Papers by Isa Deveci, Prof. Dr.
The purpose of this research was to examine the effect of online entrepreneurial project training... more The purpose of this research was to examine the effect of online entrepreneurial project training on the individual innovativeness of pre-service science teachers. The pilot study and basic study of this research consisted of 11 stages. The pilot study was conducted with 24 third-grade pre-service science teachers, and the basic study was conducted with 33 fourth-grade pre-service science teachers. The research was conducted according to a one-group pre-test and post-test experimental design. The individual innovativeness scale was used in the pre-test and posttest of the pilot and basic study. As an intervention, the online entrepreneurial project training was performed for pre-service science teachers by the researcher-author. While online entrepreneurship project training positively affected the individual innovativeness of pre-service science teachers (large effect), this effect was not observed in the pilot study. In addition, after the implementation of the basic study, the transition of pre-service science teachers from their lower innovativeness categories to upper categories that adapt to innovation is higher (innovators and early adopters). According to these results, one of the ways to improve the individual innovativeness of pre-service science teachers is through entrepreneurial project training.
Bu araştırmanın amacı çevrim içi Kuramdan Uygulamaya Sistematik Literatür İnceleme Kursu (KUSLİK)... more Bu araştırmanın amacı çevrim içi Kuramdan Uygulamaya Sistematik Literatür İnceleme Kursu (KUSLİK) eğitiminin doktora öğrencileri üzerindeki yansımalarını incelemektir. TÜBİTAK 2237-A kapsamında gerçekleştirilen KUSLİK eğitiminde genel hatlarıyla anahtar kelimeler, yardımcı arama karakterleri, mantıksal operatörler, veri tabanları, katalog tarama süreçleri, sistematik literatür inceleme süreci, Sistematik Literatür Derleme (SLD) yöntemleri (metaanaliz, meta-sentez, betimsel içerik analizi, bibliyometrik analiz) ve Sistematik Olmayan Literatür Derlemeleri (SOLD) üzerinde durulmuştur. KUSLİK eğitimi alanında uzman akademisyenlerce beş günlük (6-10 Eylül 2021) bir süreçte gerçekleştirilmiştir. Araştırma nitel betimsel bir araştırmadır. Araştırmaya kriter ve maksimum çeşitlilik örneklemeye göre Türkiye’nin farklı üniversitelerinde eğitim alanında farklı doktora programlarına kayıtlı 14 öğrenci katılmıştır. Veri toplama aracı olarak KUSLİK eğitimi öncesi ve sonrasında kullanılmak üzere araştırmacı tarafından geliştirilen açık uçlu sorular ve anlam çözümleme tablosundan oluşan anket formu kullanılmıştır. Veriler içerik analizi tekniği ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda çevrim içi KUSLİK eğitiminin doktora öğrencilerinin sistematik literatür inceleme sürecine ilişkin algılarına ve öz-yeterliklerine olumlu yansımaları olduğu belirlenmiştir. Ayrıca çevrim içi KUSLİK eğitimi doktora öğrencilerinin SLD ve SOLD’lerin ortak ve ayırt edici özelliklerine ilişkin algılarına da olumlu yansımıştır. Eğitim alanında doktora yapan öğrencilere yönelik lisansüstü derslerde KUSLİK içeriğine benzer ders, seminer ya da kursların verilmesi faydalı olacaktır.
Bu araştırmada son sınıfta öğrenim gören fen bilgisi öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerilerine... more Bu araştırmada son sınıfta öğrenim gören fen bilgisi öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerilerine yönelik algıları coğrafi bölge ve akademik ortalama kategorilerine göre incelenmiştir. Araştırma tarama çalışması olarak tasarlanmıştır. Araştırmaya Türkiye’nin yedi coğrafi bölgesindeki eğitim fakültelerinin son sınıfında öğrenim gören 249 fen bilgisi öğretmen adayı katılmıştır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu ile Çok Boyutlu 21. Yüzyıl Becerileri Ölçeği kullanılmıştır. Mevcut araştırma için ölçeğin Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı 0.91 olarak hesaplanmıştır. Verilerin analizinde Kruskal-Wallis H testi ve Mann-Whitney U testi’den yararlanılmıştır. Araştırma sonucunda son sınıf fen bilgisi öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerilerine yönelik algıları akademik ortalama kategorileri açısından ortalaması yüksek olanlar lehine istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık göstermiştir. Ölçeğin alt faktörlerinden bilgi ve teknoloji okuryazarlığı ile kariyer bilinci faktörlerinde akademik ortalaması yüksek olan öğretmen adayları lehine istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olduğu belirlenirken, girişimcilik ve inovasyon, eleştirel düşünme ve problem çözme ile sosyal sorumluluk ve liderlik faktörlerinde istatistiksel olarak bir farklılığın olmadığı belirlenmiştir. Öğretmen adaylarının 21. yüzyıl becerilerine yönelik algıları coğrafi bölgelere göre istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık göstermemiştir. Coğrafi bölgeler açısından öğretmen adaylarının eleştirel düşünme ve problem çözme becerileri alt faktörü Güney Doğu Anadolu Bölgesi dışındaki bölgeler lehine istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık gösterirken, diğer alt faktörlerde istatistiksel olarak bir farklılık saptanmamıştır.
