Papers by Edith Gutiérrez Cruz
La esencia del cuidado enfermero: entre la facticidad de la existencia, el ser con otros y la finitud, 2022
Resumen Introducción El pensamiento heideggeriano aporta conceptos clave como Dasein o existencia... more Resumen Introducción El pensamiento heideggeriano aporta conceptos clave como Dasein o existencia, Sorge o cuidado, Mitsein o ser con otros, y Endlichkeit o finitud; que son de utilidad para la comprensión de la esencia del cuidado y su manifestación en el cuidado enfermero. Este trabajo emplea el enfoque fenomenológico hermenéutico que describe e interpreta algunas de las estructuras de la existencia humana y su relación con el cuidado. Objetivo Describir e interpretar lo esencial del ser humano como Dasein que existe con otros en el mundo y se entrega al cuidado en vista de su propia finitud, a través de un enfoque fenomenológico hermenéutico, para distinguir cómo el cuidado enfermero se fundamenta en la constitución ontológica del ser humano como Dasein. Desarrollo La estructura ontológica denominada Sorge, posibilita que el ser humano procure y se haga cargo de sí mismo o de otros; y se relaciona de manera esencial con el ser-para-la-muerte como finitud o Endlichkeit, y con el ser-con-otros o Mitsein en tanto relación humana. La finitud refiere a la posibilidad de morir y dejar de ser, pero también a las limitaciones que mueven al ser humano a cuidarse y a cuidar a otros. Desde ahí el cuidado encuentra su sentido ético dialogal. Conclusiones 2 Desde la Enfermería que pone lo humano en el centro de su tarea, debe tenerse presente que el cuidado o Sorge, antes que ser una tarea científica, es el esencial hacerse cargo de sí y de otros por parte del Dasein como ser entregado a la finitud.
La importancia de la investigación y la publicación para la mejora del cuidado , 2017
LA NOCIÓN DE INCREMENTO COMO ESENCIA DEL CRECIMIENTO, 2017
Revista UNIVERSIDAD, BUAP, Inicio > Núm. 28 (2017) > Gutiérrez Cruz. Disponible también en http:/... more Revista UNIVERSIDAD, BUAP, Inicio > Núm. 28 (2017) > Gutiérrez Cruz. Disponible también en http://www.apps.buap.mx/ojs3/index.php/unidiver/article/view/342
RESUMEN
A la luz del concepto de crecimiento, y en particular del de crecimiento económico, es importante reflexionar sobre los conceptos esenciales que le sirven de horizonte ontológico, axiológico y epistemológico, ya que es desde ellos que se articula la concepción del crecimiento como condición positiva y valiosa, signo de progreso y mejora. Desde tal andamiaje ontológico, axiológico y epistemológico se pude penetrar con claridad en lo esencial del crecimiento, para desde ahí señalar la necesidad de profundizar el pensamiento descrecentista.
PALABRAS CLAVE
Ontológica; axiológica; epistemológica; incremento; más; mejor; crecimiento; tecnociencia;
Hacia una crítica de la ideología patriarcal del amor (versión no definitiva), 1997
Versión definitiva publicada en :
Hacia una crítica de la ideología patriarcal del amor Una refl... more Versión definitiva publicada en :
Hacia una crítica de la ideología patriarcal del amor Una reflexión sobre el amor erótico patriarcal desde la perspectiva de género (Tesis de maestría en filosofía)
Editorial Academica Espanola ( 27.03.2012 )
Detalles de libro: ISBN-13: 978-3-8484-6398-5
ISBN-10: 3848463989
EAN: 9783848463985
Idioma del libro: Español
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Texto de contratapa: La realidad ineludible del erotismo nos conmina no sólo a experimentarlo, sino a reflexionar a partir de su origen y posibilidades como campo propio de la existencia humana. Reflexionar hoy en día filosóficamente sobre el amor y su realización fáctica en la existencia humana, implica llevar a cabo una labor de recuperación de los textos de la tradición filosófica desde donde se plantea la existencia del amor. La recuperación de dichos textos implica interpretarlos desde nuestro lugar en la historia, hacerlos nuestros o no, o bien simplemente aceptarlos como parte de nuestro horizonte ontológico. Así, a sabiendas o no, al yacer con el amante yacemos también con todos aquellos que alguna vez reflexionaron sobre el amor y con ello impregnaron nuestro mundo con peculiares características y con visiones de la vida amorosa codificadas desde la diferencia genérica.
