Plano de Ensino_LAFPL

Código: LET-0408 - Turma A (2˚ e 4˚, das 8h às 9h50)
Linguística Aplicada na Formação do Professor de Língua
Universidade de Brasília
Departamento de Línguas Estrangeiras e Tradução
Plano de Ensino - 2° Semestre/2020
Prof. Fidel A. Cañas Chávez
E-mail: fidel.canas@gmail.com uma aula? Como avaliar a turma? Como
e-mail, WhatsApp.
Atendimento: Com agendamento prévio, conceituar a linguagem na prática de
ensino? Como avaliar seu próprio
desempenho? Como escolher os
Sobre o que é o curso? materiais didáticos? Como ter uma
O curso é sobre como docentes de perspectiva de diversidade e consciência
línguas (L1, LA) em formação ou em de classe, raça e gênero em sala de aula?
exercício, podem encontrar subsídios Até onde chega o nosso papel formador:
oriundos da Linguística Aplicada para só ensinar a língua ou formar pessoas
construir a sua formação profissional, conscientes do seu contexto social? Por
tais como: onde se insere essas e outras perguntas, o curso
academicamente nosso campo e objeto pretende contribuir ao longo da nossa
de estudo, as competências que formação e nortear o nosso exercício
docentes devem ter para ensinar línguas, docente.
como ser um (uma) docente que reflete
sobre a sua prática, desafios atuais no Como posso melhorar a
ensino de línguas, as novas tecnologias e minha prática profissional?
o ensino, questões de raça e gênero,
Sim, essa é a pergunta central
como elaborar materiais didáticos,
estudos da linguagem, língua e cultura,
dentre outros aspectos relevantes para O que poderemos conhecer e fazer após
que possamos pensar a nossa prática em o final do semestre?
sala de aula.
▪ Familiarizar-nos com a compreensão
“The best way to unearth and da LA como área acadêmica e as suas
scrutinize our teaching potenciais contribuições para a
assumptions is to use four formação de docentes de línguas.
specific lenses available to us:
students' eyes, colleagues' ▪ Explicar, com teorias aceitas na
perceptions, personal comunidade acadêmica, aspectos
experiences, and theory and relevantes da profissão do ensino de
research”. línguas e aplicar os conhecimentos à
prática docente.
Stephen D. Brookfield
▪ Ler artigos e textos e interagir com eles
por meio de discussões, debates e
Por que fazer a disciplina? Sedução além atividades dentro e fora da sala de aula.
dos créditos
Imagine seu primeiro dia em sala de aula: ▪ Ganhar experiência prática em sala
você está na frente de uma turma com por meio de apresentações.
inúmeras expectativas de todos os tipos,
com motivações de todas as naturezas, ▪ Analisar o nosso agir profissional,
desejosos (as) (ou não) de aprender a descrevê-lo e compreendê-lo durante
língua que você ensina. Que processos o nosso estágio docente e no futuro.
prévios são necessários para preparar
Quais são as regras do curso?
▪ As leituras são o âmago da nossa aula,
discussões e atividades. Portanto, por favor,
leia! Espero participação da turma inteira.
▪ A sua presença é fundamental.
▪ Produções entregues depois da data limite serão aceitas e avaliadas com o 70% da
nota.
▪ O respeito mútuo constrói uma comunidade de aprendizagem mais fortalecida, mesmo
▪ As tarefas serão entregues no horário estabelecido na plataforma, com algumas

até quando há divergências de pensamento.
exceções via e-mail. Portanto, peço-lhes veementemente que verifiquem, por
▪ Respondo e-mails! Insto-os a escrever se houver dúvidas e a interagir no grupo do

gentileza, apresentação, adequação lexical e gramatical, normas da ABNT, etc.
WhatsApp criado para a disciplina.
Como a gente vai ter acesso
Semanalmente irei postando as

aos textos?
leituras em pastas com as datas

do encontro, na plataforma
Teams.
Como será a avaliação?
Critério Pontuação sugerida Minha pontuação Datas

Presença em 15
sala de aula
Participação 15
ativa durante a
aula
Elaboração de 15
atividades em
sala
Elaboração de 25
atividades fora
da sala de aula
Trabalho final 30 Maio/ 2021
(Entrega indispensável (Análise de um
para aprovação do curso) filme)
Total 100
Sobre o professor
Depois de mais de uma década de ensino de português para estrangeiros,
aprendi que um ensino eficaz e bem-sucedido parte das necessidades do
grupo de aprendizes, reconhecendo que nessa especificidade existe um
universo de particularidades: cada pessoa possui um desejo e umas
necessidades e capacidades diferenciadas. Assim sendo, como professor,
anseio contribuir a que os (as) estudantes dos cursos de Letras possam
acender a paixão pelo ensino, pela língua e pelos estudos aplicados da
linguagem, e se tornem cidadãos e cidadãs conscientes das inúmeras possibilidades que uma
língua permite trazer à tona. Gosto muito de escutar música, ver séries em Netflix como La
Casa de Papel, Sex Education, Suits, e aprender línguas (LIBRAS, japonês, francês, etc.)
Bibliografia básica
ALMEIDA FILHO, J. C. P. de. (Org.) Competências de Aprendizes e Professores de Línguas.
Campinas – SP: Pontes Editores, 2018.
ALMEIDA FILHO, J.C.P. de. Linguística Aplicada, Ensino de Línguas e Comunicação.
Campinas: Pontes Editores, 2007.
ÁLVAREZ, M. L. O. Ecos do Profissional de Línguas: Competências e Teorias. Campinas –
SP: Pontes Editores, 2015.
BOUTON, CH. A Linguística Aplicada. Lisboa: Moraes Editores, 1981.
CHAGURI, J.; TONELLI, J. R. A. (Orgs.) Perspectivas Educacionais e Ensino de Línguas.
Londrina: Eduel, 2014.
COELHO, I. M. (Org.) Competências no ensino-aprendizagem de línguas: Pressupostos,
Práticas e Reflexões. Campinas – SP: Pontes Editores, 2019.
FIGUEIREDO, F.; SIMÕES, D. Contribuições da Linguística Aplicada para a Educação Básica.
GERHARDT, A. (Org.) Ensino-Aprendizagem na Perspectiva da Linguística Aplicada.
LADO, R. Introdução à Linguística Aplicada. Petrópolis – RJ: Editora Vozes, 1972.
LEFFA, V. Língua Estrangeira: Ensino e Aprendizagem. Pelotas – RS: EDUCAT, 2016.
MOITA LOPES, L.P. da. Oficina de Linguística Aplicada: a natureza social e educacional dos
processos de ensino/aprendizagem de línguas. Campinas – SP: Mercado das Letras, 2005.
SZUNDY, P; ARAÚJO, J; NICOLAIDES, C; DA SILVA, K. (Orgs.) Linguística Aplicada e
Sociedade: Ensino e Aprendizagem de Línguas no Contexto Brasileiro. Campinas – SP:
Pontes Editores, 2011.
SZUNDY, P; TILIO, R; DE MELO, G. C. V. de. (Orgs.) Inovações e Desafios Epistemológicos
em Linguística Aplicada: Perspectivas Sul-americanas. Campinas – SP: Pontes Editores,
2019.

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