Saberes y prácticas. Revista de Filosofía y Educación
Resumen. ¿Qué queda de la escuela? La experiencia de la escuela primaria deja huellas que se memo... more Resumen. ¿Qué queda de la escuela? La experiencia de la escuela primaria deja huellas que se memoran y narran tiempo después, dando cuenta de lo que ha afectado y atravesado las vidas en el tiempo de la infancia. A partir de la investigación narrativa y mediante entrevistas abiertas nos propusimos recuperar y analizar lo que los adultos memoran de ese tiempo. Sintetizamos los resultados del trabajo de campo, que ubican al disciplinamiento, al miedo y al respeto como los tópicos de mayor recurrencia e intensidad, como asimismo a los sentidos otorgados a estos recuerdos. Esbozamos finalmente lo que se olvida o se silencia. La reflexión a la que invita el artículo enfatiza en los efectos que la escuela y los adultos producen de manera imperceptible o poco tematizada, en la vida de quienes las habitan. Palabras clave. Experiencia, disciplinamiento, respeto, miedo, infancia.
Catalejos. Revista sobre lectura, formación de lectores y literatura para niños, Jun 11, 2021
Título: Reflexiones en torno a la dimensión estética y el didactismo en publicaciones recientes d... more Título: Reflexiones en torno a la dimensión estética y el didactismo en publicaciones recientes de literatura infantil con perspectiva de género Resumen: En el escenario actual, que propone entre otras demandas una educación sexual integral con perspectiva de género y respeto a las diversidades, se inscribe una literatura infantil que asume estos desafíos. A partir del análisis de un corpus de obras destinadas a las infancias y ubicadas dentro del enfoque de género, revisamos los modos en que estas publicaciones se configuran como portavoces de este posicionamiento teórico, político y ético que irrumpe e inaugura modos de socialización genérica más justos, menos sesgados y estereotipados. Advertimos no obstante, en algunos de los textos analizados la persistencia del sesgo moralizante y didáctico. Reflexionamos sobre la potencia del encuentro entre la literatura infantil y la temática de género para afirmar luego que la misma se asienta precisamente en la idea de la literatura como espacio de libertad, promoviendo la necesaria plurisignificación del mundo más allá de los consensos políticos, sociales y culturales.
El presente trabajo indaga en las tensiones que se producen en la escuela, y con especial enfasis... more El presente trabajo indaga en las tensiones que se producen en la escuela, y con especial enfasis en espacios como Formacion Etica y Ciudadana cuando se abordan problemas vinculados a la vida en sociedad, a los derechos y a la justicia y no se da lugar a la experiencia. Nos preguntamos por la distancia entre las palabras que usamos para referirnos a la etica y la ciudadania, emitidas desde lugares racionales e imparciales y las palabras propias, que emergen desde uno mismo. A partir del analisis de una escena del aula de la escuela secundaria revisamos y analizamos la legitimidad idea iconica de la justicia que no ve y se erige como imparcial e insensible, cuando deja afuera los rasgos mas humanos que dan cuenta de nosotros mismos: la sensibilidad, los afectos, los rostros, los gestos, la vida.
La definición de un área de Formación Ética y Ciudadana supuso, en la década de los noventa, un i... more La definición de un área de Formación Ética y Ciudadana supuso, en la década de los noventa, un intento de orientar desde los diseños curriculares oficiales las prácticas de educación moral que tradicionalmente han integrado el currículo implícito de las escuelas. Esta investigación procura evaluar el impacto efectivo de aquel intento en escuelas de educación básica de la Patagonia argentina, a través de la exploración de sus actores en tres localidades del norte santacruceño (Caleta Olivia, Pico Truncado y Cañadón Seco).
