MY FLAT

- Hi girls, how are you? I am glad to see you. Let’s star our today’s
lesson.
What date is it today?
What day is it today?

1. Loot at the picture and say what is the topic of our today’s lesson?
It’s my flat or my house.
2. First of all let’s practise the sounds: Repeat after me:
[u:], [ǝ], [ŋ], [Ɵ]

3. Loot at the words and divide them according to the sounds

suggested.
Say the words where you hear the sound [u:]
Say the words where you hear the sound [ǝ]
Say the words where you hear the sound [ŋ]
Say the words where you hear the sound [Ɵ]
Kitchen, bedroom, sitting room, dining room, living room, bathroom,
building

4. Read the proverbs and pay attention to the sounds.

1. East or West, home is best.
2. Dry bread at home is better than roast meat abroad.
3. There's no place like home.
4. Home is home, though it be never so homely.
5. Englishman's home is his castle.

5. Match the following proverbs and their meanings:

1. East or West, home is best. a) Home is the best, the most
pleasant
place.
2. Dry bread at home is better b) An Englishman can do as he likes
than in
roast meat abroad. his own home and nobody may enter
it without his permission.
3. There's no place like home. c) Your home (house) is where you
are
likely to be happiest, especially in
comparison with other places you
may
 be at the time.
4. Home is home, though it be d) Everything is better when at
never home.
so homely.
5. Englishman's home is his e) Home is always dear to everybody
castle. whatever it can be.

6. You’ve probably heard people say, “My Home Is My Castle”. Do

you agree or disagree with the following statement? Give your reasons?
Begin your answer with:
I think …., To my opinion …., My home always …. me.

Language Anticipation
1. Use the right word from those given in brackets according to the
context:

1. There is a ... in my study room, (table, kitchen, desk)

2. Is there any ...in that room? (cooker, furniture, fridge)
3. There is no ...in the house, it is cold in winter. (mirror, fireplace,
telephone)
4. Is there ... in your kitchen? (hot water, garage, computer)
5. There is no balcony in my ... . (garden, room, bathroom)
6. There are two large ... in the sitting room. (TV sets, wardrobes,
windows)
7. Is there a ... in your sitting room? (bath, desk, TV set)
8. We have a table and some ...in the dining room. (chairs, bookshelves,
beds)
9. Have you got any bookshelves in your ...? (kitchen, garden, study room)
10. They have two ... near the fireplace. (beds, armchairs, tables)

2. Form compounds or word combinations from the nouns given; use them
in sentences of your own:

Table, room, machine, lamp

For example: a set – TV set, dinner set, tea set. We have a TV set in our
living room.

Table – dressing table, kitchen table, dining table, coffee table,

tablecloth, writing table, bedside table, night table
Machine – washing machine, sewing machine, coffee machine,
dishwashing machine
 Room – living room, dining room, sitting room, bathroom, bedroom,
store room (кладовка)
Lamp – desk lamp, reading lamp, floor lamp, bedside lamp, lampshade
(абажур), standard lamp (торшер).

3. Complete the following sentences:

1. In front of the house ... .

2.I live in ……...
3. We have three rooms. They are ....
4. In the kitchen ....
5. In the bathroom ... .
6. In the study ....
7. At the back of the house ....

4. Work in pairs. From the list of words choose the words that you can
find in the room of the flat:

A sideboard, a piano, a bookcase, a small table, a TV set, a tape-recorder, a

writing table, chairs, arm-chairs, bookshelves, , refrigerator, staircase, wardrobe,
floor, yard, mirror, gas, arm-chair, wallpaper, drawer, wash-basin, stove, table-
cloth, cupboard, sofa, bedding, looking-glass, fence, dish, bookstand, water-
closet, window-sill, television-set, dressing table, vacuum cleaner, sewing
machine, chute, broom, divan-bed, fireplace, hallstand, blinds, tea-set, mat,
bucket, chest-of-drawers, floor lamp and so on.

