Ana Zarina Palafox
Nací empezando 1965, durante Acuario y todavía en el Año del Dragón. Soy multiinstrumentista de folklore latinoamericano en los 70's, música escénica desde los 80's, lo que me llevó, arpa en mano, a aquerenciarme con el Sotavento donde hice conciencia del valor social del verso improvisado.
Improvisadora multiestrófica en más de 20 estilos musicales y verso estructurado de Iberoamérica. Creadora del método “Jugando con la rima”® para enseñar, sin pasar por la escritura, a improvisar, lo cual lo hace único.
Licenciada en Gestión Cultural y Maestra en Gestión de la Cultura por la Universidad de Guadalajara. Tengo experiencia en culturas musicales tradicionales también desde la gestión cultural pública.
He impartido conferencias, ponencias y mi taller Jugando con la rima en Perú, Colombia, Chile, Argentina, Cuba, el País Vasco y Estados Unidos.
Soy gestora, editora, formadora, conductora, ponente y conferencista en temas de músicas tradicionales de México e Iberoamérica, con enfoque de género en cultura.
También intérprete, improvisadora, analista y un poquito compositora en la música y lírica tradicional en cuatro regiones de México y varias otras de Iberoamérica.
He sido becaria del FONCA dentro del programa Músicos Tradicionales con trayectoria emisiones 2013 y 2019, ya concluidos ambos apoyos.
Continúo en activo como gestora, conferencista, productora y artista. Espero que mis cenizas descansen algún día en el Río Papaloapan.
Address: Av. Cuauhtémoc 96-1C, Doctores
Improvisadora multiestrófica en más de 20 estilos musicales y verso estructurado de Iberoamérica. Creadora del método “Jugando con la rima”® para enseñar, sin pasar por la escritura, a improvisar, lo cual lo hace único.
Licenciada en Gestión Cultural y Maestra en Gestión de la Cultura por la Universidad de Guadalajara. Tengo experiencia en culturas musicales tradicionales también desde la gestión cultural pública.
He impartido conferencias, ponencias y mi taller Jugando con la rima en Perú, Colombia, Chile, Argentina, Cuba, el País Vasco y Estados Unidos.
Soy gestora, editora, formadora, conductora, ponente y conferencista en temas de músicas tradicionales de México e Iberoamérica, con enfoque de género en cultura.
También intérprete, improvisadora, analista y un poquito compositora en la música y lírica tradicional en cuatro regiones de México y varias otras de Iberoamérica.
He sido becaria del FONCA dentro del programa Músicos Tradicionales con trayectoria emisiones 2013 y 2019, ya concluidos ambos apoyos.
Continúo en activo como gestora, conferencista, productora y artista. Espero que mis cenizas descansen algún día en el Río Papaloapan.
Address: Av. Cuauhtémoc 96-1C, Doctores
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un sencillo inventario de su patrimonio cultural. Éste se irá enriqueciendo, por un lado, con los recorridos y visitas (virtuales o reales) a la
localidad, y con la interacción con su gente y los demás participantes; por el otro, con el intercambio de historias y narraciones que le otorgan
relevancia a la región, todo con la finalidad de valorar su ambiente natural y social, así como las relaciones y costumbres que le otorgan sentido
a la comunidad. Del mismo modo, el fichero invita a escuchar, compartir, convivir y, si los hay, resolver confl ictos mediante el diálogo y el
establecimiento de acuerdos colectivos, donde la argumentación y la refl exión son la base para el entendimiento y el respeto a la diversidad.
Las fichas desarrolladas para el campo de actividad “Conocer y participar en nuestra comunidad”, están organizadas en cuatro bloques. El
inventario del patrimonio cultural (ecológico, cultural, gastronómico y humano) se desarrolla en las primeras cuatro fichas. Las fichas 5 y 6
pretenden detonar un proceso de comprensión acerca de las relaciones que establecen los individuos en la comunidad, y reconocer la diversidad como un factor de integración, no de confl icto. Las fichas 7 a 9, por su parte, proponen formas de conciliar diferencias, resolver confl ictos y optimizar el trabajo en grupo. Asimismo, se pretende dar a conocer a los participantes los derechos de los niños y las niñas, con la clara intención de que los identifiquen y los comprendan, y que reconozcan el valor que tienen para la comunidad y para la nación. En la última
ficha, la de cierre, se recuperan los elementos aportados en las sesiones anteriores para realizar una guía y recorrido turístico por la localidad.
Con esta actividad se espera concretar la integración al reconocer y valorar los espacios, alimentos, costumbres y personajes relevantes que le han dado forma a su comunidad.
un sencillo inventario de su patrimonio cultural. Éste se irá enriqueciendo, por un lado, con los recorridos y visitas (virtuales o reales) a la
localidad, y con la interacción con su gente y los demás participantes; por el otro, con el intercambio de historias y narraciones que le otorgan
relevancia a la región, todo con la finalidad de valorar su ambiente natural y social, así como las relaciones y costumbres que le otorgan sentido
a la comunidad. Del mismo modo, el fichero invita a escuchar, compartir, convivir y, si los hay, resolver confl ictos mediante el diálogo y el
establecimiento de acuerdos colectivos, donde la argumentación y la refl exión son la base para el entendimiento y el respeto a la diversidad.
Las fichas desarrolladas para el campo de actividad “Conocer y participar en nuestra comunidad”, están organizadas en cuatro bloques. El
inventario del patrimonio cultural (ecológico, cultural, gastronómico y humano) se desarrolla en las primeras cuatro fichas. Las fichas 5 y 6
pretenden detonar un proceso de comprensión acerca de las relaciones que establecen los individuos en la comunidad, y reconocer la diversidad como un factor de integración, no de confl icto. Las fichas 7 a 9, por su parte, proponen formas de conciliar diferencias, resolver confl ictos y optimizar el trabajo en grupo. Asimismo, se pretende dar a conocer a los participantes los derechos de los niños y las niñas, con la clara intención de que los identifiquen y los comprendan, y que reconozcan el valor que tienen para la comunidad y para la nación. En la última
ficha, la de cierre, se recuperan los elementos aportados en las sesiones anteriores para realizar una guía y recorrido turístico por la localidad.
Con esta actividad se espera concretar la integración al reconocer y valorar los espacios, alimentos, costumbres y personajes relevantes que le han dado forma a su comunidad.