3 LA O TRA CARA D E L CURRICULUM O CU LTO :

LA CULTURA V IV ID A - 1

In t r o d u cció n

E n e l c a p ít u lo 2 , co n cib ie n d o la c u lt u r a c o m o p a r t e d e u n p r o c e so m ás
am p lio d e r e p la n t e am ie n t o y acu m u lac ió n , e xam in é la s fo r m a s e n q u e e l sis­
t e m a e d u c at iv o p r o d u c e t ip o s co n cr e t o s d e co n o c im ie n t o q u e , e n u lt im o t é r m i­
n o, se ac u m u la y u t iliz a e n la e sfe r a e c o n ó m ica, y có m o su p a p e l p o lít ic o , a
v e ce s c o m p le m e n t a y co n t r ad ice e s t o / Y a a d v e r t í q u e n o d e b ía m o s, n o o b s­
t a n t e , d a r p o r ase n t a d o q u e b ay a sie m p r e u n a c o r r e sp o n d e n c ia e n t r e lo q u e la
in d u st r ia p r e c isa e n t é r m in o s d e c ap it al cu lt u r al, la s n o r m as y d isp o sic io n e s
— la id e o lo gía— d e su s t r a b a ja d o r e s y lo q u e o c u r r e e n la e sc u e la . A u n q u e
lo s e st u d ia n t e s se a n c lasificad o s d e acu e r d o co n la s c a t e go r ía s d e d e sv ia c ió n ge ­
n e r ad as e n p a r t e p o r la fu n ció n p r o d u c t iv a d e l sist e m a e d u c a t iv o , e st o n o
sign ifica q u e t e n gam o s q u e ac e p t a r o b liga t o r ia m e n t e la id e a d e q u e «l o s e s­
t r a t o s ú lt im o s» d e e st o s e st u d ia n t e s t e n gan u n p lan d e e st u d io s o c u lt o q u e le s
p r e p ar e ú n icam e n t e p a r a o c u p ar y ac e p t a r su lu ga r e n lo s p u e st o s m á s b a jo s
d e la «e sc a la e c o n ó m ic a ».
D e h e ch o , d e b e r ía m o s se r c u id a d o so s a l afir m ar q u e la s id e o lo gía s y lo s
p r o c e so s d e co n t r o l q u e ac o m p añ an e l cr e cim ie n t o d e l co n o c im ie n t o técn ico-
ad m in ist r at iv o se e m p le a n sie m p r e a d e cu ad am e n t e . D e m o st r a r é e n e st e cap í­
t u lo y e n e l sigu ie n t e q u e , d e b id o a q u e la c u lt u r a t am b ié n se v iv e , d e b id o a
lo q u e 'H ab r ía d e llam ar se la in t e r se c ció n d e la s e sfe r a s e c o n ó m ic a y cu lt u r al,
e st a s id e o lo gía s y p r o c e so s p u e d e n n o c o n d u cir a u n a im p o sic ió n d ir e c t a_ d e
co n t r o l, se a e n la e scu e la o e n e l ce n t r o d e t r a b a jo . A l igu a l q u e e l p ap e l d e la
e scu e la co m o a p a r a t o p r o d u c t o r y r e p r o d u c t o r d e b e in t e r p r e t a r se t e n ie n d o en
cu e n t a q u e su r ge d e la s p r e sio n e s e je r c id a s so b r e e lla , t am b ié n n o so t r o s n e­
ce sit am o s d a r n o s cu e n t a d e q u e e l u so y lo s e fe c t o s ú lt im o s d e l co n o c im ie n t o

FUERZA NACIONAL MAGISTERIAL - FUNAMA

Construyendo Educación Popular
Una Escuela Popular es Posible... Otra Práctica Sindical es Urgente
80 [ La c u lt u r a v i v i d a - I

t é c n ic o - ad m in ist r a t iv o e n e l ce n t r o d e t r a b a jo so n t a m b ié n e l r e su lt a d o d e
c o n t r a d ic c io n e s se m e ja n t e s. U n a v e z m á s, la id e a d e q u e u n sim p le p r o c e so
d é r e p r o d u c c ió n e st á en m ar ch a d e b e r á d e sa r r o lla r se co n m á s d e t alle y ap ar t e .

H a c i a l a r e p r o d u cci ó n

L a s le y e s físic a s d e t e r m in an la figu r a q u e c u a lq u ie r o b jé t o t e n d r á e n u n
e sp e jo n o r m a l. L a im age n se p u e d e d ist o r sio n a r p o r im p e r fe c cio n e s d e l c r ist a l,
p e r o p o r lo ge n e r a l se v e lo q u e h ay . L a c o m p o sició n in t e r n a d e l e sp e jo r e p r o ­
d u c e e l o b je t o e x t e r io r sit u a d o cer ca d e é l. E st e c o n ju n t o d e le y e s e st á b ie n
p a r a u n a r e fle xió n so b r e ó p t ic a , p e r o e s c u e st io n a b le si se r e fie r e a la s e sc u e la s.
N o so t r o s, so b r e t o d o m u ch o s d e lo s q u e e st a m o s sit u a d o s e n e l e sp e c t r o p o lí­
t ic o d e iz q u ie r d a s, t e n d e m o s, n o o b st a n t e , a ac t u a r co m o si fu e se ad e cu ad o .
V e m o s la s e sc u e la s co m o u n e sp e jo d e la so c ie d a d , so b r e t o d o e n lo q u e r e s­
p e c t a a l p la n d e e st u d io s o c u lt o d e la e scu e la . U n a «so c ie d a d » p r e c isa t r a b a ja ­
d o r e s d ó c ile s; la e sc u e la, a t r a v é s d e su s r e lac io n e s so ciale s y d e la e n se ñ an za
e n c u b ie r t a , ga r a n t iz a clar am e n t e la p r o d u c ció n d e t a l d o cilid a d . L o s t r a b a ja ­
d o r e s o b e d ie n t e s e n e l m e r cad o la b o r a l se r e fle jan e n e l «m e r c a d o d e la s id e a s»,
e n la e sc u e la . C o m o in t e n t ar é d e m o st r a r e n e st e c a p ít u lo , t a l co in c id e n cia en
la im a ge n d e l e sp e jo e s d e m a siad o sim p le t an t o e n la e sc u e la co m o e n e l o b je t o
e x t e r n o su p u e st a m e n t e r e fle jad o , e l ce n t r o d e t r a b a jo .
L o s su p u e st o s q u e su b y ace n a lo s m ás r e c ié n t e s an álisis so b r e p r o g r a ­
m a s o c u lt o s, p u e d e n agr u p ar se e n t o r n o a la t e o r ía d e co r r e sp o n d e n cia. E n
ge n e r a l, la s t e o r ía s d e co r r e sp o n d e n cia im p lic an q u e h ay c ar act e r íst ic as e sp e ­
c ífic a s, r a sg o s d e co n d u ct a, ap t it u d e s y d isp o sic io n e s q u e u n a e c o n o m íá e x ig e
a su s t r a b a ja d o r e s. E st a s n e c e sid a d e s e c o n ó m icas so n t an p o d e r o sa s q u e «d e ­
t e r m in a n » lo q u e o cu r r e e n o t r o s se ct o r e s d é la so cie d ad , so b r e t o d o e n la
e sc u e la . A d e m á s, si n o s fija m o s en n u e st r as in st it u c io n e s e d u c at iv as, e sp e ­
r a r ía m o s ^ en co n t r ar q u e la s c o sa s t ác it as q u e se e n se ñ an a lo s e st u d ia n t e s r efle­
je n cla r am e n t e la p e r so n alid ad y lo s r asgo s c a r a c t e r íst ic o s q u e e st o s e st u d ia n ­
t e s «n e c e sit a r á n » d e sp u é s cu an d o se in co r p o r e n a l m e r c ad o la b o r a l.
U n a d e la s e xp lic ac io n e s m ás r e cie n t e s d e e st e t ip o d e an álisis e st á , d e sd e
lu e g o , b a sa d a e n S c h o o l in g in C a p i i a l i s t A m e r ic a d e Bo w le s y G in t is. A q u í e l
p r o g r a m a e n cu b ie r t o se d ife r e n cia se gú n la c la se y la t r a y e c t o r ia e co n ó m ica en
p e r sp e c t iv a . L o s " ar gu m e n t o s d e Bo w le s y G in t is h an lle v a d o a gr an n ú m e r o
d e in v e st iga d o r e s a d e fe n d e r q u e e st e p r o gr a m a o c u lt o d ife r e n ciad o se p u e d e
v e r e n e l h e ch o d e q u e lo s e st u d ia n t e s d e la c la se o b r e r a ap r e n d e n p u n t u ali­
d a d , a se ó , r e sp e t o a la a u t o r id a d , y o t r o s e le m e n t o s d e la fo r m ac ió n . L o s e st u ­
d ia n t e s d e la s c la se s m ás a lt a s ap r e n d e n a t e n e r u n a m e n t e in t e le ct u al ab ie r t a,
so lu c io n a r p r o b le m a s, fle x ib ilid ad , e t c., a p t it u d e s y o r gan iz ac ió n q u e Ies h ar án
c a p a c e s d e ac t u a r co m o a d m in ist r ad o r e s y p r o fe sio n a le s, n ó co m o t r a b a ja d o ­
r e s p o c o c u alificad o s o n o cu a lificad o s. A u n q u e la s c au sa s so cio e c o n ó m icas de

FUERZA NACIONAL MAGISTERIAL - FUNAMA

Construyendo Educación Popular
Una Escuela Popular es Posible... Otra Práctica Sindical es Urgente
 H a cia la r e p r o d u c c i ó n | 81

e st e p r o g r a m a d ife r e n cia d o so n m u y c o m p lic a d a s, t o d a v ía se v e e l p a p e l fu n ­

d a m e n t a l d e la e sc u e la co m o la r e p r o d u c c ió n c la r a d e la d iv isió n d e l t r a b a jo
fu e r a d e e lla . L a e sc u e la e s u n a in st it u c ió n d e t e r m in ad a.
L o s fe n o m e n ó lo go s so ciale s, lo s filó so fo s d e la c ie n cia, lo s t e ó r ic o s so ciale s
c r ít ic o s y o t r o s, m an t ie n e n q u e n u e st r a fo r m a d e c o m p o r t a r n o s e n e l á r e a
e d u c a t iv a , e c o n ó m ic a o p o lít ic a e st á e n p a r t e d e t e r m in a d a p o r n u e st r a p e r ce p ­
ción ^ d e e llo . A u n q u e e st e p u n t o p u e d a se r t an ge n e r a l c o m o r e la t iv am e n t e
in sign ific an t e , e s im p o r t a n t e q u e lo s la z o s e n t r e p e r c e p c ió n y ac ció n se t e n ­
ga n e n c u e n t a. H a y q u e h ace r lo so b r e t o d o e n u n an á lisis se r io d e la e n se ­
ñ an z a q u e p r e t e n d a lle gar a la s t e o r ía s d e co r r e sp o n d e n c ia . E st a s t ie n d e n , a
«h a c e r » q u e v e a m o s la e scu e la só lo e n t é r m in o s r e p r o d u c t iv o s. S u l S g i c a m u e s­
t r a q u e só lo a c t ú a co m o r e p r o d u c t o r a d e l o r d e n so cial. T a n t o la fo r m a co m o
e l c o n t e n id o d e l co n ju n t o d e co n o c im ie n t o e sc o la r , a sí c o m o e l p r o g r a m a o c u lt o
ay u d an a c r e ar la s co n d ic io n e s d e r e p r o d u cció n c u lt u r a l y e co n ó m ic a d e la s
r e lac io n e s so c ia le s d e clase .
H a y d a t o s e v id e n t e s q u e ap o y an e st a afir m ació n , a la q u e h e co n t r ib u id o
en c ie r t a fo r m a .1 D e t o d o s m o d o s, v ie n d o la e sc u e la só lo e n t é r m in o s r e p r o ­
d u c t iv o s, c o m o fu n ció n p a siv a d e u n o r d e n so cial in ju st o , e s d ifíc il e lab o r ar
cu a lq u ie r acció n e d u c at iv a se r ia . P o r q u e si la e sc u e la e st á c o m p l e t a m e n t e d e ­
t e r m in ad a y n o p u e d e h ace r n a d a m á s q u e r e fle jar la s r e la c io n e s e co n ó m ic as
e x t e r n a s a e lla , e n la e sfe r a e d u c at iv a n o se p u e d e h a ce r n ad a. D e sd e lu e go
e s u n a v isió n p e sim ist a , y v o lv e r é a e lla e n e st a d isc u sió n . T o d a v ía q u e d a algo
m á s q u e a p u n t a r e n e l fo n d o d e e st a p e r sp e c t iv a p e sim ist a . T a m b ié n e s ad e ­
c u a d a co m o t e o r ía d e la r e lac ió n e n t r e in st it u c io n e s so c ia le s, e sc u e la y o t r a s
fu e r z a s so cio e c o n ó m icas p o d e r o sa s. P o r q u e e l c o n ce p t o d e r e p r o d u cció n n o
a go t a e l c o n ju n t o d e r e lacio n e s e n t r e p e r so n a s e in st it u c io n e s. P u e d e se r u n
e le m e n t o e se n c ia l; d e t o d a s fo r m a s h a b r á a sp e c t o s d e la v id a c o t id ia n a q u e
p u e d e n d e sc r ib ir se n o co m o r e fle jo d e lo q u e n e ce sit an la s fu e r z a s so ciale s y
e co n ó m ic as, sin o cor n o im áge n e s gè n u in àm e r it e c o n t r a d ic t o r ia s. P o r lo t a n t o
e n t e n d ie n d o la s e sc u e la s ú n ic am e n t e co m o in st it u c io n e s r e p r o d u c t iv a s, p e r d e ­
m o s d e v ist a la in t e r acció n d in ám ic a e n t r e e d u cac ió n y e c o n o m ía, y co r r e m o s
e l p e ligr o d e r e d u c ir la c o m p le jid ad d e e st a r e lac ió n a u n a m e r a im it ac ió n
d e lo q u e e x ist e e n la r e alid ad .
P a r a ir al fo n d o d e la cu e st ió n h ay q u e p e n sa r m ás cla r am e n t e e n e l co n ­
ju n t o d e in st it u c io n e s, m é t o d o s y p e r so n a s q u e p u e d e n se r «d e t e r m in a d a s».
¿Q u é «fo r m a s d e d e t e r m in ac ió n » e x ist e n , q u e v a y a n e n ca m in ad as a la «m e r a »
r e p r o d u c c ió n ? A u n q u e se an d e sv ia c io n e s ar t ific iale s q u e p o d r ía n ay u d ar n o s

1. V é a se Ba sii Be r n st e in , C l ass, C o d e s an d C o n t r o l , v o i. 3 (Lo n d r e s, R o u t le d ge an d

Ke gan P au l, 1977). Je r o m e Kar ab e l y A . H . H alse y , e d s., P o w e r an d I d e o l ó g y in E d u c at io n
(N u e v a Y o r k , O x fo r d U n ive r sity P r e ss, 1977), P ie r r e Bo u r d ie u y Je a n G a u d e P asse r o n ,
R e p ro d u c t io n in E d u c at i o n , S o c ie t y an d C u l t u r e (Be ve r ly H ills, C alifo r n ia, Sage , 1977), Ted
T ap p e r y Br ian Salt e r , E d u c at io n an d t b e P o lit ic ai O r d e r (N u e v a Y o r k , M acm illan , 1978),
y M ich ael W . A p p le , I d e o l o g y an d C u r r ic u l u m (Lo n d r e s, R o u t le d ge an d Ke gan P au l, 1979).

FUERZA NACIONAL MAGISTERIAL - FUNAMA

Construyendo Educación Popular
Una Escuela Popular es Posible... Otra Práctica Sindical es Urgente
82 | La c u lt u r a v i v i d a - I

a v e r la r e la c ió n d ia lé c t ic a d e la s in st it u cio n e s e n u n a so c ie d a d , p o d e m o s d is­
t in g u ir * a l ^ é ñ ó s ~ s e i s t ip o s d e Jd é t é r m m áció h q u e r e p r e s e n t a n l i s p r e sio n e s y
c o n t r a d ic c io n e s p r e se n t e s e n la so cie d ad . E st a s in clu y e n : 1) lim it a cio n e s j ; s -
t r u c t u r a le s; 2 ) se le c ció n ; 3 ) r e p r o d u c c ió n / n o r e p r o d u c c ió n ; 4 ^ ' l í m it e s d e la
c o m p a t ib ilid a d ' fu t íc ió n al; 5 ) t r a n sfo r m ac ió n , y 6 ) m e d ia ció n .
P u e d e n ' a m p lia r se au n m á s: p á r á q u é "la é xt e n sió n ^ d e cu a lq u ie r e st r u c t u r a
in st it u c io n a l, e sc u e la o ce n t r o d e t r a b a jo , p u e d a n v a r ia r (u n e je m p lo d e lim i­
t a c ió n e st r u c t u r a l); m e c an ism o s co m o lo s m o d e lo s e st a b le c id o s, ap o y o e c o n ó ­
m ic o y p o lít ic o , in t e r v e n cio n e s e st a t a le s q u e in clu y e n p o sib le s d e c isio n e s (u n
e je m p lo d e se le c ció n ); asp e ct o s fu n cio n ale s d e u n c o n ju n t o d e in st it u c io n e s o
r e la c io n e s, p a r a la r e cr e ació n d e u n m o d o d e p r o d u c c ió n o u n a p r ác t ica id e o ­
ló g ic a (u n e je m p lo d e r e p r o d u c c ió n / n o r e p r o d u c c ió n ); q u é a sp e c t o s d e la s
e st fü c t u r a s in st it u c io n ale s y la s p r ác t icas c u lt u r ale s n o so n ú n ic am e n t e r e p r o ­
d u c t iv a s, sin o ge n u in am e n t e co n t r ad ic t o r ias (e je m p lo d e lo s lím it e s d e c o m p a ­
t ib ilid a d fu n c io n a l); a t r a v é s d e q u é p r o c e so s j e d ise ñ a la t r a y e c t o r ia y se
a y u d a a c o n figu r a r _ Ja .in t e r a c c ió n .e n t r e e le m e n t o s co m o p o r e je m p lo la lu ch a
d e c la se s (u n e je m p lo d e m e d ia ció n ); y p o r ú lt im o , q u é accio n e s y lu ch as
c o n c r e t a s e st á n m o d ifican d o sign ific at iv am e n t e e st a s in st it u c io n e s y p r o c e so s
(u n e je m p lo d e t r a n sfo r m ac ió n ).2 D e e st e co n ju n t o d e r e la c io n e s q u e n o s ay u ­
d e n a lle ga r co n m á s fa cilid ad al r e flejo d e la s a n alo gías d e la im age n , u t iliz ar é
d o s e n e st e c a p ít u lo : m e d iació n y t r a n sfo r m ac ió n p a r a d e sc ifr a r la p o sib le
c o m p le jid a d a so c ia d a al p la n d e e st u d io s y a la c u lt u r a o c u lt a s v iv id a s sin se r
m o d ific a d a s.
E n e l c a p ít u lo 1 e xp u se q u e la lit e r at u r a t r a d ic io n a l so b r e lo s p lan e s
o c u lt o s r e p r e se n t a u n e n fo q u e clar am e n t e r e st r in gid o d e la so cializació n . L a
d e b ilid a d c o n ce p t u al d e e st a ap r o xim ac ió n ( ¿e s u n a p e r sp e c t iv a u n id ir e ccio n al
d e la so cializ ació n , u n in st r u m e n t o ad e cu ad o p a r a a r r o ja r lu z so b r e lo q u e
su c e d e e n la e sc u e la ?) h ace q u e su co n t in u id ad se a cu e st io n ab le . C o m o ver e-
jm o s m á s am p lia m e n t e e n e l sigu ie n t e c ap ít u lo , e s igu a lm e n t e im p o r t a n t e u n a
¡co n clu sió n e m p ír ic a . ¿E s c o r r e c t o ? ¿I n t e r io r iz a n lo s e st u d ia n t e s e st a s n o r m as
iy d isp o sic io n e s sin c u e st io n a r la s? U n a fo r m a d e d e sc u b r ir lo e s m ir an d o h acia
Ia t r á s, c o m e n za n d o p o r lo s lu ga r e s d o n d e t r a b a ja n la s p e r so n a s.

