MUSEU DE PEDRA

TINHO LEOPOLDINO
- SANTA EUDÓXIA –

PLANO MUSEOLÓGICO

SÃO PAULO

Fevereiro/2015
APRESENTAÇÃO............................................... 3

HISTÓRICOS : CIDADE, MUSEU......................15

REDEFINIÇÃO DE
MISSÃO, PERFIL E VALORES......................22

POLITICA DE ACERVO.........................33

GESTÃO INSTITUCIONAL..............79

ESPAÇOS...........................91

COMUNICAÇÃO..........103

BIBLIOGRAFIA.......133

ANEXOS...........138
APRESENTAÇÃO
 4

APRESENTAÇÃO

Nos últimos 20 anos, assistimos a mudanças muito significativas na área

museológica brasileira. Novas perspectivas de ação passaram a exigir
reformulações nas Leis e Decretos existentes nessa área. Com a criação do
IBRAM – Instituto Brasileiro de Museus, do Ministério da Cultura, houve uma
normatização na área museológica brasileira. O IBRAM protagoniza em nível
nacional um novo parâmetro para os trabalhos técnicos institucionais. Com o
Estatuto de Museu, elaborado em 2003 e transformado em Lei em 2009, esse
parâmetros passam a ser aplicados e a capacidade técnica dos museus evolui de
forma intensa.

1.1 O QUE É UM MUSEU?

Ao longo de sua história, os museus tiveram diferentes definições.

Elaboradas em momentos e contextos históricos específicos, as definições podem
ser compreendidas como a síntese de uma discussão sobre o papel dos museus
na sociedade, realizada por diversos profissionais e instituições ao redor do
mundo. Atualmente, as duas principais referências para a o cenário brasileiro são
as definições elaboradas pelo Conselho Internacional de Museus (ICOM) e pelo
antigo Departamento de Museus do Instituto do Patrimônio Histórico e Nacional,
atual Instituto Brasileiro de Museus.
Tendo como parâmetro tais definições, que são apresentadas aqui, foi
possível elaborar uma terceira definição de museu, que explicita as
características que, tecnicamente, são compreendidas como inerentes às
instituições museológicas de São Paulo.

Definição de Museu do ICOM (2001)

“Instituição permanente, sem fins lucrativos, a serviço da sociedade e do

seu desenvolvimento, aberta ao público e que adquire, conserva, investiga,
difunde e expõe os testemunhos materiais do homem e de seu entorno, para
educação e deleite da sociedade.”
 5

Definição de Museu do Departamento de Museus/IPHAN (2005)

O museu é uma instituição com personalidade jurídica própria ou vinculada a

outra instituição com personalidade jurídica, aberta ao público, a serviço da
sociedade e de seu desenvolvimento e que apresenta as seguintes
características:

I - o trabalho permanente com o patrimônio cultural, em suas diversas

manifestações;

II - a presença de acervos e exposições colocados a serviço da sociedade com o

objetivo de propiciar à ampliação do campo de possibilidades de construção
identitária, a percepção crítica da realidade, a produção de conhecimentos e
oportunidades de lazer;

III - a utilização do patrimônio cultural como recurso educacional, turístico e de

inclusão social;

IV - a vocação para a comunicação, a exposição, a documentação, a

investigação, a interpretação e a preservação de bens culturais em suas diversas
manifestações;

V - a democratização do acesso, uso e produção de bens culturais para a

promoção da dignidade da pessoa humana;

VI - a constituição de espaços democráticos e diversificados de relação e

mediação cultural, sejam eles físicos ou virtuais.

Sendo assim, são considerados museus, independentemente de sua

denominação, as instituições ou processos museológicos que apresentem as
características acima indicadas e cumpram as funções museológicas."
 6

Definição de Museu para o Sistema Estadual de Museus

O museu é uma instituição com personalidade jurídica própria ou vinculada

a outra instituição, aberta ao público, a serviço da sociedade e de seu
desenvolvimento e que apresenta as seguintes características:
I - o trabalho permanente com o patrimônio cultural, em suas diversas
manifestações;
II - a presença de acervos e exposições colocados a serviço da sociedade com o
objetivo de propiciar a percepção crítica da realidade, produção de
conhecimentos e oportunidades de lazer;
III - a utilização do patrimônio cultural como recurso educacional, turístico e de
inclusão social;
IV - a vocação para a comunicação, a exposição, a documentação, a
investigação, a interpretação e a preservação de bens culturais em suas diversas
manifestações;
V - a democratização do acesso, uso e produção de bens culturais para a
promoção da dignidade do ser humano;
VI - a constituição de espaços democráticos e diversificados de relação e
mediação cultural sejam eles físicos ou virtuais.
Sendo assim, são considerados museus, independentemente de sua
denominação, as instituições que apresentem as características acima indicadas
e cumpram as funções museológicas.

1.2 POR QUE UM MUSEU?

Um museu deve buscar se constituir como um espaço de preservação de

um patrimônio em favorecimento de uma sociedade, direcionado para
participação de todos. É um espaço de representação e memória da comunidade
e onde se pressupõe a discussão sobre o que é relevante para este grupo
enquanto patrimônio cultural.
A compreensão do museu enquanto fórum de diálogo e transformação
social teve como um dos seus principais marcos a Mesa-Redonda de Santiago do
Chile, promovida pela UNESCO em parceria com o ICOM em 1972 e que
congregou profissionais de museus de vários lugares do mundo. Uma de suas
principais contribuições foi a consolidação e difusão do conceito de “museu
 7

integral”, ou o museu onde as ações museológicas (comunicação, educação,

documentação, conservação) se realizariam de forma concatenada e
direcionadas para o grupo envolvido em torno da instituição.
Em 1992, com a realização do Seminário Internacional “A missão dos
Museus na América Latina hoje: novos desafios”, promovido também pela
UNESCO em parceria com o ICOM em Caracas, Venezuela, as bases do “museu
integral” foram revistas à luz de uma nova reflexão sobre a função atual do
museu como um dos principais agentes de desenvolvimento integral. À
semelhança do que ocorrera vinte anos antes, vários profissionais de diferentes
lugares e instituições no mundo participaram do evento e colaboraram na
redação da Declaração de Caracas, que estabeleceu o princípio de que:

[...] o museu tem uma missão transcendental a cumprir

hoje na América Latina. Deve constituir-se em instrumento eficaz
para o fortalecimento da identidade cultural de nossos povos, e
para seu conhecimento mútuo, - fundamento da integração – tem
também um papel essencial no processo de desmistificação da
tecnologia, para sua assimilação no desenvolvimento integral de
nossos povos. Por fim, um papel imprescindível para a tomada de
consciência da preservação do meio ambiente, onde o homem, a
natureza e a cultura formam um conjunto harmônico e indivisível.
(ICOM, 1999)

Depreende-se do texto que a função social do museu, especialmente

aquele que se encontra na América Latina, é preservar o patrimônio cultural, não
só como forma de fortalecimento da identidade cultural e da cidadania dos
povos, mas como princípio básico do desenvolvimento integral das sociedades da
qual faz parte. Nesse contexto, o museu adquire um papel de liderança, devido
ao seu potencial de mobilização dos grupos sociais em torno de algo que lhes é
comum: a memória e a história.
Ao assumir essa nova responsabilidade, o museu agrega um forte sentido
político à sua prática, incorporando uma perspectiva dialógica e crítica à sua
relação com a sociedade.
Sendo assim, nas últimas décadas foi possível acompanhar o surgimento e
desenvolvimento de experiências museológicas de caráter diferenciado, cuja
atuação pauta-se pelas ações do trabalho participativo de musealização e
 8

preservação de referenciais pertencentes ao patrimônio cultural local. Em outros

casos, as instituições museológicas de caráter tradicional também incorporaram
as demandas pela ação direta com a comunidade, o trabalho constante com a
noção de território e de desenvolvimento regional a partir de projetos que
englobam o uso consciente do patrimônio cultural.
Tais pressupostos são norteadores para quaisquer projetos que envolvam
o estabelecimento ou o desenvolvimento de museus, independente de sua
tipologia, tamanho de acervo ou vinculação administrativa.
A iniciativa para criação de um museu pode partir diretamente do Poder
Público ou da própria sociedade civil – geralmente, através de um grupo
formalmente organizado, como associações, institutos, fundações, agremiações
entre outros. Mas, isso não é uma prerrogativa. Qualquer indivíduo ou
coletividade pode iniciar a manifestação pela criação de uma instituição
museológica.
Contudo, é extremamente importante que antes da criação de uma
instituição museológica que atenda aos princípios de atuação estabelecidos
internacionalmente, a demanda seja legitimada pela opinião do grupo
envolvido. Através da etapa de validação pública da iniciativa, com o
conseqüente envolvimento de uma comunidade, é que se terá a garantia de uma
continuidade, a médio e longo prazo, da existência do museu.
Para fomentar o interesse na participação, é importante que os envolvidos
com o projeto realizem ampla divulgação da iniciativa de criação e finalidade da
instituição museológica através de debates públicos.

1.3 O QUE É PLANO MUSEOLÓGICO?

Plano museológico é uma ferramenta de gestão, que tem como finalidade

a implantação de um planejamento estratégico da instituição, no qual estão
contempladas a missão, a visão, a estrutura e atividades das áreas
administrativas e técnicas, voltadas para a pesquisa, preservação e difusão do
patrimônio. Ele deve ser elaborado tendo como perspectiva a sua execução em
longo prazo, ao fim do qual deve ser revisto. O plano museológico é um
documento que registra e torna público qual é o perfil da instituição, através de
programas e projetos.
 9

Lei nº 11.904 de 14 de Janeiro de 2009, DOU 15/01/2010

Seção III
Do Plano Museológico
Art. 44. É dever dos museus elaborar e implementar o Plano Museológico.
Art. 45. O Plano Museológico é compreendido como ferramenta básica de
planejamento estratégico, de sentido global e integrador, indispensável para a
identificação da vocação da instituição museológica para a definição, o
ordenamento e a priorização dos objetivos e das ações de cada uma de suas
áreas de funcionamento, bem como fundamenta a criação ou a fusão de museus,
constituindo instrumento fundamental para a sistematização do trabalho interno
e para a atuação dos museus na sociedade.
Art. 46. O Plano Museológico do museu definirá sua missão básica e sua
função específica na sociedade e poderá contemplar os seguintes itens, dentre
outros:
I - o diagnóstico participativo da instituição, podendo ser realizado com o
concurso de colaboradores externos;
II - a identificação dos espaços, bem como dos conjuntos patrimoniais sob
a guarda dos museus;
III - a identificação dos públicos a quem se destina o trabalho dos
museus;
IV - detalhamento dos Programas:
a) Institucional;
b) de Gestão de Pessoas;
c) de Acervos;
d) de Exposições;
e) Educativo e Cultural;
f) de Pesquisa;
g) Arquitetônico-urbanístico;
h) de Segurança;
i) de Financiamento e Fomento;
j) de Comunicação.

§ 1 Na consolidação do Plano Museológico, deve-se levar em conta o

caráter interdisciplinar dos Programas.
 0
1

§ 2 O Plano Museológico será elaborado, preferencialmente, de forma

participativa, envolvendo o conjunto dos funcionários dos museus, além de
especialistas, parceiros sociais, usuários e consultores externos, levadas em
conta suas especificidades.
§ 3 O Plano Museológico deverá ser avaliado permanentemente e revisado
pela instituição com periodicidade definida em seu regimento.

O papel dos museus, ou missão social, é estabelecido pelo Código de Ética

do ICOM – Conselho Internacional de Museus - para Museus, resumidamente
falando, da seguinte forma:
• Os museus preservam, interpretam e promovem o patrimônio
natural e cultural da humanidade
Princípio: Os museus são responsáveis pelo patrimônio natural e cultural,
material. As autoridades de tutela e todos os responsáveis pela orientação estratégica e
a supervisão dos museus têm como primeira obrigação proteger e promover este
patrimônio, assim como promover os recursos humanos, materiais e financeiros
necessários para este fim.
• Os museus mantêm acervos em benefício da sociedade e de seu
desenvolvimento
Princípio: Os museus têm o dever de adquirir, preservar e valorizar seus acervos,
a fim de contribuir para a salvaguarda do patrimônio natural, cultural e científico. Seus
acervos constituem patrimônio público significativo, ocupam posição legal especial e são
protegidos pelo direito internacional. A noção de gestão é inerente a este dever público e
implica zelar pela legitimidade da propriedade desses acervos, por sua permanência,
documentação, acessibilidade e pela responsabilidade em casos de sua alienação,
quando permitida.
• Os museus conservam referências primárias para construir e
aprofundar o conhecimento
Princípio: Os museus têm responsabilidades específicas para com a sociedade em
relação à proteção e às possibilidades de acesso e de interpretação das referências
primárias reunidas e conservadas em seus acervos.
• Os museus criam condições para o conhecimento, a compreensão e
a promoção do patrimônio natural e cultural
Princípio: Os museus têm o importante dever de desenvolver o seu papel
educativo atraindo e ampliando os públicos egressos da comunidade, localidade ou grupo
a que servem. Interagir com a comunidade e promover o seu patrimônio é parte
integrante do papel educativo dos museus.
 11

• Os recursos dos museus possibilitam a prestação de outros

serviços de interesse público
Princípio: Os museus utilizam uma ampla variedade de especializações,
capacitações e recursos materiais que têm alcance mais abrangente que o seu próprio
âmbito. Isto permite aos museus compartilhar os seus recursos e prestar outros serviços
públicos como atividades de extensão. Estes serviços devem ser realizados de forma a
não comprometer a missão do museu.
• Os museus trabalham em estreita cooperação com as comunidades
de onde provêm seus acervos, assim como com aquelas às quais servem
Princípio: Os acervos dos museus refletem o patrimônio cultural e natural das
comunidades de onde provêm. Desta forma, seu caráter ultrapassa aquele dos bens
comuns, podendo envolver fortes referências à identidade nacional, regional, local,
étnica, religiosa ou política. Consequentemente é importante que a política do museu
corresponda a esta possibilidade.
• Os museus funcionam de acordo com a legislação
Princípio: Os museus devem funcionar de acordo com a legislação internacional,
regional, nacional ou local em vigor e com compromissos decorrentes de tratados. Além
disso, a autoridade de tutela deve cumprir todas as obrigações legais ou outras
condições relativas aos diferentes aspectos que regem o museu, seus acervos e seu
funcionamento.
• Os museus atuam com profissionalismo
Princípio: Os profissionais de museus devem observar as normas e legislação
vigentes, manter a dignidade e honrar a profissão. Devem proteger o público contra
comportamentos profissionais ilegais ou antiéticos. Todas as oportunidades devem ser
aproveitadas para educar e informar ao público sobre os objetivos, finalidades e
aspirações da profissão a fim de desenvolver uma melhor compreensão a respeito das
contribuições que os museus oferecem à sociedade.1

A elaboração de um plano museológico geralmente se desenvolve através

de quatro fases, a saber:
1. Diagnóstico;
2. Definição conceitual: estabelecimento de perfil, missão, visão e
política de acervo do museu;

1
Fonte: Código de Ética do ICOM para Museus: versão lusófona. 2009.
 3. Definição operacional: estabelecimento do organograma e do escopo
de atuação de cada área e definição dos programas e projetos que nortearão o
trabalho da instituição.
12

É importante ressaltar que a elaboração do plano museológico deve ser

feita em consonância com as leis federais nº 7.287/84, que regulamenta a
profissão de museólogo e 11.904/2005, que institui o Estado Brasileiro de
Museus.

Por que é necessário fazer um plano museológico?

• Por que este é um documento que organiza como será o trabalho
interno do museu;
• Por que permite um esforço maior de análise das diferentes
informações e contribuições coletadas durante o trabalho do grupo de estudos;
• Por que estabelece os tipos de relação com os responsáveis técnicos
pela instituição, tornando claras quais são as especificidades e demandas de
funcionamento;
• Por que permite uma definição e planejamento precisos da
implantação e crescimento da instituição.

1.4 DEFINIÇÕES CONCEITUAIS: PERFIL, MISSÃO, VISÃO E POLÍTICA DE

ACERVO

Serão apresentadas nesta fase as bases teóricas que dirão sobre o que o
museu será, sobre o que falará e como atuará em relação à sociedade e ao
cenário traçado pelo diagnóstico. Nesta fase devem ser escritos os seguintes
componentes do plano museológico:
• Perfil do museu – o perfil apresenta, basicamente, a identificação
geral da instituição, com a justificativa para sua criação e a especificação da
tipologia do museu. A partir disso, o perfil traz quais são os principais recortes da
nova instituição, que deverão estar refletidos na missão, visão e política de
acervo: o recorte temático, cronológico e geográfico do museu.
• Missão do museu – a missão responde “para que” e “para quem” o
museu se direciona. Assim, de forma sucinta, a missão indica a importância ou
propósito do museu e quais são suas responsabilidades diretas perante a
sociedade;
• Visão da instituição – a visão apresenta a direção que o museu
13

pretende alcançar no futuro;

• Política de acervo - política de acervo é o documento que reúne o
conjunto de diretrizes que delimita o escopo do acervo total do museu (conforme
os recortes previstos no perfil institucional), as formas de aquisição possíveis e
também as normativas de gestão de coleções, de acordo com o perfil e a
missão institucionais. A política de acervo é um documento de suma
importância, pois é a partir dela que se torna possível desenvolver,
posteriormente, a prospecção de acervos e o Programa de Acervo da instituição.
Ela é referente às três naturezas de acervo que geralmente acabam existindo
dentro de um museu: os acervos arquivístico, bibliográfico e museológico.

1.5 DEFINIÇÕES OPERACIONAIS: ELABORAÇÃO DE PROGRAMAS E

PROJETOS

Após a finalização da definição conceitual, haverá subsídios suficientes

para o estabelecimento do organograma, do dimensionamento de equipes de
trabalho necessárias e da estrutura administrativa e financeira que o museu terá.
Além disso, será possível formular critérios, normas e procedimentos gerais de
atuação da instituição.
Os elementos do plano museológico que reúnem propostas de critérios,
normas e procedimentos são os programas, que devem ser elaborados por área
de atuação definida para o museu. Assim, os programas se constituem como
instrumentos que tornam claras as prioridades, necessidades e soluções práticas
para a execução de todas as diretrizes conceituais definidas na fase anterior.
Os programas geralmente são desenvolvidos de maneira multidisciplinar
ou inter-setorial, de modo que diferentes equipes e atividades estejam
envolvidas na sua operacionalização. Por exemplo, no Programa de Acervo de
uma instituição poderão estar contempladas as normas e procedimentos para
documentação e conservação das coleções, mas também as regras de
manutenção predial e segurança, que também possuem interferência na gestão
do acervo. Os desdobramentos diretos dos programas são os projetos.
 Os projetos possuem função estratégica e representam a forma para
executar as soluções para as necessidades elencadas nos programas.

14

Conceitos básicos:
Plano – é uma ferramenta de gestão, que possui sentido geral e
integrador, que organiza os objetivos e as atividades da instituição em cada uma
das suas áreas funcionais, estabelecendo as prioridades em longo prazo.
Programa – documento que organiza, em médio prazo, as atividades
estabelecidas de acordo com cada área de atuação do museu (acervo, edifício,
exposições, administração de pessoal, administração financeira etc), e que inclui
a relação de necessidades para cumprimento das funções institucionais, que
deverão ser resolvidas pelos projetos.
Projeto – documento de caráter executivo e de curto prazo, que
possibilita a materialização concreta das especificações técnicas definidas no
âmbito de cada programa. Os projetos definem, descrevem e propõem soluções
adequadas às necessidades indicadas.
No caso específico de iniciativas de implantação de novos museus,
determinados projetos deverão ser elaborados e executados logo após a
finalização da redação do plano museológico, pois dizem respeito às diversas
adequações do espaço arquitetônico e à construção da exposição da longa
duração.
HISTÓRICOS: CIDADE E MUSEU
 16

HISTÓRICO DA CIDADE DE SÃO CARLOS

São Carlos, localizada na região central do Estado de São Paulo possui

cerca de 200 mil habitantes. Sua economia baseia-se em indústrias e agricultura,
possuindo importantes centros de ensino público para o incentivo de pesquisas
científicas. Fica a 232 km da capital paulista. Na rota das cidades paulistas
desenvolvidas com o café, São Carlos começou a industrializar-se em 1940. Hoje
suas fronteiras são as cidades de Ibaté (antes pertencente a São Carlos),
Araraquara, Américo Brasiliense, Rincão, Luiz Antonio, Descalvado, Analândia,
Ribeirão Bonito, Brotas e Itirapina.
A história de São Carlos começa nos fins do século XVIII quando São Paulo
ocupava imenso território, que englobava parte de Minas, Mato Grosso, Paraná e
Santa Catarina. A partir do litoral, pelos caminhos que iam dar nas Minas Gerais
e outros tantos em Goiás, a economia paulista foi se consolidando. Importante
rota para o interior do País, as regiões das passagens de tropas enriqueceram e
formaram núcleos populacionais.
Em São Paulo o trajeto utilizado pelos tropeiros, denominado Estrada do
Anhanguera, passava pelas terras de Campinas, Jundiaí, Mogi Mirim, Mogi
Guaçu, Cajuru, Batatais, Franca e Ituverava, contribuindo assim para desbravar
principalmente o interior de São Paulo, que antes se limitava ao litoral com
Santos e São Vicente.
A região de Itu e Piracicaba despontava como importante área produtora
de açúcar até meados do século XVIII, quando a decadência da extração do ouro
e as crises da economia açucareira fizeram com que houvesse um deslocamento
dos centros econômicos do Estado.
Em busca de terras férteis, agricultores empreendedores rumaram para o
Oeste do Estado. Significativas propriedades agrícolas surgiram nos caminhos
que seguem para o chamado Grande Sertão Desconhecido. Morgado de Mateus,
governador do Estado (1765 a 1775), incentivou o povoamento do território
paulista e alavancou a produção econômica. Durante o seu governo houve
grande distribuição de terras para desbravadores que se aventuravam a plantar
e produzir no vasto território ao norte e a nordeste da atual configuração do
Estado. Surge uma importante figura para a futura cidade de São Carlos, Carlos
17

Bartholomeu de Arruda Botelho que em 1799 era dono de grande parte das
terras dos sertões de Araraquara. Chamado pelo capitão-geral de São Paulo para
supervisionar a obra da nova estrada, Botelho viu o Picadão de Cuiabá se erguer
e servir de principal rota comercial da região de Araraquara com a capital.
Como de costume, muitas sesmarias foram cedidas ao longo do Picadão
de Cuiabá, formando inúmeras vilas que aos poucos se tornaram cidades, como
é o caso de São Carlos.
O primeiro povoado de São Carlos ficava no encontro do Picadão de
Cuiabá com o Córrego Gregório, pontos de pouso das tropas, tornando-se
aglomerados de palhoças e estabelecimentos comerciais que saciavam a fome de
tropeiros.

HISTÓRICO DO DISTRITO DE SANTA EUDÓXIA - SÃO CARLOS

Santa Eudóxia era uma região de difícil acesso até o final do século XIX, tanto
por se localizar no "sertão" paulista quanto pelo seu relevo. O primeiro sinal de
ocupação foi às margens do córrego Itararé. Seus habitantes eram,
principalmente, remanescentes indígenas e posseiros que moravam em choças
em volta da capela de São Sebastião. Por conta disso, o povoado passou a ser
chamado de São Sebastião do Itararé e depois de São Sebastião do Quilombo.
A tradição oral local faz referência a escravos fugidos para Santa Eudóxia,
porém vestígios sobre a existência deste quilombo não têm ultrapassado as
especulações. Uma possibilidade para a persistência do "quilombo" na memória
popular pode ser compreendida pela junção desses rumores mais antigos com a
ocorrência real de quilombos na região.
O começo do século XIX dá inicio a formação das terras da futura São Carlos
que começaram a ser demarcadas em sesmarias. As sesmarias eram controladas
pelos poderes locais e proibidas de desmembramento e venda, porém, essas
regras foram rapidamente esquecidas e as sesmarias passaram por diversas
divisões, dando origem a várias fazendas e sítios.

No lugar hoje ocupado por Santa Eudóxia, às margens do rio Itararé, o

vigário de Piracicaba, Joaquim do Amaral Gurgel, solicitou o registro da Sesmaria
do Quilombo por volta de 1806, mas o mesmo só foi concedido em 1812, ano em
que o padre vendeu suas terras a Demétrio José Xavier. 18

Na segunda metade do século XIX, a região de Santa Eudóxia cresceu

devido ao estabelecimento das plantações de café.
Em 1867 Francisco da Cunha Bueno e seu genro Alfredo Ellis, adquirem a
Sesmaria do Quilombo, de Eleutério Furquim de Campos, numa negociação
intermediada por Jesuíno de Arruda.
Deu o nome à propriedade de Fazenda Santa Eudóxia, que com o tempo
passou a chamar-se Santa Eudóxia do Quilombo.
A fazenda recebeu o nome de Santa Eudóxia em homenagem à memória
da finada esposa de Cunha Bueno, Eudóxia Henriqueta Nogueira Teixeira de
Oliveira [Dócinha], morta anos antes por envenenamento. O veneno teria sido
ministrado, por vingança, por uma escrava de confiança da senhora, de nome
Dita - a tradição oral, porém, tem versões diversas sobre a morte de Eudóxia.
Cunha Bueno, o genro e a filha então passaram a ali residir, tendo
plantado as primeiras mudas de café e de cana-de-açúcar, em 1.875. Em 1.880,
a fazenda iniciou a exportação de café, através de barcaças pelo rio Mogi Guaçu 19

até Porto Ferreira, onde era feito o transbordo para os vagões da Cia. Paulista de
Estradas de Ferro. A produção da Santa Eudóxia chegou a ser de mais de dois
milhões de arrobas de café.
Em 1.882, Cunha Bueno e o genro Alfredo Ellis se desentenderam, saindo
este da sociedade. Em 1.883, O Cel. Francisco da Cunha Bueno mudou-se da
fazenda para São Carlos, vindo a chefiar o Partido Conservador.
Nessa condição, em 1.886, hospedou-se em sua casa do Imperador D.
Pedro II. Foi agraciado em 7 de maio de 1887 com o título de Barão de Itaqueri,
depois modificado, em 6 de junho de 1887, para Barão de Cunha Bueno, e
depois elevado a Visconde, em 2 de janeiro de 1889. Falece em 1903.
Em 1.887, chegaram os primeiros imigrantes italianos em Santa Eudóxia.
Com a extinção da escravidão em 1888, o processo imigratório
intensificou-se culminando na formação de um mercado de trabalho livre no país.
O interior paulista vivenciou intensamente esse processo. À região de São Carlos
chegaram alemães, espanhóis, mais portugueses, muitos italianos, turcos, sírio-
libaneses, árabes, depois japoneses e outros que continuaram chegando atraídos
pela riqueza produzida pelo café. De acordo com relatórios da Secretaria de
Agricultura entraram em São Carlos em 1893, 3.788 imigrantes saídos da
Hospedaria dos Imigrantes. No período entre 1901 e 1930, entraram mais
19.332 imigrantes. Resultado: a população de São Carlos cresceu 330 % no
período.
No dia 5/5/1893, foi inaugurada a ligação ferroviária São Carlos - Santa
Eudóxia. Quem assumiu o projeto como engenheiro foi Antônio Francisco de
Paula Souza, criador e diretor da futura Escola Politécnica de São Paulo, com o
apoio e experiência do Barão do Pinhal que conhecia muito bem aquelas terras.
O governo imperial aprovou o tráfego provisório em 1883, mas a data oficial da
chegada da ferrovia é de 15 de outubro de 1884 com a entrada do trem
inaugural na cidade de São Carlos.
A chegada da ferrovia desencadeou a dinamização da região central,
deslocando o eixo político do município do campo para a cidade. O comércio
diversificou-se e o desenvolvimento das cidades foi o palco das grandes
transformações com a abertura de comércios das mais diversas naturezas como
roupas e armarinhos, além de grandes escritórios administrativos, escolas,
clubes e etc.
20
Em 1894 foi criada a Companhia Telephonica São Carlense e 1913 a
construção da Usina Quilombo reforçando a rede energética.
Em 1912 a Vila de Santa Eudóxia torna-se Distrito de Paz e em 1933
eleva-se a Distrito de São Carlos.
Devido a problemas econômicos durante a década de 1920, o então
proprietário da Fazenda, Alfredo Ellis, a vendeu para uma companhia inglesa.
No começo dos anos 1990 a porção da Fazenda que continha a sede foi
adquirida por um ramo da família de Cunha Bueno.

HISTÓRICO DO MUSEU DA PEDRA TINHO LEOPOLDINO

O Museu de Pedra “Tinho Leopoldino” foi criado pela Lei Municipal 14537,
de 26 de junho de 2008 (ANEXO I).

Seu edifício foi construído ao longo do ano de 2007 e finalizado em 2008.

Recebeu este nome em homenagem a Ayrton Salvador Leopoldino Júnior,

agropecuarista que passou grande parte de sua infância no distrito de Santa
Eudóxia.

Foi idealizado por João Batista Muller, ex Secretário de Governo nascido

em Santa Eudóxia, de família de imigrantes portugueses e alemães. Obteve
apoio para a sua concretização de José Henrique Vendrasco, subprefeito do
distrito à época, bem como dos vereadores Robertinho Mori e Pastor Heleno de
Jesus.

O museu foi instalado em uma área de aproximadamente 1.400 metros

quadrados, adquirida pelo município, por meio de uma execução judicial, na
década de 1960. Sua construção foi realizada pelo artesão Nilson, [Dito Pedra],
de Paranapanema, famoso por seus trabalhos em pedra-ferro. As paredes
internas, o madeiramento e a cobertura originais foram feitos pelo pedreiro
Severino Leandro, o Biu.

A pedra-ferro utilizada na sua construção veio da Fazenda Figueira-Branca,

doada pela Família Ribeiro. Os tijolos das paredes internas e o piso, este último
substituído na última reforma, são provenientes da fazenda Paraguai, doados
pela Família Hildebrand. A cobertura, as portas e as janelas de madeira foram
doação da família Leopoldino, proprietária da indústria Bandeirantes de móveis.
 Todas as peças que compõem o acervo do museu foram doadas pelas
famílias de Santa Eudóxia e documentam os ofícios tradicionais desenvolvidos ao
longo da história do local, ligados ao ciclo do café e ao trabalho rural; momentos
de lazer da comunidade relacionados à prática do futebol e ao cotidiano do
distrito.
21
Em maio de 2013 uma inundação atingiu o museu e inutilizou grande
parte do mobiliário expositivo. Este acontecimento impôs a urgência de
intervenções nas instalações do edifício visando a salvaguarda do acervo e a
segurança dos funcionários e visitantes. A Fundação Pró-Memória de São Carlos,
gestora do museu, suspendeu as atividades ao público e deu início a uma grande
reforma que compreendeu dentre outros a impermeabilização e o isolamento das
paredes externas, a colocação de brises de madeira para refratar a luz solar, o
revestimento do piso com massa cimentícia desempenada e impermeabilizada, a
colocação de forro de madeira no teto (lambril) e a colocação de grelhas para a
captação de águas pluviais.

Nesse processo, uma nova exposição de longa duração foi elaborada com
o intuito de retratar a história do distrito desde a sua fundação em meados do
séc. XIX, até o seu desenvolvimento ocasionado, principalmente, pela
cafeicultura, imigração e ferrovia. Assim nasceu a exposição “Santa Eudóxia
entre o rural e o moderno”, aberta ao público em novembro de 2013.

A nova exposição foi estruturada em dois eixos: o eixo mundo do trabalho

que se volta para os trabalhos rural, doméstico e familiar, mostrando seus
instrumentos e seu cotidiano e o eixo “modernidade”, que mostra como o
trabalho possibilitou a riqueza de fazendeiros que puderam desfrutar das
modernidades do final do século XIX e inicio do século XX, buscando viver aos
moldes da cultura europeia, fazendo com que o rural e o moderno convivessem
em um mesmo território.

SOBRE A FUNDAÇÃO PRÓ MEMÓRIA DE SÃO CARLOS

Com a finalidade de preservar e difundir o patrimônio histórico e cultural

do Município de São Carlos, a Fundação Pró Memória de São Carlos foi criada
através da Lei n° 10.655 em 12 de julho de 1993 (ANEXO II).
Suas principais atividades são: reunir, conservar e disponibilizar o
conjunto de documentos originários da administração pública direta e indireta,
como também de fundos e coleções particulares, de reconhecido valor histórico e
cultural, além de catalogar, inventariar e pesquisar os bens patrimoniais
materiais e imateriais de São Carlos e outras que couberem dentro do Estatuto
da Fundação.
 23

REDEFINIÇÃO DE VISÃO, MISSÃO E VALORES

“Os museus preservam a propriedade cultural mundial e interpretam-na

ao público” 2. Devem ser pólos de difusão e recriação cultural; locais de reflexão
e representação de uma comunidade. É no museu que se pode encontrar a maior
parte das fontes primárias de conhecimento, produzidas pela cultura humana,
sejam materiais ou imateriais. São detentores de grande responsabilidade, sendo
incumbidos de preservar, documentar, pesquisar, salvaguardar e difundir os
bens patrimoniais que lhes são confiados e, muito, além disso, possuem a árdua
tarefa de comunicar e
REDEFINIÇÃO DE MISSÃO, PERFIL E VALORES
disseminar todo o
conhecimento contido em
seus acervos. Na
verdade, esta última função talvez seja o real motivo de existirem: a propagação
da história, conhecimentos e cultura humana, visando conhecer e preservar o
passado, repensar o presente e planejar o futuro.

De acordo com a Lei brasileira, os museus são definidos como:

Lei nº 11.904 de 14 de Janeiro de 2009, DOU 15/01/2010.

Art. 1º Consideram-se museus, para os efeitos desta Lei, as instituições

sem fins lucrativos que conservam, investigam, comunicam, interpretam e
expõem, para fins de preservação, estudo, pesquisa, educação, contemplação e
turismo, conjuntos e coleções de valor histórico, artístico, científico, técnico ou
de qualquer outra natureza cultural, abertas ao público, a serviço da sociedade e
de seu desenvolvimento.

2
BOYLAN, Patrick J. (org.). Como Gerir um Museu: Manual Prático. ICOM, 2004.
 Parágrafo único. Enquadrar-se-ão nesta Lei as instituições e os
processos museológicos voltados para o trabalho com o patrimônio cultural e o
território visando ao desenvolvimento cultural e socioeconômico e à participação
das comunidades.

Art. 2º São princípios fundamentais dos museus:

I - a valorização da dignidade humana;
24
II - a promoção da cidadania;
III - o cumprimento da função social;
IV - a valorização e preservação do patrimônio cultural e ambiental;
V - a universalidade do acesso, o respeito e a valorização à diversidade
cultural;
VI - o intercâmbio institucional.

