SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

DIRETORIA DE ENSINO DA REGIÃO DE ARAÇATUBA

DER ARAÇATUBA

Escola: E.E Manoel Bento da Cruz

PLANO DE ENSINO / AULA

Professor(a) : WESLEY CARVALHO CARDOSO Ano/Série: 6ºANO

Componente Curricular:

Turmas: C
HISTÓRIA

Objeto de Conhecimento:

 Os patrimônios materiais e imateriais da humanidade.

 A questão do tempo, sincronias e diacronias: reflexões sobre o sentido das cronologias.

 A questão do tempo, sincronias e diacronias: reflexões sobre o sentido das cronologias.

 A questão do tempo, sincronias e diacronias: reflexões sobre o sentido das cronologias.

 A questão do tempo, sincronias e diacronias: reflexões sobre o sentido das cronologias.

 A questão do tempo, sincronias e diacronias: reflexões sobre o sentido das cronologias.

 Formas de registro da história e da produção do conhecimento histórico.

 Formas de registro da história e da produção do conhecimento histórico.

 Formas de registro da história e da produção do conhecimento histórico.

 Formas de registro da história e da produção do conhecimento histórico.

 Formas de registro da história e da produção do conhecimento histórico.

 Formas de registro da história e da produção do conhecimento histórico.

 As origens da humanidade, seus deslocamentos e os processos de sedentarização.

 As origens da humanidade, seus deslocamentos e os processos de sedentarização.

 As origens da humanidade, seus deslocamentos e os processos de sedentarização.

 As origens da humanidade, seus deslocamentos e os processos de sedentarização."

 As origens da humanidade, seus deslocamentos e os processos de sedentarização."

 As origens da humanidade, seus deslocamentos e os processos de sedentarização."

 As origens da humanidade, seus deslocamentos e os processos de sedentarização."

 As origens da humanidade, seus deslocamentos e os processos de sedentarização.

 Os patrimônios materiais e imateriais da humanidade.

 A questão do tempo, sincronias e diacronias: reflexões sobre o sentido das cronologias.

 A questão do tempo, sincronias e diacronias: reflexões sobre o sentido das cronologias.

 A questão do tempo, sincronias e diacronias: reflexões sobre o sentido das cronologias.

 A questão do tempo, sincronias e diacronias: reflexões sobre o sentido das cronologias.

 Formas de registro da história e da produção do conhecimento histórico.

