Trilha RLM SEJUSP MG (Finalizada) - Raciocínio Lógico

TRILHA DE DISCIPLINA – SEJUSP MG
Matéria: Raciocínio Lógico

TAREFA 01
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 00, do tópico “Introdução às proposições” até o tópico “Descompasso

entre a língua portuguesa e a linguagem proposicional”, inclusive; e resolução de 6
questões.
Link: https://www.estrategiaconcursos.com.br/app/dashboard/cursos/175689/aulas/1513151
Daremos início ao estudo de Raciocínio Lógico para o seu concurso. Essa aula é relativamente
extensa, trazendo diversos tópicos extremamente importantes. Assim, acompanhe cada um dos
assuntos apresentados em Aula com bastante atenção, dando especial ênfase aos exemplos
trazidos pelo professor durante a explicação da matéria.
Para começarmos o estudo, é importante conhecer o conceito de Proposição Lógica. Esta nada
mais é do que uma frase declarativa, transmitindo pensamentos de sentido completo, exprimindo
julgamentos a respeito de determinadas informações, e que poderão ser Verdadeiras ou Falsas.
Assim:
Por outro lado, as Sentenças Abertas são aquelas nas quais não podemos determinar o sujeito,
não sendo possível julgá-las como verdadeiras ou falsas. Desta forma, seu valor lógico (ou V ou F)
só pode ser definido a depender do valor atribuído à variável desconhecida ou a quem a frase
está se referindo.
Um ponto importante que é Base para diversos outros tópicos do nosso curso é a parte de “A
lógica bivalente e as leis do pensamento”. São apenas três conceitos simples, mas que
merecem uma atenção especial, conforme apresentado abaixo:
Tanto em nosso curso, como em prova, é importante saber que as Proposições costumam ser
representadas por letras, em geral “p”; “q”; “r” etc.
Um ponto que vale a pena destacar é que, a priori, você não precisa se preocupar muito com o
conteúdo da proposição. Na maioria dos casos, quem nos dirá se a proposição é verdadeira ou
falsa é o próprio enunciado do exercício. Ao resolver questões, veremos que todas as
proposições fornecidas são tomadas como sendo verdadeiras, a menos que o exercício diga o
contrário.
Já quando falamos em tipos de proposições, estas podem ser divididas em Proposições

Simples, e Proposições Compostas.
A proposição é considerada Simples quando declara uma única coisa sobre um único objeto, ou
seja, não pode ser dividida em proposições menores e não contém nenhuma outra proposição
como parte integrante de si mesma.
Já a proposição é considerada Composta quando temos duas ou mais proposições conectadas

entre si, resultando numa única declaração. Atenção aqui, pois o fato de uma proposição ser
longa não significa necessariamente que ela é do tipo Composta, ok? Assim, para que uma
proposição seja considerada composta, ela precisa de um conectivo, de forma a unir duas ou
mais proposições simples.
Em relação às negações das proposições simples, realize uma leitura fluída dos tópicos da aula,
dando maior atenção à forma de negar uma Proposição Simples formadas por uma oração
principal e por orações subordinadas. Neste caso devemos negar o verbo da oração principal!
Atenção, pois num período composto por subordinação, nem sempre a oração principal aparece
primeiro. Isso significa que nem sempre é o primeiro verbo que deve ser negado!
Aqui, caro aluno, é fundamental acompanhar com muita atenção a resolução de cada um dos
exercícios apresentados em aula.
Para finalizar, refaça todos os exercícios apresentados pelo professor durante os tópicos
estudados. Essa parte é fundamental para que você verifique se entendeu bem a teoria e os
exercícios resolvidos pelo professor.
TAREFA 02
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 00, do tópico “Proposições Compostas” até o tópico “Bicondicional (p↔q)”,
inclusive.
Dando continuidade no Estudo da Aula, vamos entrar em um assunto bastante importante, que é
sobre os “Conectivos Lógicos”. Os Conectivos Lógicos são elementos que unem as proposições
simples para formar as proposições compostas. São exemplos destes conectivos: Conjunção (e),
Disjunção (ou), Condicional (Se ... então), Bicondicional (Se e somente se) e Disjunção Exclusiva
(ou ... ou).
Ao estudar o Conectivo “e”, que trata da Conjunção, o mais importante é memorizar sua
representação pelo símbolo “˄” (ficando p ˄ q, por exemplo), além de sua Tabela Verdade,
conforme abaixo:
Já em relação ao Conectivo “ou”, que trata da Disjunção Inclusiva, o mais importante é

memorizar sua representação pelo símbolo “v” (ficando p v q, por exemplo), além de sua Tabela
Verdade, conforme abaixo:
Agora no Conectivo “ou exclusivo”, que trata da Disjunção Exclusiva (situações mutuamente
excludentes – “ou uma coisa, ou outra”), o mais importante é memorizar sua representação pelo
símbolo “v” (ficando p v q, por exemplo), além de sua Tabela Verdade, conforme abaixo:
Já no Conectivo “Se ... então”, que trata da situação Condicional, o mais importante é
memorizar sua representação pelo símbolo “→” (ficando p → q, por exemplo), além de sua
Tabela Verdade, conforme abaixo:
Em relação ao Conectivo Condicional, vale a pena dar uma boa lida no tópico da Aula
“Expressões equivalentes ao “Se ... então””, que traz alguns sinônimos que podem aparecer
em prova deste Conectivo.
Ainda dentro de Conectivo Condicional, é importante memorizar o conceito de “Condição

suficiente e condição necessária”. De maneira lógica, em uma expressão do tipo “p → q”, a
proposição p é condição suficiente para q, e da mesma forma, q é condição necessária para p.
Em outras palavras, o 1º é suficiente para o 2º, e o 2º é necessário para o 1º.
E por último, o Conectivo “Se e somente se”, que trata do Bicondicional, o mais importante é
memorizar sua representação pelo símbolo “↔” (ficando p ↔ q, por exemplo), além de sua
Tabela Verdade, conforme abaixo:
E aqui no Conectivo Bicondicional, vale a pena dar uma boa lida no tópico da Aula “Expressões
equivalentes ao “se e somente se””, que traz alguns sinônimos que podem aparecer em prova
deste Conectivo.
Dica importante: Ao invés de tentar memorizar todas as Tabelas-Verdade, basta compreender e

