Հ 49

6 КЛАСС Հ 47
Հ 26
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ Հ3

ՀՊՉ
2024-2025 учебный год, I семестр, 15 недель, 42 часов, 3 часа в неделю,
под авторством Т. Бабаян, М. Егиазарян (Манмар, Ереван, 2024.—176 стр.)

Ռուսաց լեզու 6: Հանրակրթական դպրոցի 6-րդ դասարանի դասագիրք /Տ.

Բաբայան, Մ. Եղիազարյան/ – Եր., «ՄԱՆՄԱՐ», 2024. –176 էջ:

I կիսամյակ Տարեկան ժամաքանակը ըստ օրինակելի ուսումնական պլանի՝

42 ժամ
ТЕМА I ЧЕЛОВЕК СРЕДИ ЛЮДЕЙ 4 стр.
УРОК 1. Я И МОИ ДРУЗЬЯ 5 стр.
 Надёжный человек 5 стр.
 Притча о дружбе 9 стр.
УРОК 2. НАСТОЯЩИЙ ДРУГ 11 стр.
 Концерт по заявкам 11 стр.
УРОК 3. НЕ ДАВ СЛОВА, КРЕПИСЬ, А ДАВ СЛОВО, ДЕРЖИСЬ 15 стр.
 Валерка 16 стр.
 Держать слово 19 стр.
УРОК 4. НЕ РАСТЁТ ТРАВА БЕЗ КОРНЕЙ 20 стр.
 Очень полезный подарок 20 стр.
УРОК 5. НАШИ СОСЕДИ 25 стр.
 Рыцарь 25 стр.
 Обыкновенный человек 28 стр.
 Компромисс 30 стр.

ТЕМА I (10 часов)

Урок 1: Я и мои друзья

Тема Подтем Цель Задачи Конечный Домашне Методы Компетенц
а результат е задание обучения ии
Челове Я и мои Научиться 1. Прочитать Учащиеся Стр. 7, 1. Чтение и 1. Языковая
к друзья описывать рассказ смогут: 1. упр. 2,3, обсуждение компетенция
среди понятие "Надежный Описывать стр.8, текста с : развитие
людей дружбы, человек" и качества упр.7, использовани навыков
развивать ответить на настоящего стр.9, ем метода устной и
навыки вопросы. 2. друга и упр.13)а «ИНСЕРТ» письменной
общения и Обсудить объяснять (осмысление). речи. 2.
критическо качества их 2. «Кластер» Социальные
го настоящего важность. 2. для компетенци
мышления друга и Понимать обсуждения и: развитие
примеры из моральные понятий, навыков
 жизни. 3. уроки из связанных с работы в
Составить рассказов и дружбой. 3. группе и
антонимы к притч. 3. Дискуссия и умения
словам и Развить рефлексия с вести
использовать навыки использовани дискуссию.
их в критическо ем метода 3.
предложения го «Кубик». Критическое
х. 4. мышления мышление:
Выполнить при анализ и
задания на обсуждении рефлексия.
понимание текста.
текста
(вопросы по
содержанию)
. 5. Работать
в парах и
группах для
обсуждения
притчи о
дружбе и её
моральной
сути.
Примеры конкретного применения методов:
1. Чтение и обсуждение текста с использованием метода «ИНСЕРТ»:
o Во время чтения рассказа «Надежный человек» учащиеся помечают текст знаками («+», «-»,
«!», «?») в зависимости от того, что они знали, не знали, что их удивило или о чём они хотели
бы узнать подробнее. Затем составляется таблица с этими пометками, что помогает
учащимся осмыслить прочитанное и задать вопросы по тексту.
2. Создание «Кластера»:
o Учащиеся создают визуальную карту, в центре которой размещено слово «Дружба». Вокруг
него размещаются слова и фразы, ассоциирующиеся с понятием дружбы: «поддержка»,
«взаимопомощь», «доверие», «смелость». Эта деятельность помогает визуализировать идеи и
обсуждать их с классом.
3. Использование метода «Кубик»:
o В ходе обсуждения притчи о дружбе учитель предлагает ученикам вытащить «кубик», на
гранях которого написаны задания, связанные с анализом текста: объяснить главную мысль,
найти цитаты, иллюстрирующие тему, задать вопрос, написать продолжение истории. Это
помогает учащимся углубиться в текст и развить критическое мышление.

Урок 2: Настоящий друг

Тема Подтема Цель Задачи Конечный Домашн Методы Компетенц
 результат ее обучения ии
задание
Челов Настоящ Научитьс 1. Прочитать Учащиеся Стр.11, 1. Чтение и 1. Языковая
ек ий друг я рассказ смогут: 1. упр.1, анализ текста компетенци
среди обсуждат "Концерт по Понимать, стр.14, с я: развитие
людей ь понятие заявкам" и что упр.8, 9 использовани навыков
настояще ответить на настоящая ем метода устной и
й вопросы по дружба «Кубик». 2. письменной
дружбы, содержанию. 2. включает «Перекрестн речи. 2.
развивать Обсудить, как разрешение ая Социальны
навыки друзья могут конфликтов. дискуссия» е
разрешен помогать друг 2. Описывать для компетенци
ия другу и решать и обсуждения и: умение
конфликт спорные анализироват тем, разрешать
ов и ситуации. 3. ь характеры связанных с конфликты
споров Проанализиров людей. 3. дружбой и и вести
ать характеры Использоват конфликтами диалог. 3.
героев ь . 3. Критическо
рассказа. 4. грамматичес Инсценировк е
Выполнить кие а и «Ролевая мышление:
упражнения на структуры и игра» для анализ и
использование лексику для улучшения рефлексия.
родительного обсуждения навыков
падежа. 5. тем, общения и
Работать в связанных с сотрудничест
парах и дружбой. ва.
группах для
инсценировки
продолжения
рассказа. 6.
Написать
сочинение на
тему
"Настоящий
друг".
Примеры конкретного применения методов:
1. Использование метода «Кубик»:
o Учитель предлагает ученикам взять кубик с гранями, на которых написаны задания,
связанные с анализом текста: объяснить характер героев, найти и обсудить важные моменты
в рассказе, задать вопросы другим ученикам по сюжету. Ученики работают в группах,
поочередно выбрасывая кубик и обсуждая выпавшие задания.
2. Проведение «Перекрестной дискуссии»:
 o Ученики делятся на две группы с разными точками зрения на поведение героев рассказа
(например, «Владик поступил как настоящий друг» и «Владик не должен был вводить в
заблуждение друга»). Группы обсуждают свои точки зрения, приводят аргументы, а затем
представители групп пытаются убедить друг друга, выслушивая и предлагая
контраргументы.
3. Инсценировка и «Ролевая игра»:
o Ученики инсценируют возможное продолжение разговора между Владиком и Владимиром
после радиопередачи. Это помогает развивать навыки общения и понимания эмоциональных
состояний, а также разрешения конфликтов. Роли распределяются среди учащихся, после
чего проводится обсуждение инсценировки и выводы о правильных способах решения
конфликтов.