L o s c u r r í c u l u m s o c u l t o s y l a s n o r m a s e n e l ce n t r o d e t r ab aj o

L a sit u a c ió n d e la s t e o r ía s so b r e lo s p r o gr am as e n cu b ie r t o s n o só lo d e p e n d e
d e la e x a c t it u d co n q u e p e r cib e n lo q u e o c u r r e r e a lm e n t e e n la s a u la s. H ay

2. T e n go u n a d e u d a con E r ¡k _ 0 1 in _ 5 ír igh t ' 'y su d iscu sió n so b r e lo s seis m od os de

d et er m in ació n q u e ap u n t a en su C l ass, C r i sis an d t h e S t a t e (Lo n d r e s, N e w Le ft Bo o k s,
1978 ), p ágs. 15-29. E l an álisis d e W r igh t es m ás co m ple jo t eór icam en te q u e el q u e yo h e
p r e se n t ad o , so b r e t o d o en el tr at am ien t o d e los p ap e le s q u e d e se m p eñ an e l E st a d o y las
c r isis econ óm icas e id eo ló gicas en e st os p r ocesos de. d eter m in ación .

FUERZA NACIONAL MAGISTERIAL - FUNAMA

Construyendo Educación Popular
Una Escuela Popular es Posible... Otra Práctica Sindical es Urgente
 Los cu r r ícu lu m s o cu lt o s | 83

o t r o c a b o d e la c u e r d a q u e liga la e scu e la a ge n t e s e x t e r n o s. M e e st o y r e fi­

r ie n d o a l c e n t r o d e t r a b a jo . U n o p o d r ía d e sc r ib ir lo q u e se e n se ñ a a lo s e st u ­
d ia n t e s co n su m a cla r id a d y t o d a v ía e r r ar ía e n cu an t o a lo s e fe c t o s d e e st a
e n se ñ an z a e n c u b ie r t a , si la s n o r m as o v a lo r e s q u e o r gan iz an la v id a c o t id ian a
d e lo s t r a b a ja d o r e s n o so n l o s m is m o s q u e a q u e llo s p o r lo s q u e se r ige n la s
e sc u e la s.
E n e l r e st o d e l c a p ít u lo , p u e s, q u ie r o o fr e c e r e l r e v e r so d e la m o n e d a .
Q u ie r o m o st r a r q u e la lit e r a t u r a so b r e p r o gr a m a s e n c u b ie r t o s, d e b id o a su
m o d e lo d e t e r m in ist a d é so cializació n y a su e n fo q u e e x c lu siv o d e la r e p r o ­
d u cció n co n la e xc lu sió n d e o t r o s asp e ct o s q u e p u e d e n t e n e r lu ga r , t ie n e t e n ­
d e n cia a r e t r a t a r a lo s t r a b a ja d o r e s co m o a u t ó m a t a s, c o m p le t am e n t e c o n t r o la d o s
p o r lo s m o d o s d e p r o d u c c ió n , lo s p r o c e d im ie n t o s t é c n ic o - ad m in ist r a t iv o s y la s
fo r m a s id e o ló gic a s d e n u e st r a so cie d ad . E n t é r m in o s m á s t e ó r ic o s, e xist e n
a ge n t e s (co n p a p e le s so ciale s a b st r a c t o s), p e r o n o in t e xv ie n e n . E n r e a lid a d , p o r
t a n t o ,"iá s "e st r u c t u r a s so ciale s e x ist e n , lo s a c t o r e s n o .3
Q u ie r o afir m ar algo m ás. Q u isie r a d e fe n d e r q u e t a le s cálcu lo s d e t e r m in is­
t as y e c o n ó m ic o s d e l p r o gr am a o cu lt o so n e n sí m ism o s e le m e n t o s d e la r e p r o ­
d u c ció n im p líc it a , a n iv e l id e o ló gico , d e la s p e r sp e c t iv a s q u e se n e ce sit an p ar a
la le git im ac ió n d e la d e sigu ald ad . L o q u e q u ie r o d e cir e s ú n icam e n t e e st o . L o s
an álisis elaborados^^ r e cie n t e m e n t e ^ p o r t e ó r ic o s y e d u c ad o r e s d e iz q u ie r d a s so n
r e p r o d u ccio n e s d e la v isió n id e o ló gica d e la d o m in ació n e m p r e sa r ia l. V ie n d o
la s e sc u e la s co m o r e fle jo s d e u n «m e r c a d o la b o r a l» in ju st o , u n m e r cad o d o n d e
lo s t r a b a ja d o r e s h a ce n ú n ic am e n t e lo q u e le s h an d ic h o , y asie n t e n p ac ie n t e ­
m e n t e a la s n o r m as y r e lacio n e s a u t o r it a r ia s d e l c e n t r o d e t r a b a jo , e st o s an áli­
sis ace p t a n co m o e m p ír ic am e n t e co r r e c t a la id e o lo gía d e la ad m in ist r ac ió n .
P a r a d e se n t r a ñ a r e st o s p r in c ip io s, t e n d r e m o s q u e e x a m in a r e l p r o c e so
la b o r a l. U n a b u e n a p a r t e d e lo s r e cie n t e s e sc r it o s so b r e la r e lació n e n t r e lo s
p r o gr a m a s o c u lt o s y e l p r o c e so la b o r a l h a e st a d o in flu id a p o d e r o sa m e n t e p o r
e st u d io s c o m o la in v e st igac ió n im p r e sc in d ib le d e H a r r y Br a v e r m a n , so b r e e l
cr e cim ie n t o d e lo s sist e m a s p a r a ase gu r a r e l c o n t r o l, p o r la ad m in ist r ac ió n ,
d e l p r o c e so p r o d u c t iv o .4
Br av e r m an p o n e u n e je m p lo d e la p e n e t r ació n im p lac ab le d e la ló gica
e m p r e sar ial e n la o r gan izac ió n y e l co n t r o l d e la a c t iv id a d c o t id ia n a e n e l
cen t r o d e t r a b a jo . E n e st a d e scr ip ció n , lo s t r a b a ja d o r e s so n n o r m alm e n t e
d e scu alificad o s (y d e sd e lu e go algu n o s so n «r e c u a lific a d o s»). L a cu alifica ció n
q u e t u v ie r o n u n a v e z — h a b ilid ad p a r a p lan ific ar , co m p r e n d e r y ac t u a r so b r e
u n a fa se d e p r o d u c c ió n — la t o m a d e e llo s la a d m in ist r ac ió n y la gu a r d a e n u n

3. V é ase N ic o s P o u lan t zas, C l a ss e s in C o n t e m p o r ary C ap it a l ism (Lo n d r e s, N e w Le ft

Bo o k s, 1975), y A m y B. Br id ge s, «N ic o s P o u lan t 2as an d th e M a r x ist T h e o r y o f th e St at e »,
P o l i i i c s an d S o c ie t y I V (in v ier n o 1974), p ágs. 161-190.
4. H ar r y Br av e r m an , L ab o r an d M o n o p o l y C ap it al (N u e v a Y o r k , M o n t h ly Re vie w
« e s s , 1974).

FUERZA NACIONAL MAGISTERIAL - FUNAMA

Construyendo Educación Popular
Una Escuela Popular es Posible... Otra Práctica Sindical es Urgente
84 | La c u l t u r a v i v i d a - 1

lu g a r c o n t r o la d o p o r e lla .5 P a r a p r o se gu ir co n la ac u m u lac ió n e m p r e sa r ia l, la
p lan ificació n d e b e se p a r a r se d e la e je c u c ió n , e l t r a b a jo in t e le c t u a l d e l m an u a l,
y e st a se p a r a c ió n d e b e in st it u c io n a liz a r se d e m o d o sist e m á t ic o y fo r m a l. E l
e je m p lo a r q u e t íp ic o e s, d e sd e lu e g o , e l t a y lo r ism o e n su s m u ch as v a r ia n t e s. E n
p o c a s p a la b r a s, la ad m in ist r ac ió n p la n e a , lo s t r a b a ja d o r e s ú n ic am e n t e e je c u t an .
P o r lo t a ñ t o V W ’p i h d p i 3 ^ t p ^ á d ó F p á t a e l c e n t r o d e t r a b a jo d e b e se r «a l e ja r
la in t e lige n cia d e lo s e m p r e sa r io s d e la c a p a o b r e r a ».6
E st e t ip o d e an álisis e s u n a gr a n c o n t r ib u c ió n p a r a la «d e sm it ific a c ió n » d e
p a r t e d e la s id e a s so st e n id a s p o r m u ch o s e d u c a d o r e s, a n a list a s p o lít ic o s y o t r o s.
E n p a r t ic u la r , sir v e p a r a h a ce r su r gir p r e gu n t a s so b r e n u e st r a su p o sic ió n d e
q u e h ay u n a t e n d e n cia h ist ó r ic a h a cia e l au m e n t o d e l gr a d o d e d e st r e z a e n
la s o c u p ac io n e s in d u st r ia le s e n t o d a n u e st r a e c o n o m ía. E s igu a lm e n t e ac e r t ad o ,
c o m o so st ie n e Br a v e r m a n , v e r la o t r a c a r a d e e st o . Se p u e d e v e r Ja^ e x p r o p ia ­
ció n e m p r e sa r i a l ,3 e i a “d e st r e z a y e l c o n o c im ie n t o , la r ac io ñ a li^ Í ó n _ d .e l_ c e n t r o
d e t r a b a jo y la cr e cie n t e ce n t r aliz ac ió n d e l c o n t r o l 3 d _ t r a b a jo co n _d fin d e
q u e t o d a s la s d e c isio n e s im p o r t a n t e s se a n t o m a d a s le jo s d e l c e n t r o d e p r o ­
d u cció n .7
T Br a v e r m an se ñ ala a lgo m á s p a r a c o m p le t a r la v isió n . E n e l p r o c e so d e
d e scu alificac ió n — o lo q u e p o d e m o s d e n o m in a r l a d e gr ad ac ió n d e l t r a b a jo — ,
p r o d u c t o s y t r a b a ja d o r e s p ie r d e n p o d e r c o n st a n t e m e n t e . A u n q u e n o e s u n é x it o
t o t a l, d e sd e e l p u n t o d e v ist a d e l p o d e r y d e la ló gic a e m p r e sa r ia l v a n r e gis­
t r a n d o m á s a sp e c t o s d e su s v id a s e in st it u c io n e s, lo s t r a b a ja d o r e s se co n v ie r t e n
e n ap é n d ice s d e l p r o c e so d e p r o d u c c ió n . F in a lm e n t e , se v e n e n fr e n t a d o s p o r
lo s fr u t o s d e l co n o c im ie n t o q u e o r ig in a lm e n t e fu e e la b o r a d o a p a r t ir d e l sis­
t e m a e d u c a t iv o y p o r lo s u so s d e l t a y lo r ism o y e l e m p r e sa r ia d o cie n t ífico , p o r
la s t é c n icas d e o r gan iz ac ió n d e la s r e la c io n e s h u m a n a s, y fin alm e n t e p o r la
am e n az a d e la au t o r id a d . F r e n t e a t o d o e st o , p o c o p u e d e n h ace r lo s t r a b a ja ­
d o r e s. A t r a p a d o s e n la r e d d e la a d m in ist r a c ió n , so n r e la t iv am e n t e p a siv o s,

5. D a v id M on tgom er y, «"W ó r k e r s" C o n t r o l o f M ach in e P r o d u ct io n in th e N in et ee n t h

C e n t u r y », L ab o r H ist o r y X V I I (o t o ñ o 197 6), p ágs. 485- 509.
6. M ich ael Bu raw oy, «T o w a r d a M a r x ist T h e o r y o f t h e La b o r P r o ce ss: Br aver m an an d
Be y o n d », P o l i t ic s an d S o c ie t y V l l l \ u n . 3-4, 1979), p ág. 5 , ciclo st ilad o . Lo s e lem en t os b á ­
sicos d e la ge st ión cien t ífica er an d e h ech o m ás sim p le s, y se p o d ían r e su m ir en cu atr o
p r in cipio s b ásico s. 1) H a b r ía u n a p lan ificació n ce n tr alizad a y u n it in er ar io t am b ién cen tr a­
lizad o d e cad a u n a d e la s fa se s su ce siv as d e la p r o d u cció n . 2 ) C ad a op er ación d ifer en te se r ía
an alizada sist em át icam en t e y d e sco m p u e st a e n su s com po n e n t es m ás sim p le s. 3 ) E n el d e­
sar r o llo d e su t ar ea, cad a t r a b a ja d o r a ) e st a r ía su je t o (a ) a u n a in st ru cción y su p er visió n d et a­
llada. 3) E l p ago d e lo s salar io s e st a r ía cu id ad o sam e n t e d ise ñ ad o p ar a h acer q u e los tra­
b ajad o r e s h agan lo qu e lo s su p e r v iso r e s y lo s p r oy e ct ist as cen t r alizad os le s p e d ían qu e
h icier an . V é ase D av id M o n t gom e r y, W o r k e r s' C o n t r o l in A m e r ic a (N u e v a Y o r k , Cam b r idge
U n lve r sity P r e ss, 1979), p ág. 114. P ar a u n a v isió n m ás d e t alla d a d e la r elación person al
d e T ay lo r con la gestión cie n t ífica, v é ase D an ie l N e lso n , F r e d e r i c k W . T ay l o r an d S c ie n t if ic
M an ag e m e n t (M ad ison , U n iv e r sit y o f W iscon sin P r e ss, 1980).
7. Bu r aw oy , «T o w a r d a M a r x ist T h e o r y o f Lab o r P r o c e ss», 89.

FUERZA NACIONAL MAGISTERIAL - FUNAMA

Construyendo Educación Popular
Una Escuela Popular es Posible... Otra Práctica Sindical es Urgente
 Los c u r r ícu lu m s o c u lt o s | 85

o b e d ie n t e s y t r a b a ja n d u r o . L a r e lac ió n m o n e t ar ia r e p la n t e a la a st u c ia y e l
c o n t r o l d e l t r a b a ja d o r .
A u n q u e Br av e r m an n o d iga e x p líc it am e n t e e st o , lo s p r o g r a m a s o c u lt o s d e
la e sc u e la h a n se r v id o p a r a p r e p a r a r lo s b ie n , p o r q u e si e st o e s a lo q u e se
p a r e c e la ló gic a d e l co n t r o l c o le ct iv o , h ab r ía q u e e sp e r ar q u e lo s t r a b a ja d o r e s
n e ce sit ase n n o r m a s y d isp o sic io n e s p ar t ic u lar e s p a r a d e se n v o lv e r se e n u n m e r ­
c a d o la b o r a l je r á r q u ic o . P r e c isar án h á b it o s q u e co lab o r e n p a r a c o n se gu ir u n
flu jo su av e y r a c io n al d e p r o d u c c ió n , t e n d r á n q u e d a r su ap r o b a c ió n a la a u t o ­
r id a d «e x p e r t a ». N o t e n d r án n e ce sid ad d e co m p r o m e t e r se c o le c t iv a m e n t e , n i
die t e n e r se n t id o gr e m ial^ c r e a t iv o o d e co n t r o l.
D e t o d a s fo r m a s, a l igu a l q u e h ay u n d e fe c t o e n la v isió n m e r am e n t e
p r o d u c t iv a H è ~I à e scu e la (y e n r e lac ió n co n e st a im p e r fe cció n m e e x t e n d e r é
e n e l c a p ít u lo 4 , la s accio n e s co t id ian as y la h ist o r ia d e la s e sc u e la s ay u d an ';
a q u e a lgu n o s e st ú d ía ñ íe s 'á ct u e n co n t r a lo s p o d e r o so s m e n sa je s so c ia le s), j
t am b ié n p u e d e e st a v isió n , t an p o d e r o sam e n t e d e fe n d id a p o r Br a v e r m a n , lle ­
v a r n o s a r e c h azar c o sa s p a r e c id a s q u e p u e d an o c u r r ir e n lo s c e n t r o s d e t r a b a jo .
A c e r q u é m o n o s a e st o u n p o c o m ás.
¿Q u é p o d e m o s e n co n t r ar e n e l t alle r o e n la n av e d e u n a fá b r ic a ? ¿P u e ­
d e n la ló gic a y la s in e x o r ab le s t é cn ic as d e l c ap it al r e fle jar la s le c c io n e s ap r e n ­
d id a s, o a l m e n o s im p a r t id a s, e n é l p r o gr a m a o c u lt o d e la e sc u e la ? A q u í p u e d e
se r ú t il u n a n á lisis d e la se p ar a ció n e n t r e p lan ificació n y e je cu ció n . L a r e cie n t e
in v e st ig a c ió n h ist ó r ic a d e la s r e lacio n e s e n t r e p o d e r y t r a b a jo , e sp e cialm e n t e
d e l t a y lo r ism o , p r o p o r cio n an u n a v isió n d ife r e n t e d e la d e Br a v e r m a n . C a d a
v e z se h ace m á s e v id e n t e q u e e n e st a v alo r ació n se p ie r d e d e v ist a la r e sp u e st a
ac t u a l d e lo s t r a b a ja d o r e s a la s n o r m as y e st r a t e gia s o r ga n iz a t iv a s, y su c a p a ­
c id a d d e r e sist e n c ia a e lla s. E st e a sp e ct o ge n e r al lo d o cu m e n t a e x t e n sa m e n t e
Bu r a w o y .

