PLANO ANUAL 2022

PROFESSOR COMPONENTE ÁREA DE CONHECIMENTO SÉRIE / NÍVEL DE ENSINO

WALISON DIAS ENSINO RELIGIOSO CIÊNCIAS HUMANAS 8º ANO

APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA (SIGNIFICADO PARA A VIDA PRÁTICA DO ESTUDANTE)

O Ensino Religioso tem como objeto de estudo o fenômeno religioso e a religiosidade, trazendo à tona a ideia de que a religião e as várias formas de
compreensão do fenômeno religioso são construções culturais e históricas que fazem parte do ser e estar do homem no mundo.
O homem, em sua abertura ao transcendente, relaciona-se consigo, com os outros e com o mundo de forma múltipla, o que se traduz nas várias
manifestações religiosas ao longo da História, concretizadas nos ritos, mitos, objetos, experiências, sagrados, crenças, hábitos, etc. Dessa maneira, esse
componente curricular permite que o estudante construa e desenvolva habilidades e competências que resultarão na autonomia crítica diante das diversas
religiões e fenômenos religiosos dentro da História e sua importância para o deslindar dos povos, suas influências na moral e costumes, na política, etc.
O estudo das religiões e fenômenos religiosos favorecerá a compreensão do estudante de que, diante da diversidade cultural e religiosa, a tolerância, o
respeito, a alteridade, a solidariedade, o amor ao próximo, a preocupação com aquele que sofre, dentre outros aspectos, são princípios universais e
humanos que precisam ser mantidos e cultivados, principalmente dentro de uma escola confessional e que se propõe a viver de acordo com o modo
Marista de ser e educar.
EVANGELIZAÇÃO E VALORES A SEREM TRABALHADOS NO COMPONENTE CURRICULAR
No que diz respeito a evangelização e os valores a serem trabalhados, buscar-se-á comtemplar duas características fundamentais ao ser humano: o
conhecimento religioso e a religiosidade, estas enquanto constructos que contribuem na produção do sujeito.
Como constructos, as experiências religiosas e a dimensão da religiosidade do sujeito constituem-se no âmbito das instituições religiosas e para além delas.
Assim, a religiosidade do aluno é entendida como uma disposição e atitude dinâmica de abertura efetiva da pessoa para relacionar-se com o transcendente,
que pode ser exteriorizada em sistemas formais, tais como ritos, mitos, doutrinas, tradições, mistérios e modelos de organização comunitária que se inserem
em um espaço cultural próprio, definindo as maneiras de se viver a religiosidade de forma pessoal, no grupo ou na sociedade.
Essa proposta de reconhecimento dos valores subjetivos de cada educando faz eco ao processo educacional, passando pelo aprender a valorar e a
reconhecer valores objetivos e intersubjetivos necessários para a construção de uma cultura de solidariedade e de paz, na qual diferentes sentidos podem
conviver e convergir para a construção de um estado democrático de direito.
Essa multiplicidade de perspectivas leva-nos a reconhecer que a ética é plural, uma vez que os princípios norteadores da ação individual ou grupal são
múltiplos. Por isso, o Ensino Religioso deste segmento, tem por missão, colaborar para a autonomia intelectual e ética dos estudantes, inseridos em uma
tradição cultural, ético-moral e de intimidade com o sagrado.
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OBJETO DE ESTUDO
O Ensino Religioso tem como objeto de estudo o fenômeno religioso e a religiosidade, trazendo à tona a ideia de que a religião e as várias formas de compreensão do
fenômeno religioso são construções culturais e históricas que fazem parte do ser e estar do homem no mundo.
(Matriz Marista da área de Ciências Humanas, p. 38)

COMPETÊNCIA DO COMPONENTE CURRICULAR

ACADÊMICA
 Sintetizar o desenvolvimento das tradições religiosas para avaliar suas interferências na constituição da sociedade
 Conhecer os aspectos estruturantes das diferentes tradições/movimentos religiosos e filosofias de vida, a partir de pressupostos científicos,
filosóficos, estéticos e éticos

ÉTICA – ESTÉTICA
 Compreender, valorizar e respeitar as manifestações religiosas e filosofias de vida, suas experiências e saberes, em diferentes tempos, espaços e
territórios.
 Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida.

