Este documento apresenta um trabalho de pesquisa sobre as fases do desenvolvimento humano. Apresenta objetivos gerais e específicos, revisão teórica sobre personalidade e seus fatores, propriedades e principais fases do desenvolvimento humano. Inclui também uma comparação das habilidades motoras em crianças de idades diferentes, com e sem deficiência.
Este documento apresenta um trabalho de pesquisa sobre as fases do desenvolvimento humano. Apresenta objetivos gerais e específicos, revisão teórica sobre personalidade e seus fatores, propriedades e principais fases do desenvolvimento humano. Inclui também uma comparação das habilidades motoras em crianças de idades diferentes, com e sem deficiência.
Este documento apresenta um trabalho de pesquisa sobre as fases do desenvolvimento humano. Apresenta objetivos gerais e específicos, revisão teórica sobre personalidade e seus fatores, propriedades e principais fases do desenvolvimento humano. Inclui também uma comparação das habilidades motoras em crianças de idades diferentes, com e sem deficiência.
Este documento apresenta um trabalho de pesquisa sobre as fases do desenvolvimento humano. Apresenta objetivos gerais e específicos, revisão teórica sobre personalidade e seus fatores, propriedades e principais fases do desenvolvimento humano. Inclui também uma comparação das habilidades motoras em crianças de idades diferentes, com e sem deficiência.
2.2 Factores gerais que infuencia na personalidade...........................................................5
2.3 Propreidades da personalidade.....................................................................................6
2.4 Principais fases do desenvolvimento humano...............................................................8
2.5 Comparação de habilidades motoras de duas crianças com idades diferentes..........9
2.6 Comparação de habilidades motoras de duas crianças com idades diferentes porem com deficiência.....................................................................................................................10
3 Conclusão..........................................................................................................................12 4 Referências Bibliográficas...............................................................................................13 1 Introdução O desenvolvimento humano é um termo usado para indicar um processo transformação contínua, dinâmica e progressiva que começa com a vida, isto é, na concepção, e a acompanha, sendo agente de modificações e aquisições (Brasil, 2002; Pinheiro, 2013).
Este processo ocorre durante todo o ciclo vital, por meio da interacção entre características biológicas individuais (crescimento e maturação) com o meio ambiente ao qual o sujeito é exposto (Papalia & Olds, 2000; Rogoff, 2005).
O termo meio ambiente deve ser entendido como algo muito amplo, que envolve a cultura, sociedade, praticas e interacoes.
O desenvolvimento é um caminhar continuo, nem sempre linear, e ocorre em diversos
campos da existências, tais como o afectivo, cognitivo, social e motor.
“Utilizam-se os termos desenvolvimento físico, cognitivo e psicossocial como uma
forma de facilitar o estudo do desenvolvimento humano, mas devemos estar cientes de que estes aspectos estão interligados e influenciam-se mutuamente durante a vida do individuo (Brasil, 2002).
1.1 Objetivos 1.2 Objetivo geral A presente pesquisa tem como objectivo conhecer e descrever as diferentes fases do desenvolvimento humano 1.3 Objetivos específicos: Descrever a personalidade e a sua estrutura, respeitando a ideia de cada autor; Descrever factores gerais que influencia na personalidade; Avaliar as propriedades indivíduas da personalidade; Descrever as fases do desenvolvimento humanos;
Conhecer as diferentes fases do desenvolvimento humano.
2 Referencial teorico 2.1 Personalidade
Conceito da Personalidade e sua Estrutura
É do nosso conhecimento que a personalidade é todo qualquer individuo que possui
todas a características físicas, psicológicas e que esta inserido no seio de uma sociedade.
Para Hilgard (2003:475) “a personalidade é um padrão distintivo e característico do
pensamento, emoção e comportamento que define estilos pessoais de interacção do individuo com o ambiente físico e social”.
Já Morris e Maisto (1999) “ a personalidade é o padrão singular do pensamento,
sentimento e comportamento de um individuo que persiste através do tempo e das situações”.
Desta feita, percebe-se que os dois autores não se distanciam em torno do conceito da personalidade uma vez que convergem no tocante as características individuais do comportamento, aspectos psíquicos relacionadas com o ambiente em que o individuo se encontra.
Parafraseando Morris e Maisto, por um lado a personalidade refere-se a diferença
singular aqueles aspectos que distinguem um indivíduo de tantos outros que interagem com ele, por outro lado a personalidade é relativamente estável e duradoura e que estas diferenças individuais dificilmente alteram.
