MATERIAL DE

APOIO PEDAGÓGICO
PARA APRENDIZAGENS

9º Ano
Ensino Fundamental – Anos Finais

Educação Física
VOLUME 1
GOVERNO DO ESTADO DE MINAS GERAIS
SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
ESCOLA DE FORMAÇÃO E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE EDUCADORES
 SUMÁRIO

EDUCAÇÃO FÍSICA
Planejamento 1: Resgate a jogos e brincadeiras da herança cultural ... pág 01
Planejamento 2: Fundamentos técnicos e táticos da Peteca ............. pág 04
Planejamento 3: Esportes de rede/parede, campo e taco: regras ...... pág 06
 MATERIAL DE APOIO PEDAGÓGICO PARA APRENDIZAGENS SIGNIFICATIVAS
ANO DE ESCOLARIDADE REFERÊNCIA ANO LETIVO
9 o ano Ensino Fundamental – Anos Finais 2022

COMPONENTE CURRICULAR ÁREA DE CONHECIMENTO

Educação Física Linguagens e suas Tecnologias
COMPETÊNCIA
UNIDADE TEMÁTICA
Brincadeiras e jogos
OBJETO(S) DE
HABILIDADE(S):
CONHECIMENTO:
OBJETO(S) DE CONHECIMENTO HABILIDADE(S)
(EF89EF22MGP9) Compreender e analisar a importância dos jogos e das
brincadeiras ao longo da vida dos sujeitos, identificando princípios, valores
Brincadeiras e jogos.
e atitudes éticos e estéticos presentes nos tempos e espaços de experimen-
tação, vivência e fruição, fomentando sua realização.

PLANEJAMENTO
TEMA DE ESTUDO: Resgate a jogos e brincadeiras da herança cultural
DURAÇÃO: 3 aulas
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
A) CONTEXTUALIZAÇÃO/ABERTURA:
Os jogos e as brincadeiras são fontes de felicidade e prazer que se fundamentam no exercício da liber-
dade e, por isso, representam a conquista de quem pode sonhar, sentir, decidir, arquitetar, aventurar e
agir, com energia para superar os desafios da brincadeira, recriando o tempo, o lugar e os objetos.
Brincar é colocar a imaginação em ação. O bom jogo não é aquele que podemos dominar corretamente,
o importante é que possamos jogar de maneira lógica e desafiadora, e que o jogo proporcione um con-
texto estimulador para as atividades mentais e amplie a capacidade de cooperação e libertação.
Por meio dos jogos, pode-se criar uma série de situações que envolvam equilíbrio e outros desafios
corporais com uso de objetos, de obstáculos e alvos. Combinados entre si, os jogos podem garantir si-
tuações significativas de aprendizagem, favorecendo o desenvolvimento cognitivo e social. Em grupo,
os jogos também podem contribuir para desenvolver a solidariedade e a cooperação.
Os jogos e as brincadeiras ajudam a vivenciar regras preestabelecidas. Aprende-se a esperar a sua vez
e também a ganhar e perder.

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 Após uma roda de conversa com os(as) estudantes sobre a importância dessas atividades. Iremos
desenvolver as seguintes brincadeiras:
1 - Pares bola;
2 - Queimada;
3 - Corrida de obstáculos.
• Discutir as particularidades de cada tipo de jogos.
• Desenvolver o trabalho em equipe, comunicação e o respeito no jogo.

