Paper de Estagio

ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO EM TEMPOS DE ENSINO A
DISTÂNCIA
Autor: Amanda Carolyne Bahia¹
Tutor externo: Mara¹
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso de Licenciatura em Pedagogia (PED3194/5) – Estágio Curricular Obrigatório I
23/05/2021
RESUMO
Em meio a Pandemia que nos assolou foi necessário sair do comodismo em que nos
encontrávamos, foi eficaz no processo de nos reinventarmos principalmente quando se
trata da Educação a Distância (EAD) que se torna o oposto de lecionar
presencialmente, e se adaptando a um novo método de ensino, e lidando na descoberta
de como aplicar este novo método e conteúdo para os alunos. Neste trabalho será
abordado métodos aplicados pelos professores e como a dinâmica pedagógica e cursos
de aprimoramento para os educandos nesta nova modalidade de ensino, e as
dificuldades enfrentadas por eles quando se trata de como ensinar a distância. E
apresentando a visão dos alunos no que diz respeito aos métodos aplicado pelos
professores em relação ao planejamento das aulas virtuais, quando o papel é criar e se
reinventar, e as principais dificuldades enfrentadas pelos alunos que não possuem
acesso à internet devido à falta de infraestrutura em âmbito familiar no quesito social.
Falando acerca do método de ensino a distância e as suas principais diretrizes e as
principais plataformas de planejamento utilizadas na preparação do conteúdo de aulas
aplicados para os seus alunos, e a sua correlação na vida dos educandos. Buscando
ressaltar principalmente os pensamentos de Paulo Freire sobre como este método de
ensino é eficaz nos tempos de hoje em nosso cotidiano durante a pandemia.
Palavras-chave: Tecnologia. Criar. Reinventar.
1 INTRODUÇÃO
Este trabalho apresenta a evolução da Educação a Distância no Brasil, frente ao

ensino inovador metodológico, principalmente entre os diversos mecanismos que nos
auxiliam, fazendo a mediação do ensino e da aprendizagem com o uso das TIC. Tal
evolução tem significantes contribuições para a formação de grandes profissionais no
sistema de ensino e de aprendizagem de forma autônoma e continua. Ressaltando suas
formas metodológicas de ensino e frisando as suas vertentes de reconhecimento perante
o Ministério da Educação.
A Educação a Distância traz características próprias que impõem a necessidade,
ou seja, o de novas aprendizagens por parte de quem planeja, desenvolve e avalia,
implicando, inclusive, na necessidade de que seja construída uma nova maneira de
compreender o processo de ensino e aprendizagem.
Diante desta nova realidade pela qual estamos passando nesta pandemia, impõe
que o processo de formação do professor seja analisado e que busque descobrir novos
espaços de aprendizagem que vem se abrindo para esta formação face as atuais
alternativas EAD relacionada com as novas Tecnologias de Informação e Comunicação-
TICs.
2 OS DESAFIOS E O ELEMENTO FACILITADOR EAD PARA PAULO

FREIRE
Neste contexto, é muito importante abordar as teorias e pensamentos de Paulo

Freire, quanto a sua concepção de educação, quanto ao uso das tecnologias na educação,
aos saberes necessários e pertinentes do professor que possibilitem a efetivação da
prática competente e comprometida e finalmente quanto a formação dos educadores.
A educação é mais do que ensinar e aprender vai muito além, é participar da
construção do mundo. O processo de ensinar e aprender refaz o mundo, o reinventa para
uma sociedade mais digna e justa.
A Base Educação Nacional Comum Curricular (2007) diz que a Educação
Infantil deve “ampliar o universo de experiências, conhecimentos e habilidades dessas
crianças, diversificando e consolidando novas aprendizagens, atuando de maneira
complementar á educação familiar” (p.36). Ela complementa, dizendo que cabe ao
educador “refletir, selecionar, organizar, planeja, mediar e monitorar o conjunto das
práticas e interações, garantindo a pluralidade de situações que promovam o
desenvolvimento pleno das crianças” (p.39).
Para que as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar

um papel ativo em ambientes que as convidem a vivenciar desafios e a
sentirem-se provocá-las e resolvê-los, nas quais possam construir
significados sobre si, os outros e o mundo social e natural (BRASIL,2017,
p.37).
Por outro lado, Freire reconheceu importância da Tecnologia, seu enorme

potencial de estímulos e desafios á curiosidade que foi posto a serviço das classes
populares, mas alertou para as posições ingênuas diante da sua divinização a excessiva
valorização. Aquino (2009, s/n) enfatizou argumentações de Freire, como este entendia
e visualizava a tecnologia aplicada na educação em seu artigo sobre “Educação para
autonomia: um diálogo entre Paulo Freire e o discurso das Tecnologias da Informação e
Comunicação.
A mesma forma que a educação e permanente e importante para todos, também
é para o educador. Paulo Freire condiciona a melhoria da qualidade da educação á
formação permanente dos educadores e essa formação se funda da prática de ensino
Por isso é que, na formação permanente dos professores, o momento
fundamental é o da reflexão crítica sobre a prática. É pensando a prática de
hoje, ou de ontem que se pode melhorar na prática. (FREIRE, 1997, p. 43-
44).
Mas, como minimizar os impactos da pandemia no processo de ensino e

