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    PLANO DE NIVELAMENTO 3 Ano

    Enviado por

    PATRICIA MARIA GARCIA ALENCAR
    O documento apresenta o plano de nivelamento para a disciplina de Arte da 3a série do ensino fundamental. Os objetivos incluem identificar linhas, formas geométricas, cores e texturas na arte e na natureza, além de reconhecer o teatro de fantoches, sons, movimentos corporais e dança. Os conteúdos essenciais envolvem linhas, cores, texturas, teatro de fantoches e elementos musicais. A metodologia propõe teorizar, sentir/perceber e praticar arte de forma orgânica.

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    PLANO DE NIVELAMENTO 3 Ano

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    PATRICIA MARIA GARCIA ALENCAR
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    O documento apresenta o plano de nivelamento para a disciplina de Arte da 3a série do ensino fundamental. Os objetivos incluem identificar linhas, formas geométricas, cores e texturas na arte e na natureza, além de reconhecer o teatro de fantoches, sons, movimentos corporais e dança. Os conteúdos essenciais envolvem linhas, cores, texturas, teatro de fantoches e elementos musicais. A metodologia propõe teorizar, sentir/perceber e praticar arte de forma orgânica.

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    PLANO DE NIVELAMENTO 3 ano

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    O documento apresenta o plano de nivelamento para a disciplina de Arte da 3a série do ensino fundamental. Os objetivos incluem identificar linhas, formas geométricas, cores e texturas na arte e na natureza, além de reconhecer o teatro de fantoches, sons, movimentos corporais e dança. Os conteúdos essenciais envolvem linhas, cores, texturas, teatro de fantoches e elementos musicais. A metodologia propõe teorizar, sentir/perceber e praticar arte de forma orgânica.

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    PLANO DE NIVELAMENTO

    IDENTIFICAÇÃO
    Professor/a: Patrícia Maria Garcia Alencar Disciplina: Arte

    Série/Ano: 3º do ensino fundamental Período:05/02/20 a 21/02/20

    Objetivos:
    Identificar linhas quebradas, sinuosas e espiral na natureza e em diferentes obras de arte;
    Identificar formas geométricas como o losango e paralelogramo em obras de arte e na natureza;
    Conhecer e reconhecer o processo de formação das cores terciárias;
    Compreeender as características das cores quentes e frias;
    Identificar texturas em obras de arte e na natureza;
    Entender o que são texturas e onde elas podem ser encontradas na natureza;
    Identificar o teatro de fantoches como um recurso para contação de histórias;
    Conhecer formas de representação teatral;
    Perceber diferentes sons do cotidiano;
    Identificar sons agudos e graves e suas propriedades;
    Conhecer e identificar diferentes timbres e ruídos;
    Identificar sons com longa, média e curta duração;
    Reconhecer as famílias dos instrumentos musicais: cordas, sopro, percussão;
    Conhecer os movimentos do corpo como forma de expressão corporal;
    Reconhecer gestos e movimentos observados em dança.
    Conteúdos Essenciais/Básicos: Linhas quebradas e sinuosas, planos (losango e paralelogramo) cores terciárias, quentes e frias. Texturas (lisa, áspera,
    macia, dura). Teatro de fantoches. Fontes sonoras: objetos sonoros. Tempo: longo, médio, curto. Sons fortes e fracos. Corpo humano: Movimento corporal e
    ritmo.
    Encaminhamentos Metodológicos:
    Seguindo a abordagem adotada no Currículo Estadual de Arte do Estado do Paraná, é necessária a unidade de abordagem dos conteúdos de Artes Visuais,
    Dança, Teatro e Música em um encaminhamento metodológico orgânico, onde o conhecimento, as práticas e a fruição artística devem estar presentes nas
    prática do ensino da Arte em todas as séries/anos, propiciando ao aluno vivenciar os três momentos que são muito importantes para o real entendimento do
    tema abordado.
    Dessa forma, devem-se contemplar, na metodologia do ensino da Arte, três momentos da organização pedagógica:

     TEORIZAR: fundamenta e possibilita ao aluno que perceba e aproprie a obra artística, bem como, desenvolva um trabalho artístico para formar
    conceitos artísticos.
     SENTIR E PERCEBER: são as formas de apreciação, fruição, leitura e acesso à obra de arte.
     TRABALHO ARTÍSTICO: é a prática criativa, o exercício com os elementos que compõe uma obra de arte.

    O trabalho em sala poderá iniciar por qualquer um desses momentos, ou pelos três simultaneamente. Ao final das atividades, em uma ou várias aulas,
    espera-se que o aluno tenha vivenciado cada um deles. 
    Avaliação: Prova Paraná

    Referências:
    Currículo Estadual da Rede Paranaense. Curitiba, 2019.
    Plano Curricular das Séries Iniciais do Ensino Fundamental. Maringá, 2013.

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