U n a co sa e s con segu ir con ocim ien to p ar a la adm in istr ación y o t r a m on op oli­

zar lo. Br aver m an m ism o dice «...p u e st o qu e lo s t r ab ajad or e s n o h an sid o
d e st r u id o s com o ser es h u m an os, sin o q u e sim plem en te se Ies u t iliza en t a­
r eas in h u m an as, su in teligen cia crítica y su s facu lt ad es m en tales, n o im p o r ta
cóm o est én d e m u er tas o m er m adas, son siem pre u n a cier ta am en aza p ar a el
cap it al». M ás q u e u n a sep aración en tr e con cepción y ejecu ción , h allar em os
u n a sep ar ación en tre la con cepción q u e tien en los t r ab ajad or es y lo s em p r e­
sar ios d e l con ocim ien to d e u n os y ot r os. E l in ten to d e r efor zar e l t aylor ism o
lleva a lo s t r abajad or es a im agin ar la u n id ad en tr e con cepción y ejecu ción ,
en op osición a las r eglas em pr esariales. Lo s t rabajad or es m u est r an m u ch a
ast u cia al d er rot ar y en gañ ar a lo s agen tes del p od er an tes, d u r an t e y d e sp u é s
de «la apr opiación d e l con ocim ien to». En cu alqu ier t ien d a h ay fo r m as «o fi­
ciale s» o «ap r o b ad as p o r el em pr esario» par a d esar rollar t ar e as y t am bién
e xist e e l sab e r in ven tado p o r lo s t rabajad or es com o r e sp u e st a a cu alq u ier
o fen siva p at r on al.8

8. I b íd ., p ágs. 33-34.

FUERZA NACIONAL MAGISTERIAL - FUNAMA

Construyendo Educación Popular
Una Escuela Popular es Posible... Otra Práctica Sindical es Urgente
86 | La c u l t u r a v i v i d a - 1

E n sín t e sis, e st u d io t r a s e st u d io se h a co n fir m ad o q u e gr an p a r t e d e lo s

t r a b a ja d o r e s ad u lt o s h an p o d id o c o n t in u ar r e u n ie n d o la s n o r m as d e p r o d uc-
ció n in fo r m ale s, y h an m an t e n id o su c ap a c id a d d e «d e sa fío » h acia e l su p e r ­
v iso r y e l «e x p e r t o ».9 D e h e ch o u n o d e lo s r e su lt a d o s m ás im p o r t a n t e s e n
lo s in t e n t o s d e se p ar a r r a d ic alm e n t e e je c u c ió n y co n ce p ció n e s p o n e r e l é n fa sis
e n q u e la su m isió n d e l t r a b a ja d o r y la o b e d ie n cia a l p a t r o n o e n la co n se c u ció n
d e lo s fin es d e la p r o d u c c ió n e m p r e sa r ia l e r a ju st a m e n t e lo c o n t r ar io d e lo
q u e lo s e m p r e sa r io s p r e t e n d ían . M á s q u e c r e ar u n a fu e r z a d e t r a b a jo su m isa,
se p r o m o v e r ía co n fr e c u e n cia la r e sist e n c ia , e l co n flict o y la lu ch a. Se av iv ab a
la acción co le c t iv a d e lo s t r a b a ja d o r e s e n e l ár e a d e la p r o d u c c ió n , y a m e n u d o
se so c a v a b a e l co n t r o l p a t r o n a l y la s n o r m a s «n e c e sa r ia s e n e l ce n t r o d e
t r a b a jo ».10
E st a s fo r m a s d e r e sist e n c ia t ie n e n , c o m o y a sa b e m o s, u n a h ist o r ia e x t r ao r ­
d in ar iam e n t e la r ga. Q u e h u b o u n a lu ch a d u r a y c o n st a n t e e n la q u e lo s t r a b a ­
ja d o r e s e st u v ie r o n p r o fu n d a m e n t e c o m p r o m e t id o s c o n «l o s p r iv ile gio s d e l
p a t r o n o » lo p o n e d e m an ifie st o e l h e ch o d e q u e la s p r im e r a s o le a d a s d e h u e l­
ga s e n la s in d u st r ia s e r an a m e n u d o m á s t e n a zm e n t e r e aliz ad a s e n t o r n o a la s
d ir e c t r lc e s d e r si n d i c a t o y a l r e c o n o c im ie n t o d e o t r a s h u e lgas e n sin t o n ía con
t r a b a ja d o r e s'q u e t ü v ie r an la s m ism as r e iv in d ic a cio n e s. L a s d e r r o t a s m ás d u r as
fu e r o n e st a s h u e lgas. L a s h u e lgas p o r c u e st io n e s sa la r ia le s t u v ie r o n ge n e r al­
m e n t e ' é x it o ,11 co n lo cu a l v a m o s a l fo n d o d e la r az ó n p o r la c u a l lo s sin d i­
c at o s ad q u ir ie r o n u n e st ilo c ad a v e z m á s e c o n o m ist a .
I n clu so la s e x ige n c ia s sa la r ia le s e sc o n d ían fr e c u e n t e m e n t e y t o d a v ía lo
h ace n , u n a có le r a d isim u la d a c o n t r a lo s m é t o d o s p a t r o n a le s. E n la s fa m o sa s
h u e lgas d e lo s t r a b a ja d o r e s e n in d u st r ia s a r m a m e n t ist a s (c u an d o e m p e zó a
in t r o d u cir se e l t a y lo r ism o , e l o b je t iv o p a r e c ía se r la s e sc a la s salar ia le s d e
lo s o b r e r o s q u e c o b r ab an 3 8 o 9 0 c e n t a v o s a la h o r a , d e p e n d ie n d o d e la
cu alificació n d e l t r a b a jo . D e t o d a s fo r m a s e st o s m a q u in ist a s p e d ía n u n n ivel
sa lar ia l p a r a t o d o s e llo s; e st o e r a u n d e sa fío in d ir e c t o p a r a la s p r ác t icas d e
clasific ació n , in clu id o «e l d e r e c h o » d e l p o d e r a d iv id ir e l t r a b a jo y a m en u d o
fijar clasific ac io n e s n u e v a s y a r b it r a r ia s q u e se a p a r t a r a n d e l c o n t r o l d e lo s
t r a b a ja d o r e s.12
I n c lu so t r a b a ja d o r e s n o c u a lific a d o s lu ch ar o n t a n t o p o r e l sa la r ió com o
p o r e l c o n t r o l. R e a lm e n t e e s d ifíc il se p a r a r a m b o s, i n c l u s o án álít lcar n e n t e .
C u an d o la e m p r e sa se c o m p r o m e t ía e n «so lu c io n e s r á p id a s» o u t iliz a b a lo qu e
p ar e c ía se r a u t o r id a d ar b it r a r ia p a r a in cr e m e n t ar e l r it m o d e t r a b a jo — au m en -

9. I b íd ., p ág. 34.
10. I b íd . V é ase t am b ién e l an álisis d e l «fr a c a so » d e l t ay lor ism o e n D av id N oble,
A m e r ic a B y D e si g n (N u e v a Y o r k , A lfr e d A . K n o p f, 1977).
11. D av id M o n t gom er y, W o r k e r s1 C o n t r o l in A m e r i c a (N u e v a Y o r k , C am b r id ge Uni-
ver sit y P r e ss, 1979), p ág. 24.
12. I b íd ., p ág. 103. V é ase t am b ién N o b le , A m e r ic a B y D e s ig n :
13. I b íd ., p ág. 104.

FUERZA NACIONAL MAGISTERIAL - FUNAMA

Construyendo Educación Popular
Una Escuela Popular es Posible... Otra Práctica Sindical es Urgente
 Lo s cu r r ícu lu m s o c u lt o s | 87

t a r la p r o d u c c ió n d e t r a b a jo e n e l m ism o t ie m p o — , la s r e sist e n c ia s d e lo s t r a ­
b a ja d o r e s a m e n u d o t o m ab an la fo r m a d e au t o o r gan izac ió n c o n t in u a , o c u lt a ,
e n gr u p o s d e t r a b a jo .13 E st o s se r v ía n p a r a r e fo r zar su s sist e m a s in fo r m a le s d e
c o n t r o l y p r e v e n ir u n a p o st e r io r e x p lo t ac ió n e co n ó m ica.
D u r a n t e la s c r isis e co n ó m icas, c o sa s sim ila r e s a é st a s fu e r o n la s m á s d e s­
t a c ad as. E n t ie m p o s d e d ificu lt ad e co n ó m ica, cu an d o se v e ía la p e r sp e c t iv a
d e l d e se m p le o , m u ch o s t r a b a ja d o r e s e n t o n ce s fr e n ab an su r it m o . T r a b a ja d o ­
r e s o r gan iz ad o s y n o o r gan iz ad o s e n co n t r a r o n fo r m a s d e p r o t e ge r a lo s t r a b a ja ­
d o r e s a n t igu o s q u e n o se r ía n cap ac e s d e m an t e n e r e l r it m o ge n e r a liz a d o d e l t r a ­
b a jo , y se co m p r o m e t ie r o n e n o t r a acció n p a r a m an t e n e r e l c o n t r o l y lo s p u e st o s
d e t r a b a jo .14 So n e je m p lo s h ist ó r ic o s; au n q u e d e b e m o s se r m u y c a u t o s a l
cr e e r q u e so n ú n icam e n t e d e in t e r é s h ist ó r ic o . E s m á s, e l c o n t r o l d e la p r o ­
d u cció n p o r lo s t r a b a ja d o r e s n o e r a algo q u e e x ist ía y lu e go ^ e ja b a d e e x ist ir
e n u n m o m e n t o d a d o . E n lu ga r d e e st o e r a, y e s, u n a lu ch a c o n st a n t é q u e
h a a d o p t a d o m ú l t ip l e s f o r m a s . 15
U iT a p o y o p a r c ia l a m is co n clu sio n e s — q u e lo s t r a b a ja d o r e s r e sist e n a
m e n u d o y so t e r r ad a m e n t e , q u e n o e st án t a n t o t alm e n t e so c ia liz a d o s p a r a se r
o p e r ar io s o b e d ie n t e s c o m o afir m an la s t e o r ías d e la c o r r e sp o n d e n c ia — p u e d e n
h alla r se e n la lit e r a t u r a so b r e e l co n t r o l b u r o cr át ic o . E st o se r e su m e e n u n a
r e cien t e in v e st igac ió n so b r e e l cr e cim ie n t o d e lo s m e c an ism o s b u r o c r á t ic o s e n
e l ce n t r o d e t r a b a jo d e D a n ie l C la w so n . E l afir m a, t r a s p a sa r r e v ist a a la in v e s­
t igació n so b r e e l t e m a, q u e e l r áp id o cr e cim ie n t o d e lo s c o n t r o le s b u r o c r á t ic o s
e s p r u e b a d e la lu ch a d e lo s t r a b aja d o r e s d e cu e llo azu l y b la n c o .* P o r q u e si
t o d o s lo s t r a b a ja d o r e s h u b ie r a n d e co n t a b iliza r se co m o o b e d ie n t e s y r e sp e ­
t u o so s d e la au t o r id a d , si h u b ie r a n d e se gu ir t r a b ajan d o tan d u r o c o m o p u - \
d ie r an , si n o «h u b ie r a n d e u t iliz ar m at e r ia le s q u e le s p e r t e n e c ie r an a e l l o s », y r 1
si sie m p r e h u b ie r an d e h a ce r lo q u e e l p at r o n o q u isie r a q u e h ic ie se n , e l e n or -
m e c o st e d e la v igilan cia b u r o cr át ic a y je r ár q u ica n o t e n d r ía co n q u é p a g a r se .16 ;
A sí, h ay u n p e ligr o q u e se cie r n e so b r e e st a p e r sp e c t iv a ; e st á r e p e t id a ­
m en te c o m p r o b a d o p o r o t r o s in v e st ig a d o r e s. P o r e je m p lo , u n c ie r t o n ú m e r o
d e e sc r it o r e s d ic e n q u e n o só lo e s la cr e cie n t e b u r o cr at iz ac ió n d e l c e n t r o d e
t r a b ajo u n a r e sp u e st a a lo s in t e n t o s d e t r a b a ja d o r e s d e h a ce r se co n algú n
in st r u m e n t o d e c o n t r o l, sin o q u e e l co n t r o l b u r o cr át ic o a m e n u d o h a ge n e ­
r ad o e n sí m ism o m á s co n flict o t o d a v ía . R ic h a r d E d w a r d s lo d e sc r ib e m e jo r .

14. I b íd ., p ágs. 143-151.

15. I b íd ., p ág. 10.
* A lu sió n a l t íp ico colo r azu l d e l cu ello en las cam isas d é t r ab ajó o m o n o s e n .c o n ­
traste con e r c u e llo Blán có d e lás cam isas en 'el t r ab ajo b u r o cr átjco o d e oficin a. [ T .]
16. D an ie l C law so n , «C la ss St r u ggle an d th e R ise o f Bu r e au cr acy », t e sis d oct o r al n o
P u blicada, U n ive r sid ad d e l E st a d o d e N u e v a Yor k , St on y Br o o k , 1978. L a r elación en t r e
crecim ien to d e l p o d e r b u r o cr ático y e l con tr ol del t r ab ajo tam b ién e st á r e fle jad o en el
estu dio d e C law son . V é ase tam b ién Rich ar d Ed w ar d s, C o n t e s ie d T e rr ain (N u e v a Y o r k , Ba ­
sic Bo ok s, 1979).

FUERZA NACIONAL MAGISTERIAL - FUNAMA

Construyendo Educación Popular
Una Escuela Popular es Posible... Otra Práctica Sindical es Urgente
88 | La cult ur a vi vi da-I

P or con sigu ien t e, e l con tr ol b u r o cr át ico pr ovocó en tr e lo s t r abajad or es n or­

team erican os u n gr an d escon t en t o, in sat isfacción , r esen t im ien to, fru str ación
y abu rr im ien to d e su t r ab ajo . N o n ecesit am os cit ar aq u í los m ú lt iples est u ­
d ios qu e m iden la alien ación : e l fam o so in form e W o r k in A m e ric a lo h a h e­
ch o. Ar gu m en tab a, p o r ejem p lo, q u e e l m ejor in d icad or d e la sat isfacción
o in sat isfacción lab or al e s la r e sp u e st a d e u n t r ab ajad or a la p r egu n t a: «¿Q u é
t ipo d e t r abajo te gu st ar ía ten er si p u d ie r as em pezar d e n u e v o ?» U n a gran
par te d e lo s t r abajad or es t an t o d e cu ello b lan co com o azu l — y u n a gran par ­
te d e ellos h acía h or as e xtr as— señ alab an qu e elegir ían u n t r ab ajo distin -
, t o al q u e t en ían . E st e r e su lt ad o est á en con son an cia con u n a gran par te de
; la liter at u r a sobr e e l tem a. La crecien te in sat isfacción y alien ación en tre los
! t r ab ajad or e s, p r ovocad a p o r su gr an segu r id ad en el em pleo, y las expecta-
í t ivas d e segu ir em p lead o en u n a em pr esa, crean p r ob le m as dir ectam en te a
i los p at r on os (algu n os veían redu cir se ost en sib lem en t e la pr od u ctivid ad ).17

E st e co n flict o h a o b liga d o a lo s t r a b a ja d o r e s a in t r o d u c ir p la n e s p a r a
c o n se gu ir e l e n r iq u e cim ie n t o d e l e m p le o , au m e n t o d é l m ism o e m p le o , a u t o ­
d e t e r m in ac ió n d e l t r a b a ja d o r y d e l e m p r e sa r io , e t c . A u n q u e n o p o d e m o s o lv i­
d a r q u e e st o s p la n e s p u e d e n am e n az ar e n ú lt im o t é r m in o e l co n t r o l d e lo s
e m p le a d o s so b r e e l ce n t r o d e t r a b a jo . H a st a a h o r a , c o m o E d w a r d s so st ie n e ,
«e l p r o b le m a e s q u e u n p o c o n u n ca e s su ficie n t e . A l ig u a l q u e u n p o c o d e
se gu r id a d e n e l e m p le o co n d u ce a d e m a n d a r sa la r io s q u e ga r a n t ic e n la v id a ,
t am b ié n u n p o c o d e co n t r o l so b r e la s d e c isio n e s e n e l c e n t r o d e t r a b a jo h ace
su r gir la e xige n c ia d e u n a d e m o c r a cia in d u st r ia l».18
C o m o n o s r e c u e r d a D a v id M o n t go m e r y , la h ist o r ia d e l au m e n t o d e l co n t r o l
a d m in ist r a t iv o d e l ce n t r o d e t r a b a jo n o e s só lo c u e st ió n d e im p o sic ió n . U n a
v alo r ac ió n c o m p le t a d e b e t am b ié n h a ce r h in cap ié e n «l a s in ic ia t iv as d e lo s
p r o p io s t r a b a ja d o r e s, e n lu g a r d e h ace r lo e n la s fo r m a s e n q u e se le s h a m a­
n ip u la d o p o r p a r t e d e q u ie n e s t ie n e n a u t o r id a d so b r e e l l o s ».19 C o m o é l se ñ ala,
la r e sist e n c ia d e lo s t r a b a ja d o r e s y su s p r o g r a m a s_ a r t ic u la d o s p a r a e l c o n t r o l,
h an sid o co n fr e c u e n cia l a s c a u s a s , n o só lo lo s e fe c t o s d e u n a r á p id a e v o lu ­
ció n y d ifu sió n d e la s p r á c t ic a s e m p r e sa r ia le s. I n c lu so t a le s p r á c t ic a s d e la
«m o d e r n a » ge st ió n d é p e r so n a l se d e sa r r o lla r o n c o m o r e sp u e st a s ad m in ist r a­
t iv a s «a sim ila t iv a s y r e p r e siv a s» a la s in ic ia t iv a s d e lo s t r a b a ja d o r e s.20
¿C ó m o p o d e m o s e n t e n d e r e st o ? L a s t e o r ía s d e la c o r r e sp o n d e n c ia d ir ían
q u e la e sc u e la e s m u y p r á c t ic a e n la e n se ñ an z a d e n o r m a s co n cr e t as q u e se
e xp e r im e n t an le jo s d e l c e n t r o d e t r a b a jo . A u n e n e l m e jo r d e lo s c a so s, si

17. Ed w ar d s, C o n t e st e d T e r r ai n , p ág. 123.

18. I b íd ., p ág. 124. Ed w ar d s d ist in gu e t r e s t ip o s d e co n t r o l: sim p le, t écn ico y b u r o ­
cr át ico. C ad a u n o d e é st o s se acom od a a sí m ism o y en p ar t e e s r e su lt ad o d e d eter m in ad as
clases de r e siste n cia. Su an álisis d e e st o s t ip o s d e co n t r ol d iv e r so ap o r t ar á m u ch o a la for ­
m ación d e m i p r o p ia in ve st igación en el c ap ít u lo 5 .
19. M o n t gom e r y , W o r k e r s’ C o n t r o l in A m e r ic a, p ág. 4.
20. I b íd .

