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FACISAS - FACULDADE DE CIÊNCIAS SOCIAIS APLICADAS

DE SINOP – CAMPUS AEROPORTO
CURSO DE PSICOLOGIA

ANDERSON MENESES DA SILVA

RELATÓRIO PARCIAL DE ESTÁGIO CLINICO

SINOP/MT
2019
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ANDERSON MENESES DA SILVA

RELATÓRIO PARCIAL DE ESTÁGIO CLINICO

Relatório final referente ao estágio supervisionado,

desenvolvido no [INSERIR LOCAL DO ESTÁGIO],
como requisito parcial para a conclusão do Curso de
Psicologia.
Supervisor: Ruben Demartini / CRP – 18/01728.

SINOP/MT
2019

TERMO DE APROVAÇÃO

ANDERSON MENESES DA SILVA

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Relatório Final do estágio supervisionado aprovado, como requisito parcial para a

obtenção do grau de Bacharel em Psicologia, pelos examinadores:

________________________________
Ruben Demartini
Supervisor do Estágio Supervisionado

_______________________________
Nome do(a) cordenador(a) de Estágio]
Coordenador(a) do Estágio Supervisionado

Sinop, / / /2019
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ATESTADO DE ÉTICA

Eu, Anderson Meneses da Silva, atesto para os devidos fins que os dados e
informações constantes neste trabalho intitulado: Título do trabalho, são verídicos segundo as
fontes utilizadas e originais segundo a abordagem e tratamento dado aos mesmos por mim, e
que a obra em suas partes constituintes e no seu todo são de minha autoria. Assim, eximo de
qualquer responsabilidade o professor orientador, o Coordenador de Monografia, o
Coordenador do curso de Direito e os demais participantes da Banca de Defesa de autoria e de
veracidade dos dados e informações apresentadas que possam existir neste trabalho.
(Tamanho 12, ESPAÇO 1,5)

Sinop, (data final – a confirmar).

(12, CENTRALIZADO)

________________________________________________________________
Nome e assinatura do aluno

TÍTULO
4

DEDICO ........

AGRADECIMENTOS

Este trabalho não existiria se não fosse a colaboração de

meus queridos Professores Fulano e Beltrano

A Faculdades Unicen de Sinop, que me

acolheu e sempre deu-me condições de aprimorar meus
conhecimentos e amadurecer minhas idéias.

Enfim, a todas as pessoas que direta ou indiretamente

contribuíram para realização do meu sonho de me formar
bacharel no Curso de ..., fica aqui registrado meu
respeito, e minha homenagem.
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EPÍGRAFE
“Vi ainda debaixo do sol que não é dos
ligeiros o prêmio, nem dos valentes, a vitória, nem
tampouco dos sábios, o pão, nem ainda dos prudentes,
a riqueza, nem dos inteligentes, o favor; porém tudo
depende do tempo e do acaso”.
 6

Eclesiastes 9,11.

RESUMO

Esta Tese de Doutorado busca contribuir na formação de subsídios científicos tanto

para o projeto de uma prótese antropomórfica para membros superiores, quanto para a criação
de um ambiente de treinamento, ou seja, um ambiente virtual de ação e realimentação das
sensações, que poderá incorporar os mecanismos, atuadores, sensores ou estimuladores
desenvolvidos. Ao final desta pesquisa, foram projetados e testados os mecanismos, sensores
e alguns dispositivos de realimentação que farão parte do desenvolvimento de uma prótese de
mão, a Mão de São Carlos, que possuirá características antropomórficas, para reproduzir os
movimentos naturais da mão humana com um controle simplificado para o paciente. A
motivação principal deste trabalho é diminuir o índice de rejeição das próteses para membros
superiores, facilitando seu processo de treinamento e controle.

Palavras-chave: Próteses para membros superiores; Próteses multifunção; Próteses

antropomórficas; Sensores; Atuadores; Mecanismos.

