea orientagao espacial Desenvolviment + Colocam-se varios objectos pelo chao, separados o suficiente para que se possa passar entre eles, + Formam-se dois grupos com quatro elementos (grupo A € B) e atribuem-se ntimeros a cada jogador. +O grupo A deve improvisar um trajecto e o grupo B deve fixé-lo de meméria para depois o repetir. +O primeiro jogador do grupo A comesa a andar por entre os objectos: por detras de um, pela frente de outro, rodeando um terceiro, etc, até chegar aotiltimo. + Seguidamente, o primeiro jogador do grupo B sai e deve fazer 0 mesmo percurso, Caso nao se lembre de todo 0 trajecto, pode pedir ajuda aos companheiros do seu grupo. Variante: Formar duas equipas e definir um percurso (estafeta), utilizando diferentes objectos: A~B-C-D-E, +Ao sinal de partida, sai o primeiro elemento de cada equipa: correr de A - B; deslocar-se a pé coxinho de B - C; andar de costas de C -D; saltara pés juntos contornando D;correr até 0 Ultimo objecto -E, tocando-o com a mao. mediatamente parteo segundoelementodaequipa,eassimsucessivamente, Ganha a equipa que terminar primeiro o percurso. Interligagao de Saberes +Elabora cartazes com os direitos € deveres (espaco escolar) Outras Propostas + Visita ¢ representa a sua escola + Descreve 05 itinerarios: casa/escola, Cancées: “Bom dia"- In: O meu dia-a-dia -ECM. “Lana escola" In: Festival da Cancao infantil da Madeira/99 "A letra C’- In: Festival da Cango Infantil da Madeira/90 Jogos: - “0 lapis de cor’- In; Jogos de Ritme - Jordina Ros e Sonia Alins - MARINA EDITORES. “0 pincel dancatino’- In: Jogos de ritmo - Jordina Ros e Sonia Alins - MARINA EDITORESA descoberta do ambiente natural Cores «Identificar as. cores Competéncias +Conhecer as diferentes tonalidades + Experimentar diferentes maneiras de obter cores © fatiaévocal A magia das cores sie Letra: Joana Maria Musica: Ricardo Rodrigues eee eee ee ee = Am ‘ € 7 Am » z: SS = ——— eeseo . i ee rai Car= tnho wt fee Paced irons Ea i-th = pl yu « bm 6 © fm > ‘ Go SS . tsa eeF tae NE tata cosres. Tanta carrer seo 1..Numa mistura magica Ha tantas cores 2. Continuando a nossa mistura As cores vamos mudar Tantas cores sao P’ra ver qual vai calhar Misturar 0 amarelo As que eu tenho Amarelo com azul Mais 0 vermelho que cor val dar? No meu coracao Que lindo pra combinar. Vermethio e azul pa llinea E com tantas cor . eae Azul, amareloe assim ae = Castanho vai ficar Que linda combinacao. Omeu quadro acabei de pintar Para a terra Ficou um lindo retrato E as montanhas pintar. Ea Natureza a brilhar @ Sugestao de Actividade ieee ee eared Se eee ee eee SURE e DE Lee Ce eed ete ed © cee— > Aviagem do arco-iris Material: Fitas coloridas e instrumentos de pequena percussao Finalidades: Conhecer as cores Desenvolvimento: Oprofessor conta a historia e os alunos dramatizam-na em simulténeo: Numa bela manha de Primavera, por detras de umamontanha, estavao Arco-fris mostrando toda a sua beleza e cor. Enquanto isso, as criangas admiravam-no, desejando brincar com ele, Adivinhando o seu pensamento, 0 Arco-Iris resolveu descer, separando-se Por cores: +0 Amarelo juntou-se a trés meninos e formaram um triangulo; + Azul juntou-se a quatro meninos e formaram um quadrado: + ©Vermelho juntou-se a outros cinco e formaram um circulo; a5 outras cores, distribuiram-se pelos restantes, formando um rectangulo, Ea festa comecoul.. Cada grupo reage ao som de determinado instrumento: =TRIANGULO - reagem os meninos com fitas amarelas + ADUFE - reagem os meninos com fitas azuis + PANDEIRETA - reagem os meninos com fitas vermelhas: *CAIKA CHINESA - reagem os meninos com fitas das restantes cores Quando todos os instrumentos tocarem em simulténeo, as criancas formam uma fila ou As Vogais Materi: Cartées com as vogais Finalidades: Identificar as vogais Desenvolvimento: Oprofessor contaahistériaenquantoas criancas vivenciam corporalmenteasdiferentes situagées: Era uma vez uma bolinha, muito redondinha -o, que vivia muito triste porque nao andava na escola. Um dia, ao acordar espreguicou-se, espreguicou-se até que the sai uma perninha - a. Ficou muito contente e disse: Ah! Ah! Ah! Que bom, ja posso andar a pé coxinho como os meninos. ‘Mas logo entristeceu porque reparou bem nos meninos e viu-lhes duas pemiinhas. Pensou: vou fazer um pouco mais de forca para ficar como eles, ¢ assim apareceu-Ihe outra perna ~ e. Que maravilha! Eh! Eh! Fiquei mais efegante! Abolinha, ao ver os meninos a caminho da escola, de bata, mochila e chapéu na cabeca, também quis imité-los