POLÍTICA
 Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da ciência, da tecnologia e do meio
ambiente.
 Debater, problematizar e posicionar-se frente aos discursos e práticas de intolerância, discriminação e violência de cunho religioso, de modo a
assegurar os direitos humanos no constante exercício da cidadania e da cultura de paz.

TECNOLÓGICA
 Dominar as linguagens religiosas como forma de comunicação e expressão do conhecimento religioso.
 Dominar as múltiplas linguagens artísticas, tecnológicas e midiáticas para representar o conhecimento religioso.

COMPETÊNCIA POR NÍVEL DE ENSINO

 Reconhecer as realidades e as experiências religiosas em diferentes contextos para compreender a universalidade do fenômeno religioso.
 Interpretar textos e símbolos sagrados das tradições religiosas, analisando os elementos que as constituem, para compreender a singularidade das
tradições.
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 Investigar e interpretar a história das religiões buscando reconhecer continuidades e descontinuidades no movimento histórico das religiões.
 Compreender a religiosidade como dimensão humana para compreender a complexidade do ser humano.
 Identificar as diferentes linguagens e representações da experiência religiosa em busca da compreensão e do respeito à diversidade do gênero
humano e à riqueza de suas expressões.
 Analisar a dimensão religiosa na relação entre homem e natureza.
 Identificar as relações religiosas nos processos sociais, políticos, éticos e culturais para posicionamento pessoal e coletivo.
 Avaliar a aceitabilidade das distintas formas de expressão e experiências religiosas. 
 Conhecer as linguagens religiosas para melhor compreender a comunicação e expressão do conhecimento religioso.
 Compreender as múltiplas linguagens artísticas, científicas, tecnológicas e midiáticas para representar o conhecimento religioso.
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1º TRIMESTRE
CONTEÚDOS NUCLEARES

Módulo 1: Divindades e Humanidades

 O ser humano e suas concepções sobre o transcendente e imanentes.
 Concepções antropológicas e cosmológicas das tradições religiosas.
 A banalização da vida e as perspectivas do viver e do morrer nas tradições religiosas e na religiosidade.

OBJETO DO CONHECIMENTO COMPETÊNCIA HABILIDADE

Reconhecer as realidades e as experiências Reconhecer e valorizar as manifestações artísticas,
religiosas em diferentes contextos para mitos e narrativas das origens do ser humano,
compreender a singularidade a universalidade do concepções sobre o Transcendente e suas
As experiências religiosas
fenômeno religioso. implicações na construção de um ser humano em
harmonia consigo mesmo, com os outros e com a
natureza.
Interpretar as diferentes linguagens e Reconhecer os processos de desenvolvimento da
representações da experiência religiosa em busca fé e de outras atitudes de abertura diante de um
As linguagens do Mistério da compreensão e do respeito à diversidade entre sentido maior da existência, buscando, ao final,
pessoas e culturas e à riqueza de suas expressões. uma relação de gratuidade diante da Vida e do
Transcendente.
Analisar a dimensão religiosa e suas relações com Reconhecer e avaliar como as crenças e outras
os processos sociais, políticos, éticos e culturais, convicções, em função de suas concepções
visando ao posicionamento pessoal e coletivo. antropológicas e cosmológicas, sua visão sobre a
Vida e Morte
vida e a morte, podem influenciar escolhas e
atitudes pessoais e coletivas, contribuindo para a
construção de um profundo sentido de vida.
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OBSERVAÇÕES PERTINENTES AO PROCESSO DE POTENCIALIZAÇÃO DE APRENDIZAGEM

ESTRATÉGIAS DIAGNÓSTICAS
OBJETOS DO CONHECIMENTO RECURSIVOS
INSTRUMENTOS/INTERVENÇÕES DATA

Apresentação do componente curricular e intervenções dos

Aula dialógica 18.01.22
educandos

As concepções do sagrado Aula dialógica 27.02.22

Aula dialógica
Arte que encanta como experiências religiosas 03.03.22
Debate - problema: O que as pinturas expressam?