memorizar os casos abaixo. Assim, sabendo quando a Tabela irá resultar em V, ou em F, você
naturalmente saberá tudo o que precisa para a prova.
TAREFA 03
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 00, do tópico “Conversão da linguagem natural para a proposicional” até
o final; e resolução de 8 questões.
Dando continuidade no estudo da aula, vamos entrar em Procedência dos Conectivos Lógicos.
Este assunto não costuma ser muito cobrado em prova, mas quando ele aparece, basta ter
memorizada a seguinte sequência:
Atenção especial aos tópicos que trazem entendimentos peculiares da Banca CESPE/CEBRASPE.
O primeiro ocorre quando é apresentada uma oração principal com orações subordinadas a ela.
Neste caso, esta Banca entende que estamos diante de uma proposição simples. Outro ponto de
destaque nos entendimentos da Banca CESPE é o caso sujeitos compostos com a conjunção “e”.
Neste caso, segundo entendimento da Banca, a proposição que possui um único sujeito
composto, é considerada uma proposição simples.
Outro ponto importante, e que as vezes é cobrado em prova, é o referente ao número de linhas
geradas por uma Tabela-Verdade. Aqui, basta memorizar que, em uma tabela-verdade com n
proposições simples, haverá 2n linhas.
Em relação ao tópico “Tautologia”, devemos compreender que este é o nome dado quando
uma proposição é sempre verdadeira, independente dos valores lógicos das proposições
simples que a compõe.
Já quando uma proposição é sempre falsa, independente dos valores lógicos das proposições
simples que a compõe, o nome dado é Contradição.
E se ela puder assumir valores lógicos verdadeiros ou falsos, a depender dos valores das
proposições simples que a compõem, será chamada de Contingência.
Ao final da leitura da parte teórica da Aula, acompanhe com bastante atenção o tópico Resumo,
o qual consolida todos os principais pontos da Aula.
TAREFA 04
Raciocínio Lógico
Revisão da aula 00 (Estruturas Lógicas); e resolução de 20 questões do PDF.
Vamos fazer uma revisão através de exercícios do nosso PDF. Caso tenha dificuldade em algum
ponto, faça uma revisão mais aprofundada da teoria da aula.
Resolva as seguintes questões da aula 00:

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19 e 20
TAREFA 05
Raciocínio Lógico
Resolução de uma bateria de exercícios do Estratégia Questões.
Como forma de revisão e treino dos pontos já estudados de Estruturas Lógicas, resolva as
questões do link a seguir:
http://questo.es/93d8w0
Ao final, leia apenas os comentários das questões que errou ou que teve dúvida.
Caso identifique algum ponto da matéria que não esteja tão bem consolidado, retorne à
respectiva aula do curso regular e reforce este ponto.
TAREFA 06
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 01, do tópico “Equivalência Lógica” até o tópico “Equivalências

fundamentais”, inclusive.
Temos aqui uma aula bastante relevante, em que são explicadas as Equivalências Lógicas.
A primeira coisa que precisamos saber é que duas proposições A e B são equivalentes quando
todos os valores lógicos (V ou F) assumidos por elas são iguais para todas as combinações de
valores lógicos atribuídos às proposições simples que as compõem.
Em Equivalência da Condicional (se....então), é fundamental memorizar as seguintes relações

abaixo:
Já em Equivalência da Disjunção (ou), é fundamental que você memorize a seguinte relação:
Muita atenção à Equivalência Bicondicional (“se e somente se”), que tem sido muito cobrada
em prova. Nela encontramos diversas possibilidades de transformações equivalentes das
proposições, conforme abaixo:
E para fechar, em relação à Equivalência da Disjunção Exclusiva (ou...ou), apesar de não ser
muito cobrada em prova, vale a memorização da relação abaixo:
Dica: Nesta Aula, o mais importante é memorizar as relações de Equivalência apresentadas
acima, assim como realizar a leitura de forma bem atenta dos exemplos e dos exercícios que o
professor resolve durante a explicação da matéria. Compreendendo bem cada um dos exercícios,
por certo a resolução dos exercícios do final de aula será muito mais fluída.
TAREFA 07
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 01, do tópico “Equivalências provenientes da negação de proposições” até

o tópico “Conjunção de condicionais, inclusive.
Dando continuidade no Estudo da Aula, vamos entrar em um assunto bastante importante, que é
sobre a Negação Lógica.
Em Negação da Conjunção (e), você deve memorizar a relação abaixo, também conhecida
como 1ª Lei de Morgan:
Já quando estivermos diante de uma Negação da Disjunção (ou), você deve levar para a prova
a relação abaixo, conhecida como 2ª Lei de Morgan:
Na Negação do Condicional (se....então), memorize a seguinte relação:
Já na Negação do Bicondicional (“se e somente se”), memorize a relação abaixo:
E na Negação da Disjunção exclusiva, memorize a seguinte relação:
No tópico Outras Equivalências, realize uma leitura mais fluída, tendo como pontos chaves as
Equivalências abaixo:
Equivalência do conectivo bicondicional:

Negação da conjunção para a forma condicional:
Conjunção de Condicionais:
Dica: Aqui, caro aluno, o mais importante, além de memorizar as relações apresentadas acima, é
acompanhar com muita atenção cada um dos exercícios resolvidos pelo professor durante a
explicação da matéria. Aproveite esta leitura para identificar como as bancas costumam cobrar
em prova, assim como a melhor maneira de resolver cada uma destas questões.
TAREFA 08
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 01, do tópico “Álgebra de proposições” até o final.

Dando continuidade no Estudo da Aula, vamos entrar no Assunto Álgebra de proposições.
Em relação à Propriedade Comutativa, você deve lembrar que todos os conectivos, exceto o
condicional "se...então", gozam da propriedade comutativa. Isso significa que é possível trocar a
ordem dos componentes em uma proposição composta sem afetar o resultado da
tabela-verdade:
Já em relação à Propriedade Associativa, a dica é que não se misturam em uma mesma

expressão os conectivos "e" e "ou”, conforme abaixo:
E na Propriedade Distributiva, basta memorizar as relações abaixo:
E por último, nos tópicos “Propriedade da identidade, da absorção e da idempotência”, e

“Equivalências lógicas × tautologia, contradição e contingência”, realize uma leitura mais
fluída, pois são assuntos “bônus”, que eventualmente podem ajudar em algumas questões mais
específicas.
Dica: Aqui, caro aluno, o mais importante, além de memorizar as relações apresentadas acima, é
acompanhar com muita atenção cada um dos exercícios resolvidos pelo professor durante a
explicação da matéria. Aproveite esta leitura para identificar como as bancas costumam cobrar
em prova, assim como a melhor maneira de resolver cada uma destas questões.
TAREFA 09
Raciocínio Lógico
Revisão da aula 01 (Equivalências Lógicas); e resolução de 20 questões do PDF.