e ent3o comprou um lindo chapéu. Masa pobrezita ndo teve sorte. Soprou um vento muito forte que the arrancou o chapéu- i. Abolinha chorava muito, i, j...0 meu chapéu, i,j... De repente aparecéu-Ihe um senhor policia, muito gordo, com um grande bigode - 0, que lhe disse: Oh, que tens tu? Por que choras? A bolinha ainda chorava mais ji, i..0 vento tirou-me o chapéu e a minha mae vai zangar-se. Entéo 0 senhor policia deu-the a mao-u elevou-a até casa. Ligia Brazto Interligagao de Saberes | + Constréi rimas ou cantilenas a partir de palavras conhecidas + Conta histérias ou relatos, em grupo ou individualmente + Realiza jogos com palavras e/ou desenhos Outras Propostas Cancées: “O caracol - A familia do galo’— In: Tra-14-la - Nadir Martinez Pinto “As primeiras letras” - In: Festival da Cancdo Infantil da Madeira/98 “As vogais”. ‘estival da Cancdo Infantil da Madeira/95 Jogos; - “Nomes"- In: Jogos e projectos de exp. dramatica - PORTO EDITORAA descoberta dos numeros... + Descobrir progressivamente os numeros + Reconhecer os numeros + Explorar situacdes que lever & descoberta de algumas operacdes | Competéncias : © Seine 14:v0c0! © faixa 15:insteumemay, dos digi Jogo dos digitos cou D A D A Db | = ; = j Se 1. Ume um sao dois 3. Trés e um sao 4. Quatro e um sao cinco Dois sem um éum quatro Trés e dois também Etirando esse Dois e dois quatro sao Vou jogar outra vez Fico sem nenhum. Quatro sao as patas P'ra aprender muito bem, 2.Dois e um séo trés De ata = 10. <&o, 5, Cinco eum so seis Trés sem dois é um Ou também trés e trés JAseise tiro esse Se junto quatro e dois Fico sem nenhum. ‘Tenho seis outra vez. Sugestdo de Actividade ee SU a keen Ee are de cor ou outro material (estruturado ou nao estruturado}. Be ROL le arom t it store hit} Br Peco eee=— > Vamos conta Mate Nenhum Finalidades: Eectuar contagens Desenvolvimento: Trabalhar as cantilenas variando os registos: agudo (fininho), médio e grave (grosso); com diferentes intensidades: forte, piano, crescendo, decrescendo; com diferentes andamentos: rapido, lento, normal e alteragées de andamento: acelerando e retardando. Um - Pert Dois- Bois Trés - Senhora Inés Quatro - Arroz de pato Cinco - Menina do brinco Um, dois, trés, quatro Agalinha mais o pato Seis - Maria dos Reis Evetram da capoeira Sete -Canivete Foi atras a cozinheira Cito -Toma ld um biscoito Que Ihes deu com um sapato Nove - JA nao chove Um, dois, trés, quatre Dez- Nao molhes os pés Onze - Os sinos séo de bronze Doze - Doze, doze, doze... Nota: Poderd ainda criar melodias aija nao melembro, para acompanhar as cantilenas you perguntar 4 minha mae! f { & Interligagao de Saberes | + Conta objectos utilizando material estruturado e nao estruturado _ + Modela os digitas, utilizando plasticina, barro, terracota, etc. | + Elabora um painel representando os digitos com diferentes materiais Outras Propostas ances: “Ligao de contar*- Festival da Cangao Infantil da Madeira/96 “Um, dois, trés’ - Festival da Can¢ao Infantil da Madeira/85 “Os dedinhos”- In: “Cantarolando”- ECM Jogos: - *La vai uma, ld vo duas"- In: Canes de Sempre -ECMA descoberta de si mesmo, Brincadeiras mee >) = Identificar jogos tradicionais da sua regigo Competéncias| © -Partiharos jogos tradicionais © =Desenvolver a sensibilidade pela preservacdo e valorizacao dos jogos, — eee Alegria de brincar Carmelita Lucas e Miguel Travassos Fa-so bolas de sa A = bio Tudo Ser=ve pra’ brim’ = eae Tosco Mlau=ta = bie Vou de Dd A D A D Sp ee Gg = ar Vou ve = lor no c= cor = re = ga 0 qitim-por-m & brin Hi dD A G A b Hi mo = wenstos pata te = do Pa ra si > ter © esetu « dar A Db = Mas um bem mui= 00 sea = peon=de QWansdo se sae brim = ea Salto a corda e ao eixo Jogo berlindes também Brinco ao lenco e as cartas Abrincar tudo esta bem. Asaltar ao pé coxinho A Jogar as escondidas As prendas e adivinhas Tantas coisas divertidas. Letra de: Rui Goncalves SilvaJogo da macaca Material: Uma pedra lisa e giz Finalidades: Promover a socializacao e desenvolver 0 equilibrio Desenvolvimento: ‘A macaca tem de ser desenhada no solo e numerada de um a oito. O espaco em volta da casa tum chama-se Terra e 0 espaco ntimero oito é o Céu. A primeira crianga atira uma pedra “laginha’, para a casa numero um. Sea pedra ficar dentro da casa, a crianga faz um percurso para a apanhar. Este percurso consiste em saltar ao pé-coxinho de casa em casa excepto na que tema pedra, Nas casas 3/4 e 6/7, saltaré com os dois pés ao mesmo tempo. Chegando as casa 6/7, a crianca salta, rodando no