LECTURA

I BIM.
TRILCE PRIMARIA
LOCUTORIO REN@TRIX
CEL :992444616

LECTURA

ndice
Pg .

.................................Todos tenemos algo en comn

103

.......................Enfermedades

de

transmisin

sexual

105

................................................................La

escuela

109

..........................................................Semana

Santa

113

.................................Miguel

de

Cervantes

Saavedra

117

.............................................................El

cretinismo

119

..................................................................El
121

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trabajo

LECTURA

......................................................Zapatitos
123

nuevos

Al inicio de nuestra existencia, los seres humanos no se diferenciaban

mucho fsicamente entre s. Todos tenan caractersticas comunes,
como un cuerpo cubierto de pelos, un rostro simiesco, un caminar
ligeramente encorvado, etc.
Pero hoy, est situacin ha cambiado, si ves a tu alrededor
comprobars que tus amigos, vecinos y familiares son de distinto
aspecto fsico, porque durante el proceso de evolucin aquel "hombre
mono" fue cambiando su color de piel, cabellos, color de ojos; su
forma de entender el planeta, religiosidad y su manera de
relacionarse con la naturaleza, fabricacin de herramientas, tcnicas
agrcolas, por ese motivo encontrars que las personas son distintas
entre s, en rasgos fsicos, la cultura que poseen, idioma, costumbres,
etc., y aquellas experiencias vividas que nos hace ser unidos.
Es bueno recordar que a pesar de nuestras
diferencias, todos tenemos algo en comn
que
nos
une
y
que
olvidamos
frecuentemente, son nuestros orgenes.
Las otras diferencias fsicas, entre otras,
son diferencias "causales", quiere decir
que han sido determinadas por la forma
como nos hemos adaptado a diferentes
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LECTURA

situaciones a lo largo del tiempo y segn la cultura en la que nos

hemos creado.
Debemos tener en cuenta que somos seres humanos por encima de
nuestras diferencias fsicas o culturales, ah radica el vnculo que debe
hermanarnos y sobre el cual debemos establecer las bases para hacer
de nuestra sociedad un mundo ms justo, fraterno e igualitario, es
decir, ms humano.

COMPRENSIN DE LECTURA
*

En base a lo ledo, responde las siguientes preguntas:

a. Cmo podras definir la diversidad?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
b. Por qu crees que hay tanta diversidad en el mundo?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
c.

Ser buena la diversidad? Por qu?

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

d. Y en el Per: Qu tipo de gente convive? Qu los mantiene unidos?

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LECTURA
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

Has odo hablar del SIDA, la gonorrea, el herpes, el pailomavirus humano o la sfilis? Todos
stos son ejemplos de enfermedades de transmisin sexual (ETS). Hay ms de 30 tipos de ETS.
Una ETS es una enfermedad que se transmite de una persona infectada a otra persona a travs
del contacto directo con el cuerpo o del contacto con lquidos infectados del cuerpo. Se las
llama enfermedades de transmisin sexual porque el contagio es principalmente a travs del
contacto sexual.
- La sfilis es una enfermedad infecciosa de transmisin sexual, causada por la espiroqueta
"treponema pallidum". La madre gestante puede transmitir la enfermedad al feto,
originndose la llamada sfilis congnita, diferente, desde el punto de vista clnico, de la
afeccin por transmisin sexual.
- La gonorrea es una enfermedad infecciosa transmitida por contacto sexual. Se caracteriza por
una secrecin purulenta y est originada por una bacteria, el gonococo "neisseria
gonorrhoeae". El perodo de incubacin es de dos a siete das.
- El herpes genital es una enfermedad de transmisin sexual de importancia creciente. Se
inicia con picazn local moderada seguido de erupcin progresiva de vesculas. stas se
rompen, forman costras y por ltimo se secan. Todo este proceso puede durar de una a tres
semanas.
- El SIDA es el Sndrome de Inmunodeficiencia Adquirida, estado final de la infeccin crnica
producida por el retrovirus VIH (Virus de la Inmunodeficiencia Humana). El SIDA es una
enfermedad que anula la capacidad del sistema inmunolgico para defender al organismo de
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LECTURA

mltiples microorganismos, producindose graves infecciones. Se caracteriza por la prdida

de peso importante.
Las enfermedades de transmisin sexual o enfermedades venreas son bastante frecuentes en el
adolescente y adulto joven por las siguientes razones:
Los adolescentes estn teniendo relaciones sexuales cada vez con mayor precocidad.
Tienen una tendencia a cambiar de pareja con mucha frecuencia.
Generalmente no usan preservativos o espermicidas que los protejan.

