A.

Pamantayang Pangnilalaman Demonstrates understanding Demonstrates understanding Demonstrates understanding

of division of whole numbers of division of whole numbers of division of whole numbers
up to 1000 including money up to 1000 including money up to 1000 including money
B. Pamantayan sa Pagganap Is able to apply division of Is able to apply division of Is able to apply division of
whole numbers up to 1000 whole numbers up to 1000 whole numbers up to 1000
including money in including money in including money in
mathematical problems and mathematical problems and mathematical problems and
real-life situations real-life situations real-life situations
C. Mga Kasanayan sa Pagkatuto Visualizes and represents Visualizes and represents Participate actively during
(Isulat ang code ng bawat division as equal sharing, division as equal sharing, game-based activities and
kasanayan) repeated subtraction, equal repeated subtraction, equal catch-up Friday.
jumps on the number line and jumps on the number line and
using formation of equal using formation of equal
groups of objects. •Visualizes groups of objects. •Visualizes
and represents division as and represents division as
equal sharing and using equal sharing and using
formation of equal groups of formation of equal groups of
objects. •Visualizes and objects. •Visualizes and
represents division as repeated represents division as repeated
subtraction and equal jumps subtraction and equal jumps
on the number line. on the number line.
M2NS-IIIb51.1 M2NS-IIIb51.1

I. NILALAMAN
Mid – Year Break Mid – Year Break Pagpapakita at Paglalarawan Paghahati-hati ng mga Bilang “Game Based Activities” and “
ng Paghahati at Pagsulat ng Hanggang 100 sa 2, 3, 4, 5, at 10 Catch –up Friday”
Kaugnay na Equation sa Gamit ang Isip Lamang at
Bawat Uri ng Sitwasyon Angkop na Paraan
KAGAMITANG PANTURO
A. Sanggunian
1. Mga pahina sa Gabay ng MELC MATHEMATICS G2-Q3, MELC MATHEMATICS G2-Q3,
Guro (BOW) (BOW)
PIVOT 4-A MATHEMATICS G2 PIVOT 4-A MATHEMATICS G2
K t0 12 MATHEMATICS K t0 12 MATHEMATICS
Curriculum Guide Curriculum Guide
2. Mga pahina sa Gabay ng PIVOT 4A Learner’s Material PIVOT 4A Learner’s Material PIVOT 4A Learner’s Material
Pang-mag- aaral p. 11-13 p. 14-15 p. 6-8
3. Mga pahina Teksbuk
4. Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng
Learning Resource
B. Iba pang Kagamitang panturo Flashcard, laptop, TV, ppt Flashcard, laptop, TV, ppt Charts, pocket charts, flashcards,
presentation presentation drill board

II. Iba pang

Kagamitang
panturo
A. Balik –Aral sa nakaraang aralin . . Drill: ( Using Abacus Tool ) Drill: ( Using Abacus Tool )
at/o pagsisimula ng bagong 1. 1. Game-Based :
2. 2.
aralin
3. 3. Groupings
4. 4. Pangkatin ang mga bata at
5. 5. bigyan ng mga takip ng bote
Sa nakalipas na aralin ay napag- ( plastic)
aralan mo ang pagpapakita at Balik - aral Pangkatin ang mga bagay
paglalarawan ng paghahati-hati ng Sa nakaraang aralin ay napag-aralan ayon sa ibinigay na bahagi
mga bagay sa pamamagitan ng equal mo na ang iba’t ibang pamamaraan ng
sharing, repeated subtraction, equal paghahati-hati ng bilang gamit ang
ng guro. Tukuyin ang bilang
jumps at sa pamamagitan ng equal sharing, repeated addition, ng bawat bahagi.
formation na may parehong bilang ng equal jumps sa number line, at ang
pangkat ng mga bagay.. formation ng parehong dami ng
bilang sa bawat pangkat

Sa araling ito ay matututuhan mo ang

pagpapakita at paglalarawan ng D.E.A.R Time!
paghahati at pagsulat ng kaugnay na Drop everything and read
equation sa bawat uri ng sitwasyon.

Napag-aralan mo rin ang paghahati-

hati (division) ng mga bílang ayon sa
ibinigay na bahagi
B. Paghahabi ng layunin ng aralin Matututuhan mo rin ang Sa araling ito ay matututuhan mo ang
paglalarawan ng paghahati paghahati-hati ng mga bilang
hanggang 100 sa pamamagitan ng 2,
bilang equal sharing, repeated 3, 4, 5, at 10 gamit ang isip lamang at
subtraction, equal jumps sa ang angkop na pamamaraan.
number line, at formation ng
equal groups ng mga bagay
C. Pag-uugnay ng mga Tingnan ang halimbawa sa ibaba.
halimbawa sa bagong aralin . Pag-aralan mo kung paano Ang paghahati ay maaaring
ipakikita at ilalarawan ang ipakita o gawin sa
pagbubukod ng mga bagay na pamamagitan ng equal sharing.
magkapareho ang dami sa bawat .
pangkat.