ar, sobre si mesma e caindo nas mesmas casas. Reinicia agora o percurso inverso até chegar ® casa anterior a que tem a pedra que terd de apanhar, equilibrando-se apenas com um pé. Sea crianga conseguir alcancar de novo a Terra, volta a lancar a pedra, desta vez para a casa dois e realiza novamente o percurso e assim sucessivamente até chegar ao Céu. Terminado todo 0 percurso, a crianca de costas, atira por trés vezes, a pedra para a macaca; caso acerte no interior de uma casa, assinala-a com uma cruz e coloca 0 seu nome. Nas casas assinaladas, sO o jogador que la tiver o nome as pode pisar, ou caso tenha a permissao do dono dessa casa. O jogo termina quando todas as casas estiverem assinaladas, isto 6, “esta feita a macaca” Ganha o-que possuir mais casas, ou seja, mais macacas, Nota: Perde a jogada quem pisar o risco, quem se desequilibrar, quem atirar @ pedra para fora, ou quando colocar a pedra sobre qualquer risco da figura. Entdo, passa. vez d crianga sequinte e na préximajogada recomeca de onde perdeu. Tradicional Interligacao de Saberes investiga jogos tradicionais que cairam em desuso Constréi brinquedos tradicionais: carrinho de cana, papagaio de papel, etc. ‘Monta uma exposic3o com fotos/abjectos de jogos/brinquedos tradicionais Outras Propostas Cangées: "A machadinha' - In: Dangas de Roda - ECM “indo eu"- In: Dangas de Roda - ECM “Ai lim, ai lim, ai 6” - In: Brinquedos Tradicionais Cantados - Ligia Brazao Jogos: “Jogo da cabra cega’-Tradicional “Jogo dos cinco cantinhos"- Tradicionalee + Reconhecer unidades de tempo: dia e semana Competéncias + Identificar os dias da semana __: Descrever a sucesso de actos praticados 20 longo do dia/semana oases Sete dias na semana Letra: A equipa ‘Milsica: Ricardo Rodrigues = 2 Sete di-as ma se = ma-na A'écpeen dere a tein con Cinew d= as sila dees b7 as ae tual Fieam dais pina desean-sar, Seto sa No Do-mingo gu des~ean-9o nC Cd G Am PD Bm Em At DT G pe a co x = ward Com von ta-de de bein = car Sete dias na semana Aaprender e a brincar Cinco dias so de estudo Ficam dois p'ra descansar. 2. Ena Quarta estamos juntos Na escola a aprender Quinta-feira é mais um dia Tenho tanto que fazer. 3. Sexta-feira ja cd esta, A semana a terminar ‘Amanha ja € Sdbado ‘Ai que bom, posso brincart... Formar quatro pequenas rodas com o mesmo ntimero de elementos: SR ORCL UM Ce CO ee ie etset ee aC Ent sentido dos ponteiros do relégio, invertendo as mos e 0 sentido na repeticao. SSC oS eo ee Race ec ne eer rteO rapaz dos sete oficios Material Sou mecanico Gravuras referentes as sete profissdes referidasno poema —_ sequnda-feira; sou bombeirao Finalidades: A tetca-feira; Identificar os dias da semana a quarta-feira, sou um pirata com uma espada Desenvolvimento: de lata. +O professor trabalha 0 poema recorrendo a gravuras, de Piloto de primeira forma a ser memorizado pelas criancas; @0 quesou +0 professor coloca as sete gravuras dentro dé um saco: a quinta-feira; uma crianca retira uma gravura e vai ao centro mimara 4 sexta-feira respectiva profisso sou marinheiro + Os restantes colegas tentam adivinhar. no lago + Quem acertar, retira outra gravurae vai mima-la.E assim da Quinta Azul; sucessivamente. ao sabado Dramatizar o poema, sou vaqueiro a0 domingo, sou o Raul. Os sete dias da semana sou estudante duma cana! Me Isabel de Mendonca Soares terligagao de Saberes + Dialoga sobre as tarefas didrias/semanais «Recorta imagens e elabora um cartaz com as diferentes actividades escolares + Elabora um painel colectivo, utilizando elementos do dia e da noite Outras Propostas Cangées: “Bom dia para todos”- In: Cantarolando - ECM. “Bom dia" - In: O meu dia-a-dia - ECM Jog “A semana’. lin: Jogos de Ritmo - Jordina Rose Sonia Alins - MARINA EDITORESA descoberta do ambiente natural Outono Competéncias + Identificar os elementos caracteristicos do Outono: + Reconhecer alteragdes do aspecto fisico do meio local edo tempo + Reavivar tradicoes de Outono (Vindimas, Pao-por-Deus, S. Martinho) Jaca esta o Outono gia Brazdo ot 2. Caem levezinhas Eao chao vao parar Caem levezinhas E.ao chao vao parar. Eé0 vento outra vez Que sopra com forca Eas vai levantar. = tte he ‘ ' aa oo ” oso pron-do A chueve ca = indo Bas-fo-thas tom ban = do 3. Pa-pd-ra-pa-pa 4.Eo pescador Tiros a estalar Poe-se a olhar pao mar Pé-pé-ra-pé-pa Eo pescador aa Poe-se a olhar pita o mar. Eocacador Nao v4 0 Outono Ter posto o mar bravo E nao poder pescar, Que coelhos e lebres ‘Aqui quer cacar. Prt Rents= > Adivinha “Qual o fruto?” Material: Frutose CD Finalidades: Identificar os frutos Desenvolvimento: + As criancas estao em roda ¢ ao som de uma musica, recebem frutos, que serdo passados por detras das costas, de forma que nao sejam vistos. (um fruto de cada vez) + Quando a musica para, a crianca que possui o fruto, terd de identificd-lo através do tacto. + Numa fase seguinte, cada crianga constroi uma frase em que entre o nome do fruto que estioa tactear. Variante: + Igual ao primeiro item, s6 que desta vez as criancas recebem varios frutos em simultaneo, que sero passados por detrés das costas, Na paragem da miisica cada crianca, na sua vez, dizo nome de fruto. + Outra crianca indicada pelo professor, tenta descobrira sequéncia pela qual foram referidos os frutos. inalmente os frutos serdo colocados (ou desenhados no quadro) por essa sequéncia num local visivel, + As ctiangas batem nas palmas o ritmo do nome desses frutos, fazendo uma leitura ritmica.. Interligagao de Saberes +Recolhe elementos da Natureza relacionados com 0 Outono + Constréi fantoches a partir de frutos, utilizando-os numa histéria + Explora as propriedades de alguns frutos, utilizando os sentidos Outras Propostas Cangées: “E tempo de Outono"- In: Cantarolando - ECM *Outono’ In: Cantarolando - ECM Jogos: - Caem folhas" ~ In: Jogos de Musica e de Expresso Corporal -ANCORA Editora “As estacdes do ano” - In: Jogos de Musica e de Expressdo Corporal - ANCORA EditoraWe Cec kek ea Higiene + Identificar as partes constituintes do seu corpo Competéncias + Reconhecer e aplicar normas de higiene do seu corpo + Conhecer normas de higiene alimentar Higiene é precisa! r Dm Be « > c oe Te=mos pla dar Mizzi = € ~ me'é pre - ci - 30 Bb f Fo Pin _ + — oe ——# = hem estar. Pasta bem estar IMs a= ya = das 5 a» eb Be € % == : = SS} Se e ¥ t t Den-tes = vas des Ca = beds fies = cm Eps te + a> ds Alguns conselhos 2.6 as refeicbes 3.£ Logo depois Temos p'ra dar Nao esquecer Et30 importante Higiene é precisa Lavar as maos Lavar os dentes Para bem estar Antes de comer. Eum instante. Sugestao de Actividade eee eee imagens sobre a higiene do corpo, vestudrioe Ars— Omeudia Material: Gravuras relacionadas com acc6es dirias Finalidades: Vivenciar as situacoes do dia-a-dia Desenvolvimento: + As criangas estao sentadas em semicirculo; 0 professor coloca a frente de cada crianca, uma gravura voltada ao contrario, de forma a que esta nao a veja. + Ao sinal do professor, a primeira crianga observa a sua gravura, mimando a accdo correspondente, enquanto as restantes tentam identifica-la. + Depois de todas as criancas mimarem as diferentes accées, o professor pede que ‘ordenem as gravuras, dando-Ihes uma sequéncia l6gica. + Feito isto, as criangas poderao criar uma historia e dramatizé-la. Interligagao de Saberes + Elabora um grafico com as alturas dos colegas, utilizando um cordel + Recorta desenhos, gravuras, etc, relacionados com a higiene + Representa o seu corpo através de desenhos, pinturas e modelagens Outras Propostas Cangées: “Na minha banheira”- In: © meu dia-a-dia- ECM *Nés somos limpos’-de A. Cartageno “Clube saudavel"- tn: Festival da Can¢aa Infantil da Madeira/91 Jogos: - “As pulgas- in: Jogos de expressac corporal - MARINA EDITORESA descoberta dos outros... Amigos Pie, + Desenvolver sentimentos positivos Competéncias © ~ — -conhecermethor os outros - + Respeitar as ideias e sentimentos das outros © (aka 24: vocal © (6110.25; instrumental Ter amigos Letra e Musica: Fernando Paulo ‘Gomes e Paulo Henriques ¢ « Ani ¢ 6 Am F ——— * Es —f tay —— =e — iw antes € sep t td: eri Perm ene) ¢ G Am of OG ‘ @ x hori z ss —=—— Saas =a Namibvade € tio bela, Avi rade € um mundo sem fim... 2,Camn ees posse brine | c ¢ am Fo O¢ OG Am OF OG « é oo free ge Senge; - se-yredos pos cat Tet amigas & ta) bain? Ter amigos iisthor no podeha- ver Am Dp Em Ae) Bia ‘ Am Dm Em =a Tu podes ehorar_ Tu poses sorerir Tu poder. cant. Quem ue Dm F 0 we lpw F o o « c . - eee se mntege vad sentir — mi-gu val 04 -vitw—— Que'am a mi-xo yal on" 3. Quero ter muitos amigos Tu podes chorar... Tu podes chorar... E andar sempre a sorrir Tupodes sorrir... Tu podes sortir... Se tu queres ser meu amigo Tu podes cantar... Tu podes cantar... Nao precisas nunca depedir.. Que oamigovaisentir... Que o amigo vai ouvir... (bis) ee Ree eet ct—> Quem é 0 meu amigo? Material: Cassete/CD Finalidades: Descobrir 0 outro Desenvolvimento: * Para desenvolver este jogo 0 professor fala com as criancas sobre os amigos. + Aosom de uma misica, as criancas deslocam-se