27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44, 45 e 46
TAREFA 10
Raciocínio Lógico
Como forma de revisão e treino dos pontos já estudados de Equivalências Lógicas, resolva as
http://questo.es/n4f8b2
TAREFA 11
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 02, do tópico “Proposições Quantificadas e Diagramas Lógicos” até o

final, e resolução de 10 questões.
Temos aqui uma aula sobre Diagramas Lógicos, assunto bastante interessante, e cuja teoria não
é muito extensa.
Para começar, precisamos saber que as sentenças abertas são expressões que possuem um
termo variável, e desta forma, não há como atribuir-lhes valor lógico. Por esta razão, as sentenças
abertas não são consideradas proposições.
Em relação aos Quantificadores, é importante saber que o do tipo “universal” pode aparecer
nas proposições com os termos “para todo”, “para qualquer”, “qualquer que seja”, etc.
Já o quantificador “existencial” pode aparecer nas proposições com os termos “existe”,

“algum”, “pelo menos um”.
Ao realizar o estudo o estudo do tópico “Negação de Proposições Quantificadas”, realize

uma leitura mais fluída, em que é importante conhecer a Proposição Universal Afirmativa é
iniciada por um quantificador universal, e cujo predicado é uma afirmação.
Já a Proposição Universal Negativa é iniciada por um quantificador universal e cujo predicado

é uma negação. Além desse caso, podemos identificar como proposições universais negativas
todas aquelas que utilizam o quantificador "nenhum".
Por outro lado, a Proposição Particular Afirmativa é iniciada por um quantificador existencial e
cujo predicado é uma afirmação, enquanto que a Proposição Particular Negativa é iniciada
por um quantificador existencial e cujo predicado é uma negação.
A seguir, é importante saber que as sentenças formadas com os termos todo, algum e nenhum
são denominadas proposições categóricas, conforme abaixo:
Ao analisarmos as proposições do tipo “Todo S é P”, devemos levar para a prova as seguintes
relações:
Aqui cabe reforçar que afirmar que “Todo S é P” não significa o mesmo que “Todo P é S”, ok?
Já quando analisamos as proposições do tipo ”Nenhum S é P”, devemos memorizar as

seguintes relações:
E aqui podemos afirmar que “Nenhum S é P” é logicamente equivalente a “Nenhum P é S”.

Ao estudarmos as proposições do tipo ”Algum S é P”, devemos memorizar as seguintes
relações:
Assim, afirmar que “Algum S é P” é logicamente equivalente a dizer que “Algum P é S”.
E por último, para fechar esta parte, ao estudar as proposições do tipo ”Algum S não é P”,
memorize as seguintes relações:
Interessante observar que os mesmos conceitos vistos acima podem ser expostos através de
Diagramas, conforme abaixo:
A seguir, resolva as questões 1, 3, 5, 6, 8, 9, 10, 21, 29 e 35 da aula através da lista sem
comentários ao final do PDF. Após, recorra ao comentário do professor naquelas que errar ou
ficar em dúvidas, marcando-as para futuras revisões.
TAREFA 12
Raciocínio Lógico
Revisão da aula 02 (Diagramas Lógicos); e resolução de 15 questões do PDF.
Resolva as seguintes questões da aula 02: 1, 2, 12, 13, 27, 30, 32, 33, 34, 37, 39, 40, 41, 44 e 48
TAREFA 13
Raciocínio Lógico
Como forma de revisão e treino dos pontos já estudados de Diagramas Lógicos, resolva as
http://questo.es/bxr6jt
TAREFA 14
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 03, do tópico “Implicações lógicas” até o tópico “Desconsideração do

contexto e o universo de possibilidades”, inclusive.
Esta aula traz o assunto de Lógica de Argumentação, com seus diversos subtópicos.
Primeiramente cabe conhecer o conceito de Argumento Lógico, que nada mais é do que a
relação que associa um conjunto de proposições chamadas premissas ou hipóteses do
argumento, a uma proposição “c”, dita conclusão ou tese do argumento.
Assim, as questões de implicações lógicas apresentam um conjunto de afirmações no enunciado

e perguntam qual seria uma consequência verdadeira resultante dessas afirmações.
Na resolução das questões pelo Método Fundamental, primeiramente devemos identificar se

estamos diante de questões mais tradicionais (tipo A) ou de questões mais complexas (tipo B).
Em questões tipo A o enunciado apresenta pelo menos uma afirmação em um desses quatro
formatos:
Nesses quatro casos, temos de imediato o valor lógico de uma ou mais proposições simples:
Assim, para resolver questões do “Tipo A” devemos seguir 4 Passos/Etapas, conforme abaixo:
Já nas questões do Tipo B (mais complexas), o enunciado não apresenta afirmações nos formatos
de proposição simples, nem de conjunção verdadeira, nem de disjunção inclusiva falsa nem de
condicional falsa.
Para sua resolução, na Etapa 3 devemos atribuir um valor lógico (V ou F) a uma das proposições
simples ("chute"). Em seguida, devemos tentar obter os valores lógicos das demais proposições
simples e verificar se em todas as afirmações do enunciado não são encontrados absurdos
(situações contraditórias).
Aqui, mais do que nunca, o real entendimento do assunto virá com o acompanhamento das
questões trazidas pelo professor durante a explicação da matéria. Desta forma, é fundamental ler
com muita atenção cada exemplo trazido pelo professor, assim como os passos por ele utilizados
para a resolução das questões.
Aqui é importante destacar que as questões acima mencionadas (Tipo A ou Tipo B) também
podem ser resolvidas através de Tabela-Verdade. O detalhe aqui é que a Tabela pode ficar
muito extensa, tendo em vista que o seu número de linhas é dado por 2n, em que n é o número
de proposições simples do enunciado.
A seguir, refaça as questões que o professor apresentou durante a teoria. Essa parte é
fundamental para consolidar o conteúdo!
TAREFA 15
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 03, do tópico “Lógica de argumentação: argumentos dedutivos” até o

final.
Dando continuidade ao estudo da Aula, vamos ver agora o “Argumento dedutivo”, em que a
conclusão está explícita nas premissas. Importante destacar aqui caso tenhamos um argumento
dedutivo formado por duas premissas e uma conclusão, estamos diante de um Silogismo.
Um argumento dedutivo é válido quando a sua conclusão é uma consequência inevitável do