Урок 3: Не дав слова, крепись, а дав слово, держись

Тема Подтема Цель Задачи Конечный Домаш Методы Компетенц

результат нее обучения ии
задание
Челов Ответственн Научиться 1. Учащиеся Стр.16, 1. 1. Языковая
ек ость за объяснять Обсудить смогут: 1. упр.2, Использова компетенци
среди слово важность высказыва Понимать, стр.17, ние метода я: развитие
люде выполнения ние почему 4,5, «Свободное навыков
й обещаний, "Человек важно стр.19, письмо» для устной и
развивать стоит держать упр.10 развития письменной
навыки ровно слово. 2. навыков речи. 2.
аргументирова столько, Объяснять аргументаци Социальные
нной речи сколько важность и. 2. компетенци
стоит его выполнени «Перекрест и: осознание
слово". 2. я ная социальной
Прочитать обещаний дискуссия» ответственн
рассказ и для ости и этики
"Валерка" анализиро обсуждения поведения.
и ответить вать важности 3.
на поведение выполнения Критическо
вопросы. 3. людей. 3. обещаний. е
Обсудить Практиков 3. мышление:
поведение ать Инсцениров анализ и
Валерки и использова ка и рефлексия.
его отца. 4. ние новых «Ролевая
Выполнить слов и игра» для
упражнени выражений моделирова
я на . ния
употреблен ситуаций
ие ответственн
родительн ости и
ого доверия.
падежа. 5.
Разработат
 ь
продолжен
ие рассказа
и
инсцениро
вать
диалог. 6.
Написать
сочинение
на тему
"Лучше
сто раз
отказать,
чем один
не
исполнить
обещание".

Примеры конкретного применения методов:

1. Использование метода «Свободное письмо»:

o Учащимся предлагается написать краткое сочинение на тему "Лучше сто раз отказать, чем
один не исполнить обещание". Это поможет им сформулировать свои мысли о важности
держать слово и развить навыки аргументации.
2. Проведение «Перекрестной дискуссии»:
o Класс делится на группы с разными точками зрения на поведение Валерки и его отца. Одна
группа аргументирует, почему отец был прав, другая — почему Валерка имел право
обидеться. В ходе обсуждения учащиеся учатся анализировать поступки других людей и
отстаивать свои мнения.
3. Инсценировка и «Ролевая игра»:
o Учащимся предлагается придумать и разыграть возможный диалог между Валеркой и его
папой после инцидента с лыжами. Это упражнение помогает развивать навыки общения,
понимания эмоций и разрешения конфликтов.

Урок 4: Не растёт трава без корней

Тема Подтема Цель Задачи Конечный Домашн Методы Компетенц

результат ее обучения ии
задание
Челов Взаимоотноше Понять 1. Учащиеся Стр.20, 1. 1. Языковая
ек ния в семье важность Послушать смогут: 1. упр.2, «Кластер» компетенци
среди внимани текст Понимать стр.23, для я: развитие
людей як «Секрет и упр.8,9 осмысления навыков
родным хороших объяснять темы устной и
и отношений в важность подарков и письменной
близким, семье» и внимания к их речи. 2.
развиват обсудить старшим. значимости Социальные
ь навыки его. 2. 2. в семье. 2. компетенци
описания Прочитать Описывать «Ролевая и:
 семейны рассказ семейные игра» для понимание
х "Очень отношения разыгрыван важности
отношен полезный на русском ия диалогов семейных
ий подарок" и языке. 3. поздравлен отношений
ответить на Использова ий. 3. и заботы. 3.
вопросы. 3. ть «Свободное Критическо
Обсудить родительн письмо» е
значимость ый падеж в для мышление:
подарка для контексте. сочинения умение
дедушки, на анализирова
мамы и заданную ть и
внука. 4. тему. оценивать
Выполнить поступки.
упражнения
по
использован
ию
родительног
о падежа в
предложени
ях. 5.
Написать
небольшое
сочинение
на тему: «Не
дорог
подарок,
дорога
любовь». 6.
Составить и
разыграть
диалоги
поздравлени
йс
праздником.

Примеры конкретного применения методов:

1. Метод «Кластер»:
o Учащимся предлагается составить кластер на тему "Подарки и их значимость в семье", где
они могут добавить свои идеи о том, почему важны внимание и забота в семье, а также как
подарки могут отражать отношения между людьми.
2. Ролевая игра:
o Учащиеся разыгрывают диалоги, в которых они поздравляют своих друзей или
родственников с различными праздниками, используя фразы и выражения из урока. Это
упражнение развивает навыки общения и помогает понять, как важно выражать свои чувства.
3. Свободное письмо:
o Учащимся предлагается написать небольшое сочинение на тему "Не дорог подарок, дорога
любовь". Это поможет им осмыслить значение жестов внимания в семье и развить навыки
аргументированной письменной речи.
Урок 5: Наши соседи
Тема Подтем Цель Задачи Конечный Домашн Методы Компетенци
а результат ее обучения и
задание
Челов Поведен Понять 1. Учащиеся Стр.25, 1. «Ролевая 1. Языковая
ек ие в важность Послушать смогут: 1. упр.3, игра» для компетенция:
среди сложных достойно текст и Определять, что стр.27, разыгрыван развитие
людей ситуаци го обсудить, мешает людям упр.5,6, ия диалога навыков
ях поведени что мешает понимать друг стр.28, между устной и
яи людям друга. 2. упр.11 Сашей и письменной
мирного понимать Понимать бабушкой. речи. 2.
разрешен друг друга. важность 2. Социальные
ия 2. мирного «Перекрест компетенции:
конфликт Прочитать решения ная понимание
ов пословицу и конфликтов. 3. дискуссия» важности
объяснить Использовать для конструктивн
её значение. родительный обсуждения ого общения
3. падеж в значимости и
Прочитать правильном компромисс компромиссо
рассказ контексте. 4. ов в в. 3.
"Рыцарь" и Развивать решении Критическое
обсудить его навыки конфликтов мышление:
содержание. аргументирован . 3. умение
4. ной письменной «Свободное анализироват
Выполнить речи. письмо» для ь и оценивать
упражнения написания поступки.
по сочинения
использован на
ию заданную
родительног тему.
о падежа. 5.
Обсудить
значение
компромисс
а в решении
конфликтов.
6. Написать
сочинение
"Жить среди
людей
трудно, но
жить без
людей
 просто
невозможно
".