pelo espaco. Quando para @ musica, cumprimentam o colega mais préximo. O jogo continua até a maioria se ter apresentado. + Aos pares, estabelecem um didlogo com a finalidade de obterem 0 maior nmero de caracteristicas/dados pessoais. + Ascriangasestaosentadas emroda;umadecadavez,falara das caracteristicas de um colega, de modo a que os outros descubram quem é 0 seu amigo. Interligacgao de Saberes + Debate;“Iguais/diferentes” +Desenha o seu melhor amigo Participana elaboracao de um painel sobre as diferentes racas Outras Propostas + Se tu és meu amigo”- in: Cangdes de mimar-Jos Wuytack *"Ser amavel”- In: Musica para criangas - Carlos Goncalves - ECM +"Poena minha a tua mao"- In; Musica para criangas ~ Carlos Goncalves - ECM. Jogos: Olé e adeus”- In: Jogos de expressao corporal - MARINA EDITORES + "Saudacao internacional” - tn: Jogos de expresso corporal - MARINA EDITORESA descoberta dos outros.. + Estabelecer relacdes de anterioridade, posterioridade e simultaneidade ) + Identificar 0 Natal como festa universal da familia + Relacionar o conceita de familia com a época natalicia Competéncias Sempre Natal Saceuon | Letra: Furi Gongalves Silva ‘Musica: Virgiio Caldetra 10s fricos ja he - Cai ne=ve de mane D A © tempo ja m= dow 44 se ouem os s- nOs No weneGIO a to) Na = r a ser O Natt e = sien Sugestao de == tal chm Ao Natal atenuneci= ar Na = set © Nastal e-siswem nin D A € seri sem- pre a 8 E Semepre que'a gente quix Pa-de sempre'a conte + cer, 2. Troca-se amor presentes Abracos e mais sorrisos Nao é preciso dar muito Para sermos mais felizes. Nao podemos esquecer Neste mundo desigual Dos que nao tém carinho Endo tém o seu Natal.—> Sonho de Natal Material: ‘Misica instrumental de Natal Finalidades: ‘Criar um quadro vivo Desenvolvimento: +O professor conta o sonho que posteriormente seré dramatizado, “Sonhei que estava em Belém por altura do nascimento do Menino Jestis. Vou contar-vos 0 que vi nesse sonho: Vi anjos muito altos, outros baixinhos, uns de asas abertas, outros de asas fechadas, como que a rezar. Vios pastores no campo a dormir enquanto outros, de pé,cuidavam das ovelhas, Alguns acordaram sobressaltados, assustados e $6 ficaram aliviados quando oanjolhes falou. Dirigiram-se, com muita alegria no rosto, a gruta de Belém. Pararam e adoraram o Menino Jesus em siléncio, com muito respeito. Dentro da gruta, estava Maria olhando para Jesus com ternura. Embalava-O nos bracos. $0 José também ld estava, de pé, sorrindo para.o Menino. Ao longe, no céu, viuma estrela enorme e mais brilhante do que as outras. A estrela mexia-se, arecia dancar. Vi também os Reis Magos que a seguiam, olhando de vez em quando para 0 céu. Ao chegarem 4 gruta de Belém, ficaram parades, maravilhados com o Menino que encontraram. ‘Ofereceram os seus tesouros e adoraram o Menino. Sonhei que eu também I estava e quando chegou a minha vez de entrar na gruta e beijar o Menino... acordeit” In: Planificagées de EMD S Interligagao de Saberes + Realiza pesquisas sobre tradic6es relacionadas como Natal + Dialoga sobre o significado do Natal da tua regiao +Elabora desenhos decorativos e modela figuras para o presépio Outras Propostas Cangées: *"Os meus presentinhos” - In: Cangdes de Natal - ECM "Toca 0 sino”- In: Cangées de Natal - ECM *"Dlim, dlim, dlim "In: Cantarolando - ECM Jogos: *"Bonecos magicos’ Jogos de Musica e de Expressao Corporal - ANCORA Editora +"Ougamos os sinos”- In: Jogos de Musica e de Expresso ‘Corporal - ANCORA EditoraCompeténcias - Experimentar diferentes maneiras de produzit sons A descoberta dos materiais e objectos... Sons da Natureza + Identificar sons do meio ambiente + Distinguiras qualidades do som (altura, timbre, intensidade) Letra e Musica: Noemi Rels e Lubélia Ferreira LY rum, vam, yeu, faz @ cars mB 8H 10 lim, lim, ino Tic, ey a D i D fig 9 mew regia Pum, pur, pum, meu en-ra~siio, Pum, pum, pum, mew cor ~ Flo Os D A D a D sons mibahia seta Jun tenes nese can cil Mubeo a » A » ne =a ==> = 5 tar com a-tem= eda, Mut mis. vou deswco= heir Seesaw tar com atom ~ ele 2. Zum, zum, zum faz a abelha Qs sons a minha volta 3.Plim, plim, plim o pianinho! Abeijara linda flor Juntinhos nesta cangao Que eu gosto de tocar Piu, piu, piu © passarinho Muito mais vou descobrir Ré, Ré, Si, Ré sao os sons: Fazo ninho com amor. Se eseutar com atencio. Que eu gosto de cantar. SP eee tres TO eee ues ce eter Tinie—> Corpo Sonoro Material: Corpo e voz Finalidades: Destacar os elementos sonoros Desenvolvimento: + Oprofessorconta uma