Fen bilimleri eğitimi ile girişimcilik eğitiminin bütünleştirilmesi gerektiğine yönelik vurgu son... more Fen bilimleri eğitimi ile girişimcilik eğitiminin bütünleştirilmesi gerektiğine yönelik vurgu son yıllarda giderek artmaktadır. Buna bağlı olarak hem fen bilimleri dersi öğretim programlarında hem de fen bilimleri ders kitaplarında (FBDK) girişimcilik vurgusu ön plana çıkmaktadır. Böylece FBDK'larda yer alan proje görevlerinde girişimcilik boyutu dikkat çekmektedir. Bu araştırmanın amacı 5-8. sınıf FBDK'larda yer verilen proje görevi etkinliklerini girişimci proje özellikleri açısından incelemektir. Araştırmada doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma verileri 2019 yılında yayımlanmış 5-8. sınıf FBDK'lardan elde edilmiştir. Yedi adet FBDK'larda toplam 42 proje görevinden oluşan etkinlikler analiz edilmiştir. Proje görevlerini analiz etmek için araştırmacılar tarafından geliştirilen ve 13 kriterden oluşan "Girişimci Proje Kontrol Listesi" kullanılmıştır. Verilerin analizinde temel içerik analizi tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, proje görevi etkinliklerinin bazılarında girişimci proje özelliklerine rastlanırken, bazılarında girişimci proje özelliklerine yeterli ölçüde yer verilmediği belirlenmiştir. Bu anlamda incelenen tüm etkinliklerde öğrencilerin proje fikirlerinin prototipini oluşturmalarını sağlayacak aşama ya da yönergeye yer verildiği ancak hiçbir proje görevinde öğrencilerin proje fikirlerinin ülke ekonomisine katkısını açıklamalarını sağlayacak aşama ya da yönergeye yer verilmediği belirlenmiştir. Bu araştırmadan hareketle, gelecekte yenilenecek olan FBDK'larda yer verilmesi düşünülen proje görevlerinde, girişimci proje özelliklerine daha fazla yer verilebilir.
In recent years, efforts to transform scientific information produced in basic sciences into tech... more In recent years, efforts to transform scientific information produced in basic sciences into technology to facilitate daily life have been increasing. In this sense, the perspective of entrepreneurship gains importance in basic sciences. This study aimsanalyzedocuments published on entrepreneurship in basic sciences (physics, chemistry, biology) using a bibliometric review. For this aim, the bibliometric analysis method based on the systematic literature review approach was used. Systematic review was carried out in the WoS database. A total of 428 documents(1994-2020)on entrepreneurship in basic sciences in the WoS were retrieved. The bibliometric analysis results were presented under two main categories as descriptive (numbers of documents according to year, author, country, organization, source, research area, WoS category area) and evaluative results (co-occurrence, co-authorship, citation analysis). Descriptive results were displayed with frequency values, and evaluative results were displayed using VOSviewer visualization software. As a result, it was determined that there is animportant increase in the number of documents towards 2020. In addition,it was determined that the most productive, influential, and collaborative author is Jardım-Goncalves R, the most productive country is the USA, the most productive journal is Journal of Technology Transfer, and the most productive organization is Old Dominion University. Moreover, it has been determined that the most influential area in terms of research area is “business economics” and the most keyword co-occurrencesare “entrepreneurship”, “design science” and “academic entrepreneurship”.