Gamit ang number line, tignan kung

paano ipinakita ang paghahati ng 36
metrong tali sa apat (4). Ang
paghahati ay magagawa sa pagtalon
pabalik nang magkakasing-laki.
Ipinakita sa number line na ang 100
metrong tali ay hinati sa 10 na
bahaging magkakapantay ang haba.
Ang bawat isa ay may habang
Tingnan mo kung paano hinati ang
sampung (10) metro.
 pangkat ng mangga sa modelo sa Nais ni Rayneil na hatiin ang 20
ibaba. pirasong paper clips sa lima (5)
niyang kaibigan. Ilang pirasong paper
Ang 32 na mangga ay hinati sa 4 na clips kaya ang matatanggap ng bawat
pangkat. isa niyang kaibigan?
Ang bawat pangkat ay may 8
mangga.
Division equation: 32 ÷ 4 = 8

D. Pagtalakay ng bagong Sa paghahati-hati ng mga bilang Gamit ang repeated subtraction,

konsepto at paglalahad ng maaaring gamitin ang pamamaraan ng natukoy mo na ang bawat isang
bagong kasanayan # 1 paglalarawan at pagsusulat ng kaibigan ni Rayneil ay makatatanggap
paghahati bilang equal sharing , ng 4 na paper clips.
repeated subtraction, equal jumps sa Upang magawa ang paghahati-hati
number line at ang formation ng gamit ang isip lamang o mental
bilang ng pangkat. division ay maaaring gamitin ang
repeated subtraction. Gawin ang
Ang dividend ay ang bilang o numero pagbabawas sa dividend sa
na hahatiin. pamamagitan ng pagtanggal ng
Ang divisor ay ang bilang na divisor hanggang sa maubos ito o
maghahati sa dividend. maging zero.
Ang sagot sa paghahati ay tinatawag
na quotient.

E. Pagtalakay ng bagong Isulat ang repeated subtraction .

konsepto at paglalahad ng equation upang maipakita ang
bagong kasanayan #2 paghahati. Isulat din ang division Iba pang halimbawa:
equation. Gamiting gabay ang 28 ÷7 = ? Gamit ang repeated
ibinigay na halimbawa. subtraction
28 - 7 = 21 21- 7 = 14 14 - 7 = 7 7 - 7
=0
1234
28 ÷ 7 = 4 Kapag ang 28 ay hinati sa
7 ang sagot ay 4
1. Ibinahagi ang 25 na mangga sa 5
na bata.
2. May 16 na lapis at tig-apat sa
bawat pangkat o set.
3. May 24 na pinyang ipinamigay sa 6
na pamilya.
4. Ibinahagi ang 12 na lata ng
sardinas sa 6 pamilya.
5. Pinaghatian ng 2 magkapatid ang
 10 sagutang papel.

F. Paglinang sa kabihasnan . Isulat ang repeated subtraction

(Tungo sa Formative equation upang maipakita ang Gawain sa Pagkatuto Bilang 1: Gamit
Assessment) paghahati. Isulat din ang ang pagkukuwenta sa isip lamang
sagutin ang mga division sentence na
division equation. Gamiting nasa loob ng mangga. Isulat ang sagot
gabay ang ibinigay na
sa iyong sagutang papel.
halimbawa.

1. Ang 25 na aklat ay hinati sa 5 bata.

2. Ipinamahagi ang 50 kilong bigas sa
10 pamilya.
3. Ang 18 na papaya ay hinati sa 3
tao.
4. Ipinamahagi ang 50 kilong bigas sa
10 pamilya.

G. Paglalapat ng aralin sa pang- . Isulat ang repeated subtraction

araw araw na buhay equation upang maipakita ang
paghahati. Isulat din ang
division equation. Gamiting
gabay ang ibinigay na
halimbawa.

H. Paglalahat ng aralin Ang paghahati ay maaaring . Ang paghahati ay maaaring

ipakita o gawin sa ipakita o gawin sa
pamamagitan ng equal sharing pamamagitan ng equal sharing

I. Pagtatasa ng aralin Pangkatin ang mga bagay ayon

sa ibinigay na bahagi. Tukuyin
 ang bilang ng bawat bahagi.
Isulat ang iyong sagot sa
sagutang papel. Sundan ang
halimbawa sa ibaba

J. Karagdagang Gawain para sa 9 Piliin ang tamang salitang

takdang aralin at remediation Ang 16 na pirasong mangga ay kukumpleto sa pangungusap. Isulat
hinati sa 4 na bata. Ilang ang letra ng sagot sa iyong sagutang
mangga mayroon ang bawat papel.
Upang magawa ang dibisyon gamit
bata?
ang 1.______________ lamang
o 2._____________division,
gamitin ang paulit-ulit na
pagbabawas o 3.
_________________
subtraction.
Bawasan ang
4.____________________ sa
naghahati o divisor hanggang
sa maabot ang sagot na 5.
_________________.
1. MGA TALA

2. PAGNINILAY

A. Bilang ng mag-aaral na nakakuha ng _______of Learners who earned 80% above ______of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above ___ of Learners who earned 80% above
80% sa pagtataya

B. Bilang ng mag-aaral na ___ of Learners who require additional activities ___ of Learners who require additional activities ___ of Learners who require additional activities ___ of Learners who require additional activities ___ of Learners who require additional activities
nangangailangan ng iba pang gawain for remediation for remediation for remediation for remediation for remediation
para sa remediation
C. Nakatulong ba ang remediation? ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No ___Yes ___No
Bilang ng mag-aaral na nakaunawa sa ___ of Learners who caught up the lesson ___ of Learners who caught up the lesson ___ of Learners who caught up the lesson ___ of Learners who caught up the lesson ___ of Learners who caught up the lesson
aralin.
D. Bilang ng mag-aaral na magpapatuloy ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to require ___ of Learners who continue to requie
sa remediation? remediation remediation remediation remediation remediation

E. Alin sa mga estratehiyang pagtuturo na Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well:
nakatulong ng lubos? Paano ito ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration
nakatulong? ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games ___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary
activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises activities/exercises
___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel
___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories
___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method
___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method
Why? Why? Why? Why? Why?
___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs
___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in ___ Group member’s Cooperation in
doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks doing their tasks