Seção II
Do Regimento e das Áreas Básicas dos Museus
Art. 18. As entidades públicas e privadas de que dependam os museus
deverão definir claramente seu enquadramento orgânico e aprovar o respectivo
regimento.
Art. 19. Todo museu deverá dispor de instalações adequadas ao
cumprimento das funções necessárias, bem como ao bem-estar dos usuários e
funcionários.
Art. 20. Compete à direção dos museus assegurar o seu bom
funcionamento, o cumprimento do plano museológico por meio de funções
especializadas, bem como planejar e coordenar a execução do plano anual de
atividades.

Subseção I
Da Preservação, da Conservação, da Restauração e da Segurança
Art. 21. Os museus garantirão a conservação e a segurança de seus
acervos.
Parágrafo único. Os programas, as normas e os procedimentos de
preservação, conservação e restauração serão elaborados por cada museu em
conformidade com a legislação vigente.
 Art. 22. Aplicar-se-á o regime de responsabilidade solidária às ações de
preservação, conservação ou restauração que impliquem dano irreparável ou
destruição de bens culturais dos museus, sendo punível a negligência.
Art. 23. Os museus devem dispor das condições de segurança
indispensáveis para garantir a proteção e a integridade dos bens culturais sob
sua guarda, bem como dos usuários, dos respectivos funcionários e das
instalações.
25
Parágrafo único. Cada museu deve dispor de um Programa de Segurança
periodicamente testado para prevenir e neutralizar perigos.
Art. 24. É facultado aos museus estabelecer restrições à entrada de
objetos e, excepcionalmente, pessoas, desde que devidamente justificadas.
Art. 25. As entidades de segurança pública poderão cooperar com os
museus, por meio da definição conjunta do Programa de Segurança e da
aprovação dos equipamentos de prevenção e neutralização de perigos.
Art. 26. Os museus colaborarão com as entidades de segurança pública
no combate aos crimes contra a propriedade e tráfico de bens culturais.
Art. 27. O Programa e as regras de segurança de cada museu têm
natureza confidencial.

Subseção II
Do Estudo, da Pesquisa e da Ação Educativa
Art. 28. O estudo e a pesquisa fundamentam as ações desenvolvidas em
todas as áreas dos museus, no cumprimento das suas múltiplas competências.
§ 1 O estudo e a pesquisa nortearão a política de aquisições e descartes, a
identificação e caracterização dos bens culturais incorporados ou incorporáveis e
as atividades com fins de documentação, de conservação, de interpretação e
exposição e de educação.
§ 2 Os museus deverão promover estudos de público, diagnóstico de
participação e avaliações periódicas objetivando a progressiva melhoria da
qualidade de seu funcionamento e o atendimento às necessidades dos visitantes.
Art. 29. Os museus deverão promover ações educativas, fundamentadas
no respeito à diversidade cultural e na participação comunitária, contribuindo
para ampliar o acesso da sociedade às manifestações culturais e ao patrimônio
material e imaterial da Nação.
 Art. 30. Os museus deverão disponibilizar oportunidades de prática
profissional aos estabelecimentos de ensino que ministrem cursos de museologia
e afins, nos campos disciplinares relacionados às funções museológicas e à sua
vocação.

Subseção III
Da Difusão Cultural e Do Acesso aos Museus
Art. 31. As ações de comunicação constituem formas de se fazer conhecer
os bens culturais incorporados ou depositados no museu, de forma a propiciar o
26

acesso público.
Parágrafo único. O museu regulamentará o acesso público aos bens
culturais, levando em consideração as condições de conservação e segurança.
Art. 32. Os museus deverão elaborar e implementar programas de
exposições adequados à sua vocação e tipologia, com a finalidade de promover
acesso aos bens culturais e estimular a reflexão e o reconhecimento do seu valor
simbólico.
Art. 33. Os museus poderão autorizar ou produzir publicações sobre
temas vinculados a seus bens culturais e peças publicitárias sobre seu acervo e
suas atividades.
§ 1 Serão garantidos a qualidade, a fidelidade e os propósitos científicos e
educativos do material produzido, sem prejuízo dos direitos de autor e conexos.
§ 2 Todas as réplicas e demais cópias serão assinaladas como tais, de
modo a evitar que sejam confundidas com os objetos ou espécimes originais.
Art. 34. A política de gratuidade ou onerosidade do ingresso ao museu
será estabelecida por ele ou pela entidade de que dependa, para diferentes
públicos, conforme dispositivos abrigados pelo sistema legislativo nacional.
[...] Art. 35. Os museus caracterizar-se-ão pela acessibilidade universal
dos diferentes públicos, na forma da legislação vigente.
Art. 36. As estatísticas de visitantes dos museus serão enviadas ao órgão
ou entidade competente do poder público, na forma fixada pela respectiva
entidade, quando solicitadas.
Art. 37. Os museus deverão disponibilizar um livro de sugestões e
reclamações disposto de forma visível na área de acolhimento dos visitantes.

Subseção IV
 Dos Acervos dos Museus
Art. 38. Os museus deverão formular, aprovar ou, quando cabível,
propor, para aprovação da entidade de que dependa, uma política de aquisições
e descartes de bens culturais, atualizada periodicamente.
Parágrafo único. Os museus vinculados ao poder público darão publicidade
aos termos de descartes a serem efetuados pela instituição, por meio de
publicação no respectivo Diário Oficial.
Art. 39. É obrigação dos museus manter documentação sistematicamente
atualizada sobre os bens culturais que integram seus acervos, na forma de
27

registros e inventários.
§ 1 O registro e o inventário dos bens culturais dos museus devem
estruturar-se de forma a assegurar a compatibilização com o inventário nacional
dos bens culturais.
§ 2 Os bens inventariados ou registrados gozam de proteção com vistas
em evitar o seu perecimento ou degradação, a promover sua preservação e
segurança e a divulgar a respectiva existência.
Art. 40. Os inventários museológicos e outros registros que identifiquem
bens culturais, elaborados por museus públicos e privados, são considerados
patrimônio arquivístico de interesse nacional e devem ser conservados nas
respectivas instalações dos museus, de modo a evitar destruição, perda ou
deterioração.
Parágrafo único. No caso de extinção dos museus, os seus inventários e
registros serão conservados pelo órgão ou entidade sucessora.
Art. 41. A proteção dos bens culturais dos museus se completa pelo
inventário nacional, sem prejuízo de outras formas de proteção concorrentes.
§ 1 Entende-se por inventário nacional a inserção de dados sistematizada
e atualizada periodicamente sobre os bens culturais existentes em cada museu,
objetivando a sua identificação e proteção.
§ 2 O inventário nacional dos bens dos museus não terá implicações na
propriedade, posse ou outro direito real.
§ 3 O inventário nacional dos bens culturais dos museus será coordenado
pela União.
§ 4 Para efeito da integridade do inventário nacional, os museus
responsabilizar-se-ão pela inserção dos dados sobre seus bens culturais.
 Além de tais colocações, para a constituição e organização de museus,
deve-se levar em consideração às seguintes definições:

Definição de Museu
Departamento de Museus e Centros Culturais - IPHAN/MinC-2004

O museu é uma instituição com personalidade jurídica própria ou vinculada a

outra instituição com personalidade jurídica, aberta ao público, a serviço da
sociedade e de seu desenvolvimento e que apresenta as seguintes
28

características:
I - o trabalho permanente com o patrimônio cultural, em suas diversas
manifestações;
II - a presença de acervos e exposições colocados a serviço da sociedade com o
objetivo de propiciar a ampliação do campo de possibilidades de construção
identitária, a percepção crítica da realidade, a produção de conhecimentos e
oportunidades de lazer;
III - a utilização do patrimônio cultural como recurso educacional, turístico
e de inclusão social;
IV - a vocação para a comunicação, a exposição, a documentação, a
investigação, a interpretação e a preservação de bens culturais em suas diversas
manifestações;
V - a democratização do acesso, uso e produção de bens culturais para a
promoção da dignidade da pessoa humana;
VI - a constituição de espaços democráticos e diversificados de relação e
mediação cultural sejam eles físicos ou virtuais. Sendo assim, são considerados
museus, independentemente de sua denominação, as instituições que
apresentem as características acima indicadas e cumpram as funções
museológicas.

Definição de Patrimônio
Decreto-lei nº 25, de 30 de novembro de 1937

Art. 1ºConstitue o patrimônio histórico e artístico nacional o conjunto dos

bens móveis e imóveis existentes no país e cuja conservação seja de interesse
público, quer por sua vinculação a fatos memoráveis da história do Brasil, quer
por seu excepcional valor arqueológico ou etnográfico, bibliográfico ou artístico.
§ 2º Equiparam-se aos bens a que se refere o presente artigo e são
também sujeitos a tombamento os monumentos naturais, bem como os sítios e
paisagens que importe conservar e proteger pela feição notável com que tenham
sido dotados pelo natureza ou agenciados pelo indústria humana.
Art. 2º A presente lei se aplica às coisas pertencentes às pessoas
naturais, bem como às pessoas jurídicas de direito privado e de direito público
29
interno.

A UNESCO amplia para patrimônio não físico ou imaterial as lendas,

cantos, festas populares, pratos típicos e mais recentemente os fazeres e
saberes.

Constituição Federal de 1988

SeçãoII
DA CULTURA
Art. 215. O Estado garantirá a todos o pleno exercício dos direitos
culturais e acesso às fontes da cultura nacional, e apoiará e incentivará a
valorização e a difusão das manifestações culturais.
§ 1º - O Estado protegerá as manifestações das culturas populares,
indígenas e afro-brasileiras, e das de outros grupos participantes do processo
civilizatório nacional.
§ 2º - A lei disporá sobre a fixação de datas comemorativas de alta
significação para os diferentes segmentos étnicos nacionais.
§ 3º A lei estabelecerá o Plano Nacional de Cultura, de duração plurianual,
visando ao desenvolvimento cultural do País e à integração das ações do poder
público que conduzem à:
I defesa e valorização do patrimônio cultural brasileiro;
II produção, promoção e difusão de bens culturais;
III formação de pessoal qualificado para a gestão da cultura em suas
múltiplas dimensões;
IV democratização do acesso aos bens de cultura;
V valorização da diversidade étnica e regional.
 Art. 216. Constituem patrimônio cultural brasileiro os bens de natureza
material e imaterial, tomados individualmente ou em conjunto, portadores de
referência à identidade, à ação, à memória dos diferentes grupos formadores da
sociedade brasileira, nos quais se incluem:

I - as formas de expressão;
II - os modos de criar, fazer e viver;
III - as criações científicas, artísticas e tecnológicas;
IV - as obras, objetos, documentos, edificações e demais espaços
30

destinados às manifestações artístico-culturais;

V - os conjuntos urbanos e sítios de valor histórico, paisagístico, artístico,
arqueológico, paleontológico, ecológico e científico.

§ 1º - O Poder Público, com a colaboração da comunidade, promoverá e

protegerá o patrimônio cultural brasileiro, por meio de inventários, registros,
vigilância, tombamento e desapropriação, e de outras formas de acautelamento
e preservação.
§ 2º - Cabem à administração pública, na forma da lei, a gestão da
documentação governamental e as providências para franquear sua consulta a
quantos dela necessitem.
§ 3º - A lei estabelecerá incentivos para a produção e o conhecimento de
bens e valores culturais.
§ 4º - Os danos e ameaças ao patrimônio cultural serão punidos, na forma
da lei.
§ 5º - Ficam históricos todos os documentos e os sítios detentores de
reminiscências históricas dos antigos quilombos.
§ 6 º É facultado aos Estados e ao Distrito Federal vincular a fundo
estadual de fomento à cultura até cinco décimos por cento de sua receita
tributária líquida, para o financiamento de programas e projetos culturais,
vedada a aplicação desses recursos no pagamento de:

I - despesas com pessoal e encargos sociais;

II - serviço da dívida;
III - qualquer outra despesa corrente não vinculada diretamente aos
investimentos ou ações apoiados.
 Sendo assim, as instituições museológicas são entendidas como espaços
não apenas de trabalho técnico, relacionado aos seus acervos, mas como locais
de fruição do saber e promoção da cidadania e identidade de um povo.
Ultrapassam os limites do “meramente saber” (transferir conhecimento),
chegando ao “realmente conhecer e pertencer” (suscitar reflexão e recuperação
de identidade) à história e cultura de uma comunidade.
No entanto, para que tais objetivos sejam alcançados, faz-se necessário
31
que cada instituição museológica possua uma visão clara sobre o que é, o que
planeja ser, o que deseja fazer e quem pretende atingir e beneficiar. As
convicções atuais da museologia nos mostram que os museus não devem mais
tomar para si uma imagem mistificadora e fantasiosa da história e cultura de um
determinado povo e local. Em especial, no caso dos Museus de tipologia histórica
do Estado de São Paulo, há que se entender que a comunidade é parte
fundamental e insubstituível na construção dessas instituições e no mantimento
de sua vivacidade e relevância sócio cultural, portanto, devem-se derrubar as
“barreiras” que a afastam de suas instituições culturais, convidando-a a fazer
parte, efetivamente, do dia-a-dia dos museus.
O museu deve se configurar como referencial da comunidade que o
circunda. É instrumento para o entendimento dela e de sua manifestação cultural
e histórica. O museu se faz, aqui, um mediador histórico-cultural, que além de
preservar e salvaguardar o patrimônio age como ponte entre o público e seu
patrimônio, facilitando a aprendizagem e enriquecimento de ambos.
Desta forma, reconhecendo o Museu da Pedra Tinho Leopoldino como
museu histórico, detentor de um acervo relevante, remontando a história de
formação e desenvolvimento da comunidade inserida no Distrito de Santa
Eudóxia, entende-se que deva se manter esse caráter e constituir-se, de fato,
como museu dedicado a preservar e difundir a memória e a cultura de sua
comunidade.
Sendo assim, compreendem-se como aspectos essenciais para o Museu
da Pedra Tinho Leopoldino:

Missão:
Sensibilizar a comunidade no intuito de despertar o reconhecimento de seu
protagonismo nas histórias narradas;
Garantir a relação de pertencimento da comunidade em relação aos vestígios
preservados;
Preservar, pesquisar e difundir as histórias da comunidade de Santa Eudóxia;
Salvaguardar seu patrimônio material e imaterial, primando sempre pela
veracidade de seus registros e usos;
Fazer-se local eclético, despojado de preconceitos, totalmente aberto ao público
e ao diálogo com o mesmo.

32

Visão:
Constituir-se como local de sensibilização, reconhecimento, formulação de crítica,
produção de debates e conhecimento. Espaço de efervescência cultural e social,
de educação e difusão da história do Distrito de Santa Eudóxia e de sua
população, reforçando as singularidades da comunidade e sua participação no
desenvolvimento sócio cultural da região.

Valores:
Promover o sentimento de pertencimento, por parte da população, à instituição e
ao que nela há;
Incentivo à reflexão e formações de senso crítico;
Compromisso com a pesquisa e produção de conhecimento;
Compromisso com a educação;
Responsabilidade social;
Incentivo ao exercício da cidadania.
POLÍTICA DE ACERVO
 34

POLÍTICA DE ACERVO

O QUE É POLÍTICA DE ACERVO?

Para uma boa gestão de um acervo museológico, não basta apenas locais
adequados de trabalho e equipe especializada; tais coisas são de vital
importância, sem dúvida. No entanto, há que se estabelecer diretrizes básicas de
trabalho, formalmente averbadas, para o controle e cuidado deste acervo. Este
documento deve se basear na missão, visão e valores da instituição, pautando
todo seu trabalho com o acervo sob esses aspectos.
A política de acervo trata, em geral, dos procedimentos essenciais que a
instituição adotará no trato de seu acervo, gestão e documentação do mesmo,
passando a funcionar como guia prático do pessoal de museu e documento
formal, assumindo publicamente como o museu assume a responsabilidade pelo
acervo e os cuidados inerentes a ele.
Define-se política de acervo como documento escrito que inclua as
diretrizes para aquisição, reserva, tombamento, baixa patrimonial e normas de
empréstimo. Tal documento deve prever, de acordo com o perfil da instituição,
quais serão os recortes temáticos, cronológicos e geográficos de sua coleção e,
além disso, quais serão as medidas básicas para manutenção e preservação do
acervo.
É fundamental que toda instituição museológica possua tal política e que a
divulgue, para que o público esteja ciente das ações adotadas em relação ao
patrimônio gerido por ela. Além disso, faz-se de vital importância que a
instituição possua um conselho que delibere sobre as decisões a serem tomadas
em relação ao acervo. Tal conselho, preferencialmente, deve ser formado por
funcionários do museu, representantes da sociedade civil com conhecimentos na
área histórico-cultural e representantes de comunidades acadêmicas da região. A
existência de tal organização garante que, em primeiro lugar, não serão tomadas
decisões arbitrárias ou unilaterais em relação ao acervo museológico e, em
35
segundo lugar, que a política de acervo estabelecida pela instituição será
respeitada.
Sugere-se, como estrutura de política de acervo recomendável (lembrando
sempre que cada instituição possui suas especificidades e, portanto, requer
adaptações para a construção de sua própria política de acervo):

• Missão institucional;
• Caracterização dos acervos: especifica tipologia, quantidades e
histórico de formação (datas limite, principais formas de aquisição);
• Objetivo da política de acervo: especifica, define recortes para a
aquisição e desvinculação, de acordo com o foco delimitado;
• Responsabilidade do Conselho de Orientação;
• Critérios e procedimentos de desvinculação;
• Critérios e procedimentos de empréstimo e comodato;
• Critérios e procedimentos para realização de transferências;
• Critérios e procedimentos para a análise de ações de conservação e
restauro;
• Procedimentos relativos à proveniência;
• Procedimentos relativos à propriedade abandonada;
• Procedimentos relativos aos fragmentos;
• Procedimentos de gestão documental do acervo;
• Linha integrada de pesquisa;
• Critérios de acesso às coleções;
• Segurança;
• Seguro.

 Definição de acervo
 De acordo com o IBRAM3, o termo acervo é definido e exemplificado da
seguinte forma:

Bens culturais, de caráter material ou imaterial, móvel ou imóvel, que

compõe o campo documental de determinado museu, podendo estar ou não
cadastrado na instituição. É o conjunto de objetos/documentos que corresponde
ao interesse e objetivo de preservação, pesquisa e comunicação de um museu. A
título de exemplo, todo e qualquer documento que ateste a vida e a obra do
36

escritor Guimarães Rosa apresenta interesse para o Museu Casa Guimarães Rosa
(MCGR) /Cordisburgo (MG), independente de encontrar-se ou não sob sua
custódia. Constituem acervo sobre o qual o Museu pode operar objetos e
documentação sobre o escritor, de propriedade de particulares ou de outras
instituições culturais, assim como a estrutura urbana e a paisagem dos arredores
da cidade de Cordisburgo, a exemplo de praças, edificações, antigas fazendas,
acidentes geográficos, espécies da flora e da fauna e tradição oral da população
da região, que são referências cruciais na obra de Guimarães Rosa. Embora não
sejam bens culturais que integram o acervo institucionalizado, encerram um
valor documental de interesse para o Museu, merecendo uma ação museológica
que pode se dar não necessariamente com o seu recolhimento, mas através da
sua preservação em banco de dados, inventários, musealização in loco etc. 4

De forma mais ampla, acervo pode significar um conjunto de bens

culturais, materiais ou imateriais, móveis ou imóveis, que constituem a coleção
de determinado museu, sendo preservados, pesquisados e difundidos pela
instituição. Tais bens se configuram como fonte primária de conhecimento e
registro das atividades humanas e o ambiente que as cerca, ou relevantes a elas.

Acervo - Museu de Pedra Tinho Leopoldino

O acervo do Museu de Pedra Tinho Leopoldino é composto atualmente

por 164 itens, classificados nas categorias abaixo relacionadas, sendo 74
expostos e o restante depositado em reserva técnica. Grande parte desse acervo

3
Instituto Brasileiro de Museus.
4
CHAGAS, Mário de Souza; NASCIMENTO JUNIOR, José do (org.). Rio de Janeiro, RJ: Ministério da
Cultura/Instituto Brasileiro de Museus e Centros Culturais/ Departamento de Processos Museais, 2009.
foi coletado durante a criação e construção do Museu. Uma grande quantidade de
objetos e equipamentos agrícolas foi doada por João Pedrazoni. O museu é
constituído por instrumentos de trabalho agrícola; como arado, monjolo,
ferramentas de marcenaria, instrumentos de tarifagem e medição, equipamentos
industrializados de escritório; como máquinas de escrever e uso doméstico:
como rádios, moedores de café, pilão, entre outros presentes no cotidiano das
famílias comerciantes e agricultoras de Santa Eudóxia. Classifica-se o acervo de
37
caráter histórico, originário do Século XX, provenientes, na sua maioria das
fazendas Santa Eudóxia, Fazenda Grande e Figueira Branca, entre outras da
região. Há muitos troféus e premiações de times e equipes de esportes ganhos
pela comunidade. Esses necessitam um empenho maior de pesquisa uma vez
que oferecem poucas informações. Sua classificação está sendo elaborada por
funcionalidade, a saber:
Premiações;
Objetos de uso doméstico;
Objetos relacionados ao trabalho liberal e comercio;
Objetos relacionados ao trabalho rural;
Objetos relacionados à construção arquitetônica, armas, fósseis e artes
visuais.
Não há fotografias e documentos identificados no acervo até o presente
momento.
 Não há registros sobre o histórico da maior parte da coleção ou
documentos de termos de doação, mas o acervo encontra-se catalogado em
fichas catalográficas em papel. Desde 2013 a Fundação Pró Memória de São
Carlos dedicou-se a criar uma ferramenta gerencial que vise a gestão,
armazenamento e disponibilização de dados para pesquisa e consulta pública,
que organiza dados relativos ao acervo, sua história, contextos referendados e
possibilidades para pesquisa
O Museu de São Carlos está elaborando um projeto para banco de dados
38

informatizado para inventário e catalogação dos objetos, feitos numa base

virtual. Sugere-se que o mesmo Banco possa atender ao Museu de Pedra
Tinho Leopoldino, de forma que ambos trabalhem em rede e possam ter suas
pesquisas complementadas e disponibilizadas ao público. (ANEXO III)

Imagens de objetos de trabalho rural expostos nas salas de exposição de longa duração
 Imagens de objetos de uso cotidiano expostos nas salas de exposição de longa duração

39

Exemplo de Ficha Catalográfica utilizado no Museu:

Museu de Pedra “Tinho Leopoldino”

Número de registro: 003

Numeração anterior 47
Data de entrada S/r
Classificação/categoria Interiores. Equipamento de serviço doméstico
Descrição Ferro de passar roupas oco a carvão, modelo nº4
Material Ferro e madeira
Dimensões (cm) Altura;19
Comprimento:18
Largura:11
Fabricante Mimoso
Origem São Paulo
Procedência Família Funaro
Forma de aquisição Doação
Conservação Estado de conservação: regular
 Observações: apresenta oxidação e partes
corroídas/quebradas
Data de avaliação: julho de 2014
Localização Em exposição – eixo trabalho doméstico
Observações Possui bocal arrendondado fixo tipo chaminé e
chapa de proteção térmica para as mãos
parcialmente corroída, onde lê-se MIM _ _O S.
Paulo
Apresenta o número 4 n parte traseira
Referencia para pesquisa :
www.museudoferrodepassar.com.br

Grupo G ferros ocos a carvão

40

Para a implantação de uma Política de Acervo para o Museu de Pedra

Tinho Leopoldino alguns critérios que devem ser observados:

POLÍTICA DE AQUISIÇÃO: A FORMAÇÃO DE ACERVO

Segundo Fernanda Moro, aquisição é o ato de adquirir acervo para um

museu ou instituição similar, qualquer que seja sua forma ou procedimento. Essa
aquisição pode ser através de coleta, compra doação, permuta empréstimo,
legado ou comodato, conforme as definições anteriormente apontadas.
A realidade das nossas coleções museológicas é muito semelhante ainda
ao colecionismo do século XIX, onde o Museu continua sendo um depositário de
objetos dissociados de uma coerência institucional. Muitas vezes, os acervos que
chegam às nossas instituições são coleções de objetos com caráter afetivo e
familiar, que ocupam “espaço” na vida contemporânea, sendo “despejados” nas
instituições como forma de abrandar o ato de se “desfazer” da memória dos
antepassados. Muitas vezes os objetos vêm imbuídos de histórias símbolos de
personagens e canhestramente afogados em um mar de fatos fictícios e sem
comprovação.
Ao se pensar a museologia como um processo, automaticamente surgem
de maneira discriminada as diversas etapas/setores que se fundem dentro da
instituição e que podem e devem alterar essa realidade. A documentação, a
conservação, a pesquisa, a exposição e o serviço educativo estando ligados
estarão em constante processo. O público, ou a comunidade deve ser incentivado
a discutir as possibilidades de um museu dinâmico e atual, alterando
consideravelmente a ação da instituição no dia a dia da região, assumindo
ambos, comunidade e museu, a função de agentes ativos na transformação
social.
Partindo das definições tipológicas dos Museus, começaremos a
estabelecer os critérios de aquisição e ampliação das coleções do Museu de
Pedra Tinho Leopoldino.
Ao se estabelecer um perfil definido para a coleção, nada mais se está
fazendo que tentativas de agrupamentos a partir de áreas do conhecimento,
41
ocasionados por características específicas do acervo. Funcionaria como
ordenação de elementos para análise de informações, segundo um modelo.
A importância que adquiriu o museu como espaço de interação, nas
últimas décadas fez realçar alguns pontos fundamentais acerca de suas
possibilidades educacionais. Seus acervos funcionam como recursos que
possibilitam não só a apreensão da função essencial dos objetos como sua
função simbólica.
A melhor forma de gestão tanto das coleções como dos visitantes e
profissionais dessas instituições é estabelecer critérios tanto para as exposições
como para as eventuais entradas ou aquisições.
Uma boa política de aquisição é a vinculação perfeita entre acervo, perfil e
missão ou conceito da instituição, proposta de trabalho e comunidade. A
implantação de um Conselho de Orientação é uma forma de administração que
possibilita reciclagens e atualização das técnicas e procedimentos, assim como
impede desmandos dos mais variados.

O Conselho deve ser formado:

- Por um número de 5 a 7 membros.
- O Diretor do Museu pode ou não pertencer ao Conselho. O
Presidente deve ser eleito.
- Ter no mínimo 4 representantes da comunidade, de preferência
especialistas em áreas relacionadas aos campos de atuação do museu. Devem
ter participação na produção cultural da cidade. Sugere-se:
- Historiador,
- Artista plástico,
- Pesquisador [de área afim com a coleção do museu],
 - Professor de ensino médio e superior,
- Museólogo,
- Arquiteto,
- Membro da Associação de Amigos ou alguma Instituição Cultural,
- Orientador pedagógico,
- Sociólogo,
- Antropólogo.
Mandato de 4 anos.
O Conselho deve ser Deliberativo e Consultivo.
42

Competência:
• Criação e garantia da aplicação de Regimento Interno com
normas que possibilitem a maior agilidade nas decisões relativas a
administração, programação e divulgação do museu, bem como as
questões relativas aos procedimentos junto ao acervo como segurança,
preservação, conservação, documentação, curadoria e exposição.
• Decidir com base no perfil da instituição, nos laudos técnicos de
conservação e no dossiê das obras ou objetos, sua aquisição ou recusa,
através de documentação que respalde a atuação do museu e de seus
técnicos. Caso seja aceito o objeto, quer seja por doação, compra,
permuta, empréstimo, comodato, deve ser efetuado um contrato entre
o proponente e a instituição.
• A recusa de um objeto deve ser formalizada pelo Presidente do
Conselho com base na decisão do grupo, através de correspondência
oficial, cabendo ainda ao museu indicar uma instituição para onde o
objeto possa ser encaminhado de forma a contribuir para a coleção.
• Deliberar sobre desvinculações de objetos do acervo, seguindo
os mesmos critérios de avaliação das propostas de aquisição. As baixas
devem ter sua documentação disponível em arquivos correntes e o
objeto que sofrer baixa por deterioração deve ser destruído assim que
se concretizar a baixa. Os objetos que sofrerem baixa por doação
devem ter um contrato firmado entre as duas instituições. Os objetos
em comodato terão um contrato entre as instituições, mas não sofrerão
baixa no acervo.
 • Opinar sobre preservação e restauração de objetos no acervo,
cabendo exclusivamente aos técnicos da área de conservação aplicar as
medidas necessárias e adequadas.
• Quando houver lacunas na coleção, cabe ao Conselho iniciar um
processo de pesquisa para preenchê-las através de aquisições.
• A verba empenhada para cada setor do museu deve ser decidida
pelo Conselho.
• O Conselho deve estar em permanente reavaliação. Deve atuar
na tentativa de tornar mais transparente todo o universo museológico,
de forma que possa contribuir para uma compreensão mais efetiva e
consequente identificação com a preservação do patrimônio cultural,
43

tarefa que cabe às instituições culturais e seus funcionários.

Para que se possa definir uma estrutura para a Política de Aquisição de

uma Instituição Museológica, tem que se pensar em critérios gerais para
incorporação e administração do acervo. Em geral são eles:
• O objeto deve ter um bom potencial para pesquisa e estudo
• O objeto deve ser de interesse para exposição e estudo dentro da filosofia
do museu, visto como um todo dentro de uma ótica interdisciplinar
• O objeto deve ser significativo em função de sua própria
representatividade na sua classe, para preencher lacunas da coleção, de
forma que se estabeleça e se reforce os critérios para “identidade” do
Museu, sempre baseado na sua missão. Dessa forma se estabelece o Perfil
da Instituição de modo claro e objetivo tanto interna quanto
externamente, impondo que medidas coerentes sejam tomadas.
• O objeto deve ser analisado levando-se em consideração o aspecto
histórico e estético e/ou arqueológico e/ou etnográfico, e/ou científico ou
importância social, simbolismo, raridade.
• Quando tratar-se de uma proposta de incorporação de um conjunto de
objetos, cada um deve ser analisado separadamente para ser adquirido.

Pré definidos e analisados esses critérios, deve-se ter como prioritário para
aquisição de um objeto, o seu estado de conservação. Através de laudo técnico
elaborado por especialista na área de conservação ou museologia, o objeto
passará por uma checagem de seus aspectos físicos e terá atestada sua
integridade e muitas vezes autenticidade. Esse laudo deve conter:
• Imagem do objeto;
• Descrição detalhada do objeto, com material, técnica e dimensões;
• Presença de assinatura e a região onde ela ocorre;
• Descrição do seu estado de conservação e apontamento dos possíveis
danos [arranhões, craquelês, presença de animais xilófagos, rupturas,
quebras, restauros anteriores, esmaecimento, etc...].

A documentação relativa ao objeto que está sendo oferecido para

aquisição deve ser a matéria mais extensa e pesquisada do processo. Deverá ser
44

criado um dossiê para o objeto com a preparação dos seguintes documentos:

• Proposta de incorporação do objeto. Elaborado pelos técnicos da
instituição, quando for para compra. Documento do proponente quer seja
pessoa física ou jurídica, para doação, permuta depósito, comodato ou
empréstimo [Termos de Doação, Empréstimo, etc...].
• Documentação de procedência do objeto. Biografia do objeto [histórico
contendo os últimos proprietários, autoria, data e local da confecção do
objeto, materiais que o compõe, breve descrição, como foi adquirido,
dados pessoais e endereço do último proprietário e do proponente da
incorporação do objeto, data da proposta de doação]. Bibliografia
[publicações ou citações sobre a peça].
• Documento de autenticidade. Declaração do proprietário, do autor ou do
seu representante legal, atestando a autenticidade do objeto, através de
documento com imagem, ficha técnica, valor e assinatura reconhecida do
atestante. Se houver dúvidas em relação à autenticidade do objeto, deve-
se contratar um especialista para efetuar uma declaração que ateste ou
elucide as dúvidas. O valor para aquisição deve ser o instituído pelo
mercado. Caso haja dúvidas em relação a esse valor, especialistas do
mercado atribuirão novo valor ou atestarão ser esse o devido. Lembremos
que no museu o objeto deixa de ter valor de mercado, sendo atribuído a
ele, em casos de empréstimo, um valor para seguro, referendado nesse
valor de aquisição, devidamente atualizado. Esse procedimento na
verdade estabelece uma segurança maior em casos de empréstimo. São
objetos valiosos sem ter valor de uso.
 Sugerimos os seguintes parâmetros como orientação para a gestão do
acervo da instituição:

Gestão política, técnica e administrativa: trata-se da implantação da

política de acervo, com programas de aquisição e descarte, documentação e
pesquisa, conservação e restauração, programas educativos, programas de
exposições e de difusão; Avaliação e sustentabilidade por meio de administração
direta, financiamentos e fomentos; Arquitetura visando circulação, preservação e
segurança, acessibilidade e intercomunicação eficiente; RH com referência ao
Organograma Institucional.
45

 Conceitos básicos:

• Acervo Museológico - conjunto de testemunhos materiais, dos mais

variados suportes, formatos e materiais, e imateriais dos povos e seu
ambiente que são selecionados intencionalmente por seu valor de
representatividade e memória (ICOM). Vale observar que, em um sentido
geral, “acervo museológico” pode ser usado como sinônimo da totalidade
do acervo de um museu, daí sua denominação “museológico”. Neste caso,
recomenda-se o uso dos termos “acervo institucional”, a fim de se evitar
ambigüidades em relação ao acervo que é tratado tecnicamente dentro
das normas da Museologia.

• Incorporação de acervo - A incorporação é o ato através do qual um

museu adquire a posse legal e a propriedade de um objeto, publicação,
coleção ou conjunto documental. Vale observar que, no caso dos arquivos,
a aquisição só ocorre para fundos de arquivo/conjuntos arquivísticos e
documentais que não são da própria instituição, que acumula o próprio
naturalmente.