De acordo com Cardoso et all (199:370) Personalidade provém do latim, persona que originalmente significava máscara, referindo-se as qualidades íntimas e pessoais do indivíduo.
2.2 Factores gerais que infuencia na personalidade
Factores gerais que influenciam a personalidade
A influencia dos inúmeros factores condicionantes da nossa personalidade ( tal como
os que citaremos: Hereditariedade, meio social e experiencia pessoais), variam nos diverso indivíduos e nas diferentes fases do ciclo da vida.
Hereditariedade
O padrão genético do indivíduo, estabelecido no momento da concepção,
influencia as características da personalidade que cada ser desenvolverá. Como podemos constatar, na determinação do temperamento de um ser humano, podemos evidenciar inúmeras variações no organismo individual no que respeita, por exemplo: constituição física e ao funcionamento dos sistemas nervosos e endócrino que são em grande parte influencias hereditárias. Meio social
A contribuição dos factores sociais no desenvolvimento e comportamento de um ser
Humano, encontram-se explicita com maior profundidade no que concerne à psicologia social e do desenvolvimento. Este factor tem um papel fundamental na construção da personalidade. Esta forma-se sob um conjunto e cooperativo de diversos sistemas sociais da vida, tal como a família, o trabalho, a comunidades ou escola. Todo e qualquer processo de socialização em que sobre tudo a família consciencializa e assume um papel preponderante não só nas características, como na qualidade de relações interactivas existentes.
Experiências sociais
Englobam as vivencias pessoais de cada ser Humano. Acontecimentos do seu dia-a-
dia, sonhos, atitudes e comportamentos. Estes, cada vez mais se revestem de uma extrema importância para o desenvolvimento emotivo e sensível na infância da pessoa na construção da personalidade.
Os psicólogos têm procurado determinar o efeito relativo da hereditariedade e do
ambiente no desenvolvimento da personalidade. Em geral parece que quanto mais próximo é o relacionamento de duas pessoas, tanto mais provável é que as características da sua personalidade sejam as mesmas. Entretanto esta tendência é afectada pelas circunstâncias ambientais. Exemplo: gémeos idênticos criados juntos têm mais probabilidade de mostrar padrões semelhantes do que os criados separadamente.
Teorias da Personalidade
Após a descrição da estrutura e os factores da personalidade, importa destacar as
teorias da personalidade que são: Teorias psicodinâmicas e humanistas.
As teorias psicodinâmicas compreendem as seguintes: Sigmund Freud, Carl Jung,
Alfred Adler, Karen Horney e Erik Erikson. Já nas teorias humanistas encontramos Carl Rogers.
Teorias psicodinâmicas
Consideram que as origens da personalidade estão nas motivações e nos conflitos
inconscientes, frequentemente sexuais e também é o estudo da energia psíquica e de sua transformação e manifestação no comportamento.
2.3 Propreidades da personalidade
A psicologia do desenvolvimento é baseada no ciclo vital, entretanto, esta dividida em três, em que cada uma delas tem as suas próprias fases:
Psicologia da Infância; Psicologia da Adolescência e a Psicologia da Velhice.
O ciclo vital compreende o desenvolvimento do ser humano do nascimento à velhice.
Papalia, Olds e Feldman (2006) descrevem o ciclo vital em oito períodos, a citar: pré-natal; primeira infância; segunda infância; terceira infância; adolescência; jovem adulto; meia-idade e terceira idade.
O desenvolvimento humano, é um processo de equilibração progressiva, uma passagem
de um estado de menor equilíbrio para um estado de maior equilíbrio.
Segundo Dessen e Costa Junior (2005), existem duas formas de apresentar o tema “desenvolvimento humano”. Em que uma delas, o ciclo vital é apresentado em forma de estágios e idades, sendo que cada etapa do ciclo é definida de acordo com os estágios ou idades que englobam determinados comportamentos. E a outra perspectiva, o desenvolvimento é apresentado em uma abordagem por tópicos, sendo discutida cada fase do desenvolvimento, como o crescimento físico , a linguagem, a cognição e interações sociais independente de estagio ou idade.