B) DESENVOLVIMENTO:
Aula 1 - Pares Bola
Número de participantes: Conforme a quantidade de estudantes e espaço disponível.
Objetivo: Permanecer até o final sem ser queimado.
Descrição do jogo: Os participantes definirão um tema – Cor/ animal/ fruta, etc. Após a definição,
cada estudante escolherá uma palavra dentro desse tema- exemplo: Tema: Animal. Palavra: Ca-
chorro. O(a) professor(a) iniciará a brincadeira de costas para os(as) estudantes, que estarão posi-
cionados lado a lado, ele irá falar uma das palavras escolhidas pelos(as) estudantes. No momento
que joga a bola para o alto e para trás. O(a) estudante que tiver escolhido a palavra que foi falada,
deverá pegar a bola e gritar PARES BOLA, no momento que tiver com a bola em mãos. Os demais
deverão correr para o mais distante possível, no momento que for dito “PARES BOLA,” todos devem
parar imediatamente onde estiverem. O(a) estudante que estiver com a bola na mão tem que dar
três passos para tentar queimar alguém. Se ela conseguir, a brincadeira recomeça com a outra
pessoa no lugar. Se não conseguir, ela volta a ser o pegador. E aquele que for queimado será elimi-
nado do jogo. O jogo continuará até que haja somente um ganhador.
RECURSOS:
Espaço amplo que permita correr e 1 bola.

Aula 2 - Queimada
Número de participantes: Conforme a quantidade de estudantes e o espaço disponível.
Deverá realizar a divisão em dois grupos.
Objetivo: Queimar todos os participantes do time adversário.
Descrição do jogo: São divididas duas equipes e demarcada uma área de jogo. O objetivo de cada
equipe é acertar o adversário com a bola, esse quando acertado, deverá encaminhar para a área
dos queimados. Vence a primeira equipe a realizar a tarefa de queimar todos os participantes.
RECURSOS:
Espaço amplo que permita correr e 1 bola.

Aula 3 - Corrida de obstáculos

Número de participantes: Conforme a quantidade de estudantes e espaço disponível.
Deverá realizar a divisão em dois grupos.
Objetivo: Realizar o percurso em menor tempo.
Descrição do jogo: São divididas duas equipes e demarcada uma área de jogo, cada equipe deverá
percorrer o caminho, ultrapassando os obstáculos da forma correta, que será o seguinte:

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 a) Saltar as duas cordas, que estarão colocadas uma na frente da outra. Não será permitido
encostar-se a nenhuma das duas cordas.
b) Saltar de um pé só, contornando quatro cones que estarão colocados aleatoriamente. Não
é permitido alternar os pés.
c) Rastejar por baixo da corda, que deverá estar suspensa há uma altura de aproximadamente
80 centímetros do chão. Não é permitido esbarrar na corda.

Ao completar o percurso, o jogador deverá tocar a mão do(a) professor(a) que irá autorizar que o
próximo estudante inicie o trajeto. Vence a equipe que concluir primeiro, caso o(a) estudante co-
meta alguma infração, deverá reiniciar. O(a) professor(a) estará cronometrando o tempo. Ao térmi-
no, pausará o mesmo, anotará esse tempo e autorizará o início da próxima equipe.
RECURSOS:
Espaço amplo que permita a organização do circuito, 4 cones e 3 cordas.
PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO:
O(a) professor(a) reunirá todos(as) os(as) estudantes em uma roda de conversa, onde fará algumas
perguntas, e também ouvirá os(as) estudantes.
Sugestões de perguntas:
• O que vocês acharam mais difícil na atividade?
• Qual alteração você sugere para melhorar a brincadeira?
• O que você mais gostou?
• O que você não gostou?

ATIVIDADES
Aulas Práticas:
• Os alunos vivenciarão alguns jogos:

1- Pares bola;
2- Queimada;
3- Corrida de obstáculos.
• Cada jogo será realizado em uma aula prática.
• Será explicado pelo (a) professor (a) como ocorrerá cada atividade.
• Ao término, será realizada uma roda de conversa, para discutir os pontos positivos e nega-
tivos das atividades.
• Os(as) estudantes poderão sugerir adaptações em todos os jogos, com o intuito de melhorar
a participação e resultado.