aprendizagem das crianças de 0 a 5 anos? Como trabalhar com brinquedos e
brincadeiras pelas telas dos celulares, tablets e computadores, visto que as brincadeiras
fazem pare do progresso de ensino e aprendizagem de crianças tão pequenas? E o
brincar é um dos seis direitos de aprendizagem e desenvolvimento propostos pela
BNCC.
Ninguém caminha sem aprender a caminhar, sem aprender a fazer o caminho

caminhando, refazendo e retocando o sonho pelo qual se pôs a caminhar
(Paulo Freire).
A parceria processo de ensino e aprendizagem na EAD entre educador-

educando, educador-tutor, educador-equipes multidisciplinar e administrativa,
educando-tutor, educando-equipes multidisciplinar e administrativa, é fundamental para
o alcance dos objetivos a serem atingidos. Essa parceria deve acontecer para que se
possa dar encaminhamentos e orientações ao discentes proporcionando-os relacionar as
informações disponíveis transformando-as em conhecimentos para a prática de ações
emancipatória.
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
A visão tida sobre o campo era que seria uma etapa da minha vida acadêmica
bem mais sucinta, em que poderia mudar a minha vida profissional futuramente.
Quando escolhi uma escola para abordar acerca do estágio que está voltado para a área
da educação infantil, busquei informações sobre o colégio Eeb Plácido Olímpio de
Oliveira que oferece toda estrutura necessária para o conforto e desenvolvimento
educacional dos seus alunos, como por exemplo: Internet, Banda Larga, Biblioteca e
Alimentação. Sendo, portanto, bem avaliado pelos pais, alunos e funcionários da
instituição, reflexo do comprometimento com um ensino de qualidade que a escola
oferece. No ano de 2019 a instituição foi avaliada de forma geral com 5 estrelas e tendo
uma média no ENEM de 545.7 no mesmo ano.
Depois de quase um ano sem aulas presenciais com os alunos nas escolas
públicas catarinenses, o dia 18 de fevereiro de 2021 marcos o retorno de estudante as
unidades da rede estadual de ensino. Novas regras de convívio foram estabelecidas para
prevenção da COVID-19 foram estabelecidas e o ensino remoto continuara sendo uma
opção para os pais que preferirem manter os filhos em casa. Para atender pais e alunos
tanto do ensino presencial, quanto do remoto, as escolas da rede estadual de ensino
passaram por uma serie de adaptações e reforços dos protocolos de prevenção á
COVID-19. As atividades serão desenvolvidas 100% presencial, misto de 100% remoto.
O maior numero de alunos terá aulas no modelo misto, com alternância dos grupos que
frequentam a escola e divididos em grupos, no “Tempo casa”, que consiste em
atividades em atividades na plataforma digital Google Classroom ou por meio da
retirada das atividades impressas.
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)
Explica o secretário de Estado da Educação Luís Fernando Vampiro: “Estamos

trabalhando para garantir uma retomada presencial segura e democrática, baseada em
três pilares: estrutura física, de pessoal, equipamentos de proteção individual. Se em
alguma escola essas três condições não forem atendidas, naquela unidade o retorno será
o modelo remoto de ensino”. Para isso, o secretario informa a ampliação do
08006447890, que funciona das 7h até 19h, um canal aberto com a comunidade escolar
para sanar os possíveis problemas. Observando por este meio os pais preocupados com
o bem-estar e segurança de seus filhos possam se sentir mais tranquilos quando
encaminham os seus pequenos para a escola tendo todo este aparato e suporte para
atender devidamente os alunos garantido o seu bem-estar físico e mental, tendo o
acompanhamento pedagógico nessas instituições.
Em contraponto o profissional da educação necessita de ferramentas
socioeducativas para com os seus alunos, por isso, ao falarmos que os jogos estão
presentes em diferentes épocas da vida das pessoas estamos evidenciando o quanto eles
participam da construção das personalidades e interferem nos próprios modos de
aprendizagem humanos. Eles estão presentes desde os primeiros momentos da vida do
bebê. Piaget (1987) dá especial atenção aos jogos de exercício no período sensório-
motor, momento em que as crianças, ao brincarem, aprendem a coordenar visão e
movimento das mãos e dos pés; visão e audição; enfim, a perceber o mundo a sua volta,
e começam a agir para ele participar.
Em tempos de pandemia o professor da rede de ensino público tem buscado se
aprimorar para adequar-se ao novo senário em que nos encontramos, pois os alunos
tendem a voltar para salas de aulas com o seu emocional abalado, devido ao estresse
sofrido pelo isolamento provocado pela pandemia, mas não se trata apenas dos
professores preparar para o retorno as aulas, mas os pais também tem papel fundamental
e incentivar suas crianças a verem as possibilidades de aprendizado através das
ferramentas disponibilizadas pelo Ministério da Educação, ampliando as fronteiras de
conhecimento e expandindo o oriente dos seus filhos não só como pessoa, mas também
fazendo com que ambos tenham o poder de se reinventar e criar.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Resolução CEB. Resolução nº 2, de 7 de abril de 1998. Institui as Diretrizes

Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental. Brasília, DF: abril de 1998.
Disponível em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/ rceb02_98.pdf>. Acesso
em: 5 jun. 2018.
MACHADO, J.; MARMITT, D. B. N. Conceitos de força: significados em manuais

didáticos. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v. 15, n. 2, p. 281-296,
2016.
PINHO ALVES, J. P. Atividades experimentais: do método à prática construtivista.

Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal de Santa Catarina.
Florianópolis, 2000.
TAFNER, Elisabeth Penzlien; SILVA, Everaldo. Metodologia do trabalho

acadêmico. Indaial: UNIASSELVI, 2011.
ANEXO I
Atenção: O seu Paper deve conter de 5 a 7 páginas (sem considerar o anexo). No

anexo deste paper, coloque a ação desenvolvida no projeto de extensão, conforme
template – Produto Virtual e o Termo de Autorização.
Inserir o template escolhido para o desenvolvimento do Produto Virtual e que foi

postado em Produção Acadêmica – Para inserir o produto virtual no paper, salve a
apresentação de slides como imagem (opção Salvar Como) e insira no arquivo.
Exemplo:
ANEXO II
TERMO DE AUTORIZAÇÃO PARA A DIVULGAÇÃO DE

MATERIAL DIGITAL DESENVOLVIDO NO PROJETO
DE EXTENSÃO
Eu______________________________________, acadêmico do
curso_________________________________, matrícula ________________, CPF
______________, da turma ___________, autorizo a divulgação do produto virtual, realizado
para atender o Projeto de Extensão, intitulado de:
________________________________________, de acordo com critérios abaixo relacionados:
a) O produto virtual é de minha autoria, desenvolvido com materiais de diferentes

fontes pesquisa (vídeos, imagens, links de textos para pesquisa, links para visitas
virtuais, dicas de filmes, livros, etc.) devidamente referenciados, conforme as
Regras da ABNT.
b) Tenho ciência de que o material por mim cedido à UNIASSELVI é isento de
plágio, seguindo a Legislação brasileira vigente.
c) Estou ciente de que o material ficará disponível para consulta pública à
comunidade interna e externa, desde que aprovado pelos coordenadores,
professores e tutores da UNIASSELVI.
Número de telefone fixo/celular: ( ) _____-_________/ ( ) ______-_________
Dar o aceite _____________________________________

Assinatura do acadêmico
Cidade, _______de__________________ de 2020.

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ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO EM TEMPOS DE ENSINO A

Palavras-chave: Tecnologia. Criar. Reinventar.

Este trabalho apresenta a evolução da Educação a Distância no Brasil, frente ao

2 OS DESAFIOS E O ELEMENTO FACILITADOR EAD PARA PAULO

Neste contexto, é muito importante abordar as teorias e pensamentos de Paulo

Para que as crianças aprendam em situações nas quais possam desempenhar

Por outro lado, Freire reconheceu importância da Tecnologia, seu enorme

Mas, como minimizar os impactos da pandemia no processo de ensino e

Ninguém caminha sem aprender a caminhar, sem aprender a fazer o caminho

A parceria processo de ensino e aprendizagem na EAD entre educador-

4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)

Explica o secretário de Estado da Educação Luís Fernando Vampiro: “Estamos

BRASIL. Resolução CEB. Resolução nº 2, de 7 de abril de 1998. Institui as Diretrizes

MACHADO, J.; MARMITT, D. B. N. Conceitos de força: significados em manuais

PINHO ALVES, J. P. Atividades experimentais: do método à prática construtivista.

TAFNER, Elisabeth Penzlien; SILVA, Everaldo. Metodologia do trabalho

Atenção: O seu Paper deve conter de 5 a 7 páginas (sem considerar o anexo). No

Inserir o template escolhido para o desenvolvimento do Produto Virtual e que foi

TERMO DE AUTORIZAÇÃO PARA A DIVULGAÇÃO DE

a) O produto virtual é de minha autoria, desenvolvido com materiais de diferentes

Número de telefone fixo/celular: ( ) _____-_________/ ( ) ______-_________

Dar o aceite _____________________________________

Cidade, _______de__________________ de 2020.

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