EXEMPLO DE TCC UNINTER

1
Exemplo de Projeto
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
IDENTIFICAÇÃO
Nome: (Nome completo)

RU: (Registro Uninter)
1 TEMA
Dislexia
1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA
A metodologia de aprendizagem baseada em projetos e a prática pedagógica no

ensino superior de duas Instituições de Curitiba.
2 PROBLEMATIZAÇÃO
Como a metodologia de aprendizagem baseada em projetos, numa prática

pedagógica inovadora, pode contribuir para produção do conhecimento no Ensino
Superior?
3 JUSTIFICATIVA
O tema pesquisado decorre de questões levantadas ao longo da formação

acadêmica do pesquisador na graduação e pós-graduação lato-sensu em Magistério
Superior. Na época, começaram a surgir questionamentos sobre a utilização de uma
prática pedagógica diferenciada.
Atualmente, o interesse dos pesquisadores da área de educação pelo tema tem
aumentado significativamente.
Dessa forma, a pesquisa visa colaborar para que os professores das mais
diversas áreas possam refletir sobre suas práticas pedagógicas com o conhecimento e
o emprego da metodologia de aprendizagem baseada em projetos.
2
4 OBJETIVOS
4.1 OBJETIVO GERAL
Analisar a possível conexão entre a metodologia de aprendizagem baseada em

projetos e a produção de conhecimento no ensino superior.
4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Apresentar aspectos teóricos da Metodologia de aprendizagem baseada em

projetos;
 Apresentar a contribuição da metodologia de aprendizagem baseada em projetos
para construção do conhecimento no ensino superior.
5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
A sociedade caracterizada no século XX como sociedade de produção em

massa, “transforma-se e passa, no final do século, a ser designada sociedade do
conhecimento” (TOFFLER, citado por BEHRENS, 2000, p.42).
De fato, o elevado grau de competitividade ampliou a demanda por
conhecimentos e informações e, em decorrência, a educação foi eleita como estratégia
para fazer face à velocidade das mudanças. A escola tradicional, a educação formal, as
antigas referências educacionais tornaram-se obsoletas. (MORAES, 2009, p. 588)
Na sociedade de produção em massa, as práticas pedagógicas levaram, de
forma geral, à reprodução do conhecimento, à repetição, à memorização e à cópia. Já
na sociedade do conhecimento, altera-se a velocidade de desenvolvimento da ciência e
da tecnologia extrapolando a concepção dos enciclopedistas em relação à evolução do
conhecimento humano. (CARVALHO, 1987, p. 34)
Behrens (2000, p. 45) ressalta que o ensino como construção de conhecimento
propõe o envolvimento do aluno no processo educativo. A exigência de tornar o sujeito
cognoscente valoriza a reflexão, a curiosidade, o espírito crítico, a incerteza, a
provisoriedade, o questionamento e exige reconstruir a prática educativa proposta em
sala de aula.
3
6 METODOLOGIA
METODOLOGIA (Apenas para Pesquisa bibliográfica)
No que se refere aos seus procedimentos práticos, este artigo é um estudo de

natureza bibliográfica acerca da temática (cite o seu tema de pesquisa) que visa
alcançar os objetivos propostos. A pesquisa será realizada por meio da leitura
sistemática e produção de fichamentos, a partir livros, artigos, e fontes eletrônicas (citar
outras fonte se houver) que abordam o tema proposto.
METODOLOGIA (Quando realizar pesquisa de Campo)
Este artigo terá como base um estudo de natureza bibliográfica e uma pesquisa
de campo (pode ser especificada o tipo de pesquisa de campo – Exemplo: documental,
experimental, de estudo de caso, pesquisa-ação, participante, ex post facto, de
levantamento, de corte.) acerca da temática (cite o seu tema de pesquisa), que visam
alcançar os objetivos propostos. A revisão bibliográfica será realizada por meio da
leitura sistemática e produção de fichamentos, a partir da consulta alivros, artigos, e
fontes eletrônicas (citar outras fontes se houver) que abordam o tema proposto.
A pesquisa de campo será realizada (citar o local) por meio da aplicação de (citar
o instrumento utilizado – exemplos: questionário, entrevista, observação, - detalhar o
instrumento – exemplo: entrevista estruturada, quantas questões e tipo de questões).
Serão entrevistados, ou aplicados questionários para (citar quantos sujeitos -
professores, alunos, entre outros). Detalhar como será realizada a pesquisa de campo,
como os sujeitos serão abordados e orientados.
REFERÊNCIAS
BEHRENS, M. A. O paradigma emergente e a prática pedagógica. Curitiba:

Champagnat, 2000.
CARVALHO, R. de Q. Tecnologia e trabalho industrial: as explicações sociais da

automação microeletrônica na indústria automobilística. Porto Alegre: L&PM, 1987.
MORAES, M. C. M. de. A teoria tem consequências: indagações sobre o conhecimento no

campo da educação. Educação e Sociedade, Campinas, v. 30, n. 107, p. 585-607,
maio/ago. 2009. Disponível em:< http://www.cedes.unicamp.br>. Acesso em: 13/01/2013.

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1.1 DELIMITAÇÃO DO TEMA

A metodologia de aprendizagem baseada em projetos e a prática pedagógica no

Como a metodologia de aprendizagem baseada em projetos, numa prática

O tema pesquisado decorre de questões levantadas ao longo da formação

4.1 OBJETIVO GERAL

Analisar a possível conexão entre a metodologia de aprendizagem baseada em

4.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Apresentar aspectos teóricos da Metodologia de aprendizagem baseada em

A sociedade caracterizada no século XX como sociedade de produção em

METODOLOGIA (Apenas para Pesquisa bibliográfica)

No que se refere aos seus procedimentos práticos, este artigo é um estudo de

METODOLOGIA (Quando realizar pesquisa de Campo)

BEHRENS, M. A. O paradigma emergente e a prática pedagógica. Curitiba:

CARVALHO, R. de Q. Tecnologia e trabalho industrial: as explicações sociais da

MORAES, M. C. M. de. A teoria tem consequências: indagações sobre o conhecimento no

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