Papers by Roberto Francisco Brañez Medina
Desempaquetando la argumentación: tensiones identitarias y epistémicas, 2024
Este estudio desempaqueta tres prácticas letradas centrales en la escritura argumentativa en educ... more Este estudio desempaqueta tres prácticas letradas centrales en la escritura argumentativa en educación superior: planteamiento de una postura, búsqueda bibliográfica confiable y elaboración de esquemas argumentativos. Teóricamente, inscrita en las literacidades académicas y estudios recientes en Latinoamérica con un enfoque sociocultural, crítico y de justicia social, se entiende a la escritura como una práctica social. Metodológicamente, esta investigación con enfoque etnográfico parte del seguimiento comparativo de la trayectoria de ocho estudiantes en un curso universitario de escritura argumentativa, a partir de conversaciones cíclicas sobre sus avances, un análisis crítico de estos y revisión de documentos institucionales. Los resultados concluyen que los estudiantes procuran producir una escritura alineada con una visión objetivizante del conocimiento reproducido/promovido en educación superior. Esta propuesta institucional relega sus voces personales a un segundo plano y alienta identidades “administrativas-académicas” centradas en la recolección y gestión de “fuentes confiables” y la elaboración de esquemas argumentativos que operativizan la producción epistémica en estos espacios letrados. Así, la investigación contribuye al cuestionamiento de literacidades que se abstraen de la justicia social, consolidadas en educación superior como prácticas hegemónicas.
Nuevos bilingüismos y viejas categorías en la formación inicial de docentes, 2017
Sobre la base de una perspectiva del bilingüismo como práctica social y de recientes cuestionamie... more Sobre la base de una perspectiva del bilingüismo como práctica social y de recientes cuestionamientos de la lingüística aplicada a categorías vinculadas con el aprendizaje de lenguas, analizamos las limitaciones de la división entre primera lengua y segunda lengua (L1 y L2) para abordar la complejidad de bilingüismos en un programa de formación docente en educación intercultural bilingüe (EIB) en una universidad de la capital peruana. Luego de un breve marco teórico y de un análisis documental sobre cómo las políticas lingüísticas y educativas conceptualizan al sujeto bilingüe y al destinatario de la EIB, presentamos dos secciones de análisis. En la primera, abordamos los desencuentros entre la manera en que la institución de educación superior representa a los estudiantes de formación docente en EIB en relación con las lenguas que manejan y la forma como estos viven sus diferentes bilingüismos. En la segunda, mostramos tres narrativas de estudiantes relacionadas con sus trayectorias de bilingüismo a lo largo de sus vidas. En estas dos secciones, encontramos grandes diferencias entre la experiencia de los sujetos reseñados y las categorías lingüísticas e identitarias que se les impone desde el discurso institucional, y vemos cómo categorías como L1 versus L2 ya no resultan tan útiles en una realidad cambiante que se caracteriza por los flujos y movimientos culturales a través de comunidades y contextos.
Books by Roberto Francisco Brañez Medina
Guía UARM para el citado académico, 2022
Esta obra se encuentra bajo una Licencia de Atribución 4.0 Perú (CC BY 4.0 PE) Querida lectora, q... more Esta obra se encuentra bajo una Licencia de Atribución 4.0 Perú (CC BY 4.0 PE) Querida lectora, querido lector: Te doy la bienvenida a la Guía UARM para el citado académico en su versión 2022. Este documento constituye la versión revisada y mejorada del Manual UARM para el citado académico del 2017 y ha sido elaborado por el Grupo de
Guía para la investigación y citado de fuentes, 2019
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