Este documento descreve um trabalho acadêmico sobre "O Contributo da Pedagogia para as Ciências da Educação", apresentado por um estudante da Universidade Aberta ISCED. O trabalho objetiva compreender o contributo da Pedagogia e das Ciências da Educação para a formação de educadores, explicando o surgimento do termo "Ciências da Educação" e definindo os principais conceitos.
Este documento descreve um trabalho acadêmico sobre "O Contributo da Pedagogia para as Ciências da Educação", apresentado por um estudante da Universidade Aberta ISCED. O trabalho objetiva compreender o contributo da Pedagogia e das Ciências da Educação para a formação de educadores, explicando o surgimento do termo "Ciências da Educação" e definindo os principais conceitos.
Este documento descreve um trabalho acadêmico sobre "O Contributo da Pedagogia para as Ciências da Educação", apresentado por um estudante da Universidade Aberta ISCED. O trabalho objetiva compreender o contributo da Pedagogia e das Ciências da Educação para a formação de educadores, explicando o surgimento do termo "Ciências da Educação" e definindo os principais conceitos.
Este documento descreve um trabalho acadêmico sobre "O Contributo da Pedagogia para as Ciências da Educação", apresentado por um estudante da Universidade Aberta ISCED. O trabalho objetiva compreender o contributo da Pedagogia e das Ciências da Educação para a formação de educadores, explicando o surgimento do termo "Ciências da Educação" e definindo os principais conceitos.
1.1.Objectivo geral......................................................................................................................................3 1.1.1.Objectivos específicos........................................................................................................................3 1.1.2.Metodologia.......................................................................................................................................3 2.0.Desenvolvimento...................................................................................................................................4 2.1.1.Conceito de Pedagogia.......................................................................................................................4 2.1.2. Conceito de Educação.......................................................................................................................4 2.2.0. Conceito de Ciências de edução........................................................................................................5 2.2.1.Classificação das ciências da educação..............................................................................................6 2.2.2. O Contributo da Pedagogia para as Ciências da Educação................................................................7 3.Conclusão.................................................................................................................................................8 Referencias Bibliográficas...........................................................................................................................9 Sumário O trabalho em destaque tem como de estudo, “O Contributo da Pedagogia para as Ciências da Educação”. O mesmo, tem como objectivo Compreender até que ponto a Pedagogia e as Ciências da Educação podem contribuir para a formação de um educador profissional. Concluímos assim, que a pedagogia não é certamente a única área científica que tem educação como objecto de estudo. Também a Psicologia, a Psicanálise, a Sociologia, a Linguística, a Economia podem ocupar-se de problemas educativos, para além de seus próprios objectos de investigação, onde os resultados dos seus estudos são imprescindível para a compreensão do fenómeno educativo. O trabalho na sua estrutura organizacional comporta, uma Introdução, onde descrevemos os elementos básicos como o tema, e os objectivos. De seguida temos o referencial teórico, onde apresentamos os vários conceitos como é o caso do conceito da pedagogia e das ciências da educação, o seu contributo sua importância no acto da formação dos professores. Em fim temos a conclusão e as referências bibliográficas.
2 I.0.Introdução O trabalho que passamos a apresentar tem como tema de estudo, “O Contributo da Pedagogia para as Ciências da Educação”. Com este trabalho pretendemos compreender até que ponto a Pedagogia e as Ciências da Educação podem contribuir para a formação de um educador profissional. No entanto, a Pedagogia é uma ciência da educação, juntamente com as outras ciências da educação, embora distinguindo-se delas por causa do seu carácter científico e, por conseguinte, formando um grupo a parte.
É imperioso destacar, que os pedagogos Paul Juif e Fernand Dovero nos fazem saber, que as Ciências da Educação realizam incontestavelmente uma promoção da pedagogia, assegurando- lhe condições de objectividade e de rigor científico. Mas, devido a diversidade dos seus objectos e a complexidade das técnicas que utilizam, as Ciências da Educação estão ameaçadas de constituir "saberes em mosaico artificialmente justapostos e cujos resultados só podem ser efectivamente totalizados através de uma filosofia da educação”. O trabalho na sua estrutura organizacional comporta, uma Introdução, onde descrevemos os elementos básicos como o tema, e os objectivos. De seguida temos o referencial teórico, onde apresentamos os vários conceitos como é o caso do conceito da pedagogia e das ciências da educação, o seu contributo sua importância no acto da formação dos professores. Em fim temos a conclusão e as referências bibliográficas. 1.1.Objectivo geral Compreender até que ponto a Pedagogia e as Ciências da Educação podem contribuir para a formação de um educador profissional. 1.1.1.Objectivos específicos Identificar o contributo da Pedagogia e as Ciências da Educação para a formação de um educador profissional. Explicar em que circunstâncias surgiu a noção de “Ciências da Educação Definir o que são as “Ciências da Educação” e quais são.
1.1.2.Metodologia A metodologia adoptada para a realização da pesquisa consta de amplo levantamento bibliográfico, com consultas a materiais como livros, artigos e textos com informações consideradas relevantes para a composição do presente trabalho.