conjunto de premissas. Ou em outras palavras, um argumento dedutivo é válido quando a
conclusão é necessariamente verdadeira quando se consideram as premissas verdadeiras.
Já um argumento dedutivo é inválido quando, consideradas as premissas como verdadeiras, a

conclusão obtida é falsa.
Já em Silogismo Categórico, realize uma leitura mais fluída do texto, tendo como ponto mais
relevante a resolução das questões apresentadas pelo professor enquanto explica a matéria.
Da parte teórica, vale a pena destacar as seguintes informações:
Já no tópico “Método de verificação da validade de um argumento dedutivo”, realize uma

leitura fluída dos diversos métodos, dando maior ênfase ao “Método fundamental” e ao
“Método dos Diagramas Lógicos”.
Já o “Método da conclusão falsa” costuma ser o método mais rápido para se resolver questões
do tipo "Certo ou Errado". Assim, caso seja este o método de resolução escolhido, deve-se
seguir o fluxo a seguir:
Já no subtópico “Método das regras de inferência”, realize uma leitura mais fluída, obervando
que no caso de “Modus Ponens” temos como premissas um condicional e a afirmação do
antecedente. A conclusão será o consequente.
Em “Modus Tollens” temos como premissas um condicional e a negação do consequente. A

conclusão é a negação do antecedente.
O mais importante aqui é, mais uma vez, acompanhar a resolução dos exercícios exemplos
trazidos pelo professor!
A seguir, refaça as questões que o professor apresentou durante a teoria. Essa parte é
fundamental para consolidar o conteúdo!
TAREFA 16
Raciocínio Lógico
Resolução de questões da aula 03 (Argumentação Lógica).
Nessa tarefa, vamos fazer questões da aula 02. Essa parte é muito importante para verificar se
consolidou o conteúdo. Caso tenha dificuldade em algum ponto, faça uma revisão mais
aprofundada da teoria da aula.
Resolva as seguintes questões: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19 e 20
TAREFA 17
Raciocínio Lógico
Revisão da aula 03 (Argumentação Lógica); e resolução de 15 questões do PDF.

21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34 e 35
TAREFA 18
Raciocínio Lógico
Como forma de revisão e treino dos pontos já estudados de Argumentação Lógica, resolva as
http://questo.es/wnuj0c
TAREFA 19
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 04, do tópico “Considerações Iniciais” até o final; e resolução de 10

questões.
Aqui, caro aluno, temos uma aula bem interessante, em que será abordado o Raciocínio
Sequencial. Nela, veremos as principais sequências cobradas em Provas de Concurso, assim
como outras sequencias específicas.
Inicie a leitura da Aula de maneira mais fluída, acompanhando os exemplos trazidos pelo
professor, e tentando identificar a regra de formação das sequências apresentadas.
Uma sequência bastante tradicional em Provas de Concurso é a Sequência de Fibonacci, em

que, de maneira geral, possui cada termo formado pela soma dos dois termos anteriores (com o
1º e 2º termos valendo 1).
Já em relação à Progressão Aritmética (PA), é importante saber que a razão é constante e

representada pela letra “r”. Uma Progressão Aritmética pode ser classificada como crescente (r >
0), decrescente (r < 0) ou constante (r = 0).
Para resolver as questões de PA, é fundamental conhecer as fórmulas do “Termo geral da P.A.” e
da Soma dos termos da P.A, conforme abaixo:
Na Progressão Geométrica (PG), é importante memorizar que a razão é constante e

representada pela letra “q”. Para calcular a razão da P.G., devemos calcular a divisão entre dois
termos consecutivos.
Uma Progressão Geométrica pode ser classificada como crescente, decrescente, alternante,
constante e alternada.
Para resolver as questões de PG, é fundamental conhecer a fórmula do “Termo geral da P.G.”,
conforme abaixo:
Já para as demais sequências que possuem um raciocínio muito específico, o aprendizado virá
através da resolução de questões. Por isso, é fundamental resolver diversas questões deste
assunto, e sempre que necessário, veja a resolução do professor.
TAREFA 20
Raciocínio Lógico
Revisão da aula 04 (Raciocínio Sequencial); e resolução de 15 questões do PDF.
Resolva as seguintes questões da aula 04: 7, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 30 e
31
TAREFA 21
Raciocínio Lógico
Como forma de revisão e treino dos pontos já estudados de Raciocínio Sequencial, resolva as
http://questo.es/azqmbj
TAREFA 22
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 05, do tópico “Introdução à Teoria dos Conjuntos” até o tópico “Princípio
da Inclusão-Exclusão”, inclusive; e resolução de 10 questões.
Temos aqui uma aula bem interessante, trazendo os principais pontos cobrados em provas sobre
Conjuntos. Inicialmente, destacamos que este assunto possui historicamente boa cobrança em
provas de Concursos Públicos, e por isso deve ser estudado com atenção.
Podemos associar a noção de Conjuntos a uma coleção de objetos. Cada um desses objetos é
chamado de elemento do conjunto. Os conjuntos são representados por letras maiúsculas (A, B,
C, ...). Os elementos são representados por letras minúsculas (a, b, c, ....).
A relação entre um conjunto e seus elementos é chamada de relação de pertinência. Os símbolos

utilizados na relação de pertinência são o pertence e o não pertence. Já na relação de inclusão,
os símbolos utilizados são os de está contido e o de não está contido.
Um conjunto pode ser representado através de três formas distintas. São elas: enumeração (em
que os termos de um conjunto são expostos dentro de chaves { }); propriedades (em que os
elementos são identificados por obedecerem a uma ou mais propriedades que são dadas numa
expressão matemática); e diagrama de Venn-Euler (em que os elementos são apresentados
dentro de “balões”).
Em relação aos Tipos de Conjuntos, os mais importantes para a prova são o Conjunto Vazio, o
Conjunto Unitário, e o Conjunto Universo. O Conjunto vazio é aquele que não possui
elementos.
Já o conjunto unitário é aquele que possui apenas um elemento, enquanto que o Conjunto
Universo possui todos os elementos com os quais estamos trabalhando.
É muito importante compreender o conceito de subconjunto, bem como saber utilizar os