Muchas veces estn contagiados y no tienen sntomas, lo que los hace portadores de la
enfermedad.

EL VIH / SIDA
SIDA significa:
- Sndrome
- Inmunodeficiencia
- Deficiencia
- Adquirida

conjunto de manifestaciones, sntomas y signos que caracterizan una

enfermedad.
inmuno: sistema inmunitario.
falta, ausencia
no es hereditaria, sino causada por un virus.

El SIDA es una enfermedad debida a la destruccin progresiva del sistema inmunitario provocada por un
virus llamado VIH (Virus de Inmunodeficiencia Humana). Este virus ataca al sistema inmunitario, que es el
mtodo de defensa del organismo contra las agresiones externas de virus, bacterias, hongos microscpicos y
parsitos. El sistema inmunitario acta en todo el organismo gracias a los linfocitos. Una variedad de estos,
los T4,dirigen las operaciones de defensa, jugando un papel de capital importancia. La destruccin de este
sistema inmunitario expone a la persona a infecciones y tumores. El VIH ataca principalmente a los
linfocitos T4, paralizando el sistema inmunitario antes de que este haya tenido la posibilidad de organizar sus
defensas.
El ciclo del virus:
El VIH no puede vivir de forma independiente, debe hacerlo dentro de una clula. La particularidad de este
virus es que invade y destruye los linfocitos T4 principalmente, que son los que dirigen la respuesta inmune,
coordinando el resto de las clulas que intervienen en el organismo. Una vez que ha atacado, el virus puede
evolucionar de dos formas; puede quedar dormido, la clula T4 infectada continua viviendo normalmente. La
infeccin persiste sin que el enfermo presente sntomas. Las clulas T4 infectadas de esta persona pueden
transmitirse a otras personas e infectarlas. La otra forma de evolucin es volverse activo y reproducirse en la
clula, la cual explota liberando un gran nmero de virus que infectarn otros T4. Cuando una cantidad
importante de clulas T4 han sido destruidas a consecuencia de la infeccin por el virus, las defensas se
encuentran debilitadas. El riesgo de aparicin de los sntomas del SIDA es entonces muy elevado.
La infeccin solo se puede producir cuando una cantidad suficiente de virus que se encuentra en la sangre, el
semen, las secreciones vaginales y la leche materna de las personas afectadas, penetra en la sangre a travs
de heridas, pinchazos, lesiones en la piel, en la mucosa vaginal, en la mucosa anal o en la mucosa bucal. El
virus VIH sobrevive poco tiempo fuera del organismo, por eso ha de penetrar en el torrente sanguneo de la
persona expuesta.
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LECTURA
El VIH est presente en todos los fludos tanto internos como externos de la persona infectada, pero
solamente algunos de ellos tienen capacidad infectante. Para que se produzca infeccin se necesita una
cantidad mnima de virus. Las vas de transmisin son:
- Va sangunea: El hecho de compartir agujas u otros instrumentos que tienen contacto directo con la
sangre de una persona infectada, como en el uso de drogas inyectadas.
- Va sexual: El semen y los fludos vaginales son otros fludos que transmiten la infeccin por el VIH.
Puede detectarse mediante el anlisis de una muestra de sangre. La prueba de deteccin se realiza mediante
el test E.L.I.S.A., mtodo que detecta los anticuerpos producidos por el organismo como reaccin a la
presencia del virus.
Pgina web
http://www.stopsida.org/_esp/_vihsida-cas/vihsidacas.htm

COMPRENSIN DE LECTURA
En base a lo ledo responde las siguientes preguntas:
1. Qu es el SIDA?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Qu son son los T4?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Cuando el VIH ataca las clulas el T4 puede evolucionar de dos formas.
Explique cada una de ellas:
*

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________

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LECTURA

4. La forma en que se transmite el virus del SIDA es por:

a. la sangre

b. el semen

c.

