Sistema de Escrita Alfabética (Sea) E As Hipóteses Da Escrita

SISTEMA DE ESCRITA ALFABÉTICA
(SEA) E AS HIPÓTESES DA ESCRITA
Orientadoras: Prof. Carlinda Paiva

Prof. Jordana Ribeiro.
Conceito de alfabetização e
letramento
◦ As metodologias de alfabetização precisam garantir ao alfabetizando a
apropriação de dois domínios de conhecimento:
◦ LETRAMENTO – Aprendizagem da linguagem que se usa ao escrever

(compreensão e produção de diferentes gêneros do discurso);
◦ ALFABETIZAÇÃO – Apropriação do sistema de escrita alfabética.

PROPRIEDADES DO SEA QUE O APRENDIZ PRECISA
RECONSTRUIR PARA SE TORNAR ALFABETIZADO -
DECÁLOGO (Morais, 2012)
◦ 1. Escreve-se com letras, que não podem ser inventadas, que têm um
repertório finito e que são diferentes de números e de outros
símbolos.
◦ 2. As letras têm formatos fixos e pequenas variações produzem
mudanças na identidade das mesmas (p, q, b, d), embora uma letra
assuma formatos variados (P, p, P, p).
◦ 3. A ordem das letras no interior da palavra não pode ser mudada.
◦ 4. Uma letra pode se repetir no interior de uma palavra e em
diferentes palavras, ao mesmo tempo em que distintas palavras
compartilham as mesmas letras.
◦ 5. Nem todas as letras podem ocupar certas posições no interior das
palavras e nem todas as letras podem vir juntas de quaisquer outras.
◦ 6. As letras notam ou substituem a pauta sonora das palavras que
pronunciamos e nunca levam em conta as características físicas ou
funcionais dos referentes que substituem.
◦ 7. As letras notam segmentos sonoros menores que as sílabas orais que
pronunciamos.
◦ 8. As letras têm valores sonoros fixos, apesar de muitas terem mais de um
valor sonoro e certos sons poderem ser notados com mais de uma letra.
◦ 9. Além de letras, na escrita de palavras, usam-se, também, algumas
marcas (acentos) que podem modificar a tonicidade ou o som das letras ou
sílabas onde aparecem.
◦ 10. As sílabas podem variar quanto às combinações entre consoantes e
vogais (CV, CCV, CVV, CVC, V, VC, VCC, CCVCC...), mas a estrutura
predominante no português é a sílaba CV (consoante – vogal), e todas as
sílabas do português contêm, ao menos, uma vogal.
AS QUATRO HIPÓTESES
Pré-silábica
Os alunos não percebem a escrita como uma representação da língua falada.
É caracterizada por dois níveis:

Nível 1
Não estabelecem vínculo entre a fala e a escrita.
Usam desenhos, garatujas e rabiscos para escrever.
Supõem que a escrita representa os objetos e não seus
nomes (coisas grandes têm nomes grandes, coisas
pequenas têm nomes pequenos). É o que chamamos
de Realismo Nominal.
Usam letras do próprio nome ou letras e números nas
palavras.
Nível 2
Começam a desvincular a escrita das imagens e
números das letras.
Utilizam letras aleatórias, geralmente presentes

em seus próprios nomes.
Constroem dois princípios organizadores básicos:
1º: É preciso uma quantidade mínima de

letras para que algo esteja escrito (em torno
de três).
2º: É necessário que haja uma variedade de

caracteres para que se possa ler.
HIPÓTESE
PRÉ-
SILÁBICA:
Sugestão de
metodologias
LISTAGEM DE NOMES
Estimular os alunos
para que cada um
reconheça o seu
próprio nome e os
nomes dos colegas.
ASPECTO SONORO DAS LETRAS
• Quando ocorre a
identificação sonora, os
alunos começam a
compreender que a escrita
contém partes sonoras da
fala.
• As pseudoletras são
substituídas pela aquisição
dos conceitos de grafema
e fonema.
DISTINÇÃO DE NÚMEROS E
LETRAS
CONTAGEM DE SÍLABAS
Através de palmas,
professora e alunos contam o
“número de pedacinhos” que
a palavra possui.
BOLICHE DO ALFABETO
◦ Ao derrubar a
garrafa, a criança
deve pronunciar o
som da letra e falar
uma palavra que
inicie com a mesma.
ALFABETO MÓVEL
BINGO DE LETRAS
CAIXA SURPRESA
A professora coloca dentro dela um objeto:
brinquedo, material escolar, bichos de pelúcia...
Os alunos tentarão adivinhar o que tem na caixa

através das dicas dadas pela professora.
Neste momento, vários aspectos podem ser

observados: letra inicial, som, função do objeto...
Esta atividade estimula sobretudo a linguagem oral.