The aim of this study was to investigate the correlational and causal relationship between middle... more The aim of this study was to investigate the correlational and causal relationship between middle school students' entrepreneurial competencies and science, technology, engineering and mathematics (STEM) attitudes. A total of 648 middle school students (seventh and eighth grade) participated in this study. STEM attitude scale and two entrepreneurial competency scales that were developed in different studies in the literature were used as data collection tools. In addition, a simple regression, a multiple regression and a stepwise multiple regression analysis were executed to analyse the data. The correlational analysis showed that there was a moderate level, positive correlation between the STEM attitudes of students and their overall entrepreneurial competencies. Also, the multiple regression analysis showed that entrepreneurial competencies consisting of professionalism, risk-taking, creativity and tenacity explained 41% of the change in STEM attitude. The stepwise multiple regression analysis indicated that professionalism predicted the most the STEM attitude statistically more.
The purpose of this research was to examine the science teachers' perceptions on the concept of c... more The purpose of this research was to examine the science teachers' perceptions on the concept of cloning. The phenomegraphic research design from qualitative research methods was taken into account methodically. Data were obtained through semi-structured online interviews via Zoom software. The data obtained from 10 science teachers were analyzed by content analysis. Research findings were presented in six main categories (Awareness Source, Clone and Cloning Connotations, Characteristics of a Clone, Natural and Artificial Cloning, Types of Cloning, Lack of Knowledge and Misconceptions). The findings indicated that science teachers perceived all main categories qualitatively different ways on cloning. In addition, the research findings showed that some science teachers had lack of knowledge and misconceptions about Dolly as a clone sheep, lifespan of the clones, artificial cloning, cloning types, and characteristics of clones. Depending on the results of the research, training courses (TUBİTAK 2237-A), guide materials and in-service trainings can be organized for science teachers about clon, cloning, characteristics of cloned organisms, types of cloning, artificiality and naturalness of cloning.
Bu araştırmada 2019 yılında yayımlanan fen bilimleri ders kitaplarının ölçme ve değerlendirme ara... more Bu araştırmada 2019 yılında yayımlanan fen bilimleri ders kitaplarının ölçme ve değerlendirme araçları ya da teknikleri açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda araştırmada doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Veri kaynağı olarak 2019 yılında yayımlanan yedi adet fen bilimleri ders kitapları (5-8. sınıf) kullanılmıştır. Araştırma verileri araştırmacı yazarlar tarafından geliştirilen "Geleneksel ve Alternatif Ölçme-Değerlendirme Teknikleri ve Araçları Kontrol Listesi" aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen araştırma verileri temel içerik analizi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda geleneksel ölçme-değerlendirme yaklaşımlarının büyük çoğunluğunun ders kitaplarının tüm konu alanlarında kullanıldığı belirlenmiştir. Ayrıca ders kitaplarında geleneksel ölçme-değerlendirme yaklaşımlarına alternatif ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarından daha fazla yer verildiği belirlenmiştir. Diğer taraftan alternatif ölçme ve değerlendirme yaklaşımları açısından açık uçlu soru, tanılayıcı dallanmış ağaç, yapılandırılmış grid, proje, çizim, anlam çözümleme tablosu, bulmaca gibi teknik ve araçlara yer verildiği aksine gözlem, kavram haritası, kavram ağı, poster, drama/rol oynama gibi teknik ve araçlara ise sadece bir konu alanında ya da çok sınırlı sayıda yer verildiği belirlenmiştir. Bununla birlikte tüm konu alanlarında yer verilmeyen alternatif ölçme ve değerlendirme yaklaşımlarının kelime ilişkilendirme testi, zihin haritası, portfolyo, yazılı rapor, görüşme, grup/akran değerlendirme, öz değerlendirme, kontrol listesi ve tutum ölçeği gibi teknik ve araçlar olduğu belirlenmiştir. Anahtar kelimeler: Alternatif ölçme ve değerlendirme, geleneksel ölçme ve değerlendirme, fen bilimleri dersi öğretim programı, fen bilimleri ders kitapları.