A flat

a living room a kitchen a bedroom a study a bathroom

Pre-reading activities
Prediction
1. You are going to read about a typical Ukrainian home. What
information, do you think, you can get from the text about:
 modern conveniences;
 rooms;
 orchard and garden.
Text Reading
My Flat
Our flat is situated in the centre of the city. We live in a new nine-
storeyed building in Shevchenko Street. As there are nine storeys in the
building, it has a lift. Our flat is on the second floor. There are all modern
conveniences, such as electricity, gas, central heating, cold and hot running
water and a chute in our building.
There are three rooms, a kitchen, a bathroom, a toilet, a hall, a balcony in
our flat. The living-room is the largest room in the flat. On the right there is a
table which four chairs round it. Near it there is a sofa with some cushions. At
the opposite wall there is cupboard, a bookcase, and a wardrobe. In the corner
of the room there is a new colour TV set on the little table. Near the TV set
there are two cosy armchairs. There is thick carpet on the floor.
The bedroom is small but cosy. At the right wall there is a big bed. At the
opposite wall there is a dressing-table. In this room we have a built-in wardrobe.
There is also a thick carpet on the floor and blue curtains on the window.
Our next room is the study. There is not much furniture in it. It has a desk
with drawers to keep papers in. There is a telephone on the desk. A desk-
armchair is standing before the desk. To the right there is a bookcase. A small
table with a tape-recorder is standing in the left-hand corner. Near it there is a
sofa. The walls in this room are light-green.
The kitchen is light and big. In the left-hand corner there is a gas-stove. In
the right corner there is a sink. There is a built-in refrigerator in the kitchen.
There is a number of shelves, a cupboard, a kitchen-table and four stools round
it. We like our flat very much.

2. Have you read the text? What information have you got from the text
about?

Active-reading activities
3. Read the text again and say which of the following statements are
true/false:

a) The text is about a typical English home, because the text is about a
Ukrainian typical family.
b) Our flat is situated in Shevchenko Street, because it is in the centre of the
city.
c) There are all modern conveniences, because there are such modern
conveniences as electricity, gas, central heating, cold and hot running water
and a chute in our flat.
d) The bedroom is big but cosy, because it is small but cosy.
e) On the right there is a table, because there are four chairs round it.
f) There is much furniture in the study, because there is not much furniture in
the study.
g) In the bedroom we have a wardrobe, because there is a built-in wardrobe.
h) There are three rooms, a kitchen, a bathroom, a toilet, a hall, a balcony in our
building, because it is in our flat.
i) There are nine storeys in the building, because it has a lift.
 j) The kitchen is light and big, because there are much furniture.
k) In the kitchen there is a number of shelves, a cupboard and a kitchen-table,
because there are four stools round the kitchen tablet.

4. Fill in the word rose with the suitable words from the text:

Building

Conveniences

Flat
Rooms

Furniture

4. Write a word according to the definition:

 A building for human habitation, especially one that is lived in by
a family or small group of people - house/flat
 A room used for reading, writing, or academic work.- study
 A room used for sleeping in - bedroom
 A room used for cooking in - kitchen
 A room used for washing in - bathroom
 A room used for meeting quests in – dining room
 A room used for watching TV in - living room/sitting room
 Large movable equipment, such as tables and chairs, used to
make a house, office, or other space suitable for living or
working - furniture
 A thing that contributes to an easy and effortless way of life –
modern conveniences
5. Write a word according to the definition:

Post-reading activities
 6. Pair up with your friends and insert the missing part of the dialogue.

_________, have you already moved to a new flat?

_____________________________________
Is it far from the centre of the city?
_____________________________________
What floor is your flat on?
_____________________________________
Is there a lift in the house?
_____________________________________
How many rooms are there in your flat?
_____________________________________
Do you have a telephone?
_____________________________________
Are there all modern conveniences in the flat?
_____________________________________
Thank you very much.

