This paper have the findings of the research conducted in PPGCI-UFMG and addresses to the relationship
between school library educational practices and its relationship with the school culture. The research was
conducted in brazilian municipal schools, in Belo Horizonte city. The research aimed to discuss what was the
nature of the school culture that supports a sucessful library program. The goal was to diagnose and analyze
educational practices in brazilian school libraries and its relationship with school culture in the following aspect:
how the environment affects and produces behaviors and actions related to the school library. The sample was
composed by three school libraries, from public school in the city of Belo Horizonte. Principals, school
librarians and two teachers – in each school – were interviewed. The data was collected using semi-structured
surveys, characterizing the study as a qualitative in-depth research. Three important findings shown the
relationship between school library and school culture: the presence of a collaborative culture, a specific school
structure that supports the library and the school library as a differentiated space. There are aspects in this
difference that contribute to the establishment of an effective school library. These factors are highlighted as: the
school library as a connector, the distinctions between school libraries and classrooms and the school library
location. The conclusion is that the school culture is a key dimension in school libraries activities.

Este artigo é resultado de pesquisa conduzida no Programa de Pós-graduação em Ciência da Informação da
Universidade Federal de Minas Gerais - PGCI-UFMG. A pesquisa trata das práticas educativas desenvolvidas
em bibliotecas escolares da Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte relacionando-as à cultura escolar. É
apresentado o conceito de bibliotecas efetivas enquanto espaços que ofertam condições de acesso ao acervo
bibliográfico mas que também se constituem como espaços de aprendizagem. A pesquisa teve como objetivo
principal discutir qual a natureza da cultura escolar que favorece bibliotecas efetivas. Esta questão norteou o
percurso da pesquisa buscando diagnosticar e analisar práticas educativas em bibliotecas escolares e sua relação
a cultura escolar abarcando elementos como: como o ambiente e no qual são produzidas e os sujeitos que as
produzem. A amostra foi composta de três escolas da região metropolitana de Belo Horizonte na qual
participaram diretores, bibliotecários e dois professores em cada instituição. Os dados coletados foram
transcritos e categorizados para análise qualitativa, de vertente intepretativa. Os resultados da pesquisa apontam
para aspectos conceituais do termo cultura escolar e analisa as práticas do sujeitos como foco para entender
como a biblioteca se constitui enquanto um espaço diferente da sala de aula, tais práticas e relações figuram
como objeto principal deste artigo. Evidencia como esta disposição contribui positivamente para que a biblioteca
exerça seu papel educativo. Conclui que a cultura escolar é uma importante dimensão de análise para
compreensão da função educativa da biblioteca.