las

secreciones

vaginales
d. la saliva

e. la leche materna

5. Cmo puede una persona saber que esta infectada de VIH?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________

"S, querido Enrique; el estudio es duro para

ti, como dice tu madre; no te veo ir a la
escuela con aquel nimo resuelto y aquella
cara sonriente que yo quisiera. T eres algo
terco; pero, oye: piensa un poco y
considera qu despreciables y estriles
seran tus das si no fueses a la escuela!
Juntas las manos, de rodillas, pediras al
cabo de una semana volver a ella,
consumido por el hasto y la vergenza,
cansado de tu existencia y de tus juegos.
Todos, todos estudian ahora, Enrique mo.
Piensa en los obreros que van a la escuela
de noche, despus de haber trabajado todo
el da; en las mujeres, en las muchachas del pueblo que van a la escuela los
domingos despus de haber trabajado toda la semana; en los soldados que
echan mano de libros y cuadernos cuando vienen rendidos de sus ejercicios;
piensa en los nios mudos y ciegos, que sin embargo estudian y hasta en los
presos, que tambin aprenden a leer y escribir. Pero qu ms! Piensa en los
innumerables nios que se puede decir que a todas horas van a la escuela en
todos los pases; mrales con imaginacin cmo van por las callejuelas
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LECTURA
solitarias de la aldea, por las concurridas calles de la ciudad, por la orilla de los
mares y de los lagos; ya bajo el sol ardiente, ya entre las nieblas, embarcados,
en los pases cortados por canales, a caballo por las grandes llanuras, en
zuecos sobre la nieve y torrentes; por los senderos solitarios de las montaas,
solo, por parejas, en grupos, vestidos de mil modos, hablando miles de
lenguas; desde las ltimas escuelas de Rusia, casi peria, a la sombra de las
palmeras; millones y millones de seres que van a aprender, en mil formas
diversas, las mismas cosas; imagina este vastsimo hormiguero de nios de mi
pueblo, este inmenso movimiento del cual formas parte y piensa; si este
movimiento cesase, la humanidad caera en la barbarie; este movimiento es el
progreso, la esperanza, la gloria del mundo. Valor, pues, pequeo soldado del
inmenso ejrcito. Tus libros son tus armas; tu clase es tu escuadra; el campo
de batalla, la tierra entera; y la victoria; y la victoria, la civilizacin humana.
No seas un soldado cobarde, Enrique mo! -Tu padre"
EDMUNDO DE AMICIS

MANOS A LA OBRA
I.

Despus de leer atentamente, completa las palabras que faltan en estas

oraciones:
a. Piensa en los obreros que van a ______________ de ______________.
b. Los

soldados

que

______________

manos

de

libros

cuadernos

______________ vienen rendidos de sus ______________.

II. Responde:
a. Cmo fue tu primer da de clase en la escuela?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
b. Qu opinas de las personas que vencen todos los obstculos y asisten
a la escuela?
____________________________________________________________
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LECTURA
____________________________________________________________
____________________________________________________________
c.

Qu ocurrira si no existiesen escuelas?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

d. Cmo es el estudio para ti? por qu?

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
e. Qu consejos rescatas de esta narracin? Menciona 3.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
III. Escribe un acrstico con la palabra:

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LECTURA
IV. Busca el significado de las siguientes palabras y elabora una oracin con
cada una de ellas:
1. Estril:_______________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Hasto:_______________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Perias:_______________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Callejuelas:__________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

V. Recomendamos!
Tilda las palabras, sepralas en slabas y luego escribe si es sobresdrjula,
esdrjula, grave o aguda.
1. pedirias