Примеры конкретного применения методов:

1. Метод «Ролевая игра»:
o Учащиеся разыгрывают диалог между Сашей и его бабушкой, где бабушка рассказывает
маме о том, как Саша заступился за неё перед шофёром. Этот метод помогает развить навыки
общения и понимания значимости достойного поведения в сложных ситуациях.
2. Перекрестная дискуссия:
o Учащиеся делятся на группы с противоположными точками зрения на тему необходимости
идти на компромиссы. Они приводят аргументы в пользу своей позиции и контраргументы
против позиции другой группы, учатся выслушивать друг друга и приходить к общему
решению.
3. Свободное письмо:
o Учащимся предлагается написать небольшое сочинение на тему: "Жить среди людей трудно,
но жить без людей просто невозможно", где они выражают свои мысли и аргументируют
своё мнение. Этот метод развивает навыки критического мышления и письменной речи.

ТЕМА II СПОРТ 31 стр.

Урок 1. ОЛИМПИЙСКИЕ ИГРЫ 32 стр.
 История Олимпийских игр 32 стр.
 Современные Олимпийские игры 35 стр.
УРОК 2. ВСЕ ЛЮБЯТ ФУТБОЛ! 37 стр.
 Кто виноват? 38 стр.
 За что мы любим футбол? 41 стр.
УРОК 3. БОКС - СПОРТ СИЛЬНЫХ ДУХОМ И ТЕЛОМ 43 стр.
 Секция бокса 43 стр.
 Вик Дарчинян. Бешеный бык 46 стр.
УРОК 4. НУЖНО ПОБЕЖДАТЬ ЧЕСТНО 48 стр.
 Проигранная партия 48 стр.
 Шахматы 52 стр.
УРОК 5. В ЗДОРОВОМ ТЕЛЕ - ЗДОРОВЫЙ ДУХ 54 стр.
 Подвиг спортсмена 54 стр.
ТЕМА II СПОРТ (10 часов)

Урок 1. Олимпийские игры

Тем Подтема Цель Задачи Конечный Домашн Методы Компетенции

а результат ее обучения
задание
Спо Олимпийс Познакомит 1. Учащиеся Стр.32- 1. 1. Языковая
рт кие игры ься с Рассмотрет смогут: 1. 33, Визуализац компетенция:
историей ь слайды о Знать, где и упр.4, ия развитие
Олимпийск древних когда стр.34, (рассмотре навыков
их игр и Олимпийск состоялись упр.9, ние чтения,
достижения их играх и первые стр.35- слайдов), 2. аудирования и
ми сравнить их Олимпийски 36, Работа с письменной
армянских с е игры. 2. упр.12 текстом речи. 2.
спортсменов современны Рассказыват (чтение и Культурная
. ми видами ь об обсуждение компетенция:
спорта. 2. армянских ), 3. изучение
Прочитать спортсменах Групповая культурных и
текст и , работа исторических
ответить на участвовавш (составлени аспектов
вопросы о их в е Олимпийских
первых Олимпийски предложен игр. 3.
армянских х играх. 3. ий с Социальные
олимпийски Понимать омонимами компетенции:
х связь между ), 4. развитие
чемпионах. древними и Свободное навыков
3. Изучить современны письмо работы в
омонимы и ми (написание группе и
составить Олимпийски сообщений) коммуникатив
предложени ми играми и . ных навыков.
я. 4. видами
Обсудить спорта.
значение
Олимпийск
их игр в
древности и
сегодня.
Примеры конкретного применения методов:
1. Метод «Визуализация»:
o Учащимся предлагается рассмотреть слайды, изображающие древние Олимпийские игры.
Они обсуждают, какие современные виды спорта напоминают древние виды соревнований, и
делают выводы о развитии спорта с древности до наших дней.
2. Работа с текстом:
o Учащиеся читают текст о первых Олимпийских играх и армянских спортсменах, ставших
олимпийскими чемпионами. Они отвечают на вопросы по тексту и делают выводы о вкладе
армян в историю Олимпийских игр.
 3. Групповая работа:
o Учащимся дается задание составить предложения с омонимами, чтобы закрепить понятие
омонимов и различие их значений. Например, они могут составлять предложения с такими
словами, как «лук», «ручка», «очки», «среда», и обсуждать их значения в разных контекстах.
4. Свободное письмо:
o Учащимся предлагается подготовить сообщение об известных армянских спортсменах,
ставших чемпионами мира или Олимпийских игр. Это помогает развивать навыки
аргументированной письменной речи и углубляет их знания об истории спорта.

Урок 2. Все любят футбол!