SORTEIO DE LETRAS
O aluno sorteia uma letra

e pronuncia o som, o nome
da letra e alguma palavra
iniciada por ela.
Pode ser feita a contagem
de sílabas através de
palmas.
ATIVIDADES COM RÓTULOS
JOGO DAS INICIAIS
◦ Escolher determinado tema (animais,

brinquedos, doces, material escolar,
personagens de desenhos, fotos dos colegas
da turma...) e para cada item, a criança fará
a relação com a letra inicial.
QUEBRA-CABEÇA
MEU DICIONÁRIO
◦ Os alunos
confeccionarão um
dicionário ilustrado
com nomes e
gravuras retiradas
de revistas ou
desenhadas.
IDENTIFICAÇÃO DE LETRAS E
PALAVRAS EM TEXTOS
CONHECIDOS
HIPÓTESE
SILÁBICA
Silábica
Já supõem que a escrita representa a fala.

Para cada sílaba oral, atribuem uma grafia.
Em frases, podem escrever uma letra para cada palavra.
Também pode ser dividida em dois níveis:

Nível 1:
Silábico sem valor sonoro
Representam cada sílaba por uma
única letra qualquer.
O que escrevem ainda não tem

correspondência com o som
convencional daquela sílaba.
Nível 2
Silábico com valor sonoro
Cada sílaba é representada
por uma vogal ou consoante
que expressa o seu som
correspondente.
Em geral representada pela
vogal, mas não
exclusivamente.
HIPÓTESE
SILÁBICA
JOGO DA MEMÓRIA
FIGURA / PALAVRA
CAÇA-PALAVRAS
CRUZADINHA
ATIVIDADES ANTERIORES
◦ Meu dicionário
◦ Atividades com rótulos
◦ Identificação de palavras em textos
◦ Ouvir e compreender histórias
◦ Reconhecer a letra inicial das palavras
◦ Desmembrar oralmente as palavras em sílabas.
O aluno deve reconhecer as letras no
contexto das sílabas.
OUTRAS ATIVIDADES
◦ Contar o número de letras das palavras
◦ Pesquisa de palavras em jornais e revistas
◦ Listagem de palavras
◦ Reconhecer a forma e as posições dos dois tipos de
letras: cursiva e maiúscula.
◦ Completar as palavras com as sílabas que faltam.
Silábico-alfabética
A hipótese silábico-alfabética
corresponde a um período de
transição.
A criança trabalha
simultaneamente com as
hipóteses silábica e alfabética.
Alfabética
O aluno já compreendeu o
sistema de escrita,
entendendo que cada um
dos caracteres da palavra
corresponde a um valor
sonoro menor do que a
sílaba.
Domina, ou não, as
convenções ortográficas.
HIPÓTESE
SILÁBICO-
ALFABÉTICA E
ALFABÉTICA
JOGO DA FORCA
PALAVRA SECRETA
TEXTO FATIADO
OUTRAS ATIVIDADES
◦ Leitura de textos de seu nível.
◦ Observação da segmentação de palavras no texto.
◦ Construção de frases.
◦ Completar textos com palavras.
◦ Jogo do Stop.
◦ Leitura oral de histórias para a turma.
CONTATO COM VARIADOS
PORTADORES TEXTUAIS

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◦ ALFABETIZAÇÃO – Apropriação do sistema de escrita alfabética.

É caracterizada por dois níveis:

Utilizam letras aleatórias, geralmente presentes

Constroem dois princípios organizadores básicos:

1º: É preciso uma quantidade mínima de

2º: É necessário que haja uma variedade de

Os alunos tentarão adivinhar o que tem na caixa

Neste momento, vários aspectos podem ser

Esta atividade estimula sobretudo a linguagem oral.

O aluno sorteia uma letra

◦ Escolher determinado tema (animais,

Já supõem que a escrita representa a fala.

Também pode ser dividida em dois níveis:

O que escrevem ainda não tem

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