3

М. Б.
Антипова
РУССКИЙ
ЯЗЫК
Учебное пособие для 2 класса
учреждений общего среднего образования
с белорусским языком обучения
В двух частях
Часть 2
Допущено
Министерством образования
Республики Беларусь
Минск
Национальный институт образования

2020
Правообладатель Национальный институт образования

УДК 811.161.1(075.2=161.3)
ББК 81.2Рус-922
А72
Р е ц е н з е н т ы:
кандидат филологических наук, доцент, заведующий кафедрой дошкольного и
начального образования учреждения образования «Витебский государственный
университет имени П. М. Машерова» О. В. Данич; методическое объединение
учителей начальных классов государственного учреждения образования «Гим-
назия с белорусским языком обучения № 23 г. Минска» (учитель начальных
классов высшей квалификационной категории Н. В. Неборская)
Условные обозначения:
— цель и задачи урока;
— учёный Грамотей;
.. — пропущена буква;
... — пропущено слово;
[а] — гласный звук;
[л] — твёрдый согласный звук;
[й’] — мягкий согласный звук;
— работа со словарём;
— работа в парах;
— домашнее задание;
— дополнительный материал, размещён-
ный на электронном образовательном ресур-
се «Русский язык. 2 класс» национального об-
разовательного портала (http://e-vedy.adu.by).
ISBN 978-985-594-549-0 (ч. 2) © Антипова М. Б., 2020
ISBN 978-985-594-547-6 © Оформление. НМУ «Национальный
институт образования», 2020

ЯЗЫК И РЕЧЬ
ЗВУКИ И БУКВЫ
Звонкие и глухие согласные

Парные звонкие и глухие согласные звуки:
произношение и обозначение на письме
Узнаем, какие звонкие и глухие со-

гласные звуки образуют пары по
звонкости-глухости.
Научимся находить парные по звонко-
сти-глухости согласные в слове.
рус. бел.
зво́нкие, глухи́е зво́нкія, глухі́я
согла́сные зы́чныя
3
1. Прочитайте. Произнесите по порядку соглас
ные звуки в каждом слове. Какие из данных
согласных являются звонкими, какие — глухими?
Грибы, день, сок, чашки.
Звонкие согласные звуки произно-

сятся с голосом и шумом: [в], [л], [р’].
Глухие согласные звуки произно-
сятся только с шумом: [п], [ф], [к].
2. Прочитайте. Выпишите слова, которые окан

чиваются на буквы, обозначающие звонкие со
гласные звуки. Подчеркните эти буквы.
Лес, декабрь, кустарник, дятел, иней,
волк, заяц, метель, лесник, корм, ночь.
3. Прочитайте пары слов. Различаются ли эти
слова по значению? По произношению? Произ
несите звуки, которыми различаются слова в
парах. Какие из них звонкие, какие — глухие?
Горка — корка, день — тень, жить —
шить.
Спишите. Подчеркните буквы, которыми раз
личаются эти слова.
4
Большинство звонких и глухих
согласных звуков образуют пары:
[б] [б’] [в] [в’] [г] [г’] [д] [д’] [ж] [з] [з’]
[п] [п’] [ф] [ф’] [к] [к’] [т] [т’] [ш] [с] [с’]
Звонкие и глухие согласные звуки,
которые образуют пары, называются
парными по звонкости-глухости: бить —
пить, жар — шар, день — тень.
4. Прочитайте. Определите, звонкие или глу
хие согласные звуки обозначают выделенные в
словах буквы. Замените эти согласные звуки пар
ными по звонкостиглухости. Какие новые слова
получились? Спишите, дописывая новые слова.
Из брёвен сделан плот — спелый соч-
ный ..., деревянный кол — забить в воро́-
та ..., горький лук — за деревней начи-
нался ..., от дерева тень — солнечный ... .
5. Прочитайте. Спишите. В первом предло
жении подчеркните буквы, обозначающие
парные по звонкостиглухости согласные.
Осыпаются астры в садах.
Стройный клён под окошком желтеет.
5
И холодный туман на полях
целый день неподвижно белеет.
И. Бунин
Узнаем, как произносятся и как обо-
значаются на письме парные по звон-
кости-глухости согласные звуки перед
гласными, в конце слов, в середине сло-
ва перед согласными.
Научимся проверя́ть написание парных
по звонкости-глухости согласных в кон-
це и середине слов перед согласными.
6. Прочитайте. Какие звуки обозначают выде
ленные в словах буквы парных по звонкости
глухости согласных перед гласными? В конце
слов? В середине слова перед глухими соглас
ными звуками?
[б’] [п’] [п]
голуби — голубь — голубка
[в’] [ф’] [ф]
у моркови — морковь — морковка
[т] [т] [т]
табуреты — табурет — табуретка
6
Сделайте вывод о произношении парных по
звонкостиглухости согласных перед гласными,
в конце слов, в середине слова перед глухими
согласными.
Парные по звонкости-глухости
согласные звуки звучат ясно и чёт-
ко, если стоят в слове перед гласными:
сугробы, травы.
Написание парных по звонкости-глу-
хости согласных на конце слова и в се-
редине слова перед согласными надо
проверять. Для этого слово надо изме-
нить или подобрать такое проверочное
слово, в котором после парного соглас-
ного произносится гласный:
[т] [т] [т] [д]
плот — плоты́, плод — плоды́,
[п] [п] [п] [б]
репка — репа, трубка — труба́.
Запомните!
Проверя́емое сло́во — это слово, на-
писание которого надо проверить (хлеб).
7
Прове́рочное сло́во — это слово, которое
используется для проверки (хлебушек).
7. Прочитайте пары слов. Какие буквы надо

писать в словах на месте пропусков? Почему?
Красный фла.., второй эта.., большой
сугро.., чёрный хле.., пчелиный мё.., зе-
лёная тра..ка, кудрявая берё..ка.
Запишите, вставляя пропущенные буквы.
О б р а з е ц. Красный флаг (флаги).
Произносите правильно!
рус. бел.
[г] [к] [г] [х]
сне́га — снег сне́гу — снег
[г’] [к] [г’] [х]
но́ги — ног но́гі — ног
[в] [ф] [в] [ў]
льва — лев ільва — леў
[в’] [ф’] [в’] [ў]
крови — кровь крыві — кроў
8
8. Прочитайте. Какую букву из двух предло
женных нужно оставить в словах? Почему? Спи
шите, раскрывая скобки.
На опу(ш/ж)ках среди ре(д/т)ких бе-
рё(с/з) прячутся кре(б/п)кие боровики и
сырое(ш/ж)ки. В тёмных е́льниках растут
сколь(з/с)кие гру́зди. (По И. Соколову-
Микитову)
9. Прочитайте. Спишите. Подчеркните в

выделенных словах букву парных по звон
костиглухости согласных, произношение и на
писание которой не совпадают.
Нашу речку, словно в сказке,
за ночь вымостил мороз.
Обновил коньки, салазки,
ёлку из лесу принёс.
С. Маршак
Сала́зки — маленькие деревянные
санки.
10. Прочитайте слова. Выберите букву, кото

рую надо писать на месте пропусков. Объясните
9
свой выбор. Запишите, вставляя пропущенные
буквы.
б или п? коро..ка
в или ф? верё..ка
г или к? овра..
д или т? бесе..ка
11. Прочитайте. Какую букву нужно оставить

в слове при написании? Запишите по образцу.
Сугро(б/п), рука(в/ф), моро(з/с), ло-
ша(д/т)ка, наро(д/т), кры(ш/ж)ка,
клю(в/ф), утю(к/г), хле(п/б), но(ж/ш)ка.
О б р а з е ц. Сугробы — сугроб.
12. Прочитайте. Кого и что увидел в доме

дядя Фёдор, проснувшись рано утром? В какой
книге рассказывается о приключениях дяди Фё
дора, Шарика и кота Матроскина?
Утром дядя Фёдор проснулся и слышит
что-то странное в доме. Будто кто-то дрова
распиливает: др-др... Он с кровати встал
и видит ужас что.
10
Кругом стру..ки (...), ще..ки (...) да
опил ки лежат. В куче стружек бобрё-
нок сидит и но..ку (...) стола обтачивает.
(По Э. Успенскому)
Какие буквы надо писать в словах на месте
пропусков? Почему?
Спишите второй абзац, вставляя пропущенные
буквы и дописывая в скобках проверочные слова.
13. Отгадайте загадки. Какие буквы надо

писать в словах на месте пропусков?
1. Зимой белый, летом серый,
прыгает ловко, любит морко..ку.
2. Белый, а не сне.., сла..кий,
а не мё.. .
Спишите, вставляя пропущенные буквы. Под
черкните эти буквы.
11
Непарные звонкие и непарные
глухие согласные
Узнаем о непарных звонких и глу-
хих согласных звуках русского язы-
ка, об особенностях их произношения
и обозначения на письме.
Научимся отличать непарные звонкие и
непарные глухие согласные звуки от пар-
ных по звонкости-глухости согласных.
14. Прочитайте. Почему щенку не понрави

лись дорогие подарки, которые купил для него
мальчик?
Подрос у меня щенок,
и вот накопил я денег,
купил ему поводок,
купил дорогой ошейник.
И цепь я ему принёс —
отличную, высшей марки!
Но громко залаял пёс,
ругая мои подарки!
А. Шибаев
Выпишите из текста выделенные слова. Под
черкните в каждом слове буквы парных по звон
12
костиглухости согласных звуков. Какие буквы
согласных в словах остались неподчёркнутыми?
Выпишите эти буквы в строку.
В русском языке, кроме парных

по звонкости-глухости согласных,
есть согласные звуки, которые не обра-
зуют пар.
Это непарные звонкие согласные [й’],
[л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’] и не-
парные глухие согласные [х], [х’], [ц],
[ч’], [щ’].
Непарные звонкие и непарные глухие
согласные звуки всегда произносятся
ясно и не требуют проверки на письме.
15. Прочитайте. Распределите слова по стол

бикам: в левый столбик слова, которые закан
чиваются на буквы непарных глухих согласных,
в правый — на буквы непарных звонких соглас
ных. Запишите. О чём можно составить текст,
используя выписанные слова?
Ночь, дремучий, филин, ухнул, месяц,
заяц, шорох, запах, зверь, шум.
13
16. Прочитайте. Какие краски художники на
зывают холодными, а какие — тёплыми? Что
можно нарисовать холодными красками? Что
можно нарисовать тёплыми красками?
Краски
Художники называют синюю, голубую
и фиолетовую краски холодными. Крас-
ную, жёлтую и оранжевую краски они
считают тёплыми.
Тёплыми красками можно нарисовать
огонь, солнышко, цыплёнка. А холодными
рисуют хмурый день, дождик. (По В. Кур-
чевскому)
Запишите ответы на вопросы. Подчеркните
буквы непарных глухих согласных звуков.
17. Прочитайте. Спишите второе предложе

ние. Подчеркните в словах буквы непарных
звонких согласных звуков.
Альбом для рисования
И в десять лет, и в семь, и в пять
все люди любят рисовать.
И каждый смело нарисует
14
всё, что его интересует.
Всё нарисуем! Были б краски,
да лист бумаги на столе,
да мир в семье и на Земле!
В. Берестов
18. Прочитайте. Выпишите по порядку на
звания дней недели. Подчеркните в словах
буквы непарных глухих согласных звуков.
Дни недели
В понедельник я стирала,
пол во вторник подметала,
в сре́ду я пекла калач,
весь четверг искала мяч,
чашки в пятницу помыла,
а в субботу торт купила.
Всех подружек в воскресенье
позвала́ на день рожденья.
П. Башмаков
19. Прочитайте стихотворение. Чему девочка
хотела научить кота? Что из этого получилось?
Знаете ли вы артиста, который доказал, что
кошки поддаются дрессировке? Это артист цир
ка Юрий Куклачёв.
15
Трудное занятие
Я сегодня занята́
дрессировкою кота.
Говорю: «Не лезь в буфет».
Он не хочет слушать.
Говорю: «Поешь конфет».
Он не хочет кушать.
Приглашаю танцевать —
убегает под кровать.
Ох, слонов, наверно, проще,
чем котов, дрессировать.
И. Мельничук
Выпишите выделенные слова. Подчеркните
в них буквы непарных глухих согласных звуков.
20. Прочитайте. Объясните написание выде

ленных букв. Запишите под диктовку учителя.
Ни листочка, ни травинки!
Тихим стал наш сад.
И берёзки, и осинки
скучные стоят.
О. Высотская
Сверьте записанный текст с текстом в
учебном пособии.
16
[ш] [ш]
скучные ску́чно
21. Прочитайте. Измените слова по образцу.

Запишите их парами. Составьте одно предложе
ние с любым словом (по выбору) и запишите его.
много один много один
стрижи — стриж про́руби — прорубь
флаги — ... голуби — ...
круги́ — ... бро́ви — ...
арбу́зы — ... сте́пи — ...
22. Прочитайте. Из каких сказок взя́ты от

рывки текстов? Какие буквы надо писать
на месте пропусков? Спишите, вставляя пропу
щенные буквы.
1. Вышли де.. и ба..ка в огоро.. и давай
Снегурочку лепить. 2. Петя-петушок! Вы-
гляни в око..ко, дам тебе горо..ку.
Выполните задание (игра) «Звонкий или
глухой согласный?».
17
Ударение в слове (словесное ударение).
Ударные и безударные гласные
Узнаем, что такое ударение, какой
звук (слог) в слове называется удар-
ным, какие — безударными; в каких слу-
чаях знак ударения в словах не ставится.
Научимся определять в словах ударные
и безударные гласные (слоги); определять
слова, в которых не ставится ударение.
23. Прочитайте. Распределите слова по стол

бикам: в первый — с ударением на первом
слоге, во второй — с ударением на втором,
в третий — с ударением на третьем слоге.
Дело было в январе,
стояла ёлка на горе.
А возле этой ёлки
бродили злые волки.
А. Барто
Запишите столбики слов. Расставьте ударе
ние в каждом слове, подчеркните буквы безудар
ных гласных звуков.
18
Волк — во́лки — волко́в — волка́м.
Ударение в слове — это выделе-

ние голосом одного из слого́в в сло-
ве. Гласный звук в ударном слоге назы-
вается ударным. Все остальные гласные
звуки в слове — безударные.
Ударение может падать на любой слог
сло́ва — первый (и́-мя), второй (фа-ми́-
ли-я), последний (че-ло-ве́к). Знак уда-
рения не ставится в односложных сло-
вах (кот) и в словах с буквой ё (ёжик).
24. Прочитайте. Каким другим словом, близ

ким по значению, можно заменить слово при-
лежный? Какой вариант учёбы (ленивого уче
ника или прилежного) вы выбираете? Объясни
те свой выбор.
— Завтра поучусь, а сегодня погуляю, —
говорит ленивый.
— Завтра погуляю, а сегодня поучусь, —
говорит прилежный. (К. Ушинский)
19
Прочитайте пословицу: Не откладывай на
завтра то, что можешь сделать сегодня.
Спишите выбранное вами предложение и
пословицу. Расставьте ударение в каждом сло
ве, подчеркните буквы безударных гласных.
Приле́жный — усе́рдный, старатель-
ный.
25. Прочитайте. Почему текст имеет такой за