Por (autor): Edith Gutiérrez Cruz
Número de páginas: 200
Publicado en: 27.03.2012
Categoría: Filosofía
La veracidad antiideológica es la actitud fundamental pedagógica: descubrimiento de los engaños d... more La veracidad antiideológica es la actitud fundamental pedagógica: descubrimiento de los engaños del sistema, negación o destrucción de lo que dicho sistema ha introyectado en el pueblo, construcción afirmativa de la exterioridad cultural.
En este trabajo se analizan algunos elementos de la función política de la educación en ética, ya... more En este trabajo se analizan algunos elementos de la función política de la educación en ética, ya que en la actualidad se observa un auge de discursos sobre educación en ética -orientados fundamentalmente hacia la ética ciudadana. Dicho auge nos lleva a pensar que la educación en ética cumple una misión política al procurar que los sujetos interioricen valores sociales tales como el respeto y la tolerancia para lograr la convivencia social pacífica y coadyuvar con ello en el desarrollo económico actual. En este sentido, la vieja divisa Orden y progreso adquiere
Graciela Hierro en su texto De la domesticación a la educación de las mexicanas hace un recorrido... more Graciela Hierro en su texto De la domesticación a la educación de las mexicanas hace un recorrido desde los orígenes de la nación mexicana para mostrar cómo ha ido cambiando en el transcurrir histórico la idea de lo femenino y las prácticas encaminadas a la construcción de la feminidad. Hierro supone que entre los modelos de la feminidad previos hay un hilo conductor que constituye el formador de los diferentes prototipos de la feminidad. Tal hilo conductor es la educación. Hierro propone una nueva educación feminista en donde la Emilia -contrapartida del Emilio roussoniano-se asume como ser para sí frente al horizonte de sus potencialidades ontológicas fundamentales. Es esta Emilia la nueva mujer que se apresta a empuñar sus posibilidades como persona humana y que no se circunscribe de manera exclusiva al destino del matrimonio y la maternidad. Empero, ¿hasta qué punto se ha logrado el despliegue de esta Emilia que propone Hierro, como sujeta humana, estoica guerrera que asume su cuerpo, su necesidad y su vocación? Quizá asistimos a la instauración de un nuevo prototipo femenino post-feminista en el cual las mujeres han asumido buena parte del proyecto de la Emilia, sin lograr en cambio el despliegue radical de la existencia y las posibilidades humanas que el feminismo clásico prometía. Sin embargo, la ausencia de una educación masculina efectivamente liberadora y desenajenante ha derivado en la no emancipación femenina y en la superación parcial de los prototipos femeninos descritos por Hierro.
La progresiva competitividad en el mundo laboral hace que la educación tradicional ya no sea sufi... more La progresiva competitividad en el mundo laboral hace que la educación tradicional ya no sea suficiente para que un sujeto pueda ser competitivo en el mercado. Así, el concluir una licenciatura o incluso posgrados no garantiza el acceso a empleos dignos, bien remunerados, que posibiliten la seguridad laboral de los trabajadores. Los sujetos de esta
¿Hasta qué punto la potencialización del sujeto de conocimiento en la web 2.0 constituye un forta... more ¿Hasta qué punto la potencialización del sujeto de conocimiento en la web 2.0 constituye un fortalecimiento del proyecto moderno comprendido como "la época de la imagen del mundo"?