7. Talk to your partner and find out information about her place of
living, use the previous dialogue.

Homework:
Today we’ve talked about Ukrainian typical house, divide into four
groups and please present information about a typical Scottish house, a typical
English house, a typical Irish house and a typical Welsh house.
Here are some electronic addresses which help you to find the
information
Typical English Houses
http://projectbritain.com/houses.htm
https://en.wikipedia.org/wiki/English_country_house
Typical Irish Houses
https://www.quora.com/What-is-the-typical-housing-in-Ireland
https://www.shutterstock.com/search/typical+irish+house
Typical Scottish Houses
https://www.oddizzi.com/teachers/explore-the-world/country-close-up/
scotland/living-in-scotland/housing-2/#:~:text=Over%20a%20hundred
%20years%20ago,with%20a%20partition%20between%20them.
https://en.wikipedia.org/wiki/Housing_in_Scotland
Typical Welsh Houses
https://www.walesonline.co.uk/lifestyle/welsh-homes/heres-what-sort-
home-wales-17478427
https://en.wikipedia.org/wiki/Architecture_of_Wales

Схема загального аналізу заняття з англійської мови

I. Цілеспрямованість заняття.
Практична, виховна, розвивальна, загальноосвітня цілі:
 Практична ціль: Розвивати навички читання, усного та писемного
мовлення з теми житло.
 Виховна ціль: Виховувати почуття поваги до свого дому та інтерес
до культурних особливостей інших країн.
 Розвивальна ціль: Розвивати пам'ять, увагу, критичне мислення та
навички роботи з текстом.
 Загальноосвітня ціль: Збагачення словникового запасу з теми
житло.
2. Відповідність цілей заняття:
 Цілі заняття відповідають його місцю в тематичному циклі
("житло"), типу заняття (практичне) та етапу навчання (не вказано,
але припускається, що це середній рівень).
II. Структура і зміст заняття.
1. Назвати етапи заняття.
Етапи заняття:
 Привітання та перевірка домашнього завдання (немає в наданому
матеріалі)
 Вступ (запитай про дату)
 Фонeтична зарядка
 Робота зі словником за звучанням
 Робота з прислів'ями
 Обговорення вислову "My Home Is My Castle"
 Робота з передумовами (вибір потрібного слова)
 Робота зі словосполученнями
 Вправи на доповнення речень
 Робота в парах (визначення предметів меблів)
 Ознайомлення з текстом (передбачення змісту)
 Читання тексту
  Розуміння прочитаного (правда/неправда)
 Заповнення пропусків у тексті
 Вправи на визначення понять за визначеннями
 Діалог (про нове місце проживання)
 Домашнє завдання (презентації про будинки різних країн)
2. Послідовність етапів логічна, заняття рухається від простого
до складного.
Час раціонально розподілений.
3. Дати детальну характеристику зафіксованим етапам заняття.
А. Початок заняття:
Форма проведення: Фронтальна
Мотиваційний потенціал: Вітання та питання про дату можуть бути
недостатніми для сильного старту.
Відповідність віковим особливостям: Підходить для дітей середнього та
старшого шкільного віку.
Навчальні завдання: Немає чітко сформульованих навчальних завдань
на початку заняття.
Використані прийоми: Вітання, питання.
Б. Основна частина заняття (з урахуванням наявності конкретних ланок
заняття):
а) презентація нового мовного матеріалу:
Відповідність прийомів навчання: Деякі прийоми (робота зі словником,
робота з прислів'ями) відповідають цілям заняття.
Рівень вмотивованості та мовленнєвої спрямованості: Деякі завдання
можуть бути недостатньо цікавими.
Поточний контроль: Використовується (запитання після прочитання
тексту).
Виховний, освітній, розвивальний потенціал: Деякі завдання можуть
сприяти розвитку пам'яті та уваги.
б) тренування у використанні мовного матеріалу в мовленні:
Відповідність мовленнєвих одиниць та послідовності вправ етапам
