Escola Estadual "Amaro Cavalcante" - IV DIREC/SEEC-RN

Ensino Fundamental e Médio - São Tomé-RN

PLANOS DE ENSINO - ENSINO MÉDIO
ÁREA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS
FILOSOFIA - SOCIOLOGIA - HISTÓRIA - GEOGRAFIA
Componente Curricular: História Professor(a): Eder Stênio de
Souza Série: 3º ano B – Ensino Médio Ano: 2023
COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para
entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e
inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise
crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar
soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas
diversificadas da produção artístico-cultural.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –,
bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e
ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir
conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem
entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de
vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista
e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável
em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e
reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao
outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes,
identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando
decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
11. Utilizar os serviços e recursos da tecnologia assistiva,² promovendo a inclusão dos estudantes com deficiência para o
desenvolvimento de sua autonomia e efetiva participação em diferentes grupos e contextos.
12. Respeitar todas as formas de vida como condição necessária para o equilíbrio dos ecossistemas e a sobrevivência humana.
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE E SOCIAIS APLICADAS PARA O ENSINO MÉDIO
1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional e mundial
em diferentes tempos, a partir de procedimentos epistemológicos e científicos, de modo a compreender e posicionar-se
criticamente com relação a esses processos e às possíveis relações entre eles.
2. Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão dos processos
sociais, políticos, econômicos e culturais geradores de conflito e negociação, desigualdade e igualdade, exclusão e inclusão e
de situações que envolvam o exercício arbitrário do poder.
3. Contextualizar, analisar e avaliar criticamente as relações das sociedades com a natureza e seus impactos econômicos
e socioambientais, com vistas à proposição de soluções que respeitem e promovam a consciência e a ética socioambiental e o
consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.
4. Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel
dessas relações na construção, consolidação e transformação das sociedades.
5. Reconhecer e combater as diversas formas de desigualdade e violência, adotando princípios éticos, democráticos,
inclusivos e solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
6. Participar, pessoal e coletivamente, do debate público de forma consciente e qualificada, respeitando diferentes
posições, com vistas a possibilitar escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade,
autonomia, consciência crítica e responsabilidade.
PLANO ESPECÍFICO - (HISTÓRIA)

OBJETOS DO CONHECIMENTO (CONTEÚDOS) HABILIDADES

REFERÊNCIAS: LIVRO DA ÁREA DE CONHECIMENTO; PROJETOS
INTEGRADORES; PROJETO DE VIDA; ELETIVAS; CURRICULO POTIGUAR;
PROJETOS DA ESCOLA

1º BIMESTRE (EM13CHS101) Analisar e comparar diferentes

fontes e narrativas expressas em diversas linguagens,
➢ O Contexto da Europa no Século XIX, o Nacionalismo e o
com vistas à compreensão e à crítica de ideias
Imperialismo da Ásia e África. filosóficas e processos e eventos históricos,
geográficos, políticos, econômicos, sociais,
➢ A Belle Époque;
ambientais e culturais.
➢ A Proclamação da República no Brasil;
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as
2º BIMESTRE
circunstâncias históricas, geográficas, políticas,
➢ A República Velha; econômicas, sociais, ambientais e culturais da
emergência de matrizes conceituais hegemônicas
➢ A Revolução Socialista Russa;
(etnocentrismo, evolução, modernidade etc.),
➢ A I Guerra Mundial; comparando-as a narrativas que contemplem outros
agentes e discursos.
➢ A Revolução de 1930 e o Estado Novo;
3ºBIMESTRE (EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar
evidências e compor argumentos relativos a
➢ A II Guerra Mundial;
processos políticos, econômicos, sociais, ambientais,
➢ Os Governos Populistas no Brasil; culturais e epistemológicos, com base na
sistematização de dados e informações de natureza
➢ A Guerra Fria e seus eventos;
qualitativa e quantitativa (expressões artísticas,
➢ As Ditaduras militares na América Latina; textos filosóficos e sociológicos, documentos
históricos, gráficos, mapas, tabelas etc.).
4º BIMESTRE
➢ A Ditadura Civil-Militar no Brasil; (EM13CHS104) Analisar objetos da cultura material
e imaterial como suporte de conhecimentos, valores,
➢ A Reabertura política na América Latina;
crenças e práticas que singularizam diferentes
➢ O Processo de abertura política no Brasil; sociedades inseridas no tempo e no espaço.
➢ Os Governos democráticos no Brasil.
(EM13CHS105) Identificar, contextualizar e criticar
as tipologias evolutivas (como populações nômades
e sedentárias, entre outras) e as oposições
dicotômicas (cidade/ campo, cultura/natureza,
civilizados/bárbaros, razão/sensibilidade,
material/virtual etc.), explicitando as ambiguidades e
a complexidade dos conceitos e dos sujeitos
envolvidos em diferentes circunstâncias e processos.