Nos proponemos en el presente escrito repensar nuestra tarea como docentes a partir de determinad... more Nos proponemos en el presente escrito repensar nuestra tarea como docentes a partir de determinadas concepciones propuestas desde la filosofía con niñxs; poniéndolas en tensión con perspectivas pedagógicas vigentes. En este marco, analizamos la lógica de la explicación como una lógica de sometimiento y nos preguntamos otra vez qué significa enseñar y qué hacemos cuando decimos que enseñamos. Apostamos a ahondar en esas preguntas repasando lo que la escuela espera de un maestro, y lo que tal vez merezca ser examinado. Postulamos que la Filosofía con niñxs puede entrar a la institución escolar - ordenada en clave disciplinar- e inaugurar otras realidades si se aprecia que la relación docente –alumno puede no basarse en la asimetría sino en una concepción de la educación que apueste a la no jerarquía, la no representatividad; si se...
El presente texto se enmarca en el proyecto de investigación "Exclusión, trabajo y sociabilidad e... more El presente texto se enmarca en el proyecto de investigación "Exclusión, trabajo y sociabilidad en el Golfo San Jorge" y pretende examinar los sinsentidos del trabajo en
Resumen ¿Qué tipo de educación ética y ciudadana ofrecen efectivamente las escuelas? En este artí... more Resumen ¿Qué tipo de educación ética y ciudadana ofrecen efectivamente las escuelas? En este artículo se analizan las prescripciones curriculares de formación ética y ciudadana en las escuelas de educación básica de la Patagonia argentina, y sus relaciones y contradicciones con las prácticas escolares de educación moral. Se indaga el proceso de definición del área en el contexto de la reforma educativa de los años noventa y busca reconstruir su modalidad de incorporación en el diseño curricular provincial de Santa Cruz, como expresión de las intenciones explícitas e implícitas de esa política curricular. A través de grupos focales y entrevistas a docentes de diferentes escuelas públicas y privadas de tres localidades del norte santacruceño, se analizan las descripciones, valoraciones y expectativas de los docentes sobre sus prácticas de enseñanza en el terreno moral, así como también las posibles causas de las distancias y contradicciones entre las políticas de enunciación curricular y las propuestas formativas que ofrecen las escuelas.
Saberes y prácticas. Revista de Filosofía y Educación
Resumen. ¿Qué queda de la escuela? La experiencia de la escuela primaria deja huellas que se memo... more Resumen. ¿Qué queda de la escuela? La experiencia de la escuela primaria deja huellas que se memoran y narran tiempo después, dando cuenta de lo que ha afectado y atravesado las vidas en el tiempo de la infancia. A partir de la investigación narrativa y mediante entrevistas abiertas nos propusimos recuperar y analizar lo que los adultos memoran de ese tiempo. Sintetizamos los resultados del trabajo de campo, que ubican al disciplinamiento, al miedo y al respeto como los tópicos de mayor recurrencia e intensidad, como asimismo a los sentidos otorgados a estos recuerdos. Esbozamos finalmente lo que se olvida o se silencia. La reflexión a la que invita el artículo enfatiza en los efectos que la escuela y los adultos producen de manera imperceptible o poco tematizada, en la vida de quienes las habitan. Palabras clave. Experiencia, disciplinamiento, respeto, miedo, infancia.
Catalejos. Revista sobre lectura, formación de lectores y literatura para niños, Jun 11, 2021
Título: Reflexiones en torno a la dimensión estética y el didactismo en publicaciones recientes d... more Título: Reflexiones en torno a la dimensión estética y el didactismo en publicaciones recientes de literatura infantil con perspectiva de género Resumen: En el escenario actual, que propone entre otras demandas una educación sexual integral con perspectiva de género y respeto a las diversidades, se inscribe una literatura infantil que asume estos desafíos. A partir del análisis de un corpus de obras destinadas a las infancias y ubicadas dentro del enfoque de género, revisamos los modos en que estas publicaciones se configuran como portavoces de este posicionamiento teórico, político y ético que irrumpe e inaugura modos de socialización genérica más justos, menos sesgados y estereotipados. Advertimos no obstante, en algunos de los textos analizados la persistencia del sesgo moralizante y didáctico. Reflexionamos sobre la potencia del encuentro entre la literatura infantil y la temática de género para afirmar luego que la misma se asienta precisamente en la idea de la literatura como espacio de libertad, promoviendo la necesaria plurisignificación del mundo más allá de los consensos políticos, sociales y culturales.
