08 13 30 69 94 113 117 137 160 165 175 8 9 OS TRAÇOS DA TEIMOSIA De todas as palavras que compõem o hall de atos e emoções envolvendo o curso de Ciências do Estado da UFMG, talvez "Resistência" seja a que mais condiz com sua trajetória. Não poderíamos deixar de começar nossa explanação pelo movimento "Resistir e Consolidar" que ganhou: as ruas do centro de Belo Horizonte; o respeito do corpo docente da Faculdade de Direito e Ciências do Estado da UFMG; o olhar atencioso da reitoria; o coração dos alunos; e, por fi m, o maior objetivo presente no próprio nome

O presente artigo pretende analisar o surgimento, bem como o desenvolvimento das Ciências do Estado no século XVIII, em sua origem na Alemanha, numa hipótese que atravessa três pilares fundamentais: as “Ciências Camerais”, a “Ciência de Polícia” e a “Razão do Estado”, essa última, fundamental corrente filosófica do início da Modernidade.
Assim, traçar-se-á parâmetros para o contexto de desafios atuais predispostos às Ciências do Estado através de uma relação entre duas experiências específicas de tal disciplina - uma europeia, e outra brasileira – por meio de comparações curriculares, e de perfil do egresso.

O artigo evidencia aspectos do panorama político no qual se desenvolveu o Cameralismo a fim de avaliar as contribuições de Seckendorff, Justi e Sonnenfels à institucionalização da Ciência do Estado (Staatswissenschaft). Baseando-se em fontes primárias, bem como nas obras de renomados estudiosos do assunto, a investigação constata convergências entre a doutrina cameralista e o pensamento econômico em voga à época. Verifica-se que, embora tenha sido concebido para assessorar o governo monárquico quanto à solução de questões práticas de administração pública, política econômica e finanças, o Cameralismo produziu efeitos de longo prazo, constituindo os alicerces sobre os quais se assentam, de um lado, a Nationalökonomie, e de outro a perspectiva orgânica inerente à organização estatal alemã.

116 117 clusive, em reunião, ocorrida em 17 de novembro de 2015 com o Diretor desta Faculdade, Professor Doutor Fernando Gonzaga Jayme, foi solicitado: 1) a lotação de mais um Servidor Técnico-Administrativo (concursado) para este Colegiado -isso, além de possibilitar o adequado andamento das tarefas, evitaria o hoje necessário fechamento do setor em situações de ausência do Secretário, seja por motivo de férias, licença, treinamentos, além de outros agravantes, tais como: maior acúmulo de trabalho, perdas de prazos, prejuízo no atendimento ao público interno e externo; 2) a contratação (para complementação do quadro) de um menor da Cruz Vermelha e de uma recepcionista terceirizada, visando um melhor atendimento ao público interno e externo. Finalmente, é importante salientar que o curso de Ciências do Estado é uma oportunidade ímpar para a Faculdade de Direito se renovar, através de uma dinâmica pedagógica diferente daquela que ocorre no curso Direito, com aporte de novos saberes e de novas linhas de pesquisa. RESUMO O presente artigo propõe relatar experiências vividas pelos estagiários docentes do curso de Ciências do Estado ao longo dos seus anos de existência. Os ricos relatos deste artigo é uma fonte histórica de experiências e vivências de uma das peças mais importantes para a consolidação do bacharelado em Ciências do Estado. PALAVRAS-CHAVE : Estágio docente; Ciências do Estado; Pós-Graduação.

O mundo retratado nas utopias era também, pelo que se esperava, um mundo transparente -em que nada de obscuro ou impenetrável se colocava no caminho do olhar; um mundo em que nada estragasse a harmonia; nada fora do lugar; um mundo sem sujeira; um mundo sem estranhos. 2 A Faculdade de Direito e Ciências do Estado (FDCE) reproduz, historicamente, uma lógica binária e universalizante perversa, que insiste em categorizar entre Internos e Externos sujeitos advindos de estruturas culturais, raciais e socioecônomicas distintas. A disputa de poder e de vaidade intelectual marcam esse espaço, e por esses e outros motivos não é raro presenciar, ler e ouvir relatos sobre casos de assédio moral e/ou sexual, humilhações, competições e discriminações entre docentes, discentes e servidoras/es.

Revice: Qual deve ser o papel do Núcleo Docente Estruturante (NDE) para o avanço do curso de Ciências do Estado? Marcelo Cattoni: O papel de promover um debate sobre a matriz curricular, de tal como a garantir uma implementação mais adequada e efetiva do projeto político-pedagógico do curso. Como eu falei, acho que tem certa distância operacional entre a proposta que está no projeto e a matriz curricular a que se chegou. Por quê? Pois no fundo, vários departamentos de fora da Faculdade de Direito não aderiram à proposta do curso, e isso, na verdade gerou um défi cit, senão de inter, ao menos de multidisciplinariedade do curso. Revice: Como as outras unidades acadêmicas da UFMG podem contribuir para o curso de Ciências do Estado? Marcelo Cattoni: Ofertando disciplinas em acréscimo e/ou em substituição às já ofertadas por departamentos da unidade. Para isso, cabe dialogar acerca das possibilidades e da viabilização disso. Revice: Por fi m, qual é o papel de Ciências do Estado na sua produção acadêmica? Marcelo Cattoni: Como bolsista em produtividade do CNPq, desenvolvo um projeto de pesquisa, intitulado Nova História e Teoria do Processo de Constitucionalização Brasileiro e Teoria Crítica, que tem sido a base de toda a minha produção acadêmica dos últimos anos, ao menos desde 2008, 2009, já que essa pesquisa começou a ser realizada antes mesmo da bolsa concedida em 2012. Esse projeto de pesquisa está extremamente vinculado à disciplina História e Teoria da Constituição Brasileira e aos seus desdobramentos em diversos tópicos em História Política e Constitucional do Brasil. Então, na verdade assim... a pesquisa que eu desenvolvo na Pós Graduação, e em geral, digamos assim, ela está intimamente vinculada a esse "eixo de reflexão", vamos dizer assim, sobre História Constitucional brasileira que está presente, na verdade, seja na disciplina obrigatória do segundo período do curso, seja na possibilidade de desdobramentos de seu conteúdo por meio das disciplinas de ementa variável, disciplinas de tópicos 1 .

O Curso de Ciências do Estado resultou da adesão da Faculdade de Direito da Universidade
Federal de Minas Gerais ao Programa de Apoio ao Plano de Reestruturação e
Expansão das Universidades Federais (REUNI). Criado em 2009, tem como objetivo a
formação de profi ssionais com conhecimento amplo do funcionamento da estrutura estatal
como também capacidade para liderar e planejar políticas públicas com visão humanística.
Em seu Projeto Pedagógico de Curso adotou o seminário como metodologia de ensino/aprendizagem, com a finalidade de estimular o diálogo crítico e a produção do conhecimento de forma cooperativa entre estudantes e professores. O presente trabalho analisou a preferência dos discentes sobre a utilização de várias metodologias de ensino/aprendizagem no curso de Ciências de Estado. Foi realizada pesquisa bibliográfica e participante, além da aplicação de questionário aos discentes. Na análise das respostas do questionário foi possível perceber que na visão dos alunos entrevistados, especificamente quanto a metodologia de seminário, esta não foi a metodologia mais apreciada, por muitas vezes não ser aplicada como metodologia de ensino, e sim como método avaliativo. Mesmo assim, esta metodologia foi considerada importante para desenvolveras habilidades necessárias para a formação do cientista do estado.