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA 07 A 11 DE FEVEREIRO

SIMULADO DIAGNÓSTICO EVOLUCIONAL 23 E 24 DE FEVEREIRO

AVALIAÇÃO DE P1 03 A 09 DE MARÇO

Semana Pastoral Marista 2022 Atividade em Classe 10.03.22

Construindo saberes; Mistério, Mito e símbolo Aula dialógica 17.03.22

Construindo Saberes; Vida e morte Aula dialógica 24.03.22

REVISÃO DE P2 31.03.22

AVALIAÇÃO DE P2 02.04.22

Devolutiva do teste diagnóstico Aula dialógica 07.04.22

2ª CHAMADA: P1 / P2 / DIVERSIFICADA 08 A 13 DE ABRIL

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Resolução de atividades dos cap. 1, 2 e 3 (finalizações) Atividade em classe 14.04.22

Sala de aula invertida

Vida e morte; construindo saberes Problema: Quais os principais contornos que o tema vida e morte 21.04.22
assume na sociedade moderna capitalista?

PROVA DE RECUPERAÇÃO PARALELA 25 A 29 DE ABRIL

POSSIBILIDADES METODOLÓGICAS PARA ESTE TRIMESTRE

( Sequência didática, trabalho com projetos e/ou projetos de intervenção PERCURSO METODOLÓGICO (Como será desenvolvido)
social)
1. Apresentação do objeto e sua relevância (habilidades e competências) Ambientações com apresentação dos objetos propostos para cada dia, auxiliados
2. Realização de debates; pelo material didático do SME e de seus respectivos recursos (plataforma Iônica e
3. Resolução de problemas; Microsoft Teams). O desenvolvimento dar-se-á por meio de aulas dialogadas,
4. Criação de resumos debates e resoluções de problemas, de modo a proporcionar ao educando um
espaço de protagonismo juvenil, de reconhecimento de suas potencialidades e de
criticidade aos paradigmas socialmente estabelecidos. Para a conclusão de cada aula
serão solicitados resumos e a resolução dos itens, de modo a apresentar a
compreensão do estudante sobre o exposto e debatido em classe.

RECURSOS DIDÁTICOS
Livro SME;
Plataforma Microsoft Teams;
Plataforma Iônica;
Vídeos – YouTube;
Resumos.
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SISTEMA MARISTA DE ENSINO (SME) E/OU DETALHAMENTO DO LIVRO DIDÁTICO PARA O TRIMESTRE
MÓDULO CAPÍTULO PÁGINAS
Módulo 1 – Divindades e humanidades Capítulo 1 – As experiências religiosas; Capítulo 1 – páginas: 06 a 17;
Capítulo 2 – As linguagens do mistério; Capítulo 2 – páginas: 18 a 31;
Capítulo 3 – Vida e morte. Capítulo 3 – páginas: 32 a 48;

INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS

[Explicitar modalidades de avaliação; parâmetros]

P1;
P2;
Atividades diversificadas.
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2º TRIMESTRE
CONTEÚDOS NUCLEARES (REVER)

Módulo 2: Divindades e Humanidades

 Tradições e narrativas religiosas em seus contextos históricos e a proposta de valores para a vida das pessoas, das sociedades e do mundo.
 Mitos e narrativas da origem do ser humano (criação, cuidado, corporeidade...).
 Manifestações artísticas e religiosas: arquitetura, artes, ritos, e busca de sentido para viver.

OBJETO DO CONHECIMENTO COMPETÊNCIA HABILIDADE

Reconhecer as realidades e as experiências Analisar e valorizar as tradições, manifestações
religiosas em diferentes contextos para religiosas e experiências de busca de sentido, a
Projetos de Valores compreender a universalidade do fenômeno partir de seus contextos históricos, destacando
religioso. seus princípios éticos, valores para a vida das
pessoas, das sociedades e do mundo.
Interpretar as diferentes linguagens e Reconhecer e avaliar a contribuição das tradições
representações da experiência religiosa em busca religiosas e filosofias de vida acerca das
da compreensão e do respeito à diversidade entre concepções de identidade e alteridade, de
O corpo em transformação pessoas e culturas e à riqueza de suas expressões. interioridade e corporeidade, visando ao
conhecimento de si mesmo e à qualificação das
relações com as demais expressões de vida.