Por definição e por tradição da prática da área, as formas de incorporação

permanente são as que implicam transferência definitiva da posse e da
propriedade sobre o bem, quais sejam:
• Doação: considera-se doação o contrato em que uma pessoa física ou
jurídica, por liberalidade, transfere de maneira não onerosa, a posse e a
propriedade de bens ou vantagens de seu patrimônio para outra – no
caso, o Estado de São Paulo. A transferência pode conter restrições, o que
é desaconselhável no caso das doações feitas à administração pública.
• Compra: ato ou contrato pelo qual uma pessoa física ou jurídica adquire
de outra a propriedade de um direito ou de uma coisa corpórea ou
incorpórea mediante o pagamento do preço convencionado ou prefixado,
com dinheiro, ou valor equivalente, à vista ou a prazo. Pelo disposto no
Código Civil Brasileiro (Lei nº 10.406/2002) “nulo é o contrato de compra
46
e venda, quando se deixa ao arbítrio exclusivo de uma das partes a
fixação do preço”, portanto, as aquisições feitas por compra devem ser
realizadas após a realização de negociações do valor, em observância aos
princípios do artigo 37 da Constituição Federal.
• Legado: é o ato pelo qual o testador deixa a alguém, como última
vontade, um valor fixado ou uma ou mais coisas. O termo se aplica
também ao conjunto de valores ou bens que são disponibilizados desta
forma. No que se refere a acervo, o legado geralmente corresponde à
parcela dos bens postos em testamento de alguém, que indica um
determinado equipamento para recebê-lo, sem ônus e preferencialmente
sem restrições ou cláusulas condicionantes.
• Coleta: é uma metodologia de trabalho de campo, que possui diversas
modalidades e está geralmente atrelada ao Programa de Pesquisa do
museu. Atividade mais característica dos museus de arqueologia, de
antropologia, etnologia e de ciências naturais. Através da coleta são
recolhidos fragmentos, fósseis, vestígios e objetos/espécimes completos,
que serão incorporados ao acervo da instituição. No caso da História Oral,
a coleta de depoimentos também deverá obedecer as orientações
acadêmicas e éticas que regem a matéria.
• Permuta: é o ato da troca permanente, entre instituições, de um objeto
por outro, sem ônus para nenhuma das duas. Esse tipo de intercâmbio
geralmente acarreta dificuldades na avaliação do bem a ser trocado, tendo
em vista que os critérios para avaliação da substituição de um pelo outro
são difíceis de serem precisados.
• Pagamento de dívida tributária: os museus vinculados ao Estado
também estão passíveis de adquirir objetos/coleções através de ações
judiciais em que há condenação de terceiros por dívidas tributárias. Nestes
casos, as instituições podem ser obrigadas juridicamente a receber os
acervos de forma permanente.

Também há outras formas de aquisição, provisórias ou temporárias, que não

implicam na transferência definitiva da propriedade e posse sobre um
objeto/coleção. São elas:

• Empréstimo: termo utilizado para designar a transferência provisória de

47
curto prazo, em que objetos ou coleções são cedidos para realização de
exposições temporárias ou itinerantes. Neste caso, o comodatário (quem
recebe emprestado) é obrigado a conservar, como se sua própria fora, a
coisa emprestada, não podendo usá-la senão de acordo com o contrato ou
a natureza dela, sob pena de responder por perdas e danos ao comodante
(quem empresta).
• Comodato: é utilizado para designar a transferência provisória de longo
prazo, caracterizado por períodos que são superiores, geralmente, há um
ano. No que se refere a comodato de objetos ou coleções, o comodatário
também é obrigado a conservar, como se sua própria fora, a coisa
emprestada, não podendo usá-la senão de acordo com o contrato ou a
natureza dela, sob pena de responder por perdas e danos ao comodante.
• Depósito: é o ato pelo qual o depositário recebe um objeto ou coleção
para guardar, até que o depositante o reclame. O contrato de depósito é
gratuito, salvo cláusulas em contrário, a exemplo de coleções
arqueológicas resultantes de passivo ambiental. Os depósitos são uma
forma escolhida geralmente por instituições que não podem receber
objetos ou coleções por doação ou compra. Importante lembrar que os
contratos de depósitos possibilitam a inserção de cláusulas restritivas por
parte do depositante.
• Desvinculação - É o ato pelo qual um objeto/coleção/publicação e
conjunto arquivístico, após ser rigorosamente analisado pelo Conselho
(referente à gestão do acervo), é definido como não mais pertinente ao
acervo de um museu. Os motivos que levam à indicação de um objeto
 para desvinculação podem ser baseados, prioritariamente, em seu estado
de conservação, na presença de réplicas no acervo ou na constatação,
após a realização de pesquisa e consulta à documentação de posse, de
que há alguma irregularidade ou total ausência de relação do
objeto/coleção com a missão da instituição museológica onde se encontra
e o entendimento de que a representatividade daquele acervo museológico
48

é a mais direta ou exclusivamente vinculada ao contexto local ou regional

de sua origem, produção ou guarda, não sendo pertinente a sua
preservação a título de patrimônio museológico. As formas de
desvinculação são: transferência e descarte. Todas implicam a baixa
patrimonial do objeto/coleção, ou seja, sua retirada da documentação de
48

controle administrativo (contábil) do município e dos museus. Na

documentação museológica os registros devem ser mantidos, com as
devidas observações sobre a realização da baixa daquele objeto/coleção.
• Descarte - O descarte definitivo de um objeto do acervo acontecerá por
meio de doação, transferência, troca, repatriação, ou destruição. Os itens
do acervo museológico poderão ser descartados se:
• Apresentarem deteriorações que possam representar perigo para os
profissionais do museu, visitantes, coleções ou instalações;
• Consistirem de pedaços ou fragmentos que não possam ser
identificados;
• Existir ausência de informações relacionadas à procedência dos
objetos;
• O Museu não possuir condições adequadas de conservação ou seu
custo for muito alto para a instituição;
• Estiverem fora da área de interesse da instituição.

As propostas para alienar itens das coleções devem ser feitas caso a caso,
individualmente ou em conjunto (fragmentos), e qualquer decisão de dispor de
material proveniente das coleções só será tomada após uma análise rigorosa. As
decisões para descarte de objetos não devem ser tomadas com o objetivo de
gerar recursos financeiros.
Quando a decisão for pelo descarte, o objeto deverá ser oferecido, em
primeira instância, por permuta, doação ou cessão, para outros museus ou
instituições capazes de preservá-lo e que possam estar interessados na sua
aquisição. Deverão ser mantidos os registros de todas as decisões e de todos os
documentos relacionados com o descarte, incluindo os registros fotográficos.
Para a efetivação de descarte por deterioração deverão ser consultados
especialistas em conservação e restauração com o objetivo de dirimir quaisquer
dúvidas sobre a possibilidade de intervenção de restauro.
As proposições de descarte por desinteresse são de exclusiva iniciativa do
corpo técnico do Museu e deverão estar embasadas em relatório composto pelos
seguintes elementos:
I - Identificação da unidade do acervo.
II - Parecer da área museológica do Museu indicando e justificando as
49

razões do desinteresse pela unidade do acervo.

III - Parecer de consultor externo convidado, para assegurar uma tomada
de decisão eficaz.

• Toda unidade do acervo selecionada para descarte em qualquer um

dos casos deverá ser avaliada e aprovada pelo Conselho de
Orientação.
• O relatório para proposição de descarte por desinteresse deverá ser
enviado pela área museológica à direção do Museu, para abertura
de processo e encaminhamento ao Conselho.

Caso seja constatado o desaparecimento de uma unidade do acervo do

Museu ou detectado sinais de arrombamento de espaços de guarda do acervo, a
Coordenação de Museologia deverá comunicar imediatamente à Direção, por
escrito, que, por sua vez, comunicará às autoridades policiais para abertura de
inquérito, e ao Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (Iphan).

 Documento de propriedade legal

São considerados documentos de propriedade os recibos de compra;

contratos de compra e venda, de depósito, de doação, permuta e empréstimo;
cópia autenticada de testamentos e inventários, termos de entrega e
recebimento e, no caso das Secretarias do Município e do Estado, as publicações
em Diário Oficial.
DOCUMENTAÇÃO MUSEOLÓGICA

 O que é?
É toda informação referente ao acervo de uma instituição. Os responsáveis
pelas instituições que possuem coleções têm a obrigação de mantê-las em bom
estado e em ordem para transmiti-las aos seus sucessores.

 Quem é o encarregado da documentação?

Documentalista, museólogo ou outro profissional da instituição que tenha
recebido informações sobre os procedimentos mais adequados para documentar
50

a coleção.

 De que é composta a documentação museológica?

1− Documento de aquisição [coleta, doação, legado, empréstimo,
comodato, compra e permuta];
2− Registro ou inventário;
3− Classificação;
4− Catalogação [fichas catalográficas];
5− Pesquisa.

Todas as informações coletadas tendem a ser disponibilizadas, em

diversos níveis de acesso, aos mais variados públicos por meio de Bancos de
Dados digitais.

 Incorporação
• É fundamental o Conselho de Orientação para opinar a respeito
dos objetos a serem ou não recebidos, a fim de que a responsabilidade
não seja exclusiva do diretor;
• O museu, ao receber um objeto, deve sempre observar se a
documentação está correta, a sua autenticidade, estado de conservação e
seu valor de mercado para efeito de seguro;
• A documentação de um objeto pode ser composta por cartas,
recibos de compra ou venda anterior, cópia de testamento ou carta de
doação, que deverão ser sempre arquivadas em pastas que compõem o
Dossiê da obra;
 • No caso de doação por legado, é importante que se tenha uma cópia
do testamento do doador que se incorporará ao dossiê ou arquivo
documental;
• Na compra de um objeto pelo museu, é necessária a apresentação
de faturas, recibos ou outros documentos que comprovem a realização da
transação comercial;
• Os objetos coletados em missões científicas ou arqueológicas e que
posteriormente se integrarão ao acervo do museu, deverão conter o
máximo de informações sobre o contexto em que foram coletados. Muitos
51
registros do local e da região onde foram encontrados, se faziam ou não
parte de um conjunto, etc...
• Quando uma instituição receber objetos em caráter temporário,
esses passam a ser de inteira responsabilidade de quem os abriga;
• É fundamental que se avalie principalmente para exposições
temporárias, a documentação de origem, a numeração, o estado de
conservação, o seguro das peças e as condições ambientais do local da
exposição;
• Quando houver uma aquisição por permuta é importante verificar se
o objeto está devidamente documentado e qual o seu estado de
conservação;
• Se o museu dispõe de um espaço adequado, poderá expor as
últimas doações recebidas, com o nome dos doadores em destaque. Essa
prática pode estimular novas doações;
• Toda instituição deve agradecer de maneira particular ou pública as
doações recebidas;
• As exigências e os procedimentos estabelecidos por ocasião da
aquisição devem ser integralmente cumpridos, incluindo a verificação da
sua situação legal e da repercussão dessa ação, segundo o Código de Ética
do ICOM e a Lei nº 11904 de 14 de janeiro de 2009 (Estatuto de Museus);
• Deverão ser preparados relatórios detalhados com a justificativa
para o descarte e todos os processos de descarte devem ser arquivados,
registrando-se os objetivos envolvidos e o seu destino.

 Critérios gerais para aquisição de acervo

 • Não há restrições cronológicas, sendo o acervo do Museu de Pedra
Tinho Leopoldino concentrado no final do século XIX e século XX;
• Não há restrições quanto ao gênero documental (textual,
iconográfico, cartográfico, sonoro, maquinário, têxtil, de uso doméstico,
agrícola, mobiliário, numismático, taxidermia, armamentístico, entre outros
materiais e imateriais), desde que relacionado ao universo doméstico e de
trabalho relacionado aos contextos da Comunidade de Santa Eudóxia;
• Não há restrições quanto ao suporte;
• O Museu poderá firmar parceria para a realização de consultoria ou
coordenação de projetos para organização, preservação e divulgação dos
52

acervos institucionais.
• Estado de Conservação: priorizar a coleta de objetos em bom
estado de conservação. Nas aquisições de itens do século XX, como há uma
possibilidade maior de escolha, deve-se levar em conta o estado de
conservação.
• Raridade: priorizar a coleta de objetos especializados, únicos ou
produzidos em pequeno número.
• Profundidade: considerar a possibilidade de aprofundar temas de
estudo de um determinado período a partir das coletas.
• Continuidade: considerar a continuidade da coleção, desde o
marco temporal inicial até nossos dias.

Objetos de grandes dimensões: a coleta de itens, como máquinas de

grandes dimensões, frequentemente envolve a sua desmontagem e embalagem
para transporte. Assim, a coleta deverá ser cuidadosamente avaliada. Se esses
objetos não puderem ser reagrupados ou remontados imediatamente após a
coleta é recomendável que só sejam recolhidos se forem particularmente raros
ou significativos. Em qualquer aquisição, o processo de desmontagem deve ser
integralmente registrado.

 Da Aquisição dos Acervos

• Os acervos são formados por transferência, na forma de comodato
ou incorporação, compra, permuta e doação.
 • Todo processo de aquisição de acervo deve ser realizado a partir de
proposição dirigida ao Conselho de Orientação para análise da pertinência e
emissão de parecer.
• O Museu por meio de manifestação do seu Conselho se reserva o
direito de recusar a entrada de unidades nos seus acervos quando estas não
estiverem em consonância com os seus objetivos, não se encontrarem em
condições adequadas de conservação ou por quaisquer outros motivos julgados
relevantes.
• A aceitação de uma doação ou compra de acervo implica a
existência de um documento escrito, com assinaturas reconhecidas legalmente, que
deverá referir:
53

I – Dados pessoais completos e cópias de documentos autenticadas do

proponente.
II – Identificação da obra ou do acervo que vai ser adquirido e cópia do
certificado de proveniência caso não seja o autor.
III – As condições da aquisição — valor e relevância da aquisição.
IV – Autorização para uso em exposições, publicações e mídia de
divulgação do acervo no caso de obra com autoria determinada (ANEXO IV).

• A documentação listada acima, juntamente com a ata da reunião do

Conselho, da qual deverão constar o parecer do relator e a deliberação final,
formará o relatório a ser encaminhado à direção para análise e conclusão do
processo de aquisição.

 Do Registro dos Acervos

• O Museu possui registro de suas unidades de acervo, com ficha
específica para cada um.
• A conservação adequada dos documentos referentes ao registro de
cada objeto é tão importante quanto à própria conservação do acervo, uma vez
que o acervo sem documentação de registro perde grande parte de seu valor
histórico e/ou científico e/ou cultural. Deve-se dar a devida atenção às condições
de acondicionamento e segurança desses documentos e objetos, devendo ser
conservados mesmo após uma eventual alienação de alguma unidade do acervo.
Registro
É o sistema que permite identificar e controlar os objetos do acervo
permanente ou temporário da instituição. Por isso tem diversas fases:

1− Ficha de entrada – é a documentação inicial. Sua função é identificar

e dar um número de registro para o objeto. Essa ficha deve ser preenchida no
momento em que o objeto ingressar no patrimônio da Instituição.
2− Numeração – também chamada número de registro do objeto. Os
sistemas de numeração são diversos e variam principalmente em relação à
tipologia da instituição.
54
2.1- Sistema de um único número – numera-se o primeiro objeto da
coleção com o número 1, o segundo com 2 e assim sucessivamente em ordem
sequencial. Esse sistema tem muitas vantagens para os pequenos e médios
museus por ser de fácil compreensão, dando a dimensão real da coleção.
2.2 - Sistema de dois números – se utiliza um número de controle e outro
correlativo. Normalmente o primeiro se refere ao ano de entrada do objeto na
coleção e o segundo registra a entrada do objeto no referido ano. Ex. 80.5 [80
representa o ano de entrada do objeto e o 5 o quinto objeto a entrar naquele ano
naquela coleção]. Esse sistema deve ser adotado por instituições que dispõem de
coleções muito diversificadas ou objetos de épocas históricas muito diferentes.
Seu uso também é recomendado para instituições que tenham adquirido muitos
objetos num mesmo ano. É importante que no início de cada ano se comece o
registro pelo número 1. Ex. no ano de 1985 o último registro foi 50. Ao começar
o ano seguinte, o primeiro objeto registrado deve receber o número 86.1 e não
86.51; dessa forma conhecemos o número de objetos adquiridos no mesmo ano.
2.3- Sistema de três números – permite a identificação da procedência do
objeto. Ex. 85.13.10, se tivermos 10 objetos de uma mesma coleção e 13
entrados no ano de 1985, o último objeto dessa coleção receberá o número de
85.13.10. Esse número nos diz que todos os objetos do tombo 85.13 provém da
mesma fonte ou do mesmo doador. No caso de conjuntos, pode-se usar letras,
Ex: 85.13.1a [pires] e 85.13.1b [xícara], porém há um inconveniente quando
temos um conjunto grande que forma um objeto. Ex: Jogo de Jantar com 300
peças. Cada sistema pode adaptar-se a qualquer tipo de museu sem nenhum
tipo de problema. Todos apresentam vantagens e desvantagens. Os critérios de
escolha de um sistema são muito variados. Os responsáveis pela documentação
da instituição é que deverão decidir por um ou outro.
Regras gerais:
• Todo objeto deve ser numerado;
• O número de um objeto deve ser o mesmo em todos os
documentos;
• O número deve ser colocado no objeto de maneira discreta e
permanente. Os locais recomendados são: parte inferior, suporte e
transverso;
• A numeração deve ser feita no próprio objeto com tinta nanquim
preta ou branca, passando-se uma camada de verniz por cima para maior
55

durabilidade ou placas adesivas cuja cola seja neutra e reversível;

• Para têxteis deve ser confeccionada uma etiqueta de tecido com o
número em nanquim ou tinta de lavanderia. A etiqueta deve ser presa por
uma linha resistente, na parte menos frágil do objeto;
• Os objetos de vidro, porcelana ou metal devem ser marcados na
parte menos visível. Deve-se usar tinta nanquim recoberta com verniz com
pouca acidez;
• Para pintura deve-se marcar no canto inferior direito do verso do
quadro, no chassis;
• Desenhos, pergaminhos, fotografias, livros e quaisquer outros
objetos de papel devem ser marcados no verso com lápis brando, 2b ou b;
• Em cerâmica, pedras, terracota e madeira deve-se colocar uma base
preparatória de verniz;
• O mobiliário deve ser marcado ou na parte interna ou atrás;
• Espécimes zoológicos devem ser marcados na própria peça em
locais apropriados [pata];
• Para moedas, papel moeda, joias, condecorações, selos e objetos
muito pequenos, sugere-se não marcar o objeto e sim fotografá-lo e marcar
na imagem, no verso com lápis o número do objeto e devem ser guardados
juntos;
• Proceder a pesquisa de cada objeto segundo os itens da ficha de
catalogação.
• Colocar somente as informações sobre as quais se tenha certeza,
após pesquisas bibliográficas e de campo.
 • Livro de tombo ou registro – o livro de tombo é o documento onde
são registrados todos os objetos que compõem o acervo da instituição. É o
primeiro registro oficial do objeto e deve conter o mínimo necessário de
informações. Ele deve conter uma série de informações em páginas
numeradas sequencialmente e rubricadas pelo responsável por seu
preenchimento, manuscritas de forma legível e com caligrafia uniforme, sem
rasuras:
- Número de registro
- Data da entrada
- Classificação [categoria]
Descrição mínima do objeto [material, dimensões, técnica]
56
-
- Autor/fabricante
- Origem
- Procedência
- Forma de aquisição
- Estado de conservação
- Observações [baixa de objetos e especificações importantes para o
fichamento posterior]

 Classificação
É o estabelecimento das principais categorias das coleções e inserção dos
objetos nessas categorias com as seguintes finalidades:
• Possibilitar a identificação correta do objeto
• Analisar os níveis de informação sobre o objeto
• Ex: etnografia, mobiliário, documento, etc...

 Fichas de catalogação
Contém informações extensas sobre cada objeto do acervo da instituição.
Por motivos de segurança, sugere-se que essas fichas tenham duplicatas
arquivadas em lugares diferentes. No caso de um Banco de Dados, Back Ups de
segurança.

 Pesquisa museológica
Entende-se por pesquisa museológica toda informação que o objeto possui
de ordem sócio-econômica-cultural. Todo acervo museológico deve ser
pesquisado exaustivamente, só assim será possível o máximo de informações
sobre o objeto. Ex. sua origem, procedência, vinculação histórica, etc...
Sem pesquisas as referências sobre os objetos se tornarão falhas e não
transmitirão sua verdadeira história.
Sugerimos que haja, como fonte de referências para a pesquisa, um
projeto de captação de memória oral. Seguramente diversos tópicos para
pesquisa possam surgir e amplificar o potencial das propostas curatoriais. É
fundamental que haja dentro da Política de acervo a possibilidade da coleta de
depoimentos de forma constante e abrangente.
É importante que a instituição tenha um grupo multidisciplinar
[historiógrafo, sociólogo, artista, arquiteto, professor de educação artística,
57

colecionador, etc.] formado por elementos da cidade, cada um desenvolvendo

pesquisas em seu campo, a fim de complementar as informações referentes ao
acervo.
Esse trabalho deverá ser orientado por um museólogo documentalista e
por um arquivista que determinarão uma normatização adequada ao conjunto de
documentos e objetos e ao perfil da consulta.
Esse procedimento resultará na informatização padrão dos dados, de
forma a possibilitar um intercâmbio de informações entre as instituições
museológicas e afins, por meio digital.

 Acervo museológico
A classificação dos objetos será temática por funcionalidade, já que se
tratam, na sua grande maioria, de objetos de uso cotidiano. Os objetos serão
numerados sequencialmente, classificados e descritos em fichas catalográficas
informatizadas. As fichas catalográficas terão uma imagem do objeto catalogado.
As fotografias, que nos últimos anos deixaram de ser um instrumento
ilustrativo e ganharam o status de documento ou registro do cotidiano, serão
tratadas como objeto/documento e em alguns casos obra de arte. Sua
classificação será fruto de pesquisa aprofundada já que depende de informações
desde sua autoria até da técnica que a constitui, passando pela determinação da
data, origem, personagens/locais retratados. Sua classificação será temática, sua
ficha catalográfica tratará de toda sua problemática, desde a descrição, suporte,
técnica, data, autoria, etc. A ficha terá uma imagem digitalizada da fotografia
catalogada. Essa medida auxilia a pesquisa e preserva o original.
  Consulta
Desenvolvimento, com base nas necessidades do acervo, de uma
normatização para a consulta dos originais que estarão acondicionados em
Reserva Técnica, assim como regras para reprodução e utilização de cópias dos
documentos históricos. O Conselho avaliará os casos de empréstimo de originais,
reproduções de documentação histórica e descarte de material que não se
enquadre no perfil traçado para o acervo. O Perfil do acervo é formado com base
principalmente no diagnóstico e levantamento do material existente e
58
possivelmente serão incorporados posteriormente objetos que completem e
valorizem o acervo.
O uso da informática no processamento de grandes massas documentais
tem se mostrado vantajoso em vários aspectos. O mais evidente é a
racionalização do trabalho. Usando fichas catalográficas informatizadas como
matriz de informações, é possível gerar uma série de subprodutos que
manualmente exigiriam uma confecção à parte, individualizada, criando um
volume de papéis absurdo.
Além da economia de tempo, espaço e papel, o catálogo informatizado
elimina etapas de reprodução. Atualmente, com o uso de scanners é possível
fazer a digitalização da imagem na ficha catalográfica diretamente do negativo
ou positivo, não sendo mais necessária a reprodução em papel. Os fichários de
consulta também são substituídos pela consulta ao Banco de Dados
Informatizado.
O aperfeiçoamento e o bom desempenho do programa exige um
acompanhamento de um analista de sistemas sensível aos possíveis problemas.
Esse Banco de Dados funcionará em rede e serão disponibilizados
terminais de consulta no Museu.
Disponibilização do Banco de Dados ao público pesquisador deve ser
efetuada através de um sistema que dê acesso às informações constantes nas
fichas catalográficas, fichas remissivas, documentos digitalizados, etc. Esse
Banco de Dados deve ser disponibilizado em espaços bastante agradáveis para a
pesquisa e para o visitante. Esse espaço funcionará não só para pesquisa, mas
também como espaço de convivência e, principalmente, como veículo de
divulgação das ações do Museu.
  Do Empréstimo do Acervo
• O acervo do Museu de Pedra Tinho Leopoldino poderá ser emprestado
para instituições sem fins comerciais e lucrativos, de caráter científico e cultural,
nacionais ou estrangeiras, públicas ou privadas.
• O empréstimo do acervo, por motivo de exposição, deverá ser solicitado
através de ofício à direção do Museu, que encaminhará a solicitação ao
Conselho para análise.
• A solicitação deverá informar:
I - Dados da instituição solicitante e do seu representante oficial.
II - Unidade(s) do acervo a ser(em) emprestada(s).
59

III - Título e período da exposição.

IV - Especificação dos suportes a serem utilizados para a exposição da
unidade do acervo.
V - Condições ambientais do espaço.
VI - Esquemas de segurança contra incêndio e roubo.
VII - Indicação do nome da empresa de transportes especializada, com
experiência comprovada de 05 (cinco) anos ininterruptos em transportes de
acervos museológicos, contratada para a logística do transporte da(s) unidade(s)
do acervo requisitada(s).
VIII - Compromisso de cobertura de seguro da(s) unidade(s) de acervo a
ser(em) emprestada(s), condição indispensável para a liberação da(s) mesma(s).
IX - Anexos: cópias autenticadas dos atos constitutivos da instituição
solicitante, devidamente registrados, ato de nomeação do representante oficial
da instituição solicitante com cópia dos documentos de identificação pessoal (RG
e CPF) (será admitida procuração apenas por instrumento público e com poderes
especiais e específicos para o empréstimo solicitado), breve histórico da
instituição proponente e plantas de arquitetura do projeto da exposição.

• A(s) unidade(s) do acervo somente será(ão) liberada(s) após parecer

técnico sobre seu estado de conservação por especialista lotado na instituição.
• Os pedidos de empréstimo serão analisados pela área museológica,
devendo os laudos e a documentação pertinentes ser encaminhados para
apreciação da mesma.
• O período de empréstimo de unidades do acervo será de no máximo 180
(cento e oitenta) dias, contados a partir da saída do acervo do Museu.
• As unidades do acervo a serem emprestadas somente serão retiradas do
mediante entrega da apólice de seguro realizado pela instituição solicitante,
devendo cobrir todo o prazo do empréstimo.
• Em caso de exposições no exterior, resguardadas as demais condições e
normas já citadas, a(s) unidade(s) do acervo do Museu somente poderá(ão) sair
do país com a prévia autorização do Iphan, cujo processo de autorização ficará
sob responsabilidade da instituição solicitante, devendo a documentação
referente ao processo ser entregue até o momento da retirada do acervo.
60
• À instituição solicitante caberá cuidar, considerando as normas técnicas e
nacionais vigentes, da segurança e conservação da(s) unidade(s) do acervo
emprestada(s), ficando igualmente responsável pelos custos de transporte,
embalagem e seguro.
• Toda unidade do acervo a ser emprestada deverá ser conferida na sua
saída e no seu retorno através da realização de um laudo de estado de
conservação executado por um técnico do museu, acompanhado por um
representante da instituição solicitante.
• Dependendo da raridade da(s) unidade(s) do acervo a ser(em)
emprestada(s), o Museu poderá solicitar e indicar o acompanhamento de um
courier às expensas da instituição solicitante.
• O Museu se reserva o direito de a qualquer tempo, sem prévio
consentimento da instituição tomadora do empréstimo, vistoriar o local onde a(s)
unidade(s) do acervo ficará (ão) exposta(s) ou acondicionada(s).
• A instituição tomadora de empréstimo não está autorizada a utilizar as
imagens da(s) unidade(s) do acervo para fins comerciais e lucrativos, sem a
expressa autorização do Museu de São Carlos.
• O crédito “Coleção Museu de Pedra Tinho Leopoldino” deverá constar
dos textos e legendas na exposição, catálogos, materiais de divulgação, assim
como dos demais produtos culturais relacionados ao evento. O não cumprimento
desse item acarretará a retirada imediata da exposição e devolução ao Museu,
com custos às expensas da instituição tomadora do empréstimo. As instruções
de uso das marcas deverão ser indicadas pelo Museu.
• A instituição que efetuar o empréstimo deverá colocar à disposição do
Museu as imagens obtidas com base na(s) unidade(s) do acervo, tanto em meio
digital quanto em meio impresso, para serem utilizadas, sem fins lucrativos, com
os devidos créditos de autoria.
 • A instituição tomadora do empréstimo deverá enviar um mínimo de 10
(dez) cópias de toda produção gráfica, autorizada, relativa ao evento, para
arquivo da instituição.
• A renovação do empréstimo de unidade(s) do acervo poderá ser concedida
se a solicitação for encaminhada ao Museu no prazo mínimo de 30 (trinta) dias
antes do término do empréstimo.

 Da Reprodução do Acervo
• A reprodução de material de acervo se pautará pela Lei nº 9.610, de 19 de
61

fevereiro de 1998, que dispõe sobre Direitos Autorais.

• No caso de acervos que exijam liberação de direitos autorais, a mesma
deverá ser providenciada antecipadamente pelos interessados.
• Qualquer espécie de reprodução estará sempre condicionada ao estado de
conservação da obra.
• Todas as reproduções de acervo, inclusive as realizadas a partir de
empréstimos autorizados, devem seguir as normas exigidas pelo Museu de São
Carlos.
• No caso de reproduções para fins publicitários, com fins comerciais, será
cobrada uma taxa de manutenção do acervo, no valor referente a 3% do valor da
peça, estipulado para seguro.

 Área técnica
Áreas técnicas são aquelas que compreendem os trabalhos mais
intimamente ligados ao acervo e documentação museológica. Tais espaços, que
adiante serão melhor detalhados, são:

• Reserva técnica: local de reserva e acondicionamento das peças que

não estão em exposição;
• Centro de documentação e pesquisa: área de acondicionamento dos
documentos relativos/pertencentes ao acervo da instituição e outros sob sua
guarda, pesquisa sobre os mesmos e espaço reservado para a consulta por parte
do público (apenas serão consultados, manualmente, documentos e materiais
que não tenham sua segurança comprometidas pelo manuseio; quanto aos
demais, devem ser consultados virtualmente, por meio de banco de dados);
 • Sala de montagem de exposições e guarda de materiais
expográficos.

RESERVA TÉCNICA DO MUSEU DE PEDRA TINHO LEOPOLDINO

O Museu inicialmente não possuía reserva técnica. Em uma reforma

recente, foi construída uma edificação anexa, com funcionalidades que a sede
não dispunha, como copa e sanitários. Em um recinto dessa nova edificação,
instalou-se a Reserva Técnica, como um espaço para a armazenagem dos
62

objetos – em sua maioria da categoria premiações – para que pudessem ser

preservados e melhor pesquisados para avaliação dentro da Política de Acervo da
instituição.

Imagens da atual Reserva Técnica

No momento, está sendo desenvolvido um projeto para uma nova

edificação, onde será adequado um espaço apropriado para a Armazenagem do
acervo não exposto.
De fácil acesso, com espaços mais amplos a Nova Reserva Técnica está
sendo elaborada com base em um projeto de adequação do edifício tendo em
vista rigorosas normas museológicas no que tange a conservação [controle
ambiental, limpeza e segurança] e a logística [gestão e política de acervo que
controla a embalagem, acondicionamento e a movimentação dos objetos].

 Normas adotadas no espaço da nova Reserva Técnica:

Conservação

Entende-se por conservação o conjunto de técnicas de intervenção

aplicadas aos aspectos físicos de objetos de museus, arquivos e bibliotecas com
63

o intuito de se obter estabilidade química e física, de maneira a prolongar sua

vida útil e assegurar sua disponibilidade contínua.5

A conservação é medida básica para a preservação do acervo, sendo

indispensável para a coleção. Compreende a guarda, transporte, exposição e
pesquisa em condições adequadas, que não prejudiquem o objeto, garantindo
sua integridade. É necessário que exista a conscientização de que exercendo
uma política de conservação eficaz, o restauro (intervenção direta sobre o objeto
que, se mal efetuada, descaracteriza-o completamente) se faz desnecessário,
garantindo-lhe maior fidelidade em relação ao seu estado original.

São medidas de conservação:

• Conservação preventiva: Conjunto de ações realizadas para

adequar o meio ambiente onde se encontram os objetos, de modo a torná-lo
menos propensos ao aparecimento de patologias diversas (biológicas, causadas
pela exposição à luz, à umidade, ao calor, à poluição, ao manuseio incorreto) e
propício à desaceleração do processo natural de deterioração das peças e
coleções. Envolve desde controle de clima, luz e poluição, até o estabelecimento
de procedimentos de gerenciamento de riscos da infraestrutura predial, e de
procedimentos de manipulação, higienização, armazenamento,
acondicionamento, transporte e exposição corretos.

• Conservação corretiva: Executada através de atividades de

intervenção direta no objeto, para combate de patologias diversas que estejam
comprometendo sua estrutura.
5
SANTOS, Maurício O; SOUZA, Patrícia [tradução]. Museologia, roteiros práticos: Parâmetros para a
conservação de acervos. São Paulo: EDUSP: Vitae, 2004.
  Instalações necessárias

Para o acondicionamento e conservação do acervo museológico é

imprescindível que a instituição possua uma reserva técnica adequada para
acomodar os objetos. Reserva técnica é o espaço de armazenagem e
salvaguarda do acervo, onde fica abrigado quando não está em exposição ou
emprestado a outras instituições. Tal espaço deve prever segurança absoluta,
64

abrangendo sistema contra roubos e intrusão e sistema contra incêndios.

Este local deve ser devidamente climatizado, tendo sua umidade relativa e
temperatura monitorados, iluminação controlada e higienização constante, para
precaver a deterioração do acervo pelas condições ambientais ou por agente
biológicos. Além disso, necessita de mobiliário específico para a guarda dos
objetos de forma que os mesmos estejam seguros e organizados.

 Conceitos norteadores

O trabalho de conservação engloba o acondicionamento climático, químico

e físico do acervo, visando estabilizar as condições atuais, interrompendo o
processo que o está deteriorando, preservando-o pelo máximo de tempo
possível, zelando por sua integridade e livrando-o de possíveis patologias. Várias
podem ser as causas de desgaste e danos aos acervos, fatores ambientais,
agentes biológicos, agentes químicos e/ou mecânicos.
Para o Museu de São Carlos sugere-se que sejam tomadas as medidas de
normatização de limpeza e acondicionamento em Reserva Técnica de todo o
acervo, seguindo as normas museológicas existentes para embalagem,
climatização e mobiliário. Todo o material em reserva terá na embalagem
etiqueta de identificação visível que facilite e agilize sua localização.
A limpeza dos materiais será mecânica, sem intervenções ou restauros
profundos nesse primeiro momento. Receberão uma avaliação do seu estado de
conservação, que constará na sua ficha catalográfica.
Os documentos e as fotografias serão desmetalizados e limpos. Serão
acondicionados em embalagens neutras e depositados em arquivos com pastas
suspensas em arquivos de metal.
Os objetos que precisarem terão embalagem individual com materiais
totalmente neutros. A forma de acondicionamento mais adequada para objetos
em reserva é sem embalagem, pois permite ao técnico uma visualização
constante, facilitando a identificação num caso de acidente ou deterioração
espontânea. As estantes serão abertas e de metal.
A Reserva Técnica deve ser mantida absolutamente limpa. A reserva
técnica possui aparelhos desumidificadores, ventiladores e dataloggers para o
65

controle e monitoramento de temperatura e umidade do ar. O acervo fica

acondicionado em estantes, armários, mapotecas e gaveteiros de aço e recebem
o tratamento de conservação e acondicionamento respeitando a sua tipologia.
Todo o seu mobiliário deve ser de metal para que se consiga o ambiente
mais estéril possível contra ataques de insetos xilófagos e para fácil manutenção
e limpeza.
A climatização da Reserva deve seguir os seguintes parâmetros:
Luminosidade baixa – Acende-se a luz quando absolutamente necessário e
sempre com a presença de um técnico. As lâmpadas devem ser fluorescentes.
Temperatura entre 18º e 23º. Umidade relativa do ar de 50% a 60%.
A temperatura e a umidade relativa do ar devem ser mantidas as mais
constantes possíveis. Para esse acompanhamento das variações, são necessários
equipamentos como o termohigrômetro e o termohidrógrafo que devem ser
monitorados diariamente e mantidos em perfeito funcionamento.
Todo o acondicionamento em Reserva Técnica será executado por um
conservador.