ABSTRACT

This Doctoral thesis should contribute to the gathering of scientific subsidies for the
project of a multifunction anthropomorphic upper limb prosthesis, in special the artificial
hand, and for the creation of a training software, i.e., a software for the sensory's action and
feedback. At the end of this research, the mechanisms,
sensors, actuators and some feedback devices were designed and tested, that will be
part of the development of a hand prosthesis, the São Carlos Hand, which will possess
anthropomorphic characteristics, a simplified control for the patient and will reproduce the
natural movements of the human hand. The main motivation of this work is to reduce the
rejection index of the upper limb prosthesis, facilitating training process and control.

Keywords: Upper Limb Prosthesis; Multifunction Prosthesis; Anthropomorphic

Prosthesis; Mechanisms; Actuators; Sensors
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SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO...................................................................................................
2 MARCO TEÓRICO............................................................................................
3 LOCAL E CONDIÇÕES NAS QUAIS O ESTÁGIO ACONTECEU...................
4 DESCRIÇÃO DO TRABALHO...........................................................................
4.1 DADOS...............................................................................................................14
4.1.1 História de vida............................................................................................14
4.1.2 História familiar...........................................................................................14
4.2 QUEIXA.............................................................................................................15
4.3 DINÂMICA DO PACIENTE.............................................................................15
4.4 HIPÓTESE PSICODIAGNÓSTICA..................................................................15
4.5 TÉCNICA EMPREGADA/PROCEDIMENTOS...............................................16
4.6 ASPECTOS ÉTICOS..........................................................................................16
4.7 RESULTADOS...................................................................................................17
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS...............................................................................
6 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS..................................................................
7 ANEXOS............................................................................................................
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OBS: ESTE SUMÁRIO É SOMENTE UM MODELO – VRIFICAR E ORGANIZAR

DE ACORDO COM O SEU TRABALHO1 INTRODUÇÃO

A conjugação entre teoria e prática é certamente o maior desafio para os profissionais

da psicologia. O estágio vem atender a essa necessidade, exigindo a utilização dos
conhecimentos teóricos adquiridos nas disciplinas em situações de prática profissional. O
trabalho apoiado pelo conhecimento teórico e científico é mais consciente, crítico e eficaz,
dessa forma, o estágio é uma oportunidade privilegiada para o desenvolvimento de uma
prática crítica e socialmente responsável.
Nesse sentido, o relatório de estágio deve permitir a refletir sobre a atuação
profissional e sobre as situações vivenciadas no estágio. Esse modelo de relatório irá
explicitar o conteúdo de cada seção componente do relatório de estágio. Ele funciona como
uma orientação geral para a construção do relatório, mas faz-se necessário discutir com o
supervisor da atividade sobre os temas específicos trabalhos em cada ponto.
A função da introdução é situar o leitor na proposta desenvolvida no relatório,
especificando (a) os temas principais do trabalho, (b) o contexto de realização do estágio e (c)
uma síntese das seções do relatório.
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2 MARCO TEÓRICO

O objetivo dessa seção é explicitar a base teórica que conduz as atividades realizadas,
de forma a oferecer a matriz conceitual que permitirá as reflexões posteriores. Nesse
momento, o estagiário deve reunir os elementos teóricos condizentes com sua atividade
prática e constituir um texto coerente e claro sobre o assunto.
Para escrever a parte teórica correspondente à introdução do relatório, o estagiário
deve escolher algumas das referências trabalhadas nas disciplinas referentes à abordagem
teórica utilizada no estágio, ou textos disponibilizados pelo supervisor de estágio e escrever
uma “dissertação” resumindo a temática visada..
O texto dessa parte introdutória deve ter começo, meio e fim, com estrutura similar a
uma dissertação comum, só que contendo referências em formato acadêmico. É possível
introduzir citações diretas ou indiretas no texto introdutório (ver regras ABNT para citações).
O uso de subtítulos também pode facilitar o desenvolvimento dos tópicos concernentes
ao trabalho.
Em relação ao conteúdo, faz-se necessário apresentar as definições do temas que serão
discutidos no relatório. Como por exemplo, o inconsciente, a técnica na psicanálise (textos
das recomendações e sobre o início do tratamento) transferência, Acting-out, repetição, atos
falhos, sonhos, associação livre, sexualidade, demanda, desejo, neurose obsessiva, histeria,
psicanálise com crianças etc.