Este texto brinda una primera aproximación a la relación entre la categoría filosófica de ethos, ... more Este texto brinda una primera aproximación a la relación entre la categoría filosófica de ethos, desde las perspectivas de Martin Heidegger y Juliana González, y el uso de las redes sociales, específicamente Twitter; para desde ahí abordar la unidad entre interpretación del mundo y temple de ánimo y su impacto en la determinación de la subjetividad de los usuarios de redes sociales.
A partir de la lectura de algunos textos de Heidegger en los que se delinean algunos rasgos centr... more A partir de la lectura de algunos textos de Heidegger en los que se delinean algunos rasgos centrales del proyecto epistemológico moderno se explorarán algunas líneas de continuidad y divergencia entre el saber fundado en la Modernidad como época de la imagen del mundo y el saber contemporáneo impactado por la irrupción de las tecnologías de la información y han dado lugar al entorno digital de Internet y a la web 2.0.
PALABRAS CLAVE
Modernidad, web 2.0, época de la imagen del mundo, Heidegger, entorno digital
La educación en ética como pilar de la democracia neoliberal Autora: Edith Gutiérrez Cruz
Martín Heidegger. Caminos, 2009
Thesis Chapters by Edith Gutiérrez Cruz
Educación en ética : desde la instrumentalidad hacia la memoria del dolor y la enajenación. Volumen I, 2008
Talks by Edith Gutiérrez Cruz
El enfoque del pensamiento crítico en la prepa Tec de Monterrey CCM, 2011
Ponencia presentada en el Segundo Coloquio Argumentación y educación (2011) en la ENP 8, Miguel E... more Ponencia presentada en el Segundo Coloquio Argumentación y educación (2011) en la ENP 8, Miguel E. Schultz. Fotografías del evento disponibles en http://coloquioargumentacionyeducacion.blogspot.com/
Resumen
Desde hace 3 años el programa de estudios de la Prepa Tec incluyó como materia de segundo semestre la de Formación en el pensamiento crítico. Esta materia sigue muy de cerca los planteamientos de reflexión y argumentación establecidos en la materia de Teoría del Conocimiento del Bachillerato Internacional. El enfoque de ambas materias se funda en la generación de habilidades argumentativas partiendo de cuestionamientos y problemas de orden epistemológico que pueden encontrarse en la experiencia cotidiana. El problema de conocimiento central en esta metodología es ¿Cómo podemos saber si un enunciado es verdadero o falso?, problema del cual se derivan otros cuyo enfoque se extiende hacia las diferentes áreas de conocimiento. Así, se trata de aplicar una metodología para que los estudiantes aprendan a distinguir las buenas razones que hacen verdadero o falso a algún enunciado. La metodología de estas materias plantea la necesidad de enseñar a los estudiantes a establecer problemas de orden epistemológico que sean relevantes y que satisfagan ciertos criterios básicos. Posteriormente, se enfoca en que los estudiantes se asuman como sujetos de conocimiento y respondan argumentadamente-en un ensayo 1200 a 1600-palabras sobre los problemas epistemológicos planteados, a partir de la reflexión propia y la experiencia personal, sin necesariamente caer para ello en trabajos de investigación. La evaluación se realiza a través de una rúbrica para la evaluación de ensayos. Esta metodología implica el esfuerzo intelectual de los estudiantes al obligarlos a poner entre paréntesis sus prejuicios y ser conscientes de ellos.
Conference Presentations by Edith Gutiérrez Cruz
ponencia, 2010
Presentado en el 1er. Coloquio de Argumentación y Educación, ENP-UNAM, marzo de 2010 RESUMEN
Uploads
Papers by Edith Gutiérrez Cruz
Revista Cuidarte, FES Iztacala, Vol. 6, Núm. 12 (2017)
https://revistas.unam.mx/index.php/cuidarte/article/view/69125
https://doi.org/10.22201/fesi.23958979e.2017.6.12.69125
RESUMEN
A la luz del concepto de crecimiento, y en particular del de crecimiento económico, es importante reflexionar sobre los conceptos esenciales que le sirven de horizonte ontológico, axiológico y epistemológico, ya que es desde ellos que se articula la concepción del crecimiento como condición positiva y valiosa, signo de progreso y mejora. Desde tal andamiaje ontológico, axiológico y epistemológico se pude penetrar con claridad en lo esencial del crecimiento, para desde ahí señalar la necesidad de profundizar el pensamiento descrecentista.
