CARACTERIZAREA PSIHOPEDAGOGIC A UNUI COPIL

I. DATE GENERALE DESPRE COPIL SI FAMILIA SA Numele i prenumele copilului: N.R. Data naterii: 22 noiembrie 2004 Date medicale a. Antecedente patologice Copilul s-a nscut n condiii normale, cu o greutate la natere de 3300 grame. Pna la 3 ani a fost bolnvicioas, ceea ce a impus tratamente cu antibiotice. A contactat mai multe boli ale copilariei: oreion, varicel, gripe i afeciuni bronho-pneumnale. Este foarte sensibil la schimbrile atmosferice, are o imunitate sczut a organismului. Datorit acestor cauze, copilul a fost adus la grdini abia la vrsta de aproape 4 ani. b. Evoluia psiho-fizic In perioada pn la venirea la grdini, copilul achiziioneaz multiple experiene care i marcheaz evoluia psihic ulterioar. Aceste experiene sunt acumulate, mai ales, n cadrul jocurilor iniiate de sora ei, dar i prin intermediul prinilor care i citesc mult, care comunic cu ea De asemeanea, copilului i place s vizioneze desene animate la televizor i s se joace pe calculator. Datorit experienei acumulate, copilul are dezvoltate n limitele normalului, dimensiunile activitilor psihice. Din punct de vedere fizic, copilul nregistrez dup vrsta de 4 ani, progrese vizibile n ceea ce privete rezistena la efort, greutate corporal, participare mai intens la jocuri dinamice i de micare. 3. Date despre familia copilului Familia se compune din mama, tata, o sor de 15 ani. In aceeai localitate locuiesc bunicii dinspre tat. 4. Profesiunea prinilor tata: inginer

mama: profesor

5. Condiii de locuit Familia mpreun cu copiii locuiete la bloc, ntr-un apartament cu trei camere, copiii ocupnd o camer. Camera copiilor este dotat cu mobilier corespunztor, cu aparatur audio-video i un computer, cu multe jocuri i jucrii, dar i o bibliotec bogat n cri pentru copii. 6. Climatul educativ n familie In urma observrilor fcute cu prilejul vizitelor la domiciliul copilului, dar i ca urmare a discuiilor purtate cu prinii, am putut constata c n familie domnete un climat favorabil, bazat pe afectivitate, responsabilitate i grija fa de copii. Am remarcat grija pe care o poart sora mai mare. Ambii prini acord timp copiilor, mai ales celei mici, care are nevoie de mult ncurajare i afectivitate, fr ns a o rsfa. Am constatat unitatea de cerine a prinilor, perseverena i consecvena n formularea unor cerine, n respetarea unui program, a ordinii i cureniei, etc. 7. Comportarea copilului n familie In relaiile dintre prini i copil se remar modul de adresare politicos, bazat pe respect reciproc. Prinii cer copilului s fie ordonat, s respecte un program al zilei atunci cnd st acas, dar urmresc permanent realizarea acestor lucruri. Am remarcat tendina copilului de a apela mai des la sora mai mare atunci cnd i se cere s relizeze ceva mai deosebit( aranjatul mesei, mbrcatul). Cnd i se cere s fac ordine la jucrii, la cri, este de ajutor, uneori aranjndu-le i pe ale surorii ei. Este foarte harnic i meticuloas cu hainele, jucriile i crile de poveti i colorat. La grdini, cnd trebuie s ias la joac n curte, apeleaz la ceilali copii pentru a o mbrca sau ncheia, dei poate face acest lucru uor i singur. i place s fie protejat. 8. Aspecte ale activitii copilului n familie Copilul manifest un interes sporit pentru activitile intelectuale: i place s i se citeasc, urmrete emisiunile de pe programul Animal Planet i desenele animate cu Tom i Jerry de la televizor; alturi de prini i sora mai mare , utilizeaz computerul, citete dup imagini utiliznd un vocabular bogat i un limbaj corect ; ntreab i dorete de fiecare dat s i se rspund la ntrebri. Prefer jocurile de perspicacitate i logico-matematice.

