Metodologia Do Ensino de História

Região Acadêmica I
àLuandaàBengoà
Escola Superior Pedagógica do Bengo
Departamento de Ensino, Investigação e Extensão de Ciências da Sociais
METODOLOGIA DE ENSINO DE HISTÓRIA
Nome: Domingos Manuel André

Disciplina: Didáctica de História
Curso: História
Turma: A-M
Período: Diurno
O Docente
___________________
Adilson Junqueira
Caxito, Maio de 2023

METODOLOGIA DO ENSINO DE HISTÓRIA
INTRODUÇÃO
O presente trabalho é da autoria da cadeira de didáctica de historia uma área indispensável
para um docente de modo a adquirir suas habilidades na sua vida diária como docente, isto
implica salientar que a utilização de metodologias permite atingir mais fácil os objectivos
pretendidos e aquisição de uma serie de capacidades tanto no domínio cognitivo como no
domínio afectivo da cadeira.
Metodologia do Ensino de História
Metodologia em história é a combinação de método e técnicas associadas nos determinados
conceitos de história e da Educação.
A importância do uso de metodologia em história: Permite atingir facilmente a consecução
dos objectivos pretendidos.
Como a ciência explica a vida e os acontecimentos: Os factores que influenciam
positivamente na aprendizagem dos conceitos de história são: O tempo e o espaço são dois
conceitos fundamentais na aprendizagem da história cuja aquisição está dependente do
desenvolvimento psicológico do aluno.
Os vários tipos de estratégias de ensino são:
Para execução do trabalho em grupo, o primeiro passo é a escolha do tema, que deve ser do
conhecimento prévio dos alunos e que suscitem a sua atenção e interesse. A escolha deve ser
feita com base no programa escolar e nos interesses dos intervenientes (professor e aluno).
A comunicação na sala de aulas: É a troca de informações na qual utiliza-se vários meios,
como sinais visuais e auditivas. Na aula de história, a linguagem é uma forma privilegiada de
comunicação esta situação alerta-nos para os cuidados que o professor deve ter como
descodificador das mensagens para os alunos, já que o vocabulário histórico inclui termos de
linguagem corrente, utilizados com diferentes significados.
CONCLUSÃO
O trabalho acima descrito trás nós uma maior atenção na reflexão dos procedimentos
metodológicos e bem com a boa execução dos recursos didácticos disponíveis na área onde
estiver a desempenhar as suas funções, neste caso sem existência de método, técnica,
procedimentos estratégias não seria possível uma boa execução da aula com isso falamos dos
temas metodologia de ensino de história, estratégia de ensino e outros métodos do processo de
ensino aprendizagem; precisou duma maior investigação para melhorar a qualidade de ensino.
BIBLIOGRAFIA
 JOAO, Maria Isabel. Didáctica de Historia. UEM. Maputo, 1983.
 LAKATOS, Eva Maria. Metodologia de Investigação Cientifica, Editora Atlas, São Paulo,
1991.
 LIBÂNEO, José Carlos. Didáctica Geral. São Paulo. 1992
 UANICELA, Romeu, pinheiro, GANI, Nazir. Didáctica de Historia I. CED 2º ano, Beira,
2014.

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