El presente trabajo indaga en las tensiones que se producen en la escuela, y con especial enfasis... more El presente trabajo indaga en las tensiones que se producen en la escuela, y con especial enfasis en espacios como Formacion Etica y Ciudadana cuando se abordan problemas vinculados a la vida en sociedad, a los derechos y a la justicia y no se da lugar a la experiencia. Nos preguntamos por la distancia entre las palabras que usamos para referirnos a la etica y la ciudadania, emitidas desde lugares racionales e imparciales y las palabras propias, que emergen desde uno mismo. A partir del analisis de una escena del aula de la escuela secundaria revisamos y analizamos la legitimidad idea iconica de la justicia que no ve y se erige como imparcial e insensible, cuando deja afuera los rasgos mas humanos que dan cuenta de nosotros mismos: la sensibilidad, los afectos, los rostros, los gestos, la vida.
La definición de un área de Formación Ética y Ciudadana supuso, en la década de los noventa, un i... more La definición de un área de Formación Ética y Ciudadana supuso, en la década de los noventa, un intento de orientar desde los diseños curriculares oficiales las prácticas de educación moral que tradicionalmente han integrado el currículo implícito de las escuelas. Esta investigación procura evaluar el impacto efectivo de aquel intento en escuelas de educación básica de la Patagonia argentina, a través de la exploración de sus actores en tres localidades del norte santacruceño (Caleta Olivia, Pico Truncado y Cañadón Seco).
Nos proponemos en el presente escrito repensar nuestra tarea como docentes a partir de determinad... more Nos proponemos en el presente escrito repensar nuestra tarea como docentes a partir de determinadas concepciones propuestas desde la filosofía con niñxs; poniéndolas en tensión con perspectivas pedagógicas vigentes. En este marco, analizamos la lógica de la explicación como una lógica de sometimiento y nos preguntamos otra vez qué significa enseñar y qué hacemos cuando decimos que enseñamos. Apostamos a ahondar en esas preguntas repasando lo que la escuela espera de un maestro, y lo que tal vez merezca ser examinado. Postulamos que la Filosofía con niñxs puede entrar a la institución escolar - ordenada en clave disciplinar- e inaugurar otras realidades si se aprecia que la relación docente –alumno puede no basarse en la asimetría sino en una concepción de la educación que apueste a la no jerarquía, la no representatividad; si se...
El presente texto se enmarca en el proyecto de investigación "Exclusión, trabajo y sociabilidad e... more El presente texto se enmarca en el proyecto de investigación "Exclusión, trabajo y sociabilidad en el Golfo San Jorge" y pretende examinar los sinsentidos del trabajo en
Resumen ¿Qué tipo de educación ética y ciudadana ofrecen efectivamente las escuelas? En este artí... more Resumen ¿Qué tipo de educación ética y ciudadana ofrecen efectivamente las escuelas? En este artículo se analizan las prescripciones curriculares de formación ética y ciudadana en las escuelas de educación básica de la Patagonia argentina, y sus relaciones y contradicciones con las prácticas escolares de educación moral. Se indaga el proceso de definición del área en el contexto de la reforma educativa de los años noventa y busca reconstruir su modalidad de incorporación en el diseño curricular provincial de Santa Cruz, como expresión de las intenciones explícitas e implícitas de esa política curricular. A través de grupos focales y entrevistas a docentes de diferentes escuelas públicas y privadas de tres localidades del norte santacruceño, se analizan las descripciones, valoraciones y expectativas de los docentes sobre sus prácticas de enseñanza en el terreno moral, así como también las posibles causas de las distancias y contradicciones entre las políticas de enunciación curricular y las propuestas formativas que ofrecen las escuelas.
Uploads
Papers by Julia Alcain