IDENTIFICAÇÃO

1. Habilidade:
 (EF05HI10) Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e analisar mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do
tempo.
 (EF06HI01A) Identificar as diferentes noções de tempo (cronológico, da natureza e histórico).
 (EF06HI01B) Identificar as diversas formas de notação do tempo (calendários diversos e outros artefatos), bem como as distintas formas de
periodização da história.
 (EF06HI01B) Identificar as diversas formas de notação do tempo (calendários diversos e outros artefatos), bem como as distintas formas de
periodização da história."
 (EF06HI01C) Reconhecer que a organização do tempo é construída culturalmente, de acordo com a sociedade e do seu contexto histórico.
 (EF06HI01C) Reconhecer que a organização do tempo é construída culturalmente, de acordo com a sociedade e do seu contexto histórico.
 (EF06HI02A) Identificar a importância das fontes históricas para a produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram
determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas.
 (EF06HI02A) Identificar a importância das fontes históricas para a produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram
determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas.
 (EF06HI02B) Analisar a importância das diferentes linguagens (visual, oral, escrita, audiovisual, material e imaterial) em diferentes sociedades e
épocas.
 (EF06HI02B) Analisar a importância das diferentes linguagens (visual, oral, escrita, audiovisual, material e imaterial) em diferentes sociedades e
épocas.
 (EF06HI02B) Analisar a importância das diferentes linguagens (visual, oral, escrita, audiovisual, material e imaterial) em diferentes sociedades e
épocas.
 (EF06HI02A) Identificar a importância das fontes históricas para a produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram
determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas.
 (EF06HI03B) Analisar o significado das explicações mitológicas para o surgimento do ser humano, tendo em vista sua historicidade.
 (EF06HI03A) Identificar as hipóteses científicas para o surgimento da espécie humana, tendo em vista sua historicidade.
 (EF06HI03A) Identificar as hipóteses científicas para o surgimento da espécie humana, tendo em vista sua historicidade.
 (EF06HI04) Identificar e analisar as teorias sobre a origem do homem americano.
 (EF06HI04) Identificar e analisar as teorias sobre a origem do homem americano.
 (EF06HI06) Identificar geograficamente as rotas de povoamento no território americano."
 (EF06HI05) Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos indígenas
originários e povos africanos, e discutir as transformações ocorridas."
 (EF06HI05) Descrever modificações da natureza e da paisagem realizadas por diferentes tipos de sociedade, com destaque para os povos indígenas
originários e povos africanos, e discutir as transformações ocorridas."
 (EF05HI10) Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da humanidade e analisar mudanças e permanências desses patrimônios ao longo do
tempo.
 (EF06HI01A) Identificar as diferentes noções de tempo (cronológico, da natureza e histórico).
 (EF06HI01B) Identificar as diversas formas de notação do tempo (calendários diversos e outros artefatos), bem como as distintas formas de
periodização da história.
 (EF06HI01C) Reconhecer que a organização do tempo é construída culturalmente, de acordo com a sociedade e do seu contexto histórico.
 (EF06HI01C) Reconhecer que a organização do tempo é construída culturalmente, de acordo com a sociedade e do seu contexto histórico.
 (EF06HI02A) Identificar a importância das fontes históricas para a produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram
 determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas.
2. Objetivos da aprendizagem:

 "Identificar as diferenças entre os patrimônios históricos materiais e imateriais;