головок? В чём неудобство имён девочек?
Неудобные имена
Одну мою знакомую зовут Тут, а дру-
гую — Здесь.
Тут и Здесь были со-
седками. Их квартиры
располагались рядом.
На двери́ у Тут висела
табличка: «Здесь живёт
Тут». А у Здесь таблич-
ка гласи́ла: «Тут живёт
Здесь».
Их гости никак не могли разобраться,
кто где живёт. И всё время попадали не
туда, куда надо. (По О. Кургузову)
20
Спишите первый и последний абзацы. Рас
ставьте ударение в словах из двух слого́в. Под
черкните слова, в которых ударение не ставится.
26. Прочитайте текст.
Снежинки
Родили́сь снежинки в облаке высоко́ над
землёй. Первая снежинка была как звёз-
дочка. Вторая напоминала цветок. Третья
сверкала, как драгоценный камень.
Выросли снежинки и белой пушистой
стаей полетели к земле. (По И. Ильину
и Е. Сегал)
Ответьте на вопросы:
1. Где родили́сь снежинки?
2. Какой была́ первая снежинка?
3. Что напоминала вторая снежинка?
4. Какой была третья снежинка?
Запишите ответы на вопросы 2, 3, 4. Расставь
те ударение во всех словах.
Узнаем, что в одинаковых по напи-
санию словах перено́с ударения с од-
ного сло́га на другой может изменить
значение сло́ва.
21
Научимся различать по смыслу и упот-
реблять в речи слова, одинаковые по
написанию, но с ударением на разных
слога́х.
27. Прочитайте скороговорку. Что общего
имеют и чем отличаются выделенные в тексте
слова? Научитесь её быстро произносить.
Со́рок соро́к
для своих сороча́т
со́рок соро́чек, соро́ка
не ссо́рясь, строча́т.
Ю. Кушак
Соро́чка — рубашка.
В русском языке слова, одинако-
вые по написанию, но с ударением
на разных слога́х, имеют разное значе-
ние: красные гвозди́ки — острые гво́зди-
ки. Ударение помогает различать слова
по значению.
28. Прочитайте. Что общего имеют и чем раз
личаются выделенные в тексте слова? Спиши
те один текст (по выбору).
22
1. Лечили кошке оба у́ха:
боялись, что лишится слуха.
У мамы лёгкая рука:
из щук отличная уха́!
2. Иголка ходит вверх и вниз,
вот листья появились.
Сосёт Алёнушка ири́с,
а вышивает и́рис.
Я. Козловский
29. Прочитайте. Составьте предложения с каж
дой парой слов (устно). Спишите. Расставьте
ударение в словах, одинаковых по написанию.
деревянные полки — военные полки
чайные кружки — вырезать кружки
стрелки часов — меткие стрелки
30. Прочитайте. Выберите из слов для справ
ки подходящие по смыслу слова и запишите
предложения.
Стул ... у стола. Билет в кино ... 7 руб-
лей. Я ... руки. Дай ... чашку.
С л о в а д л я с п р а в к и: мо́ю — мою́;
стои́т — сто́ит.
23
31. Прочитайте. Спишите. В выделенных
словах расставьте ударение.
1. В огороде поставили пугало, которое
пугало птиц. 2. Белки резво прыгали по
деревьям. Яичные белки нужны для при-
готовления пирожных.
32. Прочитайте. Кому птицы зимой «пишут

письма»? Как вы помогаете птицам пережить
зи́му? Делаете ли вы кормушки для синиц, во
робьёв?
Пи́сьма
На снегу, как на страничке,
пишут голуби, синички,
пишет стая снегирей,
пишет серый воробей
письма Пете и Андрюшке,
чтобы сделали кормушки.
А. Тараскин
Выпишите названия птиц в алфавитном по
рядке. Расставьте в словах ударение. Подчеркни
те буквы безударных гласных.
24
33. Прочитайте начало рассказа. По рисун
кам и опорным словам продолжите и закончите
рассказ.
Спасение воробья
Всю ночь мела пурга. Утром Павлик вы-
шел во двор расчищать дорожки.
1 2
3 4
О п о р н ы е с л о в а: увидел воробья,
чуть живой, замёрз, принёс в дом, ото-
грел, напоил, хлебные крошки, семечки,
весело зачири́кал, вы́пустил на свободу.
Запишите под диктовку учителя наиболее ин
тересные предложения, чтобы получился рассказ.
25
34. Прочитайте. Как люди помогают зимой
диким животным?
Зимой диким животным трудно добы-
вать корм. Люди спешат им на помощь. На
лесной поляне они устроили кормушку.
Спишите. В словах из трёх слогов расставьте
ударение.
Узнаем об особенностях произно-

шения и обозначения на письме
гласных звуков в ударных и безударных
слогах.
Научимся проверять написание безудар-
ных гласных в словах.
35. Прочитайте пары слов. Какие звуки обо

значают выделенные буквы? Совпадают ли звук
и обозначающая его буква в ударном слоге?
В безударном слоге? Сделайте вывод об обозна
чении гласного звука буквой в ударном слоге и
безударном слоге.
со́сны — сосна́ пя́тка — пята́
ре́чка — река́ стра́ны — страна́
26
Гласный звук в ударном слоге слы-
шится всегда ясно, чётко: мо́стик.
Гласный звук в безударном слоге слы-
шится не так ясно и чётко, как под уда-
рением. Часто звук и обозначающая его
буква не совпадают:
[а] [и] [и]
гора́, стена́, пятно́.
Написание букв а, о, е, я, и в безудар-
ных слогах надо проверять. Для этого
слово надо изменить или подобрать про-
верочное слово, в котором безударный
гласный стоит под ударением: гора́ —
го́ры, го́рка; стена́ — сте́ны, сте́нка;
пятно́ — пя́тна, пя́тнышко.
36. Прочитайте пары слов. Какие буквы надо

писать в словах на месте пропусков? Почему?
во́лны — в..лна́ гриб — гр..бы́
но́ги — н..га́ нос — н..сы́
ряд — р..ды́ цвет — цв..ты́
Спишите, вставляя пропущенные буквы.
27
37. Прочитайте. Какие буквы надо писать в
словах на месте пропусков? Почему? Подбери
те к этим словам проверочные слова и запиши
те по образцу.
Мудрая с..ва, сильные д..жди, рогатая
к..за, резиновые м..чи, мокрая з..мля,
юркий зв..рёк, голубые гл..за.
О б р а з е ц. Со́вы — мудрая сова́.
38. Прочитайте. Выпишите в столбик выделен

ные слова. Расставьте в них ударение. Подчерк
ните буквы безударных гласных. Найдите в тексте
и запишите рядом проверочные слова, в которых
эти безударные гласные стоят под ударением.
Зимний лес. Ночью в лесу полная тиши-
на. И вдруг звонко треснула ветка осины.
Это, оставляя в снегу глубокие следы, про-
шёл огромный лось. Он запутался рогами
в ветвях осинки. Лось махнул головой,
ветка с треском обломи́лась и воткну́лась
в снег. (По Д. Зуеву)
39. Прочитайте. Спишите, вставляя пропу

щенные буквы.
28
Кот п..ёт, гл..за прищуря.
Мальчик дремлет на к..вре.
На дв..ре играет буря,
ветер свищет на дв..ре.
А. Фет
40. Прочитайте пары слов. Докажите, что вы
деленные буквы написаны без ошибок (устно).
Садо́вый цветок, столо́вый прибор, лит-
ро́вый кувшин, метро́вый уж, мясно́й суп,
зелёная трава.
41. Прочитайте. Объясните написание выде
ленных букв. Запишите под диктовку учителя.
Зима. В лесу тишина. Под сосной на
снегу следы. Это лиса. Здесь кумушка
искала мышей.
Запомните!
В некоторых словах безударный глас-
ный звук, который на письме обозначается
буквой е, проверяется словом с буквой ё:
лете́ть — лётчик, звезда́ — звёзды.
29
42. Спишите слова, вставляя пропущенные
буквы. Допишите проверочные слова по образцу.
легко́ — лёгкий т..мно́ — ...
т..пло́ — ... ч..рни́ка — ...
43. Прочитайте. Почему люди так радуются

весной появлению подснежников? Какие ещё
весенние цветы вы знаете?
Подснежник
Цветок весны, идущий к нам по снегу, —
простой цветок, но сколько он несёт
добра и радости, и счастья человеку!
В. Иванов
Какому правилу подчиняется написание вы
деленных в словах букв? Выпишите эти слова.
Рядом напишите проверочные слова.
44. Прочитайте. Спишите, вставляя пропу

щенные буквы. Подчеркните их.
У зайца длинные уш.., короткий хвост,
косые гл..за. Спит он с открытыми гл..за-
ми. При первом шорохе заяц уб..гает.
30
45. Прочитайте. Почему никто не идёт к кро
ту в гости? Что их не устраивает в доме, уютном
для крота? Что хорошо для крота и не нравит
ся другим животным?
Гостеприимный крот
Вот из з..мляны́х воро́т
выл..за́ет чёрный крот,
выл..за́ет чёрный крот
и г..сте́й к себе з..вёт:
— Прих..ди́те навестить!
В м..ём доме пог..сти́ть!
У меня отличный дом —
и т..мно́, и сыро в нём,
и прохладная в..да́
с потолка т..чёт всегда.
У меня такой уют!
Что же гости не идут?
И. Пивоварова
Какие буквы надо писать в словах с пропу
сками? Почему? Подберите проверочные слова
к словам с пропусками. Запишите по образцу.
О б р а з е ц. Земляны́х — зе́мли.
31
46. Прочитайте. Объясните смысл последнего
предложения. Как может каждый человек, неза
висимо от возраста, участвовать в охране при
роды, её сохранности?
Друзья! Природа для нас — это кладо-
ва́я солнца с великими сокровищами. Сок-
ровища эти надо охранять.
Для рыбы нужна чистая в..да. В л..сах,
г..рах, ст..пях живут разные животные.
Будем охр..нять наши в..доёмы, л..са,
степи, горы. Охранять природу — значит
охранять родину. (По М. Пришвину)
Какие буквы надо писать в словах на месте
пропусков? Почему? Выпишите слова с пропу
сками, вставляя в них пропущенные буквы. Под
черкните их.
47. Прочитайте. Чувствуется ли по описанию

деревьев отношение автора к природе, деревь
ям как части природы?
Деревья
Входишь в лес и гладишь ладонью дере-
вья, будто старых друзей похлопываешь по
спине. К стволу прислони́шься, как к плечу
32
друга. Плечо гладкое, скользкое — это мо-
лодая берёзка, всё в пупы́рышках — это
осина; морщи́нистое, как кожа слона, — это
дуб. И хочется стиснуть ладонями их руки-
ветви и крепко пожать. (По Н. Сладкову)
Распределите слова с выделенными буквами
по типам правил: 1. Написание парных по звон
костиглухости согласных. 2. Написание безудар
ных гласных.
О б р а з е ц. 1. Гладкое, ... .
2. Деревья, ... .
48. Прочитайте. Выпишите слова с выделен
ными буквами. Расставьте в них ударение.
Подберите и запишите проверочные слова.
Улетела злая вьюга.
Принесли тепло грачи.
Побежали друг за другом
беспокойные ручьи.
По лугам несутся смело,
по тропинкам на поля.
Зацвела, похорошела
отдохнувшая земля.
А. Усанова
33
СЛОВО И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ
Узнаем, что такое значение сло́ва.
Научимся объяснять (толковать) зна-
чения слов.
49. Прочитайте. Зачем человеку понадоби

лись слова?
Зачем нужны слова́
Слова понадобились для того, чтобы дать
имя, название всему, что человек видит
вокруг себя. Человек нашёл слова́ для
всего, что есть в мире. (По Т. Шмелёвой)
Спишите последнее предложение.
Слова служат для называния все-

го, что окружает человека: предме-
тов, признаков предметов, действий пред-
метов: заяц, серый, прыгать.
Каждое слово имеет значение. То, что
слово обозначает, и есть его значение.
Значения слов объясняются в толковых
словарях.
34
50. Рассмотрите толковый словарь. Прочитай
те, кто автор словаря (авторы могут быть раз
ные). Вспомните, как располагаются слова в
словарях. Поупражняйтесь в нахождении слов
в словаре. Найдите в нём и прочитайте значения
слов лето, синица.
51. Прочитайте. Перечислите слова — назва

ния предметов, которые использовал поэт в сво
ём тексте. Значение всех ли слов вам понятно?
Есть сладкое слово — конфета,
есть быстрое слово — ракета,
есть кислое слово — лимон,
есть слово с окошком — вагон,
есть книжное слово — страница,
есть слово лесное — синица,
есть слово пушистое — снег,
есть слово весёлое — смех.
По М. Пляцковскому
Растолкуйте значение слова конфета. Про
читайте, как значение слова конфета объясня
ется в толковом словаре. Совпало ли ваше
объяснение значения этого слова с толкованием
в словаре? Какой из этого нужно сделать вывод?
35
Конфе́та — сладкое кондитерское
изделие.
52. Прочитайте. Определите слова́ по их зна

чению. Запишите слова и их значения.
1. Самое холодное время года, следующее
за осенью, — ... . 2. Крупная серая птица
с чёрными крыльями и головой — .... .
3. Огородное растение, растущее обыч-
но кочаном, — ... . 4. Животное с очень
длинной шеей — ... .
С л о в а д л я с п р а в к и: жираф, воро-
на, капуста, зима.
53. Прочитайте. Имеет ли придуманное маль

чиком слово плим значение? Является ли плим
настоящим словом?
Плим
Ложка — это ложка.
Ложкой суп едят.
Тряпка — это тряпка.
Тряпкой вы́тру стол.
Шапка — это шапка.
Оделся и пошёл.
36
А я придумал слово,
смешное слово плим.
Вот прыгает и скачет
плим, плим, плим.
И ничего не значит
плим, плим, плим.
По И. Токмаковой
Придумайте и назовите свои слова, которые
не имеют значения (устно).
54. Прочитайте. Почему воробья считают
самой осе́длой птицей?
Воробей
Воробей — маленькая птичка
с коричневато-серым оперени-
ем, живущая близ жилья людей. Воробьи
примелькались каждому. Но о воробьиной
жизни мы знаем очень мало. Можно толь-
ко сказать, что это самая оседлая птичка.
(По В. Кочетову)
В каком предложении толкуется значение
слова воробей? Выпишите это предложение.
Осе́длый — постоянно живущий на
одном и том же месте.
37
Слова с одним значением,
несколькими значениями
Узнаем о словах, которые имеют одно
значение, несколько значений.
Научимся различать и употреблять в ре-
чи слова́ с одним значением, нескольки-
ми значениями.
55. Рассмотрите рисунки. Что обозначает