pequena historia, enquantoas criangasdramatizam as situagdes sublinhadas. “Ha muito, muito tempo, numa fria manha de Outono, a Catarina ia a caminho da escola, cantarolando suavemente uma bela cancao. De repente, viu no céu um grande clarao e ouviu um forte trovao, outro A pobre menina fugia e gritava sem parar. Ao ouvir tanto barulho apareceu 0 seu amigo Joao que a acalmou, falando-Ihe meigamente. Puseram-se a caminho ao som do vento que soprava de mansinho. Ja era tarde, correram pela calcada e chegaram 4 escola quando a ‘campainha tocava com forca a convidé-los para a sala. Entraram calmamente e sentaram-se nos seus lugares” In: Planificagées de EMD: Interligagao de Saberes + Identifica e grava diferentes sons da Natureza + Constréi instrumentos musicais com materiais reciclaveis + Utiiza objectos dando-Ihes outros atributos (jogo simbético) Outras Propostas Cangées: *"Ovento"- In; Musica para criancas - Carlos Goncalves - ECM +"O relégio" - In: Tra la | la de Nadir Martinez PintoA descoberta do Ambiente natural... Inverno . Py -Identificar elementos caracteristicos do Inverno Competéncias | © -Reconhecer alteracdes do aspecto fisico da meio local e dotempo < + Reavivar tradicdes do Inverno (Natal, Dia de Reis, Santo Amaro) ) i | ) — Gota d’dgua Letra: M Manuel Homem Musica: Joao Atandsio es 1.Cal a chuya de man -shaho De tuts nha ao a-cor=dae Nu janeda do men quarein MID go> e b t 8 f tisnhies a dan gir. Bogue ai chuwa do” edu. Sexo nuwvens a ch Fe a E a Lima gira de go> S= quorem che=xar, Genrw — W'agua E brinca=thowa —& trans-parente'e. vor b E a E ewe vee Ee diva Gotu d'eigua ent de-prevsa Seju noite'ou secja di 2. Onde é que moras gotinha Gota d’agua Que do céu queres sair Ebrincalhona Espreitas através da nuvem Etransparente Para entao poder cair. Evadia Andou suspensa no ar Gotad’agua Arco-iris de iluséo Caidepressa . Viajou por todo o mundo Seja noite E cai nesta cancao. Ou seja dia, eeu rund era ho OU rece RU CU ty ees—> Partitura Sonora Material: Instrumentos de percussio e/ou outros Finalidades: Imitar/reproduzir sons da Natureza Desenvolvimento: +0 professor atribui a cada “estado do tempo” um instrumento de percussao. Por exemplo: CHUVA, ~slavas NEVE -guizeira TROVOADA = -tamborim VENTO: -flauta de émbolo = © professor percute um instrumento de cada vez € as ctiangas interpretam corporalmente o“estado do tempo" correspondente. - As ctiangas imitam os sons caracteristicos da estacdo. Por exemplo: CHUVA. = ping; plim; tic; toc; ete, TROVOES —_- prum; plao; trdoj etc. VENTO = wwvy; 8885; Zim; zum; etc, + Finalmente, as criancas podem interpretar uma partitura nao convencional. Cada grupo de alunos produz um desses sons. = Descreve oralmente gravuras alusivas 4 estacao * Cria uma historia através de uma gravura |= Constrdi um cata-vento : interligacao de Saberes & Outras Propostas Cangoes: *"0 Inverno”- In: Musica para criangas - Carlos Goncalves - ECM -angSa do Inverno’ - in: Cantarolando - ECM *"Guarda-chuva’'- In: Misica para Criangas - Carlos Goncalves- ECM Jogos: "As estagdes do ano’ - In: Jogos de Musica e de Expressao Corporal - ANCORA Editora +"Gotas de dgua'- In: Jogos de Ritmo - Jordina Ros e Sonia Alins - MARINA EDITORESA descobertade simesmo * Conhecer normas de prevencio rodoviatia + Conhecer normas de prevencSo de acidentes domeésticos + Conhecer normas de seguranca do corpo Snemeed Os sinais Quem avisa é teu amiga Ja dizo velho ditado Olha bem a tua volta Ha sinais por todo o lad@ 1. Varias formas, muitas o@ Todos com sua funcSa Os azuis da cor do céu Dao-nos toda a informags O perigo esta a esprei O triangulo esté a avisa Tenho de ter cuidado Quando a rua atravessam Para, olha bem Escuta com atengdo Osinal ¢ teu amigo Aprende sua licao. 2. Olha bem para osi E proibido, sim senhor Diz o citculo convencida A mostrar o seu valor Sao trés cores muito amig Passam a vida a piscar z Vermelho, amarelo, verd 2 Sugestao de Actividade Nao ha nada que enga Bene Cure McC eee oe—> Osinal amigo Material: Sinais de transito Finalidades: Reflectir sobre a importancia dos sinais de transite Desenvolvimento: + Para desenvolver este jogo 0 professor fala com os alunos, sobre os Perigos da rua ea importancia de respeitar os sinais de transito, +Dividira turma em trés grupos: uns so 0s “carros’; outros s40.os"peGes” 05 restantes, sinais de transito, Nota: Utilizar acessérios, para methor identificaras diferentes funcées. + O professor e 05 alunos, estabelecem varios trajectos, na sala ou no Patio da