PALABRAS CLAVE
Ontológica; axiológica; epistemológica; incremento; más; mejor; crecimiento; tecnociencia;
Hacia una crítica de la ideología patriarcal del amor Una reflexión sobre el amor erótico patriarcal desde la perspectiva de género (Tesis de maestría en filosofía)
Editorial Academica Espanola ( 27.03.2012 )
Detalles de libro: ISBN-13: 978-3-8484-6398-5
ISBN-10: 3848463989
EAN: 9783848463985
Idioma del libro: Español
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Texto de contratapa: La realidad ineludible del erotismo nos conmina no sólo a experimentarlo, sino a reflexionar a partir de su origen y posibilidades como campo propio de la existencia humana. Reflexionar hoy en día filosóficamente sobre el amor y su realización fáctica en la existencia humana, implica llevar a cabo una labor de recuperación de los textos de la tradición filosófica desde donde se plantea la existencia del amor. La recuperación de dichos textos implica interpretarlos desde nuestro lugar en la historia, hacerlos nuestros o no, o bien simplemente aceptarlos como parte de nuestro horizonte ontológico. Así, a sabiendas o no, al yacer con el amante yacemos también con todos aquellos que alguna vez reflexionaron sobre el amor y con ello impregnaron nuestro mundo con peculiares características y con visiones de la vida amorosa codificadas desde la diferencia genérica.
Por (autor): Edith Gutiérrez Cruz
Número de páginas: 200
Publicado en: 27.03.2012
Categoría: Filosofía
PALABRAS CLAVE
Modernidad, web 2.0, época de la imagen del mundo, Heidegger, entorno digital
Thesis Chapters by Edith Gutiérrez Cruz
Tec de Monterrey, Campus Ciudad de México
Volumen I. Disponible en https://repositorio.itesm.mx/handle/11285/629398
Volumen II. Disponible en https://repositorio.itesm.mx/handle/11285/629407
Talks by Edith Gutiérrez Cruz
Resumen
Desde hace 3 años el programa de estudios de la Prepa Tec incluyó como materia de segundo semestre la de Formación en el pensamiento crítico. Esta materia sigue muy de cerca los planteamientos de reflexión y argumentación establecidos en la materia de Teoría del Conocimiento del Bachillerato Internacional. El enfoque de ambas materias se funda en la generación de habilidades argumentativas partiendo de cuestionamientos y problemas de orden epistemológico que pueden encontrarse en la experiencia cotidiana. El problema de conocimiento central en esta metodología es ¿Cómo podemos saber si un enunciado es verdadero o falso?, problema del cual se derivan otros cuyo enfoque se extiende hacia las diferentes áreas de conocimiento. Así, se trata de aplicar una metodología para que los estudiantes aprendan a distinguir las buenas razones que hacen verdadero o falso a algún enunciado. La metodología de estas materias plantea la necesidad de enseñar a los estudiantes a establecer problemas de orden epistemológico que sean relevantes y que satisfagan ciertos criterios básicos. Posteriormente, se enfoca en que los estudiantes se asuman como sujetos de conocimiento y respondan argumentadamente-en un ensayo 1200 a 1600-palabras sobre los problemas epistemológicos planteados, a partir de la reflexión propia y la experiencia personal, sin necesariamente caer para ello en trabajos de investigación. La evaluación se realiza a través de una rúbrica para la evaluación de ensayos. Esta metodología implica el esfuerzo intelectual de los estudiantes al obligarlos a poner entre paréntesis sus prejuicios y ser conscientes de ellos.