слово ножка на каждом рисунке? Прочитайте
значения слова ножка. Одно или несколько зна
чений имеет слово ножка? Спишите одно из
значений слова ножка.
Ножка
Ножка — 1) уменьшительно-ласкатель-
ное название нижней конечности челове-
ка — ноги; 2) опора, нижняя часть мебе-
ли — стула, стола; 3) нижняя часть гриба.
38
В русском языке есть слова, ко-
торые имеют одно значение. Их на-
зывают однозначными. Например, сло-
во клён (лиственное дерево с широкими
резными листьями).
Есть слова, которые имеют два и боль-
ше значений. Их называют многознач-
ными. Например, сло́во ручка (ручка
ребёнка, ручка две́ри, ручка шариковая).
56. Прочитайте слова и их значения. Сколь

ко значений у слова берёза? У слова звезда?
Какое слово является однозначным, какое —
многозначным?
Берёза — лиственное дерево с белой
корой и сердцевидными листьями.
Звезда — 1) небесное тело,
видимое на ночном небе;
2) светлое пятно на лбу животного;
3) геометрическая фигура с остро-
конечными выступами;
4) знаменитый человек;
5) морская звезда.
39
У слов с несколькими значениями
(многозначных) основное значение
слова (прямое) даётся в толковых слова-
рях под номером 1.
57. Прочитайте сказку. Сколько значений к

слову звезда подобрали кузнечик и лягушонок?
Соответствуют ли их толкования настоящему
значению этого слова? Куда бы вы посоветова
ли обратиться кузнечику и лягушонку, чтобы
понять значение слова звезда?
Про чудака-лягушонка
— А что такое звёзды? — спросил од-
нажды кузнечик, глядя в небо.
Лягушонок задумался и сказал:
— Большие слоны говорят: «Звёзды —
это золотые гво́здики, ими прибито небо».
Но ты не верь. Большие медведи дума-
ют: «Звёзды — это снежинки, что забыли
упасть». Но и им ты тоже не верь. Послу-
шай лучше меня. Мне кажется, виноват
большой дождь. После большого дождя ра-
стут большие цветы. А ещё мне кажется,
40
когда они достают головой небо, то они и
засыпают там, поджав длинные ножки.
— Да, — сказал кузнечик. — Это больше
похоже на правду. Звёзды — это большие
цветы. Они спят в небе, поджав длинные
ножки. (Г. Цыферов)
В каком значении употреблено слово звезда
в данном тексте? Выберите нужное значение
из данных в предыдущем упражнении значений
и запишите.
58. Прочитайте стихотворение. Какое значе

ние имеет слово хвост в сочетании со словами
птица, самолёт, па́дающая звезда, корова?
Хвосты
Есть хвост у падающих звёзд.
У птиц, у самолёта хвост нужен для полёта.
Хвост же коровы бьёт слепне́й,
когда они кусаются.
Ю. Коринец
Хвост — 1) пучок перьев на
заднем конце тела у птиц;
2) задняя, конечная часть
самолёта;
41
3) светящаяся полоса, которую
оставляет за собой падающая звез-
да (коме́та);
4) отросток в задней части тела
животного.
Слепе́нь — насекомое.
59. Прочитайте. В каком значении употребле
но слово перемена в предложениях?
Перемена переме´на
«Перемена, перемена!» —
заливается звонок.
Первым
Вова непременно
вылетает за порог.
Вылетает за порог,
семерых сбивает с ног.
Неужели это Вова,
продрема́вший весь урок?
Неужели это Вова
пять минут назад ни слова
у доски́ сказать не мог?
Если он, то, несомненно,
с ним бо-о-льшая перемена!
Б. Заходер
42
Составьте и запишите предложение, в кото
ром слово перемена будет употреблено в пер
вом значении.
Переме́на — 1) перерыв в школе меж-
ду уроками; 2) то, что переменилось,
изменилось, стало иным.
60. Прочитайте. Определите слова по их

значению.
1. Первый месяц осени — ... . 2. День
недели, идущий за вторником, — ... .
3. Две нижние конечности человека — ... .
Запишите, вставляя пропущенные слова.
Слова, одинаковые или близкие

по значению
Узнаем о словах, которые имеют оди-
наковое или близкое значение.
Научимся находить в предложениях и
текстах, а также употреблять в речи сло-
ва, одинаковые или близкие по значению.
43
61. Рассмотрите рисунки. Кто изображён на
них? Почему под каждым рисунком даны два
слова? Одинаковое или близкое значение име
ют эти слова?
доктор — врач конь — лошадь
собака — пёс бегемот — гиппопота́м
В русском языке есть слова, у ко-

торых значение одинаковое (док-
тор — врач) или близкое (утомился —
устал). Употребление таких слов разно-
образит речь, делает её выразительной.
62. Прочитайте. Найдите слова, близкие по

значению. Выпишите их парами.
44
метель шагать
идти тайна
труд буря
секрет работа
ураган вьюга
О б р а з е ц. Метель — вьюга.
Составьте предложения со словами секрет
и тайна (устно).
63. Прочитайте. Выпишите из каждого ряда

слов только слова, близкие по значению.
Холодный, сильный, морозный.
Печальный, спокойный, грустный.
Думать, размышлять, петь.
Терять, находить, отыскивать.
64. Подберите к словам, близким по значе
нию, подходящие по смыслу слова из скобок.
Запишите полученные пары слов.
Горячее, знойное (лето, молоко).
Густой, дремучий (лес, туман).
Коричневые, карие (глаза, чулки).
Мокрый, сырой (песок, воздух).
О б р а з е ц. Горячее молоко. Знойное лето.
45
65. Закончите текст в рифму одним из двух
близких по значению слов работа, труд.
Спишите, вставляя пропущенное слово.
Я трудилась не напрасно
и запомню навсегда:
хлеб вкуснее не от масла,
хлеб вкуснее от ... .
Слова, противоположные по значению

Узнаем о словах, противоположных
Научимся находить в предложениях и
текстах, а также употреблять в собствен-
ной речи слова, противоположные по
значению.
66. Рассмотрите рисунок.
46
Ответьте на вопросы, используя слова для
справки:
1. Что делает Паша, а что делает Костя?
2. Какой по росту Паша, а какой по росту
Костя?
3. Какого цвета волосы у Паши, а какого цве
та — у Кости?
4. Какой по весу рюкзак у Паши, а какой —
у Кости?
С л о в а д л я с п р а в к и: поднимает-
ся, спускается, высокий, невысокий, свет-
лые, тёмные, лёгкий, тяжёлый.
В русском языке есть слова, кото-
рые являются противоположными
по значению: труд — лень, жара — хо-
лод, весёлый — грустный.
67. Выпишите из предыдущего упражнения

парами слова, противоположные по значению.
68. Закончите предложения словами, проти

воположными по значению выделенным словам.
Он упал, но быстро ... . Лучше знать
мало, но хорошо, чем ..., но ... .
47
Запишите. Подчеркните слова, противополож
ные по значению.
С л о в а д л я с п р а в к и: поднялся,
много, плохо.
69. Прочитайте. Используя слова для справ
ки, подберите противоположные по значению
слова к данным словам, которые обозначают:
1. Размеры предметов: длинный — ...,
широкий — ... . 2. Черты характера чело-
века: добрый — ..., трудолюбивый — ... .
3. Время: рано — ..., утро — ..., день — ... .
Выпишите парами слова, противоположные
С л о в а д л я с п р а в к и: короткий,
вечер, злой, узкий, поздно, ночь, ленивый.
70. Допишите слова, противоположные по
значению.
На каждую загадку есть ... . На каж-
дый вопрос есть ... . Зимой ночь длинная,
а день ... .
С л о в а д л я с п р а в к и: ответ, ко-
роткий, отгадка.
48
Слова, которые обозначают
названия предметов
Узнаем о словах, которые обознача-
ют названия предметов; о вопросах,
на которые отвечают эти слова.
Научимся находить по вопросам в тек-
стах и употреблять в речи слова, кото-
рые обозначают названия предметов.
71. Прочитайте. Поставьте к словам — на

званиям предметов вопросы к т о? или ч т о?
В жизни нас окружают предметы. Воз-
дух, земля, парта, соловей, солнце, ребё-
нок, рыба, природа, счастье, карандаш,
ящерица — это всё названия предметов.
Слова, которые отвечают на во-
просы к т о? ч т о?, обозначают на-
звания предметов. На вопрос к т о? от-
вечают названия людей и животных (че-
ловек, щука, заяц, сорока, гусеница). Все
остальные названия предметов отвечают
на вопрос ч т о? (трава, мороз, погода,
ветер, счастье, дом).
49
72. Прочитайте. Какие вещипредметы нужны
слесарю? Определите, на какой вопрос отвеча
ют эти слова.
Слесарь
Мне нужны такие вещи:
молоток, тиски и кле́щи,
ключ, напильник и ножовка,
а всего нужней — сноровка!
Б. Заходер
Запишите вначале вопрос, а затем перечис
лите в алфавитном порядке названия предме
тов, которые нужны слесарю.
Сноро́вка — умение ловко и быстро
справляться с каким-либо делом.
73. Прочитайте. Чувствуется ли из

текста отношение автора к птицам?
Жаворонки
С первыми лучами солнца в небо взле-
тают (к т о?) жа́воронки. Их радостные
(...) трели веером рассыпаются на лесные
опушки. Щедрые, неутомимые (...) птахи!
50
Там, где поют жаворонки, ярче (...) цветы,
сла́ще (...) ягоды и арома́тнее (...) хлеб.
(Т. Белозёров)
Выпишите выделенные слова — названия
предметов вместе с вопросами, на которые они
отвечают.
74. Прочитайте.
Дядя Фёдор, Шарик и кот Матроскин
пошли в лес клад искать. В лесу была боль-
шая гора, а в горе — пещера.
Дядя Фёдор начал копать. И вдруг лопа-
та как звякнет обо что-то. Это был сундук.
А в нём — монеты ста-
ринные и камни драго-
ценные. Взяли они этот
сундук и домой пошли.
1. Зачем пошли в лес дядя Фёдор и его друзья?
2. Что они откопали в лесу?
3. Какие предметы были в сундуке?
Запишите ответы на вопросы. Подчеркните
слова, которые обозначают названия предметов
и отвечают на вопрос ч т о?
51
75. К словам, отвечающим на вопрос к т о?,
подберите и запишите по образцу слова,
отвечающие на вопрос ч т о?
к т о? ч т о? к т о? ч т о?
моряк море лыжник ...
садовник ... грибник ...
танкист ... школьник ...
76. Прочитайте. К кому поэт обращается с
просьбой? Почему?
Просьба
Птицы, рыбы и звери
в души людям смотрят,
вы их жалейте, люди,
не обижайте зря!
Ведь небо без птиц — не небо,
а море без рыб — не море!
И земля без зверей — не земля,
не земля, не земля!
По Р. Рождественскому
Поставьте вопросы к выделенным словам.
Что они обозначают? Распределите слова в два
столбика: в первый — слова, которые отвечают
на вопрос к т о?, во второй — на вопрос ч т о?
Запишите.
52
77. Прочитайте. Какие цветы говорят о наступ
лении весны? Какой цветок символизирует на
ступление лета?
У весны свои цветы: подснежник, ме-

дуни́ца, фиалка, ландыш, ве́треница. А у
лета — свои. Лето начинается тогда, когда
на лугу́ белые ромашки протянут к солн-
цу свои лепестки. (По Н. Надеждиной)
Запишите ответ на первый вопрос. Подчерк
ните слова, которые отвечают на вопрос ч т о?
78. Прочитайте. Как птицы приветствуют на

ступивший день?
Песня птиц
Здравствуй, здравствуй, солнце!
Здравствуйте, поля́,
здравствуйте, берёзы, коро́ва
липы, тополя́!
Здравствуйте, коровы!
Здравствуй, толстый бык!
53
По траве зелёной
ты ходить привык.
Мы зовём корову,
мы зовём быка:
— Эй, летите с нами
вы под облака́!
А. Введенский
Найдите в тексте слова, которые обозначают
названия предметов. Выпишите их по образцу.
О б р а з е ц. Ч т о? Солнце, ... . К т о?
Коровы, ... .
79. Прочитайте. Спишите. Подчеркните

слова, которые отвечают на вопрос ч т о?
— Скажи, скажи, художник,
какого цвета дождик,
какого цвета вечер,
какого цвета ветер?
Ответь, какого цвета
Земля — моя планета?
Н. Бромлей
Выполните задание «Слова, которые обо
значают названия предметов».
54
Большая (прописная) буква в словах
Узнаем, когда и в каких словах пи-
шется большая буква.
Научимся определять слова, которые в
письменной речи нужно писать с боль-
шой буквы.
80. Прочитайте. Какое важное дело выполня

ет большая буква? Когда пишется большая буква?
Большая буква
Буква обычная выросла вдруг,
выросла выше букв-подруг.
Буква расти не сама захотела,
букве поручено важное дело.
Ставится буква у строчки в начале,
чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с нею,
чтобы заметней им быть и виднее,
чтобы звучали громко и гордо
имя твоё, имя улицы, города.
Буква большая — совсем не пустяк,
в букве большой — уважения знак.
Е. Измайлов
55
С большой буквы пишутся: фами-
лии, имена, отчества людей; клички
животных; названия стран, городов, дере-
вень, улиц, площадей; названия океанов,
морей, рек, озёр, гор: Янка Купала, кот
Пушок; Республика Беларусь, г. Минск,
улица Ф. Скорины; озеро Нарочь.
81. Расскажите о себе. Допишите пропущен

ные имя, фамилию, название города (деревни).
Меня зовут ... . Моя фамилия ... . Я жи-
ву в городе (деревне) ... .
82. Прочитайте. Выпишите из текста имя и

отчество дедушки, клички животных. Подчеркни
те в словах большую букву.
У дедушки Ивана Пет-
ровича жили пёс Барбос-
ка и кот Васька. Дедушка
ходил на работу. Барбос-
ка сторожил дом, а кот
Вась ка мышей ловил.
(По Н. Носову)
56
83. Прочитайте. Какие животные жили у деда
и бабы? Подходящие ли клички дали они своим
животным? Исправьте их ошибки. Дайте живот
ным подходящие клички.
Жи́ли-бы́ли дед да баба с маленькою
внучкой.
Кошку рыжую свою называли Жучкой.
А Хохла́ткою они звали жеребёнка,
А ещё была у них курица Бурёнка.
А ещё у них была собачонка Мурка,
а ещё — два козла — Сивка да Бурка.
Ю. Черных
Выпишите названия животных вместе с клич
ками по образцу.
О б р а з е ц. Кошка Мурка, ... .
84. Прочитайте названия белорусских го

родов. Спишите названия городов в алфа
витном порядке.
Гродно, Могилёв, Витебск, Брест, Го-
мель, Полоцк, Несвиж, Жодино, Слоним,
Орша, Мир, Пинск.
57
85. Образуйте фамилии от имён. Запишите
имя и фамилию.
Фёдор — ..., Иван — ..., Александр —
..., Пётр — ..., Павел — ..., Роман — ...,
Семён — ... .
О б р а з е ц. Фёдор — Фёдоров.
86. Прочитайте. Почему выделенные слова,

которые произносятся одинаково, написаны
поразному?
Тётя Соня и дядя-соня
У меня есть тётя Соня,
у меня есть дядя Лёня.
Спать не любит тётя Соня,
соня — это дядя Лёня.
Пять будильников трезвонят,
полчаса в квартире звон.
Варит кашу тётя Соня —
дядя-соня смотрит сон.
Е. Аксельрод
Со́ня — человек, который любит по-
спать.
58
87. Прочитайте. Спишите предложения, вы
брав нужную букву из двух предложенных. Объ
ясните свой выбор.
В небо поднимается воздуш-
ный (Ш/ш)арик.
На шарик лает (Ш/ш)арик.
88. Прочитайте. Выпишите из текста клички

коров в таком порядке, как пишутся слова в
словарях.
Корова Крошка
Сразу каждому видна́
надпись на табличке.
Мы читаем имена —
все коровьи клички.
Вот Резвушка, вот Роса,
Пышка и Морошка,
Цокотуха и Краса,
а вот эта — Крошка.
Эта «крошка», как назло,
весит восемьсот кило!
А от Крошки молока —
не ведёрко, а река.
Е. Тараховская
59
89. Прочитайте. Найдите в каждой паре
предложений слова, которые произносят
ся одинаково, но написаны поразному. Что обо
значают слова, написанные с большой буквы?
Вот село Высокое. Место здесь высокое.
Это кот Пушок. Он и вправду, как пушок.
Вот моя подружка Роза. А в руках под-
ружки — роза. А. Шибаев
Выпишите предложения со словами, которые
пишутся с большой буквы. Подчеркните боль
шую букву.
Выполните задание «Написание большой
буквы в словах».