escola, onde aparecem obstdculos e os diferentes sinais de transito, Qs ‘carros” e os “pedes” fardo esses percursos, respeitando a sinalizacao. Nota: Alteraros trajectos ea sinalizacao. terligacao de Saberes Istrdi sinais de transito, tendo em conta as suas formas e cores sRelaciona os sinais de transito com as formas geométricas "Wdentifica simbolos que ilustrem situacdes de perigo g Outras Propostas Cangées: +°Eu sou pedo atento”- Festival da Can¢ao Infantil da Madeira/99. Jogos: “O castigo’ - In: Jogos de expresso corporal - Jordina Ros e Sonia Alins - MARINA EDITORES *“Auto-estrada para o Céu"-|n: Jogos de Postura ‘corporal - MARINA EDITORES. +"Estrada perigosa’ - In: Jogos de espaco - Jordina Ros e Sonia Alins - MARINA EDITORESCantar DanCar BrtnCar Propostas artisticas para o Pré-Escolar e 1° Ciclo do Ensino Basico Cee Pee eee ee Rue emote on anc eter eet ee ena erie eee Par PD Co BOR aiid See eS Ue ones Se Bet Bet are ae a eet eee Bee ak ue ted Rd Se cle era ayer eed] + Jogo dos digitos See + Alegria de brincar reg ey ee ey eerie Beemer tren) Soy Se cc Seu Sus eo) See} en eee eee eee eee Pit) Pace k Er) cree 27 8308 o Prob. Ps lela Kel Nie we Libor See ues erect ohreun hes eee] ear are gs eve eevee)Propostas artisticas para o acceso) ela 1° Giclo do Ensino Basico coe | EDICOES CONVITE A MUSICA Secretaria Regional de Educacao | Direcco Regional de Educacao | eee Sure ete COC16 A descoberta de simesmo... Livros ae +Reconhecer a importancia dos livros ) Competéncias + Desenvolver o gosto pela leitura + Utlizar técnicas de recolha e de organizacio da informacso | © foixa tivoca) © foixa.2iesrumentat Historias e mais historias Letra: Nogmi Reis Misia: Virgilio Caldetra a e¢ oe. = LNan fi + yo hem pesque = ai=no Max que cbi-sas des-co - bri No melo de tan-tin a f w ree fe-tas Hin-das fis-t0-rins eu i, Gesetoamul-10 deliver Be c aes 2. Viajo de Arco-Iris De foguetio até 8 Lua 5 Construo mil palécios Sugestao de Actividade Com as pedrinhas da rua. Fag de ui or se Ponho castelos no ar Faz de conta... sou uma fada Oque importa é sonhar.—> Erauma vez... Material; Uma gravura sugestiva Finalidades: Desenvolver a oralidade/criatividade Desenvolvimento: + As criancas esto sentadas em circulo, O professor com uma gravura dobrada em forma de livro, inicia uma historia comecando com uma frase do tipo: Era uma vez... + Posteriormente passa a gravura/livro a crianca seguinte, que depois de a observar deveré continuar a histéria, acrescentando também uma frase, dando sequéncia ao que foi dito anteriormente. + Ahist6ria continua até que todas as criangas tenham participado. Nota: A histéria obtida poderd ser gravada, dramatizada caso haja accao, ow tepresentada através de um desenho ou outra técnica. Interligagao de Saberes + Cria histérias/relatos a partir de imagens, provérbios, etc. «Faz desenhos ¢ pinturas sugeridas pelos temas + Resume e modifica contetidos de livros e historias Outras Propostas Cangées: “Ler e sonhar’ - In: Cantarolando - ECM Jog: *Felizmente, infelizmente’ - In: Jogos e projectos de expr. dramatica - PORTO EDITORA "A histéria’-In: Jogos de misica e expressdc corporal - ANCORA EDITORAA DESCOBERTA DAS USS at Nee) eit sei (ey Meios de transporte ees >) + Distinguir diferentes meios de transporte Competéncias + Conhecer varios meios de transporte + Reconhecer a importancia dos diferentes meios de transporte Barco de papel Letra: Sonia Aguiar Misica:Ricardo Santos. 8 Fiz ume teie-co, de papa Fal em=boem ni-ve-ie —S————= SS a t oe. Nas ve=gar @ mew ba Ful a= a al = 10 SSS So-nhd dave eiemio nel 2 As1e parreece te = al 0 mew treo Ue pra ~ pet 2. Ful andando com o vento . ad Fazendo mil descobertas Sugestao de Actividade E passado algum tempo ° Chegueias Ihas Desertas, eS ee a ee emt eet be renee SLU aC cee Ci meme et ety RCo one Vicagarras e baleias ‘Até um labo marinho Por fim regressei a areia P'ra descansar o barquinho. BOC. eu Gruner ae eet COT—> No Ar, na Terra e no Mar... Material: Cartées com os diferentes metos de transporte Finalidades: Conhecer meios de transporte Desenvolvimento: +0 professor distribui pelos alunos, pequenos cartées com o desenho/ gravura de diferentes meios de transporte. «As criancas deslocam-se pelo espaco imitando a sua gravura. Ao sinal do professor cada crianga deverd juntar-se aos calegas com 0 mesmo tipo de transporte. +Formados os grupos, o professor, em didlogo comosalunos, fara adistingao entre os varios meios de transporte, atendendo as suas caracteristicas. Interligagao