Revisao 2
Revisao 2
Revisao 2
Disciplina:
PRÁTICA PEDAGÓGICA INTERDISCIPLINAR: LINGUÍSTICA GERAL [858945] - Avaliação com 8 questões, com o peso total de 1,67 pontos
[capítulos - 2]
Turma:
Segunda Graduação: Segunda Graduação 6 meses - Licenciatura em Letras-Português - Grupo: FPD-FEV2022 - SGegu0A100523 [91546]
Aluno(a):
91303443 - RAYANE THAYNARA SANTOS - Respondeu 6 questões corretas, obtendo um total de 1,25 pontos como nota
(...) O INAF (2018) constatou também que desde o início das pesquisas, em 2001, o
analfabetismo funcional estava em queda na população. Entretanto, de 2015 para
2018, sofreu um pequeno aumento, o que corrobora o fato de que a problemática da
inserção das pessoas nas práticas de letramento é um problema central de pesquisa
em um país tão desigual quanto o Brasil. (...)
Enquanto os números mostram a realidade excludente da educação brasileira, as
habilidades que contam para considerar alguém como pertencente ao grupo dos
leitores (e escritores) autônomos continuam aumentando, pois as práticas de
letramento se tornam cada vez mais sofisticadas e se diversificam em ritmo acelerado.
(...) Hoje, é preciso ler e produzir textos cada vez mais complexos, que combinam a
escrita com outras linguagens: infográficos, animações, vídeos, mapas digitais guiados
por GPS etc. (...)
Os territórios, na concepção proposta por Milton Santos, são hoje muito diferentes, em
função das novas configurações das tecnologias, das redes sociais, constituindo-se
assim de lugares contíguos e lugares em rede (Santos, 2012). Nesse quadro de
contextualizações tão diferentes, o caso específico da formação de leitores nesta
época da pós-verdade e das fake news nos fornece pistas interessantes sobre a
questão da continuidade ou ruptura entre os modos de ensinar e pesquisar a leitura
(...)
Nesses contextos, a notícia mentirosa, inventada – a fake new – torna-se
[360444_1598 extremamente perigosa para todos, porém muito mais para o jovem ainda em
39] formação, inclusive em formação como leitor, pois ele fica vulnerável a todo tipo de
Questão
001 manipulação. (...)
É na língua, na imagem, enfim, na manifestação material do discurso, que se apoia o
processo de leitura crítica (...) os objetivos do ensino e da aprendizagem da leitura
sempre estiveram inextricavelmente ligados à formação do leitor crítico para fins de
sua cidadania participante. (...)
Angela Bustos Kleiman, Carolina Assis Dias Vianna e Paula Baracat. “A Linguística Aplicada na
contemporaneidade: uma narrativa de continuidades na transformação”. Disponível em:
http://revistas.unisinos.br/index.php/calidoscopio/article/view/cld.2019.174.04/60747423
A partir da leitura do texto, assinale V para as afirmativas verdadeiras e F para as
falsas.
1. ( ) a conjuntura socioeconômica da comunidade não interfere no ensino da língua
portuguesa.
2. ( ) o analfabetismo funcional favorece a manipulação do indíviduo em razão da
ausência de leitura crítica.
3. ( ) o trabalho da leitura crítica a partir da interpretação de textos e do ensino
multidisciplinar em sala de aula contribui para a redução da manipulação do
pensamento coletivo.
4. ( ) a exclusão social presente no Brasil favorece a expansão do letramento e da
análise do discurso.
5. ( ) a imaturidade cognitiva e conteudista apresenta-se como fator agravante para a
manipulação das informações.
A sequência correta, de cima para baixo, das alternativas é:
Muitas vezes, os próprios educadores, por incrível que pareça, também vítimas de
uma formação alienante, não sabem o porquê daquilo que dão, não sabem o
significado daquilo que ensinam e quando interrogados dão respostas evasivas: “é pré-
requisito para as séries seguintes”, “cai no vestibular”, “hoje você não entende, mas
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98] daqui a dez anos vai entender”. Muitos alunos acabam acreditando que aquilo que se
Questão aprende na escola não é para entender mesmo, que só entenderão quando forem
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adultos, ou seja, acabam se conformando com o ensino desprovido de sentido.
(VASCONCELLOS, C. S. Construção do conhecimento em sala de aula. 13ª ed. São
Paulo: Libertad, 2002, p. 27-8.)
Correlacionando a tirinha de Mafalda e o texto de Vasconcellos, avalie as afirmações a
seguir.
I. O processo de conhecimento deve ser refletido e encaminhado a partir da
perspectiva de uma prática social.
II. Saber qual conhecimento deve ser ensinado nas escolas continua sendo uma
questão nuclear para o processo pedagógico.
III. O processo de conhecimento deve possibilitar compreender, usufruir e transformar
a realidade.
IV. A escola deve ensinar os conteúdos previstos na matriz curricular, mesmo que
sejam desprovidos de significado e sentido para professores e alunos.
V. Os projetos curriculares devem desconsiderar a influência do currículo oculto que
ocorre na escola com caráter informal e sem planejamento.
É correto apenas o que se afirma em:
I e III.
X I, II e III.
II e IV.
II, III e IV.
I e IV.