Pressupostos em um ambiente museológico 6:

Ι. Fatores ambientais:

• Temperatura e umidade relativa: O desequilíbrio de um interfere

no equilíbrio do outro. O calor acelera a deterioração. A velocidade de muitas
reações químicas, inclusive as de deterioração, é dobrada a cada aumento de
10°C. A umidade relativa alta proporciona as condições necessárias para
desencadear intensas reações químicas nos materiais.
Evidências de temperatura e umidade relativa altas são detectadas com a
presença de colônias de fungos nos documentos, sejam estes em papel, couro,

6
Informações retiradas e adaptadas ao contexto, de: CESSARES, Norma Cianflone; MOI, Claudia. Como fazer
conservação preventiva em arquivos e bibliotecas. São Paulo: Arquivo do Estado e Imprensa Oficial, 2000.
tecido ou outros materiais. Umidade relativa do ar e temperatura muito baixas
transparecem em documentos distorcidos e ressecados.
Considerando que praticamente todos os objetos pertencentes aos acervos
66
são higroscópicos, ou seja, absorvem e liberam umidade, a flutuação de umidade
e temperatura é muito nociva, pois os objetos se expandem e retraem,
ocasionando rachaduras, craquelamento de tinta, ondulações em papeis,
ressecamento de fibras e etc.
De modo geral, o mais recomendado é manter a temperatura o mais
próximo possível de 20°C e a umidade relativa de 45% a 50%.

• Radiação da luz: Toda fonte de luz, seja ela natural ou artificial,

emite radiação nociva aos materiais de acervos, provocando consideráveis danos
através da oxidação.
O componente da luz que mais merece atenção é a radiação ultravioleta
(UV). Qualquer exposição à luz, com raras exceções, mesmo que por pouco
tempo, é nociva e o dano é cumulativo e irreversível. A luz pode ser de origem
natural (sol) e artificial, proveniente de lâmpadas incandescentes (tungstênio) e
fluorescentes (vapor de mercúrio). Deve-se evitar a luz natural e as lâmpadas
fluorescentes, que são fontes geradoras de UV. A intensidade da luz é medida
através de um aparelho denominado luxímetro ou fotômetro.
Algumas medidas podem ser tomadas para a proteção dos acervos:

 As janelas devem ser protegidas por cortinas ou persianas

que bloqueiem totalmente o sol; essa medida também
ajuda no controle de temperatura, minimizando a geração
de calor durante o dia.
 Filtros feitos de filmes especiais também ajudam no
controle da radiação UV, tanto nos vidros de janelas
quanto em lâmpadas fluorescentes (esses filmes têm
prazo de vida limitado, necessitando serem trocados de
tempos em tempos).
 Cuidados especiais devem ser considerados em
exposições de curto, médio e longo tempo:
1. Não expor um objeto valioso por muito tempo;
2. Manter o nível de luz o mais baixo possível;
 3. Não colocar lâmpadas dentro de vitrines;
4. Proteger objetos com filtros especiais;
5. Certificar-se que as vitrines sejam feitas de
67
materiais que não danifiquem os documentos [e
nem os demais objetos expostos].
• Qualidade do ar: O controle de qualidade do ar é essencial num
programa de conservação de acervos. Há dois tipos de poluentes – os gases e as
partículas sólidas – que podem ter duas origens: os que vêm do ambiente
externo e os gerados no próprio ambiente.
Os poluentes externos são principalmente o dióxido de enxofre
(SO2), óxido de nitrogênio (NO e NO2) e o Ozônio (O3). São gases que provocam
reações químicas, com formação de ácidos que causam danos sérios e
irreversíveis aos materiais.
As partículas sólidas [poeira], além de carregarem gases poluentes,
agem como abrasivos e desfiguram os documentos.

ΙΙ. Agentes biológicos:

• Fungos: Os fungos representam um grupo grande de
organismos. São conhecidos mais de 100.000 tipos que atuam em diferentes
ambientes, atacando substratos diversos.
Os fungos são organismos que se reproduzem através de esporos e
de forma muito intensa e rápida dentro de determinadas condições. Como
qualquer outro ser vivo, necessitam de alimento e umidade para sobreviver e
proliferar. O alimento provém dos papéis, amidos (colas), couros, pigmentos,
tecidos etc. A umidade é fator indispensável para o metabolismo dos nutrientes e
para sua proliferação. Essa umidade é encontrada na atmosfera local, nos
materiais atacados e na própria colônia de fungos. Além da umidade e
nutrientes, outras condições contribuem para o crescimento das colônias:
temperatura elevada, falta de circulação de ar e falta de higiene.
Se as condições, entretanto, forem adversas, esses esporos se
tornam “dormentes”. A dormência ocorre quando as condições ambientais se
tornam desfavoráveis, como, por exemplo, a umidade relativa do ar com índices
baixos. Porém, tais condições podem ser revertidas e os esporos podem voltar a
atividade se as condições ambientais forem propicias.
 As medidas a serem adotadas para manter os acervos sob controle
de infestações de fungos são;

68
 Estabelecer políticas de controle ambiental,
principalmente temperatura, umidade relativa e ar
circulante, mantendo os índices o mais próximo possível
do ideal e evitando oscilações acentuadas;

 Praticar a higienização tanto do local quanto dos

documentos [e demais objetos do acervo], com
metodologia e técnicas adequadas;

 Instruir o usuário e os funcionários com relação ao

manuseio dos documentos e regras de higiene do local;

 Caso se detecte situação de infestação, chamar

profissionais especializados em conservação de acervos;

 Não limpar o ambiente com água, pois esta, ao secar,

eleva a umidade relativa do ar, favorecendo a proliferação
de colônias de fungos.

• Roedores: A presença de roedores em acervos se deve,

também, às condições ambientais e higiene dos recintos. Tais animais procuram
por alimento e têm a capacidade de absorver grandes quantidades e qualidades
de materiais. Deve-se tomar cuidado para que ferramentas utilizadas para o
extermínio deste tipo de praga não promovam a morte dos animais no interior
das reservas ou espaços expositivos. Além disso, é necessário que as possíveis
passagens para estes animais sejam fechadas e que haja grande investimento na
higienização do local.

• Ataques de insetos:

 Baratas: Atacam tanto papel quanto revestimentos. O

ataque se revela, principalmente, por perda de superfície
 e manchas de excrementos. São atraídas pelos mesmos
fatores já mencionados: temperatura e umidade elevadas,
resíduos de alimentos, falta de higiene no ambiente do
69

acervo. Existem iscas para atrair estes insetos, mas, uma

vez instalada a infestação, devemos procurar a orientação
de profissionais.
 Brocas (Anobídios): São insetos que causam danos
imensos em papeis e madeira. A sua presença se dá
principalmente por falta de programa de higienização das
coleções e do ambiente e ocorre, muitas vezes, por
contato com material contaminado, cujo ingresso no
acervo não foi objeto de controle.
As brocas têm um ciclo de vida em 4 fases: ovos –
larva – pupa – adulta. A fase de ataque ao acervo é a de
larva. Esse inseto se reproduz por acasalamento, que
ocorre no próprio acervo. Uma vez instalado, ataca não só
o papel e seus derivados, como também a madeira do
mobiliário, portas, pisos e todos os materiais à base de
celulose.
O ataque causa perda de suporte. A larva digere os
materiais para chegar à fase adulta. Na fase adulta,
acasala e põe ovos. Os ovos eclodem e o ciclo se repete.
Esta praga, assim como as outras já mencionadas,
também se instala devido à umidade relativa e
temperaturas altas, falta de ventilação e higienização do
acervo e seu ambiente.
Como prevenção, cada objeto, antes de entrar no
acervo, deve ser cuidadosamente examinado e
devidamente higienizado.

 Cupins (Térmitas): Os cupins representam risco

não só para as coleções como para o prédio em si. Vivem
em sociedades muito bem organizadas, reproduzem-se
em ninhos e a ação é devastadora onde quer que
ataquem.
 Os cupins percorrem áreas internas de alvenaria,
tubulações, conduítes de instalações elétricas, rodapés,
70
batentes de portas e janelas etc., muitas vezes fora do
alcance dos nossos olhos. Chegam aos acervos por meio
de peças já infestadas, embalagens de madeira
infestadas, materiais usados em restauros no prédio que
estejam com estes insetos, árvores próximas às
instalações e etc. Com frequência, quando os cupins
atacam o acervo, já estão instalados no prédio.
Alimentam-se de quase toda matéria orgânica, fato que
propicia sua proliferação.
No caso de ataque de cupins, o auxílio de
profissionais para combatê-los é indispensável.

ΙΙΙ. Agentes mecânicos:

• Intervenções inadequadas no acervo: Muitas vezes, mesmo

com boa intenção, algumas pessoas tentam intervir nos acervo,
tentando salvá-lo, mas de forma inadequada, utilizando métodos e
materiais nocivos a ele.
• Deve-se observar que toda intervenção no acervo precisa ser
feita por profissionais da área e com formas e materiais passíveis de
reversão, pois, futuramente, podem existir formas mais apropriadas
para tais operações.
• Vandalismo: Refere-se ao manuseio indevido das peças do
acervo, por falta de conhecimento ou real intenção. Sugere-se, para
prevenção:
 Fixação de quadros com instruções para os visitantes e
funcionários.
 Vigilância.
 Divulgação ampla da importância do acervo e
consequências de sua destruição.
 Regras gerais para o manuseio do acervo7

• O manuseio dos objetos museológicos deve ser exercido somente por 71

pessoal que tenha qualificação e treinamento adequados para esse fim;

• Luvas e vestuário adequados deverão ser utilizados pelo pessoal

responsável pelo manuseio e transporte das obras;

• As mãos devem ser lavadas cuidadosamente antes e após o manuseio de

um determinado objeto;

• Antes de um objeto ser movido, é necessária uma checagem prévia sobre

seu estado de conservação e técnica de construção. Por exemplo: verificar
se o objeto possui áreas frágeis, peças quebradas ou destacáveis. A obra
jamais deve ser segura por suas áreas delicadas ou danificadas;

• Analisar previamente a melhor maneira de segurar o objeto, avaliando as

áreas estáveis que podem ser seguras firmemente com as mãos;

• Se uma obra não puder ser carregada apenas por uma pessoa em razão
do peso ou tamanho, dois ou mais profissionais deverão realizar a
operação;

• É importante, no transporte de obras, trabalhar com mais de uma pessoa

– mesmo que o objeto seja pequeno e leve;

• Limpar a superfície de todos os objetos que são transportados;

• Nenhum objeto apoiado diretamente sobre o chão pode ser arrastado ou

deslizado – as vibrações provenientes desses movimentos podem causar
danos às obras;

• Objetos pequenos devem ser carregados em bandejas forradas com

espuma fina de polietileno e com as laterais altas;

• Carrinhos de carga com rodinhas de borracha devem ser usados sempre

que possível para transportar obras leves ou pesadas;
7
Fontes: OURIQUES, E. V.; LIENNMANN, A; LANARI, R. Manuseio e embalagens de obras de arte:
manual.Rio de Janeiro: Ministério da Cultura/Funarte, 1989. ; SHELLEY, M. The Care and Handling of Art
Objects. Practices in The Metropolitan Museum of Art. New York: The Metropolitan Museum of Art, 1987.
 • Obras de diferentes tamanhos e materiais diversos não devem ser
transportados dentro de um mesmo carrinho;

• O carrinho deve ser movido vagarosamente e com atenção no trajeto

percorrido;
72
• Avaliar o local para o qual o objeto será transferido;

• Checar sempre se a rota que o objeto percorrerá possui alguma obstrução,

como portas estreitas ou outros obstáculos que poderão atrapalhar a
movimentação segura da peça;

• Temperatura, umidade relativa e luz devem ser mantidas em níveis

prescritos pelo conservador e checadas diariamente;

• Métodos inadequados de limpeza podem provocar danos irreversíveis aos

objetos. Apenas o conservador-restaurador poderá realizar tratamentos de
limpeza ou outras intervenções nas obras;

• Nunca jogar fora os materiais que foram utilizados no acondicionamento

de uma obra antes de verificar se apresentam algum fragmento ou
pequenos objetos que possam estar presos a eles;

• Comunicar imediatamente qualquer dano ocorrido a um objeto e coletar

todos os fragmentos antes de sair do local;

• Toda a operação de manuseio e transporte deve ser efetuada calmamente

no tempo certo. Nada deve ser feito apressadamente.

Objetos tridimensionais (esculturas, cerâmicas, porcelanas, mobiliário e

instrumentos musicais)

• Antes de ser tocado, o objeto deve ser examinado cuidadosamente para

verificar reparos antigos e estruturas fragilizadas e instáveis;

• As áreas que parecem estar quebradas nunca devem ser testadas;

• Usar luvas sempre que possível. Se as luvas não forem usadas, as mãos
devem estar bem lavadas. Conservadores e curadores aconselham o uso
de luvas de algodão (brancas e limpas) ou luvas de borracha para
manusear trabalhos em metal ou lacas;
 • Estruturas da escultura, cerâmica ou porcelana que se projetam (mãos,
braços, asas, bordas, adornos etc.) não devem ser comprimidas, assim
como áreas reparadas e que, consequentemente, não irão suportar 73
pressão;

• As cadeiras em bom estado de conservação devem ser sempre seguras

pelas laterais do assento, nunca suspensas pelos braços ou espaldar;

• Placas de mármore ou vidros de móveis devem ser retirados e

transportados separadamente. O transporte da placa de mármore deve ser
feito preferencialmente no sentido horizontal;

• As gavetas devem ser presas aos móveis com auxílio de fitas de tecido de
algodão cru ou então transportadas separadamente;

• Os móveis nunca devem ser arrastados devido à fragilidade de suas bases;

• Usar luvas (de algodão ou de procedimento) para segurar instrumentos

musicais envernizados ou de metais;

• Se um instrumento musical estiver desmontado, não deve ser montado

sem supervisão;

• Transportar os objetos vagarosamente, sobre carrinhos com rodas de

borracha, ou em caixas apropriadas, cuidando para não promover vibração
ou choques;

• Minimizar os perigos do transporte trazendo o carrinho ou caixa o mais

próximo possível do local de carregamento ou descarregamento do objeto;

• Certificar-se de que as rodas do carrinho estejam travadas durante o

carregamento ou descarregamento das obras;

• Manter os carrinhos limpos e trocar sempre os materiais de

acondicionamento quando se apresentarem sujos.

Pinturas sobre telas ou painéis

• Apenas o conservador pode tocar a frente ou o verso da tela ou do painel

quando for necessário;
 • Carregar uma pintura de cada vez, segurando pelas laterais do chassis e
cuidando para não pressionar a tela com os dedos. Nunca segurar a tela pelo 74
topo da moldura. Verificar a área estável da moldura para segurá-la;

• Observar se a moldura da obra possui decorações em gesso; caso

possuam, verificar a área da moldura que pode ser segura sem danificar esse
tipo de decoração;

• As pinturas devem ser sempre carregadas na posição vertical, salvo se o

restaurador-conservador indique o contrário em consideração ao estado da
obra;

• Sempre que possível, usar um carrinho para mover as pinturas. Esse

carrinho deve preferencialmente conter um cavalete central para o
acondicionamento da pintura. Prender, com correias de carregamento, a
pintura nesse cavalete antes de mover o carrinho. Proteger as laterais da
obra em contato com a correia com uma espuma forrada com TNT.

Documentos ou obras sobre papel

• Verificar a tipologia do material que tem por suporte o papel (livros,

jornais, mapas, documentos, fotografias, pinturas ou desenhos a guache,
carvão, pastel, aquarela etc.);

• Providenciar higienização, pequenos reparos e embalagem apropriada para

cada tipo de material (como envelopes, passe-partout, pastas, caixas etc.)
antes de transportá-lo;

• Bandejas, caixas de papelão do tipo Solander ou carro gaveta (com

bandejas largas com cercaduras protetoras e para choques nas laterais)
devem ser utilizados no transporte dessas obras, que devem estar sempre na
posição horizontal;

• Caso seja inevitável enrolar uma obra que não esteja quebradiça ou frágil,
sua superfície deve ser coberta com uma folha de papel neutro e enrolada
com sua face voltada para fora;

• Objetos pesados ou volumosos devem ser embalados separadamente de

objetos leves ou menores (como folhas avulsas);
 • Obras empilhadas devem sempre ser transportadas na posição horizontal 75
para evitar dobra vinco ou mancha nas superfícies das mesmas;

• No transporte de livros, deve-se evitar formar pilhas altas. Obras raras

nunca devem ser empilhadas;

• As obras empilhadas devem ser intercaladas com uma folha de papel

neutro. Algumas obras, devido à fragilidade ou técnica de construção, nunca
devem ser empilhadas.

Joias

• As joias devem ser envolvidas com papel de seda e, se necessário,

acolchoadas. O transporte deve ser feito dentro de uma caixa desenhada
especificamente para apoiar adequadamente o objeto;

• Tecidos compostos por fibras soltas ou então de trama muito aberta não
devem ser usados na embalagem de joias, pois podem enganchar nas
garras, fechos, correntes ou outro detalhe delas.

Armas

• A manipulação de armas deve ser feita com muito cuidado e atenção,

considerando o perigo que pode significar a incorreta manipulação desses
objetos;

• Geralmente, as armas apresentam em sua composição metais (ferro,

prata, bronze, aço etc.) que são sujeitos a corrosão pela oxidação. O uso de
luvas de tecido de algodão durante a manipulação desses objetos os protege
dos sais e ácidos liberados da transpiração. Luvas de procedimento podem
ser utilizadas no lugar das luvas de algodão caso o objeto esteja com a
superfície em desprendimento.

Têxteis

• Ao manipular um têxtil, verificar a fragilidade das fibras do tecido;

• Nunca usar anéis, pulseiras ou outro tipo de acessório que possa desfiar
ou rasgar acidentalmente o tecido;
 • Evitar que o tecido suporte o seu próprio peso; utilizar sempre caixas de 76
acondicionamento, cilindros ou barras que promovam essa sustentação;

• Evitar dobrar os tecidos. Caso seja inevitável, forrar as peças com papel de
seda neutro antes de dobrá-las;

• Roupas transportadas em racks devem estar protegidas com uma capa de

tecido de algodão cru (sem clareamento e tintura) ou papel de seda neutro.

SEGURANÇA

Para proteção contra roubo e incêndio, e medidas de salvaguarda do

acervo adotadas como rotina devem ser:
• Patrulhamento das edificações em sistema rotativo e permanente.
• Os responsáveis pelos acervos devem coordenar o estabelecimento
e o cumprimento das medidas de segurança.
• Identificação dos servidores por meio do crachá (uso obrigatório).
• Controle das áreas de acesso ao público.
• Postos com guardas patrimoniais e recepcionistas (ausência
autorizada somente quando substituídos).
• Vistoria pelos vigilantes das dependências e fechamento de portas e
janelas após expediente.
• Instalação de alarmes (sensores de presença) nos ambientes onde
os acervos estão localizados (salas de exposição e reservas
técnicas).
• Instalação e manutenção periódica de extintores de incêndio e
sensores de fumaça;
• Treinamento anual, pelo Corpo de Bombeiros, de vigias e servidores
para prevenção e combate a incêndio.
• As saídas de emergência devem estar sempre bem sinalizadas.
• Visitantes das exposições e biblioteca devem ter seus pertences
guardados na recepção.
• As medidas de segurança e normas de comportamento relativas à
movimentação do público (cigarro, comida, bebida, etc.) devem
estar fixadas em local visível.
• Vigilância permanente dos objetos em exposição.
O Museu de Pedra Tinho Leopoldino deve estar municiado de um sistema de 77
segurança que abranja tanto as questões de natureza física quanto técnicas,
realizando o acompanhamento, a sinalização e a correção adequada nos
momentos que os sinais de intrusão, quebra, presença, desligamento, etc. forem
detectados. Recomenda-se a previsão de segurança 24 horas por dia, armados
ou munidos de comunicação via rádio, possível também de se comunicarem com
o setor administrativo (Portaria, administrativos, salas expositivas e áreas
externas).

A quantidade de seguranças necessária poderá ser definida mais

adiante, com a empresa responsável pelo projeto de segurança e instalações,
contratada para o serviço, levando-se sempre em conta o projeto museológico e
museográfico. Sugere-se, contudo, um segurança a cada 20 m² de sala
expositiva. O ideal é que todos os objetos possam ser vistos por pelo menos um
dos seguranças. O mesmo deve ocorrer com câmeras, que não devem possuir
“pontos cegos” nas filmagens. Deve-se prever a instalação de um sistema
interno de CFTV (Circuito Fechado de Televisão) com a utilização de câmeras nas
áreas internas e externa. As Câmeras devem ser coloridas de boa resolução, com
auto íris para compensar luminosidade diurna e noturna. Preferencialmente as
câmeras externas devem ser móveis. A área externa deve ser bem iluminada,
evitando-se locais escuros, potenciais esconderijos.

Toda a equipe de vigilantes e seguranças deve receber treinamento a

respeito de procedimentos de rotina e condutas a serem adotadas em caso de
incidente, visando como missão principal a proteção contra qualquer degradação
e a segurança física das pessoas. As diretrizes de segurança devem constar em
documentação, impressas e distribuídas para a equipe.

Os seguranças devem efetuar rondas fora dos horários de abertura

ao público e deverão ser capazes de gerenciar, ao mesmo tempo, incidentes
técnicos (panes elétricas, vazamentos, etc). Após a ronda para fechamento dos
espaços internos e dos espaços de trabalho, os locais deverão ser fechados e o
alarme acionado.

Para controle de acesso, devem ser previstas trancas eletromecânicas

e detectores de abertura das portas que dão entrada para Acervo e Reserva
Técnica.

O sistema de segurança contra roubo e intrusão deverá estar ligado a

uma central de alarme independente da central de detecção de incêndio e de
gestão técnica. Os alarmes devem ser transmitidos, por via telefônica controlada,
para uma central de segurança externa e acionados internamente por meio de
um “botão de pânico”, instalados em locais estratégicos dos edifícios.

O Museu deverá assegurar-se junto ao Corpo de Bombeiros, que os

veículos de socorro disponham de vias de acesso rápidas até o Museu.
 Como as atuais instalações do Museu não possuem climatização, 78
deve-se definir os índices entre 20 e 23º C de temperatura e entre 50 e 55% de
Umidade Relativa considerados adequados para o acervo exposto. Pode-se optar
por um sistema de ventilação e circulação de ar, desde que se assegure a
estabilidade dos índices.

Caso o Museu venha a dispor de um espaço de exposições

temporárias, o sistema de climatização para essa área deve possibilitar a
obtenção de diferentes índices de temperatura e umidade e o controle das
mesmas para obtenção de condições estáveis que atendam as mais diferentes
demandas.

É recomendável também o controle de luz no interior do edifício, de

forma a regular a incidência de luminosidade. De acordo com o atual projeto
expográfico, verifica-se que é necessária uma adequação. Faz-se necessário a
elaboração de um projeto de luminotécnica que atenda as normas de segurança
e visibilidade do acervo.
GESTÃO INSTITUCIONAL
 80

GESTÃO INSTITUCIONAL

Gestão geralmente trata do processo de administrar determinados

recursos e tarefas, visando alcançar objetivos anteriormente estabelecidos.
Compete à gestão atuar em atividades de planejamento, organização, liderança
e supervisão, para atingir objetivos organizacionais. Porém, muito, além disso, a
gestão museológica eficaz exige criatividade, sensibilidade e flexibilidade para
encontrar novos caminhos, meios que facilitem e otimizem as tarefas de cada
setor museológico, proporcionando o alcance das melhores formas de
crescimento e desenvolvimento, tanto institucional como de seu corpo funcional
e público.

De acordo com Gary Edson, falando sobre a gestão em museus:

O papel fundamental da gestão do museu é apoiar a organização,

independentemente do seu tamanho ou complexidade, alcançando
resultados consistentes para que a missão institucional possa ser
articulada e cumprida. De todos os fatores que contribuem para o
sucesso contínuo dos museus, um dos mais importantes é a
criação de uma equipa aderente e eficaz.8

Desde sua criação, em 2008, o Museu de Pedra Tinho Leopoldino foi

administrado pela Fundação Pró Memória de São Carlos. A Lei que o
institucionaliza não faz menção ao seu gestor e nem determina dotação
orçamentária ou previsão de organograma com corpo técnico.
Nesse momento a Fundação se dedica a normatizar esses atos para que a
instituição possa usufruir de certa autonomia administrativa. (ANEXO V)
Desde sua inauguração, em 2008 o museu contou com a assessoria de
uma professora que se dedicou as tarefas de abertura do museu e recepção de
público.
Hoje, a Fundação disponibiliza, 3 dias por semana, uma técnica para as
atividades de pesquisa e higienização.
8
BOYLAN, Patrick J. (org.). Como Gerir um Museu: Manual Prático. ICOM, 2004. Pág. 146
 Contudo as ações de difusão e educação têm sido muito restritas em
81

função da falta de mão de obra.

Desde 2008 a Fundação supre necessidades físicas, técnicas e
administrativas no objetivo de consolidar a instituição e buscar a participação da
comunidade nas atividades do museu.
Após assumirem a administração do espaço, evidenciou-se que não havia
documentações administrativas e técnicas do museu.
Desde a inauguração em 2008 até 2013 além da conclusão da obra no
edifício principal, foram construídos 2 anexos e a área do museu foi cercada por
motivos de segurança.
Em 2013 o Museu sofreu com uma inundação e parte de seu mobiliário
ficou inutilizado. Foram feitas obras de impermeabilização do piso e vedação das
frestas, colocação de forro de madeira no teto e de grelhas para a captação de
águas pluviais. Uma nova exposição de longa duração foi inaugurada em novembro
do mesmo ano.
A Fundação Pró Memória vem refletindo e buscando a melhor forma de
gerir a instituição. Para tanto objetivaram como prioridade a adequação dos
espaços físicos (Infraestrutura, Segurança, Acessibilidade), por meio da
elaboração de um projeto arquitetônico para a construção de um novo edifício
que contemplará a Reserva Técnica, um auditório que funcionará como sala de
projeção, salas administrativas e um espaço para recepção do público no serviço
educativo, para o melhor atendimento das finalidades precípuas elencadas pela
sua missão institucional. Também estão previstos compra de mobiliário,
contratação e treinamento de funcionários, redação de Política de Gestão de
Acervo, definição de nova exposição de longa duração e temporárias,
cronogramas, Projeto educativo inclusivo que atue junto a comunidade e as
instituições de ensino locais e regionais, etc.
Mas para que tudo isso seja implementado há a necessidade de visão
empreendedora, capaz de enxergar sempre novas possibilidades de parcerias,
convênios e estratégias que sustentem o museu tanto em suas atividades quanto
em seus recursos econômicos. Para tanto, requer-se que este museu possua
autonomia administrativa e financeira, ou seja, liberdade para buscar recursos e
parceiros. Entretanto, para atingir tal autonomia administrativa é indispensável
que a instituição esteja legalmente em ordem, que possa pleitear as políticas
culturais existentes, como participação de editais para fomento de projetos
culturais e leis de incentivo, por exemplo. Há a necessidade de criação e respeito
 82

absoluto de um estatuto da instituição, que contemple medidas administrativas

norteadoras, regras de conduta tanto dos funcionários, como administrativas e
procedimentos técnicos adotados pelo museu.
Primeiramente, para a concretização de um bom trabalho de gestão, faz-
se indispensável que a instituição museológica possua documentação de
constituição firmada, ou seja, um documento escrito que estabeleça seu estatuto
legal e financeiro. O provimento de tal documentação é uma importante arma
contra arbitrariedades e excessos que possam vir a ocorrer por parte de gestores
ou responsáveis pela instituição. Além disso, torna-se necessária a elaboração de
políticas operacionais para cada setor, diretrizes para cada área de trabalho do
museu, visando alcançar as metas/objetivos da instituição, sua missão. Neste
momento, nasce o plano diretor.
Plano diretor se configura como um documento de planejamento, cuja
missão é esclarecer para onde o museu está indo (objetivos a atingir) e como
chegar até lá (estratégias para alcançar tais objetivos). De fato, uma instituição
que não tem metas claras, dificilmente chegará a algum lugar; portanto, ter em
mente quais são seus intuitos como museu e como executar tais desejos, otimiza
o desenvolvimento qualitativo e quantitativo institucional.
De acordo com Stuart Davies: “Estabelecer uma visão clara a respeito de
para onde se dirige o museu e como chegar até lá 9. Esta definição incorpora três
princípios básicos de planejamento:

1. “Estabelecer uma visão clara...”

O processo inclui consultas dentro e fora do museu para se alcançar um consenso

entre todas as partes interessadas (equipe e parceiros externos) a respeito do
futuro do museu. Esta parte é essencial, porque chegar a um acordo quanto à visão
global aumenta consideravelmente as probabilidades de implantação bem-sucedida,
mais tarde, de objetivos detalhados. Esse enfoque consensual pode ser expresso
em termos de uma “visão”, uma “missão” e propósitos estratégicos.

2. “Para onde se dirige o museu...”

Obtido um acordo a respeito do futuro do museu, é importante estabelecer alguns

marcos, ou metas, ao longo do caminho. Trata-se de objetivos que podem
9
DAVIES, Stuart. “As Vantagens do plano diretor”. In: Museologia, Roteiros Práticos. São Paulo: Edusp,
2001, pág. 15.
 83

normalmente ser alcançados dentro de um prazo específico. São precedidos por

“alvos”, ou seja, tarefas de curto prazo que estão ligadas a pequenas equipes ou a
uma só pessoa.

3. “Como chegar até lá.”

Plano Diretor não tem a ver somente com uma visão e marcos ao longo do
caminho. Inclui também “estratégia” ou como o museu irá atingir seus objetivos.
Isso significa considerar a destinação e aplicação de recursos – pessoal, dinheiro e
outros itens como prédios e equipamento. A não ser que o processo de elaboração
do plano diretor defina claramente como o museu irá realizar o que decidiu fazer,
as probabilidades de realizar alguma coisa estarão gravemente reduzidas. O “como”
também inclui a gestão do desempenho – um modo de ajudar a enxergar se e
como o museu está progredindo na direção certa para atingir suas metas.10

Outro quesito importantíssimo para um trabalho de qualidade nas

instituições museológicas é a gestão de pessoas. Não há museus se não houver
funcionários. É indispensável que os profissionais de museu sejam valorizados,
qualificados e respeitados. O trabalho de equipe é a chave para o sucesso ou
fracasso de uma instituição; se há uma equipe forte e entrosada, provavelmente,
o trabalho será muito mais eficiente e produtivo.
Quanto à importância da valorização do trabalho em equipe e de cada
integrante, individualmente, Gary Edson coloca:

Todos os gestores, supervisores e líderes ao longo da

hierarquia de pessoal têm a grande responsabilidade de manter
cada pessoa da sua equipe, envolvida e apreciada, para que
contribuam de boa vontade com os seus melhores esforços para o
bem do museu. Em resumo, todos os membros do pessoal devem
compreender que têm um papel significativo, ao tornar o museu,
um contribuinte próspero para o eleitorado a quem presta
serviços.
Além da boa prática, o trabalho de equipe incentiva a comunicação
aberta e reduz os erros. Como resultado, os indivíduos trabalham

10
DAVIES, Stuart. “As Vantagens do plano diretor”. In: Museologia, Roteiros Práticos. São Paulo: Edusp,
2001, pág. 15-16.
 e aceitam ideias novas. O potencial para a mudança aumenta e a
renovação institucional é estimulada.11
84

Além do que já foi citado, outro ponto de extrema relevância na gestão de

pessoas é a capacitação contínua da equipe. Obviamente, cada setor de atuação
museológica necessita de profissionais especializados; tal fato é indispensável
tanto para a salvaguarda do patrimônio cultural quanto para a garantia do
cumprimento da missão museológica de preservar, conservar, documentar,
pesquisar e difundir o conhecimento contido em seu acervo. É responsabilidade
da liderança da instituição promover sempre a capacitação continuada a seus
funcionários, oferecendo-lhes cursos, materiais de pesquisa e acesso a outros
profissionais/instituições da área, para seu aprimoramento e amadurecimento
profissional. Tal atitude, além de valorizar o pessoal de museu, trata de
responsabilidade e zelo pela própria instituição e seu acervo. Por fim, deve-se
lembrar sempre que o primado da liderança é a pessoa; a gestão de recursos
humanos deve ser tratada com muita seriedade e sensibilidade, pois, como o
próprio nome diz, estamos lidando com humanos e não com produtos.
De forma geral, para a concepção de um plano de gestão eficaz, sugerem-
se os seguintes passos/processos:

• Concepção de um plano diretor.

• Concepção de um organograma coerente com as necessidades e
possibilidades da instituição;
• Definição de dotação orçamentária (planejamento de gastos anuais).
• Plano de gestão financeira que garanta transparência no uso do dinheiro
público e prestação de contas dos gastos efetuados com o mesmo,
permitindo à sociedade ampla visibilidade desse processo.
• Pesquisa ampla sobre o entorno do museu, qual é o seu perfil de público,
suas necessidades e características culturais; comércios e indústrias da
região, que possam contribuir com as atividades da instituição ou, quem
sabe, vir a serem patrocinadores; instituições acadêmicas próximas, que
possam formar parcerias com o museu; escolas, creches, ONGs,

11
BOYLAN, Patrick J. (org.). Como Gerir um Museu: Manual Prático. ICOM, 2004. Pág. 149.
 associações e muitas outras instituições que poder se tornar
frequentadores do museu.
• Elaboração estratégias de trabalho para a sustentabilidade da instituição,
como, por exemplo, criação de projetos destinados a leis de incentivo,
85

editais e patrocínios.
• Projetos anuais ou plurianuais das atividades da instituição, definidas de
acordo com cada setor de trabalho e orçamento necessário para a
efetuação de tais tarefas (exposições, conservação, restauro,
documentação, pesquisa, projetos educativos, oficinas, treinamentos para
funcionários, administração predial e etc.).
• Criar metas de trabalho e prazos concretos para a realização das mesmas.
• Planos de manutenção predial constantes.
• Planos de treinamento e aperfeiçoamento de funcionários.
• Idealização de propostas de parceria com outras instituições especializadas
(ICOM12, IBRAM13, COFEM14, COREM15, SISEM-SP16, universidades públicas
e particulares, institutos de pesquisa e fomento, entre outros), para
desenvolvimentos de projetos conjuntos que enriqueçam os trabalhos do
museu e ampliem a qualidade do que é oferecido ao público.
• Criação de programações frequentes, que possam aproximar o público e
conquistar mais visitantes.
• Rever, anualmente, as políticas de gestão, pesando os pontos positivos e
negativos (em conjunto com TODA a equipe), e buscando formas de
aprimorar o funcionamento da instituição. Além disso, buscar outros
exemplos na área de gestão museológica para conhecer novas estratégias
de trabalho ou, até mesmo, observar modelos mal sucedidos, e
reconhecer atitudes e medidas que NÃO devem ser adotadas.