II. ACTIVITATEA COPILULUI IN GRADINITA SI IN AFARA GRADINITEI Rezultate obinute de copil n cadrul categoriilor de activiti structurate n coninutul nvmntului precolar Copilul obine rezultate foarte bune la activitile matematice, artistico-plastice, educarea limbajului, cunoaterea mediului. Ii place s joace jocuri cu roluri, manifestnd tendine de conductor de joc, prefer jocurile de perspicacitate, puzzle, reconstituiri de imagini. Odat cu venirea la grdini, copilul i-a consolidat deprinderile de comportare civilizat formate n familie, le aplic n relaiile cu colegii i cu adulii cu care vine n contact, este foarte politicoas. Se remarc o concordan ntre comportarea copilului n familie i la grdin. Orice mic greeal ce vizeaz modul de comportare este sancionat de prini prin atenionarea copilului i foarte rar, prin sancionare. In general, copilul ndeplinete sarcinile primite de la educatoare, prini sau ali aduli din imediata lui apropiere. Rar se ntmpl ca el s selecioneze dintre aceste sarcini doar pe unele pentru a le ndeplini, pe celelalte ncercnd s le transfere altor copii, oferindu-le n schimb alte servicii (,,te las n locul meu la calculator, ca tu s-mi citeti la film, ,i desenez eu, ca tu s mi scrii semnele grafice etc.) La sosirea n grdini, copilul a manifestat reinere, s-a desprins cu greu de mama, se temea de necunoscut, simea nevoie de protecie. Dup dou sptmni, fetia s-a acomodat cu colegii, cu regimul grdiniei i a nceput acumularea de noi cunotine, priceperi i deprinderi. Dup un semestru de activitate, progresul copilului era vizibil, ea manifestnd acum iniiativ n joc, tendina de a se afirma prin rspunsuri ample, corecte, complete. Rezultate n activitatea de nvatare n realizarea unor concursuri pentru precolari, lucrrile ei (desene, picturi, colaje realizate de copiii din ntrega grup) au fost trimise de ctre educatoare la diverse concursuri colare. La fiecare din acestea, a primit diplome de participare i premii

III. CARACTERISTICI ALE DEZVOLTRII PSIHO - SOCIALE ALE COPILULUI 1. Caracteristici ale proceselor senzorio-perceptive Am observat c n desene face abstracie de elementele de detaliu, fapt care face ca desenele ei s fie ceva mai srccioase n elemente, dar foarte expresive. Deseneaz foarte mult peisaje, respectnd proporiile, rednd corect mrimile obiectelor i mai ales relaiile dintre ele, ceea ce semnific c are reprezentri bune ale realitii nconjurtoare. Nu respect perspectiva, elementele din desen nefiind dispuse n dou planuri, obiecte n planul apropiat i obiecte n planul deprtat. 2. Caracteristici ale psihomotricitii Are o motricitate fin dezvoltat, coordonarea ochi mn este bine realizat. Are rezisten la efort fizic bun; micrile pot fi uor transferabile i aplicabile n noi situaii, fiind din ce n ce mai difereniate, mai fine. Are formate priceperi i deprinderi complexe care i permit s se descurce n situaii diferite; execut orice micare chiar dac uneori i se cere efort fizic mare. Execut cu plcere exerciiile de educaie fizic i particip cu entuziasm la ntrecerile organizate n grdini. 3. Caracteristici ale dezvoltrii individuale Gandirea are caracter operatoriu: rspunsurile la solicitrile educatoarei sunt coerente, stabile, corespunztoare cerinelor pe care aceasta le formuleaz. Se observ ca a participat activ la realizarea activitilor didactice, pentru c tie s ndeplineasc corect diferite sarcini de lucru (s lucreze exerciiile din auxiliarele de la grup). Nivelul operaiilor gndirii se afl la nivel concret, legat de aciuni obiectuale; la activitile matematice particip foarte activ, realizeaz operaiile de adunare, scadere cu 1/2 uniti cu ajutorul obiectelor( numrtoare, jetoane), compune probleme dup ilustraii i la rezolv singur. Poate efectua anumite raionamente de tipul dac......, atunci, cu condiia s se sprijine pe obiecte concrete sau exemple.

