Pedagogía feminista

2.4 El objeto de la pedagogía y sus nexos con la educación popular feminista. .

Rebelion.org, 2018

¿De qué hablamos cuando hablamos de pedagogías feministas? A pesar de que tanto el activismo como la teorización feminista han tenido como punto central la reivindicación educativa, centrada en el acceso de las mujeres a los diferentes niveles educativos en condiciones de igualdad, existe escaso desarrollo de pedagogías feministas como marco epistemológico y propuestas de acción. La vinculación entre feminismo y educación se ha dado fundamentalmente a partir de propuestas coeducativas, asociadas a la pretensión de igualdad de oportunidades en educación, basando la intervención educativa en las cuestiones de socialización y roles de género. Más allá de este planteamiento, la propuesta desde las pedagogías feministas pone en el centro la ruptura de esquemas que impiden la libre realización. Las pedagogías feministas promueven la deconstrucción de las categorías identitarias hegemónicas "hombre-mujer" y "masculino-femenino", los mandatos de género asociados y las narraciones androcéntricas. Son filosofía y práctica de enseñanza que toman las herramientas de la teoría y la acción feminista para analizar el hecho educativo y hacer propuestas, tanto en el ámbito de la educación formal como de la no formal.

La siguiente monografía es el trabajop final del primer semestre del curso introducción a la antropología sociocultural. Es un pequeño resumen de: los aportes del feminismo a la antropología y los aportes de la antropología al feminismo.

In an earlier presentation in Kiel in 2011 (› Measuring distinction in the megalithic architecture of the Carnac region ‹), we used the concept of distinction to explore the ways in which identity was expressed in the world of the Neolithic Armorica through materials, object-signs and representations.For this paper, we shall turn to the notion of distance – whether social or geographic in nature – which is also ger-mane to the question of identity and distinction. We shall start by returning to the extraordinary case of an imported Stichbandkeramik vessel, found in a tomb in the Carnac re-gion e signi cance of thi nd will be re-evaluated in the light of the distribution of the irregularly-shaped bracelets, whose epicentre is located in the Alsace region and with a distribution that extends as far as the Atlantic coast is measurement of a geographic distance will then be compared with the overall length – in metres – of the engravings found on a speci c orthostat in the megalithic tomb of Gavrinis, on the same Atlantic coast: a cumulative length that de es im-agination. We shall then make precise estimates of the dis-tances travelled by the orthogneiss stelae that can be found in the same area of France. e signi cance of such move-ments lies not only in the long distances involved, but also the need for some kind of seaborne transportation – other than rafts and longboats – to move monoliths weighing up to 330 tonnes ese three studies – which lead to very di erent scales of analysis – will ultimately allow us to address the concept of monumentality.