(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica,

gráfica e iconográfica e de diferentes gêneros
textuais e as tecnologias digitais de informação e
comunicação de forma crítica, significativa,
reflexiva e ética nas diversas práticas sociais
(incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e
disseminar informações, produzir conhecimentos,
resolver problemas e exercer protagonismo e autoria
na vida pessoal e coletiva.

(EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas

das populações, das mercadorias e do capital nos
diversos continentes, com destaque para a
mobilidade e a fixação de pessoas, grupos humanos
e povos, em função de eventos naturais, políticos,
econômicos, sociais e culturais.

(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das

tecnologias na estruturação e nas dinâmicas das
sociedades contemporâneas (fluxos populacionais,
financeiros, de mercadorias, de informações, de
valores éticos e culturais etc.), bem como suas
interferências nas decisões políticas, sociais,
ambientais, econômicas e culturais.

(EM13CHS203) Contrapor os diversos significados

de território, fronteiras e vazio (espacial, temporal e
cultural) em diferentes sociedades, contextualizando
e relativizando visões dualistas como
civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo e
cidade/campo, entre outras.

(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de

ocupação do espaço e a formação de territórios,
territorialidades e fronteiras, identificando o papel de
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais,
impérios, Estados Nacionais e organismos
internacionais) e considerando os conflitos
populacionais (internos e externos), a diversidade
étnico-cultural e as características socioeconômicas,
políticas e tecnológicas.
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes
territorialidades em suas dimensões culturais,
econômicas, ambientais, políticas e sociais, no Brasil
e no mundo contemporâneo, com destaque para as
culturas juvenis.

(EM13CHS206) Compreender e aplicar os

princípios de localização, distribuição, ordem,
extensão, conexão, entre outros, relacionados com o
raciocínio geográfico, na análise da ocupação
humana e da produção do espaço em diferentes
tempos.

(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas

individuais e coletivos de produção e descarte (reuso
e reciclagem) de resíduos na contemporaneidade e
elaborar e/ou selecionar propostas de ação que
promovam a sustentabilidade socioambiental e o
consumo responsável.

(EM13CHS302) Analisar e avaliar os impactos

econômicos e socioambientais de cadeias produtivas
ligadas à exploração de recursos naturais e às
atividades agropecuárias em diferentes ambientes e
escalas de análise, considerando o modo de vida das
populações locais e o compromisso com a
sustentabilidade.
(EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da
indústria cultural e das culturas de massa no estímulo
ao consumismo, seus impactos econômicos e
socioambientais, com vistas a uma percepção crítica
das necessidades criadas pelo consumo.

(EM13CHS304) Analisar os impactos

socioambientais decorrentes de práticas de
instituições governamentais, de empresas e de
indivíduos, discutindo as origens dessas práticas, e
selecionar aquelas que respeitem e promovam a
consciência e a ética socioambiental e o consumo
responsável.

(EM13CHS305) Analisar e discutir o papel dos

organismos nacionais de regulação, controle e
fiscalização ambiental e dos acordos internacionais
para a promoção e a garantia de práticas ambientais
sustentáveis.