Relembrando: CITAÇÕES EM DOCUMENTOS (ABNT/NBR-10520 – AGO. 2002)

Citação direta: transcrição dos conceitos do autor. Deve acompanhar data e página Exemplo: “de
acordo com as conclusões de Marschall (1980, p. 249).
Se a citação tiver mais de três linhas, ela deve figurar abaixo do texto, com recuo de 4 cm da margem
esquerda. Letra tamanho 10, sem aspas.

Citação indireta: realiza paráfrase ou transcrição livre do conceito apresentado pelo autor. Também
deve incluir data e ano, mas dispensa número de página.

Citação de citação: só deve ser realizada quando não se tem acesso aos documentos originais. Faz-se
utilizando o “apud” entre o nome do autor principal e daquele que o citou. Exemplo: “Enguita (apud Silva, 1991,
p. 21) entende que...”
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3 LOCAL E CONDIÇÕES NAS QUAIS O ESTÁGIO ACONTECEU

Nessa seção devem ser apresentadas as características do contexto no qual o estágio

foi realizado. Faz-se necessário descrever a instituição em que ele ocorreu, especificando seu
nome, estrutura física, localização, objetivos, população que atende etc.
Também é importante descrever o ambiente no qual se realizou a atividade de estágio,
especificando o espaço físico e os recursos disponíveis.
A data de início e fim da atividade deve ser especificada, bem como as pessoas
envolvidas na supervisão do estágio.
Por exemplo:
A AVROC, Associação de Voluntários de Rondonópolis de Combate ao Câncer, é
uma Entidade Assistencial sediada em Mato Grosso, desde 27 de Setembro de 1986, quando
foi fundada por um pequeno grupo de senhoras e um médico. É uma Associação Civil e
Filantrópica, reconhecida de Utilidade Pública pelas leis: Municipal nº 1348 de 23/03/87 e
Estadual n° 5801 de 14/08/91, com finalidade, segundo seu Estatuto, Cap. I, Art. 1º de: “dar
assistência às pessoas carentes portadoras de câncer, sem distinção de raça, cor, credo político
e religioso”.
Ou
O atendimento aconteceu no SPA – Serviço de Psicologia Aplicada, oferecido pela
Clinica Escola no campus da UNIC, situado a Rua Floriano Peixoto, n.597, Centro, em
Rondonópolis – MT. O SPA possui duas finalidades: primeiramente de ser um espaço de
ensino, pesquisa, extensão e prática de Psicologia, proporcionando aos alunos a vivência das
práticas profissionais, a articulação dos conhecimentos recebidos ao longo de sua formação e
o desenvolvimento das competências e habilidades necessárias à formação do psicólogo; e a
segunda finalidade é de oferecer a comunidade diversos serviços psicológicos, contribuindo
assim para a melhoria da qualidade de vida das pessoas que buscam os serviços da clinica e,
assim, minimizar as necessidades psicossociais da comunidade.]
 11

4 DESCRIÇÃO DO TRABALHO

4.1 DADOS

Esse campo diz respeito à população atendida na atividade de estágio, que pode ser de
uma única pessoa, de várias pessoas ou de uma instituição. Para descrever adequadamente a
clientela, é desejável fornecer o máximo de informações possível: dados demográficos,
histórico de saúde, desenvolvimento, educacional etc.
Na parte de dados demográficos, podem ser especificadas: faixa etária da clientela,
classe socioeconômica, sexo, queixa inicial, situação do atendimento e outros. Para
explicitar melhor as características da clientela, é possível introduzir subtítulos.
Um aspecto fundamental da confecção do relatório é a importância de garantir o
sigilo nos dados consultados. Nenhum nome de participante ou de seus familiares deve
aparecer no relatório. A referência a estes deve ser feita por meio de letra inicial, apelido
ou nomes falso, evitando sua identificação.
.
[Um exemplo de texto nesse trecho seria:
F., 13 anos, estudante de uma escola pública da periferia de Rondonópolis – MT.
Reside em casa alugada com sua família, composta por mãe e padastro, a avó e seus dois
irmãos mais novos. Seu padastro trabalha no comércio da cidade e sua mãe está atualmente
desempregada. F. não apresenta problemas de saúde graves prévios ao início do atendimento
psicológico.