признаки предметов
ют признаки предметов; о вопросах,
на которые они отвечают.
Научимся находить по вопросам в текс-
тах и употреблять в устной и письменной
речи слова, которые обозначают при-
знаки предметов.
60
рус. бел.
при́знак предмета прыме́та прадмета
90. Прочитайте. Поставьте вопросы от слова

мяч к выделенным словам. Запишите по образцу.
Мяч
Мой Жёлтый,
весёлый, красный,
звонкий голубой,
мяч. не угнаться
Ты куда за тобой!
помчался С. Маршак
вскачь?
О б р а з е ц. Мяч (к а к о й?) весёлый.
Слова, которые отвечают на во-
просы к а к о й? к а к а я? к а к о е?
к а к и е?, обозначают признаки пред-
метов. Все предметы имеют признаки,
которыми они отличаются друг от дру-
га: ветер (к а к о й?) тёплый, ласковый;
вода (к а к а я?) чистая, прозрачная;
море (к а к о е?) безбрежное, синее; реки
(к а к и е?) быстрые, широкие.
61
91. Прочитайте. Поставьте от слова яблоко
вопросы к выделенным словам. Что обозначают
выделенные слова?
я́блоко
Яблоко
Яблоко спелое, красное, сладкое.
Яблоко хрусткое, с кожицей гладкою.
Яблоко я пополам разломлю,
яблоко с другом своим разделю.
Я. Аким
Спишите два первых предложения. Подчерк
ните волнистой линией слова, обозначающие
признаки яблока.
92. Прочитайте. Кто такие маляры́? Что обо

значают слова голый, скучный, весёлый, наряд-
ный в сочетании со словом дом? Найдите среди
них два слова с противоположным значением.
Маляры
Маляры пришли втроём,
обновили старый дом.
Был облезлый, скучный, голый —
стал нарядный и весёлый.
М. Пожарова
62
Ответьте на вопросы (письменно):
1. Каким дом был до ремонта?
2. Каким дом стал после ремонта?
Подчеркните волнистой линией слова, обо
значающие признаки предмета.
93. Прочитайте. Как вы понимаете смысл вы

ражения не разольёшь водой? Сравните маль
чиков по внешнему виду (рост, полнота). Найди
те в тексте слова, обозначающие признаки пред
метов и подчёркивающие отличия мальчиков по
внешнему виду. Как называются такие слова?
С виду мы не очень схо́жи
Петька толстый, я худой.
Не похожи мы, а всё же
нас не разольёшь водой.
Б. Заходер
94. Прочитайте. К словам, обозначающим
названия предметов, подберите подходя
щие по смыслу слова, обозначающие признаки
предметов.
Ручеёк (к а к о й?) ..., а река (к а к а я?)
... . Летом день (к а к о й?) ..., а ночь
(к а к а я?) ... .
63
Запишите предложения, вставляя вместо то
чек подходящие по смыслу слова. Подчеркните
волнистой линией слова, обозначающие при
знаки предметов.
С л о в а д л я с п р а в к и: мелкий, глу-
бокая, короткая, длинный.
95. Прочитайте. Какой эпизод из жизни сво

его дедушки запечатлел на рисунке внук? Кем
был его дедушка?
Белая бумага, красный карандаш:

дедушка у флага, рядом — экипа́ж.
Снежная опушка, белые снега́.
Та́нковая пушка смотрит на врага.
Лица молодые, автомат в руке.
Все они живые на моём листке:
дедушка у флага, рядом — экипаж.
В. Орлов
64
От выделенных слов поставьте вопросы к
словам, обозначающим признаки предметов.
Запишите по образцу.
О б р а з е ц. Бумага (к а к а я?) белая.
Экипа́ж — личный состав танка.
96. Прочитайте. От слов, обозначающих на

звания предметов, образуйте слова, обознача
ющие признаки предметов. Запишите получен
ные сочетания слов. Подчеркните слова, обо
значающие признаки предметов.
ч т о? к а к о й?
зелень зелёный костюм
мороз ... день
соль ... огурец
мебель ... магазин
97. Отгадайте загадку.

каранда́ш
Я чёрный, красный, жёлтый, синий,
с начинкой твёрдой в древесине.
Я с острым ножиком дружу
и, что хочу, изображу.
Какого цвета бывают карандаши? Составьте
предложение со словом карандаш. Запишите его.
65
волнистой линией слова, обозначающие
признаки шара.
Шар воздушный, шаловливый,
непослушный, тёмно-синий
вместе с ветром убежал, а куда?
И не сказал.
По Ф. Бобылёву
Выполните задание «Слова, которые обо
значают признаки предметов».

действия предметов
ют действия предметов; о вопросах,
на которые они отвечают.
Научимся находить по вопросам в тек-
стах и употреблять в устной и письмен-
ной речи слова, которые обозначают
действия предметов.
рус. бел.
де́йствия предметов дзе́янні прадметаў
66
99. Прочитайте слова. Поставьте к каждому
слову вопрос. Что обозначают эти слова?
Играть, прыгает, ходил, будет плавать,
читают, прибежал, улетит, придут.
Слова, которые отвечают на вопро-

сы: ч т о д е л а т ь? ч т о д е л а е т?
ч т о д е л а л? ч т о б у д е т д е л а т ь?
ч т о д е л а ю т? ч т о с д е л а л? ч т о
с д е л а е т? ч т о с д е л а ю т?, обозна-
чают действия предметов: рисовать, ри-
сует, рисовал, будет рисовать, рисуют,
нарисовал, нарисует, нарисуют.
100. Прочитайте. Что обозначают выделенные

слова? Поставьте к ним вопросы. Среди выде
ленных слов найдите слова, близкие по значению.
Запишите их вместе с вопросом.
Мой пёс
Мой пёс простудился
и стал безголосым.
Котёнок шмыгну́л
у него перед носом.
67
А бедный больной
даже тявкнуть не мог.
Вот до чего тяжело занемо́г.
А. Барто
Занемо́чь — заболеть.
101. Прочитайте. От выделенных слов, обозна

чающих названия предметов, поставьте вопро
сы к словам, обозначающим действия предметов.
Весна
Над полями и лесом всё ярче и ярче
светит солнышко. Побежали по дорогам
весёлые ручейки. Надулись на деревьях
пахучие почки. А над полянкой с подснеж-
никами вспорхну́ла первая бабочка. (По
И. Соколову-Микитову)
Выпишите полученные предложения по об
разцу. Подчеркните одной чертой слова, обозна
чающие названия предметов, двумя чертами —
О б р а з е ц. Солнышко (ч т о д е л а е т?)
светит.
68
102. Прочитайте. Замените выражения из ле
вого столбика близкими по значению словами
из правого столбика. Запишите по образцу.
клевать носом запомнить
чесать языком болтать
зарубить на носу засыпа́ть
унести́ ноги убежать
надуть губы обидеться
О б р а з е ц. Клевать носом — засыпа́ть.
Составьте предложения с данными выраже
ниями (устно).
103. Отгадайте загадку. Спишите. Подчерк

ните двумя чертами слова, обозначающие
Братцы в гости снарядились,
друг за другом уцепились и
помчались в путь далёк, лишь
оставили дымок.
104. Прочитайте. Знаете ли вы сказку о при

ключениях медвежонка Умки? Кто автор этой
сказки?
69
С появлением солнца для
Умки начала́сь интересная
жизнь. Он бегал по льдинам,
взбирался на скалы, даже
окунался в ледяное море. Ему
очень хотелось встретить странных медве-
дей — людей. Но мама-медведица сказала,
что люди во́дятся на берегу, около дыма.
(По Ю. Яковлеву)
1. Когда для Умки началась интересная жизнь?
2. Что делал Умка?
3. Кого очень хотел встретить Умка?
Запишите ответы на вопросы 1 и 2. Подчерк
ните слова, обозначающие действия предметов.
105. Прочитайте. Как вы понимаете значение

слов плачет, хохочет, ревёт в сочетании со
словом буря?
Буря
Буря мчится. Снег летит.
Ветер воет и свистит.
Буря страшная ревёт.
Буря крышу с дома рвёт.
70
Крыша гнётся и грохочет.
Буря плачет и хохочет.
Злится буря, точно зверь,
лезет в окна, лезет в дверь.
Д. Хармс
Спишите первые четыре предложения. Под
черкните в них слова, обозначающие названия
предметов, действия предметов.
106. Прочитайте по слогам. Запомните напи
сание каждого слова. Запишите под диктовку
учителя. Подчеркните двумя чертами слова,
обозначающие действия предметов.
В небе звёздочки горят.
В речке струйки говорят.
А. Блок
107. Прочитайте. В каждом предложении

найдите слова, обозначающие действия
предметов. От выделенных слов, обозначающих
названия предметов, поставьте вопросы к сло
вам, обозначающим действия предметов. Вы
пишите эти слова вместе с вопросами.
71
Ёжик проснулся
Пришла весна. Солнце согрело землю.
В лесу по ложбинке побежал ручей. На
пути ручья под корнями старой берёзы
оказалась норка ежа. Холодный ручей
разбудил ежа. (По Г. Скребицкому)
О б р а з е ц. Весна (ч т о с д е л а л а?)
пришла.
108. Прочитайте. Как вы думаете, почему

Серёжа такой невезучий?
Петухи клюются. Кошки царапаются.
Крапи́ва жжётся. Земля срывает кожу
с колен, когда ты прыгаешь и падаешь.
И Серёжа весь в царапи-
нах и синяках.
Дима и Васька пошли
за дом и залезли на за-
бор. Сидят и ногами бол-
тают. Серёжа тоже полез,
но сорвался и расцарапал
руки. (По В. Пановой)
Выпишите из текста слова, обозначающие
действия предметов, по образцу.
72
О б р а з е ц. Ч т о д е л а ю т? Клюются, ... .
Ч т о д е л а е т? Жжётся, ... .
Ч т о д е л а е ш ь? Прыгаешь, ... .
Ч т о с д е л а л и? Пошли, ... .
Ч т о с д е л а л? Полез, ... .
109. Прочитайте. Какие действия мальчика

позволяют автору текста с уверенностью утверж
дать, что он настоящий мужчина? Согласны ли
вы с автором?
Мужчина мужчи́на
Если мальчик плачет,
значит, есть причина.
Если слёзы прячет,
значит, он — мужчина.
Э. Блинова
[щ’]
мужчина
110. Прочитайте. К словам, отвечающим на

вопросы ч т о д е л а е т? к а к о й?, подберите
подходящие по значению слова, отвечающие
на вопрос ч т о?
73
ч т о д е л а е т? к а к о й? ч т о?
светит яркое ручей
тает последний дождь
бежит весёлый снег
льёт сильный солнце
Составьте и запишите предложения. Подчерк
ните в них слова, обозначающие названия пред
метов, одной чертой, действия предметов —
двумя чертами, признаки предметов — волни
стой линией.