3 2.0.Desenvolvimento Nesta secção do nosso trabalho, pretendemos fazer um enquadramento teórico dos temas como é o caso do conceito da pedagogia, conceito da educação, indicar as ciências de educação. 2.1.1.Conceito de Pedagogia
Para Durkheim “A pedagogia é a teoria pratica da educação”.
Já para Emile Planchard “a pedagogia é a ciência e a arte da educação”. Segundo Libâneo (2009) pedagogia é um “campo de conhecimento que se ocupa de estudo sistemático da educação, isto é, do acto educativo, da prática educativa concreta que se realiza na sociedade como um dos ingredientes básicos para a configuração da actividade humana”. (p.30) Este autor, acrescenta dizendo que Pedagogia é um conjunto de técnicas, princípios, métodos e estratégias da educação e do ensino, relacionados à administração de escolas e à condução dos assuntos educacionais em um determinado contexto. 2.1.2. Conceito de Educação
Segundo Libâneo, (2009) educação é “uma prática social caracterizada pela acção de influências entre os indivíduos e grupos, destinada a configuração da existência humana”. (pag.106) O surgimento da palavra educação se dá na Grécia e sua difusão acontece com a expansão do território romano e a adopção do latim enquanto língua oficial. A palavra educação tem origem em dois verbos latinos: educare e educere. Educare – alimentar, cuidar, criar, transmitir informações a alguém (estudo), (acção de fora de para dentro de). Educere – extrair, desabrochar, desenvolver algo que está no indivíduo (educação), (acção de dentro de para fora de) configuração da maiêutica – método socrático ou método proposto por Sócrates. “Perante as ambiguidades do termo Pedagogia, (...) certos pensadores de ontem e de hoje mostraram a sua preferência por uma noção que e simultaneamente mais extensa e menos ambiciosa: a de Ciências da Educação. Empreendimentos de equipas de especialistas que se encontram na encruzilhada das diversas ciências humanas, as Ciências da Educação realizam incontestavelmente uma promoção da pedagogia, assegurando-lhe condições de objectividade e de rigor científico.
4 2.2.0. Conceito de Ciências de educação
Podemos começar a abordar a questão destacando o fato que hoje em dia não existe um consenso na comunidade científica sobre a especificidade e validade das ciências da educação, nem se quer relativamente a quais são as ciências da educação
Segundo Mialaret, (1976) “as ciências da educação são constituídas pelo conjunto das disciplinas que estudam as condições de existência, de funcionamento e de evolução das situações e dos factos de educação” (pp. 18-35). Num estudo científico da educação, notamos quatro concepções mais utilizadas:
a) Unicidade das ciências pedagógicas- segundo Sabonete (2019) a “pedagogia seria a única ciência da educação, todas as demais ciências chamadas auxiliares seriam ramos da pedagogia, ou seja, ciências pedagógicas” (p.62). A autora salienta ainda que falar de pedagogia geral é uma posição criticada por pretender exclusividade no tratamento científico da educação. A realidade educativa é pluridimensional.
b)A Ciência da Educação: ainda Sabonete (2019) acredita que a “visão cientificista do fenómeno educativo, tendo um enfoque positivista de ciência bastante impregnado da ideia de experimentação educacional, por um lado, e da tecnologia educacional, por outro” (p.63). No primeiro caso, o “uso dessas denominações indica a aplicação ao campo educativo de princípios científicos incorporados de outras ciências, como pode ser caracterizada a tradição da psicologia experimental francesa”. No segundo caso, a ciência da educação é o suporte científico da tecnologia educacional, isto é, aplicação das teorias de aprendizagem comportamentalista e sistémicas à prática de ensino, concepção de larga aceitação em países sob influência norte- americana. (Sabonete, 2019: 64). Libâneo, (2009) diz que em ambas correntes, a “visão científica do fenómeno educativo dilui o carácter ético-normativo sempre associado ao termo pedagogia, isto porque, valores e fins de educação não podem ser inferidos cientificamente. Dai falar em ciência de educação não é falar de pedagogia”. (p.110) c) A denominação Ciências da Educação – na visão da mesma autora a educação é objecto de estudo de um conjunto de ciências e, em alguns lugares, desaparece o campo de conhecimento conhecido por pedagogia.
5 d) A quarta concepção adere à denominação “ciências da educação”, em que cada uma toma o fenómeno educativo sob um ponto de vista especifico, mantendo-se, todavia, a pedagogia como uma dessas ciências. Nessa concepção, a pedagogia promove uma síntese integradora dos diferentes processos analíticos ou correspondem a cada uma das ciências da educação em seu objecto específico de estudo. A pedagogia apoia-se nas outras ciências de educação sem perder sua autonomia epistemológica, e sem reduzir-se a uma outra, ou ao conjunto dessas ciências. A utilização da expressão ciências de educação, criou um equívoco, pela falta de elucidação da problemática que é a expressão educação que se substitui em alguns casos pela pedagogia. Mas os autores reconhecem a denominação ciências de educação no seio do âmbito propriamente pedagógico como núcleo científico medular do fenómeno educativo. 2.2.1.Classificação das ciências da educação
Segundo Mialaret apud Amado (2007) “as ciências da educação podem ser classificas em três categorias a saber: as que estudam as condições gerais e locais da educação; as que estudam a situação de educação e os próprios factos de educação; as da reflexão e da evolução. I - Disciplinas que estudam as condições gerais e locais da educação Segundo os autores acima citados, referem que podemos distinguir cinco disciplinas que abordam os problemas sob este ângulo: a história da educação, a sociologia escolar, a demografia escolar, a economia da educação, a pedagogia comparada.