seguintes símbolos nas relações entre conjuntos: está contido, não está contido, contém e não
contém. Para a prova, vale muito a pena levar a fórmula da quantidade de subconjuntos,
conforme abaixo:
Um ponto importante é que dois ou mais conjuntos são ditos iguais quando possuem os
mesmos elementos. Um conjunto não se altera quando trocamos a posição dos seus elementos.
Também não há alteração do conjunto quando ocorre repetição de elementos. Assim, {1, 2, 3} =
{3, 2, 1} = {2, 2, 2, 1, 1, 3, 3, 3, 3}.
Em relação às Operações com Conjuntos (União, Intersecção, Complementar e Diferença),
memorize os símbolos que representam cada uma das operações, assim como suas
propriedades.
Aqui, destacamos a “diferença de conjuntos” (que é o conjunto formado pelos elementos que
pertencem ao primeiro conjunto e que não pertencem ao segundo conjunto) e o
“complementar de um conjunto” (observe que neste caso um dos conjuntos deve ser um
subconjunto do outro). Acompanhe atentamente os exemplos trazidos em Aula, assim como os
Já no tópico Número de Elementos dos Conjuntos, é importante memorizar que, para se

obter o total de termos entre dois conjuntos, deve-se somar a quantidade de termos de cada um
deles, e subtrair a quantidade de termos pertencentes aos dois conjuntos ao mesmo tempo
(intersecção), de forma a não cometer o equívoco de considerar estes termos de forma
duplicada, conforme abaixo:
Este mesmo conceito pode ser expandido e levado para a união de três conjuntos, conforme a
fórmula abaixo:
A seguir, resolva as questões 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10 da aula através da lista sem comentários

ao final do PDF. Após, recorra ao comentário do professor naquelas que errar ou ficar em
dúvidas, marcando-as para futuras revisões.
TAREFA 23
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 05, do tópico “Conjuntos Numéricos” até o final; e resolução de 10

questões.
Dando continuidade ao Estudo da Aula, vamos ver agora o tópico Conjuntos Numéricos.
Começando pelos Números Naturais (N), é importante lembrar que fazem parte deste grupo
apenas os números inteiros positivos (incluindo o número zero). Tenha de forma bem clara os
conceitos de “Sucessor”, “Antecessor” e de “números Consecutivos”.
Já os Números Inteiros (Z), também admitem os números negativos. Para prova, é importante
conhecer as simbologias de Z, abaixo:
Os números Racionais (Q), compreendem um conjunto de números ainda mais amplo, em que
aparecem os números decimais, as frações, as dízimas periódicas, além dos números inteiros.
Já os números Irracionais (I), são aqueles que, ao contrário dos Racionais, não podem ser obtidos
da divisão de dois inteiros e são formados por uma sequência infinita de algarismos. Tratam-se,
portanto, de dízimas não periódicas, ou seja, números decimais com infinitas casas decimais que
não se repetem.
E por último, o conjunto dos números Reais (R), é o conjunto mais amplo até agora, formado
pela união dos números Racionais e Irracionais. Assim, o conjunto dos números Reais engloba
tanto os números Naturais, como os Inteiros, os Racionais e os Irracionais.
Já no tópico que trata das Operações Básicas no Contexto de Conjuntos, realize uma leitura
mais fluída, dedicando maior atenção aos exercícios resolvidos em aula pelo professor.
TAREFA 24
Raciocínio Lógico
Revisão da aula 05 (Teoria dos Conjuntos e Conjuntos Numéricos); e resolução de 15

questões do PDF.

19, 20, 21, 22, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 46, 47, 48, 49 e 50
TAREFA 25
Raciocínio Lógico
Como forma de revisão e treino dos pontos já estudados de Conjuntos, resolva as questões do
link a seguir:
http://questo.es/rq2cp4
TAREFA 26
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 06, do tópico “Operações Fundamentais” até “Divisão”, inclusive; e

resolução de 13 questões.
Essa aula traz diversos temas fundamentais da matéria que, por certo, serão utilizados durante
todo o curso.
Para começarmos o estudo, realize uma leitura mais fluída em relação às “Operações
Matemáticas” (Soma, Subtração, Multiplicação e Divisão). Aqui a ideia é revisar os conceitos já
aprendidos na escola. Caso tenha bem consolidado estes conceitos, avance com maior rapidez.
Caso sinta necessidade de reforçar alguns dos pontos ali apresentados, realize uma leitura mais
atenta, buscando realizar cada uma das contas trazidas pelo professor em aula antes de olhar a
resolução.
Esta parte inicial da Aula, apesar de trazer fundamentos básicos da matéria, não deve ser
negligenciada, pois diversas questões de prova abordam os pontos apresentados aqui.
A seguir, resolva as questões 1, 2, 4, 5, 6, 7, 9, 15, 16, 17, 18, 19 e 20 da aula através da lista sem
TAREFA 27
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 06, do tópico “Potenciação e Radiciação” até o final da aula; e resolução
de 12 questões.
Dando continuidade no Estudo da Aula, vamos entrar em dois assuntos bastante importante, que
são Potenciação e Radiciação.
Sobre potenciação, a primeira coisa que temos que saber é que ela equivale a uma
multiplicação de fatores iguais. Assim, na potenciação, multiplicamos a base por ela mesma
quantas vezes mandar o expoente!
Em relação às Propriedades da Potenciação, o memorize as regras do sinal (+ ou -) relativo ao

resultado da potenciação, conforme abaixo:
1. Quando o expoente é um número par, a potência será sempre um número positivo;
2. Quando o expoente é um número ímpar, a potência terá sempre o sinal da base;
3. Quando um número inteiro negativo com expoente par ou ímpar não estiver entre
parênteses a potência será sempre negativa.
Atenção!
𝑛 𝑛
(− 𝑎 ) ≠ − 𝑎
Outras propriedades importantes, que devem ser memorizadas, seguem abaixo:

𝑚
𝑛 𝑚 −𝑛 1
𝑎𝑛 = 𝑎 𝑎 = 𝑛
𝑎
Já em relação às Operações com Potências, é fundamental memorizar as seguintes relações:
𝑚 𝑛 𝑚+𝑛 𝑚 𝑛 𝑚−𝑛 𝑛
1. 𝑎 . 𝑎 = 𝑎 2. 𝑎 ÷ 𝑎 = 𝑎 ( 𝑚)
3. 𝑎 =𝑎
𝑚.𝑛
𝑎 𝑚
𝑚
4.
𝑎
𝑚
𝑏
= ( )
𝑏
𝑚 𝑚
5. 𝑎 . 𝑏 = (𝑎. 𝑏)
𝑚
Atenção!
𝑛 𝑚𝑛
(𝑎𝑚) ≠𝑎
Entrando agora no assunto Radiciação, a primeira coisa que devemos saber é que se trata uma
operação inversa à potenciação. Assim, temos:
Um ponto importante, e que pode ajudar bastante na hora da prova é referente aos nomes de
cada um dos elementos da Radiciação, conforme abaixo:
Já em relação às Propriedades da Radiciação, você deve levar para a prova as seguintes

relações:
𝑛
𝑚
𝑛 𝑛 𝑛 𝑛 𝑚
𝑛 𝑎 𝑎
1. 𝑎. 𝑏 = 𝑎. 𝑏 2. 𝑏
= 𝑛 3. 𝑎 =𝑎𝑛
𝑏
𝑛 𝑚 𝑛.𝑝 𝑚.𝑝 𝑛÷𝑞 𝑚÷𝑞 𝑛 𝑚 𝑚 𝑛 𝑚