формування мовленнєвих навичок
 Позитивні аспекти:
o Вправи поступово ускладнюються, від простих до складніших.
o Вправи орієнтовані на закріплення лексики та граматичних
конструкцій, пов'язаних з темою "Житло".
o Використовуються різноманітні типи вправ (заповнення пропусків,
відповіді на запитання, діалоги), що дозволяє залучити учнів до
різних видів мовленнєвої діяльності.
 Слабкі сторони:
o Можна було б додати більше вправ на використання нової лексики в
контексті.
o Недостатньо вправ на розвиток творчих навичок (наприклад,
написання короткого опису власної кімнати).
Співвідношення некомунікативних та умовно-комунікативних вправ
 Некомунікативні вправи: Переважно завдання на заповнення
пропусків, відповіді на запитання. Ці вправи важливі для
закріплення лексики та граматики.
 Умовно-комунікативні вправи: Діалоги. Ці вправи сприяють
розвитку навичок спілкування.
Рівень вмотивованості та мовленнєвої спрямованості тренування
 Вмотивованість: Загалом, заняття побудоване цікаво, але деякі
вправи можуть бути недостатньо захоплюючими для учнів.
 Мовленнєва спрямованість: Більшість вправ спрямовані на
розвиток мовленнєвих навичок, але деякі з них могли б бути більш
відкритими для творчого самовираження учнів.
Прийоми активізації роботи всіх студентів
 Групова робота: Можна використовувати групові роботи для
обговорення тем, презентації результатів.
 Парна робота: Парна робота дозволяє кожному учневі бути
активним учасником навчального процесу.
 Ігри: Ігри можуть зробити заняття більш цікавим і ефективним.
 Інтерактивні дошки: Використання інтерактивних дошок дозволяє
залучити всіх учнів до активної участі в занятті.
Зв'язок урочного тренування з домашнім завданням
 Домашнє завдання має бути логічним продовженням роботи на
уроці.
 Вчитель має перевіряти домашнє завдання і надавати зворотний
зв'язок учням.
Допоміжні засоби навчання
 Наочні посібники: Картинки, плакати, презентації.
 Аудіо- та відеоматеріали: Аудіозаписи діалогів, відеоролики.
 Роздатковий матеріал: Картки з завданнями, тексти для читання.
Поточний контроль
 Фронтальне опитування.
 Індивідуальні завдання.
 Спостереження за роботою учнів у парах або групах.
III Активність студентів на занятті.
Основні форми взаємодії: Переважно фронтальна робота. Є елементи
парної роботи.
Місце взаємодії: В основному на етапах виконання вправ і діалогів.
Ефективність: Фронтальна робота дозволяє контролювати роботу всіх
учнів, але може бути менш цікавою для активних студентів. Парна
робота сприяє розвитку навичок спілкування, але вимагає більшого
контролю з боку вчителя.
 IV Мовленнєва поведінка викладача.
Відповідність мовній нормі: Немає інформації про допущені помилки.
Адаптованість до рівня учнів: Мовлення має бути адаптовано до віку та
рівня знань учнів.
Використання виразів класного вжитку: Немає інформації про
використання спеціальної лексики.
Чіткість і доступність формулювань: Завдання мають бути чіткими і
зрозумілими для учнів.
Зверненість до учнів: Вчитель має використовувати різноманітні форми
звернення до учнів.
Використання рідної мови: Небажано використовувати рідну мову,
окрім випадків, коли це необхідно для пояснення складних понять.
Співвідношення мовлення вчителя та учнів: Більшу частину часу
говорить вчитель, але передбачені моменти для самостійної роботи учнів.
V Результативність заняття.
Навчальні досягнення: Учні повинні засвоїти нову лексику, вміти
описувати свою квартиру, вести діалог на задану тему.
Рівень сформованості навичок: Рівень сформованості навичок можна
оцінити за результатами виконання завдань.
Мотиваційний потенціал: Заняття має бути цікавим і мотивувати учнів
до подальшого вивчення англійської мови.