Mesmo que a equipe seja pequena, há a possibilidade de efetuar todos os

processos acima citados, na verdade, alguns destes se tornam mais fáceis com
um número menor de envolvidos. O mais importante, neste processo, é entender
que todos os funcionários devem participar juntos no plano de gestão,
conhecendo e expondo suas tarefas e necessidades de trabalho uns aos outros,
12
Conselho Internacional de Museus.
13
Instituto Brasileiro de Museus.
14
Conselho Federal de Museologia.
15
Conselho Regional de Museologia.
16
Sistema Estadual de Museus.
desenvolvendo estratégias para resolução de problemas e aprimoramento de
seus trabalhos.

86

 Organograma e funções

Organograma é um gráfico que demonstra a hierarquia entre setores e os

vínculos de trabalho entre eles. No planejamento de gestão museológica o
organograma é parte vital, pois é a partir dele que se estruturarão as relações
entre setores e se estabelecerá o escopo básico de funcionários para o
funcionamento da instituição.
O Museu de Pedra Tinho Leopoldino não possui Organograma. Por ser
um órgão vinculado a Fundação Pró Memória, seu Organograma deve respeitar
essa vinculação. Existe um estudo, junto a administração da Fundação Pró
Memória para alterar a denominação da sua Divisão de Preservação do
Patrimônio Material e Imaterial para Divisão de Museus, o que favorecerá a
autonomia das ações desta divisão para as necessidades dos museus geridos
pela Fundação.
O quadro de funcionários apresentado pela Fundação é o mesmo para os
dois museus – Museu de São Carlos e Museu de Pedra. Para 2015 está prevista a
contratação, por meio de concurso, de um Museólogo e dois Agentes em
Educação Patrimonial. Nas divisões de Preservação do Patrimônio Material e
Imaterial e Pesquisa e Divulgação existem bolsistas. Estes bolsistas são
contratados por meio de processo seletivo para o período de um ano, prorrogável
por mais um ano. Há também a possibilidade da criação de um cargo de
Conservador.
Entretanto, de acordo com o perfil e possibilidades atuais do Museu de
Pedra Tinho Leopoldino, sugere-se o organograma a seguir, podendo esse, ao
longo do tempo e desenvolvimento da instituição, ser ampliado e elaborado com
mais detalhes.

O organograma sugerido é constituído pelos seguintes setores:

• Administrativo: Vinculado a Fundação Pró Memória. Há a necessidade
de uma autonomia nesse sentido e sugere-se a previsão de um cargo
técnico que cumpra as funções de gerenciamento administrativo e
jurídico da instituição
• Operacional: Setor responsável pela limpeza, segurança e
87

manutenção predial básica. Neste setor, também, vê-se a necessidade

de contratação, posteriormente, de um funcionário específico para
cuidar da manutenção predial, efetuando reparos simples, sempre que
necessário. Não há contrato com empresas de limpeza e segurança.
Está prevista a instalação de câmeras de segurança. A limpeza é feita
por funcionários deslocados da Fundação Pró Memória de São Carlos. O
Museu em seu entorno possui um gramado que não possuía
cercamento. Nos últimos anos vinha sofrendo ações e vândalos e
tornou-se um local de uso de drogas. Por decisão da administração do
Museu, a área ocupada pelo edifício e pelo gramado, que tinha a
característica de Praça Pública, foi cercada por grades e há atualmente
um portão com trancas, fato que diminui a vulnerabilidade da
instituição.

• Técnico: A este setor são delegadas as funções de conservação,

catalogação, documentação, pesquisa e difusão. Neste caso, além das
atividades já citadas, também será responsável pela expografia e
comunicação museológica e institucional. Deve gerir, também, o
processo de criação gráfica, de publicações institucionais, sites e
inserção em redes sociais. Aqui, também se vê a necessidade de
contratações. O setor, idealmente, deve contar com um conservador e
um pesquisador/documentalista.

• Educativo: Setor responsável por todas as atividades educativas

(visitas monitoradas, jogos educativos, oficinas, promoção de palestras
e cursos, material gráfico educativo, etc.). Deve sempre contar com,
no mínimo, dois educadores, para que seja possível atender a toda a
demanda. É interessante que seja uma equipe multidisciplinar, capaz
de abordar o mesmo assunto de diferentes focos, enriquecendo o leque
de possibilidades de propostas educativas.
 A longo prazo, faz-se necessário que a equipe adquira um coordenador,
para melhor organizar as tarefas e, a partir de seus conhecimentos, direcionar
quais serão os focos de trabalho da equipe.
88

Os profissionais, acima citados, devem ser escolhidos, rigorosamente, por

análise de suas qualificações profissionais e experiências anteriores de trabalho
ou via concurso público; tais medidas asseguram, normalmente, maior qualidade
de serviço.

 Sustentabilidade

O termo sustentabilidade tem sido frequentemente utilizado nos planos de

gestão dos museus contemporâneos. Sustentabilidade, em um sentido geral,
significa a capacidade de algo se manter com seus próprios recursos. Na
museologia, o uso deste termo não é empregado de forma muito diferente.
A cada dia, a aceleração do cotidiano social impõe novos desafios aos
museus. Na verdade, o conceito de museu é completamente diverso do que era
há algumas décadas; ele deixou de ser um local estático, somente direcionado a
89
um pequeno núcleo de visitantes, “templo” de pura contemplação e sacralização
do patrimônio cultural. Muito pelo contrário. Hoje, os museus são espaços de
efervescência cultural, abertos a todos, interessados em atender da melhor
forma possível sua missão educativa atingindo o maior número de perfis de
público, sempre com muita qualidade. O dinamismo da comunicação e do
desenvolvimento de meios para que esta se estabeleça também proporcionaram
novas alternativas de trabalho às instituições museológicas, mas também
impuseram novos desafios. O fato é que os museus precisam se adaptar e
acompanhar as mudanças da sociedade.
Por conta de tais mudanças, há a necessidade de criação de planos de
sustentabilidade nas instituições museológicas, pois as novas demandas
requerem recursos e autonomia financeira para o desenvolvimento de suas
atividades. Assim, sugere-se que se façam estudos de viabilidade econômica, a
partir do orçamento anual que será destinado ao Museu de Pedra e seu
planejamento de atividades, visando encontrar as melhores opções para a
arrecadação de recursos, sem prejuízo do público, da imagem da instituição ou
de sua missão e valores.

São ações institucionais que podem auxiliar no aumento da receita do

museu:

• Concepção de projetos para concorrer em editais de fomentos, leis de

incentivo ou bolsas especiais, oferecidas por instituições de incentivo à
cultura;
• Parcerias com instituições privadas, que compartilhem da visão do
museu, ou mesmo de parte de sua temática, para desenvolvimento de
projetos.
• Concepção e venda de publicações do museu, tanto de caráter
educacional, como histórico, artístico, etc.
 • Concepção e venda de objetos relacionados ao museu ou com sua
marca (canecas, canetas, camisetas, mochilas, bolsas, etc.).
• Criação de uma loja da instituição, para venda de seus próprios
produtos e/ou de outras instituições que compartilhem dos mesmos
90
assuntos e tenha missão correlata.
• Elaboração e viabilização de eventos culturais patrocinados.
• Locação do auditório e equipamentos audiovisuais do museu para
eventos, palestras, simpósios, formaturas, apresentações artísticas e
etc.
• Prestação de consultorias especializadas, de acordo com as habilidades
e disponibilidade dos funcionários do museu.

Aqui, vale ressaltar que, apesar da flexibilidade econômica que uma

instituição museológica possua ou de sua fonte de financiamento, o museu tem
como obrigação a gestão responsável desses recursos, empregando-os sempre
de forma ética e honesta, em benefício da instituição e seu público.
Devem manter-se registros de todas as despesas, fontes de rendimento e
todas as alterações ao orçamento. Devem realizar-se relatórios regulares sobre o
estado financeiro da instituição, disponíveis à autoridades próprias. Um processo
de orçamento aberto (transparente) é o melhor método para evitar problemas e
suspeitas.17

17
BOYLAN, Patrick J. (org.). Como Gerir um Museu: Manual Prático. ICOM, 2004. Pág. 156.
ESPAÇOS
 92

ESPAÇOS

A elaboração e distribuição coerente dos espaços museológicos são de

total importância para o conforto dos visitantes, dos funcionários, segurança do
acervo e facilitação no entendimento do que está sendo exposto. Por meio dessa
elaboração de espaços podemos construir percursos mais adequados a cada
exposição elaborada, zelando sempre pela clareza nas informações e comodidade
aos frequentadores do espaço. A seguir o diagnóstico dos espaços no Museu de
Pedra Tinho Leopoldino, as adequações que já estão previstas e o
detalhamento dos principais espaços que uma instituição museológica deve
pressupor.

 Área administrativa
A área administrativa é aquela onde os trabalhos de gestão e
administração do museu devem ser realizados. Tal local deve ser de uso
exclusivo dos funcionários e precisa possuir estrutura de trabalho para os
mesmo.
A administração do museu deve possuir mesas e cadeiras para seus
funcionários, rede de comunicação (telefone, internet, computadores,
impressora), armários para a reserva de documentação e materiais de trabalho.
Além disso, necessita de um local para reuniões que comporte, no mínimo, seis
pessoas. É interessante que possua banheiro privativo para funcionários e uma
pequena copa, onde possam fazer suas refeições.
No Museu de Pedra Tinho Leopoldino o espaço destinado a
administração se restringe a uma mesa na entrada do Museu, dividindo a função
com a recepção do mesmo. Sugere-se a partir da análise do novo organograma
da instituição, a readequação dos espaços relativos às áreas técnicas,
administrativas, de educativo e convivência social.
Há, no entanto, um espaço adequado para a copa e sanitários na
construção anexa, onde também se encontra a atual e inadequada Reserva
Técnica. Os sanitários ali instalados atendem a atual demanda administrativa,
mas não é viável para atender a expectativa de visitantes.
 93

Recepção e administração Construção anexa ...

... com copa, sanitários e a atual Reserva Técnica.

Espaço com Bebedouro e banquetas utilizados para receptivo dos visitantes

Encontra-se em fase de análise um projeto para a execução de um novo edifício
no terreno do Museu, onde se prevê a instalação de uma área administrativa,
auditório para projeção de filmes, Reserva Técnica adequada, espaço destinado 94
para ações educativas e sanitários para visitantes. (ANEXO VI)

A área da recepção deve ser melhor dimensionada e adequada para a existência

de um guarda volumes e distribuição de informativos e programação do Museu e
de instituições parceiras.

 Espaços Expositivos

Espaços expositivos são aqueles destinados especificamente para a

exposição do acervo, seja ele institucional ou emprestado. Tais espaços podem
ser designados como exposições de longa duração, temporárias ou itinerantes. É
preciso que cada um destes espaços esteja adequado para receber o acervo
selecionado para a exposição. Na atual conjuntura das perspectivas de museus a
edificação da instituição deve ser entendida como um todo articulado, com
diferentes equipes atuando, tais como segurança, limpeza, manutenção,
conservação, organização de fluxo (entrada e saída) e assim por diante. Esta
adequação parte da estrutura física do prédio até painéis, bases, outros tipos de
suportes para apresentação das obras, iluminação, climatização, sonorização e
etc.
Partindo-se deste pressuposto será necessária uma série de adequações
prediais no Museu de Pedra Tinho Leopoldino para um espaço expositivo
adequado no que se refere não só a sua expografia, mas principalmente a
segurança do público e do acervo.
A exposição de longa duração tem uma expografia agradável, em que são
levados em conta critérios museológicos de comunicação e circulação. Há
problemas de sinalização e iluminação, que podem ser adequados de forma
simples. (ANEXO VII – Planta da expografia)
Apesar de o edifício ter passado recentemente por intervenções que
impermeabilizaram seu piso e refez o forro e o telhado do museu, ainda são
necessárias algumas intervenções. Em função das vias que circulam o museu
serem de terra, sem asfaltamento, a circulação de veículos propicia a formação
de poeira de terra vermelha, que entra pelas frestas das pedras das paredes do
Museu e incidem sobre o acervo. É imprescindível uma vedação das frestas e da
porta de entrada do museu, sendo necessário que ela só seja aberta quando
houver necessidade. Atualmente ela permanece aberta durante o período de
abertura do Museu. Esse problema estaria resolvido com a instalação de uma
95

porta acionada por detecção de presença. Não há equipes de limpeza no Museu.

Limpeza é feita regularmente, porém não diariamente. Faz-se necessária a
contratação desses profissionais.
Há ainda indícios de fragilidade na segurança contra roubo, intrusão e
vandalismos como a falta de um sistema integrado de segurança com detecção
de intrusão, câmeras monitoradas 24h e de fechaduras mais resistentes para
conter possíveis arrombamentos. Há somente uma cerca ao redor do museu.
Durante algum tempo, antes da última reforma e revitalização do Museu, esse
espaço passou por período em que, por não ser cercado foi alvo de depredações
e tornou-se um local em que a noite havia consumo de drogas e outros delitos.
Não há a presença de seguranças nem de policiamento no entorno do
Museu.

Fragilidades da segurança
 96
Exposição de longa duração

Objetos expostos e textos expositivos

 Espaços de Convivência e Administrativos/Técnicos

Espaços de convivência são aqueles que o acesso é irrestrito tanto aos

funcionários quanto ao público como, por exemplo, a recepção, banheiros, café,
loja, biblioteca e auditório. Já os espaços administrativos/técnicos, como o
próprio nome diz, são os locais de trabalho interno como a administração, sala
de museografia e pesquisa, reserva técnica, sala de montagem de exposições e
reserva de materiais expográficos e centro de documentação.
 Para o melhor entendimento das especificidades de cada um desses
espaços e suas necessidades, veremos a seguir o detalhamento.

 Café/Restaurante

Cafés e restaurantes, na concepção contemporânea de museus, tornam-se

espaços com grande potencial, pois além de garantir conforto aos visitantes,
também podem se tornar fonte de renda para a instituição, auxiliando na
sustentabilidade da mesma.
Para o acréscimo desse equipamento, é necessário avaliar, em primeiro
lugar, se é viável, se este não prejudicará o projeto museográfico e não
oferecerá risco ao acervo e às demais instalações do museu. Antes de tudo, a
instituição tem o dever de zelar pela segurança de seu acervo.
Outro aspecto a ser observado, é a questão de documentação de tal
97

estabelecimento, que deverá funcionar sempre de acordo com as leis vigentes

sobre o assunto e normas da vigilância sanitária. No caso do Museu de Pedra
Tinho Leopoldino, não há café e nem previsão para tal.

 Sanitários

O Museu de Pedra Tinho Leopoldino possui sérios problemas em

relação aos sanitários. Há dois sanitários de uso da instituição, um masculino e
outro feminino. Entretanto, os dois espaços não possuem acessibilidade e mesmo
por vezes sendo necessário abri-los ao público. No novo projeto arquitetônico já
está prevista adequação dos sanitários.
Toda instituição museológica deve possuir sanitários adequados para
receber grande fluxo de público e atender, com conforto, seus funcionários. Há
ainda a obrigatoriedade da existência de instalações sanitárias adaptadas à
acessibilidade.
Além dos sanitários, sugere-se também que sejam instalados mais
bebedouros ou filtros de água, para o consumo dos visitantes. Normalmente, os
visitantes passam muito tempo em visita à exposição e demais instalações do
museu, fazendo que seja de vital importância que estas ferramentas estejam
sempre em ordem, funcionando sem problemas e adequadamente higienizadas.
  Loja

Apesar de não ser um espaço indispensável ao museu, uma loja para a

venda de artigos produzidos pelo museu ou com sua marca, pode ser muito
interessante para a instituição. Além de servir como incentivo para a difusão dos
materiais lançados pelo museu, para a recordação de visitação e divulgação da
instituição, a loja pode ser forte aliada à sustentabilidade do museu, como forma
de arrecadação contínua de fundos.
Além dos produtos de autoria do museu, ou com sua marca, a loja pode
comercializar artigos de outras instituições que trabalhem o mesmo assunto ou
de atividade correlata. Deve-se ressaltar aqui que, para o funcionamento de tal
estabelecimento, é necessário que o mesmo esteja de acordo com a lei e com
sua documentação em dia, para que não existam complicações legais para o
98

museu.
No caso do Museu de Pedra Tinho Leopoldino, por falta de espaço
previsto no projeto, uma alternativa seria a construção de uma estrutura
desmontável, como um quiosque, para a comercialização destes produtos. Tal
estrutura poderia ser montada em algum espaço de circulação livre dos
visitantes, na área externa, podendo ser montada e desmontada de acordo com
as necessidades da instituição. Esta alternativa possui a vantagem da economia
de espaço e adaptabilidade rápida às necessidades espaciais; não necessita ser
montada todos os dias, podendo funcionar apenas em datas especiais, quando o
fluxo de visitantes é maior.
Uma forma de interagir economicamente com a região é disponibilizar esse
espaço da loja para a venda de produtos manufaturados e caseiros da região,
como o doce de leite, as bonecas de pano e bordados entre outros produtos
produzidos por artesãos da comunidade.

 Auditório
O Museu de Pedra Tinho Leopoldino tem uma atividade bastante
intensa em sua programação ligada a apresentação de filmes áudio visuais.
Possui uma sala dedicada a atividades cinematográficas.
A população se mostra muito presente nessas atividades. O espaço
destinado a essa atividade, não pode ser chamado de auditório. Tem capacidade
para cerca de 30 pessoas, acomodadas com cadeiras fixas, possui projetor, tela
e sonorização.

99

Espaço destinado a atividade cinematográfica

Reconhecendo o museu como um espaço de educação e difusão cultural,

faz-se de total importância que este promova atividades que estimulem a
debates, reflexões, trocas de conhecimento, a aproximação e apropriação, por
parte do público, das temáticas trabalhadas. Para tanto, é necessário que a
instituição possua espaços adequados para estas atividades; um auditório é ideal
para realização de grande parte das mesmas.
Um auditório, adequadamente equipado e estruturado, pode receber tanto
atividades do próprio museu, quanto atividades de outras instituições, como
faculdades, institutos culturais, escolas, empresas e muitas outras. Tal espaço
pode acolher palestras, workshops, debates, cursos, seminários, conferências,
pequenas apresentações (teatrais ou musicais) de escolas, grupos de cultura
locais e solenidades.
Para a garantia de funcionalidade deste espaço, aconselha-se que seja
equipado com sistema de som integrado, projetores (datashow, retroprojetores,
DVD player), tela para projeção retrátil, computador, microfones, iluminação
especial para exibição de vídeos ou apresentações (escurecimento total ou
parcial, focos de luz específicos), sistema de gravação para áudio e vídeo,
climatização e, por fim, cadeiras ou poltronas confortáveis para os visitantes.
 O espaço do auditório tem sido um catalizador de atividades culturais na
região. Vários depoimentos citam as festas populares, as procissões e o cinema
como principais atividades de lazer em Santa Eudóxia.

REFERÊNCIAS PARA ADEQUAÇÕES FÍSICAS EM UM MUSEU

Por se tratar de uma instituição museológica, algumas normas relativas

aos projetos de adequação dos espaços devem ser tomadas.

 Objetivo

Normatizar as ações de ocupação de um imóvel com um Museu. Pressupõe

a adequação de todos os espaços de forma que se sigam as normas
museológicas e de preservação patrimonial.
As ações de desenvolvimento dos serviços técnicos museológicos e
museográficos especializados para implantação de instituição museológica
100

preveem:
• Elaboração do Projeto Museográfico, de acordo com as definições e
direcionamentos propostos pelo Plano Museológico no que diz respeito ao
perfil e missão da instituição;
• Elaboração do Projeto Arquitetônico tendo em vista as necessidades de
acessibilidade, segurança patrimonial, do público e do acervo,
especificidades das áreas técnicas;
• Elaboração do Projeto de ocupação de áreas com atividades técnicas
museológicas como Pesquisa e Documentação, Reserva Técnica,
Laboratório de Conservação e Restauro, entre outras;
• Elaboração dos Projetos Complementares para adequação de espaços para
atividades relacionadas as ações educacionais e de apoio ao público.
• Criação de espaços de socialização. Criação de espaços para sustentabilidade
como lojas e cafés;

O detalhamento do conteúdo e a execução museográfica deverão tomar

por referência que poderá ser revista, complementada e aperfeiçoada, segundo o
desenvolvimento das pesquisas.
 A criação de um espaço com atividades lúdicas e interativas deverá
representar à população uma nova alternativa de lazer. A interatividade que está
presente na vida das pessoas através dos meios de comunicação (televisão,
internet, celulares, etc.) reflete a curiosidade das pessoas e a necessidade de
interação. Porém, a maioria dos espaços culturais não acompanhou a
necessidade das pessoas de interagir e se colocar como personagens
fundamentais nas suas vivências.

 Ações a serem Desenvolvidas

• Definição do Conteúdo / Museografia / Arquitetura: Compreende a

elaboração dos projetos de Museografia, Arquitetura e Projetos
Complementares, a partir da definição do Perfil Museológico que indicará os
ambientes museográficos e os circuitos expositivos a serem implantados,
baseados nos conteúdos redefinidos e detalhados e da reavaliação e
101

redimensionamento dos espaços físicos propostos.

Levando–se em consideração que os espaços físicos do Museu deverão
estar distribuídos em áreas técnicas e administrativas, é necessário que a
definição e o detalhamento da adequação física contemplem tanto o aspecto
museográfico como sua interação com a trajetória e o entorno do edifício, além
de prever espaços de apoio e administrativos adequados, acessos ao público e de
carga.
As definições técnicas detalhadas e devidamente registradas de toda a
infra estrutura museográfica e arquitetônica são essenciais tanto para atender às
exigências de adequação dos ambientes, de maneira a possibilitar o bom
funcionamento do Museu, como para assegurar o histórico e referência
necessários a futuras intervenções no projeto.
Deverão ser realizados estudos técnicos acerca das atuais condições físicas
do imóvel para embasar um programa eficiente de uso, que permita a criação
dos seguintes ambientes, com total acessibilidade para pessoas com deficiência:
• Ambiente expositivo (considerando exposição de longa duração e
exposições temporárias)
• Ambiente de pesquisa e de apoio à pesquisa (atendimento a
pesquisadores)
 • Ambiente administrativo e de apoio (incluindo auditório)
• Ambiente recreativo
• Ambiente educativo (incluindo acolhimento e salas de aula / oficinas)
• Ambiente de reserva técnica
• Áreas de acesso público e de carga

Uma vez definidos os espaços expográficos, a comunicação da exposição

deverá contemplar, entre outros possíveis, a serem previamente submetidos à
aprovação, os seguintes itens:
• Acervo histórico (equipamento, instrumentos, maquinário, documentação
e outros itens originais representativos da história paulista)
• Suportes expositivos (vitrines, painéis e outros)
• Suportes para projeção
• Maquetes
• Cenários museográficos
• Legendas, sinalizadores e demais recursos de identidade visual
102

 Atividades:

• Levantamentos Preliminares: estudo técnico das condições da

edificação, compreendendo levantamento fotográfico e relatório
diagnóstico do estado de conservação;
• Projeto Museográfico: definição dos recursos de materialização do
projeto museológico expresso no Perfil Museológico, com estabelecimento
do percurso expositivo e detalhamento do mobiliário expográfico e do
mobiliário de apoio (incluindo reserva técnica, áreas de trabalho e de
pesquisa). Deverá incluir a concepção de protótipos, para aferição do
partido escolhido e verificação, em escala real, do nível de acabamento e
detalhes executivos do projeto. A concepção museográfica afeta
diretamente o projeto arquitetônico e é também condicionada pela
definição dos conteúdos e pelas limitações de intervenção arquitetônica,
demandando total articulação entre os projetos (museológico,
museográfico e arquitetônico);
• Projeto de Arquitetura e Engenharia: definição das intervenções físicas
de demolição, restauro, reforma e readequação de espaços a serem
 realizadas na edificação, a partir do Perfil Museológico e da concepção
museográfica definida;
• Projetos Complementares: realização de todos os estudos técnicos
necessários para a implantação do Museu na edificação, tais como: projeto
de elétrica, hidráulica, climatização, estrutura, paisagismo. Além dos
projetos relacionados às obras civis de restauro e reforma da edificação,
deverão ser elaborados os projetos especiais relacionados à concepção
museográfica, tais como: Projeto de Luminotécnica; Projeto de
Sonorização; Projeto de Tecnologia da Informação (a partir da pesquisa de
tecnologias e equipamentos mais adequados para uso de recursos digitais,
projeções, games e instalações interativas diversas. Inclui Projeto de
Lógica e Telefonia, Automação Predial e Segurança). Todos esses projetos
especiais deverão contemplar orientações para manutenção e atualização
das ações implantadas.
 104

COMUNICAÇÃO
COMUNICAÇÃO

A comunicação, no campo da museologia, assim como nas demais áreas

do saber, torna-se indispensável. É por meio dela, e seu bom “relacionamento”
com o público, que uma instituição museológica ganha sentido para sua
existência; não há necessidade de preservar um acervo se este não for utilizado
de forma que contribua para o desenvolvimento e enriquecimento do saber de
uma comunidade e, somente pela comunicação de qualidade, ele pode cumprir
sua missão.
O termo comunicação, na área museológica, toma um caráter amplo,
referindo-se à concepção e organização dos ambientes expositivos,
administrativos, estratégicos (local para o embarque e desembarque de obras,
local para embarque e desembarque de visitantes) e de convivência. Aborda,
também, a parte de sinalização museológica, incluindo programas para visitantes
com deficiência e em situações especiais (turistas estrangeiros, por exemplo).
Além disso, trata também da questão de comunicação institucional (folders sobre
exposições, eventos, etc.), identidade visual e comunicação direta com o público
(participação em redes sociais, fóruns online, site da instituição).
A comunicação museológica, em todos os seus aspectos, é de vital
importância para o corpo da instituição, pois é por meio dela que o museu “se
faz entender”; a comunicação é responsável pela clareza das informações que
são passadas, através da expografia, aos visitantes, é ela que proporciona ao
espectador percursos expositivos que facilitam o entendimento do que é tratado
em suas mostras.
Além disso, a comunicação é responsável por orientar o espectador nos
espaços museológicos, por meio da sinalização, dando-lhe autonomia para
circular e buscar, por si mesmo, a melhor forma de visitar as exposições. Faz-se,
também, grande instrumento de inclusão, permitindo que o público especial 18
e/ou diferenciado19 também possa usufruir, da melhor maneira possível, o que o
museu tem a oferecer.
105
É instrumento importantíssimo para o relacionamento do público com a
instituição, pois permite que os visitantes possam se expressar, tirar suas
dúvidas e dar opiniões por meio das redes sociais e do site do museu. O site
institucional, por sua vez, torna-se ferramenta de múltiplas utilidades,
informando sobre as atividades do museu, exposições, eventos, atividades de
outras instituições correlatas, localização e como chegar lá; pode servir também
como ferramenta educativa, trazendo debates sobre as exposições, textos
curatoriais, atividades voltadas ao público infantil e etc. Enfim, usando de
criatividade e bom senso, as ferramentas de comunicação podem ser excelentes
instrumentos de informação, educação e sedução do público; meio de
disseminar, de forma agradável e direta, o que a instituição tem a oferecer.
Para conhecer melhor essa área museológica tão extensa, seguem os
seguintes itens, para melhor entendimento:

 Identidade Visual

A identidade visual do museu é o conjunto de elementos (cores, formas,

tipos gráficos, logotipo, imagens) que representam, de maneira sucinta, a
instituição e sua visão. Construir uma identidade visual é um trabalho muito

18
Deficientes físicos, metais, intelectuais, visuais e auditivos.
19
Estrangeiros e idosos, por exemplo.
detalhista e, por vezes, complexo, pois envolve o desenvolvimento de uma
marca que represente o museu, tarefa que não fácil.
As formas, símbolos e cores devem se identificar com a paisagem da
cidade que abriga o museu, pois isso facilita o reconhecimento do local por parte
do visitante. Deve ser algo integrador à paisagem e, ao mesmo tempo, destacar-
se nela, apresentando-se de forma clara, porém não agressiva.
Esta representação da instituição deve ser clara e marcante; algo que seja
facilmente reconhecido pelos visitantes. Todo o material produzido pelo museu
deve conter as características de sua identidade visual e todos eles devem ser
coesos. É muito importante uma imagem institucional forte, pois isto propicia
115
que seja rapidamente reconhecida por seu público, instituições afins e eventos
ou atividades que participar.
O Museu de Pedra Tinho Leopoldino não possui uma identidade visual
ou logomarca própria.
Criar uma logomarca é um dos primeiros passos para garantir a efetiva
difusão da instituição na comunidade. Investir em uma logomarca é investir na
106

relação com um público específico. É a logomarca o principal elemento de uma

identidade visual, e, portanto a norteadora para todos os elementos citados
anteriormente neste texto.

 Expografia

No caso do Museu de Pedra Tinho Leopoldino a área expositiva está

restrita ao local onde está a mostra de longa duração. Por não existir espaço
suficiente dentro da reserva técnica, grande parte do acervo está exposto. O
projeto expográfico possui espaços adequados para circulação e leitura de
objetos. Há contudo um excesso de textos na exposição como podem ser vistos
nas figuras.
 Legendas dos objetos Textos expositivos na área externa do Museu

Textos curatoriais devem ser claros, acessíveis, objetivos e mesmo não

existindo um limite para extensões destes textos, uma exposição como no caso
do Museu de Pedra Tinho Leopoldino deve privilegiar seus objetos que são
referenciais da cultura material do homem rural, portanto, fonte documental e
testemunho histórico da comunidade de Santa Eudóxia. Os textos devem apenas
atuar como um suporte para contextualizar as temáticas abordadas e sempre
107
terem como referencial a própria materialidade da exposição, objetivando a
clareza da proposta curatorial da exposição.
Já em relação à iluminação, é necessária uma adequação para que o
espaço não fique tão escurecido. A utilização de cores escuras na expografia
favorece essa sensação de escurecimento.
 Objeto pouco iluminado

A acessibilidade para portadores de mobilidade reduzida ocorre sem

problemas dentro do espaço expositivo e na área externa pois os espaços não
oferecem degraus ou acentuados aclives e declives.
A exposição de longa duração “Santa Eudóxia entre o rural e o moderno”
foca como eixo principal da curadoria, principalmente, a cafeicultura, imigração e
ferrovia.
Os objetos estão expostos em vitrines de madeira, dependendo de suas
especificidades, são cobertos por cúpulas de vidro.
Dentro de um programa de exposições, podemos ter duas principais
formas de atuação da curadoria:

• Exposição de Longa Duração: Este tipo de exposição é o canal preferencial

de comunicação entre o museu e o seu público. Nesta exposição à missão,
visão e valores do museu devem ficar evidenciados. No Museu de Pedra
Tinho Leopoldino as questões abordadas nesta exposição podem
destacar o desenvolvimento urbano da cidade, as formas de viver e o
cotidiano dos habitantes.

• Exposições Temporárias: As exposições temporárias são importantes

veículos de dinamização dos museus, é justamente o momento de criar e
apresentar novos recortes temáticos do acervo que não foram ou não
puderam ser apresentados na exposição de longa duração. Qualquer
 108

exposição temporária também precisa estar intimamente ligada a missão

da instituição.

• Exposições itinerantes: As exposições itinerantes podem ser iniciativas

voltadas principalmente aqueles que não conhecem o museu e também
pode auxiliar na própria difusão da instituição. A partir deste tipo de
exposição o museu pode tornar-se mais um elo da comunidade com a
cidade, funcionando como articuladora de sentidos. Essa exposição deve
ser projetada com estruturas autoportantes e outros acabamentos
pensados para ambientes externos, e, portanto para espaços sem grandes
necessidades de adequação. Desta forma, o museu, pode, por exemplo,
estar presente em distritos e bairros mais afastados do centro ou até
mesmo dentro das escolas.

 Sinalização

A sinalização é um meio fundamental de orientação para o visitante, a

partir dela, adquire autonomia para a visitação, encaminhamento até o museu e
informações básicas sobre a instituição. Ela também deve ser acessível, ou seja,
ser adaptada de forma que possibilite a interação de visitantes com deficiência
ou idosos e, também, visitantes em situações especiais, como estrangeiros, por
exemplo. Necessita possuir suas versões em braile e em outras línguas, para que
o maior número possível de espectadores possa entendê-la.
Na área museológica, podemos tratar a sinalização sob três focos:
sinalização expográfica, sinalização institucional e sinalização urbana.

• A sinalização expográfica se refere às indicações de começo e fim da

exposição, sugerindo um percurso e as legendas das obras ou objetos.
O Museu de Pedra Tinho Leopoldino não possui sinalizações
claras sobre circulação. Entretanto, com a atual estrutura das salas, só há um
circuito que o visitante pode seguir para entrar e sair das salas expositivas o que
minimiza as dificuldades de circulação mesmo com a falta da devida sinalização.
Já em relação às legendas não há uma padronização das mesmas, tanto em
relação às informações contidas nelas quanto ao seu design.
 109

Neste quesito é necessário definir quais as informações primordiais a

serem abordadas nestas legendas. Como sugestão pode ser inserido
título/denominação, autor/fabricante, data e coleção/doação (se houver
necessidade). Quanto à solução estética, vale frisar que as legendas devem
acompanhar uma identidade visual, conforme citado anteriormente. Diante disso,
seria de suma importância antes de qualquer alteração, criar esta identidade
visual, imprescindível para a reformulação do Museu.
• Sinalização institucional refere-se aos apontamentos de
entrada e saída do museu, sanitários, café, biblioteca, balcão de recepção,
setor educativo, saídas de emergência, área administrativa, área de
embarque e desembarque e setores restritos. Estas sinalizações não
existem no Museu de Pedra. Há uma placa singela com o nome do Museu
no alto da porta de entrada, não há nenhuma identificação do que é o
edifício na área externa.
• Sinalização urbana trata das referências do museu na cidade.
Geralmente se materializam por meio de placas de trânsito. Tais placas
devem começar a se apresentarem desde a entrada da cidade, passando
por centro, até chegar ao museu. São de vital importância para a
divulgação da instituição e turismo.
O Museu de Pedra Tinho Leopoldino não possui nenhum tipo de
referência dentro do Distrito de Santa Eudóxia e nem em São Carlos, não
há placas de sinalizações ou outras que citem diretamente a instituição.
Na entrada da fundação Pró Memória de São Carlos há uma placa sobre
pontos para visitação do patrimônio da região e nesta também não há
nenhuma referência ao museu.