двумя чертами слова, обозначающие дей
ствия предметов.
Стрекоза
Стрекоза над речкой тихой
и порха́ла, и кружи́лась.
А потом на лист зелёный
осторожно опустилась.
В. Товарков
Выполните задание «Названия, признаки,
действия предметов».
74
Предлог
Узнаем, какие слова называются
предлогами; как они пишутся с дру-
гими словами.
Научимся находить в предложениях,
текстах и использовать в речи предлоги,
а также раздельно писать их с другими
словами.
112. Рассмотрите рисунки. Где сидит попугай

(рисунки 1 и 2)? Откуда вылетел попугай (ри
сунок 3)?
1 2 3
На ветке В клетке Из клетки
Слова из, к, на, у, с, в, от, около,

за, до, по, под, для, над — это пред-
логи. Они служат для связи слов в пред-
ложении. Предлоги пишутся раздельно
с другими словами.
75
113. Прочитайте. Назовите предлоги, которые
употреблены в тексте. Выпишите их.
Из класса, к лесу, на машине,
у друга, с мамой, в магазине,
от дома, около буфета,
за поворотом, до рассвета класс
грибы под деревом искал...
Кто все предлоги здесь узнал?
По Н. Бетеньковой, Д. Фонину
114. Прочитайте, выбирая из данных в скоб
ках предлог, подходящий по смыслу.
Вышел (из/с) библиотеки, подошёл
(к/до) библиотеке, зашёл (в/у) библио-
теку; смотрел (на/в) картину, подошёл
(до/к) картине, стоял (у/под) картины.
Спишите, раскрывая скобки. Подчеркните
предлоги.
карти́на
115. Прочитайте. Кто такой доктор Айболит?
В какой сказке рассказывается о нём? Кто автор
сказки про доктора Айболита?
Все звери ... плохими глазами получили
от доктора Айболита очки. Лошади ста-
76
ли ходить ... очках, коровы — ... очках,
кошки и собаки — ... очках. Даже старые
вороны не вылетали ... гнёзд без очков.
(К. Чуковский)
Спишите, вставляя подходящие по смыслу
предлоги. Подчеркните их.
116. Прочитайте. Знаете ли вы, из какой

сказки этот отрывок? Спишите текст. Под
черкните предлоги.
В синем море звёзды блещут,
в синем море волны хлещут.
Туча по небу идёт,
бочка по морю плывёт.
А. Пушкин
77
117. Прочитайте. Что значит слово ту́го?
Каким другим словом, близким по значению, его
можно заменить?
Жить на свете очень туго
без подруги или друга.
Без тебя и твой щенок
нестерпи́мо одинок.
Р. Сеф
Спишите. Подчеркните предлоги.
Ту́го — трудно, тяжело.
Каждое утро крокодил Гена просыпался
в своей маленькой квартирке. Он умывался,
завтракал и отправлялся на работу в зоо-
парк. А работал он в зоопарке крокодилом.
В зоопарке Гена разде-
вался, вешал на гвоздик
костюм, шляпу и трос-
точку. Затем ложился
на солнышке у бассейна.
78
Ответьте на вопросы (письменно):
1. Где работал крокодил Гена?
2. Как он готовился к работе в зоопарке?
3. Как «работал» крокодил Гена?
Подчеркните предлоги.
Запомните! Предлоги никогда не могут
стоять перед словами, обозначающими
119. Прочитайте. Найдите в словах со скоб

ками предлоги. Спишите, выбрав правильный
вариант написания.
Осторожно ветер
(из)калитки (вы)шел,
(по)стучал (в)око́шко,
пробежал (по)кры́ше.
М. Исаковский
120. Прочитайте пары слов. Какие предло
ги пропущены?
Хлеб ... маслом, варенье ... вишен, аист
... крыше, кит ... океане, гриб ... ёлкой.
Спишите, вставляя пропущенные предлоги.
Подчеркните их.
79
Родственные слова
Узнаем, какие слова называются
родственными.
Научимся находить в текстах и исполь-
зовать в речи родственные слова.
рус. бел.
ро́дственные слова́ ро́днасныя сло́вы
121. Рассмотрите рисунок на форзаце 2. Про

читайте слова. Близки ли эти слова по смыслу?
Какая общая часть есть во всех этих словах?
Выпишите слова. Подчеркните в них общую
часть.
Слова, которые близки́ по смыслу

и имеют общую часть, называются
родственными: хлеб — хле´бный —
хле´бец — хле́бушек.
122. Прочитайте пословицу. Как вы понима

ете её смысл? Спишите. В родственных словах
подчеркните общую часть.
Недосо́л на столе, пересо́л — на спине.
80
Грибной поезд
Мчится поезд под луной.
Он особенный. Грибной.
Хорошо в грибное лето
в лес приехать до рассвета.
Когда нет ещё тене́й,
гриб заметней. Он видней.
Вышел поезд на пригорок,
замелькали огоньки.
А в вагонах звон ведёрок,
а в вагонах — грибники.
А. Барто
Найдите в тексте родственные слова. Выпи
шите их. Запишите ещё два родственных слова.
Докажите, что слова родственные.

в родственных словах общую часть.
Вот из сада вам расса́да.
Вот ещё посадки рядом.
А вот садовод,
с ним садовник идёт.
Е. Измайлов
81
Корень слова. Однокоренные слова
Узнаем, что такое корень сло́ва; какие
слова́ называются однокоренными.
Научимся определять корень в словах;
находить в текстах однокоренные слова;
подбирать однокоренные слова и исполь-
зовать их в устной и письменной речи.
125. Прочитайте пословицы и поговорки. Как

вы понимаете их смысл? Найдите и выпишите
родственные слова. Подчеркните общую часть.
1. Нет милее дружка, чем родная ма-
тушка. 2. С ложью правда не дружит.
3. В дружном коллективе дела́ спо́рятся.
Спо́рятся (дела́) — идут успе́шно.
Общая часть родственных слов
называется корнем. В корне заклю-
чено общее значение родственных слов.
Корень в слове обозначается знаком :
дом, доми́шко, дома́шний, домово́й. Род-
ственные слова также называются одно-
коренными.
82
126. Прочитайте. Подберите ещё два одно
коренных слова с корнем вод-. Запишите их по
образцу.
Корень слова
Корень слова — главная значимая часть.
Родственные связи дарят корню власть.
Выясни умело линию родства́ —
однокоренные подбери слова.
В. Синицын
О б р а з е ц. Вод — водица — ... .
127. Прочитайте слова.

Гость, гости́ная, гости́ть, гости́ница.
Являются ли эти слова однокоренными? Как
узнать? Рассуждайте так:
1. Слова гость, гости́ная, гости́ть, гости́-
ница сходны по значению.
2. Они имеют общую часть гость-.
3. Вывод: слова гость, гостиная, гостить,
гостиница являются однокоренными.
128. Прочитайте. Дополните предложения с

пропусками подходящими по смыслу словами
с корнем гость- из предыдущего упражнения.
83
К нам неожиданно приехал ... . Это
Андрей Петрович, старый папин товарищ.
Мама накрыла в ... праздничный стол.
Андрей Петрович ... три дня.
Спишите предложения, в которых есть слова
с корнем гость-. Обозначьте в родственных
словах корень.
129. Прочитайте ряды однокоренных слов.

Спишите их. Обозначьте в каждом слове
корень.
Важный, важничать, важность.
Крыло, крылатый, крылышко.
Слониха, слонёнок, слоновая (кость).
Кудри, кудряшки, кудрявый.
Холм, холмик, холмистый.
130. Прочитайте слова.

Лыжник, морозец.
Как найти корень в данных словах? Дей
ствуйте в соответствии с пунктами памятки «Как
найти в слове корень».
84
Памятка «Как найти в слове корень»
Чтобы найти в слове корень, нужно:
1) определить значение слова (лыжник —
человек, который катается на лыжах);
2) подобрать к этому слову родственные
слова (лыжи, лыжный (след), лыжня́ );
3) найти в родственных словах общую
часть. Это и есть корень слова (лыжи,
лыжник, лыжня — корень лыж-).
Опираясь на памятку, определите корень
в слове морозец (устно).
131. Прочитайте. Определите слова по их

значению.
1. Самое холодное время года — ... .
2. Проводить где-нибудь зи́му — ... .
3. Человек, который находится на зи-
мовке, — ... .
Запишите слова. Обозначьте в них корень.
С л о в а д л я с п р а в к и: зима, зимо́в-
щик, зимова́ть.
85
132. Прочитайте русскую народную песню.
Найдите в тексте и выпишите однокоренные
слова. Обозначьте в них корень.
Берёза
Берёза, моя берёзонька,
берёзка моя белая,
берёзка моя кудрявая!
На тебе, берёзонька,
листья зелёные.
Под тобой, берёзонька,
трава шёлковая.
133. Прочитайте. Допишите в слова на место

пропусков корень берёз-.
Большая берёза, маленькая ...ка, гриб
под...овик, ...овый сок, густой ...ня́к.
Составьте предложение со словом подбе
рёзовик. Запишите его.

Найдите в каждом ряду лишнее слово.
Корм, кормить, кормушка, карман.
Вода, водица, водитель, наводнение.
86
Мёд, медовый, улей, медок.
Труд, работа, трудиться, трудовой.
Спишите только однокоренные слова. Обо
значьте в них корень. Пользуйтесь памяткой
(с. 85).
135. Прочитайте текст. Что мы называем ма

лой родиной? А как называется наша общая
Родина?
Родина
Что такое Родина? Родина — это тихая
речушка возле твоей деревни, и таинствен-
ный лес, и просторные поля. Дом, где ты
родился, где живут твои родители, род-
ственники, — это тоже родина. Отсюда
твой род. Здесь твои корни.
У каждого человека своя малая родина.
Но у всех у нас вместе — одна общая боль-
шая Родина. Она называется Республика
Беларусь.
Найдите в тексте однокоренные слова с кор
нем род-. Выпишите их. Обозначьте в словах
корень.
87
Запомните!
Слово родина в сочетании слов малая
родина пишется с маленькой буквы. Ког-
да речь идёт о нашей общей большой Ро-
дине (Республике Беларусь) — с большой
буквы.
136. Прочитайте. Запомните написание вы

деленных букв в словах. Запишите под диктов
ку учителя.
Родина
Есть своя родная земля у ручья и у жу-
равля. И у нас с тобой есть она — и земля
родная одна. (По П. Синявскому)
137. Прочитайте. Как надо собирать ягоды?

Беларусь бога́та на ягоды.
В наших лесах растут малина, земляни-
ка, черника, клюква и много других вкус-
ных ягод. Из ягод варят варенье, делают
ягодные соки. Ягодники надо оберегать:
не вытаптывать, не вырывать растения
88
с корнем. Собирать надо ягодку по ягод-
ке — вот и полное луко́шко.
Найдите в тексте однокоренные слова с кор
нем ягод-. Выпишите их. Обозначьте корень.
138. Отгадайте загадки. Спишите их. В каж

дой загадке найдите по два однокоренных
слова. Обозначьте в них корень.
1. Годовой кусто́чек
каждый день роня́ет
листо́чек.
Год пройдёт — куст опадёт.
2. Коль сожмёшь её сильней, бо́ль-

ше силы будет в ней.
139. Прочитайте. Почему у птиц такие назва

ния: по́ползень, пищу́ха, кедро́вка? Из частей
каких двух слов состоит название птицы козо-
до́й? Сколько в нём корней?
Что за славные имена у птиц!
Если ползает по стволу — по́ползень,
если пищит — то пищу́ха. Кедро́вка — это
та, которая орешки кедро́вые собирает.
89
А это что за птица? Это козодо́й. Не-
ужели он коз до́ит? А он не доит. И не
дои́л никогда. Просто он любит по вечерам
над стадом кружить. Козы идут, вспу́ги-
вают из травы комаров, жуков. А козодой
ловит их над ко́зами. (По Н. Сладкову)
Найдите в первом абзаце текста и выпиши
те парами однокоренные слова. Обозначьте в
них корень.
О б р а з е ц. Ползает — поползень, ... .
Запомните!
В некоторых словах может быть два кор-
ня: козодо́й, самолёт, водока́чка.
140. Прочитайте названия ягод.

Черника, земляника.
Объясните (устно), почему у лесных ягод
такие названия. В своих рассуждениях поста
райтесь ответить на вопросы: 1. Какая часть
слова поможет объяснить название ягод? 2. По
чему можно использовать корень слова для
объяснения названия предметов?
90
141. Прочитайте. Как вы понимаете смысл вы
ражения как в рот воды набрали? Каким одним
словом можно заменить это выражение? Найдите
это слово в предпоследнем предложении.
Когда-то в давние времена рыбы очень
хорошо разговаривали. На своём рыбьем
языке. Но вот однажды появился кит.
— Хотите, — говорит, — я всё ваше рыб-
ное море, весь океан выпью?
Удивились рыбы, рты пораскрывали. Ко-
нечно, у кита ничего не получилось, хотя он
и старался. Но с тех пор рыбы замолчали.
Как в рот воды набрали. (По С. Баруздину)
Найдите в тексте однокоренные слова с корнем
рыб-. Выпишите их. Обозначьте в словах корень.
142. Определите слова по их значению.

1. Человек, который ловит рыбу, — ... .
2. Маленькая по размерам рыба — ... .
3. Ловля рыбы — ... .
Спишите, вставляя на место пропусков нуж
ные по смыслу слова. Обозначьте в дописанных
91
[ш] [ш] [ш]
конечно скворечник яичница
143. Прочитайте. Родственником

какой птички является чиж?
Чиж
Чиж — родственник воробья. Это ве-
сёлая, добрая птичка. В хвойных лесах
устраивают птички свои уютные гнёздыш-
ки. В гнёздышке чижики выводят пять-
шесть крошечных чижат. Осенью птицы
собираются в большие стаи и улетают на
юг. А весной снова возвращаются к нам.
(По Ю. Дмитриеву)
Выпишите предложения, в которых есть сло
ва с корнем чиж-. Обозначьте корень в род
ственных словах.
144. Прочитайте. От слов — названий пред

метов образуйте однокоренные слова, обознача
ющие действия предметов, признаки предметов.
92
ч т о? ч т о д е л а т ь? ч т о? к а к о й?
круг — кружить волк — волчий
смех — ... влага — ...
крик — ... страх — ...
Запишите по образцу. Обозначьте в словах
корень. В корне подчеркните буквы чередующих
ся согласных.
Запомните!
В корнях некоторых родственных слов
согласные могут чередоваться (снег — сне-
жок, дорога — дорожка (г//ж); друг —
друзья (г//з); рука — ручка, река — реч-
ка (к//ч); медведь — медвежонок (д//ж);
смех — смешной (х//ш)), но слова при
этом остаются родственными.
145. Прочитайте. Что такое снегу́рки? Объяс

ните смысл выражения снегурки режут лёд.
Проплясали по снегам
снежные метели.
Снегири́ снеговика́м
песню просвистели.
93
У заснеженной реки
в снежном переу́лке
звонко носятся снежки́,
режут снег снегу́рки.
С. Погореловский
Найдите в тексте однокоренные слова. Выпиши
те их. Обозначьте в словах корень. Подчеркните
в корнях буквы согласных, которые чередуются.
Снегу́рки — это коньки.
146. Прочитайте. Найдите в тексте три груп

пы родственных слов. Выпишите их парами.
Обозначьте в словах каждой пары корень.
Март
Сказочным кажется лес ночью. Иные,
ночные, слышатся звуки и голоса. Вот гу-
гукнула, пролетая, совушка. Далеко-дале-
ко отозвались ей другие невидимки-совы.
В ясные мартовские дни всё чаще просы-
пается медведь. Подрастают в берлогах
родившиеся зимой медвежата.
Скоро начнётся настоящая, бурная вес-
на. (По И. Соколову-Микитову)
94
147. Прочитайте. К выделенным словам
подберите нужные по смыслу однокорен
ные слова.
Корзинка — это маленькая ... . Сли́во-
вое варенье — это варенье из ... . Подснеж-
ник — цветок, который растёт под ... .
Спишите, вставляя вместо пропусков нужные
по смыслу слова.
Правописание парных по звонкости-

глухости согласных в корне слова
Познакомимся с правилом написа-
ния в корне слова парных по звон-
кости-глухости согласных.
Научимся применять правило при на-
писании слов с парными по звонкости-
глухости согласными в корне слова.
148. Прочитайте пары однокоренных слов.

