Fotossíntese

Aline Duarte Batista

Universidade Federal de Viçosa

Mariana Bezerra Castoldi

alua ed onalP

Universidade Federal de Viçosa

Gínia Cezar Bontempo

Universidade Federal de Viçosa

Thiago Falcão Sueira Chagas

Universidade Federal de Viçosa

Juliah Nivea da Silva Bispo

Universidade Federal de Viçosa

Segmento e Série
Ensino Médio - 1° ano

Estrutura e Função de Grandes Moléculas Biológicas

Conteúdo
Fotossíntese

Ciclose

Objetivos
Facilitar o aprendizado da fotossíntese e ciclose por meio de

aulas teórico-práticas contextualizadas;

Investigar as consequências da privação de luz nas folhas;

Observar o movimento de ciclose nas células vegetais e

elucidar a sua importância para sobrevivência delas;

Exercitar a curiosidade, investigação, reflexão, análise crítica

e criatividade para formular e resolver problemas.

Competências e Habilidades
Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da

Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões

sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo,

e fundamentar e defender decisões éticas e responsáveis.

Investigar situações-problema e avaliar aplicações do

conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no

mundo, utilizando procedimentos e linguagens próprios das

Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem

demandas locais, regionais e/ou globais, e comunicar suas

Ciência descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos

na Prática contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais

de informação e comunicação (TDIC).

com o

Habilidades: (EM13CNT203) Avaliar e prever efeitos de

intervenções nos ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e

no corpo humano, com base nos mecanismos de manutenção da

vida, nos ciclos da matéria e nas transformações e transferências

 de energia, utilizando representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o

uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de

realidade virtual, entre outros)

(EM13CNT205) Interpretar resultados e realizar previsões sobre atividades

experimentais, fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas noções

de probabilidade e incerteza, reconhecendo os limites explicativos das ciências.

(EM13CNT301) Construir questões, elaborar hipóteses, previsões e estimativas,

empregar instrumentos de medição e representar e interpretar modelos explicativos,

dados e/ou resultados experimentais para construir, avaliar e justificar conclusões

no enfrentamento de situações-problema sob uma perspectiva científica.

(EM13CNT302) Comunicar, para públicos variados, em diversos contextos, resultados

de análises, pesquisas e/ou experimentos, elaborando e/ou interpretando textos,

gráficos, tabelas, símbolos, códigos, sistemas de classificação e equações, por meio

de diferentes linguagens, mídias, tecnologias digitais de informação e comunicação

(TDIC), de modo a participar e/ou promover debates em torno de temas científicos

e/ou tecnológicos de relevância sociocultural e ambiental.

Explorando o conhecimento prévio

Formule perguntas que estimulem seus alunos à reflexão e resgatem o tema da

aula, como por exemplo: As plantas se alimentam? Quais são os elementos

indispensáveis à vida de uma planta? Porque muitas folhas são verdes? Você

sabe como as plantas conseguem energia? Você sabe como os nutrientes são

distribuídos pelas folhas das plantas? Valorize a resposta dos alunos e tente

construir o esquema de uma planta com o conhecimento prévio deles.

Metodologia, materiais e recursos

A sugestão é abordar esse tema em três aulas de 50 minutos. Uma primeira aula
expositiva dialogada, a segunda aula prática e a terceira aula demonstrativa. Em todas
as aulas é imprescindível a participação ativa dos alunos, o que inclusive pode ser
utilizado como método avaliativo.

Primeira Aula - Fotossíntese: Conceitos e processos

Partindo do conhecimento prévio dos alunos e da pergunta: “Em que medida os vasos
condutores, o parênquima clorofiliano e os estômatos participam do processo
fotossintético?”, o professor constrói a aula expositiva dialogada evidenciando os
principais processos bioquímicos envolvidos na fotossíntese. Ao final da aula, o professor
pode retomar as perguntas iniciais no intuito de fazer a síntese da aula.