4.1.1 História de vida

Proveniente de camada socioeconômica desfavorecida, F. teve contatos esporádicos

com o pai até os dois anos de idade. Era cuidada pela bisavó (a mãe trabalhava) e quando
estava com cinco anos a mãe casou-se, mas os filhos permaneceram com a avó por mais dois
anos. Na sétima série iniciou namoro com um menino mais velho, sem aprovação dos pais.
Com o término do namoro, o ex-namorado tentou estuprá-la.].

4.1.2 História familiar

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A bisavó materna tivera dez filhos e sofrera violência sexual por parte do marido, que
era alcoolista, apresentava comportamento promíscuo e relacionamento hostil. A avó materna
era também alcoolista e apresentava comportamento promíscuo e instabilidade nos
relacionamentos (filha de segundo casamento, assediada sexualmente pelo pai).A mãe de F.
também apresentou comportamento promíscuo, tinha bom relacionamento com a avó e
relacionamento hostil com a mãe. (...)].

4.2 QUEIXA

Descrição breve dos motivos do encaminhamento para atendimento psicológico e/ou

da queixa inicial do cliente.
[Por exemplo:
F. foi encaminhada ao atendimento na Clínica Escola de Psicologia da Faculdade de
Ciências Sociais e Humanas Sobral Pinto pela equipe da Santa Casa de Saúde de
Rondonópolis por ter sidovítima de tentativa de estupro.Em seção inicial, relatou episódios de
tristeza, dificuldade para dormir, pesadelos e sentimento de culpa.]

4.3 DINÂMICA DO PACIENTE

Narrativa do comportamento do cliente em relação às sessões terapêuticas. É

necessário descrever seu estado geral no início do processo psicoterápico, seu modo de agir
em relação à terapia, comprometimento, aliança terapêutica etc. A descrição deve explicitar
mudanças na relação terapeuta-cliente no decorrer do trabalho clínico, bem como a incidência
de faltas não justificadas, acontecimentos ou episódios não planejados entre outros. Em
síntese, deve-se narrar a relação terapeuta-cliente ao longo do trabalho terapêutico.
[Por exemplo:
Quando F. iniciou o tratamento, ela se mostrava muito tímida e reticente, recusando-se
a falar sobre o abuso sexual vivenciado ou sobre seus sentimentos. Na primeira sessão, sua
mãe esteve presente durante o atendimento e a menina passou a maior parte do tempo em
silêncio. A partir desse contato inicial, ficou estabelecido que ela seria atendida sem a
presença de sua mãe, o que pareceu tranquilizá-la.
A conceituação do caso foi realizada a partir da quarta sessão, quando F. foi informada
dos objetivos do trabalho terapêutico e da hipótese diagnóstica. Apesar de ainda reticente, ela
 13

concordou verbalmente com o contrato terapêutico e com a proposta de desenvolvimento das

sessões. (...)]

4.4 HIPÓTESE PSICODIAGNÓSTICA

Toda intervenção se inicia pela avaliação inicial da clientela e de suas necessidades.

Nesse trecho devem ser apresentados os resultados das sessões iniciais, com descrição de
informações obtidas em entrevistas, inventários e outros instrumentos. A partir desses
resultados, deve ser formulada a hipótese diagnóstica que explica o caso.
O diagnóstico não precisa se pautar em classificações de saúde mental como o
CID-10 ou o DSM-IV, uma vez que o objetivo não é oferecer um rótulo para os sintomas
descritos pelo cliente, mas oferecer uma descrição de suas possíveis causas. Aspectos da
história de vida ou da dinâmica atual da pessoa atendida devem estar explicando a emergência
de determinados sintomas ou padrões de comportamento. O diagnóstico deve explicitar essas
tendências, apresentando a origem dos sintomas observados.
Por exemplo,
Na entrevista semidirigida foi verificada repetição Intergeracional de
padrões interacionais, tais como comportamento promíscuo, abuso sexual,
alcoolismo e instabilidade nos relacionamentos. Foram identificadas outras queixas,
além da tentativa de estupro (que motivou busca da psicoterapia): comportamentos
inadequados, agressividade, brigas, problemas escolares (ir para a diretoria quase
todos os dias, dificuldades escolares), mentir com frequência, instabilidade nos
relacionamentos, falta de confiança nos pais. A frequência e a intensidade das
queixas aumentaram após a tentativa de violência sexual.
Embora a paciente apresentasse sintomas detranstorno de estresse
pós-traumático (dificuldadespara dormir, pensamentos recorrentes acerca
daviolência e medo de encontrar o agressor), estes foraminsuficientes para um
diagnóstico de TEPT. O CDI(27 pontos) indicou sintomas moderados de depressão.]