de Saberes + Constréi meios de transporte, utilizando as diferentes figuras geométricas +Recolhe imagens de varios meios transporte de + Recria alguns meios de transporte, utilizando diferentes materiais Outras Propostas Cangées: “Ola o combéio"- In: Hist6rias cantadas de Ana Maria Ferrao “O barquinho”- In: Cangdes de sempre - ECM. “Tenho um vapor"-In: D6, Mi, Sol de Joel Canhao dogo: "A viagem' - In: Jogos e Projectos de Expressio Dramiatica - PORTO Editora “O pequeno aviao’- in; Jogos de Postura corporal - MARINA EDITORES SA descoberta das inter-relacdes entre espacos... Meios de Comunicagao — - . mn >) : Reconhecer os meios de comunicacao pessoal e social Competéncias | + Distinguir os diferentes meios de comunicacao ! + Constatar a existéncia de multiplos meios de comunicagao © feixa S:v0co! © @ favasinstrsmental TV: a caixinha magica Letra: Rul Gongaives Silva ‘Nalsiea: Carmelita Jardim e Miguel Travassos t Gm Be a = =a © tints ea ~ nas EB a-ni-ma + go Che= wit der de Ci Pa ——— = aaa ay a HF 5 ¢ ' ' = as aE a 15g e z eo "Tr a= othr me 3. E seacontecer Elanao é tudo ATV ndo dar Nem podia ser Mas nao ha problema Ea nossa volta Nada vai parar. Ha tanto para ver. 3} Sugestao de Actividade * Formar duas rodas concéntricas, que rodam em sentidos Cc Dee eT ee ens OREO Re aan art] Cote te) direita/esquerda e rodam ora para a direita, ora para a esquerda.—> Jogo do telefone Material: Nenhum Finalidades: Desenvolver o sentido auditivo e ritmico Desenvolvimento: + As criangas estao sentadas em circulo. O professor segreda uma “palavra” ao ouvido de uma crianca, que por sua vez dird a seguinte e assim sucessivamente, + Chegada a ultima crianga, esta dird a “palavra” em voz alta. Se estiver correcta, o professor baterd o ritmo dessa palavrae as criancas repetem-no. + Repetir 0 jogo as vezes suficientes. sTrabalhar ritmicamente algumas palavras relacionadas com o tema. + Finalmente trabalhar uma sequéncia ritmica do tipo: Jor-nal Te-le-fo-ne Ra-di-o tT! Nota: As silabas a negrita correspondem @ acentuacao da palavra, Interligacao de Saberes + Constréi um telefone com materiais reciclaveis = Cria uma historia ou noticia ¢ transmite-a através de uma’televisio" = Contacta com diferentes meios de comunicacao Outras Propostas eS Cancées: *O radio meu amigo” In: Festival da Cancao Infantil da Madeira/90 *O amigo computador’- In: Festival da Cangao Infantil da Madeira/O2 Jogos: - “Amensagem’- “Fazer um telefonema”’ : Jogos de Musica e de Expressao Corporal - ANCORA Editora In: Jogos e Projectos de Expressao Dramatica - PORTO EditoraA descoberta de festividades Carnaval . . +Conhecera origem e tradig6es do Carnaval } Competéncias © -Criarcoreografias elementares + Localizar, numa linha de tempo, o Carnaval © (aix0-7-vocal } © fois0 8: insirumenta! Os palhagos Ligia Brazso: auc se=jafa brin-car— Calgas hurgass maria F se La vém os palhagos Sa Ce ace Felizes a cantar pee Mure oro Espathando alegria E serpentinas no ar. Nee eae eo ey eee eee uC 1,Ser palhaco é divertido De CCT oc UC a) Inda que sejaa brincar quando repetem o-refrao. Calgas largas, nariz grande E sempre cabega no ar. SO eC CC RC Rc impares recuam, na pulsa¢ao; enquanto 2. Ser“Faz-Tudo" ou "Cara Branca” Pee ee Umer ton) O que preciso é ser artista ee eee ence ese Fazer mil habilidades Pree eco De ed para la na pista.—> Com uma folha de jornal... Material: Folhas de jornal e leitor de CD (musica suave) Finalidades: Desenvolver a expressividade e a criatividade Desenvolvimento: + Distribuir folhas de jornal pelos alunos; + Em siléncio, os alunos trocam de uma forma expressivaas folhas dejornal, tendoem conta os niveis talto, baixo, médio) e as formas (abertas, fechadas, contorcidas, etc.); Com musica de fundo, repetem 0 exercicio anterior; + Com essas folhas, os alunos vao criar mascaras e aderecos de Camaval; +Concluido o trabalho anterior, os alunos formam uma roda. Um aluno de cada vez, vai ao centro e movimenta-se de acordo com 0 seu disfarce; os outros tentam descobrir o que representa. Interligagao de Saberes + Constréi mascaras e aderecos de Carnaval, utilizando diferentes materials +Recria histérias, utilizando mascaras e aderecos + Participa em coreografias simples, para O cortejo da escola/comunidade Outras Propostas & Cangées: “Ede novo Carnaval’= In: Cantarolando = ECM * palhacinho'- In: Tré-lé-14 de Nadir Martinez Pinto Jogos: “Receita de panquecas"- In: Educacdo Musical — José Carlos Gedinho: *Lenda do Arlequim’- In: Novas Flores para criancas