__________________________

_________________

2. despues

__________________________

_________________

3. paises

__________________________

_________________

4. vastisimo __________________________

_________________

5. civilizacion __________________________

_________________

VI. Investigamos!
Datos generales
-

Autor

:____________________________________________________

Obras

:____________________________________________________

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LECTURA
-

Gnero

:____________________________________________________

Nacionalidad

Especie

:____________________________________________________

:____________________________________________________

UN MOMENTO PARA MEDITAR Y ORAR

CRUCIFIXIN:
Mucho antes de la era cristiana, se invent una atroz forma de ejecucin
considerada maldita, a la que luego se llam Crucifixin.
Originalmente, esta tortura, junto con la horca, fue denominada "rbol
siniestro" y si piensa, como muchos, que fue inventada por los romanos
exclusivamente, estn totalmente equivocados.
Se cree que su origen es asitico, especficamente persa, segn arquelogos
e historiadores.
La muerte por Crucifixin era reservada para los criminales ms crueles y
despreciados; un condenado a muerte que pudiese probar que tena la
ciudadana romana, disfrutara del "privilegio" de ser decapitado, ejecucin
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LECTURA
ms digna, rpida y "humanitaria", que la agona lenta e insoportable de la
crucifixin.
Cmo se ejecutaba?
El reo tena que cargar, amarrado, un leo horizontal (casi siempre un pino)
de 1.90 2.00 metros, llamado "stipes" hasta el lugar de su ejecucin.
Cuando llegaba, era izado en el "patibulum" (parte vertical de la cruz que
poda ser un tronco o un rbol especialmente podado), utilizando cuerdas que
pasaban por encima de ese tronco.
Cuando estaba izado se fijaban los troncos, "Stipes y Patibulum" (en ese
momento era cuando tomaban la forma que hoy llamamos "Cruz"), se clavaban
los pies, uno delante del otro con las piernas un poco dobladas, luego les
rompan las piernas a la altura de las rodillas para que no pudieran sostener el
cuerpo, y los brazos los clavaban por las muecas.
Luego se dejaba al crucificado morir lentamente de hambre, sed, insolacin,
dolor, asfixia, etc.
Las cruces no eran muy altas y los reos ms fuertes podan tardar entre 3 y
5 das en morir.
Durante este tiempo los crucificados eran atacados por las alimaas, quienes
devoraban sus extremidades inferiores.
Con el tiempo, en un acto de "misericordia", las cruces fueron hechas ms
altas.
Los mdicos forenses dicen que el cuerpo humano en esta situacin sufre
una asfixia gradual, y para obtener el aire el crucificado deba levantarse sobre
los clavos, que al mismo tiempo desgarraban la carne y los nervios del
antebrazo. Cada esfuerzo para respirar representaba para su cuerpo otra cada
sobre los brazos, pues no podan sostenerse sobre las piernas que ya estaban
rotas.
Luego de un rato el reo mora de asfixia.
Los ms grandes historiadores y telogos de todos los tiempos concuerdan
en que la crucifixin de Cristo fue muy distinta a las acostumbradas. l fue el
nico muerto en cruz del cual se tiene constancia histrica, que fue azotado,
coronado de espinas, golpeado y humillado antes de su crucifixin (y existen
muchas evidencias de otros crucificados).
Los libros de Mateo 27, Marcos 15, Lucas 23 y Juan 19, relatan cmo fue el
prembulo de la muerte de Cristo.
Cuntos estn dispuestos a morir en una cruz por lo que creen?
Reflexinalo.
La prxima vez que pases frente a una cruz, medita sobre su verdadero sentido,
su significado, su por qu.

MANOS A LA OBRA
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LECTURA
I.

Contesta:
Qu es para ti la Semana Santa?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

II.

Completa el crucigrama de la siguiente pgina:

CRUCIGRAMA

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LECTURA
4

1
1
6
3
4
2
5
5
6
2
3

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LECTURA

El 23 de abril de 1616 muri, en Madrid, Miguel de

Cervantes Saavedra, un escritor espaol que
sobresali en la Literatura Mundial.
Las obras que aquel ilustre personaje escribi son
verdaderas joyas literarias. Ellas nos dan a conocer la
clave de todo el pensar y el sentir del autor. Entre sus
inmortales escritos se destaca "El Ingenioso Hidalgo
Don Quijote de la Mancha". Con ella se sientan las
bases de la novela contempornea.
Nos presenta a dos figuras humanas y universales. Don Quijote y
Sancho. Don Quijote, valiente; Sancho, temeroso; Don Quijote, idealista;
Sancho, materialista. Pero, sin embargo, ambas figuras eran fraternales
y vivan en un mundo de simpata, amistad y comprensin. En la
compaa de sus vidas se poda apreciar, claramente, cmo uno se
ocupaba del destino del otro.
Miguel de Cervantes Saavedra representa la figura mxima de las letras
espaolas. Por este motivo es que celebramos, el 23 de abril de cada
ao, el "Da del Idioma", porque ese da, con su muerte, comienza la
inmortalidad de su fama.
COMPRENDO LA LECTURA
I.