Conference Presentations by Edith Gutiérrez Cruz
Revista Cuidarte, FES Iztacala, Vol. 6, Núm. 12 (2017)
https://revistas.unam.mx/index.php/cuidarte/article/view/69125
https://doi.org/10.22201/fesi.23958979e.2017.6.12.69125
RESUMEN
A la luz del concepto de crecimiento, y en particular del de crecimiento económico, es importante reflexionar sobre los conceptos esenciales que le sirven de horizonte ontológico, axiológico y epistemológico, ya que es desde ellos que se articula la concepción del crecimiento como condición positiva y valiosa, signo de progreso y mejora. Desde tal andamiaje ontológico, axiológico y epistemológico se pude penetrar con claridad en lo esencial del crecimiento, para desde ahí señalar la necesidad de profundizar el pensamiento descrecentista.
PALABRAS CLAVE
Ontológica; axiológica; epistemológica; incremento; más; mejor; crecimiento; tecnociencia;
Hacia una crítica de la ideología patriarcal del amor Una reflexión sobre el amor erótico patriarcal desde la perspectiva de género (Tesis de maestría en filosofía)
Editorial Academica Espanola ( 27.03.2012 )
Detalles de libro: ISBN-13: 978-3-8484-6398-5
ISBN-10: 3848463989
EAN: 9783848463985
Idioma del libro: Español
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Texto de contratapa: La realidad ineludible del erotismo nos conmina no sólo a experimentarlo, sino a reflexionar a partir de su origen y posibilidades como campo propio de la existencia humana. Reflexionar hoy en día filosóficamente sobre el amor y su realización fáctica en la existencia humana, implica llevar a cabo una labor de recuperación de los textos de la tradición filosófica desde donde se plantea la existencia del amor. La recuperación de dichos textos implica interpretarlos desde nuestro lugar en la historia, hacerlos nuestros o no, o bien simplemente aceptarlos como parte de nuestro horizonte ontológico. Así, a sabiendas o no, al yacer con el amante yacemos también con todos aquellos que alguna vez reflexionaron sobre el amor y con ello impregnaron nuestro mundo con peculiares características y con visiones de la vida amorosa codificadas desde la diferencia genérica.
Por (autor): Edith Gutiérrez Cruz
Número de páginas: 200
Publicado en: 27.03.2012
Categoría: Filosofía
PALABRAS CLAVE
Modernidad, web 2.0, época de la imagen del mundo, Heidegger, entorno digital
Tec de Monterrey, Campus Ciudad de México
Volumen I. Disponible en https://repositorio.itesm.mx/handle/11285/629398
Volumen II. Disponible en https://repositorio.itesm.mx/handle/11285/629407
Resumen
Desde hace 3 años el programa de estudios de la Prepa Tec incluyó como materia de segundo semestre la de Formación en el pensamiento crítico. Esta materia sigue muy de cerca los planteamientos de reflexión y argumentación establecidos en la materia de Teoría del Conocimiento del Bachillerato Internacional. El enfoque de ambas materias se funda en la generación de habilidades argumentativas partiendo de cuestionamientos y problemas de orden epistemológico que pueden encontrarse en la experiencia cotidiana. El problema de conocimiento central en esta metodología es ¿Cómo podemos saber si un enunciado es verdadero o falso?, problema del cual se derivan otros cuyo enfoque se extiende hacia las diferentes áreas de conocimiento. Así, se trata de aplicar una metodología para que los estudiantes aprendan a distinguir las buenas razones que hacen verdadero o falso a algún enunciado. La metodología de estas materias plantea la necesidad de enseñar a los estudiantes a establecer problemas de orden epistemológico que sean relevantes y que satisfagan ciertos criterios básicos. Posteriormente, se enfoca en que los estudiantes se asuman como sujetos de conocimiento y respondan argumentadamente-en un ensayo 1200 a 1600-palabras sobre los problemas epistemológicos planteados, a partir de la reflexión propia y la experiencia personal, sin necesariamente caer para ello en trabajos de investigación. La evaluación se realiza a través de una rúbrica para la evaluación de ensayos. Esta metodología implica el esfuerzo intelectual de los estudiantes al obligarlos a poner entre paréntesis sus prejuicios y ser conscientes de ellos.