Quadro enumerativo das ciências da educação
Área de estudo Disciplina 1. Ciências que estudam as História da educação Condições gerais e locais da Sociologia escolar Instituição escolar: Demografia escolar Economia da educação Educação comparada Ciências que estudam as condições imediatas do acto educativo: 2. Ciências que estudam a - Fisiologia da educação Relação pedagógica e o próprio - Psicologia da educação acto educativo: - Psicossociologia dos pequenos grupos - Ciências da comunicação. Ciências da didáctica das diferentes disciplinas. 6 Ciências dos métodos e técnicas. Ciências da avaliação. 3. Ciências da reflexão e da Filosofia da educação. Evolução Planificação da educação e teoria dos Modelos. Fonte: Amado (2007) No quadro acima apresentado importa reiterar, que segundo Amado (2007) a história da educação e da pedagogia, é entre todas as ciências da educação “uma das mais antigas e, assim, uma das mais desenvolvidas, apesar das suas lacunas e das suas insuficiências actuais que os especialistas lamentam”. Respondendo a afirmação de Augusto Comte segundo a qual um processo só pode ser compreendido por meio da sua história, e possível afirmar que uma tentativa de explicação dos sistemas e dos métodos que esquece completamente as dimensões históricas esta votado ao fracasso. Ainda Amado, (2007) apesar disso, a história da educação permite-nos então “compreender a evolução, os processos de mudança, as etapas, as acelerações, os afrouxamentos, e permite-nos fazer um balanço mais claro e sobretudo mais inteligível da situação da educação actual”. Dá-nos também, pelas comparações que vai permitir, elementos de reflexão e de compreensão indispensáveis a cultura geral do educador. 2.2.2. O Contributo da Pedagogia para as Ciências da Educação
A pedagogia não é certamente a única área científica que tem educação como objecto de estudo. Também a Psicologia, a Psicanálise, a Sociologia, a Linguística, a Economia podem ocupar-se de problemas educativos, para além de seus próprios objectos de investigação, onde os resultados dos seus estudos são imprescindível para a compreensão do fenómeno educativo. Entretanto cada uma dessas ciências aborda o fenómeno educativo sob perspectiva de seus métodos seus métodos de investigação. Normalmente seus diagnósticos são seguros, as hipóteses emitidas são fecundas. No entanto, o valor dessas ciências na área da pedagogia para o professor ou para o investigador pedagógico é, quase sempre, diminuto ou mesmo nulo.
Já a pedagogia sim essa pode postular o educativo propriamente dito e ser ciência integradora das demais ciências tendo por isso um lugar diferenciado.
Sobre o contributo da pedagogia para as Ciências da Educação, importa referir, que a
pedagogia contribui através da aplicação de conceitos e métodos de sua ciência a um dos diversos campos da actividade humana, o da Educação. Os resultados são, pois, de ordem
7 psicológica, como seria se o psicólogo exercesse sua acção no campo do trabalho, da clínica ou outro. O mesmo, evidentemente, se poderá dizer de outras ciências.
3.Conclusão Concluímos assim, que a pedagogia não é certamente a única área científica que tem educação como objecto de estudo. Também a Psicologia, a Psicanálise, a Sociologia, a Linguística, a Economia podem ocupar-se de problemas educativos, para além de seus próprios objectos de investigação, onde os resultados dos seus estudos são imprescindível para a compreensão do fenómeno educativo. Sobre o contributo da pedagogia para as Ciências da Educação, importa referir, que a pedagogia contribui através da aplicação de conceitos e métodos de sua ciência a um dos diversos campos da actividade humana, o da Educação. Os resultados são, pois, de ordem psicológica, como seria se o psicólogo exercesse sua acção no campo do trabalho, da clínica ou outro. O mesmo, evidentemente, se poderá dizer de outras ciências.
8 Referencias Bibliográficas
Casimiro Amado, (2007) História da Pedagogia e da Educação – Guião para acompanhamento,
das aulas, Univ. de Evora
Libanêo, J. Carlos (2004). Pedagogia e pedagogos para quê?. 7. ed. São Paulo: Cortez,
Mialaret, Gaston, (1976) As ciências da educação, Lisboa, Moraes Editores, pp. 18-35.
Pimenta, S.G. (1999) Formação de Professores: identidade e saberes da docência.
In PIMENTA, S. G.Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez Editora,.
Saraiva, A.J, (1984) Dicionário critico, Editorial Querco,Lisboa, , pp. 91-
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