Utilizar as múltiplas linguagens artísticas, Reconhecer os processos de desenvolvimento da

cientificas, tecnológicas, e midiáticas para fé e de outras atitudes de abertura diante de um
A experiência do sagrado na arte e na vida expressar o conhecimento religioso. sentido maior da existência, buscando, ao final,
uma relação de gratuidade diante da Vida e do
Transcendente.
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OBSERVAÇÕES PERTINENTES AO PROCESSO DE POTENCIALIZAÇÃO DE APRENDIZAGEM

ESTRATÉGIAS DIAGNÓSTICAS
OBJETOS DO CONHECIMENTO RECURSIVOS
INSTRUMENTOS/INTERVENÇÕES DATA

Início do Projeto interdisciplinar: Linguagens Corporais

Aula dialógica e interdisciplinar 05.05.2022
(ER – Educ. Física – Produção textual)
Construindo saberes: Princípios ético-religiosos
Aula dialógica 12.05.2022

Construindo saberes: Princípios ético-religiosos

Aula dialógica 19.05.2022

REVISÃO DE P1 26.05.2022

AVALIAÇÃO DE P1 31.05.2022

O corpo em transformação; Construindo saberes: O culto ao

Aula dialógica 02.06.2022
corpo
O corpo em transformação; Construindo saberes: O culto ao
Aula dialógica 09.06.2022
corpo
O corpo em transformação; Construindo saberes: O culto ao
Aula dialógica 16.06.2022
corpo
REVISÃO DE P2 23.06.22
AVALIAÇÃO DE P2 18-30 de Junho de 2022
2ª CHAMADA: P1 / P2 / DIVERSIFICADA 08 A 11 DE AGOSTO

POSSIBILIDADES METODOLÓGICAS PARA ESTE TRIMESTRE PERCURSO METODOLÓGICO (Como será desenvolvido)
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( Sequência didática, trabalho com projetos e/ou projetos de intervenção

social)
1. Apresentação expositiva do conteúdo (Introdução) Ambientações com apresentação dos objetos propostos para cada dia, auxiliados
2. Realização de debates; pelo material didático do SME e de seus respectivos recursos (plataforma Iônica e
3. Resolução de problemas; Microsoft Teams). O desenvolvimento dar-se-á por meio de aulas dialogadas,
4. Seminários debates e resoluções de problemas, de modo a proporcionar ao educando um
espaço de protagonismo juvenil, de reconhecimento de suas potencialidades e de
criticidade aos paradigmas socialmente estabelecidos. Para a conclusão de cada
aula serão solicitadas as resoluções dos itens de modo a apresentar a compreensão
do estudante.

RECURSOS DIDÁTICOS
Livro SME;
Plataforma Microsoft Teams;
Plataforma Iônica;
Vídeos – YouTube;
Seminários.

SISTEMA MARISTA DE ENSINO (SME) E/OU DETALHAMENTO DO LIVRO DIDÁTICO PARA O TRIMESTRE
MÓDULO CAPÍTULO PÁGINAS
Módulo 2 – O Sagrado no Oriente e no Ocidente. Capítulo 1 –Projetos de valores; Capítulo 1 – páginas: 50 a 65;
Capítulo 2 – O corpo em transformação; Capítulo 2 – páginas: 66 a 79;
Capítulo 3 – A experiência do sagrado na arte e na Capítulo 3 – páginas: 80 a 96;
vida.

INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS

[Explicitar modalidades de avaliação; parâmetros]
P1;
P2;
Atividades diversificadas.
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3º TRIMESTRE
CONTEÚDOS NUCLEARES
Módulo 3: Diferentes e tão semelhantes
 As tradições religiosas e as concepções de interioridade e de corporeidade.
 Desenvolvimento da fé: Parte de necessidades concretas, ampliar-se para possibilidade de ser e conviver e desembocar em uma relação de
gratuidade diante da vida e do transcendente.
 Identidades e alteridades: religiosidade, tradições religiosas e as identidades culturais pessoais e coletivas.