Escribe la palabra que da sentido a cada oracin.

1. Cervantes _ _ _ _ _ _ _ "El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la Mancha"
o

ley

ense

escribi

2. El 23 de abril de 1616 _ _ _ _ _ _ _ en Madrid Miguel de Cervantes

Saavedra.
o
3.

vivi

muri

trabaj

delgado

Sancho es ms _ _ _ _ _ _ _ que Don Quijote

o

gordo

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o
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alto

LECTURA

4. El 23 de abril de cada ao celebramos el "Da del Idioma" para honrar la

_ _ _ _ _ _ de Cervantes.
o
5.

memoria

soador

intrpido

Me divierto dibujando:

Observa el dibujo y sigue las indicaciones:

1.
2.
3.
4.

muerte

materialista

Don Quijote es idealista, Sancho _ _ _ _ _ _ _

o

II.

vida

Dibuja un sol grande y amarillo en el cielo.

Pinta de gris el borrico de Sancho.
Haz algunas flores debajo del molino.
Colorea la vestimenta de Sancho.

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LECTURA

Durante el desarrollo fetal y neonatal, las hormonas

secretadas por la glndula tiroides son imprescindibles
para el normal crecimiento y maduracin del cerebro.
Para la produccin de dichas hormonas es imprescindible
el yodo (I). Cuando normalmente por causas dietticas, la
madre no puede aportar el suficiente yodo al feto o al
lactante, el desarrollo cerebral y somtico se resiente, lo
que configura el cretinismo.
La deficiencia de yodo en la dieta produce el cretinismo.
Esto es comn en zonas montaosas alejadas del mar,
sobretodo en los pases subdesarrollados.
El nio al nacer presenta deformaciones morfolgicas importantes:

- Macroglosia (la lengua demasiado grande para la boca)

- Engrosamiento de la piel.
- Poco pelo y frgil.
Cabeza peculiar (el crneo es grande en proporcin a la cara, con la
mandbula grande, lo que proporciona un aspecto de 8).
El nio es "tranquilo", llorando poco.
Disminucin del apetito.
Coge peso con facilidad, pese a la falta de hambre, pero crece poco
(disociacin de las curvas de peso y altura)
Reduccin de la tolerancia al fro.
Latido cardaco lento, rpido o irregular.
Estreimiento.
- Confusin mental incluyendo depresin, psicosis o falta de memoria.
- Retencin de lquidos, especialmente alrededor de los ojos.
- Expresin facial triste y prpados cados.
- Anemia
- Insensibilidad y hormigueo en pies y manos.
- Voz ronca o profunda.
- Hinchazn de piernas.
El aspecto general del infante orienta hacia el diagnstico
El tratamiento tras el nacimiento del hipotiroidismo detiene la evolucin de
las anormalidadas, pero no restaura la funcin cerebral perdida.
Fuente: http://www.canalsalud.info/informacion/1233/cretinismo.html

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LECTURA

CUESTIONARIO
1. Por qu se produce el cretinismo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2. Qu glndula est comprometida en el cretinismo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3. Por qu en las zonas montaosas y alejadas del mar tienen ms tendencia
a que se produzca el cretinismo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4. Qu medidas se deben tener en cuenta para evitar el cretinismo?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5. Busca en el diccionario el significado de las siguientes palabras:
a. somtico
_______________________________________________________________
b. neonatal
_______________________________________________________________
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LECTURA
c.

psicosis
_______________________________________________________________

d. hipotiroidismo
_______________________________________________________________

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LECTURA

Todo lo que es orgullo de la humanidad es fruto de trabajo.

Lo que es bienestar y lo que es belleza, lo que intensifica y
expande la vida, lo que es dignidad del hombre y decoro de los
hogares y la gloria de los pueblos, la espiga, el canto y el
poema, todo ha surgido de las manos expertas y de la mente
creadora.
El trabajo da vigor al msculo y ritmo al pensamiento,
firmeza al pulso y gracia a las ideas, calor al corazn y temple
al carcter.
La perfeccin del hombre es obra suya. Solo por l consigue
la libertad y depende de s mismo, afirmando su seoro en la
naturaleza.
JOS INGENIEROS

VAMOS A COMPRENDER E INTERPRETAR LA LECTURA

" T o d o lo q u e e s o r g u l lo d e la h u m a n id a d
e s fru to d e l tra b a jo "