 Estratégias de divulgação
A Comunidade chama o edifício de Casa de Pedra. Segundo depoimentos,
no início do projeto de implantação do Museu, a Comunidade apresentava-se
incrédula e posicionava-se contrária a execução do projeto.
O Distrito conta com cerca de 3500 habitantes. O Perfil da Comunidade é
prioritariamente de trabalhadores rurais. Muito pouca mão de obra qualificada.
As prioridades se baseiam em necessidades básicas. As atividades culturais são
pouco prestigiadas.
 110

A presença da Comunidade hoje acontece basicamente nas apresentações

musicais e nas sessões de cinema.
Para o desenvolvimento e conquista de visitantes, o museu precisa contar
com um programa de divulgação de suas atividades junto à comunidade. Muitas
são as formas de divulgação, porém a instituição deve procurar investir em
meios que propiciem grande abrangência empenhando o mínimo possível de
custos para ela.
Nos últimos anos, os museus vêm investindo muito mais em atrair a
atenção de seus visitantes, usando, a cada dia mais, estratégias de marketing,
amplamente difundidas no mercado. A adoção de tais estratégias se deve,
normalmente, à necessidade de conquista do público que, na
contemporaneidade, possui uma gama imensa de alternativas e entretenimento
e, ao mesmo tempo, escassez de tempo livre, fazendo-o optar por atividades que
se apresentem o mais prazerosa possível. Além disso, os museus têm adotado o
marketing para um maior alcance de visibilidade, pois o crescente fluxo de
informação acaba por suprimir a aqueles que não souberam expressar de forma
marcante o que divulgavam, neste caso, as atividades de instituições
museológicas.

Estes novos meios de conquistar visitantes se focam nas necessidades e

anseios dos mesmos, ou seja, as atividades promovidas pelos museus já não são
baseadas nos desejos de seus dirigentes, mas no que o público necessita.
O museu precisa investir, principalmente, na formação de público,
conquistando o público escolar, porém, deve alcançar o máximo de perfis de
público possível. Para tanto, sugerem-se as seguintes medidas de divulgação da
instituição e seus trabalhos:

• Sinalização urbana: Placas que indiquem o percurso até o museu.

• Envio constante da programação do museu para instituições de ensino

da região, tanto públicas como privadas.

• Identidade visual: Inserção da identidade visual do museu na

divulgação das atividades que participam em seu próprio material
impresso e formação de parcerias com outras instituições museológicas
111

para a divulgação do mesmo.

• Inserção em roteiros culturais: Inserção do museu em mapas culturais

da região, cadernos culturais da mídia impressa e roteiros turísticos
locais.

• Internet: Criação de website da instituição e participação nas redes

sociais (Orkut, Facebook, Twitter,...).

• Eventos: Promoção de eventos na área de cultura dentro das

imediações do museu.

• Formação de parcerias: Formação de parcerias com a Secretaria da

Educação ou diretamente com instituições educacionais, para fazer do
museu polo permanente de visitação e pesquisa.

Ainda não há no Museu de Pedra Tinho Leopoldino nenhum tipo de

ferramenta institucional de divulgação e difusão do Museu, pois este está
passando inclusive por uma reformulação administrativa. Entretanto, no site da
prefeitura e da própria Fundação Pró Memória já existem referências ao Museu.
 112

EDUCATIVO

O museu tem como intenção voltar-se o máximo possível à

preservação dos objetos, os quais não serão apenas tomados em
seu aspecto físico e sim tratados enquanto objetos de estudo e
ensinamentos. Da minha parte, arrisco a pensar que quanto
menos os museus e as galerias se submeterem aos propósitos da
educação, mais perder-se-ão como instituições sonolentas e
inúteis.20

Se entendermos os museus apenas como locais de depósito de objetos

antigos e colecionismo particular, também admitiríamos que sua função à
sociedade é nula, morta. Se o intuito de uma instituição museológica, além de
salvaguardar, preservar, e pesquisar seu acervo, não for ligado à difusão da
informação contida em seus bens patrimoniais, não há a necessidade que exista.
Por que salvaguardar, conservar e pesquisar algo que ficará encoberto? Qual é o

20
Fonte: COLE, H. On The Facilities Afforded by the Departamento of Pratical Art.Londres: Departamente of
Pratical Arts, 1853.
objetivo de zelar por um acervo que não é difundido na sociedade e, muito
menos, relevante a ela?
Para que a existência de uma instituição museológica se justifique, é
necessário que tal local seja espaço de fruição de conhecimento, onde a
comunidade se sinta representada, de alguma forma, e se identifique com o que
lhe é oferecido. A arte-educação e a educação patrimonial são elementos
indispensáveis para o desenvolvimento sócio cultural dos indivíduos; são
instrumentos de “alfabetização cultural”, que possibilitam o reconhecimento e
entendimento do passado, o senso crítico quanto ao presente e propostas para o
futuro. Aqui reside, provavelmente, a principal função social dos museus:
educar.
Dessa forma, crê-se que os museus são ferramentas poderosas de
educação e impacto social. Sendo detentores de fontes primárias de
conhecimento (acervo), possuem capacidade maior ainda de explorá-las e
difundi-las. Por tal motivo os projetos educativos em museus são tão
113

importantes, são a “ponte” que liga o público às informações contidas no acervo;

tem como missão promover o diálogo entre espectadores e obras, otimizando a
construção de sentido sobre o que se vê.
Neste aspecto, da construção de conhecimento e, por consequência, dos
indivíduos, faz-se de total relevância a criação de um projeto educativo eficaz,
que leve em consideração as necessidades e anseios do público, suas limitações,
seus pontos fortes e fracos, a potencialidade educativa do acervo e estratégias
de difusão do mesmo, transformando a instituição museológica não apenas em
local de aprendizagem, mas espaço de identificação cultural, lazer e valorização
de seu patrimônio.
Assim, podemos notar o quão importante se torna o trabalho educativo em
museus. Sem o mesmo, que se dedica à difusão de conhecimento e estímulo à
criação de senso crítico nos indivíduos, dificilmente seria possível estabelecer
mediação efetiva entre patrimônio e espectador; a comunicação se faria de
forma falha e incompleta, deixando vácuos de aprendizagem e descaracterizando
o sentido e importância do patrimônio cultural. Tais problemas despersonalizam
a fonte primária de conhecimento (patrimônio), fazendo com que seu valor seja
esquecido e sua importância descartada; com isso, a sociedade acaba se
desfazendo dele, destruindo-o por não reconhecer seu real valor.
 Desta forma, crê-se que a maneira mais eficaz de preservar é educar. A
educação confere sentido e significado aos nossos bens culturais e, além disso,
ajuda o indivíduo a se apropriar deles, refletir sobre e devolver à sociedade os
frutos gerados por esta reflexão e aprendizado. Portanto, as instituições culturais
devem construir seus planos de ações educativas, para garantir a preservação e
valorização do patrimônio e, ao mesmo tempo, o crescimento e desenvolvimento
dos que o circundam.

AÇÕES EDUCATIVAS

Para a facilitação de assimilação dos conteúdos expostos nos museus e

propiciação de diálogo verdadeiro entre público e acervo, a instituição deve criar
estratégias educativas que contribuam para tais fins.
Neste momento, encontramos como forte aliadas para o desenvolvimento
deste relacionamento as seguintes atividades MEDIADORAS:
114

 Visitas monitoradas

Trata-se de visitas orientadas por educadores da própria instituição

cultural, visando aprofundamento e reflexão, por parte dos visitantes, sobre os
assuntos tratados na exposição. Nestas visitas, o educador assume o papel de
MEDIADOR, alguém que facilita e implementa o diálogo entre o público e o
conteúdo exposto.
Apesar da existência de outros meios de mediação, que veremos adiante,
é de vital importância que exista a figura do mediador (educador), pois este
possui flexibilidade, adaptabilidade e capacidade de aprimoramento e reflexão
que outras ferramentas de mediação não poderiam oferecer ao público.
Para o desenvolvimento destas visitas, é muito importante observar quais
são as características de cada grupo a ser atendido, pois cada um possui formas
de aprendizado diferente e necessidades diversas. Há sempre a carência de
adaptar conteúdos e linguagem de acordo com o nível de desenvolvimento
intelectual e estágio educacional que se encontram os visitantes.
Dewey nos diz claramente que as experiências educativas só podem ser
planejadas tendo em mente as capacidades do aprendiz. Os museus oferecem
uma vasta gama de experiências – objetos para olhar, filmes, workshops, visitas
guiadas, folhetos, restaurantes, só para nomear algumas. Como cada uma
dessas experiências afeta o visitante é determinado por vários fatores: suas
experiências prévias, seu estágio de desenvolvimento e a maneira como esses
serviços são apresentados. Em outras palavras, simplesmente oferecer uma
experiência em um museu não quer dizer que o visitante será capaz de recebê-
la. O visitante responde tanto ao que é exterior como ao que é interior. A
interação entre esses dois fatores é que determina a qualidade da experiência.
O papel do educador é fornecer situações, levando em conta a
compreensão desses fatores, isto é, preocupando-se com o contexto no qual a
experiência ocorre e com o conhecimento do aprendiz.21

Normalmente, os grupos para atendimento educativo em museus, e

demais instituições culturais que promovam exposições, são divididos da
seguinte forma:
115

• Público escolar:
Compreende os setores de Educação Infantil, Ensino Fundamental I,
Ensino Fundamental II, Ensino Médio e Superior. Nesta tipologia de grupo,
encontramos a maior parcela de visitantes dos nossos museus.
À medida que as instituições museológicas têm se tornado mais sensíveis
à sua função educadora, tornam-se parceiras da escola formal e de muitas
instituições de cunho educacional, passando a ser reconhecidas não como
“simples ilustradoras” do que os alunos aprendem em sala de aula, mas como
referenciais ativos de ensino, que se transformam em extensão do território
escolar.
Por conta disso, faz-se de vital importância que cada visita seja
exatamente estrutura às necessidades e limites de cada um desses grupos, para
que, além de participarem de uma visita que amplia seus conhecimentos e
capacidade crítica, recebam-na de forma agradável e atraente, para que se
forme um público permanentemente interessados em visitar e conhecer o que os
museus têm a oferecer.

21
Fonte: COLE, Peggy Ruth. Dewey and the galleries: educational theorics talk to museum educators. In: The
museologist, 48, 1985. Traduzidopor Denise Grinspum.
 Há em Santa Eudóxia 4 escolas públicas, com as quais devem ser
estreitadas relações para que o Museu ocupe o importante papel de formador e
educador. Há uma creche municipal muito próxima ao Museu. Muitos projetos
poderão ser efetuados com essa instituição.
• Público adulto:
Composto por adultos, que ultrapassaram a fase escolar e idosos.
Trata-se de um público, normalmente, mais exigente e retraído. Na
constituição de uma visita para este público, é indispensável que o educador
possua estratégias de ultrapassar as barreiras de comunicação impostas pela
maturidade.
Já no caso dos idosos, a questão da comunicação, geralmente, não é um
problema, porém, é preciso adequar tempo e roteiro de visitas às necessidades
físicas dessa faixa etária, para que não haja desgaste físico e a visita se torne
enfadonha.
• Público especial (deficientes):
Grupo formado por deficientes visuais, deficientes auditivos, deficientes
116

mentais, deficientes intelectuais e deficientes físicos.

Para que exista uma visita eficiente destinada a esse público, é
imprescindível que as instalações da instituição estejam de acordo com as
normas de acessibilidade impostas pelo Poder Público.
Além dessas exigências primárias, torna-se indispensável o treinamento
específico dos educadores para a assistência desse público, para que as visitas
sejam proveitosas e agradáveis ao grupo. De forma alguma, um visitante,
deficiente ou não, deve se sentir constrangido, discriminado ou subestimado em
qualquer visita educativa.
• Público em situação de risco:
Constituído por famílias ou indivíduos com perda ou fragilidade de vínculos
afetivos, pertencimentos e sociabilidade; exclusão pela pobreza e/ou acesso às
demais políticas públicas; violentadas, física ou moralmente, no núcleo familiar
ou de um grupo de indivíduos; usuárias de substâncias psicoativas; inserção
precária ou não inserção no mercado de trabalho; identidade estigmatizada em
termos étnicos, culturais e sexuais; pessoas em situação de rua; pessoas em
sistema de reclusão e reclusão parcial.
Este público requer muito cuidado e atenção. Por se tratar de pessoas que,
normalmente, encontram-se em situação de ostracismo social, requerem, além
das metodologias educacionais, um vínculo afetivo maior com seus mediadores.
Há aqui, ainda mais presente, a necessidade do estabelecimento de confiança
entre partes, para que se desenvolva um trabalho eficaz e significativo para este
grupo, que abarque, não apenas, a questão de aprendizado, mas a questão da
cidadania.
• Público específico:
Público formado por pesquisadores, centros e instituições de pesquisa,
docentes em geral, estudantes do nível superior; estudantes de pós-graduação
(especialização, mestrado e doutorado), especialistas da área museológica e
cultural.
Para o trabalho com este grupo, torna-se indispensável que os agentes
mediadores estejam totalmente aptos a informar e debater sobre o conteúdo
exposto, pois estes visitantes, geralmente, trazem questionamentos de
complexidade elevada. Além disso, devem se colocar sempre de forma humilde e
aberta a aprender, pois certamente estas visitas produzirão grande aprendizado
para ambas as partes.
117

• Público estrangeiro:
Grupo composto por estrangeiros de todo o mundo. Da mesma forma que
nos demais tipos de público, o trabalho deve ser adaptado às condições físicas,
intelectuais e faixa etária. O que difere no tratamento deste público é a exigência
de mediadores versados em outros idiomas para a realização de visitas. Além
disso, a comunicação da instituição também deve proporcionar legendas,
sinalização, folders e etc. em outros idiomas, para que o visitante possua
autonomia.
No relacionamento com este público, é interessante para o museu que se
estabeleçam parcerias de pesquisa e difusão de informações. Dessa forma, a
instituição não ganha apenas visitantes, mas colaboradores que podem participar
da vida cotidiana do museu, contribuindo de diversas formas.

 Oficinas

Oficinas são atividades prático-reflexivas, ou seja, atividades que reforcem

o conteúdo apreendido e suscita reflexão sobre o mesmo por meio de trabalhos
práticos, que auxiliem no entendimento e assimilação de conhecimento.
 Estas práticas podem, também, funcionar como ferramenta para a
conquista de público e aproximação do mesmo ao cotidiano do museu.
Podem envolver diversas temáticas, sejam artísticas, históricas, literárias,
musicais e etc., desde que trabalhem para o desenvolvimento reflexivo e crítico
dos visitantes.

 Seminários e palestras

A partir de assuntos correlatos à temática abordada pelo museu ou

exposição vigente, a instituição deve promover seminários e palestras para o
aprofundamento do estudo destes assuntos e oferecê-las ao público interessado.
Devem ser instrumentos de criação de parcerias com estudiosos da área,
profissionais de universidades e centros de pesquisa próximos, para que por
meio desse trabalho conjunto, seja enriquecido o conteúdo abordado no museu e
a comunidade circundante que o “consome”.
118

 Contação de histórias/trabalho teatral

A metodologia de contação de histórias, frequentemente utilizada com o

público infantil, pode se tornar forte aliada para a atração e o aprendizado do
público em geral.
Sendo utilizada de forma adequada, devidamente interligada aos assuntos
trabalhados na instituição, esta metodologia contribui grandemente para o
processo de assimilação dos conteúdos, fazendo isso de maneira leve, agradável
e encantadora para seu público.
O mais interessante nesta metodologia de trabalho, é o fato que qualquer
assunto pode caber numa contação de história ou encenação teatral, tudo pode
ser adaptado a elas; tal característica proporciona um leque muito grande de
possibilidades de abordagem histórica, artísticas, cultural, literária, musical, ética
e moral.

 Formação para educadores

 Sendo o museu um colaborador do ensino formal e, consequentemente,
dos professores, faz-se de total importância que promova educação contínua a
eles. Se for desejo da instituição museológica promover diálogo permanente com
o ensino formal e pretender, realmente, fomentar educação e informação de
qualidade, o investimento na formação de profissionais é inevitável.
Tais cursos para a formação de educadores devem acontecer
periodicamente, em dias e horários acessíveis a este público. Precisam versar
sobre os conteúdos trabalhados na instituição e seu acervo, e/ou temas
correlatos, munindo o professor para o trabalho em sala de aula. Além disso,
estas ações devem fornecer materiais didáticos e de pesquisa para estes
docentes, possibilitando a utilização em sala de aula.
O investimento nos educadores é o primeiro passo para a formação de
qualidade dos educandos.

 Produção de material educativo

Entende-se como material educativo, aquele que auxilia à compreensão do

119

que é exposto, informa ou divulga os conteúdos abordados pela instituição.

Neste âmbito, têm-se como materiais educativos comuns: folders de divulgação
de exposições e atividades correlatas, folders explicativos de exposições, jogos
educativos, materiais pós-visita (material informativo que o público escolar ou
docente leva para casa, com intuito de aprofundar o conhecimento adquirido),
materiais próprios para docentes (imagens em alta resolução, para o trabalho em
sala de aula; textos de apoio; sugestões de atividades pós-visita) e muitos
outros.
A elaboração e aplicação de tais materiais ou atividades são
importantíssimas para auxiliar a fixação das temáticas abordadas em visitas
monitoradas, suscitando a criação de senso crítico sobre o que foi debatido.
Devem servir como facilitadores para o diálogo público-exposição,
favorecendo a auto iniciativa de conhecer e aprender dos visitantes. É
extremamente importante que tais atividades e materiais contribuam para o
desenvolvimento de habilidades cognitivas, expressivas e sensório-motoras de
seu público.
Os materiais impressos são fáceis de transportar, podem ser lidos em
diferentes momentos (dentro e fora do museu) e podem vir a fazer parte de uma
biblioteca escolar ou da família. Kits, filmes e CD rooms podem ser motivadores
para discussões em grupos. Jogos de percurso e de memória também estimulam
a atividade em grupo, enquanto quebra-cabeças podem ser feitos
individualmente ou em grupos. As atividades lúdicas propiciam a participação de
todos. Os jogos desenvolvidos no Museu de Pedra Tinho Leopoldino devem
ser relacionados aos temas das exposições. Os jogos tem que ser de fácil
manipulação, atraentes e resistentes. Tem que ter objetivos e regras claras.
Um material desenvolvido por vários museus e tem surtido muitas ações
interessantes, são as “valises descoberta”, que permitem que os visitantes
manipulem material como reproduções, fotografias, recortes de jornais, réplicas
e engenhocas. Acondicionados em malas fechadas, de maneira a criar uma
surpresa na sua abertura, esses objetos podem variar de acordo com os
objetivos educacionais, e materiais em disponibilidades na instituição.

 Atividades extramuros

120
Visando a inserção da comunidade na rotina do museu e a criação do
senso de pertencimento e identidade em relação a ele e à história que o envolve,
sugere-se que a instituição promova atividades educativas extramuros, ou seja,
fora do museu.
Estas atividades podem compreender contação de histórias; realização de
oficinas e palestras em locais públicos, escolas e bibliotecas; pequenas
exposições itinerantes pela cidade, divulgando o acervo do museu (exposição de
materiais impressos e cenográficos, caso não seja possível o deslocamento do
acervo); participação em eventos de outras instituições.
As atividades exigem divulgação prévia e grande organização por parte da
equipe do museu, para que possam alcançar seus objetivos culturais e
educativos. No entanto, provam a cada dia, que são de total relevância para a
comunidade e ampliam o campo de influência da instituição.

 Criação de parcerias com outros projetos e instituições

educativas para visitação

Para otimizar e facilitar a visitação aos museus faz-se necessário que

sejam promovidas parcerias de trabalho com as outras instituições. Estas
parcerias podem ser realizadas tanto com órgãos públicos - como a FDE
(Fundação para o Desenvolvimento da Educação), escolas municipais, creches
públicas, grupos de escoteiros, abrigos, asilos e etc. – quanto particulares.
A estruturação dessas parcerias envolve projetos bem elaborados e
negociações prévias das condições que estas visitas acontecerão, período e data
que ocorrerão. Além disso, devem abarcar, claramente, os objetivos a alcançar e
formas de trabalho, de acordo com as necessidades dos grupos que visitam e as
possibilidades da instituição museológica que os recebe.
Sugere-se que os resultados dessas visitas sejam sempre avaliados por
meio de instrumentos criados pelo próprio museu (questionários desenvolvidos
especialmente para cada perfil de grupo, educadores e acompanhantes, por
exemplo), para que a equipe educativa do museu possa mensurar a qualidade de
seu trabalho, pontos positivos e negativos, novas medidas a adotar,
metodologias a abandonar e assim por diante.
É válido lembrar que tais parcerias precisam ser mantidas, se possível, ano
após ano, e reavaliadas, sempre buscando novas instituições para colaboração.
Devem, também, levar em conta a segurança dos visitantes e do acervo do
121

museu, respeitando os limites e a comodidade de ambas as partes.

EQUIPE DE TRABALHO

Para a concepção e execução de um projeto educativo de qualidade, é

necessário que a equipe de trabalho, além de muito entrosada, funcione sob a
mesma perspectiva e com o mesmo foco. Equipes descompassadas, com falta de
comunicação e consenso, pouco avançam em seus planos de trabalho.
Uma equipe educativa de qualidade deve ser composta por profissionais de
várias áreas (historiadores, artistas, pedagogos, músicos...) trabalhando em
conjunto; necessita ser interdisciplinar. Esta medida agrega muito valor às
atividades e materiais produzidos, pois conta com especialistas de várias áreas
do conhecimento colaborando com seus saberes e opiniões, enriquecendo o
produto final.
Tal equipe de trabalho precisará de tempo fixo disponível para pesquisa e
produção de atividades educativas; momento reservado, além do período de
atendimento às visitas do museu, para aprofundamento e reflexão, em grupo,
dos temas abordados, formas de abordagem e resultados obtidos com o
trabalho. É imprescindível que existam esses momentos de reflexão, periódicos,
para o aprimoramento do trabalho e dos educadores.
Além de profissionais de diversas áreas do conhecimento, o museu precisa
contar com educadores especificamente habilitados para o trabalho com o
público especial, como por exemplo, tradutor e intérprete de LIBRAS (Linguagem
Brasileira de Sinais). É interessante, também, que a instituição possua
educadores que dominem outros idiomas, em especial, inglês e espanhol.

PLANO DE IMPLANTAÇÃO DA ÁREA

Por motivo de organização e qualidade de trabalho, as atividades

desenvolvidas pelos educadores carecem de espaços específicos, especialmente
planejados para estes fins. Tais espaços, resumidamente, seriam:

 Área para desembarque e estacionamento de veículos:

Com freqüência, os museus e instituições culturais recebem grupos de

122

visitantes, como escolas, ONGs, associações de bairro, cooperativas e muitos

outros. Tais grupos, normalmente, utilizam veículos coletivos para chegarem aos
museus e eles, por sua vez, têm o dever de oferecer um local de desembarque
seguro para seus visitantes. Este lugar para desembarque deve estar localizado o
mais próximo possível da entrada da instituição e, se possível, estar inserido no
próprio terreno da mesma. É interessante, também, que exista local reservado
para o estacionamento desses veículos, enquanto ocorrem as visitas aos espaços
expositivos.
O Museu de Pedra Tinho Leopoldino conta com uma ampla área em
torno do edifício principal, ajardinada. Essa área encontra-se cercada por grades,
por motivo de segurança. O embarque e desembarque dos grupos e o acesso dos
visitantes se dá pela entrada principal do Museu, único acesso de pessoas e
cargas. O Museu não possui estacionamento, mas em função do entorno ser
tranquilo, com pouco movimento de veículos e a rua onde ele está localizado ter
pouca atividade comercial, há facilidades para acomodação de ônibus e veículos
dos visitantes na rua.

 Acolhimento e recepção
 A área de recepção e acolhimento deve se configurar com espaço
convidativo aos visitantes. Além, é claro, de um bom atendimento pelos
funcionários do museu, a recepção necessita de instrumentos que orientem o
visitante e o acomodem. É também o local propício para o “pontapé inicial” na
visita à exposição, deve contar com informações de caráter instigador sobre a
mesma, fazendo com o visitante se interesse por ela. Este local, também, precisa
ser MUITO bem sinalizado, contendo informações como a localização de
sanitários, saídas de emergência, início da exposição, bebedouros, telefones
públicos e etc.
Recomenda-se que o museu possua os seguintes itens em seu local
de recepção e acolhimento:

• Mobiliário para descanso: Bancos para espera, cadeiras ou

poltronas.
• Balcão de recepção: Balcão para informações, onde conste
folder do museu, exposição e atividades da exposição, além da divulgação de
123

outras instituições correlatas.

• Guarda-volumes: Local para guardar as malas e bolsas dos

visitantes e, em especial, os pertences de grupos, como escolas, por exemplo.
Este espaço é muito importante porque garante o conforto e segurança do
visitante durante a visita, e também do acervo exposto, pois a visitação feita
com bolsas pode oferecer grandes riscos de dano a ele.

• Maquete da casa e circuito da exposição: Tal maquete

destina-se à localização mais precisa do visitante no espaço museológico e, em
especial, deficientes visuais. O espaço de entrada de um museu vocaciona-se
não apenas a abrigar as funções de controle de público, como também deve ser
prioritariamente uma grande bússola orientadora do visitante. Para atingir tal
objetivo deve conter alguns componentes que propiciem o distanciamento do
visitante da turbulência externa do Museu e já introduza pontos referenciais
significativos sobre o que ele apresentará ao visitante.
 • Rampas de acesso: Rampas e passagens adaptadas para
cadeirantes e portadores de problemas de locomoção.

• Todos os espaços do Museu de Pedra Tinho Leopoldino

destinados ao público deverão atender as demandas e exigências legais de
adequação de acessibilidade a públicos portadores de necessidades especiais.

 Espaço para oficinas e atividades práticas

Levando em consideração o desenvolvimento de um trabalho

educativo eficaz, que aborde atividades prático-reflexivas como forma de
aprendizado, meio de cultivar o senso crítico e fixação dos conteúdos trabalhados
nas exposições, torna-se indispensável à elaboração de um local apropriado para
tais atividades.
O espaço ideal para oficinas deve ser de fácil higienização, passível
de ter sua estrutura física (mobiliário) modificado de acordo com as necessidades
da atividade a ser aplicada. Além disso, precisa ser ventilado, para evitar
124

qualquer tipo de intoxicação ou mal estar por conta de produtos usados nas
oficinas. Deve possuir mobiliário que possa ser utilizado para trabalhos diversos
e acomodar pessoas de faixas etárias diferentes.
No caso do Museu de Pedra Tinho Leopoldino não há espaços
destinados a ação educacional, sendo necessário, portanto uma adequação para
que esta ação seja realizada. Para uma melhor proposta educacional será preciso
áreas que possua um mobiliário/equipamentos/objetos adequados a esta ação
conforme relacionamos acima. Sugere-se que seja considerada a adequação de
um espaço, junto ao auditório, no projeto do novo edifício, destinado as oficinas
para os alunos e grupos de visitantes.
Não há um programa educativo para o Museu de Pedra Tinho
Leopoldino. Sugerimos que sejam levados em consideração os seguintes
parâmetros para o desenvolvimento das ações educacionais.
Consoante com os objetivos e finalidades da Fundação Pró-Memória
de São Carlos, o programa educativo deve ter como base a conservação, a
preservação, a valorização e a divulgação do patrimônio histórico do município e
da comunidade do Distrito de Santa Eudóxia em uma perspectiva que
compreende a sua relação com o local, região e nação.
 Para tanto, as ações educativas do Museu devem ser diversificadas
e voltadas para o atendimento de diversos perfis de público, com vistas a
oferecer aos visitantes experiências apropriadas de aprendizagem e fruição
alicerçadas nos pressupostos da Educação Patrimonial em espaços não formais e
da Educação Dialógica.
Assim, a coleção do Museu de Pedra Tinho Leopoldino, mais do
que um fim em si, será meio e ferramenta para o estabelecimento de relações
entre o público e o patrimônio cultural preservado.

• Ações educativas a serem desenvolvidas

As propostas apresentadas estão baseadas em referências teóricas de
educação, comunicação e museologia, sendo os principais apresentados a
seguir. São eles que devem nortear as ações educativas, em conjunto com os
conteúdos específicos das exposições e programas do Museu de Pedra
Tinho Leopoldino.

As ações educativas em museus podem ser pensadas a partir de quatro

125

alicerces da educação propostos pela UNESCO em 1996: aprender a

conhecer, aprender a fazer, aprender a ser e aprender a viver junto.
De acordo com a proposta da UNESCO, além dos conhecimentos básicos (ler
escrever e calcular) é preciso combinar o ensino clássico e enfoques externos
a escola, permitindo que as crianças tenham acesso as três dimensões de
educação: ética e cultural, científica e tecnológica, econômica e social (Delors,
1996).

Os museu são espaços privilegiados para o aprender a conhecer,

aprender a viver junto que facilitam o aprender a ser. Os museus
apresentam aspectos culturais e naturais diversos que poderão ser
conhecidos pelos seus públicos e esses poderão ou não se reconhecer. A
aprendizagem das diferenças e semelhanças auxiliam na construção da
própria identidade e no respeito ao outro.

“O objetivo da educação em museus, assim como da educação em um

sentido amplo, é oferecer possibilidades de comunicação, informação,
aprendizado, relações dialéticas e dialógicas educando/educador, construção
de cidadania e entendimento do que seja identidade”. (Stuart et ali, p. 37).
 Nesse sentido, são vários os saberes a serem adquiridos durante o
processo educacional em um museu, que normalmente não termina no final
da visita.

Princípios norteadores

SABER

Aquisição de fatos e conceitos relativos:

• A um tema

• Ao objeto museal

• A museologia

SABER FAZER

Desenvolvimento de habilidades intelectuais entre os quais:

126
• Formular questões

• Antecipar respostas

• Justificar

• Decidir por uma resposta ou por uma solução

• Classificar

• Comparar

• Estabelecer relações

• Localizar as informações

• Observar

• Diferenciar

• Identificar

• Descrever

• Sintetizar
 • Comunicar

SABER SER

Desenvolvimento de atitudes positivas em relação ao Museu

Desenvolvimento do prazer estético

SABER CRIAR

Desenvolvimento da imaginação.

A Ação educacional em museus não se restringe a atividades voltadas

ao público escolar, mesmo quando ele é selecionado como uma das
prioridades. Isso significa, que as atividades não são iguais as da escola, uma
vez que o museu é um espaço de educação não formal, onde se busca a
formação do EDUCANDO por meio do contato físico, sensorial. Uma da
dimensões da educação não formal é que a “aprendizagem habilita indivíduos
a se organizarem com objetivos de solucionar questões coletivas”(Sibele 127
Cazelli, 2006).

O museu ao lado de outras instituições auxilia na formação de cidadãos

mais conscientes da existência do patrimônio coletivo.

As ações sugeridas na educação não formal, indicam procedimentos

específicos para cada tipo de público.

Público espontâneo

• Visitas mediadas em horários pré-determinados;

• Programas para famílias;
• Atividades abertas realizadas em datas e horários pré-determinados;

Público agendado

• Visitas mediadas
• Atividades educativas, recreativas e/ou lúdicas
• Parcerias com as entidades do município para o atendimento dos grupos

Públicos especiais
 • Projeto de atendimento para públicos especiais em parceria com
instituições locais como o Espaço Braile, ligado ao Sistema Integrado de
Bibliotecas - SIBE e a Universidade Federal de São Carlos – UFSCar, que
compreenda a elaboração de legendas para exposição de longa duração e
exposições temporárias, a elaboração e confecção de material sensorial
universal, a elaboração e confecção de publicações, bem como o
treinamento para o melhor atendimento dos grupos;

Público Escolar

• Visitas mediadas agendadas;

• Atividades educativas;
• Oficinas e ateliês
• Elaboração de Kits pedagógicos para empréstimo com base nos
Parâmetros Nacionais Curriculares e nas Diretrizes Curriculares Nacionais;

128
Projetos especiais

• Eventos
• Visitas dramatizadas
• Acantonamento
• Chá da tarde
• Picnic no Museu
• Baile na Plataforma

 Formação
Público externo

• Cursos de formação para professores, arte-educadores, ONGs e público

interessado;
• Programa continuado de oficinas em escolas públicas;
• Organização de encontros para educadores;
Por muito tempo as visitas escolares aos museus serviam como forma de
“ilustração” de temas tratados em sala de aula. Hoje percebe-se que o
potencial educativo do museu extrapola a “ilustração”. Desenvolveu-se
metodologias e estratégias que valorizam a observação do objeto e a
 partir disso objetiva-se despertar a curiosidade, afirmações e formulação
de conhecimento. Percebe-se contudo que os professores seguem alijados
dos processos educacionais do museu. Assim, o trabalho dos educadores
de museus passou a ser centrado na formação dos professores, que ao
final potencializam as visitas dos educandos as instituições. As estratégias
se tornam mais eficientes e os resultados são fantásticos.