4. 𝑎 = 𝑎 = 𝑎 5. 𝑎=
𝑛.𝑚
𝑎 6. ( 𝑎)
𝑛
= 𝑎
Quando estudamos as Operações envolvendo raízes, o tópico mais cobrado em prova é

referente às multiplicações e divisões. Assim, vale a memorização:
Dica: Novamente, para que o estudo desta aula seja mais produtivo, é fundamental acompanhar
com atenção os exemplos e os exercícios trazidos pelo professor durante a explicação da
matéria. Compreendendo bem cada um deles, a resolução das questões ao final da aula ficará
muito mais fluída.
A seguir, resolva as questões 3, 8, 10, 11, 12, 13, 14, 21, 22, 23, 24 e 25 da aula através da lista
sem comentários ao final do PDF. Após, recorra ao comentário do professor naquelas que errar
ou ficar em dúvidas, marcando-as para futuras revisões.
TAREFA 28
Raciocínio Lógico
Revisão da aula 06 (Operações Básicas, Radiciação e Potenciação, Expressões Numéricas,

Expressões Algébricas e Problemas); e resolução de 15 questões do PDF.

26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39 e 40
TAREFA 29
Raciocínio Lógico
Como forma de revisão e treino dos pontos já estudados de Operações Básicas, Radiciação e
Potenciação, Expressões Numéricas, Expressões Algébricas e Problemas, resolva as
http://questo.es/azhq0s
TAREFA 30
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 07, do tópico “Frações” até o tópico “Transformação da dízima periódica
em fração”, inclusive; e resolução de 8 questões.
Esta aula traz diversos assuntos bastante relevantes, e costuma ter boa cobrança em provas,
possuindo, inclusive, conceitos que serão utilizados para resolução de questões de outras aulas.
Vamos começar com o assunto Frações, realizando uma leitura mais fluída dos pontos iniciais,
em que o professor define o seu conceito, assim como apresenta as nomenclaturas de
Numerador e Denominador.
O primeiro ponto que temos que ter em mente é que duas frações são consideradas
equivalentes quando representam o mesmo número.
Na parte de operações com frações, devemos lembrar que na soma e subtração precisamos
deixar todas as frações envolvidas com o mesmo denominador.
Já para realizar a multiplicação de frações, basta multiplicarmos os numeradores, e
multiplicarmos os denominadores.
E nos casos de divisões, devemos manter a primeira fração, e multiplicá-la pelo inverso da
segunda.
Nos Problemas envolvendo frações, é muito comum os enunciados trazerem a palavrinha

“de”, que acaba representando uma multiplicação. Assim, por exemplo, ¼ de 800 é a mesma
coisa que ¼ x 800 = 200.
E em relação à dízima periódica, é importante a seguinte relação, que permite transformar uma
dízima em número fracionário:
Nesta aula, o maior segredo para a boa compreensão dos conceitos apresentados é prestar
bastante atenção às resoluções dos exercícios trazidos pelo professor. Compreendendo bem as
resoluções destes exercícios, por certo você terá um melhor desempenho na resolução dos
exercícios propostos ao final.
A seguir, resolva as questões 1, 2, 3, 29, 30, 31, 38 e 39 da aula através da lista sem comentários
TAREFA 31
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 07, do tópico “Razão e proporção” até o tópico “Escala”, inclusive; e
resolução de 8 questões.
Dando continuidade ao estudo da Aula, vamos agora aprender os principais conceitos sobre
Razão.
Para iniciar, vamos diferenciar Razão e Proporção: Razão é a divisão de dois valores, que são
chamados de numerador (“o de cima”) e denominador (“o de baixo”). Enquanto Proporção é
uma igualdade entre duas ou mais razões (frações). Fique tranquilo, o professor explicará
direitinho o conceito de proporção na aula.
Assim, para ilustrar melhor, por exemplo, a Razão entre o número de homens e o número de
mulheres em uma sala de aula, pode ser expresso por:
(𝑛º 𝑑𝑒 ℎ𝑜𝑚𝑒𝑛𝑠)
(𝑛º 𝑑𝑒 𝑚𝑢𝑙ℎ𝑒𝑟𝑒𝑠)
Durante o estudo, preste bastante atenção aos exemplos resolvidos durante a aula. A
preocupação principal é compreender como deve-se montar a resolução das questões
apresentadas.
Um ponto muito importante em quase todos os exercícios é compreender bem a multiplicação

em cruz.
Em relação às Proporções, vale a pena memorizar que que sempre que tiver duas proporções
(igualdade entre duas frações), elas podem ser prolongadas através da seguinte fórmula:
A fórmula acima é bastante útil quando se conhece a soma dos números de cima das frações.
E o mesmo conceito vale para a fórmula abaixo, que traz a subtração dos termos:
Esta fórmula acima é bastante útil quando se conhece a subtração (diferença) entre os números
de cima das frações.
Já no assunto Escala, é importante compreender que se trata da razão entre uma medida
representada em um desenho, e a medida real do objeto que se representa. Assim:
Novamente destacamos que para uma boa compreensão dos conceitos apresentados, é
fundamental prestar bastante atenção às resoluções dos exercícios trazidos pelo professor.
A seguir, resolva as questões 14, 15, 16, 32, 33, 38, 39 e 41 da aula através da lista sem
TAREFA 32
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 07, do tópico “Proporcionalidade” até o final; e resolução de 8 questões.
Dando continuidade ao estudo da Aula, vamos agora aprender os principais conceitos sobre
Proporcionalidade.
Para iniciar, precisamos diferenciar se a sequência é “diretamente proporcional” ou