REFERÊNCIAS
Texto adaptado de: MENEZES, Pedro. Jogos e brincadeiras. Disponível em: <https://www.todama-
teria.com.br/jogos-e-brincadeiras/>. Acesso em: 09 mar. 2022.
BRUINI, Eliane da Costa. Jogos e Brincadeiras no Processo de Aprendizagem. Disponível em:
<https://educador.brasilescola.uol.com.br/orientacao-escolar/jogos-brincadeiras-no-processo-
-aprendizagem.htm> Acesso em: 13 mar. 2022.

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 UNIDADE TEMÁTICA
Esportes.
OBJETO(S) DE
HABILIDADE(S):
CONHECIMENTO:
Esportes de rede/parede (EF89EF02P9) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo
(tais como voleibol, tê- e taco, invasão e combate oferecidos pela escola, usando habilidades
nis, badminton, peteca, técnico-táticas básicas, diferenciando as habilidades motoras ne-
squash, entre outros). cessárias para a prática da modalidade.

PLANEJAMENTO
TEMA DE ESTUDO: Fundamentos técnicos e táticos da Peteca
DURAÇÃO: 3 aulas
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
A) CONTEXTUALIZAÇÃO/ABERTURA:
Como jogar peteca
Jogar peteca é muito simples, para jogar é preciso de dois ou mais jogadores. O local pode ser em
uma praça, um pátio, quintal, quadra, praia, o importante é ser em um lugar espaçoso. No início
do jogo, os jogadores ficam em um círculo ou então de frente um para o outro, no caso de ser só
dois jogadores.
Um jogador escolhido ou sorteado começa o jogo tacando a peteca para o alto, fazendo uma ma-
nobra parecida com o saque usado no vôlei. Ele deve segurar a peteca com uma das mãos e com a
outra deve dar um tapa, de baixo para cima. O intuito é que todos os jogadores mantenham a peteca
no ar, dando tapas nela, para que ela não caia no chão.
Jogar Peteca não é só uma brincadeira, mas sim um esporte. Esse jogo se trata de uma atividade
predominantemente aeróbica, onde os jogadores disputam em uma quadra. Um jogador que fica
atrás da linha de fundo segura a Peteca com uma das mãos e bate nela com a outra, arremessando-a
por cima da rede em direção ao campo do adversário. Este deve rebatê-la com apenas um toque
a fim de devolvê-la, como em um jogo de tênis.
B) DESENVOLVIMENTO:
Formar um círculo, com todos(as) os(as) estudantes, ensinar como se joga e como se deve “bater”
na peteca.
Ensinar as regras básicas, enquanto ocorre o momento de adaptação com o esporte.
Dividir a turma em duplas;
Realizar sorteio para definir o chaveamento;
Realizar jogos tipo mata-mata;
Ao final, é premiado a dupla que ficar em primeiro lugar de cada sala.
Fazer em dois dias um mini campeonato, onde participarão os dois primeiros colocados de cada
sala.
Será uma atividade de interação entre os(as) estudantes, que proporcionará um momento de des-
contração, lazer e aprendizado.

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 RECURSOS:
Petecas, 1 rede e a quadra.
PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO:
Participação dos(as) estudantes durante a brincadeira e jogo propriamente dito.
Respeito com os colegas e cumprimento das regras.

ATIVIDADES
Brincadeira recreativa para aprender os tipos de batidas em um jogo de peteca;
Jogo propriamente dito, utilizando-se das regras básicas e dos tipos de toque.

REFERÊNCIAS
Material de educação física. Disponível em: <https://sjvriopreto.rj.gov.br/uploads/paginadinami-
ca/33717/Educao_Fsica___7_ano___17_08_a__28_08.pdf>. Acesso em: 09 mar. 2022.
Como Jogar Peteca (Regras e Passo a Passo). Disponível em: <https://hospedario.com.br/como-
-jogar-peteca-regras/> . Acesso em: 13 mar. 2022.