FUERZA NACIONAL MAGISTERIAL - FUNAMA

Construyendo Educación Popular
Una Escuela Popular es Posible... Otra Práctica Sindical es Urgente
 L o s c u r r ícu lu m s o c u lt o s ) 89

e st a s in v e st ig ac io n e s r e cie n t e s so b r e la m ar ch a ac t u al d e l p r o c e so la b o r a l so n
c ie r t a s, e st a su p u e st a co r r e sp o n d e n cia só lo p u e d e d e scr ib ir p a r c ia lm e n t e lo q u e
se e x p e r im e n t a e n e l t r a b a jo . T e n d r e m o s q u e e n t r ar e n e llo c o n m á s d e t alle .
Si q u e r e m o s e n t e n d e r la v id a ac t u a l d e lo s t r a b a ja d o r e s en m u ch o s n iv e le s
d e l «á r e a o c u p á c io n a l», u n fa c t o r im p o r t a n t e e s lo q u e se h a d a d o e n lla m a r
la c u l t u r a o b r e r a . N o e s v isib le fácilm e n t e p a r a e l n o in ic ia d o , y c o m o lo s
e st u d io s so b r e lo s p r o gr a m a s d e e st u d io s o c u lt o s, r e q u ie r e v iv ir d e n t r o d e
e llo p a r a lle ga r a co m p r e n d e r su o r gan izac ió n y su s su t ile z as. D e t o d o s m o d o s,
au n c o n su c a r áct e r su t il, p r ác t icas in fo r m ale s y v a r ian t e s e v id e n t e s, se p u e d e
d e fin ir ge n é r ic am e n t e co m o «u n a e sfe r a d e acción so b r e e l t r a b a jo , r e la t iv a ­
m e n t e a u t ó n o m a », u n r e in o d e v d o r e s x ^ ^ P in fo r m ale s, c o n su e t u d in a r io s,
q u e m e d ia n e n t r e la e st r u c t u r a fo r m a l d e l ce n t r o d e t r a b a jo y d ist a n c ia a lo s
t r a b a ja d o r e s d é su im p ac t o .21 É n r e su m e n , la cu lt u r a d e l t r a b a jo c o m o «e sfe r a
d e acció n r e la t iv a m e n t e a u t ó n o m a », n o t ie n e p o r q u é se r ú n ic am e n t e u n m o d o
d e r e p r o d u c c ió n . C o n st it u y e u n m u n d o d e acció n q u e p r o p o r c io n a e n p a r t e la
fu e r z a y la p o sib ilid a d d e ac t iv id ad t r a n sfo r m ad o r a.
E s t a c u lt u r a „d e l t r a b a jo p r o p o r cio n a u n c am p o p a r a e l d e sa r r o llo d e n o r m as
a lt e r n a t iv a s, q u e so n u n p o c o m á s r icas q u e a q u e llas q u e b o sq u e ja r o n lo s
t e ó r ic o s d e la co r r e sp o n d e n c ia . E st a s n o r m as p r o p o r cio n an u n e sp a d o p a r a la
r e sist e n c ia d e l t r a b a ja d o r , u n co n t r o l al m e n o s p a r c ia l d e la s d e st r e z a s, d e l
r it m o , d é l có h o c iín ié n t o y d e la c6láíio r acÍó n , e n lü ga r d e c o n c lu ir l a fr a g m e n -
t ac ió n d e la s t a r e a s y u n cie r t o gr a d o d e au t o n o m ía d e l e m p r e sa r io .
C o n u n a in v e st igac ió n m á s a fo n d ò , v e m o s c ie r t as n o r m as q u e im p r e gn an
e l c e n t r o d e t r a b a jo e n m u ch as in d u st r ia s, n o r m as q u e se d a n m á s c o m o u n a
m e r a ilu sió n d e au t o n o m ía, q u e «s e m an ifie st an d ia r iam e n t e e n fo r m a s d e
in t e r a cc ió n q u e r e p r o d u ce n la c u lt u r a d e l t r a b a jo ». E n t r e la s d e m a y o r im ­
p a c t o e st á la ~c o 6 p e H ía 3 n , q u e ’ se ' e je m p lifica e n lo s ac u e r d o s p a r a c o m p a r t i r 1
e l t r a b a jo . U n '^ e je m p lo d e e st o e s la p r ác t ica d e lo s t r a b a ja d o r e s c o n sist e n t e
e n a p a r t a r p ie z a s a c a b a d a s (e n e l se c t o r d e l m e t al y e n e l d e la m a d e r a ). E st a s
p ie z a s se ce d e n a o t r o s t r a b a ja d o r e s q u e h an t e n id o u n d ía d u r o (se h a e st r o ­
p e a d o la m á q u in a , n o se sie n t e n b ie n , e t c .).22
E je m p lo s sign ificat iv o s q u e n ie gan la aq u ie sc e n cia p a siv a , la in h ab ilit a ció n ,
la p é r d id a d e c o n t r o l, se p u e d e n e n co n t r ar e n cu a lq u ie r sit io . L o s t r a b a ja d o r e s/
in d u st r ia le s, p o r e je m p lo e n fá b r ic a s d e ace r o , h an m an t e n id o u n g r a d o sig n i­
fica t iv o d e au t o n o m ía , d e sa r r o lla n d o y r e c o n st r u y e n d o u n a c u lt u r a «d e l t a jo »,
q u e le s p e r m it a t e n e r u n p r o t a go n ism o en la p r o d u c ció n . I n c lu so e n in d u st r ia s
alt a m e n t e m e c an iz ad a s, la «m ilit a n c ia » d e lo s t r a b a ja d o r e s p a r a p r o t e g e r lo q u e
e st á c o n sid e r a d o c o m o so lid a r id a d , e st á cla r a. L a v a lo r ac ió n d e St e v e P a c k a r d

2 1 . Su san P o r t e r Be n so n , «T h e Cle r k in g Sist e r h o o d : R at ion alizat ion an d t h è W o r k

C u lt u r e o f Sale sw o m en in Am er ican D ep ar t m e n t St o r e s», R ad ic al A m e r ic a X I I (m ar zo-
ab r il 1978), p ág. 4 1 . Recom en d ab le.
2 2 . St an le y A r on o w itz, «M ar x, Br av en n an an d t h e Logic b f C a p it a l», T h e I n su r g e n t
S o c io l o g is t V I I I (o t o So 1978), p ág. 142.

FUERZA NACIONAL MAGISTERIAL - FUNAMA

Construyendo Educación Popular
Una Escuela Popular es Posible... Otra Práctica Sindical es Urgente
90 | La cu lt u r a v i v i d a - I

so b r e la v id a c o t id ia n a e n la s fá b r ic a s d e ace r o d o c u m e n t a m e jo r la afir m a­
c ió n . A q u í t e n e m o s u n e je m p lo .

U n d ía u n e m p le a d o d e g r ú a b la n c o fu e a sig n a d o a u n a g r ú a m e jo r , q u e d e ­
b e r ía h a b e r sid o p a r a u n n e g r o . L o s t r a b a ja d o r e s n e g r o s d e c id ie r o n b o ic o t e a r
l a p r o d u c c ió n h a st a q u e e st e a g r a v io fu e r a so lu c io n a d o . H u b o u n lig e r o a p o ­
y o d e l a m a y o r ía d e l o s b la n c o s, q u e t a m b ié n c o n sid e r a b a n q u e e l c a p a t a z
e st a b a e q u iv o c a d o .
N a d a fu n c io n a si la s g r ú a s n o e x t r a e n y t r a n sp o r t a n a c e r o , a sí q u e lo s
n e g r o s t r a n q u ila m e n t e p a r a r o n l a fá b r ic a p o r c o m p le t o . M a n t u v ie r o n la s g r ú a s
e n p r im e r a y t r a b a ja r o n a u n a v e lo c id a d m u y le n t a . L o s c a p a t a c e s c o m e n z a ­
r o n e n se g u id a a sa lir d e su s d e sp a c h o s, a m ir a r a lr e d e d o r , fr o t á n d o se lo s
o jo s c o n in c r e d u lid a d . E r a c o m o si t o d o e l lu g a r h u b ie r a t o m a d o L S D o e l
a ir e se h u b ie r a c o n v e r t id o e n u n a e sp e sa g e la t in a : t o d o sa lv o lo s c a p a t a c e s
se m o v ía a u n a d é c im a d e la v e lo c id a d n o r m a l.23

E st e e s u n p r im e r e je m p lo d e c ó m o e l c o n t r o l d e l p a t r ó n so b r e lo s t r a ­
b a ja d o r e s n o e s t o t a l, p o r n o d e c ir q u e n i p a r c ia l. L a d e sc o n o c id a v id a c u lt u r al
d e la fá b r ic a , la c ap a c id a d d e co o p e r ac ió n d e lo s t r a b a ja d o r e s, so n u n o s co n ­
t r o le s im p o r t a n t e s so b r e p r in c ip io s d e b e n e fic io , a u t o r id a d y p r o d u c t iv id a d q u e
p r e t e n d e n lo s e m p r e sa r io s.24
E st a r e sist e n c ia , c o m o y a .sa b e m o s, a m e n u d o se h a c o n v e r t id o e n asp e ct o s
t o t alm e n t e e co ñ o m ico s. Lu c h a m o s y lle ga m o s a a c u e r d o s so b r e sa la r io s y
b e n e fic io s, p e r o n o t an a m e n u d o e n c u a n t o al c o n t r o l y e l p o d e r .25 E n algu n as
in d u st r ia s, d e sd e lu e go — la s m in as d e c ar b ó n so n u n e je m p lo — , la t r a d ició n
d e la r e sist e n c ia e s v isib le h o y e n d ía . Sin e m b a r go , la r e sist e n c ia m an ifie st a
y fo r m alm e n t e o r ga n iz a d a (o in clu so la au se n c ia d e e lla e n algu n o s m o m e n ­
t o s) n o e s t an im p o r t a n t e p a r a m i ar gu m e n t o c o m o e l h e ch o d e la r e sist e n cia
in fo r m al al c o n t r o l e n e l á r e a d e la p r o d u c c ió n .26
P o r q u e p o r m á s q u e se a m o s d e iz q u ie r d a s, c o m o d ic e N o b le , co n u n m o n s­
t r u o in d u st r ia l p o r u n la d o y la im p o t e n c ia y la d e se sp e r a c ió n p o r o t r o , t e n e m o s
d e n u e v o e v id e n c ia s d e lo c o n t r a r io e n la p r á c t ic a in fo r m a l. H a st a ah o r a, e n
la in d u st r ia d e l m e t al se h an d e sa r r o lla d o la s n u e v a s t e c n o lo gías c o n e l ú n ico

23. E x t r a íd o d e A r on o w itz, «M ar x , Br av er m an an d t h e Lo gic o f C a p it a l», p ág. 142.

V éase tam b ién St e v e P ack a r d , S t e e l m il l B l u e s (San P e d r o , C alifo r n ia, Sin glejack Bo o k s,
(1 9 78 ), y R e g T h e r iau lt , L o n g sh o r in g o n t h e S an Fr an c isc o W at e r f r o n t (San P e d r o , C alifo r ­
n ia, Sin glejack Bo o k s, 1978).
24. A r o n o w itz, «M a r x , Br ave r m an an d t h e Lo gic o f C a p it al», p ág. 143.
25. V é ase Stan le y A r on o w itz, F al se P r o m i se s (N u e v a Y o r k , M cG r aw - H ill, 1973).
26 . D e t o d as fo r m as, n o d e b e r íam o s o lv id ar q u e au n q u e e sas r esist e n cias p u ed an «a si­
m ilar las» la ad m in istr ació n (y n u e st r o s sin d icat o s m ás co n se r v ad o r e s) e sa r e siste n cia tam b ién
ir á en d ir eccion es q u e n o am en acen la p r o d u cció n . V é ase , p o r eje m p lo , M ich ael Bu r aw oy,
«T h e P o litics o f P r o d u ct io n an d th e P r o d u ct ió n o f P o lit ic s: A C o m p ar at iv e A n alysis o f
P ie ce w o r k M ach in e Sh o p s in th e U n it e d St at e s an d H u n gar y », en P o lit ic al P o w e r an d
S o c ial T b e o r y , en p r en sa.

FUERZA NACIONAL MAGISTERIAL - FUNAMA

Construyendo Educación Popular
Una Escuela Popular es Posible... Otra Práctica Sindical es Urgente
 L o s cu r r ícu lu m s o c u lt o s | 91

p r o p ó sit o d e au m e n t a r la p r o d u cció n y p r e sc in d ir d e o b r e r o s(a s). A d e m á s se

a u m e n t a r ía e l gr a d o d e acu m u lació n d e c ap it al d e d o s fo r m a s: m a y o r e s v e n ­
t a s d e b ie n e s y m e n o s sa lar io s a lo s t r a b aja d o r e s, q u e se r ían m e r o s «p u l sa ­
d o r e s d e b o t o n e s». E n t r e la s t e cn o lo gías d e st aca co m o lo m ás im p o r t a n t e e l
d e sa r r o llo e n la s ú lt im a s d é c ad as d e la r o b o t izació n . E sq u e m á t ic a m e n t e , la
r o b o t iz ac ió n co n t ie n e la e sp e cificació n d e u n a p a r t e q u e d e b e p r o d u c ir se e n
la m á q u in a q u e e st á r o t a e n u n a r e p r e se n t ació n m at e m át ica d e e sa p a r t e .
E st a s r e p r e se n t a c io n e s se t r ad u ce n d e sp u é s e n u n a d e scr ip c ió n m a t e m á t ic a
d e l p r o c e so se gu id o p o r la m áq u in a q u e r e alizar á e sa p ar t e . E st o c o n d u ce , p o r
fin , a u n sist e m a d e co n t r o l e n e l q u e cie n t o s o m ile s d e in st r u ccio n e s se c o n ­
v ie r t e n e n u n c ó d igo n u m é r ico le íd o p o r la m áq u in a au t o m át ic am e n t e . L a
r o b o t iz ac ió n e s, p o r co n sigu ie n t e , u n a fo r m a d e se p ar a r fo r m alm e n t e la c o n ­
ce p c ió n d e la e je cu ció n , d e «b u r la r e l p ap e l [ d e lo s t r a b a ja d o r e s] c o m o fu e n t e
d e in t e lige n cia e n la p r o d u cció n (e n t e o r í a ) » y d e o r gan izar e l lo gr o d e u n
c o n t r o l t o t a l, y c o n sigu ie n t e m e n t e d e su s e m p le a d o s.27
E l é n fa sis so b r e «e n t e o r ía » e s im p o r t an t e . L a in t r o d u cció n d e la r o b o t iz a ­
ció n n o h a e st a d o lib r e d e in cid e n t e s. V o y a e x p lica r lo . L a r e sist e n c ia m an i­
fie st a y e n cu b ie r t a fu e y e s m u y fr e cu e n t e . L a s h u e lgas y lo s d e se m p le o s e n e l
t r a b a jo t am p o c o so n r a r o s. E n la fá b r ic a d e la G e n e r al E le ct r ic e n Ly n n , M as-
sa c h u se t t s, la in t r o d u cc ió n d e la r o b o t izació n p r o v o c ó u n a h u e lga q u e h izo q u e
se c e r r a r a la fá b r ic a d u r an t e u n m e s. L o s t r a b aja d o r e s lo v ie r o n m u y c la r o .
C o m o d ic e u n o p e r a d o r d e m áq u in as:

L a in t r o d u c c ió n d e la a u t o m a t iz a c ió n sign ifica q u e n u e st r a s c a p a c id a d e s e st á n
sie n d o d e v a lu a d a s y e n v e z d e t e n e r la p e r sp e c t iv a d e c o n se g u ir u n t r a b a jo
m á s in t e r e sa n t e , a h o r a t e n e m o s l a p e r sp e c t iv a d e l d e se m p le o o d e l e m p le o
h a st a l a m u e r t e . P e r o h a y a lt e r n a t iv a s q u e lo s sin d ic a t o s p u e d e n e x p lo r a r .
T e n e m o s q u e d e ja r c la r o q u e los“ í r u t o s d e l c a m b io t é c n ico se p u e d e n r e ­
p a r t i r : a lg u n o s p a r a lo s t r a b a ja d o r e s, n o t o d o s p a r a lo s p a t r o n o s, c o m o su ­
c e d e h o y e n d ía . D e b e m o s e x ig ir q u e e l o p e r a d o r a sc ie n d a e n v i r t u d d e la
c o m p le jid a d d e l a m á q u in a . A sí , e n lu g a r d e d iv id ir su t r a b a jo , e l o p e r a d o r
p o d r ía p r e p a r a r se p a r a p r o g r a m a r y r e p a r a r su m a t e r ia l, u n a t a r e a a l a lc a n c e
d e l a m a y o r ía d e la s p e r so n a s d e la in d u st r ia .
E x ig e n c ia s c o m o é st a e st á n e n e l co r az ó n d e la s c lá u su la s e m p r e sa r ia le s
q u e e x ist e n e n m u c h o s c o n v e n io s c o le c t iv o s p a c t a d o s. P o r lo t a n t o , p a r a e n ­
fr e n t a r se c o n l a r o b o t iz a c ió n u n o t ie n e q u e lu c h a r t a m b ié n c o n o t r o in g r e ­
d ie n t e fu n d a m e n t a l d e l sin d ic a lism o e m p r e sa r ia l: l a id e a d e «d e ja r q u e lo s
e m p r e sa r io s se o c u p e n d e lo s n e g o c io s». L a in t r o d u c c ió n d e [ l a r o b o t iz a c ió n ]
e q u ip a m ie n t o h a c e u r g e n t e l a lu c h a c o n t r a t a le s id e a s.28

E st o e s cla r am e n t e u n a lu ch a y r e sist e n cia o r gan iz ad as y e x p líc it a s. P e r o

¿q u é su c e d e co n la s n o r m as in fo r m ale s d e la cu lt u r a d e l t r a b a jo e n e l t r a b a jo

27. D av id N o b le , «So c ia l Ch oice in M ach in e D e sign », in éd it o, 1979, p á g. 11.

28. I b íd ., p ág. 48.

FUERZA NACIONAL MAGISTERIAL - FUNAMA

Construyendo Educación Popular
Una Escuela Popular es Posible... Otra Práctica Sindical es Urgente
 92 | La c u lt u r a v i v i d a - I

m ism o ? ¿Q u é o c u r r e a llí? ¿A c e p t a n lo s t r a b a ja d o r e s la s n o r m as d e o b e d ie n cia

a la a u t o r id a d , p u n t u a lid a d , e t c ., c u a n d o n o h ay h u e lga ? A u n q u e e n t e o r ía
b a jo la r o b o t iz ac ió n t o d o lo q u e p u e d e h a ce r u n o p e r a d o r d e m áq u in a e s ap r e ­
t a r b o t o n e s p a r a p o n e r e n fu n cio n am ie n t o o p a r a r la m áq u in a , y se gu ir h a ­
cié n d o lo p a r a c a r ga r y d e sc a r g a r la m á q u in a , e st o n o su c e d e c a si n u n c a. A q u í
e l p r o c e so la b o r a l t am p o c o c o n cu e r d a n e ce sa r ia m e n t e co n la s n o r m a s q u e «s e
e x ig e n ». E n la fá b r ic a , u n o se e n cu e n t r a fr e c u e n t e m e n t e co n t r a b a ja d o r e s
c o m p r o m e t id o s e n lo q u e se h a d a d o e n lla m a r «a c e le r a c ió n » o «sín d r o m e
d e l 7 0 % » , r e st r icció n c o le ct iv a d e la p r o d u c c ió n m e d ian t e la c o lab o r ac ió n d e
lo s t r a b a ja d o r e s p a r a lo gr a r la v e lo c id a d a la q u e se alim e n t a la m áq u in a p a r a
q u e fu n cio n e al 7 0 - 8 0 % d e su c a p a c id a d . U n o p u e d e e n co n t r ar t r a b a ja d o ­
r e s q u e h ace n c o r r e r m á s a la m á q u in a p a r a c o n se gu ir p r o d u c t o s su ficie n t e s
p a r a a y u d a r a lo s d e m á s. Y p o r ú lt im o , la s fo r m a s m á s su t ile s d e r e sist e n cia
e n t é r m in o s d e ac t it u d e s n e ga t iv a s y n o c o o p e r a t iv a s y d e «n o ace p t ació n
[co m p lacien t e d e la a u t o r id a d ». C o m o d ice n a lgu n o s e m p r e sa r io s: «C u a n d o
co lo c as a u n t ip o so b r e u n a m á q u in a N .C ., se t r a n sfo r m a e n u n t o r b e llin o ...
e n t o n c e s, p o r u n p r o c e so d e ó sm o sis, la m á q u in a t am b ié n se c o n v ie r t e e n
u n t o r b e llin o .»29

~-í

M u j e r e s e n e l t r ab aj o

H a st a ah o r a h e p in t a d o u n c u a d r o d o n d e lo s t r a b a ja d o r e s so n fu n d am e n ­
t alm e n t e h o m b r e s y o b r e r o s, e n m i in t e n t o d e d e sc u b r ir si la lit e r a t u r a so b r e
lo s p la n e s o c u lt o s e s ac e r t ad a e n su v isió n d e u n a c o r r e sp o n d e n c ia e n t r e lo
q u e su p u e st a m e n t e d e b e e n se ñ ar se a lo s n iñ o s d e c la se o b r e r a e n la e scu e lá
y lo q u e «n e c e sit a n » e n su p o st e r io r p a r t ic ip a c ió n e n u n m e r cad o la b o r a l e st r a ­
t ific ad o . ¿ Y q u é o c u r r e co n la s m u je r e s? Si lo s h o m b r e s t r a b a ja d o r e s m o st r a ­
r o n y m u e st r a n sig n o s d e co m p r o m iso c o le c t iv o s, d e lu ch a, e in t e n t o s d e
m an t e n e r e l c o n t r o l d e su s d e st r e z a s y c o n o c im ie n t o s (a u n q u e se a in fo r m al­
m e n t e ) — y p u e st o q u e ac t ú a n c o n t r a y n o r e p r o d u c ie n d o n e c e sar iam e n t e la s
n o r m as d e l m e r cad o d e t r a b a jo q u e se e x ige n — ¿p o d e m o s d e cir lo m ism o d e
o t r o s gr u p o s d e t r a b a ja d o r e s?
P e se a la r e la t iv a n o v e d ad d e gr an p a r t e d e la in v e st igac ió n e n t o r n o al
t r a b a jo c o t id ia n o d e la s m u je r e s, su r ge n a lgu n o s p u n t o s so r p r e n d e n t e s e n e st a
lit e r a t u r a . L a s m u je r e s fu e r o n co n fr e c u e n cia m ás e ficace s p a r a r e sist ir a la s
e x ige n c ia s d e la p r o d u c c ió n y a la s n o r m as e la b o r a d a s p o r lo s p a t r o n o s e n
i la s fá b r ic a s. E n la s in d u st r ia s t e x t ile s y d e l c a lz a d o , «l a sin d icació n e fe c t iv a

i d e la s o p e r a r ía s t u v o p r o b a b le m e n t e u n im p ac t o r ad ic aliz ad o r d e st a c a b le so b r e
! la o r ga n iz a c ió n ». E l r e p a r t o , e l r e sp e t o m u t u o , la r e sist e n c ia a l co n t r o l e m p r e ­
sa r ia l, t o d a s e st a s n o r m as c o m o c o n t r a p e so lle ga r ía n a se r m á s im p o r t a n t e s

29. I b íd ., p á gs. 45-46.

FUERZA NACIONAL MAGISTERIAL - FUNAMA

Construyendo Educación Popular
Una Escuela Popular es Posible... Otra Práctica Sindical es Urgente
 M u j e r e s en el t rabaj o | 93

p o st e r io r m e n t e c u a n d o , p o r e je m p lo , la s t r a b a ja d o r a s d e l calz ad o se o r ga n iz a ­
r on ju n t o co n lo s h o m b r e s. A q u í, al m e n o s, la s m u je r e s fu e r o n m u y a gr e siv a s
e n la r e lac ió n co n su s p a t r o n o s;30
E st o n o «s ó l o » o c u r r ía e n la s fá b r ic as. Lo m ism o se p u e d e v e r e n ár e a s
d e t r a b a jo q u e p o r u n a gr an v a r ie d ad d e r az o n e s e c o n ó m icas e id e o ló gic a s h an
q u e r id o co n sc ie n t e m e n t e co n t r at ar a m u je r e s, co m o so n d é p e n d ie n t a s y t r a ­
b a jo d e o ficin a .31 Q u iz ás el asp e ct o m ás in t e r e san t e se an la s ú lt im a s á r e a s,
so b r e t o d o e l t r a b a jo en alm a ce n e s d e v e n t a.
E je m p lo s d e e st a su t il r e sist e n cia ab u n d an e n t r e la s v e n d e d o r as. P o r e je m ­
p lo , cu a n d o la s in st r u ccio n e s o b ligat o r ia s d a d a s p o r lo s p a t r o n o s p a r a o b li­
ga r la s a c u m p lir la s e n la s p la n t a s d o n d e se v e n d ía , in t e r fe r ía n co n la s r e glas
in fo r m ale s e st a b le c id a s p o r la cu lt u r a d e l t r a b a jo , aq u é llas se b o ic o t e a b a n o
alt e r ab an . Si e st o s d ir e c t iv o s in clu ían o b ligacio n e s e x t r a , n o r m alm e n t e e r an
r e c h azad as o se lu ch ab a co n t r a e lla s in fo r m alm e n t e . L a s v e n d e d o r a s h acían
u n t r a b a jo d e sc u id a d o o «e x c é n t r ic o » cu an d o p o n ían lo s n u e v o s e sc ap a r a t e s.^
C o m o gr u p o , e lla s r e cu p e r ab an e l t ie m p o q u e lo s p a t r o n o s le s h a b ía n q u it a d o
p a r a lo s t r a b a jo s e x t r a , p r o lo n ga n d o u n ilat e r alm e n t e la h o r a d e l alm u e r z o .;
O , p o r e je m p lo , r e ch azab an la au t o r id ad d e lo s p at r o n o s a l ign o r a r in t e n cio ­
n ad a m e n t e la s n o r m as d e l alm acé n .32
L a co n t r av e n ció n d e n o r m as d e la cu lt u r a d e l t r a b a jo ib a aú n m á s allá .
D e sd e e l m o m e n t o e n q u e e l t r a b a jo d e u n a v e n d e d o r a e r a p ú b lic o , se lle v a b a
a c ab o e n p la n t a s b a ja s, m u ch as e m p le ad as d e sar r o llar o n fo r m a s m á s in t e lige n ­
t e s d e h a ce r r e t r o c e d e r la a u t o r id ad y e l aco so al q u e le s t e n ían h a b it u a d a s lo s
e m p r e sa r io s. L a s v e n d e d o r as p o d ían fácilm e n t e d e sco n c e r t ar a u n c o m p r a d o r
o a u n je fe d e . p la n t a d e la n t e d e u n o d e su s su p e r io r e s o d e u n c lie n t e im ­
p o r t an t e . P o st e r io r m e n t e , la so lid ar id ad co n t r a la s d isp o sic io n e s e m p r e sa r ia le s
y e l c o n t r o l fu e r e fo r z ad a m e d ia n t e san cio n e s in fo r m ale s. U n a v e n d e d o r a q u e
t r a n sgr e d ía la c u lt u r a o b r e r a p o d ía e n co n t r ar su in v e n t ar io m ist e r io sa m e n t e
d e so r d e n a d o . Su s e sp in illa s p o d r ían se r go lp e a d a s p o r lo s c a jo n e s. Y c o m o lo s
je fe s d e p la n t a , la t r a n sgr e so r a p o d ía se r r id ic u liz ad a an t e d ie n t e s y e m p r e sa ­
r io s im p o r t a n t e s.33 T o d o e st o n o le d e ja a u n o co n la se n sa d ó n d e u n a in t e ­
r io r iz ació n c o m p le t a p o r p a r t e d e la t r a b aja d o r a d e lo s im p e r a t iv o s d e la s
n o r m as y v a lo r e s im p u e st o s p o r la id e o lo gía e m p r e sa r ial.
L a r e sist e n d a y e l c o m p r o m iso co le ct iv o fu e r o n m ás le jo s e n m u ch as
fá b r ic a s. L a c u lt u r a o b r e r a e n lo s alm ace n e s t am b ié n d e sa r r o lló im p o r t a n t e s
fo r m a s d e c o n t r o l d e l r it m o y lo s m e d io s d e t r a b a jo , fo r m a s q u e r e fle jan
a q u e llas q u e se p u e d e n e n co n t r ar e n m i an t e r io r d iscu sió n so b r e la v id a co t i-

30. M o n t gom e r y , «" W o r k e r s" C o n tr ol o f M ach in e P r o d u ctio n in t h e N in e t e e n t h Cen -

t u r y », p ágs. 500- 501.
31. V é a se Sh e ila R ot h m an , W o m an ’s P r o p e r P l ac e (N u e v a Y o r k , Ba sic Bo o k s, 1978),
y E d it h A lt b ach , W o m e n in A m e ric a (Lexin gt o n , D .C . H e at h , 1974).
32. Be n so n , «T h e C ler k in g Sist e r h o o d », p ág. 49.
33. I b íd .

FUERZA NACIONAL MAGISTERIAL - FUNAMA

Construyendo Educación Popular
Una Escuela Popular es Posible... Otra Práctica Sindical es Urgente
 94 | La c u lt u r a v i v i d a - 1

d ia n a e n e l lu g a r m ism o d e a c t iv id a d la b o r a l. A l igu a l q u e e n la fá b r ic a , d o n d e
lo s t r a b a ja d o r e s e n co n t r ar o n fo r m a s e ficace s d e t r a n sfo r m a c ió n , d e at e n u ar o
t r a b a ja r c o n t r a la s e xige n c ia s d e lo s p a t r o n o s, t a m b ié n la s d e p e n d ie n t a s d e sa ­
r r o llar o n u n a c u lt u r a d e l t r a b a jo q u e p o d r ía p o n e r lím it e s a la p r o d u c c ió n y
a m o r t ig u a r la c o m p e t it iv id a d e n t r e lo s d e p a r t a m e n t o s d u r a n t e la s r e b a ja s.
E st a s t ác t ic a s so n ad e cu ad am e n t e ilu st r a d a s p o r la sigu ie n t e d iscu sió n .

C a d a d e p a r t a m e n t o t ie n e u n a id e a d e l a s v e n t a s t o t a le s q u e c o n st it u y e n e l
t r a b a jo d e u n b u e n d ía . L a s v e n d e d o r a s u t iliz a b a n v a r ia s t á c t ic a s p a r a m a n ­
t e n e r su s «l i b r o s » d e v e n t a d e n t r o d e lo s lím it e s a c e p t a b le s: t e n e r d e r e p e n t e
l ib r o s d e fic it a r io s p o n d r ía e n p e lig r o la sit u a c ió n d e la t r a b a ja d o r a fr e n t e a l
e m p r e sa r io a l ig u a l q u e lib r o s b o y a n t e s p o d r ía n c o lo c a r la e n m a la d isp o sic ió n
p a r a su s e x p e c t a t iv a s. L a s d e p e n d ie n t a s in d iv id u a lm e n t e e lu d ir ía n a lo s c lie n ­
t e s h a st a e l ú lt im o m o m e n t o , c u a n d o su s lib r o s e st u v ie r a n e n c o n d ic io n e s
ó p t im a s, o lla m a r ía n a o t r a s d e p e n d ie n t a s p a r a a y u d a r le s. L a s v e n d e d o r a s
t r a b a ja b a n p a r a a p r o x im a r l a c u o t a in fo r m a l a u n a r e g u la r id a d im p r e v ist a ,
sa lt á n d o se la s flu c t u a c io n e s d e lo s h á b it o s d e c o m p r a d e lo s c lie n t e s, d e u n a
fo r m a q u e lo s e m p r e sa r io s n u n c a h u b ie r a n im a g in a d o . A ju st a b a n e l n ú m e r o
d e t r a n sa c c io n e s q u e r e a liz a b a n p a r a c o m p e n sa r e l t a m a ñ o d e la s c o m p r a s;
si h a c ía n p o c a s v e n t a s g r a n d e s a p r im e r a h o r a d e l d í a , p o d ía n r e t ir a r se lu e go
a h a c e r e l t r a b a jo d e a lm a c é n . D u r a n t e l a le n t a e st a c ió n v e r a n ie g a o d u r a n t e
e l t ie m p o fr ío , e r a n m á s d in á m ic a s c o n e l p e q u e ñ o g r u p o d e c lie n t e s, m ie n ­
t r a s e n la é p o c a d e m a y o r a flu e n c ia , ig n o r a b a n a lo s c lie n t e s q u e le s p o n d r ía n
su c u o t a p o r e n c im a d e d o n d e e st a b a .34

L o s d ir e c t iv o s n o e r an lo s ú n ic o s d e st in a t a r io s d e e st a s p r ác t icas in fo r m a­
le s. A lo s c lie n t e s t am b ié n le s t o c a b a u n a p a r t e , y e st e r e p a r t o t ie n e se n t id o
p u e st o q u e , a d ife r e n cia d e la fá b r ic a , lo s alm a ce n e s n o só lo in clu y e n la p r o ­
d u c ció n d e b ie n e s, sin o t a m b ié n «l a p r o d u c c ió n d e c lie n t e s». A t r a v é s d e
m é t o d o s su t ile s — se le c cio n ar y e le gir e n t r e lo s c lie n t e s q u e e sp e r an , sim u la r
n o h a ce r c aso a lo s clie n t e s m ie n t r as h ace n c u e n t a s, o p o n e r se a ch ar la r con
su s c o m p añ e r as, d e sa p a r e c e r y é n d o se a algu n a h a b it a c ió n , se r d e sc o r t e se s,
e t c .— , la s v e n d e d o r a s t r a n sm it ía n u n m e n sa je o c u lt o a d ir e c t iv o s y c lie n t e s:
n o so t r a s at e n d e m o s a lo s c lie n t e s se gú n n u e st r a s co n d ic io n e s, y n o se gú n la s
] v u e st r a s. A u n q u e se á is d e u n a c la se so c ia l su p e r io r , a q u í so m o s su p e r io r e s n o-
¡ so t r a s, c o n t r o la m o s la m e r can cía.33
H a y a d e m ás o t r o s e je m p lo s q u e p o d r ía n se ñ a la r se . P o d r ía m o s e n co n t r ar
p r á c t ic a s «c u lt u r a le s» in fo r m a le s p a r e c id a s e n e l t r a b a jo d e o ficin a , p o r e je m p lo .
D e t o d a s fo r m a s, lo m á s im p o r t a n t e p a r a se gu ir p e n sa n d o e n e llo e s u n a
c u e st ió n : e l m it o — y p u e d e se r só lo e so — d e la s t r a b a ja d o r a s p a siv a s. C o m o
h e m o s v ist o , lo s h o m b r e s y la s m u je r e s t ie n e n c ie r t a cap ac id ad . P u e d e se r in ­
fo r m a l y e st a r r e la t iv am e n t e d e so r ga n iz a d a , y p u e d e se r lo e n e l t e r r e n o cu lt u r al

34. I b íd ., p á g . 5 0 .
35. I b íd ., p á g. 5 1 .

FUERZA NACIONAL MAGISTERIAL - FUNAMA

Construyendo Educación Popular
Una Escuela Popular es Posible... Otra Práctica Sindical es Urgente
 C o n t r a e l r o m a n t i c i sm o | 95

y n o p o lít ic o . P e r o e x ist e n fo r m a s q u e n o so n sim p le m e n t e r e p r o d u c t iv a s. H a ­

b la n d o m e t afó r ic a m e n t e , e l e sp e jo r e p r o d u ct o r p ad e ce algu n a fisu r a in t e r n a .