“inversamente proporcional”. Muitos exercícios não trazem explicitamente o tipo da
sequência, por isso exige-se do aluno sua compreensão plena.
Dica: Quando uma questão disser que duas ou mais grandezas são proporcionais, entenda que
elas são diretamente proporcionais.
Assim, nas sequências diretamente proporcionais, deve relacionar os termos através de divisões
(memorize que diretamente começa com a letra “d”, de divisão).
Assim, se as sequências (a1, a2, ..., an) e (b1, b2, ..., bn) forem diretamente proporcionais, temos
que:
Já no caso de sequências inversamente proporcionais, deve relacionar os termos através de

multiplicações.
Assim, se as sequências (a1, a2, ..., an) e (b1, b2, ..., bn) forem inversamente proporcionais, temos
que:
Em “Divisão Proporcional”, no caso de Partes Diretamente Proporcionais, o principal

objetivo será descobrir o valor da constante “k”, para então determinarmos os valores de cada
parte da divisão.
Já no caso de Partes Inversamente Proporcionais, o principal objetivo também será descobrir

o valor da constante “k”, para então determinarmos os valores de cada parte da divisão, porém
neste caso, a divisão será pelo inverso de cada uma das partes.
Novamente aqui, temos que prestar bastante atenção aos exemplos resolvidos e comentados
pelo professor durante a explicação da matéria.
Para finalizar esta aula, veja os exercícios resolvidos de Regra de Sociedade. Ele não traz
conceitos novos além dos já vistos em aula, mas vale muito a pena acompanhar com bastante
atenção as respectivas resoluções, buscando identificar quando a divisão do lucro será
proporcional ao Capital Investido e/ou ao tempo de cada sócio na sociedade.
A seguir, resolva as questões 17, 18, 19, 34, 35, 48, 49 e 50 da aula através da lista sem
TAREFA 33
Raciocínio Lógico
Revisão da aula 07 (Frações, Razões e proporções, Escala e Proporcionalidade); e

resolução de 15 questões do PDF.
Resolva as seguintes questões da aula 07: 4, 5, 6, 7, 37, 67, 68, 59, 60, 61, 62, 69, 70, 71 e 72
TAREFA 34
Raciocínio Lógico
Como forma de revisão e treino dos pontos já estudados de Frações, Razões e proporções,
Escala e Proporcionalidade, resolva as questões do link a seguir:
http://questo.es/el9lin
TAREFA 35
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 08 (Regra de 3); e resolução de 12 questões.
Esta aula é bem curtinha, mas o assunto Regra de Três é importantíssimo, com elevada cobrança
em provas, sendo base de questões em diversos assuntos de outras aulas.
Aqui, pessoal, o mais importante é se atentar sobre como dispor as frações nos casos de
grandezas Diretamente e/ou Inversamente Proporcionais.
Para isso, sempre compare a grandeza desconhecida com as demais grandezas apresentadas,
uma a uma.
Quando uma grandeza apresentar comportamento inverso ao da outra (quando uma diminui a
outra aumenta, por exemplo), as grandezas são consideradas inversamente proporcionais, e os
valores da grandeza conhecida devem ser invertidos.
Já na hipótese de as grandezas apresentarem comportamento semelhante (quando uma aumenta

a outra também aumenta, ou quando uma diminui a outra também diminui), as grandezas são
consideradas diretamente proporcionais, e os valores da grandeza conhecida devem ser
mantidos em suas posições.
Só uma observação: O valor que deve ser invertido ou mantido é o da grandeza conhecida, e
não o da grandeza desconhecida (que é a pergunta do exercício)!
Organizando corretamente as frações, o restante é apenas desenvolvimento matemático de

multiplicação e divisão.
Dica: Nesta aula, é fundamental acompanhar com bastante atenção a resolução de cada uma das
questões apresentadas pelo professor quando da explicação da matéria. Compreendendo bem
como ordenar/montar cada uma das frações nos exercícios, a resolução das demais questões de
aula será muito mais fluída.
A seguir, resolva as questões 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25 e 26 da aula através da lista
sem comentários ao final do PDF. Após, recorra ao comentário do professor naquelas que errar
ou ficar em dúvidas, marcando-as para futuras revisões.
TAREFA 36
Raciocínio Lógico
Revisão da aula 08 (Regra de 3); e resolução de 15 questões do PDF.

27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40 e 41
TAREFA 37
Raciocínio Lógico
Como forma de revisão e treino dos pontos já estudados de Regra de 3, resolva as questões do
link a seguir:
http://questo.es/b14dz2
TAREFA 38
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 09, do tópico “Conceito” até o tópico “Transformação de uma Fração
Ordinária em Taxa Percentual”, inclusive.
Nesta aula iremos aprender sobre Porcentagem, um assunto super importante, e com boa
incidência em provas de concurso. Os tópicos que veremos nesta Aula serão utilizados inclusive
para resolver questões em outras aulas do nosso Curso.
A primeira coisa que precisamos ter em mente sobre porcentagem é que ela pode ser
representada de três formas diferentes: Forma Percentual (20%); Forma Fracionária (20/100);
e Forma Unitária ou Decimal (0,20).
Em “Cálculo da Porcentagem de um número”, o mais importante é saber que o termo “de”

representa, em matemática, uma multiplicação. Assim, por exemplo, para calcular 30% de 450 é
equivalente a calcular 30/100 x 450 = 135. É muito comum também utilizarmos Regra de Três
para calcular o percentual de um número, em que o número total chamamos de 100%.
Já no tópico “Transformação de uma Fração Ordinária em Taxa Percentual”, devemos ter

em mente que para transformar uma fração em uma Taxa Percentual, precisamos multiplicar esta
fração por 100 e, desta forma, já encontramos o resultado na forma percentual.
Nesta aula é muito importante acompanhar com bastante atenção a resolução de cada exercício
e de cada exemplo trazido pelo professor. Desta forma, o aprendizado será muito mais
consistente.
TAREFA 39
Raciocínio Lógico
Estudo da aula 09, do tópico “Aumentos e Descontos Percentuais” até o final; e resolução
de 10 questões.
Continuando o estudo sobre Porcentagem, vamos ver agora o tópico Aumentos e Descontos
Percentuais, em que o mais relevante é compreender como estruturar a resolução de cada
questão, além de memorizar as respectivas fórmulas, tanto no caso de reajuste, como no caso de
desconto de valores:
Já no caso de aumentos e descontos percentuais sucessivos, é fundamental compreender