 Identificar as diferenças entre os patrimônios naturais e mistos;
 Reconhecer alguns dos principais patrimônios históricos materiais e imateriais da humanidade;
 Compreender o papel da preservação dos patrimônios históricos materiais e imateriais para a construção da História.
 "Identificar o conceito de tempo;
 Compreender a relação do tempo com os eventos presentes em nosso cotidiano."
 "Compreender a importância do calendário na percepção do tempo histórico;
 Identificar os símbolos dos algarismos romanos e entender a sua aplicabilidade no estudo da História. "
 Compreender o pape da vivisão do tempo no estudo da História;
 Identificar os diferentes períodos históricos;
 Analisar críticas referentes ao modelo de divisão histórica convencionalmente estabelecido."
 Reconhecer como diferentes culturas tem percebido e representado o tempo ao longo da história.
 Compreender como diferentes culturas lidam com a passagem do tempo e como isso influencia suas práticas cotidianas."
 "Compreender a importância do tempo na vida diária;
 Reconhecer a importância do tempo no planejamento de eventos e atividades em nossas vidas.
 Analisar formas de organização do tempo na vida diária."
 "Compreender a importância do estudo de História para a preservação da memória coletiva;
 Reconhecer a importância dos historiadores para a preservação da História;
 Identificar como a História é representada em nosso cotidiano."
 "Identificar como as fontes históricas são utilizadas em pesquisas;
 Reconhecer a importância do historiador como um agente de preservação, interpretação e transmissão de conhecimentos históricos."
 "Analisar como o conhecimento histórico se apresenta em diferentes linguagens;
 Reconhecer o papel do historiador como um agente na identificação das diferentes linguagens utilizadas na construção do conhecimento histórico."
 "Analisar as diferenças entre a cultura material e imaterial;
 Compreender a importância da História a partir de diferentes linguagens."
 "Analisar o papel das fontes materiais e imateriais na produção do conhecimento histórico;
 Reconhecer a importância do historiador na análise das fontes materiais e imateriais e na construção do conhecimento histórico."
 "Analisar o papel da arqueologia na construção dos saberes históricos;
 Compreender a função dos sítios arqueológicos nas pesquisas históricas;
 Identificar as principais técnicas utilizadas pela arqueologia. "
 "Compreender o papel de diferentes povos da Antiguidade na elaboração de teorias sobre a origem da vida e dos seres humanos;
 Analisar o papel das narrativas mitológicas para o surgimento da vida e dos seres humanos;
 Analisar o papel das narrativas religiosas para o surgimento da vida e dos seres humanos."
 "Identificar as principais características da teoria sobre a origem dos seres humanos na África;
 Compreender a teoria da evolução dos seres vivos e origem das espécies de Charles Darwin."
 "Identificar as principais características dos modos de vida dos primeiros seres humanos;
 Compreender o papel da linguagem e o domínio de ferramentas para o desenvolvimento dos primeiros seres humanos;
 Analisar o significado das expressões artísticas dos primeiros seres humanos."
 "Identificar as principais teorias sobre o deslocamento dos seres humanos da África e sua chegada na América;
 Compreender a importância dos processos de deslocamento dos seres humanos ao longo da história. "
 "Identificar as principais características dos primeiros seres humanos das Américas.
 "Identificar as principais teorias sobre o deslocamento dos seres humanos no continente americano;
 Analisar as modificações causadas nos espaços de deslocamento dos primeiros seres humanos do continente americano."
 "Descrever as características dos principais sítios arqueológicos brasileiros;
 Analisar as modificações causadas nos espaços de deslocamento dos primeiros seres humanos do continente americano."
 "Identificar as principais teorias sobre o deslocamento dos seres humanos no continente americano;
 Analisar as modificações causadas nos espaços de deslocamento dos primeiros seres humanos do continente americano."
 "Identificar as diferenças entre os patrimônios históricos materiais e imateriais;
 Identificar as diferenças entre os patrimônios naturais e mistos;
 Reconhecer alguns dos principais patrimônios históricos materiais e imateriais da humanidade;
 Compreender o papel da preservação dos patrimônios históricos materiais e imateriais para a construção da História.
 "Compreender o conceito de tempo;
 Compreender a relação do tempo com os eventos presentes em nosso cotidiano."
  "Compreender o papel da divisão do tempo no estudo da História;
 Compreender a importância do calendário na percepção do tempo histórico;
 Identificar os símbolos dos algarismos romanos e entender a sua aplicabilidade no estudo da História. "
 "Reconhecer como diferentes culturas percebem o tempo;
 Compreender a importância do tempo na vida diária."
 "Compreender a importância do tempo na vida diária;
 Reconhecer a importância do tempo no planejamento de eventos e atividades em nossas vidas."
 "Identificar como as fontes históricas são utilizadas em pesquisas;
 Reconhecer a importância do historiador como um agente de preservação, interpretação e transmissão de conhecimentos históricos."
3. Estratégias: (Contextualização e Problematização)

 Leitura e intepretação de textos.

 Vídeos
 Mapas mentais.
 Aulas Online ( PPT)

4. Desenvolvimento da Aula (Metodologia / Descrever o passo a passo das atividades desenvolvidas de acordo com o número de aulas na

semana).

Leitura e intepretação de textos.

Vídeos

Mapas mentais.

Aulas Online ( PPT)

5. Recursos (Busca de Dados de forma diversificada):

 Tv, notebook, lousa, mapas e caixa de som.

6. Avaliação e Recuperação:

 Trabalhos em grupo.
 Avaliação Atitudinal.
 Avaliação Formativa
 A recuperação será constante em todo processo de aprendizagem.

7. Recursos e Estratégias para o público alvo da Educação Especial

Atividades para o Público da Educação Especial -Resolução SEDUC - 21, de 21-6-2023 , CAPÍTULO VI, artigo 24

a) Expectativa de aprendizagem para o(a) aluno elegível ao serviço de Educação

Especial:

b) Estratégia/atividade adaptada para o(a) aluno elegível ao serviço de Educação Especial:

Nº DE AULAS PREVISTAS: PERÍODO DE REALIZAÇÃO ASSINATURA DO PROFESSOR VALIDADO PELO CGP EM: ___/____/24.

38 ASS. PROF.COORD.