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 UNIDADE TEMÁTICA
Esportes.
OBJETO(S) DE
HABILIDADE(S):
CONHECIMENTO:
Conceitos dos esportes
(EF89EF02P9) Praticar um ou mais esportes de rede/parede, campo
de invasão (basquetebol,
e taco, invasão e combate oferecidos pela escola, usando habilidades
futebol de campo, futsal,
técnico-táticas básicas, diferenciando as habilidades motoras ne-
handebol e pólo aquático,
cessárias para a prática da modalidade.
entre outros).

PLANEJAMENTO
TEMA DE ESTUDO: Esportes de rede/parede, campo e taco: regras
DURAÇÃO: 4 aulas
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
A) CONTEXTUALIZAÇÃO/ABERTURA:
O handebol na escola é um condutor importante entre o(a) estudante e o saber. Portanto, tenhamos
em mente a formação do cidadão em jogo e não do atleta em jogo. O que precisamos desenvolver
em nossa aula de handebol é o espírito de cooperação.
As regras
O handebol é disputado entre duas equipes de 7 ou 11 jogadores, que tentam fazer gol e, ao mesmo
tempo, impedir seus adversários de fazê-lo.
A partida leva 1 hora, dividida em dois tempos de 30 minutos. Os jogadores não usam equipamento
de proteção. A bola é movida por meio de passes, dribles ou toques com qualquer parte do corpo
acima dos joelhos. Somente o goleiro pode chutar a bola. Numa partida, é proibido correr mais de
três passos sem passar a bola. Segurá-la por mais de três segundos é considerada falta.
A cobrança de faltas leves é feita através de lances livres, no ponto onde ocorreu a infração. Já o
pênalti, dado em caso de infrações mais graves, é cobrado sem barreira, como no futebol. O pênalti
também é chamado de tiro de 7 metros.
Dependendo do número de jogadores por equipe, o tamanho da quadra varia. Para partidas com
sete jogadores, normalmente disputadas em lugar fechado, a quadra mede 40 metros de compri-
mento por 20 metros de largura; o gol mede 2 metros de altura por 3 metros de largura; e a linha
da área de gol é de 6 metros a partir do centro. Para disputas com onze jogadores, geralmente ao
ar livre, a quadra tem entre 90 e 110 metros de comprimento e entre 55 e 65 metros de largura; o
gol mede 2,44 metros de altura e 7,32 metros de largura; e o círculo da área fica a 13 metros do gol.
A bola utilizada em ambos os casos tem de 58 a 60 centímetros de circunferência e pesa entre 425
e 475 gramas; mulheres e jogadores mais jovens usam uma bola menor.
B) DESENVOLVIMENTO:
Aula 1: Jogo dos 10 passes
Divida a turma em duas equipes. O objetivo do jogo é que os(as) jogadores(as) da equipe, com a
posse de bola, troquem passes até completar 10 para fazer um ponto. A equipe adversária deve
impedir, interceptando os passes. Não é permitido roubar a bola da mão das pessoas, nem driblar
a bola. É permitido, apenas, realizar três passes com a bola nas mãos antes de passar para um/a
colega de equipe.

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 Aula 2, 3 e 4: Jogo completo
Realize um jogo completo de handebol, com as principais regras definidas, trazendo os elementos
sobre táticas de defesa e de ataque básicas.
RECURSOS:
- Bolas de Handebol;
- Espaço aberto – quadra/pátio.
PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO:
Os(as) estudantes serão avaliados através da sua participação durante a realização das atividades.
Respeito com os colegas e cumprimento das regras.

ATIVIDADES
Aulas Práticas:
- Jogo dos 10 passes;
- Jogo completo.
Serão organizadas conforme a descrição acima (desenvolvimento).

REFERÊNCIAS
Handebol: técnica e tática. Disponível em: <https://www.institutoclaro.org.br/educacao/para-en-
sinar/planos-de-aula/handebol-tecnica-e-tatica/>. Acesso em: 10 mar. 2022.