Тема Подтем Цель Задачи Конечный Домашн Методы Компетенци

а результат ее обучения и
задание
Спор Все Познакомить 1. Обсудить Учащиеся Стр. 38- 1. Дискуссия 1. Языковая
т любят ся с историей с смогут: 1. 39, упр. (обсуждение компетенция:
футбол! возникновен учащимися Рассказывать 3,4, стр. текстов и развитие
ия футбола и их о 40, упр. ответов на навыков
его отношение происхожден 11, вопросы), 2. чтения,
развитием, к футболу, ии и истории стр.42, Чтение и аудирования
понять любимых футбола. 2. упр.14 анализ текста, и
причины его команд и Выражать 3. письменной
популярност футболисто своё Интерактивно речи. 2.
и. в. 2. отношение к е обсуждение Культурная
Прочитать футболу и (инсценировк компетенция:
рассказ обсуждать а), 4. знакомство с
«Кто его значение Групповая культурными
виноват?» в жизни. 3. работа и
и выяснить, Формулирова (составление исторически
почему он ть и выражать рассказа «На ми аспектами
так свои мысли стадионе»). футбола. 3.
называется. на русском Социальные
3. Обсудить языке. 4. компетенции
антонимы и Понимать : развитие
дополнить значение навыков
предложен спорта в работы в
ия словами жизни группе и
из текста. человека и критического
4. Изучить общества. мышления.
историю
футбола,
прочитать
 и обсудить
текст «За
что мы
любим
футбол?».
Примеры конкретного применения методов:
1. Метод «Дискуссия»:
o Учитель задаёт вопросы об отношении учеников к футболу, их любимых командах и
игроках. Учащиеся делятся своими мыслями и предпочтениями, развивая навыки устной
речи и аргументации.
2. Чтение и анализ текста:
o Учащиеся читают рассказ «Кто виноват?» и обсуждают его содержание, отвечая на вопросы
и формулируя свои выводы. Это помогает развивать навыки понимания текста и
критического мышления.
3. Интерактивное обсуждение (инсценировка):
o Учащимся предлагается разыграть диалоги на тему школьных соревнований, обсуждая
участие в разных видах спорта. Это помогает развивать коммуникативные навыки и умение
работать в команде.
4. Групповая работа:
o Учащиеся составляют рассказ «На стадионе», используя ключевые слова и выражения. Это
помогает им развивать письменную речь и навыки совместного творчества.

Урок 3. "Спорт"

Тем Подте Цель Задачи Конечный Домашн Методы Компетенц

а ма результат ее обучения ии
задание
Спор Бокс - Понять, 1. Учащиеся Стр.43- 1. Чтение и 1. Языковая
т спорт какие Обсудить смогут: 1. 45, обсуждение компетенци
сильны качества качества Распознавать и упр.5,8, рассказа я: развитие
х характера характера, обсуждать стр. 46, (анализ навыков
духом необходимы необходим качества, упр.9, текста), 2. чтения и
и телом для успеха в ые для необходимые стр.47, Дискуссия по письма,
спорте; спортсмена для упр.16 теме качеств формирован
познакомить . 2. спортсмена. 2. спортсмена, 3. ие умения
ся с Прочитать Рассказывать о Работа в парах вести
выдающими и обсудить выдающихся (разыгрывание диалог и
ся рассказ армянских диалогов), 4. монолог. 2.
 армянскими "Секция спортсменах. 3. Аудиовизуальн Культурная
спортсмена бокса". 3. Понимать и ые методы компетенци
ми, в Обсудить интерпретиров (просмотр я:
частности качества и ать текст на видео боя Вика знакомство
Вик характеры русском языке. Дарчиняна), 5. с
Дарчиняном героев 4. Применять в Креативное биографией
. рассказа. 4. речи письмо известных
Изучить спортивные (написание армянских
информаци термины. сочинения). спортсмено
ю о Вик в. 3.
Дарчиняне Социальные
и других компетенци
известных и: развитие
армянских навыков
спортсмена работы в
х. 5. команде.
Прочитать
пословицы
о спорте и
их
обсудить.
Примеры конкретного применения методов:
1. Метод «Чтение и обсуждение рассказа»:
o Ученики читают рассказ "Секция бокса", после чего обсуждают поведение героев, причины
их решений и выводы, которые можно сделать из рассказа. Это помогает развивать навыки
критического мышления и анализа текста.
2. Метод «Дискуссия»:
o Учитель организует обсуждение качеств, необходимых спортсмену для достижения успеха.
Учащиеся высказывают свои мнения, приводят примеры и учатся формулировать свои
мысли и аргументировать.
3. Работа в парах (разыгрывание диалогов):
o Учащимся предлагается разыграть диалог между героем рассказа и Мишкой после учебного
боя. Это помогает развивать навыки общения и работу в команде, а также улучшать
понимание текста и умение использовать новые слова и выражения.
4. Аудиовизуальные методы:
o Учащиеся смотрят видеозапись боя Вика Дарчиняна с мексиканским боксёром за звание
чемпиона мира. После просмотра они обсуждают свои впечатления и учатся выражать свои
эмоции и мнения на русском языке.
5. Креативное письмо (написание сочинения):
 o Учащимся предлагается написать сочинение на тему «Спорт в моей жизни», используя
ключевые фразы и пословицы о спорте. Это помогает развивать навыки письменной речи и
структурированного изложения мыслей.
Межпредметные связи:
 История (изучение исторических личностей в спорте).
 Физическая культура (упоминание о различных видах спорта и физических упражнениях).

Урок 4. Нужно побеждать честно.

Тем Подтем Цель Задачи Конечный Домашн Методы Компетенции
а а результат ее обучения
задание
Спор Нужно Узнать о 1. Рассказать Учащиеся Стр.48- 1. Анализ 1. Языковая
т побежда важности о смогут: 1. 49, текста (чтение компетенция:
ть честной собственном Понимать упр.2, и обсуждение развитие
честно борьбы в участии в и стр.50, рассказа), 2. навыков
спорте; спортивных объяснять упр.4,5,6 Работа в парах устной и
научиться соревновани значение , стр.52, (разыгрывание письменной
рассказыват ях. 2. честной упр.17, диалогов), 3. речи,
ьо Прочитать и борьбы в стр.53, Метод формирование
спортивных обсудить спорте. 2. упр.21 группового умений
соревновани рассказ Рассказать обсуждения анализировать
ях; осознать "Проигранна о своих (дискуссия о и
важность я партия". 3. спортивны честности в интерпретиров
достойного Обсудить х спорте), 4. ать тексты. 2.
поведения в поведение достижени Аудиовизуаль Социальные
жизни и Артура и ях. 3. ные методы компетенции:
спорте. Белова и их Понимать, (прослушиван развитие
подход к что такое ие текста о навыков
спорту. 4. достойное Тигране работы в
Изучить поведение Петросяне). команде,
шахматы в спорте и умения вести
как вид жизни. 4. диалог и
спорта, его Изучать находить
историю и историю компромиссы.
значение. 5. шахмат и
Прочитать армянских
текст о шахматист
Тигране ов.
Петросяне и
обсудить его
достижения.
Примеры конкретного применения методов:
 1. Метод «Анализ текста»:
o Ученики читают рассказ "Проигранная партия", после чего обсуждают поведение Артура и
Белова, его справедливость и последствия. Это помогает развивать критическое мышление,
умение анализировать текст и делать выводы.
2. Метод «Работа в парах»:
o Учащимся предлагается разыграть диалоги между персонажами рассказа или обсуждение
между учениками и учителем, чтобы научиться аргументировать свою точку зрения и
развивать коммуникативные навыки.
3. Метод группового обсуждения (дискуссия):
o Учитель организует обсуждение о честности в спорте и значении победы любой ценой.
Учащиеся делятся своими мыслями, приводят примеры из жизни или истории спорта, что
помогает развивать навыки публичных выступлений и аргументации.
4. Аудиовизуальные методы:
o Учащиеся прослушивают текст о Тигране Петросяне, чтобы узнать о его достижениях и
обсудить, как его пример иллюстрирует важность честной борьбы в спорте.
Межпредметные связи:
 История (изучение происхождения и развития шахмат).
 Этика (обсуждение честности и справедливости в спорте и жизни).