Caracteristici ale memoriei ntiprirea involuntar i voluntar este rapid, ea memoreaz cu foarte mare uurin poeziile, nva foarte repede cntecele, respect linia melodic a acestora. De asemenea, are o capacitate bun de stocare a infomaiilor, tiind foarte multe poveti, pe care le relateaz cu detalii. Acest fapt dovedete c memoria de lung durat este bun. Perioada pstrrii informaiilor este foarte mare, copilul reuind s redea evenimente petrecute cu mult timp nainte. Memoreaz textual replicile personajelor din poveti, de multe ori fiind implicat n realizarea unor dramatizri n care i revin rolurile cele mai lungi. Are o imaginaie bogat, legat i stimulat de tririle sale afective: bucuria, plcerea (cadouri primite de la Mo Crciun, jucriile sale) dar i frica, spaima (frica de ntuneric, de necunoscui). Imaginaia este strns legat de percepie i experiena concret: desene animate, activiti cotidiene. i plac foarte mult desenele animate, pentru c red prin desene i povestete astfel de fimulee. Comunicarea i limbajul verbal Are un vocabular bogat, cu o adaptabilitate deosebit la mprejurri. Manifest o adevrat plcere de a-i nsui cuvinte noi din poveti i diferite activiti. Folosete cliee verbale preluate din vorbirea adulilor, expresii pe care le spun mama sau tata sau sora ei mai mare. Se exprim corect din punct de vedere gramatical (o mare importan avnd i modelele verbale ale familiei i anturajului apropiat al copilului). Are capacitate de verbalizare crescut (povestete tot ce face, vede sau aude). Vorbete n timp ce deseneaz, se joac sau chiar povestete (flexibilitate verbal). Este foarte comunicativ i nu refuz s interacioneze verbal cu persoanele, copii sau aduli, chiar dac nu i cunoate i i vede pentru prima dat. 4. Caracteristici ale proceselor psihice reglatorii n ceea ce privete afectivitatea, am observat c este foarte ataat de educatoare. De asemenea, i iubete foarte mult prinii i bunicii. Este foarte sensibil, nu i place s fie certat n faa celorlai copii din grup, chiar sufer foarte mult.

i stpnete plnsul n public cnd se lovete. n relaia cu sora ei este foarte amabil, preia din responsabilitile mamei. Manifest preferine fa de anumii copii n a se juca sau mprieteni cu ei( curenia, modul de a fi mbrcai, exprimarea acestora), are prietenele ei de la grdini. Voina este bine dezvoltat. i propune scopuri i se strduiete s le ating. Se autoregleaz bine n activiti de nvare i creaie desfurate individual sau n grup. Se manifest reglajul voluntar n raport cu norme sau comportamente morale, rolul de frn al voinei. Ascult observaiile educatoarei atunci cnd i se spune c nu este bine sau c nu este frumos ceva ce a facut i se autocorecteaz. 5. Caracteristici ale ateniei Urmrete atent propria activitate ct i unele aspecte din ambian (a crescut volumul ateniei). Poate n acelai timp s observe ceva i s asculte explicaiile educatoarei (mobilitatea ateniei). Se manifest atenia voluntar (continu rezolvarea unei sarcini pn la atingerea scopului).

IV. TRSTURI DE PERSONALITATE Ca temperament are un comportament exteriorizat, este energic, vioaie, echilibrat, uor adaptabil,vorbrea. Are aptitudini muzicale, matematice. Inteligena este concret. Trsturile de caracter sunt: sociabilitatea, capacitatea de comunicare, spirit de prietenie, sinceritate, respect fa de aduli, politee, spirit de ordine, hrnicie, respect pentru munc, srguin, corectitudine, spirit de iniiativ, disciplin, perseveren, modestie, stpnire de sine, ncredere n propriile puteri, curaj.

V. CONCLUZII SI RECOMANDARI

Consider c acest copil a achiziionat i dobndit cunotine, priceperi, deprinderi i abiliti care i vor permite s se adapteze la noile situaii pe care i le va oferi viaa de colar. Recomand familiei s o ajute mai mult pentru a-i nvinge complet teama de greal, iar nvtoarei s o ncurajeze i s o stimuleze permanent n ceea ce face, s o antreneze ntr-o gam variat de activiti (fr a le neglija pe cele care vizeaz dezvoltarea fizic). Alte recomandri: cunoaterea capacitilor copilului, a performanelor realizate, evidenierea progreselor realizate de la o etap la alta; crearea unui climat de de linite, calm, ncredere n forele copilului, pentru obinerea unui randament colar pe msura capacitilor sale; organizarea eficient a timpului de studiu; valorificarea aptitudinilor muzicale i matematice pe care le-a dovedit n activitile colare; folosirea strategiilor difereniate dup investigarea prealabil a nivelului de dezvoltare intelectual, a socializrii i a volumului de cunotine , pentru a se adapta solicitrile educative la nivelul i ritmul dezvoltrii, spre a se stimula dezvoltarea maximal a disponibilitilor latente.