This research was designed to examine the effect of guided inquiry-based learning (GIBL) integrat... more This research was designed to examine the effect of guided inquiry-based learning (GIBL) integrated with enterprise education (EE) entrepreneurial competencies (perseverance, creativity, professionalism) on the part of 74 eighth grade Turkish students. A quasiexperimental design was used for conducting this research. The intervention process was carried out during the teaching of the eighth grade "liquid and solid pressure" unit. The current teaching curriculum was applied to the comparison group (CG) students. The GIBL approach integrated with EE was applied to the experimental group (EG) students over a five-week period. The research data were collected using an instrument entitled the "Entrepreneurship Skills Scale". Independent samples t-test, paired sample t-test, and a one-way ANCOVA test were used to analyze the research data. As a result, it was determined that GIBL integrated with EE, had a positive effect on the general entrepreneurial competencies of the students. It was also found that the GIBL integrated with EE had a positive effect in the professionalism sub-dimension of the EG. However, it was found that the GIBL integrated with EE had no effect on the creativity and perseverance sub-dimensions of the EG. In future research, researchers can examine the impact of the GIBL integrated with EE on different entrepreneurial competencies in a science course.
Öz: Türkiye'de 2017-2018 eğitim-öğretim yılı itibari ile Liselere Geçiş Sistemi (LGS) gündeme gel... more Öz: Türkiye'de 2017-2018 eğitim-öğretim yılı itibari ile Liselere Geçiş Sistemi (LGS) gündeme gelmiş ve bu sınav sistemi ile soru yapılarında değişimler gerçekleştirilmiştir. Bu değişimlerle birlikte yeni nesil sorular ön plana çıkmıştır. Yeni nesil sorular sonuç çıkarma, problem çözme, analiz yapma, eleştirel düşünme gibi üst düzey düşünme becerileri ölçmeyi amaçlamaktadır. Öğrencilerin bir konuya ilişkin algıları, dersteki
The purpose of this paper is to investigate the descriptive and evaluative findings of articles c... more The purpose of this paper is to investigate the descriptive and evaluative findings of articles conducted in educational contexts on entrepreneurship education in the Web of Science (WoS) database. For this purpose, the bibliometric analysis method was used in this study. This systematic literature review examined 352 scientific articles published from 1991 to 2020 in the WoS database. VOSviewer software was used to visualize the results of the analysis. The descriptive results showed that the most articles, in terms of years, were published in 2017; Matlay was the most productive author, and Lappeenranta University of Technology was the most productive organization; Education + Training was the most productive journal and England was the most productive country. The evaluative results showed that Matlay had the largest co-authorship network; England was the country with the highest co-authorship network and the University of Tasmania and Birmingham City University had the largest co-authorship network. Moreover, Matlay had the highest (citations and total link strength) co-citations of cited authors. On the other hand, Kuratko had the highest (citations and total link strength) cocitations of cited references. Finally, the keywords occurrence networks showed that the biggest node was entrepreneurship education. Based on these results, systematic literature reviews on entrepreneurship education in educational contexts at the national level in different countries could be carried out.
While many of its roots are derived from business contexts, enterprise education is evolving, and... more While many of its roots are derived from business contexts, enterprise education is evolving, and interest in its impact on initial teacher education is increasing. While common goals exist across regions, practices tend to differ. The perceptions of pre-service teachers who have been exposed to enterprise education in different countries can provide important clues about developing entrepreneurial teachers through their initial teacher education. This paper examines the perceptions of Irish and Turkish pre-service teachers who are exposed to enterprise education. The research data were obtained through semi-structured interviews with three main categories and 14 open-ended questions. The data collected from interviews was analysed using the constant comparative method. Findings show that enterprise education has a positive impact on pre-service teachers regarding content knowledge, pedagogical knowledge and future intentions. Findings also indicate that exposure to enterprise education may affect pre-service teachers' perceptions of its role in education.
Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Argümantasyon Tabanlı Bilim Öğrenmeye Yönelik Bilgi Ve Deneyimleri, 2020
Bu araştırmada fen bilimleri öğretmenlerinin Argümantasyon Tabanlı Bilim Öğrenmeye (ATBÖ) ilişkin... more Bu araştırmada fen bilimleri öğretmenlerinin Argümantasyon Tabanlı Bilim Öğrenmeye (ATBÖ) ilişkin görüşleri incelenmiştir. Bu amaç doğrultusunda araştırma fenomenografik araştırma desenine göre tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Doğu Akdeniz bölgesindeki bir il merkezinde görev yapan yedi fen bilimleri öğretmeni oluşturmaktadır. Araştırma verileri açık uçlu anket formu ve yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla elde edilmiştir. Elde edilen veriler açık kodlama ve takibinde eksenel kodlama ile çözümlenmiştir. Sonuç olarak öğretmenlerin ATBÖ algılarının büyük ölçüde Toulmin (1958)'in argüman modelindeki bileşenlerden oluştuğu belirlenmiştir. Bunun yanında araştırmaya katılan çoğu fen bilimleri öğretmeni ATBÖ'yü uyguladığını belirtirken, az sayıda öğretmen ise uygulamadığını belirtmiştir. Uygulamayan öğretmenler de dahil olmak üzere genel olarak öğretmenler; ATBÖ'yü yararlı bulmakta ve öğrencilerin bilimsel süreç, analitik düşünme, takım çalışması ve iletişim becerilerine katkısı olduğunu düşünmektedirler. Bunların yanısıra ATBÖ'nün hangi sınıf düzeylerinde daha kullanışlı bir yaklaşım olduğuna yönelik görüşlerde farklılık olduğu belirlenmiştir. Diğer taraftan öğretmenler; ATBÖ sürecinde öğretmen kaynaklı sorunların başında ön hazırlıklı olmayı gerektirmesini belirtirken, öğrenci kaynaklı sorunlar arasında; sınıf düzeyleri ve öğrenci özelliklerine bağlı olarak öğrencilerin sabit fikirli olduğunu ve bilişsel hazırbulunuşluklarının yeterli olmadığını belirtmişlerdir. Ayrıca öğretmenler sınıf içi ve dışı faktörler olarak ATBÖ'nün sınıf mevcudu fazla olan dersliklerde uygulanmasının zor olduğunu ve sosyal medyada yer alan programlarda "tartışma" kültürünün öğrencilere yanlış yansıtılmasının olumsuzluklarını dile getirmişlerdir.
Ortaokul öğrencilerinin yenilikçilik algıları ve yenilikçi düşünme eğilimleri: bir keşfedici ardışık desen, 2020
Öz. Bu araştırmanın amacı; ortaokul öğrencilerinin "yenilikçilik" kavramına ilişkin algılarını be... more Öz. Bu araştırmanın amacı; ortaokul öğrencilerinin "yenilikçilik" kavramına ilişkin algılarını belirlemek, belirlenen algılara bağlı olarak ölçme aracı geliştirmek ve geliştirilen ölçme aracı ile genel eğilimlerini incelemektir. Araştırma, karma yöntem temel desenlerinden biri olan keşfedici ardışık desene göre tasarlanmıştır. Araştırmaya toplam 1300 ortaokul (5-8. sınıf) öğrencisi dahil edilmiştir. Nitel veriler, öğrenciler tarafından yazılan kompozisyonlar, doldurulan açık uçlu anket formları ve yarı-yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla elde edilmiştir. Nicel veriler ise nitel bulgulara ve ilgili alanyazına bağlı olarak geliştirilen "Ortaokul Öğrencilerine Yönelik Yenilikçi Düşünme Eğilimi Ölçeği" kullanılarak elde edilmiştir. Nitel verilerin analizi sonucunda oluşturulan kodlardan; yeniliğe açık olma, yenilikçi grup liderliği, yenilikçi problem çözme, yenilikçi öz-yeterlik, yenilikçi risk alma, bireysel yenilikçilik ve yenilikçi azim kategorilerine ulaşılmıştır. Nicel verilerin analizi sonucunda beş faktörlü bir yapıda (yeniliğe açık olma, yenilikçi problem çözme, yenilikçi öz-yeterlik, yenilikçi grup liderliği ve yenilikçi azim) 25 maddeden oluşan bir ölçme aracı geliştirilmiştir. Öğrencilerin genel yenilikçi düşünme eğilimlerine bakıldığında yaklaşık olarak %35'inin düşük, %19'unun orta %46'sının ise yüksek yenilikçi düşünme eğilimine sahip olduğu belirlenmiştir.
Absract. The aim of this study is firstly to determine the perceptions of middle school students with regard to innovativeness, secondly it is to develop a measurement tool based on the perceptions that have been identified, and thirdly it is to examine the general tendencies with the use of the developed measurement tool. This research was designed according to an exploratory sequential design, which is one of the mixed method research approaches. A total of 1300 middle school (5-8th grade) students participated in the study. In this study, seven categories were identified through the use of codes generated from the analysis of the qualitative data: openness to innovation, innovative group leadership, innovative problem solving, innovative self-efficacy, innovative risk taking, individual innovation, and innovative perseverance. It was determined that this instrument has 25 items and five factor structures (openness to innovation, innovative problem solving, innovative self-efficacy, innovative group leadership, innovative perseverance). Considering the general innovative thinking tendencies of the students, it was determined that approximately 35% was low, 19% was medium and 46% was high.