Зуб — зубок, травка — трава, дождь —
дождик, поход — ходить.
Найдите в словах каждой пары корень. Какие
звуки обозначают выделенные буквы в корне
95
каждого слова? Произнесите их. В каких словах
звук и обозначающая его буква совпадают, а
в каких — не совпадают? Как проверить напи
сание парных по звонкостиглухости согласных
в корне слова?
В корне слова написание парных

по звонкости-глухости согласных на-
до проверять. Для этого слово надо изме-
нить или подобрать такое однокоренное
слово, чтобы после парного согласного
стоял гласный звук: сказка — сказочка,
холод — холода, друг — подруга.
149. Прочитайте слова. Спишите их в стол

бик. Обозначьте в них корень. Подчеркните в
корне буквы парных по звонкостиглухости со
гласных, написание которых надо проверять.
Подберите и запишите рядом проверочные сло
ва по образцу.
Скрипка, мозг, рыбка, труд, стриж,
глазки, шарф, клюв, след, флаг.
О б р а з е ц. Скрипка — скрипеть.
96
150. Прочитайте. В какой сказке рассказыва
ется о Дюймовочке? Кто автор сказки?
Всё лето прожила́ Дюймовочка одна-
одинёшенька в лесу. Из мягкой тра..ки
(...) она сплела себе колыбельку. Колы-
бельку повесила под большой лист лопуха́.
Дож..ь (...) не мог намочить
колыбельку. Дюймовочка
ела сла..кий (...) цветочный
мё.. (...) и пила́ росу. Росу
она каждое утро находила
на листьях. (По Х. К. Ан-
дерсену)
Выпишите слова с пропусками, вставляя про
пущенные буквы. В скобках рядом запишите
проверочные слова. Обозначьте в проверяемом
и проверочном словах корень.
151. Отгадайте загадки.

1. Рядом разные подружки,
но похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке,
а всего одна игрушка.
97
2. Я и горький, я и сладкий,
к солнцу я тянусь из грядки.
Выпишите выделенные слова. Обозначьте в
них корень. Рядом напишите проверочные слова.
О б р а з е ц. Подружки — подружиться.
Запомните!
Для проверки написания парных по
звонкости-глухости согласных нельзя ис-
пользовать однокоренные слова с чередо-
ванием согласных в корне слова. Напри-
мер, слово друг нельзя проверять словом
дружок (чередование в корне г//ж), под-
ружка — словом подруга (чередование в
корне г//ж). Правильно: друг — (у) друга;
подружка — подруженька, дружить.
152. Прочитайте. Спишите, вставляя про

пущенные буквы. Обозначьте в этих сло
вах корень.
Помните ска..ку про ре..ку? Де.., ба..ка,
внучка, Жучка, ко..ка и мы..ка сообща́
тянули из земли огромную репку.
98
Сообща́ — общими силами, совме́стно.
153. Прочитайте. Какую букву из данных в

скобках следует оставить в словах? Почему?
Кни(ж/ш)ка, голу(б/п)ка, медве(д/т)ь,
заря(д/т)ка, тетра(д/т)ка, морко(в/ф)ь.
Спишите, оставляя в словах нужную букву.
Рядом напишите проверочные слова. Обозначь
те в проверочном и проверяемом словах корень.
О б р а з е ц. Книжка — книжечка.
154. Прочитайте. Написание каких согласных

требует проверки в выделенных словах?
В поле — трактор, в поле плуг (...),
всё распа́хано вокруг (...).
Ну-ка, сеялка, сполна́
сыпь в боро́здки семена́.
Пусть пшеница и ячмень
подрастают каждый день.
В. Нестеренко
Спишите первое предложение, дописывая в
скобках проверочные слова. Обозначьте в про
веряемом и проверочном словах корень.
99
155. Прочитайте отрывок из сказки.
Надоело Колобку лежать на
окошке. Он скатился с окна
на травку, с травки на дорож-
ку и покатился по ней.
Объясните написание выделенных букв. Про
читайте ещё раз по слога́м, запоминая написание
каждого слова. Запишите под диктовку учителя.
156. Измените слова в скобках по смыслу.

Запишите пары слов. Обозначьте корень
в словах, которые требовалось изменить.
Аллея (берёзы), пятый (этажи), виш-
нёвый (сады), чистая (тетради), вкус-
ный (пироги), резиновый (сапоги), высо-
кий (столбы).
157. Прочитайте пословицы. Как вы понима

ете их смысл? Спишите. Найдите в пословицах
однокоренные слова. Обозначьте в них корень.
100
1. Не трактор пашет, а тракторист.
2. Скоро сказка сказывается, да не скоро
дело делается.

В русском языке много интерес-
ных названий цветов. Вы наверня-
ка видели анютины глазки. В лугах
и лесу растут кукушкины слёзки,
медвежье ушко́, раковые шейки, кошачьи
лапки, белая кашка, иван-чай, душистый
горошек, мать-и-мачеха, львиный зев.
Названия даны в соответствии с каки-
ми-то признаками. Возьмём львиный зев.
Это жёлто-фиолетовый хорошо пахну-
щий цветок. Если сдавить цветок с боков
пальцами, он как будто раскроет рот (зев).
(По Г. Ганейзер)
Найдите в названиях цветов слова, в корне
которых есть парные по звонкостиглухости со
гласные, требующие проверки. Выпишите эти
слова по образцу.
О б р а з е ц. Анютины глазки — глаза.
101
159. Прочитайте. Из какой сказки этот от
рывок?
Девочка вошла в столо-
вую и увидела на столе три
чашки с похлёбкой. Она
взяла́ большую ложку и по-
хлеба́ла из большой чашки.
Потом взяла среднюю ложку и похлебала
из средней чашки. Потом взяла малень-
кую ложечку и похлебала из синенькой
чашечки. И эта похлёбка ей показалась
лучше всех. (Л. Толстой)
Спишите второе и четвёртое предложения.
Найдите в этих предложениях две группы одно
коренных слов с парными по звонкостиглухости
согласными в корне слова. Подчеркните эти слова.
Правописание безударных гласных

в корне слова
Узнаем, как пишется корень в род-
ст венных словах; познакомимся
с правилом написания безударных глас-
ных в корне слова.
102
Научимся применять данное правило
при написании слов с безударными глас-
ными в корне слова.

Какие звуки обозначают выделенные буквы
в корне родственных слов под ударением, в
безударных слогах? Сделайте вывод, зависит
ли написание корня в родственных словах от
произношения?
Нос, носи́ще, носово́й (платок).
Мёд, медо́вый, медо́к.
Пляс, пляса́ть, плясу́н.
Корень слова в родственных сло-

вах всегда пишется одинаково, не-
зависимо от произношения:
[о] [а] [а]
корм, корми́ть, корму́шка.

Какое слово в каждом ряду является провероч
ным, а какие слова относятся к проверяемым?
Почему?
103
Ледник, ледяной, лёд.
Садовник, сад, садовый (цветок).
Бегать, бег, бегун, беговая (дорожка).
Запишите однокоренные слова по образцу.
Расставьте в них ударение. Обозначьте корень.
О б р а з е ц. Лёд — ледни́к, ледяно́й.
В корне слова написание безудар-

ных гласных надо проверять. Для
этого слово надо изменить или подобрать
однокоренное слово, в котором проверяе-
мый гласный стоит под ударением: сте-
на́ — сте́ны, сте́нка; пляса́ть — пля́с,
пля́ска; сова́ — со́вы, со́вушка.
162. Прочитайте. Докажите, что выделенные

в словах буквы написаны правильно. Спишите.
В словах с выделенными буквами обозначьте
корень.
Ходят в небе тучи грозовые.
Тучи сеют капли дождевые.
Каждая упавшая дождинка —
будущий цветок или травинка.
В. Орлов
104
163. Прочитайте. За что дятла называют лес
ным хирургом?
Чёрный рубака
«Лес рубят — щепки л..тя́т!» —
это про чёрного дятла сказано.
Клю́вище у него — долото́! Бьёт им так,
что только щепки отскакивают. Вырубает
в д..ре́вьях глубокие дыры. Но только у
тех деревьев, которые б..льны́, у которых
с..рдцеви́на трухля́вая. За это его «л..сны́м
хирургом» и называют! (По Н. Сладкову)
Выпишите в столбик выделенные слова,
вставляя пропущенные буквы. Обозначьте в них
корень. Рядом запишите однокоренные прове
рочные слова.
О б р а з е ц. Сердцеви́на — се´рдце.
Долото́ — инструмент для обработ-
ки древесины.

Подберите к ним проверочные слова.
Разг..во́р, г..вори́ ть, г..ворли́ вый.
Гл..за́, гл..зно́й, гл..зни́ ца. З..лёный,
105
з..лене́ть, з..лёнка. Х..дить, х..док, при-
х..дить.
Запишите вначале проверочное слово, а за
тем проверяемые слова, вставляя пропущенные
буквы. Обозначьте в проверочном и проверя
емых словах корень.
О б р а з е ц. Го́вор — разгово́р, говори́ть,
говорли́вый.
165. Прочитайте. 1. Что означает выражение

собирать в запас? 2. Что запасает на зиму
суслик? 3. Как готовится к зиме водяная крыса?
Собирать в запас — это значит себя
зимой спасать. Каждый спасает себя на
свой лад. Суслик ворует зерно с полей и
прячет в свою нору́. Даже особые кладов-
ки роет для ворованного зерна. Водяная
крыса забивает норку картошкой. Зимой
всё сгодится. (По Н. Сладкову)
Найдите корень в словах с выделенными
буквами гласных. Докажите правильность напи
сания в корне выделенных букв (устно).
Запишите ответы на вопросы 2, 3.
106
166. Прочитайте. Объясните, какие буквы и
почему надо писать на месте пропусков.
Промчались зимние дни. Только лёгкий
морозец никак не уб..гает (...) вслед за
з..мой (...). Но уже застучала за окошком
звонкая к..пе́ль (...). Пот..плел (...) воздух.
Прощай, зима!
Спишите, вставляя в слова пропущенные
буквы. В скобках запишите проверочные слова.
Обозначьте корень в проверочном и проверяе
мых словах.
167. Прочитайте. Докажите правильность на

писания выделенных в словах букв.
Улете́ла ласточка
за тридевять земе́ль.
Возвращайся, ласточка!
На дворе́ апрель.
Возвращайся, ласточка,
только не одна.
Пусть с тобою, ласточка,
прилети́т весна́!
Б. Заходер
107
Спишите предложения, в которых есть слова
с выделенными буквами. Обозначьте в этих
За три́девять земе́ль — очень да-
леко.
168. Прочитайте текст. Спишите, вставляя

пропущенные буквы.
Ландыши можно вырастить в с..ду.
Ранней в..сной нужно вык..пать с з..млёй
к..рневище и выс..дить цв..ток в т..нистом
уголке. (По И. Соколову-Микитову)
169. Прочитайте. Докажите, что выделенные

в словах буквы написаны правильно.
Подснежники
В полях метель. Ночью ещё
холодно. А под снежным ковром
трогаются в рост подснежники.
Они пустили цепкие корни в мёрзлую
землю и тянутся к теплу.
Почему же подснежники растут зимой?
Почему спешат цвести? Эти цветы очень
108
любят свет. А в голом лесу много света.
(По В. Синадской)
Выпишите только те слова, в которых выде
ленные буквы подчиняются правилу написания
безударных гласных в корне слова. Расставьте
в словах ударение. Допишите проверочные сло
ва. Обозначьте в них корень.
О б р а з е ц. (В) поля́х — по́ле.
170. Прочитайте. Распределите выделенные

слова по группам. В первую группу выпишите
слова на правописание парных по звонкости
глухости согласных в корне слова, во вторую
группу — безударных гласных в корне слова.
Рядом напишите проверочные слова. Обозначьте
в словах корень.
Косу́ля
У косули маленькие рожки
и большие грустные глаза.
Ве́рба клонит к ней свои серёжки,
серебрит копытца ей роса.
У косули маленькие рожки,
а во взгляде столько доброты!..
109
Посмотри, как рады ей дорожки,
мостики, лужайки и цветы!
Т. Белозёров
О б р а з е ц. 1. Рожки — рожо́к, ... .
2. Больши́е — бо́льше, ... .
171. Прочитайте. Подберите проверочные

слова к словам с выделенными буквами (устно).
Прочитайте текст ещё раз по слогам. Запишите
под диктовку учителя.
От цветов на полях льётся запах кругом.
И сияет роса на траве серебром.
И. Суриков
172. Прочитайте. Запишите по образцу. Обо

значьте корень в однокоренных словах.
Деревя́нный сарай — сарай из ... .
Мясны́е котлеты — котлеты из ... .
Речна́я рыба — рыба из ... .
О б р а з е ц. Деревя́нный сарай — сарай
из де́рева.
110
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
Узнаем, что называется предложе-
нием; что выражает предложение;
какие знаки препинания ставятся в кон-
це предложений.
Научимся выделять предложения в уст-
ной и письменной речи; составлять пред-
ложения; грамотно оформлять конец пред-
ложения нужным знаком препинания.
рус. бел.
предложе́ние сказ
173. Прочитайте. Сколько предложений в

тексте? Прочитайте самое короткое предложе
ние. Сколько в нём слов? Прочитайте самое
длинное предложение. Сколько в нём слов?
О чём говорится в самом длинном предложе
нии? Что говорится?
Ночь. Вокруг тишина.
Ручеёк лишь журчит.
Своим блеском луна
всё вокруг серебрит.
С. Есенин
111
Речь состоит из предложений.
Предложение выражает закончен-
ную мысль. Предложения могут состо-
ять из одного слова, из нескольких слов.
Слова в предложении связаны по смыслу.
В предложении мы о чём-то или о
ком-то говорим, сообщаем, спрашиваем,
выражаем чувства. В зависимости от
смысла и интонации в конце предложе-
ния на письме ставится или точка, или
вопросительный знак, или восклица-
тельный знак.
Первое слово в предложении пишется
с большой буквы.
174. Прочитайте. Разделите текст на предло

жения. Сколько всего предложений в тексте?
Спишите текст. В конце каждого предложения
поставьте точку.
Пришла весна лес просыпается пос-
ле зимнего сна оживает каждое дерево
глубоко в земле корни уже пьют влагу.
(По Г. Скребицкому)
112
Если в предложении о чём-то спо-
койно сообщается, то в конце его
ставится точка.
Если в предложении содержится во-
прос, то в конце его ставится вопроси-
тельный знак (?).
Если в предложении выражается силь-
ное чувство, то в конце его ставится вос-
клицательный знак (!).
175. Составьте из слов предложения. Запиши

те их, поставив в конце нужные знаки препинания.
С какой интонацией произносится предложение
с вопросительным знаком? С восклицательным
знаком? Как произносятся предложения с точкой
в конце предложения?
1. Любите, цирк, вы? 2. В, воскресенье,
ходила, Вера, с, подружкой, в, цирк. 3. В,
цирке, тигры, выступали. 4. Было, инте-
ресно, так!
176. Прочитайте, как о себе «рассказывает»

вопросительный знак. Какие словавопросы упот
ребляются в вопросительных предложениях?
113
Вопросительный знак
Разные вопросы задаю я всем:
как? откуда? сколько? почему? зачем?
где? когда? какая? отчего? о ком?
что? кому? который? чья? какие? в чём?
А. Тетивкин
177. Прочитайте, как о себе «рассказывает»
восклицательный знак.
Восклицательный знак
Обычно в предложениях
стою я для того,
чтоб выразить волнение,
тревогу, восхищение,
победу, торжество...
Не зря я от рождения
противник тишины.
Где я, то предложение
с особым выражением
произносить должны!
По А. Тетивкину
Для чего в предложениях ставится воскли
цательный знак? Запишите ответ, опираясь на
слова́ текста.
114
178. Прочитайте. Спишите, расставляя в
конце предложений вместо кружочков нуж
ные знаки препинания.
Дождь висит, как дымчатые пряди
На шесте пустует птичий дом
А синица в праздничном наряде
щеголяет прямо под дождём
С. Смирнов
Прядь — локон, пучок волос.
Щеголя́ть — ходить одетым во что-
либо нарядное.
179. Прочитайте диалог двух одноклассников.