4.5 TÉCNICA EMPREGADA/PROCEDIMENTOS

A sessão “Procedimento” deve relatar as ações previstas na atividade prática. No caso,

as etapas da avaliação realizada com o aluno. Nesse momento, deve-se descrever apenas as
atividades que foram realizadas, sem mencionar os resultados obtidos.
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[Por exemplo:
Foram realizadas x sessões individuais de x minutos cada, uma vez por semana,
fundamentadas no modelo psicanalítico.

4.6 ASPECTOS ÉTICOS

As atividades previstas na atividade prática representam riscos físicos ou emocionais

para o participante? Caso representem, foram planejadas medidas para auxiliá-lo? Quais?
Se o participante for menor de idade, houve consentimento dos pais? Há
documentação de autorização?
O participante autorizou a descrição dos dados no formato do relatório?

Descrever as medidas tomadas para garantir a ética no trabalho de estágio

supervisionado. Citar os artigos do código de ética, estudados no estágio.

4.7 RESULTADOS

Essa é a seção mais importante do relatório, porque visa descrever detalhadamente as

atividades realizadas e como estas afetaram o participante do estágio.
[Por exemplo:
Embora F. não apresentasse sintomas suficientes para um diagnóstico
de TEPT, os sintomas presentes acarretavam sofrimento. Estes foram abordados
com treino em relaxamento e dessensibilização sistemática (ex. medo de uma nova
tentativa de violência por parte do namorado), reestruturação cognitiva para
pensamentos disfuncionais (identificados a partir de registro destes pensamentos
feito por F.) e exposição com prevenção de respostas (ex. permanecer em situação
causadora de ansiedade na ausência de perigo real). (...)
A partir do primeiro mês de intervenção a paciente referiu melhora
gradativa dos sintomas de TEPT. No sexto mês referiu pensamentos acerca da
situação de violência diante de estímulos específicos (ex. ficar com algum garoto).]

É necessário revisar a queixa inicial e verificar se houve mudanças no

quadro.
[Por exemplo:
 15

As queixas apresentadas na avaliação inicial melhoraram de forma

relevante. A aquisição de novo repertório cognitivo e comportamental pode ser
observada com a aquisição de estratégias de enfrentamento mais adequadas para
lidar com situações ativadoras de crenças disfuncionais de incompetência e de não
ser amada. Algumas verbalizações de F. ilustram estas mudanças:
a - Estou com menos notas vermelhas e, quando tenho dificuldades em
alguma matéria peço ajuda para as amigas ou para o professor (sic) (Modificação de
crença e comportamentos disfuncionais).
b - Não resolvo mais os meus problemas brigando ou batendo, agora
procuro conversar e resolver de outras maneiras (sic) (Modificação de
comportamento).”.]
 16

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Nesse tópico, o estagiário deve avaliar os métodos e resultados da atividade prática em

relação a sua pertinência e efetividade. Trata-se de uma avaliação teórica, retomando os
tópicos discutidos na introdução.

[Exemplos de avaliação crítica dos resultados:

A violência sexual, queixa principal e motivo do acompanhamento
psicológico, não foi um fator isolado no desencadeamento da maioria dos problemas
apresentados, mas contribuiu para evidenciar uma estrutura e funcionamento
familiar disfuncional, negligente e pouco apoiador previamente existente. Essas
características do funcionamento familiar favoreciam situações de vulnerabilidade.
Não encontrando um ambiente seguro e protetor junto à sua família, a adolescente,
por várias vezes, envolveu-se em situações agressivas e de risco.]
 17

6 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

[Lista dos materiais consultados para a redação do relatório. Deve seguir as normas da
ABNT. Por exemplo:
LUCANIA, Eliane Regina; VALERIO, Nelson Iguimar; BARISON, Sueli Zocal
Paroand MIYAZAKI, Maria Cristina de Oliveira Santos. Itervenção cognitivo-
comportamental em violência sexual: estudo de caso. Psicol. estud.[online]. 2009, vol.14, n.4,
pp. 817-826.ISSN 1413-7372. http://dx.doi.org/10.1590/S1413-73722009000400022.