Öz Bu araştırmanın amacı; öğrencilerin takım çalışması ve karar verme eğilimlerini çeşitli değişk... more Öz Bu araştırmanın amacı; öğrencilerin takım çalışması ve karar verme eğilimlerini çeşitli değişkenler açısından incelemek ve bunun yanında takım çalışması ile karar verme eğilimleri arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Araştırmaya kolay ulaşılabilir örnekleme yöntemi ile üç ortaokuldan seçilen 522 öğrenci katılmıştır. Veriler demografik bilgilerin yer aldığı demografik bilgi formu, "Grup Çalışması Ölçeği" ve "Karar Verme Ölçeği" kullanılarak elde edilmiştir. Verilerin analizinde üç yol MANCOVA, ANCOVA, basit doğrusal regresyon analizi ve basit korelasyon analizlerinden yararlanılmıştır. Sonuç olarak karar verme eğilimleri incelendiğinde; cinsiyet açısından kız öğrencilerin erkek öğrencilerden, sınıf düzeyi açısından yedinci sınıf öğrencilerinin beşinci sınıf öğrencilerinden, akademik başarı açısından not ortalaması yüksek olan öğrencilerin not ortalaması düşük olan öğrencilerden istatistiksel olarak anlamlı düzeyde karar verme eğilimlerinin daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Takım çalışması eğilimleri incelediğinde; cinsiyet açısından anlamlı farklılığın olmadığı, sınıf düzeyi açısından ise beşinci ve altıncı sınıf öğrencilerinin sekizinci sınıf öğrencilerinden, akademik başarı açısından not ortalaması yüksek olan öğrencilerin not ortalaması düşük olan öğrencilerden istatistiksel olarak anlamlı düzeyde takım çalışması eğilimlerinin daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Diğer taraftan öğrencilerin takım çalışması ve karar verme eğilimleri arasında pozitif yönlü düşük düzeyde bir ilişki olduğu, bunun yanında öğrencilerin takım çalışması eğilimlerinin, karar verme eğilimlerini % 4 oranında anlamlı derecede yordadığı belirlenmiştir.
The purpose of this study is to examine reflections of the design process of the Rube Goldberg ma... more The purpose of this study is to examine reflections of the design process of the Rube Goldberg machines on prospective science teachers’ STEM awareness. A mixed design approach was opted for in this research. Data were obtained using learning diaries and a STEM awareness scale. Quantitative data was analyzed using a paired samples test. Content analysis was also used for dealing with the qualitative data. The results showed that, based on the findings obtained from both forms of data, Rube Goldberg machines have a positive influence on the STEM awareness of prospective science teachers. The prospective science teachers who took part in this research explained that Rube Goldberg machines are particularly effective in learning science concepts related to simple machines, although it was not one of the purposes of this research. Consequently, future research could be conducted to examine the effectiveness of Rube Goldberg machines in learning basic science concepts related to simple machines.
Journal of Individual Differences in Education, 2019
The aim of this research is to reflect on the influence of E-STEM education on the life skills (a... more The aim of this research is to reflect on the influence of E-STEM education on the life skills (analytical thinking, decision making, creative thinking, entrepreneurship, communication, team work) as identified by the MEB of prospective science teachers. A phenomenological research design was used in the study. The research was carried out in the spring semester of 2017- 2018 over a total of 12 weeks. The participants who took part in the study consisted of 30 prospective science teachers. The study group was chosen based on a purposeful sampling method. The data were obtained from 24 prospective teachers who answered an open-ended questionnaire, and from a focus group interview with six prospective science teachers. Data were analyzed with the use of content analysis technique. Based on the results, some science teacher candidates expressed positive opinions about the E-STEM education process in terms of improving their decision making, analytical thinking, creative thinking, communication and entrepreneurship skills. In contrast, some of the prospective science teachers indicated that the E-STEM process had a positive impact on teamwork skills, while others pointed out that they had a negative impact on these same skills. In addition, some of the prospective science teachers pointed out that the E-STEM process has positive effects on research skills, innovative thinking, risk taking, psychomotor and problem solving skills. Based on these results, courses related to the development of entrepreneurial project (E-STEM) in prospective science teacher education can be provided.