(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar

os impactos de diferentes modelos econômicos no
uso dos recursos naturais e na promoção da
sustentabilidade econômica e socioambiental do
planeta.

(EM13CHS401) Identificar e analisar as relações

entre sujeitos, grupos e classes sociais diante das
transformações técnicas, tecnológicas e
informacionais e das novas formas de trabalho ao
longo do tempo, em diferentes espaços e contextos.

(EM13CHS402) Analisar e comparar indicadores de

emprego, trabalho e renda em diferentes espaços,
escalas e tempos, associando-os a processos de
estratificação e desigualdade socioeconômica.

(EM13CHS403) Caracterizar e analisar processos

próprios da contemporaneidade, com ênfase nas
transformações tecnológicas e das relações sociais e
de trabalho, para propor ações que visem à superação
de situações de opressão e violação dos Direitos
Humanos.

(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos

aspectos do trabalho em diferentes circunstâncias e
contextos históricos e/ou geográficos e seus efeitos
sobre as gerações, em especial, os jovens e as
gerações futuras, levando em consideração, na
atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas
e informacionais.

(EM13CHS501) Compreender e analisar os

fundamentos da ética em diferentes culturas,
identificando processos que contribuem para a
formação de sujeitos éticos que valorizem a
liberdade, a autonomia e o poder de decisão
(vontade).
(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana
(estilos de vida, valores, condutas etc.),
desnaturalizando e problematizando formas de
desigualdade e preconceito, e propor ações que
promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o
respeito às diferenças e às escolhas individuais.

(EM13CHS503) Identificar diversas formas de

violência (física, simbólica, psicológica etc.), suas
causas, significados e usos políticos, sociais e
culturais, avaliando e propondo mecanismos para
combatê-las, com base em argumentos éticos.

(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses

ético-políticos decorrentes das transformações
científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo
e seus desdobramentos nas atitudes e nos valores de
indivíduos, grupos sociais, sociedades e culturas.
(EM13CHS601) Relacionar as demandas políticas,
sociais e culturais de indígenas e afrodescendentes
no Brasil contemporâneo aos processos históricos
das Américas e ao contexto de exclusão e inclusão
precária desses grupos na ordem social e econômica
atual.

(EM13CHS602) Identificar, caracterizar e relacionar

a presença do paternalismo, do autoritarismo e do
populismo na política, na sociedade e nas culturas
 brasileira e latino-americana, em períodos ditatoriais
e democráticos, com as formas de organização e de
articulação das sociedades em defesa da autonomia,
da liberdade, do diálogo e da promoção da
cidadania.

(EM13CHS603) Compreender e aplicar conceitos

políticos básicos (Estado, poder, formas, sistemas e
regimes de governo, soberania etc.) na análise da
formação de diferentes países, povos e nações e de
suas experiências políticas.

(EM13CHS604) Conhecer e discutir o papel dos

organismos internacionais no contexto mundial, com
vistas à elaboração de uma visão crítica sobre seus
limites e suas formas de atuação.

(EM13CHS605) Analisar os princípios da

declaração dos Direitos Humanos, recorrendo às
noções de justiça, igualdade e fraternidade, para
fundamentar a crítica à desigualdade entre
indivíduos, grupos e sociedades e propor ações
concretas diante da desigualdade e das violações
desses direitos em diferentes espaços de vivência dos
jovens.

METODOLOGIA Aulas expositivas

RECURSOS Excertos de textos, apresentações em slides, vídeos, imagens e livro didático.

AVALIAÇÃO Prova escrita, trabalhos em grupo e individual, simulados e seminários temáticos.

REFERÊNCIAS BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.
RIO GRANDE DO NORTE. Secretaria Estadual de Educação e da Cultura. Documento
Curricular: Ensino Médio Potiguar. Natal, 2021.
ALVES, Alexandre. Conexões com a História, 3ª ed. São Paulo:Moderna,2016. (3º ano do
Ensino Médio)