Vamos a imaginar
1. Supongamos que en un pueblo lejano hay miles de nios afectados por una
terrible enfermedad. Qu estudios y trabajos realizaras para devolver la
alegra y salud a esos nios?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. Qu trabajo haras para que tus padres y familiares se sientan alegres?
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LECTURA
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Crees t que los oficios y las profesiones tienen el mismo valor por qu?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4. Dibuja un oficio y una profesin

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LECTURA

Como si fuera una avecilla que tiene las alas heridas, me acurruqu en el
regazo de mam para sentir la luz de su corazn poblado de estrellas y un da
me habl. Hijo, maana te comprar zapatos nuevos, se me llena el alma de
lgrimas al ver los que tienes! Me acarici y crea estar rodeado de cantos
interminables.
Cuando me los puse, el olorcito a cuero nuevo y el color marrn brillante,
endulzaron mis primeras tristezas y sal a exhibirlos, desperdigando alegras;
luego, con dos amiguitos, fuimos a baarnos en la acequa que corra cerca del
pueblo. Con amoroso cuidado los coloqu sobre unos palos y nos metimos al
agua para darnos un refrescante chapuzn.

Despus de que salimos, los busqu y, al no hallarlos, muchas lgrimas

empaaron mis ojos y record a mi mam juntando dinero semana tras
semana para comprrmelos. Con las primeras estrellas que vibraron
misteriosamente en el crepsculo, temeroso llegu a casa. Ella, mi pobre
madre, me junt a su pecho, mir con gran tristeza mis pies descalzos y un
profundo suspir rasg sus penas. No dorm en toda la noche, pero con el
primer dardo de alba, camin hasta la acequia y la recorr cuesta abajo
buscndolos. Cada hojarasca sobre la arena dibujaba en mis retinas el color
marrn de mis zapatos, corra alegre y no era ms que la ilusin jugando con
mis ansias; de pronto, observ entre unas florecillas a una ranita que saltaba
en un mismo lugar, grupos de mariposas revoloteaban alrededor, al acercarme,
me d cuenta de que estaba enredada en los pasadores de mi perdido calzado,
con inmensa alegra la salv del aprieto, suelta la ranita, croaba su libertad y a
saltos fue a esconderse debajo de una hoja grande. Luego me ocup de sacar
los zapatos y cuando los tuve en mis manos, como si fueran personitas los
acariciaba, un canto de ilusiones me sacudi el cuerpo entero. Mi madre, al
verme con ellos, me carg dndome besos con su ternura inmensa, y yo, el
nio que soaba bajando estrellas para que el mundo se haga bueno, le dije:
Mamita, quisiera ser grande, colocar una escalera bien larga, hasta alcanzar el
cielo, para bajarme el lucero ms brillante y ponerlo junto a tu corazn

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LECTURA
hermoso para que nunca se apague!. Me volvi a besar y me qued dormido
en sus brazos.
RULLY FALLA FAILOC (Peruano)

REALIZAMOS ESTAS ACTIVIDADES

VOCABULARIO
-

Acurrucar
Regazo
Chapuzn
Crespsculo

:
:
:
:

Encogerse para resguardarse del fro, por comodidad.

Refugio, consuelo, amparo.
Zambullirse, sumergirse, baarse.
Claridad que hay momentos antes de salir el sol, y
especialmente despus de ponerse.
- Revoloteaban : Volaban haciendo tornos o giros.
RESPONDE
a. Por qu la madre le compr zapatos nuevos a su hijo?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
b. Qu sinti el nio al recibir los zapatos?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
c.

Subraya la respuesta correcta:

La mam compr zapatos con:

o
o

Dinero que sac del banco

Dinero juntado

Dinero prestado

la noche

El ni fue a buscar los zapatos en:

o
o

la maana
la tarde

d. Completa:
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LECTURA

El nio del cuento escribe ______________________ y afecto de su

______________________.

El nio, por descuido, perdi _______________________ que muchos

___________________ le haba costado a ___________________.

DA TU OPININ
a. Qu valores destacaron en el personaje del relato?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
b. Cmo deberan tratar los padres a los nios que cometen un error?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
ERES CREATIVO
Dibuja en tu cuaderno qu te ha gustado del cuento.

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