Público interno

• Visitas mediadas com os funcionários da Fundação Pró-Memória,

patrulheiros e bolsistas;

Corpo educativo

• Cursos periódicos para a capacitação e o treinamento que abordem

conteúdos específicos ao trabalho com educação em museus e conteúdos
relacionados ao acervo do Museu de Pedra Tinho Leopoldino como
129

História do Brasil, História Regional e História do Município;

• Estabelecimento de um manual educativo;
• Participação em cursos, palestras, seminários, workshops, encontros e
eventos relacionados à área;
• Visitas técnicas periódicas a outras instituições;
• Reuniões periódicas para troca de conhecimentos, experiências e
impressões
Ações complementares

• Criação e manutenção e uma página em rede social;

• Indicações, preparação ou elaboração de publicações;
• Produção de materiais;
• Registro e documentação do trabalho
• Avaliação sistemática das atividades desenvolvidas
O Museu de Pedra Tinho Leopoldino deverá implementar um programa
múltiplo e permanente de avaliação de suas atividades. Como ação de
intersecção transversal relacionada a todos os programas do Museu, as
avaliações devem ser estabelecidas em co-responsabilidade entre suas
diversas instancias, para que exista um verdadeiro comprometimento da
 instituição em torno das iniciativas avaliativas.
As estratégias de avaliação a serem implementadas devem englobar a
avaliação de resultados, de medição junto ao público, mas também a
avaliação continua de métodos e processos de implantação e de rotinas do
Museu. Os dividendos de um processo de avaliação continua poderão ser
subsídios para novas argumentações e estratégia de obtenção de recursos
e para redirecionamento de programa se projetos do Museu a médio e
longo prazos.
Entre as modalidades de avaliação que podem ser adotadas estão:
 Avaliação quantitativa de perfil de público (quanto a idade, gênero,
escolaridade, camada socioeconômica, ocupação, etc).
 Avaliação quantitativa de público com a relação as metas pré-
estabelecidas de atendimento potencial.
 Avaliação qualitativa de visitação, por meio de grupos de discussão,
questionários e observação de percurso, que possibilitam a identificação
de questões como momento mais proveitoso da visita, ou a fadiga sentida
130

pelos visitantes ou a atração medida através do tempo e número de

paradas dos visitantes.
 Avaliação qualitativa de apreensão de conteúdos das exposições, segundo
diferentes gruas de escolaridade. Verificação sobre a aprendizagem dos
objetos cognitivos e afetivos da exposição.
 Avaliação da experiência dos visitantes no Museu e medição da satisfação
quanto aos serviços, funcionários, equipamentos, programação etc.
 Avaliação de divulgação de projetos especiais do Museu e sua
programação em diferentes mídias.
 Avaliações preliminares (identificação de atratividade, definição de púbico
potencial e suas pré concepções sobre o tema a ser tratado), formativas
(que tragam informação sobre a eficácia da exposição durante seu
desenvolvimento), somativas (realizadas após o término da exposição,
trazendo elementos para futuras programações) e corretivas (realizadas
quando se percebe algum ponto problemático a ser corrigido) de processos
de exposição.
 Avaliações qualitativas por meio de focus groups para identificação de
percepções, valores e interesses de faixas de público e de público
potenciais.
Espaços de apoio

• Sala para equipe do educativo;

• Sala de oficinas;

Os Parâmetros Curriculares Nacionais

Nas recomendações dos PCN de diversas áreas há sugestões de atividades

e de busca de fontes fora da sala de aula, como trabalho de campo e observação
do meio. É na área de História que os museus aparecem mais fortemente como
espaço de educação:

“Visita a exposições, museus e sítios arqueológicos

As visitas aos locais são recursos didáticos favoráveis ao envolvimento dos

alunos em situações de estudo, estimulando interesse e participação. Propiciam
contatos diretos com documentos históricos, incentivando os estudantes a
construírem suas próprias observações, interrogações, especulações, indagações,
explicações e sínteses para questões históricas. Nessas visitas deve-se destacar 131
para os alunos o fato de que irão conhecer espaços especiais de preservação e
divulgação de patrimônio histórico e cultural. (...) debater questões do
patrimônio histórico pode remeter a preocupações do mundo de hoje de
preservar não só as construções e os objetos antigos, mas também a natureza e
as relações do homem com tudo isso. Pode remeter a um debate sobre as fontes
de pesquisa dos cientistas e para a s fontes de informação que sustentam a
produção do conhecimento sobre o passado.” (p.90).

Em Geografia:

“Identificar e avaliar as ações do homem em sociedade e suas

consequências em diferentes espaços e tempos, de modo que construa
referências que possibilitem uma participação propositiva e reativa as questões
locais. Compreender que as melhorias das condições de vida, os direitos
políticos, os avanços tecnológicos e as transformações sócio culturais são
conquistas ainda não usufruídas por todos os seres humanos e, dentro de suas
possibilidades, empenhar-se em democratizá-las. Valorizar o patrimônio sócio
cultural e respeitar a sócio diversidade, reconhecendo-os como direitos dos
povos e indivíduos e elementos de fortalecimento da democracia.

Nesse eixo o importante é polemizar a questão dos modos de vida atuais,

sejam eles urbanos ou rurais, evidenciando os aspectos sociais, culturais e
ambientais comumente percebidos como produtos da modernidade, da evolução
da técnica, do acesso e imposição da tecnologia nos diferentes lugares do
mundo.”
 No Museu de Pedra, as exposições favorecem esse debate. Sugerimos,
com base nos temas abordados na exposição:

• Selecionar e elaborar esquemas de investigação que desenvolvam a

observação dos processos de formação e transformação do território,
tendo em vista as relações de trabalho, a incorporação de técnicas e
tecnologias e o estabelecimento das redes sociais.

• Analisar e comparar de forma interdisciplinar as relações entre

preservação e degradação da vida no planeta, tendo em vista o
conhecimento das dinâmicas dos fenômenos culturais, econômicos,
tecnológicos e políticos que incidem sobre a natureza, local, regional,
nacional e global.

• Reconhecer na aparência das formas visíveis e concretas e nas intangíveis,

a sua essência, ou seja, os processos históricos, construídos em diferentes
tempos, e os processos contemporâneos, conjuntos de práticas dos
diferentes agentes, que resultam em profundas mudanças.

PROGRAMAS EDUCATIVOS
132
Os contatos com escolas públicas e privadas da região poderão gerar
propostas de interesse comum que envolvam professores e alunos. Por exemplo,
um tema de pesquisa dos alunos como “O trabalho na Fazenda Santa Eudóxia”,
poderá gerar uma série de visitas ao Museu, tanto de professores como de
alunos, com ênfase nas partes relacionadas ao tema, envolvendo a análise das
relações sociais, a evolução tecnológica dos instrumentos, o desenvolvimento
econômico da região, as diversas culturas, os impactos ambientais, entre outros.
Cada visita deve ser cuidadosamente preparada, assim como as atividades
relacionadas entre elas, assegurando sua continuidade. O envolvimento posterior
dos familiares desses alunos em novas visitas poderia ser tentado.

A exemplo do que já se faz em muitos museus e bibliotecas, deve-se oferecer

as pessoas da terceira idade a possibilidade de criação de um núcleo para a
captação, registro e sistematização de relatos pessoais, familiares e profissionais
dos participantes e dos convidados que, constituindo-se um Núcleo de Memória,
seus resultados poderão ser incorporados aos arquivos do Museu de Pedra
Tinho Leopoldino.

Devem ser criados também projetos de longa duração com grupos

organizados da sociedade civil (cooperativas, associações, sindicatos, entidades
beneficentes, Igreja local que possui projetos culturais, Projeto Circo, etc.) que
se encontram afastadas do Museu, para que participem ativamente das ações
propostas. Com isso assegura-se a efetiva atuação da comunidade nas atividades
museológicas.
 Para a região, o fomento turístico traria importantes possibilidades de ações
sustentáveis economicamente falando. Há no município instâncias hídricas, com
cachoeiras e a Balsa Histórica, movida a força hidráulica, que se encontra em
avançado processo de degradação, sendo necessária uma emergencial
recuperação por meio de restauro, para que volte a ser um polo de visitação
turística de cunho histórico cultural e tecnológico.

O Museu deve tornar-se o agregador dessa política de fomento ao turismo,

pois somando-se as iniciativas ganham força política e facilitam a obtenção de
recursos monetários.

Segue anexo o Formulário preenchido como pré-cadastro de instituições

museológicas. (ANEXO VIII).

Programação de atividades do Museu de Pedra Tinho Leopoldino para o

ano de 2014. (ANEXO IX).

BIBLIOGRAFIA
 134

BIBLIOGRAFIA

 ABREU, Salomé Carvalhinho Videira de. Organização e Gestão de Museus:

Estudo e Análise para um Modelo Sustentável. Dissertação de Mestrado -
Universidade do Porto, 2008.

 BOYLAN, Patrick J. (org.). Como Gerir um Museu: Manual Prático. ICOM,

2004.

 Caderno de experiências - Curso de Concepção de Projetos para

Montagem de Exposição de Arte. São Paulo: SENAC, 2007.

 CAMARGO, Ana Maria de Almeida; BELLOTO, Heloísa Liberalli (Coord.).

Dicionário de Terminologia Arquivista. São Paulo: Associação dos
Arquivistas Brasileiros – Núcleo Regional de São Paulo/Secretaria de
Estado da Cultura, 1996.

 CÂNDIDO, Maria Inez. Documentação Museológica. Artigo.

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Ciências Afins. MAST Colloquia: Museu: Instituição de Pesquisa. Rio de
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ANEXOS

139
 ANEXO I – LEI DE CRIAÇÃO DO MUSEU N° 14.537

140

ANEXO II – LEI N° 10.655 - CRIAÇÃO DA FUNDAÇÃO PRÓ MEMÓRIA DE

SÃO CARLOS
 LEI Nº 10.655
de 12 de julho de 1993
Incluídas as alterações feitas pelas Leis nºs 10.745/93, 11.299/97 e
11.874/98
INSTITUI NESTE MUNICÍPIO A FUNDAÇÃO PRÓ-MEMÓRIA DE SÃO CARLOS

O Prefeito Municipal de São Carlos faz saber que a Câmara Municipal

aprovou e ele sanciona e promulga a presente lei.
Artigo 1º - Fica o Poder Executivo autorizado a instituir o prazo de 60
(sessenta) dias, a Fundação Pró-Memória de São Carlos, com personalidade
jurídica de direito público, vinculada à Secretaria Municipal de Coordenação do
Gabinete da Prefeitura Municipal de São Carlos, a qual se regerá por esta Lei e
por Estatutos aprovados por Decreto. (Modificado pela Lei nº 11.874/98)
Parágrafo Único - O orçamento anual da Fundação deverá ser apreciado
pela Câmara Municipal e também aprovadas as suas respectivas contas e, assim
que aprovadas enviadas ao Tribunal de Contas do Estado. (Acrescentado pela Lei
nº 11.874/98)
Artigo 2º - A Fundação, com sede e foro na cidade de São Carlos, Estado
de São Paulo, gozará de autonomia administrativa e financeira.
Artigo 3º - A Fundação, com tempo de duração indeterminado, adquirirá
personalidade jurídica a partir da inscrição de seu ato institutivo no Registro
competente, mediante apresentação dos Estatutos e do respectivo Decreto de
aprovação.
Parágrafo Único – O Município de São Carlos será representado no ato da
instituição da Fundação pelo Diretor do Departamento Jurídico da Prefeitura.
Artigo 4º - A Fundação terá por finalidade:
I – arrolar, inventariar, preservar e difundir a documentação do Poder
Público de São Carlos, conforme estatui a legislação municipal pertinente;
II – formar, habilitar, treinar e desenvolver recursos humanos entre os
141

quadros funcionais da Câmara Municipal, no sentido de organizar os arquivos

correntes, intermediários e permanentes, bem como o setor de informação,
pesquisa e difusão;
III – dar suporte informacional e de pesquisa à Câmara Municipal;
 IV – difundir os trabalhos dos Poderes Executivos e Legislativos,
utilizando-se de diferentes meios de comunicação, em particular com a edição
dos anais da Câmara;
V – arrolar, inventariar, preservar e difundir, em colaboração com outros
órgãos dos Poderes Públicos e da iniciativa privada, o patrimônio histórico,
artístico, cultural, arquivístico, paisagístico e ambiental de São Carlos;
VI – desenvolver uma política de estímulo à criação literária e artística, em
estreita cooperação com os demais órgãos do Poder Público e de entidades civis,
em particular às obras impressas e sistemas de bibliotecas;
VII – exercer o papel de fiscalizadora do patrimônio histórico, artístico,
cultural, arquivístico, paisagístico e ambiental de São Carlos;
VIII – promover levantamentos sistemáticos de dados sobre o Município
de São Carlos e de sua região;
IX – promover estudos e pesquisas de interesse dos Poderes Executivo e
Legislativo, bem como da comunidade, em cooperação com outros órgãos do
Poder Público e da sociedade civil;
X – treinar, formar, habilitar e desenvolver recursos humanos, em estreita
colaboração com outros setores do Poder Público e da sociedade civil, na área de
sua abrangência e atuação;
XI – difundir os trabalhos dos Poderes Executivo e Legislativo, seus
próprios trabalhos e de terceiros, como forma de ampliar as oportunidades de
acesso às informações por parte da sociedade civil; e
XII – promover quinquenalmente o censo sobre o Patrimônio Histórico,
Artístico, Cultural, Arquivístico, Paisagístico e Ambiental de São Carlos, em
colaboração com os demais órgãos dos Poderes Públicos, da iniciativa privada e
da sociedade civil.
Artigo 5º - O patrimônio da Fundação será constituído:
I – pelas doações, auxílios e subvenções que venham a ser feitas ou
concedidas pela União, Estados e Municípios e quaisquer outras entidades
142

públicas ou privadas do País ou do Exterior;

II – pelo valor do crédito adicional, no montante de Cr$500.000.000,00
(quinhentos milhões de cruzeiros), previsto no artigo 15 desta lei, para o
exercício de 1993.
III – pela dotação consignada anualmente no orçamento da Prefeitura
Municipal de São Carlos;
 IV – por quaisquer outros bens e valores que venha a possuir por
aquisição, ou mediante doações, legados e auxílios;
V – pelos bens e direitos que no ato constitutivo, forem doados por outras
entidades ou pessoas interessadas em seus objetivos;
VI - pelas rendas e juros resultantes de depósitos bancários;
VII – rendas eventuais, inclusive as resultantes de pesquisas, edições,
direitos autorais e prestação de serviços.
§ 1º - Os bens e direitos da Fundação Pró-Memória de São Carlos serão
utilizados ou aplicados exclusivamente na consecução de seus objetivos.
§ 2º - A alienação de bens imóveis da Fundação dependerá de prévia
autorização legislativa; a alienação de quaisquer outros de seus bens far-se-á
conforme as normas estatutárias.
§ 3º - As aquisições, serviços e obras da Fundação obedecerão aos
princípios da licitação.
§ 4º - No caso de extinguir-se a Fundação, seus bens reverterão ao
patrimônio do Município de São Carlos.
§ 5º - No ato constitutivo da Fundação o institutidor poderá relacionar
bens e direitos a serem cedidos temporariamente, sem qualquer ônus e pelo
prazo que for estabelecido no referido ato.
Artigo 6º - É concedida à Fundação isenção de todos os tributos municipais
que incidam ou venham a incidir sobre seus bens ou serviços.
Artigo 7º - Constituem rendas da Fundação:
I – as dotações orçamentárias que lhe sejam atribuídas pela Prefeitura
Municipal de São Carlos;
II – as subvenções que lhe venham a ser atribuídas pela União, Estados ou
Municípios ou pessoas jurídicas de direito público;
III – as doações, patrocínios, investimentos u auxílios que venham a
143

receber;
IV – as receitas próprias, provenientes de locação de serviços ou bens, de
venda de produtos ou bens, cessão de direitos ou quaisquer outras obtidas na
realização de suas atividades.
Parágrafo Único – As dotações orçamentárias destinadas à Fundação pela
Prefeitura Municipal de São Carlos deverão ser compatíveis com a plena
manutenção da instituição, em complemento aos recursos por ela própria
gerados.
 Artigo 8º - A Fundação terá como órgão superior consultivo e de
fiscalização, o Conselho de Curadores, e como órgão superior de execução, a
Diretoria.
Artigo 9º - O Conselho de Curadores será composto de 10 (dez) membros,
que não serão remunerados, indicados proporcionalmente entre os Poderes
Executivo e Legislativo, em 50% para cada Poder (05 membros pelo Prefeito
Municipal e 05 pela Câmara Municipal) (Modificado pela Lei nº 11.299/97)
§ 1º - A indicação de membro do Conselho de Curadores será
acompanhada do nome do respectivo suplente.
§ 2º - Os Conselheiros serão demissíveis pelo Prefeito Municipal a qualquer
tempo, sem necessidade de justificativa e sem prejuízo do disposto no § 7º desta
artigo. (Modificado pela Lei nº 11.299/97)
§ 3º - O Conselho de Curadores exercerá as atribuições que lhe sejam
fixadas pelo Estatuto.
§ 4º - O Conselho de Curadores reunir-se-á ordinariamente a cada 02
(dois) meses e, extraordinariamente, sempre que convocado por seu Presidente
ou por 2/3 (dois terços) de seus membros. (Modificado pela Lei nº 10.745/93).
§ 5º - A falta não justificada a 3 (três) reuniões consecutivas ou 5 (cinco)
alternadas, por ano, importará em perda do mandato de Conselheiro.
§ 6º - O Conselho de Curadores deliberará por maioria simples, presente a
maioria absoluta de seus membros e, excepcionalmente, por maioria qualificada,
conforme dispuserem os Estatutos.
§ 7º - Os Conselheiros serão demissíveis por ato do próprio Conselho,
quando (Modificado pela Lei nº 11.299/97):
a)cujo procedimento for declarado incompatível com o decoro e às
exigências do cargo, dentre eles abuso de prerrogativas do cargo ou percepção
indevida de vantagens no uso do cargo;
144

b)de acordo com o estatuído no § 5º, do artigo 9º;

c)perderem ou tiverem suspensos seus direitos políticos;
d)sofrerem condenação criminal em sentença transitada em julgado;
e)assim o exigir a lei e Justiça Eleitoral;
f)infringirem o que estatui o Regimento Interno
Artigo 10 – A Diretoria, órgão superior de execução, será composta pelos
seguintes membros:
I – Diretor Presidente;
 II – Diretor Vice-Presidente;
III – Diretor Técnico-Administrativo;
IV – Diretor Financeiro.
§ 1º - O cargo de Diretor Presidente será provido mediante indicação do
Prefeito Municipal, devendo a escolha recair em pessoa de notório saber e
reputação profissional na área objeto da instituição. (Modificado pela Lei nº
11.299/97)
§ 2º - Os demais cargos da Diretoria serão providos por livre escolha do
Diretor Presidente, nos termos estabelecidos nos Estatutos. (Modificado pela Lei
nº 11.299/97).
§ 3º - Os Diretores serão demissíveis pelo Prefeito Municipal “ad nutum”.
(Modificado pela Lei nº 11.299/97)
Artigo 11 – As funções dos Diretores serão fixadas pelos Estatutos,
obedecendo-se os seguintes princípios:
I – direção superior, de cunho administrativo e científico, pelo Diretor
Presidente;
II – possibilidade de delegação parcial dos poderes do Diretor Presidente
aos demais Diretores;
III – escolha dos demais Diretores pelo Diretor Presidente;
IV – fixação da remuneração do Diretor Presidente pelo Conselho de
Curadores, “ad referendum” do Chefe do Poder Executivo;
V – fixação da remuneração dos demais Diretores pelo Conselho de
Curadores, a partir de proposta do Diretor Presidente, “ad referendum” do Chefe
do Poder Executivo;
VI – participação do Diretor Presidente nas reuniões do Conselho de
Curadores, com direito a voz e com direito a voto. (Modificado pela Lei nº
145

10.745/93)
Artigo 12 – O regime jurídico do pessoal da Fundação será o da legislação
trabalhista.
§ 1º - Poderão der colocados à disposição da Fundação, servidores
públicos, com ou sem prejuízo de vencimentos e demais vantagens de seus
cargos ou empregos.
§ 2º - Os servidores públicos colocados à disposição da Fundação, sem
prejuízo de vencimentos, poderão receber gratificações fixadas pelo Conselho de
Curadores em quadro próprio.
 § 3º - Os servidores da Fundação serão considerados servidores públicos
municipais, admitidos em regime da CLT, através de concurso público de títulos e
provas, aos quais será proporcionado plano de carreira. (modificado pela Lei nº
11.299/97)
§ 4º - Os servidores públicos colocados à disposição da Fundação, não
poderão retornar ao órgão de origem a pedido do Prefeito Municipal, sem que
haja a substituição dos mesmos, em igual número, qualidade e função.
(acrescentado pela Lei nº 11.299/97)
Artigo 13 – Os Estatutos e o Regimento Interno da Fundação
estabelecerão a restante estrutura administrativa.
Artigo 14 – Enquanto não forem nomeados os demais Diretores, o Diretor
Presidente exercerá todas as atribuições a eles conferidas pelos Estatutos.
Artigo 15 – Para o atendimento ao disposto no inciso II, do artigo 5º,
desta Lei, fica o Poder Executivo autorizado a abrir um crédito adicional
suplementar à dotação do orçamento de códigos local - 0202.03; categoria
econômica – 3231; funcional programática – 08482562.012 – Subvenções
Sociais, no valor de Cr$500.000.000,00 (quinhentos milhões de cruzeiros), a ser
coberto com os recursos de que trata o artigo 43, da Lei Federal nº 4.320, de 17
de março de 1964.
“Artigo 7º da Lei nº 11.299/97 – A Prefeitura Municipal repassará
anualmente à Fundação, não menos que 0,75% (zero vírgula setenta e cinco por
cento) de sua receita orçamentária. “
Artigo 16 – Esta lei entrará em vigor na data de sua publicação.
São Carlos, 12 de julho de 1993.

RUBENS MASSUCIO RUBINHO

146

Prefeito Municipal
ESTATUTO DA FUNDAÇÃO PRÓ MEMÓRIA DE SÃO CARLOS

I - DAS FINALIDADES
Art. 1º - Fica instituída a Fundação Pró-Memória de São Carlos, a que se
refere as Leis nº 10.655 de 12 de julho de 1993, nº 10.745 de 14 de dezembro
de 1993 e nº 11.299 de 06 de junho de 1997, de duração indeterminada, sede e
foro na cidade de São Carlos, regida pelo presente Estatuto e que tem por
finalidade a preservação da memória e o resgate dos valores históricos da
comunidade, competindo-lhe, para a consecução desse objetivo:
I - arrolar, inventariar, preservar e difundir a documentação do Poder
Público de São Carlos, conforme estatui a legislação municipal pertinente;
II - formar, habilitar, treinar e desenvolver recursos humanos entre os
quadros funcionais do Poder Público, no sentido de organizar os arquivos
correntes, intermediários e permanentes, bem como o setor de informação,
pesquisa e difusão;
III - dar suporte informacional e de pesquisa ao Poder Público;
IV - difundir os trabalhos dos Poderes Executivo e Legislativo, utilizando-se
de diferentes meios de comunicação, em particular com a edição dos anais da
Câmara;
V - arrolar, inventariar, preservar e difundir, em colaboração com outros
órgãos dos Poderes Público e da iniciativa privada, o patrimônio histórico,
artístico, cultural, arquivístico, paisagístico e ambiental de São Carlos;
VI - desenvolver uma política de estimulo à criação literária e artística, em
estreita cooperação com os demais órgãos do Poder Público e de entidades civis,
em particular às obras impressas e sistemas de bibliotecas;
VII - exercer o papel de fiscalizadora do patrimônio histórico, artístico,
cultural e arquivístico de São Carlos;
VIII - promover levantamentos sistemáticos de dados sobre o Município de
São Carlos e de sua região;
IX - promover estudos e pesquisas de interesse dos Poderes Executivo e
Legislativo, bem como da comunidade, em cooperação com outros órgãos do
147

Poder Público e da sociedade civil;

X - treinar, formar, habilitar e desenvolver recursos humanos em estreita
colaboração com outros setores do Poder Público e da sociedade civil, na área de
sua abrangência e atuação;
XI - difundir os trabalhos dos Poderes Executivo e Legislativo, seus
próprios trabalhos e de terceiros, como forma de ampliar as oportunidades de
acesso às informações por parte da sociedade civil;
XII - promover quinquenalmente o censo sobre o Patrimônio Histórico,
Artístico, Cultural, Arquivístico, Paisagístico e Ambiental de São Carlos, em
colaboração com os demais Órgãos dos Poderes Públicos, da iniciativa privada e
da sociedade civil.
 Art. 2º - É vedado à Fundação:
I - criar órgãos próprios de pesquisa e de difusão, que não estejam
previstos neste Estatuto;
II - assumir encargos externos permanentes de qualquer natureza;
III - auxiliar financeiramente atividades administrativas de instituições
afins;

II - DOS RECURSOS
Art. 3º - Constituem recursos da Fundação:
I - as dotações orçamentárias que lhe sejam atribuídas pela Prefeitura
Municipal de São Carlos;
II - as subvenções que lhe venham a ser atribuídas pela União, Estados ou
Municípios ou pessoas jurídicas de direito público;
III - as doações, patrocínios, investimentos, legados, subvenções ou
auxílio que venha a receber;
IV - as receitas próprias, provenientes de locação de serviços ou bens, de
venda de produtos ou bens, cessão de direitos ou quaisquer outras obtidas na
realização de suas atividades;
V - as parcelas que lhe forem contratualmente atribuídas dos lucros
decorrentes da exploração de direitos sob patentes e resultantes de pesquisas,
levantamentos e estudos feitos com o seu auxilio;
VI - saldos de exercícios anteriores.
Parágrafo 1º - as dotações orçamentárias destinadas a Fundação pela
Prefeitura Municipal de São Carlos deverão ser compatíveis com a plena
148

manutenção da instituição, em complemento aos recursos por ela gerados.

Parágrafo 2º - A Prefeitura Municipal, repassará anualmente à Fundação,
não menos que 0,75% (zero vírgula setenta e cinco por cento) de sua receita
orçamentária líquida, e, os valores serão liberados na forma de duodécimos
mensais.
Parágrafo 3º - A Fundação aplicará recursos na formação de um
patrimônio rentável.
III - DA ORGANIZAÇÃO E COMPETÊNCIA
CAPITULO I
DA ORGANIZAÇÃO
Art. 4º - A Fundação é constituída dos seguintes órgãos:
 I - Conselho de Curadores;
II - Diretoria.
CAPITULO II
DO CONSELHO DE CURADORES
Art. 5º - O Conselho de Curadores constitui-se em órgão superior
consultivo e de fiscalização.
Art. 6º - O Conselho de Curadores será composto por 10 (dez) membros,
que não serão remunerados, indicados proporcionalmente entre os Poderes
Executivo e Legislativo, em 50% (cinqüenta por cento) para cada Poder, (05
(cinco) membros pelo Prefeito Municipal e 05 (cinco) membros pela Câmara
Municipal).
Art. 7º - O Conselho de Curadores terá um mandato de 09 (nove) anos,
permitida a recondução, nomeado em conformidade com o artigo anterior, por
Decreto do Prefeito Municipal.
Parágrafo 1º - A composição do Conselho será renovada periodicamente
de 03 (três) em 03 (três) anos, pela seguinte proporcionalidade, 03 (três)
membros na primeira e segunda renovação e 04 (quatro) membros na terceira
renovação;
Parágrafo 2º - Na primeira reunião após a instalação do Conselho de
Curadores far-se-á, por sorteio, a relação dos Conselheiros com mandato de 03
(três), 06 (seis) e 09 (nove) anos;
Parágrafo 3º - A indicação de membro do Conselho de Curadores será
acompanhada do nome do respectivo suplente;
Parágrafo 4º - O primeiro Conselho de Curadores será designado pelos
149

órgãos competentes sem as exigências do parágrafo anterior;

Parágrafo 5º - O Conselho de Curadores reunir-se-á ordinariamente a cada
02 (dois) meses e, extraordinariamente, sempre que convocado por seu
Presidente ou por 2/3 (dois terços) de seus membros e nos termos do inciso III,
do art. 19;
Parágrafo 6º - A falta não justificada a 03 (três) reuniões consecutivas ou
05 (cinco) alternadas, por ano, importará em perda do mandato de Conselheiro;
Parágrafo 7º - O Conselho de Curadores deliberará por maioria simples,
presente a maioria absoluta de seus membros e, excepcionalmente, por maioria
qualificada, conforme dispuser o Regimento Interno;
 Parágrafo 8º - Os Conselheiros serão demissíveis, por ato do próprio
Conselho, quando:
I - o procedimento for declarado incompatível com o decoro e às
exigências do cargo, dentre eles abuso de prerrogativas do cargo ou percepção
indevida de vantagens no uso do cargo;
II - perderem ou tiverem suspensos seus direitos políticos;
III - sofrerem condenação criminal em sentença transitada em julgado;
IV - por determinação legal;
VI - infringirem o que disciplina o Regimento Interno.
Art. 8º - O Conselho de Curadores terá um Presidente e um Secretário,
para o desenvolvimento de seus trabalhos, cujas atribuições e competências
serão definidos no seu Regimento Interno e no da Fundação Pró-Memória.
Art. 9º - Compete ao Presidente do Conselho de Curadores:
I - Convocar o Conselho ordinariamente e extraordinariamente.
II - Dirigir os trabalhos do Conselho, exercendo, em suas deliberações, o
direito de voto de qualidade.
III - Zelar pela observância das disposições legais, estatutárias e
regimentais.
IV - Apresentar ao Conselho de Curadores o relatório anual de atividades.
V - Apresentar ao Conselho de Curadores a prestação de contas anual da
Fundação.
Art. 10 - O Presidente do Conselho de Curadores poderá exercer,
cumulativamente, a função de Diretor Presidente.
Art. 11 - O Conselho de Curadores deliberará:
I - em primeira convocação com a presença de 2/3 (dois terços) de seus
150

membros;
II - em segunda convocação, 30 (trinta) minutos depois, com qualquer
número de membros.
Parágrafo 1º - A convocação será regulamentada pelo Regimento Interno,
não sendo, contudo, com prazo inferior a 72 (setenta e duas) horas, e através de
meios efetivos de comunicação.
Parágrafo 2º - Caberá ao Regimento Interno a especificação das matérias
que exigem quorum especial, ficando desde logo fixado o quorum mínimo de 2/3
(dois terços) dos membros do Conselho de Curadores, para a aprovação das
seguintes matérias:
 I - alienação de bens imóveis da Fundação, a qual será efetivada pela
Diretoria, após aprovação do Prefeito Municipal e da Câmara Municipal, ouvido o
Ministério Público;
II - proposta ao Prefeito Municipal quanto a aprovação e alteração do
Regimento Interno;
III - proposta ao Prefeito Municipal quanto a alteração do Estatuto
Art. 12 - A extinção da Fundação somente, por proposta do Prefeito
Municipal, poderá ser votada com a presença da totalidade dos membros do
Conselho de Curadores, dando-se a aprovação com a aquiescência de no mínimo
2/3 (dois terços) destes, ressalvado o disposto no parágrafo único do artigo 30
(trinta) do Código Civil Brasileiro.
Art. 13 - Compete, privativamente ao Conselho de Curadores, deliberar
sobre as seguintes matérias:
I - observar e fazer cumprir a Lei, este Estatuto, o Regimento Interno da
Fundação, os Regulamentos e as Resoluções das autoridades competentes;
II - deliberar a aceitação de doações com encargos;
III - apreciar o Relatório Anual de atividades;
IV - apreciar a prestação de contas e emitir parecer a ser submetido ao
Prefeito Municipal;
V - determinar, ao fim de cada exercício, a parte dos rendimentos líquidos
a ser incorporada ao patrimônio;
VI - aprovar a alienação de bens imóveis da Fundação, observando o
inciso I, § 2º, art. 11 deste Estatuto;
VII - alterar o Estatuto e o Regimento Interno, observando o inciso II, §
151

2º, art. 11, deste Estatuto;

VIII - deliberar sobre os casos omissos neste Estatuto, submetendo a
apreciação do Prefeito Municipal e do Ministério Público quando couber.
Art. 14 - O Conselho de Curadores deverá votar o Regimento Interno da
Fundação Pró-Memória em reunião extraordinária, convocada na conformidade
deste Estatuto, no prazo de 30 (trinta) dias após a sua posse para
encaminhamento e aprovação do Prefeito Municipal.
CAPITULO III
DA DIRETORIA
 Art. 15 - A Diretoria é órgão de administração da Fundação, cabendo-lhe,
precipuamente, fazer executar suas diretrizes fundamentais e cumprir as normas
gerais e específicas baixadas pelo Conselho de Curadores.
Art. 16 - A Diretoria da Fundação será constituída de:
I - 01 (um) Diretor Presidente;
II - 01 (um) Diretor Vice Presidente;
III - 01 (um) Diretor Técnico Administrativo;
IV - 01 (um) Diretor Financeiro.
Parágrafo 1º - O cargo de Diretor Presidente será provido mediante
indicação por Decreto, do Prefeito Municipal, devendo a escolha recair em pessoa
de notório saber e reputação profissional;
Parágrafo 2º - Os demais cargos da Diretoria serão providos por livre
escolha do Diretor Presidente, que deverá submeter para aprovação do Prefeito
Municipal que os nomeará por Decreto;
Parágrafo 3º - O Diretor Presidente pode exercer, cumulativamente o
cargo de Presidente do Conselho de Curadores.
Parágrafo 4º - A investidura nos cargos de Direção, far-se-á mediante
termo lavrado em livro próprio.
Art. 17 - A Diretoria reunir-se-á, como órgão colegiado, ordinariamente
uma vez por mês, e extraordinariamente, quando convocada pelo seu Diretor
Presidente.
Art. 18 - Todos os documentos que resultem em direitos e obrigações para
a Fundação, deverão conter a assinatura de dois de seus Diretores, sendo
obrigatório a do Diretor Presidente.
Parágrafo Único - A Diretoria da Fundação será assessorada pela
Procuradoria Geral do Município.
152

Art. 19 - Compete ao Diretor Presidente da Fundação:

I - representar a Fundação em juízo ou fora dele;
II - convocar, ordinária e extraordinariamente, a Diretoria, presidindo os
seus trabalhos;
III - convocar, ordinária ou extraordinariamente, o Conselho de Curadores,
para tratar de matéria específica;
IV - dirigir e supervisionar as atividades da Fundação;
V - praticar os atos necessários à administração da Fundação, organizar-
lhe os serviços, admitir empregados e implantar a política de cargos e salários,
que obrigatoriamente manterão isonomia com a Administração Direta da
Prefeitura Municipal;
VI - apresentar ao Conselho de Curadores o Plano de Trabalho e a
proposta orçamentária para cada exercício;
VII - apresentar ao Conselho de Curadores, eventuais propostas de
modificações do plano de trabalho e no orçamento, durante o exercício
correspondente;
VIII - apresentar ao Conselho de Curadores o Relatório Anual das
atividades, a prestação de contas e o balanço geral da Fundação;
IX - solicitar ao Conselho de Curadores transferência de verbas, dotações
orçamentarias, aberturas de créditos adicionais e alienação de bens imóveis da
Fundação, quando as necessidades exigirem;
X - encaminhar às autoridades competentes os documentos exigidos por
Lei, após aprovação destes pelo Conselho de Curadores, quando couber;
XI - exercer outras funções que lhe forem atribuídas pelo Regimento
Interno.
Art. 20 - Compete ao Diretor Vice Presidente:
I - substituir o Diretor Presidente em suas faltas ou impedimentos.
Art. 21 - Compete ao Diretor Técnico Administrativo:
I - substituir o Diretor Vice Presidente em suas faltas ou impedimentos;
II - coordenar e orientar todas as atividades técnicas e administrativas da
Fundação;
III - representar tecnicamente a Fundação em locais ou atividades sobre
assuntos ligados aos objetivos da Fundação.
Art. 22 - Compete ao Diretor Financeiro:
I - arrecadar as rendas e providenciar o pagamento das despesas;
153

II - preparar a proposta orçamentária a que se refere o artigo 19, item VI;

III - preparar a prestação de contas e o balanço anual da Fundação, a que
se refere o artigo 19, item VIII;
IV - exercer outras atividades que lhe forem atribuídas, pela Diretoria ou
Conselho de Curadores.
Art. 23 - Compete privativamente à Diretoria:
I - praticar todos os atos administrativos necessários ao adequado
funcionamento da Fundação, observando o disposto quanto à competência
atribuída a cada um de seus membros;
 II - deliberar, como órgão colegiado, sobre os trabalhos preparados pelos
seus membros e que devem ser submetidos ao Conselho de Curadores.
Parágrafo Único - Os demais atos e atribuições de Diretoria serão
especificados no Regimento Interno.
CAPITULO IV
DO PESSOAL E SUAS ATRIBUIÇÕES
Art. 24 - As atribuições do pessoal serão fixadas no Regimento Interno e
em Plano de Carreira e no de Cargos e Salários, a ser baixado pelo Conselho de
Curadores e implementado pela Diretoria, após aprovação pelo Prefeito
Municipal.
Art. 25 - A remuneração dos Diretores e os salários dos empregados da
Fundação serão propostos pelo Conselho de Curadores e aprovados pelo Prefeito
Municipal.
Parágrafo 1º - A remuneração do Diretor Presidente não excederá a 80%
(oitenta por cento) do percebido pelos Secretários Municipais;
Parágrafo 2º - A remuneração dos demais Diretores não poderá exceder a
80% (oitenta por cento) do percebido pelos Diretores Municipais.
Art. 26 - As bolsas de estudos e pesquisas, os estágios remunerados, os
pró-labores, as consultorias e as assessorias não são considerados como salários,
não recaindo sobre eles quaisquer encargos;
Art. 27 - As assessorias e consultorias serão admitidas mediante contrato,
como prescreve a Lei nº 8.666/93, atualizada pela Lei nº 8.883/95;
Art. 28 - A Fundação terá uma Tabela de Gratificações como complemento
de salários para os servidores públicos colocados à sua disposição, que deverá
ser aprovada pelo Prefeito Municipal.
Parágrafo Único - A gratificação a que alude este artigo, não poderá ser
154

incorporado como salário.