Урок 5. В здоровом теле - здоровый дух.

Тем Подтем Цель Задачи Конечный Домашн Методы Компетенции
а а результат ее обучения
задание
Спор В Узнать, 1. Обсудить Учащиеся Стр.54- 1. 1.
т здорово как популярность смогут: 1. 56, Обсуждение Коммуникативна
м теле - занятия спорта и его Понимать упр.5,6, (мозговой я компетенция:
здоров спортом влияние на значение стр.58, штурм). 2. развитие устной
ый дух влияют на людей. 2. спорта для упр.14 Анализ речи, навыков
здоровье и Прочитать и здоровья и текста ведения
характер обсудить характера. (интервью). дискуссии. 2.
человека; интервью с 2. 3. Работа в Социальные
понять, Шаваршем Рассказать группах компетенции:
почему Карапетяном, о влиянии (разбор умение работать
спорт определить его спорта на примеров из в команде,
популярен подвиг. 3. личность. текста). 4. уважение мнений
во всём Проанализиров 3. Дискуссия других. 3.
мире; ать, какие Развивать (о значении Личностные
научиться качества навыки спорта для компетенции:
 рассказыв характера анализа характера и развитие
ать о воспитываются текста и здоровья). ответственности
влиянии спортом. 4. критическо 5. и
спорта на Познакомиться го Презентаци целеустремлённо
смелость и с историей мышления я проектов сти.
силу воли спорта и на примере (плакаты,
человека. примерами интервью с компьютерн
известных Шаваршем ые
спортсменов. Карапетян презентации
ом. ).
Примеры конкретного применения методов:
1. Метод «Обсуждение» (мозговой штурм):
o Учащиеся обсуждают популярность спорта и его влияние на людей разного возраста, делятся
личным опытом и мнениями. Учитель направляет обсуждение, задавая наводящие вопросы,
чтобы выделить основные идеи.
2. Метод «Анализ текста» (интервью):
o Чтение интервью с Шаваршем Карапетяном, разбор его поступка, обсуждение качеств,
необходимых для такого подвига. Учащиеся отвечают на вопросы и обмениваются мыслями.
3. Метод «Работа в группах» (разбор примеров из текста):
o Учащиеся работают в группах, анализируя рассказы о спорте и определяя, какие качества
характера они воспитывают. Каждая группа представляет свои выводы классу.
4. Метод «Дискуссия» (о значении спорта для характера и здоровья):
o Обсуждение, почему спорт важен для воспитания характера, какие качества он развивает, как
помогает в трудных ситуациях. Учащиеся приводят примеры и аргументы из собственного
опыта и текста.
5. Метод «Презентация проектов» (плакаты, компьютерные презентации):
o Учащиеся готовят плакаты или компьютерные презентации о любимых видах спорта или
спортсменах и представляют их классу. Это развивает их навыки поиска информации,
структурирования данных и публичного выступления.
Межпредметные связи:
 История (изучение истории спорта и его влияния на мировую культуру).
 Этика (обсуждение моральных качеств, необходимых спортсменам).

Тема III (10 часов)

ТЕМА III МЫ ВЫБИРАЕМ ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ! 59 стр.
Урок 1. ЧТО ТАКОЕ ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ? 60 стр.
 Здоровый образ жизни и вредные привычки 60 стр.
  Полезные и вредные привычки 64 стр.
УРОК 2. ОДНА КАПЛЯ НИКОТИНА УБИВАЕТ ЛОШАДЬ 66 стр.
 О вреде курения 66 стр.
 Одна капля убивает лошадь (I) 67 стр.
 Шумы в сердце 69 стр.
УРОК 3. ЧЕМ ОПАСНО КУРЕНИЕ? 71 стр.
 Одна капля убивает лошадь (II) 71 стр.
 Курение особенно вредно для подростков 74 стр.
УРОК 4. БОЛЕЗНЬ НОВОГО ТЫСЯЧЕЛЕТИЯ 77 стр.
 Битва с вампирами (I) 77 стр.
 Компьютерная зависимость 79 стр.
УРОК 5. ИГРОМАНИЯ 80 стр.
 Битва с вампирами (II) 81 стр.
УРОК 6. СПОРТ И РЕЖИМ ДНЯ 85 стр.
 Спорт 85 стр.
 Режим дня 87 стр.
 Правильное питание 88 стр.

Урок 1. Что такое здоровый образ жизни?