Segunda Aula- A fotossíntese na prática

O objetivo dessa aula é identificar o processo de fotossíntese ocorrendo em Elodea sp.
em tempo real e discutir a importância da fotossíntese para a vida na Terra. Essa aula
pode ser executada pelos alunos em sala de aula mas também pode ser adaptada ao
ensino remoto. Em nosso canal do Youtube você encontrará um vídeo com o experimento
(Adicionar link).
E para finalizar as práticas iremos fazer outro experimento com a Elodea sp cujo tema
agora consiste na Fotossíntese. Para tal, siga o roteiro a seguir.
Para fazer esse experimento, nós vamos usar béquer, 1 funil, Elodea sp., água,
Ciência
bicarbonato de sódio, lâmpada/luminária potente, 1 pinça, 1 espátula. Com o auxílio da
pinça, pegue a Elodea sp. e juntamente com o funil coloque-a dentro do béquer. Em na Prática
seguida, adicione a água até cobrir totalmente a planta. Depois, acrescente o
com o
bicarbonato de sódio com o auxílio da espátula e misture bem. Acenda a luminária e
espere aproximadamente 15 min. Após esse tempo observe o que aconteceu.
Peça aos alunos que reparem nas bolhas saindo da planta. Construa um roteiro

de prática e explore os resultados observados. Qual a constituição dessas

bolhas? O que elas indicam? Qual processo bioquímico foi responsável pela

sua formação? Em qual etapa da fotossíntese as bolhas foram produzidas?

Qual o papel do bicarbonato de sódio no experimento? No ambiente aquático,

como o CO2 entra na célula? Finalize a aula propondo um trabalho

extraclasse, a ser realizado em grupo. Cada grupo deve investigar a

importância do processo Fotossintético para a evolução da vida na Terra. Peça

que cada grupo elabore uma síntese (a ser apresentada na próxima aula)

utilizando um elemento criativo (pode ser vídeo, foto, desenho, música, etc..)

Terceira Aula- Fatores que afetam a fotossíntese

O objetivo dessa aula é identificar e discutir os principais fatores que afetam a

fotossíntese, além de demonstrar estratégias da planta para maximizar sua

taxa fotossintética. Essa aula envolve uma etapa preparatória. Pelo menos dois

dias antes da aula, o professor deve escolher alguma árvore ou planta para

cobrir algumas de suas folhas com papel alumínio. Além disso deve escolher

uma planta para ser colocada em uma superfície muito quente (no concreto,

numa pedra de granito exposta ao sol, um forno...). Seria interessante que os

alunos também participassem das etapas preparatórias e fizessem registros

fotográficos, vídeos ou desenhos das plantas inicialmente.

No dia da aula avalie, junto com os alunos, as condições foliares das duas

plantas (a com folhas cobertas e aquela exposta ao calor excessivo). O que

aconteceu? Como estão as folhas? Quais são suas condições de realizar

fotossíntese? Relembre a prática da Elodea e o papel do bicarbonato de sódio

no experimento. Quais fatores foram determinantes para aumentar/diminuir a

taxa fotossintética? Por quê?

Reserve 20 minutos da aula para fazer um último experimento: a observação

do processo de Ciclose numa folha de Elodea. Para esse experimento será

necessário um microscópio de luz. Mas caso a sua escola não tenha esse

equipamento disponível, no nosso canal do Youtube você encontrará um vídeo

do experimento (Adicionar link).

Primeiro, retire uma folha de Elodea, com o auxílio de uma pinça ou até com a

própria mão, e a coloque sobre a lâmina. Feito isso, adicione uma gota d’água

sobre o material e coloque a lamínula por cima. Pressione levemente para

ajustar. A lâmina está pronta para observação. O próximo passo é colocá-la ao

microscópio. Ligue o microscópio, posicione a lâmina adequadamente, ajuste o

foco e as objetivas. Observe o processo.

Estimule a investigação e curiosidade de seus alunos. Discutam que são as

estruturas verdes observadas no microscópio e qual a sua função. Questione a

velocidade do movimento. Relacione esse movimento à otimização da

fotossíntese. Explique que o movimento ocorre graças aos microfilamentos de

Ciência
actina e miosina que se associam e produzem o movimento com gasto de ATP.

na Prática
Finalize a aula propondo que cada aluno formule um mapa conceitual sobre a

aula.
com ooBIOLAB
com
Proposta de avaliação
Recomenda-se o uso de avaliações processuais ao longo da sequência de

aulas. Na aula prática, o professor pode elaborar um roteiro para o

experimento, no qual exista espaço para que os alunos façam suas conclusões

e relações sobre a aula. A aula de resolução de problemas pode ser avaliada

de diversos aspectos diferentes: sugerimos dar atenção à capacidade

colaborativa dos alunos, ao desenvolvimento da linguagem científica e

comunicacional, além de avaliar a qualidade das pesquisas relacionadas, bem

como a construção das sugestões de respostas às demandas apresentadas.

Referências

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518

_versaofinal_site.pdf

JUNQUEIRA, L. C.; CARNEIRO, J. Biologia celular e molecular. 9 ed.

Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2012.

https://www.pngwing.com/pt/free-png-mlnyn

Ciência
Ciência
na
naPrática
Prática
com
com oo BIOLAB
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