Co n t r a e l r o m a n t i c i sm o

E n e st e c a p ít u lo , h e q u e r id o e xp o n e r u n o s cu a n t o s e je m p lo s d e sca lifica­
d o r e s p a r a a r r o ja r lu z so b r e la b o n d a d r e lat iv a d e la in v e st igac ió n q u e se e st á
lle v a n d o a c ab o so b r e lo s m e n saje s o c u lt o s d e la e scu e la. H e afir m a d o q u e
la s t e o r ía s d é c o r r e sp o n d e n c ia , au n q u e d e sa r r o lle n .la c o m p le jid ad , e t n o gr áfic a
y e st a d íst ic a q u e se p r e c isa p a r a d e se n m asc ar a r lo q u e e n se ñ a la e sc u e la e n la
ac t u a lid ad , d e p e n d e n d e la e x a c t it u d d e su v isió n so b r e e l p r o c e so la b o r a l. E l
u so e x c lu siv o d e la r e p r o d u c ció n , e n cu a lq u ie r c a so , le s lle v a a a c e p t a r la
id e o lo gía e m p r e sa r ia l (p o r e je m p lo , lo s t r a b aja d o r e s se gu ían e n t o d o m o m e n t o
p o r la r e lac ió n sa la r ia l, p o r la au t o r id ad , p o r la p lan ificació n e x p e r t a , p o r la s
n o r m as d e p u n t u a lid a d y p r o d u c t iv id ad ) co m o d e scr ip c ió n r e a l d e la r e a lid a d
q u e se d e sa r r o lla fu e r a d e la e scu e la. Si la m e t á fo r a d e la r e p r o d u c c ió n se
co m p le m e n t a co n in v e st igac io n e s e xp licat iv as d e o t r a s fo r m a s d e d e t e r m in a c ió n ,
t a le s c o m o la m e d ia ció n y la t r an sfo r m ac ió n , e n t r e o t r a s; y si, r e alm e n t e se
e xam in a la o r gan iz ac ió n y e l co n t r o l d e l p r o c e so la b o r a l h o y e n d ía , u n o ¡
se e n cu e n t r a u n c u a d r o d e lo s asp e ct o s fu n d am e n t ale s, d e la v id a c o t id ia n a , ;
d ist in t o d e l q u e se e sp e r ar ía e n co n t r a r .
M á s q u e u n p r o c e so la b o r a l t o t alm e n t e c o n t r o la d o p o r la s in d ic ac io n e s
id e o ló gic a s, t é cn icas y a d m in ist r a t iv a s d e lo s d ir e c t iv o s, m á s q u e la s e st r u c ­
t u r a s r á p id a s y e x p e d it iv a s d e au t o r id ad y la s n o r m as d e p u n t u a lid a d y su m i­
sió n , se v e u n a c u lt u r a la b o r a l co m p le ja. E st a p r o p o r cio n a im p o r t a n t e s p a r ­
ce la s p a r a la r e sist e n c ia o b r e r a , la acción co le ct iv a, e l co n t r o l p o r c u e n t a p r o p ia
d e l r it m o y la h a b ilid a d , y la r e afir m ació n d e la h u m an id ad . E n lo s e je m p lo s
d e sca lifica d o r e s q u e d o y aq u í, lo s t r a b a ja d o r e s y la s t r a b a ja d o r a s p a r e c e n c o m ­
p r o m e t id o s e n u n a ac t iv id ad e x p líc it a y lib r e q u e se p ie r d e d e a lgú n m o d o
cu an d o h a b la m o s e n t é r m in o s r e p r o d u c t iv o s. E st o s t é r m in o s n o s h ace n v e r la
e scu e la y e l t r a b a jo co m o in ge n io s e le ct r ó n ic o s.36
E st o s so n a sp e c t o s im p o r t a n t e s,^ p b r q u e la o r gan izac ió n y e l c o n t r o l d el
t r a b a jo e n la s e co n o m ías e m p r e sa r iale s n o s'e p u e d e n e n t e n d e r sin r e fe r e n c ia
a lo s in t e n t o s m an ifie st o s y v e la d o s d e lo s t r a b a ja d o r e s p a r a p o d e r r e sist ir al
co n t r o l r ac io n aliz ad o r d e lo s p a t r o n o s.37 U n a t e o r ía d e l m e n sa je o c u lt o q u e
p ie r d e d e v ist a e st o s r ie sgo s, p ie r d e su v it a lid a d co n ce p t u al, p o r n o d e c ir su
e x a c t it u d e m p ír ic a. ------ '

36. H e d iscu t id o lo s p r ob le m as d e v e r las in stitu cion es com o si fu e r an «c a ja s n e gr a s»

en M ich ael W . A p p le , e d ., C u l t u r al an d E c o n o m ic R e p ro d u c t io n in E d u c at io n (Lo n d r e s,
R o u t le d ge an d Ke ga n P a u l, 1982).
37. Je r e m y Br e ch e r , «U n co v e r ín g th e H id d en H ist o r y o f t h e A m e r ican 'W o r k p lace»,
R e v ie w o f R a d ic al P o l i t ic al E c o t io m ic s X (in v ie r n o 1978), p ág. 3.

FUERZA NACIONAL MAGISTERIAL - FUNAMA

Construyendo Educación Popular
Una Escuela Popular es Posible... Otra Práctica Sindical es Urgente
96 | La c u lt u r a v i v i d a - I

C a st e lls se ñ ala e l sign ific ad o d e la r e sist e n c ia d e l o s t r a b a ja d o r e s e n t ér ­

m in o s e st r u c t u r a le s:

L a p r in c ip a l b a r r e r a e st r u c t u r a l e n la p r o d u c c ió n y e x p a n sió n c a p it a list a e s
l a r e sist e n c ia d e lo s t r a b a ja d o r e s a l a e x p lo t a c ió n . D e sd e e l m o m e n t o e n q u e
u n a u m e n t o d e l n iv e l d e b e n e fic io e s e l e le m e n t o b á sic o n e c e sa r io p a r a la
a c u m u la c ió n d e c a p it a l, l a lu c h a p o r e n c im a d e l a u m e n t o r e la t iv o d e t r a b a jo
p a g a d o y n o p a g a d o e s e l p r im e r d e t e r m in a n t e d e l g r a d o d e e x p lo t a c ió n y ,
a d e m á s, e l t a n t o p o r c ie n t o d e b e n e fic io y d e la r a p id e z y c o n figu r a c ió n d e l
p r o c e so d e a c u m u la c ió n . E s t e e s u n fa c t o r h ist ó r ic a m e n t e so lu c io n a d o . L a r e ­
sist e n c ia d e l t r a b a jo , d u r a n t e lo s sig lo s, t ie n d e a c r e c e r , y e l c a p it a l se h a c e
c a d a v e z m á s c a p a z d e a b so r b e r e l m ism o t r a b a jo e n t é r m in o s a b so lu t o s.38

D ich o t o d o e st o d e b e m o s, n o o b st a n t e , t e n e r c u id a d o d e n o lle ga r a u n a
v isió n e xc e siv am e n t e r o m án t ica .) H e h e ch o h in c ap ié e n e l o t r o la d o d e la s
n o r m as y d isp o sic io n e s q ü e d ir ige n e l ce n t r o d e t r a b a jo , n o r m as y d isp o sic io ­
n e s q u e sign ifican lu c h a, r e sist e n c ia , co n flict o , y a sp e c t o s d e acció n co le c t iv a
q u e h a gan d e c o n t r a p e so a la o b e d ie n cia, la su m isió n , la e st r u c t u r a d e a u t o ­
r id ad b u r o cr át ic a y la s r e lac io n e s co n lo s e x p e r t o s q u e e l p o d e r a sp ir a a im ­
p o n e r . H a st a ah o r a, au n q u e v e a m o s có m o la s co n d ic io n e s d e v id a d e l ce n t r o
d e t r a b a jo in t e r fie r e n e n la s «e x ig e n c ia s» id e o ló gic a s y e c o n ó m ic as y t ie n e n
p o t e n c ia l t r a n sfo r m a d o r , t e n e m o s q u e r e c o r d ar e n t o d o m o m e n t o q u e e l
p o d e r e s a m e n u d o d e sigu a l e n fá b r ic a s, o fic in as, t ie n d as y alm ace n e s. Lá
lu ch a y e l co n flict o e x ist e n ; p e r o e so n o sign ific a q u e v a y a n a t r iu n fa r . E l
é x it o v ie n e d e t e r m in ad o p o r la s lim it a cio n e s e st r u c t u r a le s y lo s p r o c e so s d e
se le cció n q u e se m an ifie st a n e n n u e st r a s v id a s.
H a y fa c t o r e s in flu y e n t e s d e n t r o y fu e r a d e l p r o c e so p r o d u c t iv o , q u e v an
e n c o n t r a d e l se n t id o d e co le ct iv id ad y q u e e x a c e r b a n e l se n t id o d e aislam ie n ­
t o y p a siv id a d . L a «p r o d u c c ió n e n se r ie » e n la q u e c ad e n as d e m o n t aje se ­
p a r a n a lo s t r a b a ja d o r e s e n e l v a s t o i n t e r i o r d e l a s fá b r ic a s (ah o r a e n o ficin as),
e s só lo u n e je m p lo .39 E st o v a u n id o a la s d ife r e n c ia s d e c a t e go r ía y r a n go en
e l lu gar d e t r a b a jo p a r a q u e in clu so e n zo n a s n o t a n ab ie r t am e n t e co m o e n la
fá b r ic a — e n e l h o sp it a l, p o r e je m p lo — «h a y a m a n d a t o s c o n t r a la co n fr at e r ­
n iz ació n e n t r e t r a b a ja d o r e s d e d ist in t o r a n go y c a st igo s a q u ie n e s t e n gan
a lgu n a r e sp o n sa b ilid a d e n lo s in t e r e se s d e u n t r a t o m á s co n d e sce n d ie n t e .40
D e sd e lu e go , n o so n e je m p lo s d e t a lla d o s. (M i a n t e r io r d isc u sió n so b r e e l

38. M an u el C ast e lls, The Economie Crisis and American Society (P r in ce t on , Prin ceton
U n ive r sit y P r e ss, 1980), p ág. 48 . E s im p o r t an t e r e co r d ar q u e las fo r m as d e r esisten cia
v ar iar án con e l t ie m p o , d e sd e lu e go , d e p e n d ie n d o d e l cam b io d e l m ate r ial y d e las con d icio­
n e s id eo ló gicas.
39. Jo h n Eh r e n r e ich y Bar b ar a Eh r e n r e ich , «W o r k an d C o n sc io u sn e ss», en R . Baxen -
d a ll y co lab ., e d s., Technology, the Labor Process and thè W orking Class (N u e v a Yor k ,
M o n th ly R ev ie w P r e ss, 1976), p ág. 13.
40. I b íd ., p ág. 14.

FUERZA NACIONAL MAGISTERIAL - FUNAMA

Construyendo Educación Popular
Una Escuela Popular es Posible... Otra Práctica Sindical es Urgente
 C o n t r a e l r o m a n t i c i sm o | 97

t a y lo r ism o e in clu so so b r e lo s n u e v o s t ie m p o s y la s m e d id as d e m o v ilid a d , a sí

c o m o n u e v o s sist e m a s d e c o n t r o l, t a le s co m o la r o b o t iz ac ió n , lo c o r r o b o r a n .)
D e t o d o s m o d o s, se ñ alan q u e lo q u e d e b e r ía llam ar se at o m iz ac ió n o cr e ació n
d e l in d iv id u o a b st r a c t o p u e d e y v a a se gu ir h a cié n d o se .41
C u a lq u ie r v a lo r ac ió n h o n e st a d e b e ign o r a r e l an álisis d e Br a v e r m a n , e sb o ­
z ad o an t e r io r m e n t e . E l p o d e r h a in t e n t ad o h ist ó r ic am e n t e in c o r p o r a r la r e sis­
t e n c ia y p r o p a g a r su d o m in io e n e l ce n t r o d e t r a b a jo ; m ie n t r as, c o m o y a h e m o s
v ist o , se p u e d e e n co n t r ar co n gr a d o s d e é x it o v a r iab le s, e st á c la r o q u e m u ch as
t é cn ic as e m p r e sa r ia le s d e sa r r o lla d a s co m o r e sp u e st a a l co n o c im ie n t o d e lo s t r a ­
b a ja d o r e s y a l c o n ir ó l y r e sist e n c ia au t ó n o m as h an sid o fr u c t ífe r a s e n d o s
se n t id o s.
P r im e r o , a u n q u e lo s p r in c ip io s d e l e m p r e sa r iad o cie n t ífico n o fu e r o n m u y
fr u c t ífe r o s — y p r o v o c a r o n d e h e ch o m u y a m e n u d o m ás r e sist e n c ia p o r p a r t e
d e lo s t r a b a ja d o r e s— e n e l co n t r o l d e lo q u e o c u r r ía e n fá b r ic a s y o fic in as,
t e n e m o s q u e r e c o r d ar q u e t e n ía n u n a se gu n d a in t e n ció n . Y e n e st a in t e n ció n
e l c a p it a l h a sid o m u y a fo r t u n a d o . L o s p r o ce d im ie n t o s t é cn ic o s y a d m in ist r a ­
t iv o s fu e r o n d e sa r r o lla d o s co m o p a r t e d e u n a e st r a t e gia id e o ló gic a m u ch o
m ay o r p a r a d e sa c r e d it a r la s p r ác t icas la b o r a le s p r e d o m in an t e s an t e e l p ú b lic o .
P o r e so , e t iq u e t a s co m o «je r a r q u iz a c ió n » fu e r o n ap lic ad as p o r T a y lo r y o t r o s
a la s r e gla s d e c o n t r o l la b o r a l d e la eficacia y a la s d isp o sic io n e s d e r e p a r t o
d e l t r a b a jo . D e e st e m o d o , e l p ú b lic o (y en ú lt im o t é r m in o e l t r a b a jo ) p o d ía
v e r q u e e r a im p o r t a n t e «lib e r a r a l t r a b a jo d e la r e sp o n sa b ilid a d a je n a » d e sd e
el m o m e n t o e n q u e e r a «in m o r a l d a r a e st e t r a b a jo , e n c u a n t o a c la se , la
e sp e r an z a d e q u e algu n a v e z p o d r ía ge st io n ar e l n e go c io ».42 E l h e ch o d e q u e
só lo ú lt im am e n t e e l t r a b a jo h ay a co m e n zad o a p lan t e ar c u e st io n e ^ se r ia s so b r e
c o m p ar t ir e l «t r a b a jo d e r e sp o n sa b ilid a d », se ñ ala el r e la t iv o é x it o d e la e st r a ­
t e gia e m p r e sa r ia l.43
Se gu n d o , e n gr an p a r t e a t r a v é s d e l p r o ce so d e sc r it o e n e l c a p ít u lo 2 , lo s
p at r o n o s ac u m u la r o n u n a r e se r v a d e t é cn icas y c o n o c im ie n t o q u e p o d r ía u t ili­
zar se cu an d o fu e r a ad e cu ad o cp n t in u ar la r acio n alizac ió n d e la p r o d u c c ió n y
la con fir m ació n d e l c o n t r o l la b o r a l.44

41. So b r e la creació n d e u n in d iv id u o ab st racto com o fo r m a id eo ló gica, v é a se M ich ael

W . A p p le , «I d e o lo gy an d Fo r m in C u r r icu lu m Ev alu at io n », en G e o r ge W iU is, e d ., Q u a l it a­
t iv e E v al u at io n (Ber k e le y, M cCu t ch an , 1978), A p p le , I d e o l o g y an d C u r r ic u l u m , R ay m on d
W illiam s, T h e L o n g R e v o l u t io n (Lo n d r e s, C h at t o an d W in d u s, 1961), y St e v e n Lu k e s, I n -
d iv id u al ism (O x fo r d , Ba sii Black w ell, 1973).
42. M o n t gom e r y , W o r k e r s’ C o n t r o l in A m e r ic a, p àg. 27.
43. V é a se M ar t in C am o y y D e r e k Sh ear er , E c o n o m ie D e m o c r ac y (W h it e P lain s, N u e ­
va Yo r k , M . E . Sh ar p e , 1980), y D a v id M o b e r g, «W o r k in Am er ican C u lt u r e : T h e Id e a l
°f Self- D et er m in ation an d t h è P r o sp e c t s fo r Socialism o, S o c ia l ist R e v ie w X (m ar zo- ju n io
1980), p àgs. 19-56.
44. V é ase la in t e r e san t e d iscu sió n en N e lson Lic h t e n si’ in , «A u t o W o r k e r M ilit an cy
an d t h è St r u t t u r e o f Facto r y Life , 1937-1955», T h e Jo u r n al o f A m e ric an H is t o r y L X V I I
(sept iem b r e 1980), p ágs. 335-353.