O desenvolvimento nos remete a múltiplos termos como: continuidade, crescimento,
mudança , etapas, interações, conhecimento, ação, dentre outros. E são diversas formas de entendê-lo, criando distintas concepcoes sobre os fatores preponderantes nesse processo, é visto de forma diferente por cada teoria. Resgatando, a partir delas, os principais aspectos do desenvolvimento , adotamos a divisão do ciclo de vida humana como : período pré-natal; primeira infância; segunda infância; terceira infância; adolescência; vida adulta e velhice 2.4 Principais fases do desenvolvimento humano O desenvolvimento humano pode ser dividido em diferentes fases, cada uma com suas próprias características e desafios. Essas fases são geralmente definidas por faixas etárias, mas é importante lembrar que cada indivíduo é único e pode passar por essas fases em um ritmo diferente. As principais fases do desenvolvimento humano são:
Período pré-natal: esta fase começa na concepção e vai até o nascimento. Durante esse período, ocorrem mudanças significativas no desenvolvimento físico e cognitivo do feto. A nutrição e a exposição a substâncias prejudiciais podem afetar o desenvolvimento do feto.
Infância: esta fase começa com o nascimento e vai até cerca de dois anos de idade. Durante esse período, o bebê experimenta um rápido desenvolvimento físico e cognitivo, aprendendo a andar, falar e se comunicar com o mundo ao seu redor.
Primeira infância: esta fase vai dos dois aos seis anos de idade. Durante esse período, as habilidades motoras finas e grossas continuam a se desenvolver, enquanto a linguagem se torna mais complexa e as habilidades sociais e emocionais começam a se desenvolver. A imaginação e a criatividade são fortemente incentivadas nessa fase.
Segunda infância: esta fase vai dos seis aos 12 anos de idade. Nesse período, a criança começa a se concentrar mais nas habilidades acadêmicas e de aprendizagem, como ler, escrever e fazer matemática. As habilidades sociais e emocionais continuam a se desenvolver e as amizades começam a se tornar mais importantes.
Adolescência: esta fase começa na puberdade e continua até o início dos 20 anos. Durante esse período, ocorrem mudanças significativas no corpo e na mente. Os adolescentes geralmente passam por um período de questionamento e auto- descoberta, e as amizades e relacionamentos românticos se tornam cada vez mais importantes.
Idade adulta: essa fase começa por volta dos 20 anos e continua até a meia-idade. Durante esse período, muitas pessoas se concentram em estabelecer carreiras, relacionamentos e famílias. A personalidade continua a se desenvolver, e muitas pessoas enfrentam desafios e mudanças significativas na vida, como o casamento, o divórcio e a paternidade. Velhice: essa fase começa por volta dos 60 anos e continua até o fim da vida. Durante esse período, muitas pessoas enfrentam desafios físicos e mentais, como doenças crônicas e perda de memória. As relações sociais e familiares se tornam ainda mais importantes, e muitas pessoas refletem sobre suas vidas e buscam um senso de significado e propósito.
Cada fase do desenvolvimento humano apresenta seus próprios desafios e
oportunidades de crescimento. É importante lembrar que cada indivíduo é único e pode passar por essas fases em um ritmo diferente. A compreensão dessas fases pode ajudar a compreender melhor as necessidades e desafios de cada pessoa em diferentes momentos da vida.
2.5 Comparação de habilidades motoras de duas crianças com idades diferentes
a) Criança de 3 anos: - Habilidade para correr, pular e andar em linha reta - Pode subir e descer escadas com ajuda - Usa as mãos para agarrar e manipular objetos - Pode desenhar com lápis ou giz de cera - Geralmente não tem habilidade para cortar com tesoura ou escrever letras
b) Criança de 7 anos: - Habilidade para correr, saltar, pular e equilibrar-se em um pé - Pode subir e descer escadas sem ajuda - Usa as mãos com destreza e precisão, incluindo habilidade para cortar com tesoura e escrever letras e números - Pode jogar e manipular objetos com habilidade, como bolas e raquetes - Geralmente mostra um bom controle motor fino e grossa Apresento dois quadros de comparação das principais atividades motoras que crianças de 3 e de 7 anos podem desenvolver. É importante lembrar que essas habilidades podem variar de criança para criança e que essas informações são apenas uma referência geral.