Uploads
Papers by Isa Deveci, Prof. Dr.
Absract. The aim of this study is firstly to determine the perceptions of middle school students with regard to innovativeness, secondly it is to develop a measurement tool based on the perceptions that have been identified, and thirdly it is to examine the general tendencies with the use of the developed measurement tool. This research was designed according to an exploratory sequential design, which is one of the mixed method research approaches. A total of 1300 middle school (5-8th grade) students participated in the study. In this study, seven categories were identified through the use of codes generated from the analysis of the qualitative data: openness to innovation, innovative group leadership, innovative problem solving, innovative self-efficacy, innovative risk taking, individual innovation, and innovative perseverance. It was determined that this instrument has 25 items and five factor structures (openness to innovation, innovative problem solving, innovative self-efficacy, innovative group leadership, innovative perseverance). Considering the general innovative thinking tendencies of the students, it was determined that approximately 35% was low, 19% was medium and 46% was high.
Absract. The aim of this study is firstly to determine the perceptions of middle school students with regard to innovativeness, secondly it is to develop a measurement tool based on the perceptions that have been identified, and thirdly it is to examine the general tendencies with the use of the developed measurement tool. This research was designed according to an exploratory sequential design, which is one of the mixed method research approaches. A total of 1300 middle school (5-8th grade) students participated in the study. In this study, seven categories were identified through the use of codes generated from the analysis of the qualitative data: openness to innovation, innovative group leadership, innovative problem solving, innovative self-efficacy, innovative risk taking, individual innovation, and innovative perseverance. It was determined that this instrument has 25 items and five factor structures (openness to innovation, innovative problem solving, innovative self-efficacy, innovative group leadership, innovative perseverance). Considering the general innovative thinking tendencies of the students, it was determined that approximately 35% was low, 19% was medium and 46% was high.
üniversitesinde fen bilimleri öğretmenliği bölümü son sınıfında öğrenim gören 84 öğretmen adaylarından oluşmaktadır. Katılımcılar amaçsal örnekleme yöntemine girişimci proje deneyimi yaşamış olan 42 öğretmen adayı ile, farklı bir üniversitede bu deneyimi yaşamamış olan ve kolay erişilebilir örnekleme yöntemine göre seçilen 42 öğremen adayından oluşmaktadır. Veriler öğretmen adaylarına sorulan “size göre girişimcilik neye benzemektedir?” ve “Lütfen nedenini açıklayınız.” şeklindeki soru ve açıklamalardan elde edilmiştir. Veriler içerik analizi yöntemi analiz edilmiştir. Araştırma sonucunda olarak girişimci proje deneyimi olan öğretmen adaylarının metaforik algılarında, girişimciliğin
olgunlaşma ve gelişme dönemi olduğu, pazarlama boyutuna, reklam boyutuna, maliyet boyutuna, değişime uyum sağlama süreci olduğuna dikkat çektikleri belirlenmiştir. Bu deneyimi yaşamamış olan öğretmen adaylarında ise farklı olarak en fazla risk almayı gerektirdiğine, fırsatları değerlendirme süreci olduğuna, ayrıntıları görmeyi gerektirdiğine, belirsiz bir süreç olduğuna ilişkin algılara sahip olanlar olmuştur.
fen, mühendislik ve girişimcilik uygulamalarına hangi ünite, konu ve kavramlarla ilişkilendirilerek yer verildiğinin incelenmesidir. Dolayısıyla bu araştırmada veriler doküman analizinden yararlanılarak elde edilmiştir. Araştırmanın veri kaynağı, 2018 yılında yayınlanan beşinci, altıncı, yedinci ve sekizinci sınıf fen bilimleri ders kitaplarıdır. Sonuç olarak fen, mühendislik ve girişimcilik uygulamalarına farklı sınıf düzeylerinde farklı sayıda etkinliklerle yer verildiği belirlenmiştir. Bunun yanında aynı sınıf düzeyine ait farklı yayınevlerinin kitaplarında fen, mühendislik ve girişimcilik
uygulamalarına farklı ünite, konu ve kavramlarda yer verilmesi dikkat çekmektedir. Gelecek araştırmalarda ders kitaplarında yer verilen fen, mühendislik ve girişimcilik uygulamalarına yönelik etkinliklerin yenilikçi düşünme, yaratıcı düşünme ve girişimci düşünceyi ne ölçüde geliştirme potansiyeli olduğu irdelenebilir.