Соблюдайте нужную интонацию в предложениях.
— Ты не знаешь, какая погода будет
завтра
— Завтра обещают солнечный и тёплый
денёк
— Как хорошо Прогулка на озеро не
отменяется
Какие знаки препинания нужно поставить
в конце каждого предложения? Почему?
115
180. Прочитайте, соблюдая нужную интонацию
в предложениях. Какие знаки «диктуют» интона
цию, с которой нужно читать предложения?
Весеннее чудо
— Ребята, ребята, куда вы идёте?
— Мы ягод хотим поискать на болоте!
— Какие же ягоды ранней весною?
— А вот погляди, что растёт под сосною!
И правда... В корявом болотном лесочке
под мартовским солнцем подтаяли кочки.
На кочках остались от прошлого лета
холодные бусинки алого цвета.
Весеннее чудо на ниточке нежной —
воздушные шарики клюквы подснежной!
З. Александрова
Какое «весеннее чудо» собира
ли ребята на болоте? Запишите
ответ, опираясь на слова текста.
181. Прочитайте. О чём говорится в каждом

предложении? Что говорится? Поставьте вопро
сы от одного слова к другому (устно).
Надвинулась тёмная туча. Блеснула яр-
кая молния. Хлынул проливной дождь.
116
О б р а з е ц р а с с у ж д е н и я. Надви-
нулась тёмная туча. В предложении гово-
рится о туче. (Ч т о?) туча. Что говорится
о туче? Туча (ч т о с д е л а л а?) надвину-
лась. Туча (к а к а я?) тёмная.
Слова в предложении связаны по

смыслу. От одного слова к другому
можно поставить вопрос. Например:
к а к о й? ч т о? ч т о с д е л а л? ч т о?
Сильный ветер пригнал тучу.
182. Прочитайте и отгадайте загадки. Найди

те в предложениях слова, которые связаны по
смыслу. Поставьте вопросы от одного слова к
другому, связанному с ним по смыслу. Запишите
по образцу.
1. Под соснами, под ёлками ле-
жит мешок с иголками.
2. Крашеное коромы́сло над
рекой повисло.
117
О б р а з е ц. Под соснами, под ёлками
лежит мешок с иголками.
(Ч т о?) мешок. Мешок (ч т о д е л а е т?)
лежит. Мешок (с ч е м?) с иголками. Ле-
жит (г д е?) под соснами, под ёлками.
Коромы́сло — деревянная дуга с
крючками на концах для носки вё-
дер на плече.
183. Прочитайте. Спишите, вставляя про

пущенные буквы.
Травка з..ленеет.
Солнышко блестит.
Ласточка с в..сною
в сени к нам л..тит.
А. Плещеев
184. По рисунку и вопросам составьте пред
ложение.
К т о?
г д е?
ч т о д е л а ю т?
в о ч т о?
118
Запишите предложение. О ком говорится в
предложении? Подчеркните это слово одной
чертой. Что говорится о мальчиках? Что они
делают? Подчеркните это слово двумя чертами.
185. Прочитайте. Как вы понимаете смысл

выражения весна шагает? Найдите в тексте
два родственных слова.
Весна
К нам весна шагает быстрыми шагами.
И сугробы тают под её ногами.
И. Токмакова
Спишите текст. В предложениях подчеркните
слова, которые обозначают, о чём говорится в
предложении, одной чертой, что говорится, —
двумя чертами.
186. Прочитайте. Из какой сказки этот отры

вок? Кто автор сказки?
Однажды из далёкого леса
пришла к Айболиту медве-
дица. Из лапы у неё торчала
большая зано́за. Медведица
119
сильно стонала. Из глаз катились слёзы.
Доктор вытащил занозу. Медведица весе-
ло побежала домой.
Так возился Айболит со всеми своими
больными. (По К. Чуковскому)
Найдите и выпишите из каждого предложе
ния слова́, которые обозначают, о ком или о чём
говорится в предложении и что говорится.
О б р а з е ц. (К т о?) медведица. Медве-
дица (ч т о с д е л а л а?) пришла.
187. Прочитайте. Спишите, расставляя в

конце предложений нужные знаки препи
нания.
Дождя отшумевшего капли
тихонько по листьям текли
Тихонько шептались деревья
Кукушка кричала вдали
А. Толстой
Во всех предложениях подчеркните слова,
которые обозначают, о чём или о ком говорит
ся в предложении и что говорится.
120
188. Прочитайте колыбельную песню.
Спи, дитя моё, усни!
Сладкий сон к себе мани́.
В няньки я тебе взяла́
ветер, солнце и орла.
Улетел орёл домой.
Солнце скрылось под водой.
Ветер после трёх ночей
мчится к матери своей.
А. Майков
Спишите второе четверостишие. В первом и
втором предложениях подчеркните слова́, кото
рые обозначают, о ком или о чём говорится
в предложении и что говорится.
189. Прочитайте. Почему цветы, которые рас

цветают ранней весной, без аромата? Объяс
ните, какие буквы и почему нужно писать на
месте пропусков.
Цв..ты ж..вут в самом нижнем этаже
леса. Над ними нав..сают ветки кустар-
ников. А над кустами и травами возвы-
шаются д..ревья.
121
Ранней весной, когда листва на дере-
вьях только распускается, в лесу пестреет
много цветов. Пока лес голый, цветку не
нужно своим арома́том заманивать насеко-
мых. Его и так заметят и шмель, и пчела.
(По Н. Надеждиной)
Спишите первый абзац, вставляя пропущен
ные буквы. Подчеркните в предложениях слова,
которые обозначают, о чём говорится в предло
жении и что говорится.
190. Прочитайте. Спишите. Сверху в предло

жениях (по образцу) напишите вопросы от одно
го слова к другому, связанному с ним по смыслу.
к а к? ч т о д е л а е т? ч т о?
к а к о е?
Ласково пригревает весеннее солныш-
ко. Лопаются на деревьях клейкие почки.
В лесу под деревьями зазеленела трава.
Подчеркните слова, которые обозначают,
о чём говорится в предложении и что говорится.
122
191. Прочитайте. Спишите, вставляя в кон
це предложений недостающие знаки препи
нания.
Ожила весной земля
Дождик хлынул на поля
Улыбается пшеница:
— Вдоволь я смогу напиться
Будет славный урожай
Будет вкусный каравай
Ю. Капотов
ТЕКСТ
Узнаем, что такое текст; о призна-

ках текста; строении текста.
Научимся отличать текст от группы пред-
ложений, не связанных по смыслу; опре-
делять тему, основную мысль, озаглав-
ливать текст; находить в тексте начало,
основную часть, концовку; составлять
текст в соответствии с заданной темой и
основной мыслью.
123
рус. бел.
текст тэкст
тема текста тэма тэксту
основна́я мысль асно́ўная думка
192. Прочитайте две группы предложений.

1. Однажды я встретил ежа. По радио
передавали сводку погоды. Высоко́ в небе
курлычут журавли.
2. Однажды в лесу я встретил ежа. Бе-
жит ёж по тропинке. Несёт на иголках три
листочка. Он бо́льше бы унёс. Но иголки
густые, плотные. Листья на них плохо на-
калываются. Вот и приходится ежу к норе́
бежать почти порожняко́м. (По Э. Шиму)
В какой группе предложения связаны по смыс
лу? Какую группу предложений можно назвать
текстом? О ком рассказывается в тексте? Како
ва тема текста? Как можно озаглавить текст?
Запишите заголовок, выбрав наиболее удач
ный из предложенных: «Встреча с ежом», «Ёж
трудяга», «Заботы ежа».
Порожняко́м — без груза.
124
Текст — несколько предложений,
связанных по смыслу. Предложения
в тексте объединяются темой и основной
мыслью. Тема — это то, о чём говорится
в тексте. На тему текста часто указывает
заголовок. Основная мысль — это глав-
ное, что автор хочет сказать читателю.
193. Прочитайте текст. Какова тема текста?

На что указывает заголовок текста? Что выра
жает выделенное предложение: тему или ос
новную мысль текста?
Мой дом
Птицы обзавели́сь семьями.
Повсюду галочье беспокойство,
воробьиная суета. «Трю, лели-лель!» — не
унимается какая-то птаха, укрывшаяся
в кустах. Это означает: «Здесь занято —
здесь мой дом!» (По А. Тумбасову)
Спишите два первых предложения. В первом
предложении подчеркните слова, которые обо
значают, о ком говорится в предложении и что
говорится.
125
194. Прочитайте маленькие тексты — посло
вицы. Как вы понимаете их смысл? На какую
они тему?
1. Апрельский цветок ломает снежок.
2. Апрельские лучи землю будят.
Спишите пословицы. Подчеркните слова, ко
торые обозначают, о чём говорится в предложе
нии и что говорится.
Св..стят в..сёлые скворцы.
На каждом д..реве — п..вцы.
И под кустом в тр..ве пч..ла
фиалку синюю нашла.
Е. Трутнева
Спишите, вставляя пропущенные буквы. Под
черкните в последнем предложении слова, ко
торые обозначают, о ком говорится в предло
жении и что говорится.
В тексте обычно три части: нача-

ло, основная часть и заключитель-
ная часть, или концовка.
126
196. Рассмотрите рисунки и прочитайте текст.
Купание медвежат
1. Начало.
Был летний солнеч-
ный день. Из чащи на
берег реки вышла боль-
шая медведица с двумя
медвежатами.
2. Основная часть.
Медведица схвати-
ла одного медвежонка
зубами за ши́ворот и
начала́ окунать его в во́-
ду. Медвежонок барахтался, визжал, но
мать не выпускала его, пока хорошенько
не выполоскала в воде.
Другой медвежонок пустился удирать в
лес. Мать догнала́ его, надавала шлепков,
а потом окунула в во́ду, как первого.
3. Концовка.
Оба медвежонка оста-
лись довольны купани-
ем. (По В. Бианки)
127
Из ско́льких частей состоит текст? Сколько к
нему дано рисунков? Соотнесите рисунки с частя
ми текста: началом, основной частью, концовкой.
Опираясь на слова концовки, сформулируй
те основную мысль (устно).
Спишите заголовок, первую часть и концовку
текста.
197. Прочитайте текст. Найдите начало, ос

новную часть, концовку. Какова тема текста?
Сформулируйте основную мысль, опираясь на
выделенные слова (устно).
Лебедь
Между зелёных камышей по гладкой
поверхности воды спокойно плывёт лебедь.
У лебедя белые, как снег, перья.
Глаза блестящие и прозрачные.
Нос и лапы чёрные, а шея длин-
ная и гибкая.
За свою величину, силу, красоту лебедь
назван царём всей водоплавающей птицы.
(По С. Аксакову)
Спишите основную часть текста с описанием
лебедя.
128
198. Прочитайте текст. Спишите, вставляя
пропущенные буквы.
Первый солнечный д..нёк.
Дует вешний в..терок.
Воробьи разв..селились
в эти тёплые ч..сы.
А сосульки просл..зились
и повесили н..сы.
В. Орлов
Во втором предложении подчеркните слова,
которые обозначают, о чём говорится в пред
ложении и что говорится.
199. Рассмотрите рисунки и прочитайте текст.

Какова тема текста? Сколько в тексте частей?
Найдите и прочитайте начало текста, основную
часть, концовку и соотнесите их с нужными ри
сунками.
Ёж и кот
У Миши в доме жили ёж и кот. Они хо-
рошо ладили друг с другом. Ёж мирно пил
молоко из одного блюдца с котом. Но потом
ёж стал тихонько теснить и обижать кота.
129
Миша решил проучить ежа. Он поста-
вил блюдце на высокую коробку. Кот лег-
ко мог запрыгнуть на коробку, а ёж не мог.
Забавно было смотреть, как ёж бегал
вокруг коробки и сердито фыркал. А кот
в это время спокойно пил молоко. Он не
обращал внимания на сердитого ежа. (По
Ю. Дмитриеву)
1 2 3
Прочитайте план текста. Перескажите текст

по плану (устно).
План текста:
1. Какие животные жили у Миши дома?
2. Как животные уживались друг с другом?
3. Почему дружба между ежом и котом раз
ладилась?
4. Что сделал Миша, чтобы проучить ежа?
5. Почему коту высокая коробка не мешала
пить молоко?
6. Что в это время делал ёж?
130
Прочитайте текст ещё раз. Закройте учебное
пособие. Запишите пересказ (изложение), опи
раясь на вопросы плана.
Ла́дить — жить согла́сно, дружно.
200. Прочитайте. Переставьте предложе

ния таким образом, чтобы получился текст.
Запишите текст. В первом предложении подчерк
ните слова, которые обозначают, о ком говорится
в предложении и что говорится.
Много было с ним хлопот.
А как выгнали кота, поселилась скукота́.
Жил у нас проказник кот.
201. Прочитайте. Почему не все ребята пра

вильно ведут себя в лесу? Как вы относитесь
ко всему, что растёт в лесу, и к тем, кто в нём
живёт?
Не все ребята правильно ведут себя в лесу.
Некоторые разоряют птичьи гнёзда, вы-
рывают с корнем кустики черники, разру-
шают муравейники. Почему они так посту-
пают? Многие не знают, что черничный
131
куст может угощать людей ягодами триста
лет. А в лесу, где есть муравейники, дере-
вья меньше болеют. Ведь муравьи уничто-
жают личинки вредных насекомых.
А сколько пользы приносят нам лесные
птицы! И как радостно нам слушать их
песни! (По Н. Надеждиной)
Какова́ тема текста? Какова основная мысль
текста? Найдите в тексте три части. Прочитайте
начало, затем основную часть и концовку.
Спишите начало и концовку текста. Объясни
те в концовке постановку знаков препинания в
конце предложений.
202. Прочитайте два текста. Как вёл себя