c) Primário quadro comparativo não detalhado
Atividades Criança de 3 anos Criança de 7 anos Correr ✔ ✔ Pular ✔ ✔ Subir e descer escadas Com ajuda Sem ajuda Manipular objetos Agarra e Manipula manipula objetos objetos com habilidade Andar em linha reta ✔ ✔ Habilidade para cortar com tesoura ❌ ✔ Jogar e manipular objetos com habilidade ❌ ✔ Habilidade para escrever letras e números ❌ ✔
d) Segundo quadro comparativo com mais detalhes
Atividades Motoras Criança de 3 anos Criança de 7 anos
Habilidade de correr Consegue correr, mas com Corre com movimentos movimentos mais coordenados e maior descoordenados velocidade Habilidade de andar em Consegue andar em linha Anda em linha reta com linha reta reta, mas com passos mais equilíbrio e passos curtos e desequilibrados mais longos Habilidade de pular Pula, mas com Pula com mais movimentos coordenação e maior altura descoordenados Habilidade de subir e Pode subir escadas com Consegue subir e descer descer escadas ajuda, mas desce de lado escadas sozinha, sentada alternando os pés Habilidade de pegar e Consegue pegar e segurar Pega e joga objetos com jogar objetos objetos, mas com maior coordenação e coordenação limitada precisão Habilidade de escrever e Traça linhas e rabiscos, Escreve e desenha com desenhar mas sem coordenação mais precisão e controle motor Habilidade de manipular Consegue empilhar blocos Consegue manipular objetos ou encaixar peças simples objetos mais complexos, como quebra-cabeças
2.6 Comparação de habilidades motoras de duas crianças com idades diferentes
porem com deficiência Crianças com deficiência podem ter limitações em relação à atividade motora, por isso é importante lembrar que o desenvolvimento motor pode variar de acordo com o tipo e grau da deficiência. Aqui está um quadro comparativo geral das principais atividades motoras que crianças com deficiência de 3 e 7 anos podem desenvolver: Atividades Motoras Criança com deficiência Criança com deficiência de 3 anos de 7 anos Habilidade de locomoção Pode ter dificuldades em Pode ter desenvolvido andar ou precisar de ajuda habilidades para andar de um dispositivo de com ajuda de um locomoção, como uma dispositivo de locomoção, cadeira de rodas como andador ou muletas Habilidade de Pode ter dificuldades em Pode ter desenvolvido manipulação de objetos pegar e segurar objetos habilidades para pegar e com as mãos, ou precisar segurar objetos com de ajuda de dispositivos de dispositivos de assistência, assistência, como talheres como pinças especiais especiais Habilidade de Pode ter dificuldades em Pode ter desenvolvido comunicação se comunicar verbalmente habilidades para se ou necessitar de auxílio de comunicar por meio de dispositivos de dispositivos de comunicação, como comunicação, ou por meio pranchas ou computadores de linguagem de sinais com voz sintética
É importante frisar que cada criança com deficiência é única e que as habilidades motoras e de desenvolvimento podem variar significativamente de acordo com o tipo e gravidade da deficiência. O mais importante é fornecer às crianças com deficiência oportunidades para desenvolver suas habilidades motoras e apoiá-las em seu desenvolvimento global. 3 Conclusão Findo o trabalho concluímos que as fases do desenvolvimento humano variam de acordo com a genética que cada um porta, visto que cada ser humano tem o seu código genético, o que o pode fazer ter um desenvolvimento idêntico ou similar com de algum familiar ou pai e mãe, seria a herança genética que recebeu dos dois, alem de que o ambiente pode ser um dos factores que influenciam o desenvolvimento do individuo, o período da gestação da mãe também contribui por ser onde é formado ou multiplicado o pré-desenvolvimento da criança, os alimentos que mãe vai tendo neste período definirão como será esta até aos primeiros anos de vida. Porque a alimentação da criança tem múltiplas funções para além do desenvolvimento cronológico e cognitivo.
É importante também, frisar que cada criança com deficiência é única e que as habilidades motoras e de desenvolvimento podem variar significativamente de acordo com o tipo e gravidade da deficiência. O mais importante é fornecer às crianças com deficiência oportunidades para desenvolver suas habilidades motoras e apoiá-las em seu desenvolvimento global 4 Referências Bibliográficas LEONTIEV, A. (1978) – O desenvolvimento do Psiquismo – Lisboa, Portugal, Editora, Progresso.
SUZZARINE, F. (1986) – A memória – São Paulo – Brasil, Editora, Verbo.
A Interferência da Qualidade de Vida no Processo de Aprendizado: o fruto de uma boa aprendizagem está diretamente vinculado à qualidade de vida do indivíduo
A Interferência da Qualidade de Vida no Processo de Aprendizado: o fruto de uma boa aprendizagem está diretamente vinculado à qualidade de vida do indivíduo