Тема Подтем Цель Задачи Конечный Домашн Методы Компетенци

а результат ее обучения и
задание
Здоровы Что Узнать, что 1. Учащиеся Стр.60- 1. Чтение и 1.
й образ такое такое Прочитать смогут: 1. 61, упр.1, анализ текста Социальные
жизни здоровы здоровый и обсудить Понимать и стр.62, (поиск компетенции:
й образ образ текст о объяснять упр.7, главных развитие
жизни? жизни, и здоровом понятие стр.63, мыслей). 2. навыков
как образе "здоровый упр.12, Работа в общения,
вредные жизни и образ 13)а, стр. группах командной
привычки вредных жизни". 2. 65, (обсуждение работы и
влияют на привычках. Определять упр.18)а и разбор уважения к
здоровье; 2. и полезных и чужому
научиться Определить сравнивать вредных мнению. 2.
рассказыва , какие полезные и привычек). 3. Личностные
ть о том, привычки вредные Интерактивн компетенции:
как полезны, а привычки. ые формировани
изменить какие 3. упражнения е
свою жизнь вредны. 3. Развивать (поиск ответственно
к лучшему Развивать умение антонимов и го отношения
и укрепить навыки рассказыва синонимов). к своему
здоровье. анализа ть о 4. здоровью. 3.
текста и способах Обсуждение Когнитивные
критическо укрепления и дискуссия компетенции:
го здоровья и (почему умение
мышления. борьбы с важно анализироват
4. вредными следовать ь текст.
Научиться привычкам ЗОЖ).
 объяснять и.
важность
борьбы с
вредными
привычкам
ии
привития
полезных.

Примеры конкретного применения методов:

1. Метод «Чтение и анализ текста» (поиск главных мыслей):

o Учащиеся читают текст о здоровом образе жизни и вредных привычках, затем выделяют и
обсуждают ключевые моменты и главные мысли, которые выражены в тексте.
2. Метод «Работа в группах» (обсуждение полезных и вредных привычек):
o Учащиеся работают в группах, определяя, какие привычки можно считать полезными, а
какие вредными, обсуждают их влияние на здоровье. Каждая группа представляет свои
выводы классу.
3. Метод «Интерактивные упражнения» (поиск антонимов и синонимов):
o Учащиеся выполняют упражнения на поиск антонимов и синонимов к словам из текста, что
помогает лучше понять и закрепить лексический материал.
4. Метод «Обсуждение и дискуссия» (почему важно следовать ЗОЖ):
o Учитель задает вопросы о том, почему важно следовать здоровому образу жизни и бороться с
вредными привычками, учащиеся делятся своими мыслями, примерами из жизни.

Межпредметные связи:

 Биология (изучение влияния вредных привычек на здоровье человека).

 Этика (формирование моральных ценностей и здоровых привычек).

Урок 2. Одна капля никотина убивает лошадь.

Тема Подте Цель Задачи Конечный Домашн Методы Компетенции

ма результат ее обучения
задание
Одна Вред Узнать, какой 1. Учащиеся Стр.66- 1. Чтение и 1. Личностные
капля курени вред наносит Прочитать смогут: 1. 67, анализ текста компетенции:
никоти я курение текст о Понимать упр.1, (осмысление осознание
на здоровью вреде опасность стр.67- информации ответственност
убивае человека; курения и курения 68, о вреде и за своё
т научиться обсудить для упр.4, курения). 2. здоровье и
лошадь рассказывать его здоровья. 2. стр.69, Групповая здоровье
о вреде содержание Объяснять, упр.9 а,б работа близких. 2.
курения и . 2. Узнать почему не (обсуждение Критическое
способах его о стоит способов мышление:
предотвраще смертельно начинать предотвраще умение
ния. й дозе курить. 3. ния курения анализировать
никотина и Уметь и отказа от информацию и
других рассказать, вредных делать выводы.
 вредных как можно привычек). 3. 3.
веществах в бросить Дискуссия Коммуникатив
табачном курить и (обсуждение ные
дыме. 3. предотврат примеров из компетенции:
Сформиров ить жизни и умение
ать вредные личного выражать свои
осознанное привычки. опыта). мысли по теме.
отношение
к курению
как к
опасной
привычке.

Примеры конкретного применения методов:

1. Метод «Чтение и анализ текста» (осмысление информации о вреде курения):

o Учащиеся читают текст самостоятельно и затем обсуждают главные идеи и факты о вреде
курения, используя вопросы учителя.
2. Метод «Групповая работа» (обсуждение способов предотвращения курения и отказа от
вредных привычек):
o Учащиеся делятся на группы и обсуждают, какие методы можно использовать, чтобы не
начинать курить или помочь другим бросить курить.
3. Метод «Дискуссия» (обсуждение примеров из жизни и личного опыта):
o В классе проводится дискуссия на тему «Почему люди начинают курить и как можно этого
избежать?» Учащиеся делятся своими мнениями и примерами из жизни.

Межпредметные связи:

 Биология (изучение влияния никотина и табачного дыма на организм человека).

 Медицина и экология (изучение влияния курения на здоровье и окружающую среду).

Ожидаемые результаты:

 Учащиеся осознают серьёзные последствия курения для здоровья.

 Они смогут аргументировано рассказывать о вреде курения и способах его предотвращения.
 Учащиеся начнут формировать устойчивую позицию против курения и других вредных привычек.

Урок 3. Чем опасно курение?

Тема Подтем Цель Задачи Конечный Домашн Методы Компетенции
а результат ее обучения
задание
Чем Вред Узнать, 1. Прочитать Учащиеся Стр.71- 1. Чтение и 1. Личностные
опасно курени чем текст и смогут: 1. 73, обсуждение компетенции:
курени яв закончилас ответить на Объяснять, упр.1,2,3 текста осознание
е? раннем ь история с вопросы по почему стр.74- (развитие ответственности
возраст Денискин содержанию курение 75, упр.9 критическог за своё здоровье
е ым папой; . 2. опасно, о и здоровье
 научиться Обсудить, особенно в мышления). окружающих. 2.
объяснять, какие раннем 2. Критическое
почему органы возрасте. 2. Дискуссия мышление:
курение страдают от Рассказать, (о вреде умение
вредно, курения и как спорт и курения, анализировать
особенно в почему оно сила воли особенно в информацию и
раннем особенно помогают подростков аргументироват
возрасте. вредно в бороться с ом ь свою
раннем вредными возрасте). 3. позицию. 3.
возрасте. 3. привычкам Ролевая Коммуникативн
Сформирова и. 3. игра ые
ть Привести (диалоги на компетенции:
осознанное аргументы тему отказа умение вести
отношение к против от курения диалог.
курению как курения в и борьбы с
к опасной подростков вредными
привычке, ом возрасте. привычкам
особенно и).
для
подростков.