FUERZA NACIONAL MAGISTERIAL - FUNAMA

Construyendo Educación Popular
Una Escuela Popular es Posible... Otra Práctica Sindical es Urgente
 98 | La c u lt u r a v i v i d a - 1

, E n t r e e st a s t é cn ic as, a lgu n as y a la s h e m e n cio n ad o : la r ac io n aliz ac ió n d e

i la p r o d u cció n (sist e m a s d e v a lo r ac ió n d e c o st e s, c e n t r aliz ac ió n y p r ó ce d im ie n -
; t o s b u r o c r á t ic o s y d e su p e r v isió n ), u n a n u e v a d iv isió n d e l t r a b a jo (t r a n sfo r m a ­
ció n d e lo s t r a b a ja d o r e s cu alific ad o s e n o t r o s m e n o s c u alificad o s y u n ifo r m i­
z a d o s, a p r e n d iz aje y co n o c im ie n t o d ife r e n t e p a r a p a t r o n o s y t r a b a ja d o r e s, u n a
¡d iv isió n r a d ic a l e n t r e t r a b a jo m an u a l e in t e le c t u a l) y d ise ñ o d e t e cn o lo gía
i (in fo r m a t iz ac ió n d e st in a d a a e lim in ar e l c o n t r o l y e l co n o c im ie n t o d e lo s t r a ­
b a ja d o r e s, p r o d u c c ió n e n c ad e n as d e m o n t a je d o n d e e l r it m o d e la cad e n a
se ñ ala e l r it m o d e t r a b a jo ). O t r a s t é c n ic as in clu y e n : p r o c e d im ie n t o d e c o n t r a­
t ac ió n (se le s d a u n a b a t e r ía d e t e st s a lo s fu t u r o s e m p le a d o s, se se le ccio n a a
algu n o s se gú n la s co n d icio n e s e co n ó m ica s p a r a p a g a r le s m e n o s, se e xclu y e o
in clu y e se gú n r a z a o se x o ), p o lít ic a s d e b ie n e st a r co le ct iv o (e l e n t r e n am ie n t o
p a r a la s r e la c io n e s h u m an as, u n id o a l t a y lo r ism o , «a u m e n t a » e n m o m e n t o s d e
¡e xp an sió n e c o n ó m ic a, p r im a s, p la n e s d e p e n sio n e s y d e sa lu d a m e n u d o p r o ­
p o r c io n a b a n «u n a ga r a n t ía p a r a » u n m ay o r c o n t r o l e m p r e sa r ia l y d isp o sic ió n
c o n t r a la h u e lga ), y sit u ac ió n d e l lu ga r d e t r a b a jo (la s c o m p añ ías t r a sla d a n su s
fá b r ic a s y o ficin as a t ie r r a s le ja n a s d o n d e se c o n sig a m an o d e o b r a ab u n d a n t e
y m ás su m isa , am e n az as d e cie r r e d e fá b r ic a s).45
N a t u r a lm e n t e p u e d e h a b e r m á s. E in clu so é st a s n o in clu y en la s p r e sio n e s
id e o ló gic a s y e c o n ó m ic as e x t e r n a s a l c e n t r o d e t r a b a jo q u e p u e d e n «p r o v o c a r »
q u e h o m b r e s y m u je r e s asu m an su t r a b a jo y su v id a so c ia l co m o a lgo in n at o
y n a t u r a l.46 N i in clu y e n t am p o c o la acció n d e l E st a d o , có m o in t e r v ie n e y c o la­
b o r a e n e l p r o c e so d e ac u m u lac ió n d e l c a p it a l, q u e e n t o d o m o m e n t o e st a b le ­
c e r á se r ia s t r a b a s p a r a la acció n co le ct iv a.
A ú n se p o d r ía d e c ir m á s so b r e la c u lt u r a d e l t r a b a jo . M u c h o s d e e st o s
«in t e n t o s» lib r e s p a r a la t r a n sfo r m a c ió n y la s fo r m a s d e c u lt u r a d e l t r a b a jo ,
p u e d e n v e h ic u la r la s p r e sio n e s d e la id e o lo gía e m p r e sa r ia l y p u e d e n v o lv e r se
c o n t r a lo s m ism o s .t r a b a ja d o r e s; e st o e s m u y im p o r t a n t e ."
P o r e je m p lo , e n algu n o s t a lle r e s m e c án ic o s, lo s t r a b a ja d o r e s «r o b a n » t iem ­

45. Br ech er , «U n co v e r in g t h e H id d e n H ist o r y o f t h e 'A m e r ican W o r k p l ac e », p ág s. 7-14.

46. L a lit e r at u r a so b r e la cre ació n y r ecreación d e la h ege m o n ía id e ológica e st á h a­
cién d ose m u y e xt e n sa y o b v iam en t e e s d e gr a n ay u d a p ar a e n t en de r e st e tem a. En t r e los
an álisis m ás r ecien te s q u e p o d r ían r e su lt ar ú t ile s p ar a se gu ir con e st e tem a e st án Raym on d
W illiam s, M a r x ism an d L it e r a t u r e (N u e v a Y o r k , O x fo r d U n iv e r sit y P r e ss, 1977), Ray­
m on d W illiam s, T e l e v isió n : T e c h n o l o g y an d C u l t u r al Fo r m (N u e v a Y o r k , Sch ock en , 1975),
W ill W r igh t , S i x g u m an d S o c ie t y (Be r k ele y , U n iv e r sit y o f C alifo r n ia P r e ss, 1975), R . W .
C on n e ll, R u l in g C l a ss, R u l in g C u l t u r e (N u e v a Y o r k , C am b r id ge U n iv e r sit y P r e ss, 1977),
C en t er fo r C on t em p or ar y C u lt u r al St u d ie s, O n I d e o l o g y : W o r k in g P a p e r s in C u l t u r al St u -
d ie s X (Bir m in gh am , In glat e r r a , U n iv e r sit y o f Bir m in gh am C e n t r e fo r Con tem p or ar y C u ltu ­
r al St u d ie s, 19 77), Jo h n Br e n k m an , «M a ss M e d ia: Fr o m C olle ct iv e Exp e r ie n ce t o t h e Cu lt u ­
r e o f P r iv a t iza t io n », S o c ial T e x t I (in v ie r n o 1979 ), p ágs. 94- 109, St an ley A r o n o w itz, «Film
— T h e A r t Fo r m o f La t e C ap ít a lism », S o c ia l T e x t I (in v ie r n o 1979), p ágs. 110-129, Fred r ie
Ja m e so n , «R e ificat io n an d U t o p ia in M a ss C u lt u r e », S o c ia l T e x t I (in v ie r n o 1979), págs-
130-148, y T o d d G it lin , «T e le v isio n ’s Scr e e n s: H e ge m o n y in T r an sit io n », en A p p le , e d .. C u l ­
t u r al an d E c o n o m ic R e p r o d u c t io n in E d u c at io n .

FUERZA NACIONAL MAGISTERIAL - FUNAMA

Construyendo Educación Popular
Una Escuela Popular es Posible... Otra Práctica Sindical es Urgente
 C o n t r a e l r o m a n t i c i sm o | 99

p o y c o n t r o l u t iliz a n d o su s m á q u in a s p ar a la cr e ació n d e o b je t iv o s in ú t ile s,

a u n q u e a m e n u d o c o m p le jo s, d e n o m in ad o s «c a se r o s». O e n cu e n t r an m o d o s
d e ju g a r ju e go s c o m p lic ad o s co n la s m áq u in as. A m e n u d o e l ju e go y la c o n s­
t r u cció n He o b je t o s c a se r o s so n co n o cid o s p o r la d ir e cció n , p e r o n o in t e r v ie n e
p u e st o q u e m an t ie n e a lo s t r a b a ja d o r e s o c u p ad o s y r e la t iv am e n t e c o n t e n t o s
co n e l t r a b a jo y n ó am e n azan la p r o d u cc ió n sign ific at iv am e n t e . É n r e su m e n , la
r e sist e n c ia d e lo s t r a b a ja d o r e s a l co n t r o l r u t in ar io y t é c n ic o - a d m in ist r a t iv o , y
su s p r o p ia s fo r m a s cu lt u r ale s p r o v o c a lo q u e M ich ae l Bu r aw o y h a d e n o m in ad o
u n e sc a p e u t ó p ic o .47 E l o c io e s lle n a r e l t ie m p o fa b r ic an d o o b je t o s in ú t ile s; e s
la au se n c ia d e t r a b a jo co n sign ific ad o se r io . L a lu ch a e n lo s t a lle r e s se t r a n s­
fo r m a , d e b id o a l p r o c e so d e p r o d u c c ió n d e b ie n e s in d iv id u ale s, e n ju g a r ju e go s.
A u n q u e e l ju e g o p u e d a se r cu lt u r alm e n t e c r e at iv o — y e st o n o p u e d e p a sa r
in a d v e r t id o — 7 ¿ r e fe c t o c o n t r ad ic t o r io ú lt im o p u e d e se r la d e sp o lit iz a c ió n
e n t r e e l t r a b a jo , lo q u e u n o p r o d u c e y e l p r o c e so y c o n t r o l d e la p r o d u c c ió n .
U n a p r e gu n t a q u e d e b e r íam o s h ace r n o s e s si, co m o y o h e se ñ a la d o , e st a s
p r á c t i c a sji e n o r m a s d e c o n t r a p e so r e lat iv am e n t e a u t ó n o m as e x ist e n r e a lm e n t e ;
¿d ó n d e , c u á n d o y có m o p u e d e n se r "c o n t r ad ict o r ias, in clu so p r e st a n d o u n ap o y o
p a r c ia l a la s p r e m isa s id e o ló gicas y e c o n ó m icas d e l co n t r o l a u n n iv e l in clu so
m ás p r o fu n d o ?48 N o e s u n a p r e gu n t a fá cil d e r e sp o n d e r , p e r o n o p o d e m o s
e n t e n d e r e l m e n sa je o c u lt o o e l p r o c e so la b o r a l sin h a cé r n o sla.
L a b ú sq u e d a d e u n a r e sp u e st a r e q u ie r e , cu an d o m e n o s, t o m a r se e n se r io
la id e a d e q u e la e sfe r a c u lt u r al n o se p u e d e r e d u cir e xc lu siv am e n t e a la e c o ­
n ó m ica. P a u l W illis r e m ar ca e st e p u n t o cu an d o o p o n e a la t e n d e n cia p r e d o ­
m in an t e d e la iz q u ie r d a a h a ce r cu lt u r a — in clu so lo s t r a b a ja d o r e s e n e l p r o p io
lu ga r d e t r a b a jo — só lo u n a r e sp u e st a e p ife n o m é n ica o r e fle jo d e u n a r e lac ió n
e co n ó m ica o p r o d u c t iv a d o m in an t e . C o m o é l d ic e :

N o h a y r a z ó n p a r a m í e n p o n e r e n u n a b a la n z a «l o c u lt u r a l» y «l o p r o d u c ­
t i v o » o «l o r e a l » c ó m o si lo a n t e r io r n o t u v ie r a u n p a p e l a c t u a lm e n t e e n la s
r e la c io n e s so c ia le s q u e c o n st it u y e n n u e st r a so c ie d a d . E st o y h a b la n d o c o n t r a
l a t r i v i a l i z a c i ó n d e l a id e a d e c u lt u r a , c u lt u r a d e la c la se o b r e r a y so b r e t o d o
su c a m p o c e n t r a l: lo s t ip o s d e r e la c io n e s c u lt u r a le s/ fo r m a s d e lu c h a e n e l
t e r r e n o d e l a p r o d u c c ió n . L a c u lt u r a n o e s só lo u n a r e s p u e s t a a la im p o si­
c ió n q u e c ie g a o d e sb a r a t a u n a «a d e c u a d a » c o m p r e n sió n , n i t a m p o c o u n a
c o m p e n sa c ió n , u n c a m b io a d e se c h a r ; é st o s so n lo s m o d e lo s m e c a n iz a d o s
e se n c ia lm e n t e r e a c c io n a r io s. L a fo r m a s c u lt u r a le s o c u p a n p r e c isa m e n t e a q u e ­
llo s e sp a c io s y p o t e n c ia lid a d e s fiu m a n a s q u e e l c a p it a l ■c o m b a t e p a r a c o n se ­
g u ir l a íé v a ló r iz a c ió n * y a c u m u la c ió n d é a q u é l. H a y d ife r e n t e s ló g ic a s e n la
e x p e r i e n a a ’ d é l a p r o d u c c ió n q u é e st á n e n la p r o p ia r e lac ió n d e l c a p it a l, e n
sí y p a r a sí m ism o . Q u e e l c a p it a l t r a t e a lo s t r a b a ja d o r e s c o m o r o b o t s n o
sign ific a q u e l o se a n . L a s e x p e r ie n c ia s d e la p r o d u c c ió n se e la b o r a n , a t r a v é s

47. Bu r aw o y, «T h e P o lit ics o í P r o d u ct ió n an d t h e P r o d u ctio n o f P o lit ic s».

48. Est o y e n d e u d a r esp e ct o d e u n a d iscu sió n so b r e m i t e o r ía fu n d am e n t al, d e P au l
w ü lis.

FUERZA NACIONAL MAGISTERIAL - FUNAMA

Construyendo Educación Popular
Una Escuela Popular es Posible... Otra Práctica Sindical es Urgente
100 [ La c u lt u r a v i v i d a - 1

d e la p r axis d e d ifer en t es d iscu r sos cu lt u r ales. P ar a ser sin cer os, e st o s d is­
cu r sos su r gen en gran m ed ida sobr e la relación con fu er zas e in st it u cion es ex­
t er n as: fam ilia, Est ad o , organ izacion es ob r e r as, et c. E s eviden t e qu e en e st a
sociedad, p o r ah or a, las . con secu en cias r eales d e e st as for m as cu ltu r ales se
■producen _en e l . m od elo cap it alist a. P e r o n ad a d e e st o p u ed e im pedir n os ver
las lu ch as, com p lejid ad es y ten sion es en el escen ar io d e l t r ab ajo , au n qu e rio
siem pre se la s den om in e d e m od o q u e se la s p u e d a r econ ocer. H ay for m as
de p r axis q u e su r gen p o r la m ediación h u m an a en e l cen tr o d e produ cción
y qu e a la vez, pr opor cion an las con d icion es p ar a las relacion es cap italist as
pen et ran d o par cialm en t e é st as relacion es y d esafián d olas d e d ist in t as for m as.49

Acció n e du cat iva

E st o s ar gu m e n t o s p u e d e n p ar e ce r le ja n o s d e sd e la r e a lid a d d e la p r ác t ica
e n e l au la y d e sd e la a c t iv id a d e d u c at iv a. D e sp u é s d e t o d o , e l d e b a t e ac ad é ­
m ico e n t o r n o a c u e st io n e s c o n ce p t u ale s y a la ju st ific ac ió n e m p ír ic a q u e r o ­
d e a n lo s p la n e s o c u lt o s e s e n p a r t e e l m ism o : u n d e b a t e ac ad é m ic o so b r e
có m o in t e r p r e t a m o s lo q u e o c u r r e e n la e sc u e la . D e t o d o s m o d o s a d e m ás d e
la c o m p a r ac ió n e n t r e lo q u e su c e d e e n la e sc u e la y su su p u e st o e fe c t o so b r e
(o e n c o r r e sp o n d e n c ia co n ) lo q u e o c u r r e fu e r a d e e st a in st it u c ió n , h ay q u e
e n t e n d e r u n as c u a n t a s c o sa s r e sp e c t o a e st a d isc u sió n . C o m o d ije an t e r io r m e n ­
t e , h ay la z o s r e a le s e n t r e co n ce p ció n y acció n . C o m o y o e x p lic a b a , u n a v isió n
d e la a fo r t u n a d a d e gr ad ac ió n d e l t r a b a jo , in co n scie n t e m e n t e ac e p t a u n a id e o lo ­
gía e m p r e sa r ia l a n iv e l co n ce p t u al, y a n iv e l p o lít ic o p u e d e co n d u cir a l cin ism o
o p e sim ism o , e n cu an t o a la s p o sib ilid a d e s d e acció n e n e l á r e a so cio e co n ó ­
m ic a y e n la e sc u e la . O p u e d e h ace r q u e e sp e r e m o s q u e su c e d a algú n h ech o
c at ast r ó fic o d e fo r m a r e p e n t in a , a lt e r án d o lo t o d o . T a n t o u n o co m o o t r o p u e ­
d e n c o n d u cir a l a in a c t iv id a d .
T e n ie n d o e st o e n c u e n t a, q u isie r a v o lv e r a la p o st u r a q u e e sb o cé a l in iciar
e st e c ap ít u lo . L a p o st u r a co n fir m a q u e la s e sc u e la s n o so n m á s q u e e sp e jo s
r e p r o d u c t o r e s, y p o r lo t a n t o cu a lq u ie r ac ció n e n e lla s e st á co n d e n ad a al fr a ­
c a so . Si h e sid o co r r e c t o e n e l; a n á lisis — q u e e n c a si cu a lq u ie r t r a b a jo , h ay
e le m e n t e s d e c o n t r ad ic ció n , d e au t o n o m ía r e la t iv a co n u n p o t e n c ia l t r a n sfo r ­
m ad o r — , e n t o n c e s t am b ié n se r á c ie r t o p a r a la s e sc u e la s. Si ign o r a m o s e st a
in st it u c ió n , ign o r a m o s a lgo so b r e lo q u e ' v o lv e r é e n e l c a p ít u lo 5 : q u e m illo n e s
d e p e r so n a s t r a b a ja n e n e lla s. D e b id o a su sit u ac ió n co m o fu n cio n ar io s d e l
E st a d o , su s co n d icio n e s d e t r a b a jo p u e d e n co n d u cir le s a u n a p r im e r a v a lo r a­
ción se r ia so b r e e l p o d e r y e l c o n t r o l e n la so c ie d a d . C u a n d o la c r isis m o n e ­
t ar ia d e l E st a d o se a gu d iz a , cu an d o la s c o n d icio n e s d e lo s fu n cio n ar io s d el
E st a d o so n m e n o s se gu r a s p o r la «c r isis d e la a c u m u la c ió n », cu an d o e l t r a b a jo

49 . P a u l W illis, «Sh o p F lo o r C u lt u r e , M ascu lin it y an d t h e W age F o r m », en Jo h n Clar-

k e, C h as C r it ch e r y Rich ar d Jo h n so n , e d s., W o r k in g C l a ss C u l t u r e : S t u d ie s in H is l o r y an d
T b e o r y (Lo n d r e s, H u t ch in so n , 1979), p ág. 187.