Art. 29 - É vedado ao empregado da Fundação incorporar no salário
quaisquer adicionais ou vantagens não previstos no Plano de Carreira e no Plano
de Cargos e Salários.
Art. 30 - Os empregados da Fundação serão admitidos em regime da CLT,
através de concurso público de títulos e provas.
Art. 31 - Poderão ser colocados à disposição da Fundação servidores
públicos, com ou sem prejuízos dos vencimentos e demais vantagens de seus
cargos ou empregos.
 Parágrafo Único - Os casos dos servidores públicos colocados à disposição
da Fundação, com prejuízo dos vencimentos, serão analisados pela Diretoria e
aprovados pelo Conselho de Curadores.
IV - DAS DISPOSIÇÕES FINAIS
CAPITULO I
DAS DISPOSIÇÕES GERAIS
Art. 32 - O regime de trabalho do pessoal da Fundação será o da
Consolidação das Leis do Trabalho, podendo, quando cabível, serem celebrados
contratos de locação de serviços, segundo o disposto no Código Civil Brasileiro.
Art. 33 - A falta de um membro da administração a três reuniões
ordinárias sucessivas, implica na perda de mandato passando seu cargo a ser
considerado vago.
Art. 34 - O exercício das atividades previstas poderá ser iniciado a partir
da constituição da Fundação, enquanto é elaborado o Regimento Interno,
segundo normas fixadas, em cada caso, pelo Conselho de Curadores.
Art. 35 - Os cargos de Diretores são considerados como de confiança, não
percebendo seus ocupantes quaisquer vantagens ou adicionais, além da sua
remuneração.
CAPITULO II
DAS DISPOSIÇÕES TRANSITÓRIAS
Art. 36 - Serão submetidos aos órgãos competentes para a aprovação:
I - em 90 (noventa) dias o Regimento Interno da Diretoria;
II - em 30 (trinta) dias o Regimento Interno da Fundação;
III - em 30 (trinta) dias o Plano de Atividades e de Implantação da
155

Fundação.
Art. 37 - Em sua primeira reunião o Conselho de Curadores elegerá entre
seus membros o Presidente e o Secretário do Conselho, para um mandato de 03
(três) anos.
Art. 38 - Este Estatuto entrará em vigor na data de sua publicação.
Art. 39 - Ficam revogadas as disposições em contrário.

São Carlos, 7 de agosto de 1997.

JOÃO OTÁVIO DAGNONE DE MELO
Prefeito Municipal
 156

ANEXO III – PLANILHA DE ESTUDO PARA BANCO DE DADOS

 157

ANEXO IV – MODELO DE AUTORIZAÇÃO DE USO DE IMAGEM

Registr Indicação
o Ficha Conserva Eve Referênc de
Entrada Descrição
Fotogr técnica ção ntos ias Responsab
áfico ilidade

N° de Espaço Denominação Data da Estado de Evento/ Bibliografia Responsável

Registro para foto criação conservação Acontec relacionada
imento
N° Anteriores Data Fonte para Período Descrição do Local Anexos Função
seleção do estado de
termo conservação

Outros Fotógrafo Denominação Local da Observações Data Data

números alternativa criação/origem inicial

Data de Docs. Fonte para Criador Recomenda Data Revisão

entrada Relaciona seleção do ções final
dos termo

Forma da Observa Título Fabricante Data da Docs.

entrada ções avaliação relacion
ados

Procedência Esp. Tradução Técnica Responsável

Técnicas
da imagem

Responsável Categoria de Usos

pelo Acervo
recebimento
do objeto

Valor Fontes de
dados

Docs. Descrição
relacionados física

Dimensões

Peso

Material

Inscrições
marcas
(Localização,
idioma,
transcrição,
tradução,
observações)
CORRESPONDÊNCIA DE SOLICITAÇÃO DE LICENÇA DE USO DE IMAGEM

Ao Sr,
End.:
CEP

Assunto Exposição ______________

Período de ___/___/____ a de ___/___/____
Local ______________________________
End.: _________________________

Prezado[a] _________,

O Museu de Pedra Tinho Leopoldino surgiu da expectativa da comunidade do

Distrito de Santa Eudóxia, São Carlos, como espaço de fruição e pesquisa, onde
a história da comunidade fosse preservada e divulgada de forma interativa e
lúdica.

Sob a coordenação da Fundação Pró Memória de São Carlos, esse espaço

pretende ser dinâmico e atuante, cumprindo suas finalidades de preservação e
183
difusão por meio de gestão do acervo, exposições temporárias e de longa
duração cuja temática tenha conformidade com o perfil e a missão do Museu,
conceitos oriundos dos anseios da comunidade ali representada.

A estruturação operacional da Nova Exposição e a abertura ao publico já está em

elaboração e sua inauguração ocorrerá em .

O Museu de Pedra Tinho Leopoldino receberá acervos de diversas

instituições, e deverá formalizar parcerias com outros museus nacionais e
internacionais visando a sua inserção na rede cultural brasileira como centro de
documentação e distribuição de material sobre história, memória, arte e cultura.
158
Deverá, também, atuar como gerador e gestor de exposições que venham a
circular por outros museus.
Considerando as exposições como um dos principais focos da atividade
museológica, e um meio privilegiado de comunicação com o público, para a
inauguração do Museu de Pedra Tinho Leopoldino [ou outra finalidade]
estão previstas a realização de mostras enfocando as suas áreas de atuação.

Nesse sentido, confirmando contatos anteriores, vimos solicitar formalmente

cessão de direitos de uso da(s) imagen(s) da(s) obra(s) abaixo relacionada(s) de
sua autoria [ou “a qual possui registro fotográfico de sua autoria” para o caso de
fotógrafo e “de autoria do artista _________” para o caso de sucessor legal] que
estão integrando a exposição __________________________ com curadoria de
__________________ e abertura prevista para ____/___/200X.

Autor __________
Denominação/título __________
Ano __________
Técnica __________
Dimensões __________
Coleção/Acervo __________
Foto __________

Estando de acordo, pedimos que preencha o termo de “Licença de uso de

imagem” anexo até o dia __/__/200X.

Agradecemos o apoio e colaboração e aguardamos sua resposta,

Cordialmente,
[nome do responsável] __________
[cargo] _________________
Fundação pró-memória de São Carlos
São Carlos, ___/___/200X
 159

MODELO LICENÇA DE USO DE IMAGEM - ARTISTA

LICENÇA PARA UTILIZAÇÃO DE IMAGEM

[__________________________________________]
nome do artista

Na qualidade de titular dos direitos de autor e de detentor dos direitos de

reprodução da(s) obra(s) especificada(s) neste instrumento, o(a) Artista abaixo
qualificado licencia o Museu de Pedra Tinho Leopoldino, entidade sem fins
lucrativos, com sede na cidade de São Carlos, São Paulo, na rua
, Nº , CEP , registrada sob o CNPJ nº , doravante
simplesmente Museu de Pedra o direito de reprodução e utilização da(s)
referida(s) obra(s) fotográfica(s), com as finalidades a seguir descritas

Considerando que o Museu de Pedra é entidade sem fins lucrativos e

comerciais, o(a) Artista declara estar de acordo com a utilização da(s)
imagem(ns) da(s) obra(s) por quaisquer modalidades existentes ou que venham
a ser criadas, tais como:

1. Reproduzir e incluir as imagens criadas na vigência deste instrumento, na

íntegra ou em detalhes em sua base de dados com o respectivo
arquivamento da mesma em computador, através de microfilmagem ou
quaisquer outras formas de arquivamento existentes ou que venham a ser
criadas no futuro;
2. Distribuí-los para a oferta ao público, por cabo, fibra ótica, satélite, ondas ou
qualquer outro sistema que permita ao usuário realizar a seleção de dados
para percebê-los em um tempo e lugar previamente determinados existentes
ou que venham a ser criados;
3. 2.1. A oferta dos dados ao público poderá se dar, também diretamente na
sede ou filiais do Museu de Pedra Tinho ou através das entidades a ele
conveniadas a qualquer tempo;
 160

4. Reproduzir o conteúdo total ou parcial da Base de Dados em suportes

materiais tais como livros, folhetos, catálogos, CD-ROM, vídeo, DVD ou
qualquer outro que venha a ser inventado no futuro
5. Utilizar em exposições (itinerantes ou não, nacionais e/ou internacionais),
conferências, palestras, relatórios e produtos institucionais do Museu de
Pedra;
6. Incluir em obra audiovisual de qualquer natureza;
7. Incluir no site do Museu de Pedra na internet;
8. Reprodução em produtos de divulgação, e
9. Todas as utilizações previstas acima poderão se dar também do resultado da
tradução das informações para qualquer idioma;

Parágrafo 1º: Uma vez que a lista acima é apenas exemplificativa e para que o
Museu de Pedra possa exercer de forma ampla seus objetivos de difusão

cultural, fica desde já ajustada a irrestrita utilização da(s) imagem(ns) da(s)

obra(s) especificada(s) neste instrumento, sem qualquer limitação de
exemplares, tempo e território.

Parágrafo 2º: O Museu de Pedra poderá firmar contratos de parcerias

com terceiros para a comercialização de exemplares dos suportes materiais que
reproduziram a(s) imagem(ns) da(s) obra(s) especificada(s) neste instrumento,
sem quaisquer ônus adicionais para o(a) Cedente ressalvada a finalidade de
difusão cultural.

Parágrafo 3o: O(A) Artista autoriza a utilização de seus dados profissionais na

mesma extensão prevista no presente instrumento.
 161

Folha Integrante da licença para utilização de imagem

[__________________________________________]
nome do artista

Parágrafo 4o.: O(A) Artista declara: a) ser responsável pela originalidade e

exclusiva titularidade da(s) obra(s) respondendo perante terceiros em caso de
contestação, e b) não existir contrato, liame ou vínculo de qualquer natureza
com terceiros que impeça a outorga da presente autorização

Parágrafo 5o.: O Museu de Pedra deverá fazer constar os créditos de autoria

da(s) obra(s) e demais informações pertinentes que estejam de acordo com o
padrão adotado para cada utilização.

Parágrafo 6º: O Museu de Pedra poderá negociar e/ou transferir, a qualquer

tempo, os direitos e obrigações decorrentes do presente a terceiros ou a qualquer
sociedade que adquirir o todo ou parte principal do ativo do Museu de Pedra.

Parágrafo 7o.: A presente licença se dá sem ônus

O Artista se dispõe, sempre que possível a manter o Museu de Pedra

informado sobre a atualização de seus dados profissionais, bem como de seu
endereço e telefone.

Dados da(s) Obra(s) Autorizada(s):

162

Dados pessoais do Artista:

Nome completo
RG nº CPF nº
End. nº compl.
CEP Cidade/Estado
Telefone res. Tel. coml.
Cel. Fax
e-mail

________, __ de _______ de 20XX

Ass.
 163

MODELO LICENÇA DE USO DE IMAGEM – SUCESSOR LEGAL

LICENÇA PARA UTILIZAÇÃO DE IMAGEM

[__________________________________________]
nome do sucessor legal

Na qualidade sucessor do(a) Artista _____________ e detentor dos direitos de

uso e reprodução da(s) imagem(ns) da(s) obra(s) especificada(s) neste
instrumento o(a) CEDENTE abaixo qualificado(a) licencia o Museu de Pedra
Tinho Leopoldino, entidade sem fins lucrativos, com sede na cidade de São
Carlos, São Paulo, na rua , Nº , CEP , registrada
sob o CNPJ nº , doravante simplesmente Museu de Pedra o
direito de reprodução e utilização da(s) referida(s) obra(s) fotográfica(s), com as
finalidades a seguir descritas.

Considerando que o Museu de Pedra é entidade sem fins lucrativos e

comerciais, o(a) Cedente declara estar de acordo com a utilização da(s)
imagem(ns) da(s) obra(s) por quaisquer modalidades existentes ou que venham
a ser criadas, tais como:

10. Reproduzir e incluir as imagens criadas na vigência deste instrumento, na

íntegra ou em detalhes em sua base de dados com o respectivo arquivamento
da mesma em computador, através de microfilmagem ou quaisquer outras
formas de arquivamento existentes ou que venham a ser criadas no futuro;
11. Distribuí-los para a oferta ao público, por cabo, fibra ótica, satélite, ondas ou
qualquer outro sistema que permita ao usuário realizar a seleção de dados
para percebê-los em um tempo e lugar previamente determinados existentes
ou que venham a ser criados;
2.1. A oferta dos dados ao público poderá se dar, também diretamente na
sede ou filiais do Museu de Pedra ou através das entidades a ele
conveniadas a qualquer tempo;
 164

12. Reproduzir o conteúdo total ou parcial da Base de Dados em suportes

materiais tais como livros, folhetos, catálogos, cd-rom, vídeo, DVD ou
qualquer outro que venha a ser inventado no futuro
13. Utilizar em exposições (itinerantes ou não, nacionais e/ou internacionais),
conferências, palestras, relatórios e produtos institucionais do Museu de
Pedra;
14. Incluir em obra audiovisual de qualquer natureza;
15. Incluir no site do Museu de Pedra na internet;
16. Reprodução em produtos de divulgação, e
17. todas as utilizações previstas acima poderão se dar também do resultado da
tradução das informações para qualquer idioma;

Parágrafo 1º: Uma vez que a lista acima é apenas exemplificativa e para que o
Museu de Pedra possa exercer de forma ampla seus objetivos de difusão

cultural, fica desde já ajustada a irrestrita utilização da(s) imagem(ns) da(s)

obra(s) especificada(s) neste instrumento, sem qualquer limitação de
exemplares, tempo e território.

Parágrafo 2º: O Museu de Pedra poderá firmar contratos de parcerias

com terceiros para a comercialização de exemplares dos suportes materiais que
reproduziram a(s) imagem(ns) da(s) obra(s) especificada(s) neste instrumento,
sem quaisquer ônus adicionais para o(a) Cedente ressalvada a finalidade de
difusão cultural.

Parágrafo 3o: A Cedente autoriza a utilização dos dados biográficos/profissionais

do(a) artista na mesma extensão prevista no presente instrumento.
 165

Folha Integrante da licença para utilização de imagem

[__________________________________________]
nome do fotógrafo

Parágrafo 4o.: O Cedente declara não existir contrato, liame ou vínculo de

qualquer natureza com terceiros que impeça a outorga da presente autorização

Parágrafo 5o.: O Museu de Pedra deverá fazer constar os créditos de autoria

da(s) obra(s) e demais informações pertinentes que estejam de acordo com o
padrão adotado para cada utilização.

Parágrafo 6º: O Museu de Pedra poderá negociar e/ou transferir, a qualquer

tempo, os direitos e obrigações decorrentes do presente a terceiros ou a qualquer
sociedade que adquirir o todo ou parte principal do ativo do Museu de Pedra.

Parágrafo 7o.: A presente licença se dá sem ônus

O Cedente se dispõe, sempre que possível a manter o Museu de Pedra

informado sobre eventuais alterações de seus contatos [endereço e telefone],
bem como atualização do currículo da artista

Dados da(s) Obra(s) Autorizada(s):

166

Dados pessoais do Cedente:

Nome completo
RG nº CPF nº
End. nº compl.
CEP Cidade/Estado
Telefone res. Tel. coml.
Cel. Fax
e-mail

__________, __ de _______ de 20XX

Ass.
 167

MODELO LICENÇA DE USO DE IMAGEM - FOTÓGRAFO

LICENÇA PARA UTILIZAÇÃO DE IMAGEM

[__________________________________________]
nome do fotógrafo

Na qualidade de titular dos direitos de autor de natureza patrimonial sobre a(s)

obra(s) fotográfica(s) especificada(s) neste instrumento, o Fotógrafo abaixo
qualificado licencia o Museu de Pedra Tinho Leopoldino, entidade sem fins
lucrativos, com sede na cidade de São Carlos, São Paulo, na rua
, Nº , CEP , registrada sob o CNPJ nº , doravante
simplesmente Museu de Pedra o direito de reprodução e utilização da(s)
referida(s) obra(s) fotográfica(s), com as finalidades a seguir descritas.

Considerando que o Museu de Pedra é entidade sem fins lucrativos e

comerciais, o Fotógrafo declara estar de acordo com a utilização da(s) obra(s)
fotográfica(s) por quaisquer modalidades existentes ou que venham a ser
criadas, tais como:

18. Reproduzir e incluir as imagens criadas na vigência deste instrumento, na

íntegra ou em detalhes em sua base de dados com o respectivo arquivamento
da mesma em computador, através de microfilmagem ou quaisquer outras
formas de arquivamento existentes ou que venham a ser criadas no futuro;
19. Distribuí-los para a oferta ao público, por cabo, fibra ótica, satélite, ondas ou
qualquer outro sistema que permita ao usuário realizar a seleção de dados
para percebê-los em um tempo e lugar previamente determinados existentes
ou que venham a ser criados;
2.1. A oferta dos dados ao público poderá se dar, também diretamente na
sede ou filiais do Museu de Pedra ou através das entidades a ele
conveniadas a qualquer tempo;
 168

20. Reproduzir o conteúdo total ou parcial da Base de Dados em suportes

materiais tais como livros, folhetos, catálogos, cd-rom, vídeo, DVD ou
qualquer outro que venha a ser inventado no futuro
21. Utilizar em exposições (itinerantes ou não, nacionais e/ou internacionais),
conferências, palestras, relatórios e produtos institucionais do Museu de
Pedra;
22. Incluir em obra audiovisual de qualquer natureza;
23. Incluir no site do Museu de Pedra na internet;
24. Reprodução em produtos de divulgação, e
25. Todas as utilizações previstas acima poderão se dar também do resultado da
tradução das informações para qualquer idioma;

Parágrafo 1º: Uma vez que a lista acima é apenas exemplificativa e para que o
Museu de Pedra possa exercer de forma ampla seus objetivos de difusão
cultural, fica desde já ajustada a irrestrita utilização das obras fotográficas
especificadas neste instrumento, sem qualquer limitação de exemplares, tempo e
território.

Parágrafo 2º: O Museu de Pedra poderá firmar contratos de parcerias

com terceiros para a comercialização de exemplares dos suportes materiais que
reproduziram a(s) obra(s) fotográfica(s), sem quaisquer ônus adicionais para o
Fotógrafo ressalvada a finalidade de difusão cultural.

Parágrafo 3o: O Fotógrafo autoriza a utilização de seus dados profissionais na

mesma extensão prevista no presente instrumento.
 169

Folha Integrante da licença para utilização de imagem

[__________________________________________]
nome do fotógrafo

Parágrafo 4o.: O Fotógrafo declara: a) ser responsável pela originalidade e

exclusiva titularidade da(s) obra(s) fotográfica(s) respondendo perante terceiros
em caso de contestação, e b) não existir contrato, liame ou vínculo de qualquer
natureza com terceiros que impeça a outorga da presente autorização

Parágrafo 5o.: O Museu de Pedra deverá fazer constar os créditos do fotógrafo,

conforme descrito abaixo e demais informações pertinentes que estejam de
acordo com o padrão adotado para cada utilização.

© __________________/ Museu de Pedra Tinho Leopoldino

Parágrafo 6º: O Museu de Pedra poderá negociar e/ou transferir, a qualquer

tempo, os direitos e obrigações decorrentes do presente a terceiros ou a qualquer
sociedade que adquirir o todo ou parte principal do ativo do Museu de Pedra.

Parágrafo 7o.: A presente licença se dá sem ônus

O Fotógrafo se dispõe, sempre que possível a manter o Museu de Pedra

informado sobre a atualização de seus dados profissionais, bem como de seu
endereço e telefone.

Dados da(s) Obra(s) Fotográfica(s) Autorizada(s):

 170

Dados pessoais do Fotógrafo:

Nome completo
RG nº CPF nº
End. nº compl.
CEP Cidade/Estado
Telefone res. Tel. coml.
Cel. Fax
e-mail

_______,____ de ______ de 20XX

Ass.
 171

ANEXO V – SOLICITAÇÃO DE NORMATIZAÇÃO PARA GESTÃO DO MUSEU

São Carlos, 24 de abril de 2014.

Ofício Pró-Memória 072/2014

Exmo. Sr. Prefeito,

A lei municipal nº 14.537, de 26 de junho de 2008, criou o

Museu de Pedra “Tinho Leopoldino” no distrito de Santa Eudóxia e, desde sua inauguração,
a Fundação Pró-Memória de São Carlos vem coordenando as ações desta instituição e
procurando adequá-la a partir de suas necessidades físicas, técnicas e administrativas.

Contudo, a referida lei não faz menção ao organismo gestor do

museu ou lhe confere autonomia administrativa. Assim, com vistas a regularizar a situação
administrativa do Museu de Pedra “Tinho Leopoldino” e permitir a sua participação em
editais, solicito a alteração da lei para a inclusão dos artigos:

A Fundação Pró-Memória de São Carlos sera responsável

pelas atividades de coordenação e gestão do Museu de Pedra “Tinho Leopoldino”, cabendo-
lhe zelar pela conservação do acervo e manutenção da reserva técnica em local e
condições adequadas.

Os custos para a organização e gestão do Museu de Pedra

“Tinho Leopoldino” correrão por conta de dotação orçamentária da Fundação Pró-Memória
de São Carlos em programa que contemple as atividades museológicas, museográficas e de
conservação do acervo.

Sendo o que nos cumpre para o momento, renovamos nossos

votos de estima e consideração.

Atenciosamente,

LUIS CARLOS TRIQUES

Diretor Presidente

Ao Excelentíssimo Senhor
PAULO ALTOMANI
Prefeito do Município de São Carlos
 172

ANEXO VI – PLANTAS COM PROPOSTAS PARA O EDIFÍCIO ANEXO

PROPOSTA 1 – NOVO ESPAÇO EXPOSITIVO
PROPOSTA 2 – AMPLIAÇÃO DA RESERVA TÉCNICA
ZOOM DA PROPOSTA 1
 174

ANEXO VII – LEIAUTE DA EXPOGRAFIA

 175

ANEXO VIII – FORMULÁRIO

Nome do questionário (ID): (82971)

Pergunta: Sua resposta
Data de envio: 2014-10-06 15:09:27
1 - IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO
1.1 - Nome da instituição: Museu de Pedra "Tinho Leopoldino"
1.2 - Sigla::
1.3 - CNPJ:: 02.260.630/0001-20
ENDEREÇOS
1.4 - Endereço de visitação - Logradouro (Rua, Avenida, Rodovia...): Rua Rui Barbosa, esquina com
a Coronel Joaquim Cintra
Número:: s/n
Complemento:: Distrito de Santa Eudóxia
Bairro:: Centro
Cidade:: São Carlos
UF:: SP [26]
CEP:: 13579-000
1.5 - O endereço de correspondência do museus é o mesmo de visitação?: Sim [Y]
CONTATOS
1.6 - Telefone geral (atendimento ao público):: 16- 33791372
1.7 - Outros números de telefone:: 16-33732700 ramais 215/216
1.8 - E-mail:: museudesaocarlos@gmail.com
1.9 - Site / Blog / Redes sociais:: http://www.promemoria.saocarlos.sp.gov.br/
RESPONSÁVEL PELO MUSEU
1.10 - Nome completo do(a) responsável pelo museu:: Luana Gonçalves Viera da Silva
1.11 - Cargo do(a) responsável pelo museu:: Chefe de Divisão
1.12 - Sexo do(a) responsável pelo museu:: Feminino [F]
1.13 - CPF do(a) responsável pelo museu:: 32497663807
1.14 - E-mail do(a) responsável pelo museu:: luana.viera@promemoria.saocarlos.sp.gov.br
1.15 - Cor ou raça do(a) responsável pelo museu:: Branca [A1]
1.16 - Informe o nível de escolaridade do(a) responsável pelo museu:: Mestrado [A5]
1.17 - O(a) responsável pelo preenchimento do questionário é a mesma pessoa responsável pelo
museu?: Sim [Y]
2 - CARACTERIZAÇÃO
2.1 - Ano de abertura da instituição ao público:: 2008
2.2 - Em relação à sua atividade principal, indique a opção que melhor caracterize a
instituição:: Museu [A4]
2.3 - Em relação à temática do museu, classifique a instituição em APENAS UMA opção:: História
[A4]
2.4 - Identifique dentre as opções abaixo aquela que caracteriza a instituição:: Instituição
pública [A1]

2.4.1 - Especifique a esfera administrativa:: Municipal [A4]

2.5 - O museu é de caráter comunitário?: Não [N]
2.6 - O Museu é:: Tradicional/Clássico [A1]
2.7 - Com relação ao acervo, indique a opção que melhor caracterize a instituição:: Possui acervo
próprio [A1]
2.8 - Com relação às exposições, indique a opção que melhor caracterize a instituição:: Possui
SOMENTE exposição de longa duração [A1]
2.9 - O museu é itinerante?: Não [N]
3 - ACESSIBILIDADE
3.1 - O museu encontra-se:: Aberto [A1]
3.2 - Dias e horários de abertura ao público::
Segunda-feira: Mediante Agendamento
Terça-feira: Mediante Agendamento
Quarta-feira: Mediante Agendamento
Quinta-feira: 13:00-17:00
Sexta-feira: 9:00-13:00
 176

Sábado: 10:00-15:00
Domingo: Não abre
3.3 - O museu é aberto ao púbico em geral ou somente para públicos específicos?: Para público em
geral [A1]
3.4 - A entrada no museu é cobrada?: Não [A2]
3.5 - Assinale as instalações básicas e serviços oferecidos pelo museu::
Bebedouro: Sim [Y]
Estacionamento:
Guarda-volumes:
Livraria:
Loja:
Restaurante e/ou lanchonete:
Sanitário: Sim [Y]
Teatro/Auditório: Sim [Y]
3.5.1 - Capacidade do teatro/auditório (assentos):: 30
3.6 - O museu possui recursos para atendimento de turistas estrangeiros, como sinalização,
audioguia, folder etc. em outros idiomas?: Não [N]
3.7 - O museu possui infraestrutura para atender visitantes que apresentam dificuldade de
locomoção?: Não [N]
3.8 - O museu oferece instalações e serviços destinados às pessoas com deficiências auditivas e
visuais?: Não [N]
4 - GESTÃO
4.1 - O museu possui instrumento de criação?: Sim [Y]
4.1.1 - Especifique instrumento de criação:: Lei [A1]
Nº e data da Lei:: Lei nº 14537 de 2008

4.2 - O museu possui regimento interno?: Não [N]

4.3 - O museu possui plano museológico?: Não [N]
4.4 - O museu possui Associação de Amigos?: Não [N]
4.5 - O Museu possui computador com acesso à Internet?: Sim [Y]
5 - CARACTERIZAÇÃO FÍSICA
5.1 - O núcleo principal da instituição é:: Próprio [A1]
5.2 - O núcleo principal do museu foi construído originalmente para:: Função museológica [A1]
5.3 - O núcleo principal do museu possui seguro?: Não [N]
6 - ACERVO MUSEOLÓGICO
6.1 - Informe o número total de bens culturais musealizados que compõem o acervo:: 164
6.2 - O número informado é:: Aproximado [A2]
6.3 - O museu registra/documenta seu acervo?: Sim [Y]
6.3.1 - O museu possui ou está em processo de elaboração de inventário/registro?: Sim [Y]
6.3.2 - O museu utiliza algum sistema para o registro dos bens culturais de caráter museológico?:
Não [N]
6.4 - O museu possui reserva técnica?: Sim [Y]
6.5 - O museu possui laboratório de restauração?: Não [N]
6.6 - O museu possui política de aquisição de acervo?: Não [N]
6.7 - O museu possui política de descarte de acervo?: Não [N]
6.8 - Os bens culturais do museu estão segurados?: Não [A3]
7 - EXPOSIÇÕES
7.1 - O museu realiza exposição de longa duração?: Sim [Y]
7.1.1 - Classifique a exposição de longa duração de acordo com o seu período de renovação:: De 1 a
3 anos [A1]
7.2 - O museu realiza exposições de curta duração?: Não [N]
7.3 - O museu realiza exposições itinerantes?: Não [N]
8 - ATIVIDADES EDUCATIVAS E CULTURAIS
8.1 - O museu possui equipe que trabalha EXCLUSIVAMENTE no desenvolvimento e realização de ações
educativas e culturais?: Não [N]
8.2 - O museu promove visitas com guia/mediador/monitor?: Sim [Y]
8.2.1 - Especifique:: SOMENTE mediante agendamento [A1]
8.3 - O museu dispõe de audioguia?: Não [N]
8.4 - O museu realiza atividades educativas e culturais para públicos específicos?: Sim [Y]
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8.4.1 - Especifique::
Estudantes de ensino fundamental: Sim [Y]
Estudantes de ensino médio: Sim [Y]
Estudantes universitários: Sim [Y]
Professores:
Terceira idade:
Pessoas com deficiência:

Indígenas, quilombolas ou comunidades tradicionais:

Turistas nacionais: Sim [Y]
Turistas estrangeiros:
Outro: Sim [Y]
8.4.1.1 - Especifique:: grupos socioeducativos
9 - CONTAGEM DE PÚBLICO
9.1 - O museu realiza contagem de público?: Não [N]
9.3 - O museu realiza pesquisa sobre o perfil do seu público?: Sim [Y]
9.3.1 - Qual(is) o(s) instrumento(s) utilizado(s) para este tipo de pesquisa?:
Livro de visitação: Sim [Y]
Entrevista:
Questionário:
Outro:
10 - ARQUIVO HISTÓRICO E BIBLIOTECA
10.1 - O museu possui arquivo histórico (arquivos/coleções adquiridas)?: Não [N]
10.2 - O museu possui biblioteca?: Não [N]
11 - GESTÃO DE RISCOS
11.1 - Os funcionários do museu recebem algum tipo de treinamento na área de segurança em museus?:
Sim [Y]
11.2 - O museu possui equipamentos/instalações de segurança?: Sim [Y]
11.2.1 - Especifique::
Alarme: Sim [Y]
Câmera de segurança:
Detector de incêndio:
Detector de metais:
Detector de presença e/ou movimento:
Extintor: Sim [Y]
Hidrante:
Mangueira:
Para-raios:
Piso não propagador de chamas:
Porta anti-pânico:
Porta corta-fogo:
Sinalização/Iluminação de emergência:
Sensor (rompimento de vidros, interrupção de contato):
Sprinkler (chuveiro automático):
Outro:
11.3 - O museu possui vigilante(s)?: Não [N]
11.4 - O museu possui plano(s) de segurança e/ou de emergência?: Não [N]
12 - GESTÃO DE PESSOAS

12.1 - Quantas pessoas trabalham no museu (contabilizar terceirizados, estagiários e

voluntários)?: 1
12.2 - O museu possui voluntários?: Não [N]
12.3 - O museu possui estagiários?: Não [N]
12.4 - Há museólogos atuando no museu (graduação, mestrado ou doutorado em Museologia)?: Sim [Y]
12.4.1 - Especifique quantos:: 1
13 - ORÇAMENTO
13.1 - O museu faz planejamento orçamentário?: Sim [Y]
13.2 - Informe a receita do ano de 2013::
13.3 - Informe o valor total de despesas do ano de 2013::
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13.4 - O museu possui renda própria?: Não [N]

13.5 - O museu utilizou algum instrumento externo de captação de recursos financeiros no ano de
2013 como patrocínio, editais etc.?: Não [N]
AVALIAÇÃO
Gostaríamos de saber sua opinião sobre o nosso questionário. Deixe seus comentários/sugestões para
a equipe do Cadastro Nacional de Museus (CNM).: Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
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(ANEXO IX) – PROGRAMAÇÃO

Desde 2008 o museu vem desenvolvendo um importante trabalho com a comunidade do distrito e
tem se configurado como um espaço de referência local para a prática de atividades culturais
diversas. Por meio da Fundação Pró-Memória são oferecidas periodicamente oficinas patrimoniais,
nas quais destaca-se, dentre outras, o incentivo à prática da viola e da catira; que inclusive já deram
origem a uma dupla de violeiros de destaque na região e ao grupo de catireiros do distrito.

Para o ano de 2014 foram oferecidas oficinas de vila, catira, circo e patchcolagem. As aulas tiveram
inicio no segundo semestre e atenderam pessoas de diversas faixas etárias, no entanto o público
infantil foi o mais frequente.
Além das oficinas patrimoniais acontecem periodicamente no museu as sessões do “Cine Museu de
Pedra”, que são realizadas com o apoio da Coordenadoria de Artes e Cultura. As sessões são
quinzenais e neste ano foram voltadas ao público infantil, a exemplo da mostra Crianças Fantásticas,
exibida de 15/03/2014 a 26/04/2014, que colocou em pauta duas sessões de longa-metragem, e
outras duas de filmes curtos, voltados para o universo da criança e do adolescente.
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