Примеры конкретного применения методов:

1. Метод «Чтение и обсуждение текста» (развитие критического мышления):
o Учащиеся читают вторую часть рассказа и анализируют поступки персонажей, отвечают на
вопросы по содержанию текста.
2. Метод «Дискуссия» (о вреде курения, особенно в подростковом возрасте):
o Учащиеся обсуждают, почему курение вредно для подростков и какие последствия оно
может иметь для их здоровья и успеваемости в школе.
3. Метод «Ролевая игра» (диалоги на тему отказа от курения и борьбы с вредными
привычками):
o Учащиеся разыгрывают ситуации, в которых они должны убедить своего знакомого или
друга не начинать курить, используя аргументы и примеры из текста и своей жизни.
Межпредметные связи:
 Биология (изучение влияния курения на организм человека, особенно в подростковом возрасте).
 Медицина и физическая культура (обсуждение влияния курения на физическое развитие и
спортивные достижения).
Ожидаемые результаты:
 Учащиеся осознают опасность курения для своего здоровья, особенно в подростковом возрасте.
 Они научатся аргументированно рассказывать о вреде курения и способах борьбы с этой
привычкой.
  Учащиеся начнут развивать устойчивую позицию против курения и других вредных привычек,
используя силу воли и спорт как средства борьбы с ними.

Урок 4. Болезнь нового тысячелетия.

Тема Подтема Цель Задачи Конечный Домаш Методы Компетенции
результат нее обучения
задание
Болезнь Компьютер Узнать, 1. Учащиеся Стр.77- 1. Чтение и 1.
нового ная что такое Прочитать смогут: 1. 79, анализ Личностные
тысячеле зависимост компьютер текст Понимать упр.2,3, текста. 2. компетенции:
тия ь и её ная "Битва с и 7 Дискуссия о осознание
опасность зависимос вампирами объяснять, вреде вредных
ть и чем "и что такое компьютерн последствий
она обсудить компьютер ой увлечения
опасна; его ная зависимост компьютерны
научиться содержание зависимос ии ми играми. 2.
рассказыва . 2. ть и её способах её Критическое
ть о Обсудить симптомы. преодолени мышление:
важности причины и 2. я. 3. анализ и
контроля последстви Рассказыва Групповая оценка
над я ть о работа информации.
своими компьютер важности (создание 3.
увлечения ной контроля плакатов и Коммуникати
ми и зависимост над слайд-шоу вные
желаниями и. 3. своими на тему компетенции:
. Развивать увлечения «Компьюте умение вести
осознанное ми. 3. рная дискуссию и
отношение Определит зависимость убеждать.
к ь границы и её
компьютер и нормы последствия
ным играм, времени »).
определить, для игр и
сколько объяснить,
времени как
допустимо избежать
тратить на зависимос
игры. ти.
Примеры конкретного применения методов:
1. Метод «Чтение и анализ текста» (развитие критического мышления):
o Учащиеся читают рассказ "Битва с вампирами", анализируют поведение главного героя, его
увлечения и последствия, к которым они привели.
2. Метод «Дискуссия» (о вреде компьютерной зависимости и способах её преодоления):
 o Учащиеся обсуждают, что такое компьютерная зависимость, её симптомы и опасности.
Также обсуждают способы борьбы с этой зависимостью.
3. Метод «Групповая работа» (создание плакатов и слайд-шоу):
o Учащиеся создают визуальные материалы, чтобы наглядно представить информацию о
компьютерной зависимости и её последствиях, а также предложить рекомендации по её
предотвращению.
Межпредметные связи:
 Информатика (понятие компьютерных технологий и их влияние на здоровье).
 Биология и здоровье (влияние длительного пребывания за компьютером на физическое и
психологическое здоровье).
Ожидаемые результаты:
 Учащиеся будут осведомлены о том, что такое компьютерная зависимость, её симптомы и
последствия.
 Они научатся определять границы допустимого времени для компьютерных игр и понимать
важность контроля над своими увлечениями.
 Учащиеся смогут осознанно относиться к своим увлечениям, избегая излишнего времени за
компьютером, чтобы не допустить негативного влияния на здоровье и отношения с близкими.
Урок 5. Игромания

Тема Подтема Цель Задачи Конечный Домаш Методы Компетенции

результат нее обучения
задани
е
Здоров Игромания Понять, Прочитать Учащиеся Стр.81- Чтение и Личностные:
ый (компьюте как продолжение смогут 82, анализ осознание
образ рная проявляет рассказа распознавать упр.3, текста. * ответственнос
жизни зависимост ся "Битва с и объяснять стр.84, Дискуссия. ти за своё
ь) игромания вампирами". признаки упр.8,9, Ролевая здоровье и
и по Проанализир игровой 11 игра. здоровье
каким овать зависимости. Интеракти близких.
признакам поведение Они вные Социальные:
можно героя, понимают упражнени развитие
узнать определить, опасность я (работа с коммуникатив
игромана. удалось ли игромании лексикой, ных навыков,
Научиться ему для человека составлени умение
рассказыв справиться с и его е работать в
ать о том, увлечением. отношений с предложен команде,
к каким Обсудить, близкими. ий). уважение к
последств как Учащиеся Свободное чужому
иям компьютерна улучшают письмо. * мнению.
приводит я навыки Создание Критическое
компьюте зависимость работы с проектов мышление:
 рная влияет на текстом, (плакатов, умение
зависимос отношения с развивают сообщений анализировать
ть. близкими. коммуникати ). информацию,
Осознать, Провести вные навыки, делать
какую интерактивн умеют выводы.
опасность ые аргументиро Языковая:
для упражнения вать свои развитие
человека для мысли. навыков
представл закрепления чтения,
яет лексики и письма,
игромания грамматичес говорения,
. ких пополнение
конструкций. лексического
Придумать запаса,
продолжение совершенство
рассказа. вание
Составить и грамматическ
разыграть их
диалоги конструкций.
героя с
близкими
людьми.
Подготовить
сообщение
на тему
«Игромания -
ещё одна
вредная
привычка».