que, por exemplo, dois aumentos sucessivos de 20% cada, não representam um único aumento
de 40%. Assim, faz-se necessário memorizar a seguinte fórmula, em que utilizamos o sinal de “+”
nos casos de aumentos, e o sinal de “-“ nos casos de descontos:
E no caso em que o enunciado pedir a taxa de aumento/desconto resultante, devemos utilizar

a seguinte fórmula, em que o sinal “+” representa um aumento, e o sinal “-“ representa um
desconto:
Lembrando aquele detalhe que um aumento de 𝑖% e depois um desconto de 𝑖% não resulta no

valor inicial.
E quando um enunciado de prova fornecer o Valor Inicial e o Valor Final de um mesmo produto,
e a seguir perguntar sua Variação Percentual, vale a pena utilizar a seguinte fórmula abaixo:
Dica: Aqui, caro aluno, o aprendizado da matéria virá com a resolução de muitas e muitas
questões, de forma a fixar e reconhecer como o assunto costuma ser perguntado em prova, além
de visualizar a forma de resolução de cada uma das questões. Desta forma, é muito importante
prestar muita atenção nos exemplos apresentados pelo professor durante a explicação da
matéria.
A seguir, resolva as questões 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10 da aula através da lista sem comentários
TAREFA 40
Raciocínio Lógico
Revisão da aula 09 (Porcentagem); e resolução de 15 questões do PDF.

11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24 e 25
TAREFA 41
Raciocínio Lógico
Como forma de revisão e treino dos pontos já estudados de Porcentagem, resolva as questões
do link a seguir:
http://questo.es/bbse33

Trilha RLM SEJUSP MG (Finalizada) - Raciocínio Lógico

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Trilha RLM SEJUSP MG (Finalizada) - Raciocínio Lógico

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Trilha RLM SEJUSP MG (Finalizada) - Raciocínio Lógico

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

TRILHA DE DISCIPLINA – SEJUSP MG

Matéria: Raciocínio Lógico

Estudo da aula 00, do tópico “Introdução às proposições” até o tópico “Descompasso

Já quando falamos em tipos de proposições, estas podem ser divididas em Proposições

Já a proposição é considerada Composta quando temos duas ou mais proposições conectadas

Já em relação ao Conectivo “ou”, que trata da Disjunção Inclusiva, o mais importante é

Ainda dentro de Conectivo Condicional, é importante memorizar o conceito de “Condição

Em outras palavras, o 1º é suficiente para o 2º, e o 2º é necessário para o 1º.

Dica importante: Ao invés de tentar memorizar todas as Tabelas-Verdade, basta compreender e

Revisão da aula 00 (Estruturas Lógicas); e resolução de 20 questões do PDF.

Resolva as seguintes questões da aula 00:

Resolução de uma bateria de exercícios do Estratégia Questões.

Estudo da aula 01, do tópico “Equivalência Lógica” até o tópico “Equivalências

Em Equivalência da Condicional (se....então), é fundamental memorizar as seguintes relações

Já em Equivalência da Disjunção (ou), é fundamental que você memorize a seguinte relação:

Estudo da aula 01, do tópico “Equivalências provenientes da negação de proposições” até

Na Negação do Condicional (se....então), memorize a seguinte relação:

Já na Negação do Bicondicional (“se e somente se”), memorize a relação abaixo:

E na Negação da Disjunção exclusiva, memorize a seguinte relação:

Equivalência do conectivo bicondicional:

Estudo da aula 01, do tópico “Álgebra de proposições” até o final.

Dando continuidade no Estudo da Aula, vamos entrar no Assunto Álgebra de proposições.

Já em relação à Propriedade Associativa, a dica é que não se misturam em uma mesma

E na Propriedade Distributiva, basta memorizar as relações abaixo:

E por último, nos tópicos “Propriedade da identidade, da absorção e da idempotência”, e

Revisão da aula 01 (Equivalências Lógicas); e resolução de 20 questões do PDF.

Resolva as seguintes questões da aula 01:

Resolução de uma bateria de exercícios do Estratégia Questões.

Estudo da aula 02, do tópico “Proposições Quantificadas e Diagramas Lógicos” até o

Já o quantificador “existencial” pode aparecer nas proposições com os termos “existe”,

Ao realizar o estudo o estudo do tópico “Negação de Proposições Quantificadas”, realize

Já a Proposição Universal Negativa é iniciada por um quantificador universal e cujo predicado

Já quando analisamos as proposições do tipo ”Nenhum S é P”, devemos memorizar as

E aqui podemos afirmar que “Nenhum S é P” é logicamente equivalente a “Nenhum P é S”.

Revisão da aula 02 (Diagramas Lógicos); e resolução de 15 questões do PDF.

Resolução de uma bateria de exercícios do Estratégia Questões.

Estudo da aula 03, do tópico “Implicações lógicas” até o tópico “Desconsideração do

Assim, as questões de implicações lógicas apresentam um conjunto de afirmações no enunciado

Na resolução das questões pelo Método Fundamental, primeiramente devemos identificar se

Estudo da aula 03, do tópico “Lógica de argumentação: argumentos dedutivos” até o

Um argumento dedutivo é válido quando a sua conclusão é uma consequência inevitável do

Já um argumento dedutivo é inválido quando, consideradas as premissas como verdadeiras, a

Da parte teórica, vale a pena destacar as seguintes informações:

Já no tópico “Método de verificação da validade de um argumento dedutivo”, realize uma

Em “Modus Tollens” temos como premissas um condicional e a negação do consequente. A

Resolução de questões da aula 03 (Argumentação Lógica).

Revisão da aula 03 (Argumentação Lógica); e resolução de 15 questões do PDF.

Resolva as seguintes questões da aula 03:

Resolução de uma bateria de exercícios do Estratégia Questões.

Estudo da aula 04, do tópico “Considerações Iniciais” até o final; e resolução de 10

Uma sequência bastante tradicional em Provas de Concurso é a Sequência de Fibonacci, em

Já em relação à Progressão Aritmética (PA), é importante saber que a razão é constante e

Na Progressão Geométrica (PG), é importante memorizar que a razão é constante e

Revisão da aula 04 (Raciocínio Sequencial); e resolução de 15 questões do PDF.

Resolução de uma bateria de exercícios do Estratégia Questões.

A relação entre um conjunto e seus elementos é chamada de relação de pertinência. Os símbolos

É muito importante compreender o conceito de subconjunto, bem como saber utilizar os

Já no tópico Número de Elementos dos Conjuntos, é importante memorizar que, para se

A seguir, resolva as questões 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 e 10 da aula através da lista sem comentários