мальчик в лесу? А что сделал мальчик, который
бежал по лу́гу?
Гость в лесу
Я на кусте у родника
не тронул се́ти паука.
Я поглядел на муравьёв:
у них доми́ще — будь здоров!
Я долго по лесу шагал,
132
я никого не напугал,
нигде воды не замутил...
В лесу я просто погостил!
Н. Красильников
Цветок
Цветок на лугу́
я сорвал на бегу́.
Сорвал, а зачем,
объяснить не могу.
В стакане он день простоял —
и завял.
А сколько бы он
на лугу простоял?
В. Викторов
Оцените поведение мальчиков в природе,
сопоставив смысл выделенных в текстах пред
ложений. Чьё поведение вы одобряете? Допи
шите ответ на поставленный вопрос: Я одобряю
поведение мальчика, который ... .
Луг — луга́ (зелёные), по лу́гу — на
лугу́ — о лу́ге.
133
203. Прочитайте текст. Как вы считаете, спра
ведливо ли Костя получил замечание от учи
тельницы? На каком уроке он рисовал? По́нял
ли Костя, за что он получил замечание?
Обида
Однажды Костя вернулся из
школы грустный.
— Ты что сегодня такой? —
спросила мама.
— Замечание получил за кота, а разве
я плохо его нарисовал? — раскрыл Костя
тетрадь.
Кот и правда был замечательный. Хвост
большой. Усы длинные. Шерсть полоса-
тая, как у тигра.
— Хороший кот, — сказала мама.
— А учительнице не понравился. Ска-
зала: «Так нельзя».
— Ты, наверное, балова́лся на уроке ри-
сования?
— Нет, — ответил Костя. — У нас не
было рисования. Я рисовал на уроке мате-
матики. (По В. Хоменко)
134
Какова тема текста? Найдите в тексте начало,
основную часть, заключительную часть. В основ
ной части найдите и спишите описание кота.
Балова́ться — балова́ть — бало́ванный
(ребёнок).
204. Прочитайте. Спишите первое и по

следнее предложения. В последнем пред
ложении подчеркните слова, которые обозначают,
о ком говорится в предложении и что говорится.
Причуды лесного лягушонка

Сегодня я лягушонка видел — он в сы-
роежке купался! Нашёл сыроежку с дож-
девой водой, заскочил на неё и сидит,
словно в тазу. Потом выполз на краешек
«загорать». После водных
процедур лягушонок при-
нимал воздушные ванны.
(По Н. Сладкову)
Выполните задание (дидактическую игру)
«Составь текст».
135
ПОВТОРЕНИЕ
205. Прочитайте. Докажите правильность на

писания выделенных букв, обосновав каждое
написание соответствующим правилом.
Дядя Фёдор, кот Матроскин

и пёс Шарик
Дядя Фёдор дома всё время в трусах
ходил — загорал. Он совсем коричневый
сделался, будто с юга приехал. А если он
на улицу выходил, ему одеваться надо
было. Сначала майку, потом рубашку, по-
том штаны, потом свитер, потом шапку,
пальто, варежки и валенки. Вот сколько
всего. Это коту хорошо и Шарику — у них
шуба всегда при себе. Даже купаются они
вместе с шубой. (По Э. Успенскому)
Что надевал дядя Фёдор, выходя на улицу?

Выпишите в алфавитном порядке названия ве
щей, которые надевал на себя дядя Фёдор,
выходя на улицу.
136
206. Прочитайте. Как вы понимаете слово рез
вый? Каким близким по значению словом можно
его заменить? В каком значении употреблено
слово уснул в выражении ветер уснул? Какие
звуки обозначает буква е в выделенных словах?
Заучите наизусть. Запишите по памяти.
Ветер резвый уснул на пути.
Ни проехать в лесу, ни пройти.
С. Есенин
207. Прочитайте народные приметы. Спиши

те. Подчеркните слова с разделительным ь.
1. Цветы вьюнка́ закрываются — дождь
бли́зок. 2. На дубе распустились листья —
обязательно похолода́ет. 3. Воробьи купа-
ются в пыли — к дождю.
Произнесите по порядку звуки и назовите
буквы в слове цветы.
208. Прочитайте. Когда медвежата в первый

раз вылезли из берлоги? Чему летом научились
медвежата?
137
Медвежата
В первый раз медвежата вылезли из бер-
логи и увидели солнышко в апре́ле. Тогда
в лесу ещё таял снег и не было ягод. А сей-
час, летом, и малина поспела, и черника.
Летом медвежата научились разгребать
муравьиные кучи. Запустят в муравейник
лапу, слижут муравьёв и снова запустят
лапу. (По Г. Снегирёву)
Выпишите из текста предложения, в которых
есть слова, родственные слову муравей. Подчерк
ните эти слова. Какие звуки обозначает буква ё
в слове муравьёв, буква и в слове муравьиные?
Выполните задание (дидактическую игру)
«Сколько звуков и букв в слове?».
209. Прочитайте текст. Объясните, какие бук

вы и почему надо писать на месте пропусков.
Спишите, вставляя пропущенные буквы.
Ольха
Едва сойдёт снег, как зацв..тает
ольха. Дунет в..терок, и сразу взл..-
тает облако жёлтой пыли. Ольха первая сре-
ди д..ревьев радует в..сну своим цв..тением.
138
210. Отгадайте загадку. Объясните, какому
правилу подчиняется написание каждой из вы
деленных в словах букв. Подберите к ним про
верочные слова (устно).
Я капелька лета на тоненькой ножке.
Плетут для меня кузовки́ и луко́шки.
Кто любит меня, тот и рад поклониться.
А имя дала́ мне родная земли́ца.
Л. Мезинов
Спишите. В словах с выделенными буквами

обозначьте корень. Произнесите по порядку зву
ки и назовите буквы в слове кузовки.
211. Прочитайте. Что сделал Рома, услышав

крик тонущей девочки? А как поступил Митя?
Как помогали мальчики своим мамам дома? Кто
из мальчиков, на ваш взгляд, трус, а кто храб
рый и добрый? Обоснуйте свою точку зрения
(устно). Что выражает заголовок текста: тему
или основную мысль?
Трус
Жили-были два друга — Рома и Митя.
Рома был трусом, а Митя — мальчиком
храбрым.
139
Услышав крик тонущей в реке девоч-
ки, трусливый Рома бросился её спасать.
А храбрый Митя пошёл спокойно домой.
Возвратившись из школы, Рома к при-
ходу мамы с работы делал уборку. Мыл
после себя посуду. А бесстрашный Митя
никогда не помогал маме.
— И чего же ты трусишь всегда? Бери
при мер с меня! — возмущался Митя.
(По И. Бутмину)
Прочитайте пословицы. Как вы понимаете их
смысл?
1. Кто храбр и лих, бывает скромен и тих.
2. Всякий трус о храбрости говорит.
3. Трус славит себя языком.
Какая пословица по своему смыслу подходит
для характеристики Ромы, а какая — для ха
рактеристики Мити? Допишите предложения:
Кто храбр и лих, бывает скромен и тих. Эта
пословица про ... . Он ... .
212. Прочитайте. Объясните написание вы

деленных в словах букв. Какие знаки препина
ния надо поставить в конце предложений вме
140
сто кружков и почему? Спишите, вставляя нуж
ные знаки препинания.
Родина
Слышишь песенку ручья
Это — родина твоя
Слышишь голос соловья
Это — родина твоя
Руки матери твоей,
звон дождей, и шум ветвей,
и в лесу смородина —
это тоже родина
М. Пляцковский
До свиданья, класс второй,

мы прощаемся с тобой!
Праздник радостный у нас:
перешли мы в третий класс!
141
СОДЕРЖАНИЕ
Язык и речь ................................. 3

Звуки и буквы ............................... 3
Звонкие и глухие согласные ............ 3
Парные звонкие и глухие согласные
звуки: произношение и обозначение
на письме ................................... 3
Непарные звонкие и непарные глухие
согласные ................................... 12
Ударение в слове (словесное ударение).
Ударные и безударные гласные ..... 18
Слово и его значение ..................... 34
Слова с одним значением, несколь-
кими значениями ........................ 38
Слова, одинаковые или близкие по
значению ................................... 43
Слова, противоположные по значению 46
Слова, которые обозначают названия
предметов ................................... 49
Большая (прописная) буква в словах 55
Слова, которые обозначают признаки
предметов ................................... 60
142
Слова, которые обозначают действия
предметов .................................. 66
Предлог ....................................... 75
Родственные слова ........................ 80
Корень слова. Однокоренные слова ... 82
Правописание парных по звонкости-
глухости согласных в корне слова ... 95
Правописание безударных гласных
в корне слова ............................. 102
Предложение ............................... 111
Текст ........................................... 123
Повторение ................................. 136
Список использованных источников

(Название учреждения образования)
Оценка
Состояние
учащемуся за
Учебный учебного
Имя и фамилия учащегося пользование
год пособия при
учебным
получении
пособием
20 /
20 /
20 /
20 /
20 /
Учебное издание
Антипова Маргарита Борисовна
РУССКИЙ ЯЗЫК
Учебное пособие для 2 класса
учреждений общего среднего образования
с белорусским языком обучения
В 2 частях
Часть 2
Нач. редакционно-издательского отдела С. П. Малявко
Редактор Т. В. Примачёнок
Художники Н. В. Музыченко, Н. А. Хромова, А. В. Зиновьева
Художественный редактор З. П. Болтикова
Компьютерная вёрстка О. М. Брикет
Корректоры В. П. Шкредова, О. М. Павлюченко, Н. В. Федоренко, Д. Р. Лосик
Подписано в печать 02.11.2020. Формат 70×90 1/16. Бумага офсетная.
Печать офсетная. Усл. печ. л. 10,53. Уч.-изд. л. 3,8. Тираж 14 955 экз. Заказ
Научно-методическое учреждение «Национальный институт образования»
Министерства образования Республики Беларусь. Свидетельство о государственной
регистрации издателя, изготовителя, распространителя печатных изданий
№ 1/263 от 02.04.2014. Ул. Короля, 16, 220004, г. Минск
Открытое акционерное общество «Полиграфкомбинат им. Я. Коласа». Свидетельство
о государственной регистрации издателя, изготовителя, распространителя печатных
изданий № 2/3 от 04.10.2013. Ул. Корженевского, 20, 220024, г. Минск

3

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

3

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

3

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

М. Б.

Национальный институт образования

Правообладатель Национальный институт образования

Правообладатель Национальный институт образования

Звонкие и глухие согласные

Узнаем, какие звонкие и глухие со-

Звонкие согласные звуки произно-

2. Прочитайте. Выпишите слова, которые окан­

7. Прочитайте пары слов. Какие буквы надо

9. Прочитайте. Спишите. Подчеркните в

10. Прочитайте слова. Выберите букву, кото­

11. Прочитайте. Какую букву нужно оставить

12. Прочитайте. Кого и что увидел в доме

13. Отгадайте загадки. Какие буквы надо

14. Прочитайте. Почему щенку не понрави­

В русском языке, кроме парных

15. Прочитайте. Распределите слова по стол­

17. Прочитайте. Спишите второе предложе­

20. Прочитайте. Объясните написание выде­

21. Прочитайте. Измените слова по образцу.

22. Прочитайте. Из каких сказок взя́ты от­

23. Прочитайте. Распределите слова по стол­

Ударение в слове — это выделе-

24. Прочитайте. Каким другим словом, близ­

25. Прочитайте. Почему текст имеет такой за­

32. Прочитайте. Кому птицы зимой «пишут

Узнаем об особенностях произно-

35. Прочитайте пары слов. Какие звуки обо­

36. Прочитайте пары слов. Какие буквы надо

38. Прочитайте. Выпишите в столбик выделен­

39. Прочитайте. Спишите, вставляя пропу­

43. Прочитайте. Почему люди так радуются

44. Прочитайте. Спишите, вставляя пропу­

47. Прочитайте. Чувствуется ли по описанию

49. Прочитайте. Зачем человеку понадоби­

Слова служат для называния все-

51. Прочитайте. Перечислите слова — назва­

52. Прочитайте. Определите слова́ по их зна­

53. Прочитайте. Имеет ли придуманное маль­

55. Рассмотрите рисунки. Что обозначает

56. Прочитайте слова и их значения. Сколь­

57. Прочитайте сказку. Сколько значений к

58. Прочитайте стихотворение. Какое значе­

60. Прочитайте. Определите слова по их

Слова, одинаковые или близкие

доктор — врач конь — лошадь

собака — пёс бегемот — гиппопота́м

В русском языке есть слова, у ко-

62. Прочитайте. Найдите слова, близкие по

63. Прочитайте. Выпишите из каждого ряда

Слова, противоположные по значению

66. Рассмотрите рисунок.

67. Выпишите из предыдущего упражнения

68. Закончите предложения словами, проти­

71. Прочитайте. Поставьте к словам — на­

73. Прочитайте. Чувствуется ли из

У весны свои цветы: подснежник, ме-

78. Прочитайте. Как птицы приветствуют на­

79. Прочитайте. Спишите. Подчеркните

2. Прочитайте. Выпишите слова, которые окан

10. Прочитайте слова. Выберите букву, кото

14. Прочитайте. Почему щенку не понрави

15. Прочитайте. Распределите слова по стол

17. Прочитайте. Спишите второе предложе

20. Прочитайте. Объясните написание выде

22. Прочитайте. Из каких сказок взя́ты от

23. Прочитайте. Распределите слова по стол

24. Прочитайте. Каким другим словом, близ

25. Прочитайте. Почему текст имеет такой за

35. Прочитайте пары слов. Какие звуки обо

38. Прочитайте. Выпишите в столбик выделен

39. Прочитайте. Спишите, вставляя пропу

44. Прочитайте. Спишите, вставляя пропу

49. Прочитайте. Зачем человеку понадоби

51. Прочитайте. Перечислите слова — назва

52. Прочитайте. Определите слова́ по их зна

53. Прочитайте. Имеет ли придуманное маль

56. Прочитайте слова и их значения. Сколь

58. Прочитайте стихотворение. Какое значе

68. Закончите предложения словами, проти

71. Прочитайте. Поставьте к словам — на

78. Прочитайте. Как птицы приветствуют на

80. Прочитайте. Какое важное дело выполня

81. Расскажите о себе. Допишите пропущен

84. Прочитайте названия белорусских го

92. Прочитайте. Кто такие маляры́? Что обо

93. Прочитайте. Как вы понимаете смысл вы

95. Прочитайте. Какой эпизод из жизни сво

96. Прочитайте. От слов, обозначающих на

101. Прочитайте. От выделенных слов, обозна

103. Отгадайте загадку. Спишите. Подчерк

104. Прочитайте. Знаете ли вы сказку о при

119. Прочитайте. Найдите в словах со скоб

121. Рассмотрите рисунок на форзаце 2. Про

122. Прочитайте пословицу. Как вы понима

135. Прочитайте текст. Что мы называем ма

136. Прочитайте. Запомните написание вы

138. Отгадайте загадки. Спишите их. В каж

139. Прочитайте. Почему у птиц такие назва

144. Прочитайте. От слов — названий пред

145. Прочитайте. Что такое снегу́рки? Объяс

146. Прочитайте. Найдите в тексте три груп

149. Прочитайте слова. Спишите их в стол

152. Прочитайте. Спишите, вставляя про

157. Прочитайте пословицы. Как вы понима