OBJETO DO CONHECIMENTO COMPETÊNCIA HABILIDADE

Reconhecer a religiosidade como dimensão Reconhecer o valor histórico e religioso de
Tradições Religiosas: Corpo e alma humana, ampliando a compreensão da importantes lideranças nas tradições religiosas
complexidade do ser humano. (Abraão, Jesus, Maomé e outros) e sua função
exemplar para os seguidores dessas tradições.
Apropriar-se de linguagens religiosas e seus Debater e avaliar acerca das relações entre o
O desenvolvimento da fé significados para melhor comunicação do sagrado e o profano, cultivando práticas pessoais
conhecimento religioso. e sociais que valorizem a liberdade de
pensamento, crenças e convicções.
Interpretar as diferentes linguagens e Identificar as relações religiosas nos processos
Eu e você representações da experiência religiosa em busca sociais, políticos, éticos e culturais para
da compreensão e do respeito à diversidade entre posicionamento pessoal e coletivo.
pessoas e culturas e à riqueza de suas expressões.
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OBSERVAÇÕES PERTINENTES AO PROCESSO DE POTENCIALIZAÇÃO DE APRENDIZAGEM

ESTRATÉGIAS DIAGNÓSTICAS
OBJETOS DO CONHECIMENTO RECURSIVOS
INSTRUMENTOS/INTERVENÇÕES DATA

Arte e religião Aula dialógica 18.08.2022

Corpo e alma Sala de aula invertida 25.08.2022

Questão problema: Qual a noção de corpo no mundo
contemporâneo?
Corpo e alma Aula dialógica 08.09.2022
Projeto interdisciplinar: Linguagens Corporais (ER – Educ. Física –
Produção Textual) – Apresentação do projeto no auditório
Corpo e alma Aula dialógica 15.09.2022

Corpo e alma Aula dialógica 22.09.2022

REVISÃO DE P1 27.09.2022
AVALIAÇÃO DE P1 03-06/13 E 14 DE OUTUBRO
Fé e Razão Aula dialógica 20.10.2022
REVISÃO DE PARA O SIMULADO INTERNO 27.10.2022

Alteridade e responsabilidade Aula dialógica 03.11.2022

Alteridade e responsabilidade Aula dialógica 10.11.2022

REVISÃO DE P2 17.11.2022

AVALIAÇÃO DE P2 19 E 23 DE NOVEMBRO
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POSSIBILIDADES METODOLÓGICAS PARA ESTE TRIMESTRE

( Sequência didática, trabalho com projetos e/ou projetos de intervenção PERCURSO METODOLÓGICO (Como será desenvolvido)
social)
1. Apresentação do objeto e sua relevância (habilidades e competências) Ambientações com apresentação dos objetos propostos para cada dia, auxiliados
2. Realização de debates; pelo material didático do SME e de seus respectivos recursos (plataforma Iônica e
3. Resolução de problemas; Microsoft Teams). O desenvolvimento dar-se-á por meio de aulas dialogadas,
4. Criação de animações e podcast debates e resoluções de problemas, de modo a proporcionar ao educando um
espaço de protagonismo juvenil, de reconhecimento de suas potencialidades e de
criticidade aos paradigmas socialmente estabelecidos. Para a conclusão de cada
aula serão solicitadas as resoluções dos itens de modo a apresentar a compreensão
do estudante. As atividades tecnológicas, tais como criação de podcast e animações
tem por objetivo exercitar a criticidade do mesmo e perceber como este sistematiza
os saberes escolares com a realidade social.

RECURSOS DIDÁTICOS
Livro SME;
Plataforma Microsoft Teams;
Plataforma Iônica;
Vídeos – YouTube

SISTEMA MARISTA DE ENSINO (SME) E/OU DETALHAMENTO DO LIVRO DIDÁTICO PARA O TRIMESTRE
MÓDULO CAPÍTULO PÁGINAS
Módulo 3 – Diferentes e tão semelhantes Capítulo 1 – Tradições religiosas: Corpo e alma; Capítulo 1 – páginas: 98 a 113;
Capítulo 2 – O desenvolvimento da fé; Capítulo 2 – páginas: 114 a 127;
Capítulo 3 – Eu e você. Capítulo 3 – páginas: 128 a 144;

INSTRUMENTO DE AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DOS ALUNOS

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[Explicitar modalidades de avaliação; parâmetros]

P1;
P2;
Atividades diversificadas.

REFERÊNCIAS
Matrizes curriculares da educação básica do Brasil Marista – Ciências humanas;
Basa nacional comum curricular – Educação é a base;
SME – Ensino Religioso- 6Ano
http://nazare.souionica.com.br/
FONAPER. Parâmetros Curriculares nacionais – Ensino Religioso. São Paulo. Ave Maria, 1997;
Portal do professor do MEC;
Basenacionalcomum.mec.gov.br