Relembrando: REFERÊNCIAS - ABNT – Norma 6023 de agosto de 2002

Para LIVROS: autores, título, casa publicadora, local e data
Exemplo 1 – Livro:
SOBRENOME, Nome; SOBRENOME, Nome; SOBRENOME, Nome. Título. Edição. Local: Editora,
data. volume ou total de páginas.
PUCCI, B.; OLIVEIRA, N. R.; SGUISSARDI, V. O ensino noturno e os trabalhadores. 2 ed. São
Carlos: EdUFSCar, 1995. 148 p.
Exemplo 2 - Livros com subtítulo:
SOBRENOME, Nome; SOBRENOME, Nome. Título: subtítulo. Edição. Local: Editora, data. volume
ou total de páginas (Série).
Gonçalves, R. B. M. Tecnologia e organização social das praticadas de saúde: características
tecnológicas do processo de trabalho na rede estadual de centros de saúde de São Paulo. São Paulo: Hucitec,
1994. 278 p. (Saúde em debate, 76).
Exemplo 3 – Livros disponíveis on-line:
Mantém-se as mesmas informações, com adição da disponibilidade em meio eletrônico.
KIRCH, O.; Dawson, T. Linus network administrator’s guide.2nd. Ed. [S.I.]: O’Reilly, 2000.
Disponível em: http://www.oreilly.com/catalog/linag2/book/index.htmal. Acesso em: 28
mar. 2004.
Exemplo 4 – Capítulos de livros:
I - Quando o autor do capítulo e do livro são a mesma pessoa, colocamos um traço de seis espaços para
não repetir o nome:
SOBRENOME, Nome. Título do capítulo. In:______. Título do livro: subtítulo. Local: Editora, data.
páginas do capítulo
PINE II, B. J. O sistema de produção em massa. In:______. Personalizando produtor e serviços:
customização maciça. São Paulo: Makron Books, 1994. P. 10-35.
II – Quando o autor do livro é um organizador e o autor do capítulo é outro pesquisador.
SOBRENOME, Nome. Título do capítulo. In: SOBRENOME, Nome. Título do livro. Local: Editora,
data. páginas do capítulo.
WOOD, E. J. Planejamento estratégico e o processo de marketing: aplicação às bibliotecas. In:
SILVEIRA, A. (Org.). Marketing em bibliotecas e serviços de informação. Brasília, IBICT, 1987. p. 65-82.
Para ARTIGOS: autores, título do artigo, título do periódico, volume, número, páginas e ano.
Exemplo 1 – Periódicos impressos:
SOBRENOME, Nome. Título do artigo. Título do Periódico, Cidade, nº do volume, nº do fascículo,
páginas inicial – final, data.
 18

CASS, Q. B. et al. Gossypol enantiomer ratios in cotton seeds.Phytochemistry, v. 30, n. 8, p. 2655-

2657, 1991.
MOREIRA, P. l.; DUPAS, G. Significado de saúde e de doença na percepção da criança. Revista
Latinoamericana de Enfermagem, v. 11, n. 6, p. 757-762, 2003. Disponível emL http://www. Scielo. Br.
Acesso em: 30 mar. 2004.
19

7 ANEXOS

ANEXO 01
 20

Podem ser anexados os instrumentos de avaliação utilizados e respectiva análise de

dados.
Materiais produzidos pelos participantes (como desenhos, textos, diários e registros)
só podem ser anexados se não incluírem elementos identificadores de sua identidade.
 21

APÊNDICE

APÊNDICE 01

Podem ser anexados os instrumentos de avaliação utilizados e respectiva análise de

dados (PRODUZIDOS PELO AUTOR DO TRABALHO).
Materiais produzidos pelos participantes (como desenhos, textos, diários e registros)
só podem ser anexados se não incluírem elementos identificadores de sua identidade.