Примеры конкретного применения методов:

1. Чтение и анализ текста:
 Учащиеся читают текст "Битва с вампирами", обсуждают, что произошло с героем, как он
чувствовал себя, как его поведение повлияло на отношения с близкими.
 Задание: найти в тексте предложения, которые показывают, как герой понял, что увлечение играми
может быть опасным.
1. Дискуссия:
 Учащиеся дебатируют на тему: "Компьютерные игры – это вред или польза?".
 Учитель направляет обсуждение, помогает учащимся формулировать свои мысли, аргументировать
свои точки зрения, приводить примеры.
1. Ролевая игра:
 Учащиеся разыгрывают диалоги героя с дедушкой, Владиком, с капитаном команды Санькой.
 В диалогах они используют слова и выражения, чтобы извиниться, попросить прощения, объяснить
свою ошибку, выразить раскаяние.
1. Интерактивные упражнения:
  Учащиеся выполняют упражнения по работе с лексикой: подбирают синонимы, антонимы к словам
из текста.
 Они составляют предложения с использованием новых слов, закрепляют грамматические правила.
1. Свободное письмо:
 Учащиеся пишут продолжение рассказа "Битва с вампирами".
 Они представляют свои варианты продолжения, делятся своими мыслями о том, как герой может
измениться, что нужно сделать, чтобы избавиться от вредной привычки.
1. Создание проектов:
 Учащиеся готовят плакаты, презентации, мини-сообщения на тему "Игромания – ещё одна вредная
привычка".
 Они ищут информацию, структурируют материал, делают выводы, представляют свои проекты
классу.
Межпредметные связи:
 Информатика (опасность компьютерной зависимости, правила безопасного использования
компьютера).
 Биология (влияние компьютерной зависимости на физическое и психологическое здоровье).
 Этика (ответственность за свои поступки, построение здоровых отношений с близкими).
Ожидаемые результаты:
 Учащиеся понимают, что такое игромания, как она проявляется, какие последствия она имеет для
человека.
 Они научатся контролировать свои увлечения, отказывать себе в неполезных вещах, уважать мнение
близких людей.
 Учащиеся закрепят навыки работы с текстом, развивают коммуникативные навыки, приобретают
новые знания о здоровом образе жизни.

Урок 6. Спорт и режим дня.

Тема Подте Цель Задачи Конечный Домашн Методы Компетенции

ма результат ее обучения
задание
Здоров Спорт, Узнать, Прочитать Учащиеся Стр.85- Чтение и Личностные:
ый режим как текст о смогут 86, у анализ осознание
образ дня, важно пользе описать текста. ответственност
жизни питани соблюдат занятий влияние Дискуссия. и за своё
е ь спортом. спорта на Работа в здоровье,
правильн Заполнить здоровье и парах формирование
ый режим пропуски в характер (обсуждение здоровых
дня и предложени человека. Они , привычек.
какую ях, понимают составление Социальные:
пользу используя важность диалогов). развитие
приносят слова для соблюдения Интерактив коммуникативн
занятия справок. режима дня ные ых навыков,
спортом. Ответить на для улучшения упражнения умение
Научитьс вопросы по здоровья и (заполнение работать в
я тексту о успеваемости. пропусков, команде,
составлят спорте. * Учащиеся работа с уважение к
ь режим Обсудить смогут лексикой). чужому
дня. значение составить Свободное мнению.
Понять, спорта для режим дня. письмо. Критическое
какую здоровья. Они осознают Создание мышление:
важную Прочитать важность проектов умение
роль в текст о правильного (сообщения, анализировать
сохранен режиме дня. питания для презентации информацию,
ии Объяснить сохранения , выставки). делать выводы.
здоровья значение здоровья. Языковая:
играет слов и Учащиеся развитие
соблюден выражений улучшают навыков
ие из текста о навыки работы чтения, письма,
режима и режиме дня. с текстом, говорения,
занятия Ответить на развивают пополнение
спортом. вопросы по коммуникатив лексического
тексту о ные навыки, запаса,
режиме дня. приобретают совершенствова
Рассказать новые знания ние
о своём о здоровом грамматически
режиме дня. образе жизни. х конструкций.
Прочитать
текст о
правильном
питании.
Ответить на
вопросы по
тексту о
правильном
питании.
Рассказать
о своём
режиме
питания.
Подготовит
ь
сообщение,
презентаци
ю или
выставку на
тему
«Здоровое
питание –
здоровый
человек».
Подготовит
 ь ответы на
вопросы о
том, что
нового
узнали на
уроках о
здоровом
образе
жизни.

Примеры конкретного применения методов:

1. Чтение и анализ текста:
 Учащиеся читают текст о пользе занятий спортом, отвечают на вопросы по тексту, делают выводы о
влиянии спорта на здоровье и характер человека.
 Задание: найти в тексте фразы, которые подтверждают важность занятий спортом для сохранения
здоровья и формирования характера.
1. Дискуссия:
 Учащиеся обсуждают тему: "Спорт – это необходимость или развлечение?".
 Учитель направляет обсуждение, помогает учащимся формулировать свои мысли, аргументировать
свои точки зрения, приводить примеры из собственного опыта.
1. Работа в парах:
 Учащиеся составляют диалоги "Как убедить друга (подругу) заняться спортом?"
 В диалогах они используют аргументы из текста о пользе занятий спортом и свои собственные
мысли.
1. Интерактивные упражнения:
 Учащиеся заполняют пропуски в предложениях, используя слова для справок, закрепляя правила
использования падежей и рода существительных.
 Они составляют предложения с новыми словами из текста, закрепляя лексический материал.
1. Свободное письмо:
 Учащиеся пишут небольшое сочинение "Мой режим дня".
 Они описывают свой режим дня, уделяя внимание времени для сна, учебы, занятий спортом и
отдыха.
1. Создание проектов:
 Учащиеся подготавливают плакаты "Здоровый образ жизни", сообщения "Правильное питание –
залог здоровья", компьютерные презентации "Спорт – это здорово!".
 Они ищут информацию, структурируют материал, делают выводы, представляют свои проекты
классу.
Межпредметные связи:
 Биология (влияние физических упражнений на организм, правильное питание).
 Физическая культура (виды спорта, тренировки).
 Этика (ответственность за своё здоровье, построение здоровых отношений с близкими).
Ожидаемые результаты:
 Учащиеся осознают, что такое здоровый образ жизни, и узнают, какие элементы входят в это
понятие.
 Они научатся планировать свой день, уделяя внимание всем важным аспектам жизни: учебе, спорту,
отдыху, питанию.
 Учащиеся закрепят навыки работы с текстом, развивают коммуникативные навыки, приобретают
новые знания о здоровом образе жизни.