FUERZA NACIONAL MAGISTERIAL - FUNAMA

Construyendo Educación Popular
Una Escuela Popular es Posible... Otra Práctica Sindical es Urgente
 A cció n e d u ca t iv a | 101

e d u c at iv o p e n e t r a c a d a v e z m á s e n e l t e r r e n o p o lít ic o y e c o n ó m ico c o m o
p r e d igo q u e su c e d e r á , au m e n t a la p o sib ilid a d d e u n a acció n o r g a n iz a d a d e
au t o c o n cie n c iació n .50 I n c lu so e n lo q u e se r e fie r e a l t r a b a jo in fo r m a l, la c u l­
t u r a la b o r a l d e lo s m a e st r o s (q u e s é q u e e x ist e p o r e x p e r ie n c ia p e r so n a l)
p u e d e se r u t iliz a d a co n fin e s e d u c a t iv o s. Se p u e d e e m p le ar e n u n p r o c e so
d e e d u cac ió n p o lít ic a u t iliz an d o e le m e n t o s d e é l'c o m o ” p o sib ilid a d e s r e a le s d e
r e c u p e r ar — al m e n o s p ar cialm e n t e — e l co n t r o l d e la s co n d icio n e s d e l p r o p io
t r a b a jo , y. p a r a clar ificar la s d e t e r m in ac io n e s e st r u c t u r a le s q u é lim it á n la
ac t iv id ad p e d a gó gic a p r o g r e sist a .51
P e r o la ac ció n se p u e d e lle v a r a cab o n o só lo co m o u n la r g o y le n t o
p r o c e so p o r e l q u e lo s p r o fe so r e s se d e n cu e n t a d e su sit u ac ió n . T a m b ié n h ay
q u e ac t u a r e n lo s cu r r íc u lu m s. Ñ o ir é m ás le jo s d e lo q u e h an id o o t r o s e n
su lu ch a p o r in t r o d u cir e le m e n t o s h o n e st o s, c r ít ic o s, y a la v e z se x u a l, r ac ia l
y e co n ó m ic am e n t e p r o g r e sist a s e n la s e sc u e la s.52 Si h ay r e sist e n cia, si a u n q u e
só lo se a a n iv e l p e r so n a l, e n co n t r am o s m u je r e s y h o m b r e s e n n u e st r o s n e go ­
cio s, fá b r ic a s o c u a lq u ie r o t r o lu g a r , lu ch an d o p o r " c o n se r v ar e l c o n o c im ie n t o ,
la h u m an id ad y e l o r gu llo , e n t o n ce s la acció n so b r e la e n se ñ an za p u e d e , se r
m ás im p o r t a n t e "d é lo q u e p e n sa m o s. P o r q u e lo s e st u d ia n t e s t ie n e n q u e c o n o ­
ce r la h i st o n á ' o b r e r a ' r ic a , se r ia , o r gan iz ad a e n t o r n o a la s c o n t r o v e r t id a s n o r ­
m as, lle v a d a s a c a b o p o r m u je r e s y h o m b r e s q u e h an so b r e v iv id o a l cu r r íc u lu m
o cu lt o , p o d r ía se r u n a e st r a t e gia e ficaz p a r a la acción e d u c a t iv a . C o m o R a y ­
m on d W illia m s n o s r e c u e r d a, la su p e r ació n d e lo q u e se h a d a d o e n lla m a r
la «t r a d ic ió n se le c t iv a » e s fu n d a m e n t a l p ar a la p r á c t ic a d e la e m an c ip ac ió n
co t id ian a.53
T o d o lo q u e h e m o s p e r d id o d e b id o a e st a t r a d ició n se le c t iv a se p u e d e v e r
p ar c ialm e n t e e n e l sigu ie n t e p á r r a fo d e M o n t go m e r y :

N o só lo lo s t r ab ajad o r e s r esist ier on ten azm en te lo s esfu er zos d e lo s p at r on os

p ar a in tr od u cir cron óm etr os e in cen tivos salar iales, sin o q u e t am b ié n f o r ­
m u laro n c o n f re c u e n c ia su s p r o p ias c o n t rap ro p u e st as p ar a la reor gan ización
in d u st rial. P o r u n lad o , in clu ían la s clasificacion es or d in ar ias d e p ago, e l con ­
trol sin dical so b r e la r edu cción d e m an o d e ob r a, la jor n ad a d e 8 h o r as, y
sob r e t od o e l con sen tim ien to d e los d ir ectivos par a t ratar con lo s d elegad os
elegid os p o r lo s t r abajad or es, t od as las cu est ion es qu e afect asen el «fu n c io ­
n am ien to» d e lo s t r ab ajo s. P o r ot r o lad o, lo s sin d icat os d e la s m in as d e car­

50. V é ase Ja m e s O ’C on n or , T h e Fi sc al C r isis o f t h e S t at e (N u e v a Y o r k , St M a r t in ’s

p r ess, 1973), E r ik O lin W r igh t , C l a ss, C r i sis an d t b e S t at e (Lo n d r e s, N e w L e ft Bo o k s,
1978), y C ast e lls, T h e E c o n o m ie C r i sis an d A m e r ic an S o c ie t y .
51. La d iscu sió n d e H in t o n so b r e «fa n sh e n » e s in ter esan t e. V é a se W illiam H in t o n ,
Fan sh e n (N u e v a Y o r k , V in t age , 1966).
52. La aten ción con t in u a d e Fr e d N ew m an n so b r e los fo n d o s p ú b lico s y p r o gr am as d e
arción social a lo lar go d e su t r ab ajo , m erece u n a m en ción a q u í. V é ase t am b ién la d iscu ­
sión en tr e N e w m an n y y o en R ich ar d W e ller , e d ., H u m an ist ic E d u c at io n (Be r k e le y , M cCu t-
clian , 1977).
53. W illiam s, M a r x i sm an d L it e r at u r e .

FUERZA NACIONAL MAGISTERIAL - FUNAMA

Construyendo Educación Popular
Una Escuela Popular es Posible... Otra Práctica Sindical es Urgente
102 | La c u l t u r a v i v i d a - I

bón y d e los t r abajad or es fe r r o viar ios h ablan d o d e sd e p o stu r as d e fu er za sin

preceden t e, d em an daban la p r o p ie d ad p ú b lica d e su s in d u st r ias con u n d e s­
tacad o pap e l p ar a lo s em plead os e n la ad m in ist ración , así com o asam b leas
ab ier t as d e t r ab ajad o r e s d e la con fección d eb at ier on for m as d e asu m ir la
ge st ión d e la in d u st r ia de con fección m ascu lin a.54

E l r e c o n o c im ie n t o d e lo q u e h e m o s p e r d id o , e n cu a lq u ie r c a so , p r e c isa n o
só lo u n a n á lisis t e ó r ic o e h ist ó r ic o , sin o la p r o d u c c ió n c o n st an t e d e m at e r ia le s
cu r r ic u la r e s y e st r a t e gia s e d u c a t iv a s q u e se p u e d a n u t iliz a r e n c la se o e n cu a l­
q u ie r o t r o lu ga r .55 O b v ia m e n t e , d e b e t e n e r se e n c u e n t a la a c t iv id a d p o lít ic a
o r ga n iz a t iv a ce r can a p a r a co n se gu ir la s c o n d ic io n e s n e ce sar ia s, e in clu so in t e n ­
t a r u t iliz a r m a t e r ia l n u e v o o p r e v ia m e n t e p r e p a r a d o . L a t r a d ic ió n se le c t iv a h a
fu n cio n ad o d e t a l m o d o q u e lo s m a t e r ia le s c u r r ic u la r e s u t iliz a d o s ge n e r a lm e n t e
ah o r a, p r o p o r c io n a n p o c o m á s q u e u n se n t id o d e h e r e n cia e n u n a gr a n p a r t e
d e la p o b lac ió n . A sp e c t o s fu n d am e n t ale s d e l m o v im ie n t o o b r e r o a m e n u d o
so n r e c h az ad o s, d e fin id o s a l m ar ge n d e la a c t iv id a d la b o r a l «r e sp o n sa b le », o
su je t o s a algú n c o m e n t ar io e d it o r ia l q u e e s u t iliz a d o p ar a d e sa c r e d it a r lo s.56 E s
e v id e n t e q u e e l t r a b a jo e d u c at iv o y p o lít ic o se r ía fá c il. E st e t r a b a jo se e x t e n ­
d e r ía m á s a llá d é n u e st r o sist e m a e d u c at iv o o ficial. L a e d u cació n p o lít ic a e q
e l c e n t r o d e t r a b a jo — e n n u e st r o s alm a ce n e s, o fic in as, fá b r ic a s, y e n cu a lq u ie r
o t r o lu g a r — p u e d e (y lo e st á h acie n d o ) se gu ir a d e la n t e ; D e sd e e l m o m e n t o
e n q u e e x ist e n e le m e n t o s a c t iv o s d e u n a c u lt u r a d e l t r a b a jo , y d e sd e q u e lo s
p r o c e so s c u lt u r a le s d e r e sist e n c ia , m e d iació n y t r a n sfo r m ac ió n p u e d e n v islu m ­
b r a r se , se p u e d e t r a b a ja r co n e llo s. L o s e d u c a d o r e s p o lít ic am e n t e p r o g r e sist a s,
lo s d ir ige n t e s d e sin d ic a t o s, lo s gr u p o s fo r m a le s e in fo r m a le s d e h o m b r e s, m u ­
je r e s, n e gr o s, h isp a n o s y o t r o s t r a b a ja d o r e s p u e d e n co lab o r ar e n la b ú sq u e d a
d e fo r m a s d e co m p r o m iso n o e lit ist a s e n t a l acció n m an ifie st a. E st a p o lit iz ació n
e s u n co m p le m e n t o id e a l p a r a la «d e m o c r a t iz a c ió n » d e l co n o c im ie n t o t écn ico-
a d m in ist r a t iv o a l q u e alu d í e n e l c a p ít u lo 2 .
P e r o ¿q u é o c u r r e c o n n u e st r a c o m p r e n sió n d e la e n se ñ an za e n cu b ie r t a y
n o e x p líc it a ? Si lo s~m ó d é lo s d e c o r r e sp o n d e n c ia y r e p r o d u cció n n o p u e d e n
r e sp o n d e r ad e cu ad am e n t e d e la c o m p le jid a d d e la v id a c o t id ian a e n la e scu e la
o e n lo s ce n t r o s d e t r a b a jo , e st o t e n d r á im p o r t a n t e s co n se cu e n cias p a r a la
in v e st igac ió n fu t u r a so b r e e l p lan d e e st u d io s o c u lt o . D e n u e v o , t e n ie n d o
c u id a d o d e n o id e aliz ar e n e x c e so la r e sist e n c ia a lo s c o n d ic io n am ie n t o s id e o ­
ló gic o s y e c o n ó m ic o s/ q u isie r a v e r si lo s c o n c e p t o s d e m e d iac ió n , r e sist e n cia

54. M o n t gom e r y , W o r k e r s’ C o n t r o l in A m e r ic a, p ág. 155.

55. V é a se , p o r eje m p lo , P al R y d lb e r g, T h e H ist o r y B o o k (C u lv e r C it y , Califor n ia,
P eace P r e ss, 1974) y Q u e b e c Ed u cat io n Fe d e r at io n , P o u r U n e Jo u r n e e A u S e r v ic e D e l a
C l a ss O u v r ie r e (T o r o n t o , N e w H o gt o w n P r e ss, sin fech a).
56. Je a n An yon , «I d e o lo gy an d U .S. H ist o r y T e x t b o o k s», H ar v ar d E d u c at io n al R e~
v ie w X L I X (ago st o 1979), p ágs. 361- 386, y Rich Fan t asía,# «TTie T r e at m e n t o f Lab o r in
Social St u d ie s T e xt b o o k s», in é d it o, D e p ar t m e n t o f So cio lo gy , U n ivé r sity o f M a s s a c h u s e t t s ,
A m h e r st , 1979.

FUERZA NACIONAL MAGISTERIAL - FUNAMA

Construyendo Educación Popular
Una Escuela Popular es Posible... Otra Práctica Sindical es Urgente
 Ac c ió n e d u ca t iv a | 103

y t r a n sfo r m ac ió n e n la e scu e la se p ar e ce n a lo s q u e se p u e d e n e n c o n t r a r e n
e l c e n t r o d e t r a b a jo . C o n la in t r o d u cció n cr e cie n t e d e p r o c e d im ie n t o s d e r a ­
cio n aliz ac ió n e id e o lo gía s e m p r e sa r iale s e n la s e sc u e la s (p o r e je m p lo , p la n ifi­
cación d e sist e m a s, d ir e cc ió n p o r o b je t iv o s, e n se ñ an z a b a sa d a e n la c o m p e ­
t e n cia, au m e n t o d e lo s t e st s, e t c .) ¿r e sp o n d e n lo s p r o fe so r e s d e igu a l m o d o
a co m o lo h ace n lo s t r a b a ja d o r e s q u e b e e x a m in a d o ? ¿ Y lo s e st u d ia n t e s c o m o
a q u e llo s d e l e st u d io d e W illis q u e m en cio n é en e l c ap ít u lo 1, q u e ac t ú an
co n t r a, t r a n sfo r m a n p ar c ia lm e n t e , o se co m p r o m e t e n d e algú n m o d o e n u n a i
a c t iv id a d q u e v a m á s allá d é u ñ a m e r a so cializació n y r e p r o d u c c ió n d e n o r m as 1
y v a lo r e s c o n sid e r a d o s n e u t r o s e n lo s co n o cim ie n t o s im p líc it o s? ¿S e v u e lv e ;
fin alm e n t e e st o c o n t r a e llo s e n u n n iv e l id e o ló gic o m á s p r o fu n d o ? ¿Q u é e st u - !
d ia n t e s — p o r se x o , r aza y c lase — ? ¿Q u é h a ce n ?57 E st a s so n p r e g u n t a s so b r e
la s q u e v o lv e r e m o s m ás ad e lan t e .
P o d e m o s lle ga r a d a r n o s cu e n t a d e q u e h ay m ás c o sa s d e la s q u e v e e l
o jo , e in clu so d e la s q u e algu n o s d e lo s t e ó r ic o s so b r e m é t o d o s d e e n se ñ an z a
(lo s q u e so n d e t e r m in ist a s) p o d r ían h ace r n o s cr e e r . Si la s lim it a cio n e s n o ge ­
n e r an im áge n e s r e fle jas, sin o q u e fijan lím it e s c o n t r ad ic t o r io s,58 lo s lím it e s
q u e e n e l n iv e l p r ác t ico se v e an m e d iat iz ad o s p o r (y p u e d e n se r t r a n sfo r m a d o s
p o t é ric i'ál m e n t e ) la acción in fo r m al (y a v e ce s co n sc ie n t e ) d e lo s gr u p o s d e
p e r so n a s, p o d r e m o s e x p lo r a r lo s m o d o s e n q u e so n c o n t e st a d o s ah o r a, d ic h o s
lím it e s. E n e st e p r o c e só , d e b e r ía m o s e n co n t r ar e sp a c io s d o n d e e so s lím it e s
d e sap ar e z can . P o c a s c o sa s h ay m á s d ig n a s d e e sfu e r zo .

57. H e sim plificad o m is ar gu m e n t os d e este c ap ít u lo p a r a facilit ar su le ct u r a. E n el

aspecto t eór ico, m is id e as son p ar t e d e u n d e b at e m ás am p lio d en t r o d e l an á lisis d e la
relación e n tr e r ep r od u cción e con óm ica y cu lt u r al. E n e se n cia, q u ie r o d e c ir q u e n o só lo
es u n a p o sib ilid ad e p ist em o lógica, sin o u n a con secu ción actu al, q u e lo s t r ab ajad o r e s p u e d e n
crear fo r m as alt e r n at iv as y «r e lat iv am e n t e au t ó n o m as» d e con ocim ien to q u e n o se an só lo r e ­
p r e sen t acion e s d e «c at e go r ías sociale s b u r gu e sa s». E st o se r e aliza t an t o e n e l p o d e r d e l
cap ital econ ó m ico y cu lt u r al d e las clase s d om in an t es com o e n el sist em a d e E st a d o en
su s v ar ias fo r m as. M i p o st u r a a q u í e s sim ilar a la d e W illis y A r on o w itz, q u e h an d iscu t id o
ab ier tam e n te la s t e o r ías d e t e r m in ist as d e A lth u sse r , la lógica e scolar ca p it a list a y o t r as.
V éase, p o r e je m p lo , P a u l W illis, L e ar n in g t o L a b o r (Le xin gt o n , D .C . H e a t h , 1977), P a u l
W illis, «C la ss St r u ggle , Sy m b o l an d D isco u r se », in éd it o, U n iv e r sid ad d e Bir m in gh am , 1979,
y Ar on o w itz, «M ar x, Br ave r m an an d t h e Logic o f C ap it al».
58. V é ase A p p le , I d e o l o g y an d C u rric u l u m .

FUERZA NACIONAL MAGISTERIAL - FUNAMA

Construyendo Educación Popular
Una Escuela Popular es Posible... Otra Práctica Sindical es Urgente