Instituto Eccleston Ctedra Pedagoga

2do Cuatrimestre 2010 Profesora: Patricia Cesca

LA INVENCION DEL AULA

DEL NIO AL ALUMNO La sociedad comienza a amar, proteger y considerar como agentes heternomos a los nios entonces la institucin escolar juega una papel central La pedagoga se ubica como produccin discursiva destinada a normar y explicar la circulacin de saberes en las instituciones escolares y precisar constituirse como el relato que conectar, a travs de la escuela, a una una infancia deseada una infancia normal- en una sociedad deseada

POCA CLSICA: LA ESCUELA MEDIEVAL DE LOS CLRIGOS Y MERCADERES: MERCADERES Integrar a nios y adultos sin que existan criterios de categorizacin por edad o grado de dificultad LA ESCUELA MODERNA La infancia ha sido delimitada y su ubicacin depende de una categorizacin que en el interior de la infancia, hace posible obtener niveles de delimitacin an ms sutiles La pedagoga es la disciplina encargada de tal categorizacin. Surge el alumno y el pedagogo La escuela no es un modo de formacin entre otros, ella fue concebida como la primera y, finalmente, como la ltima. Sus horarios ocupan todo el da de los nios, sus programas ponderan el conocimiento indirecto en detrimento de 1ra experiencia, e incluido en la enseanza profesional, su disciplina defini un saber ser nio hecho de pasividad, obediencia, de una pedagoga de la intimidacin P. Meyer

PERSPECTIVA HISTRICA
Nos relata al alumno como una forma de subjetividad concretado en la escuela moderna La produccin normal de conocimientos ser la del alumno que procesa segn los ritmos y modalidades institucionalmente esperados o, mejor, institucionalmente producidos pro Lo normal se revela como aquel proceso de apropiacin de la cultura por parte del nio en las condiciones normalizadas al efecto Explica los comportamientos del alumno reducindolos en su esencia a las caractersticas de un nio en general, y relativizando las especificidades de las situaciones escolares

TRABAJOS DEL CAMPO PSICO-EDUCATIVO PSICO

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Otorgan un papel constituyente del propio sujeto a la prctica pedaggica misma. Se apoyan sobre la posibilidad de desarrollo que otorga la plasticidad de nuestro organismo biolgico Infante y escuela son fabricaciones, productos artificiales de nuestra cultura Las culturas han construido dispositivos especficos que producen ciertos tipos de desarrollo o en los sujetos que se posicionan en su seno. La cultura se apropia del sujeto La condicin de alumno es una posicin definida dentro de las coordenadas escolares: la formalizacin de varios de los procedimientos que se desarrollan en su interior, parece prescindir de la condicin etaria de quien ocupe las diversas posiciones

HIPOTESIS DEL LIBRO LA INVENCION ENCION DEL AULA AULA

Ins Dussel y Marcelo Caruso
El aula de clase es una construccin histrica. Adems de la materialidad (mobiliario) implica una estructura de comunicacin entre sujetos que es jerrquica y de poder. El aula entonces puede pensarse como una situacin de gobierno enmarcada en la historia de gobierno de las sociedades modernas

EDAD MEDIA
Concentracin de poder en las monarquas Aparicin de nuevas formas del saber cientfico Descubrimiento de Amrica Sociedad que funcionaba con formas sociales estables Divisin del cristianismo en varias confesiones (Luteranismo, anglicanismo, presbiterianismo) La Iglesia preservaba el saber letrado y los intelectuales eran clrigos La transmisin de la cultura se realiza en las Iglesias y buscaba la moralizacin La pedagoga tiene como tarea gobernar las almas El protestantismo busca que masivamente todos asistan a la escuela elemental. element Se considero creador de los trminos curriculun, clase y mtodo

LA RELIGIN COMO PARTERA: PARTERA

Lo escolarizado estaba vinculado al estudio de la cultura clsica y el latn La escuela cumpla otras funciones ligadas a la teologa y a la formacin de los eclesisticos. clesisticos. No era para todos. Los alumnos privilegiados se organizaban en grupos y elegan a sus maestros a quienes pagaban Llegaron a constituirse en internados para separarlos de la calle

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La problemtica del gobierno de los nios (encierro) fue algo algo novedoso ya que comprenda la formacin completa en todos los aspectos de la vida La escuela no estaba destinada a escolares sino para el oficio de cura

Pregunta de la Pedagoga de esa epoca

Cmo dirigir y ensear a los alumnos?Como gobernarlos? (Anne Querrien) RESPUESTA MODELO MILITAR (tropa) EL PASTORADO (rebao

EL METODO GLOBAL DE JAN AMOS COMENIO (1592 1670)

Escribe la Didctica Magna que funda la didctica escolar El arte de aprender y ensear todas las cosas se toma de la naturaleza. Los docentes deben hacer dciles y atento a sus alumnos , basarse en su gusto y voluntad y educar su entendimiento y memoria Educar requera saber las reglas del mtodo y estar dispuesto a aplicarlas. El gobierno de los nios se da en la conduccin grupal, en la obediencia grupal Las aulas deban ser lugares agradables llenas de luz, limpieza y pinturas educativas en las paredes Propone el tema de la motivacin atencin como objeto de preocupacin de la Pedagoga Primero debe formarse el conocimiento de las cosas, despus la memoria y tercero el habla y la mano El maestro ordenar una variedad de alumnos frente a l unificando el mtodo y exigiendo ndo regularidad de asistencia. El maestro representa una autoridad centralizada aunque no impositiva Los alumnos obedecan reflexivamente , comprendan ms all de la percepcin

EL METODO DE LOS JESUITAS

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El aula era un espacio recortado de la vida donde solo se hablaba latn y se enseaba literatura clsica. El latn, el griego y la religin eran el centro del currculum Buscaban un mtodo que equilibrara la atencin individual con la educacin masiva (los decuriones) La clase comenzaba con la lectura en voz alta de un texto, se explica su contenido y se relaciona con la visto anteriormente. Se trabaja sobre las oraciones difciles buscando su sentido. La unidad a la que se dirige el docente es un alumno Se trabaja memorsticamente y en base a interrogatorios procurando generar OBEDIENCIA Se usan notas escolares como incentivo para competir y categorizar

EL METODO GLOBAL DE LA SALLE

Fundacin de escuelas para pobres a partir de la donaciones de los ricos y del municipio Conducta de las escuelas cristianas: - Qu se deba hacer desde la apertura hasta el cierre - Medios y tiles necesarios para mantener el orden de la clase - Criterios para la inspeccin de las escuelas y la formacin de maestros. Su mrito estuvo en maximizar la relacin entre maestros y alumnos por medio de rituales. Todos los nios tenan su propio libro de lectura Se desarrolla una PEDAGOGIA DEL DETALLE donde todo es reglamentado Valorizacin del silencio para detectar conductas transgresoras Adopcin de la lengua materna como 1ra lengua Vigilancia constante sobre el cuerpo infantil y el cuerpo del docente. El poder se sustentaba en la capacidad de mirar y juzgar Los nios se sentaban en la clase de acuerdo con sus mritos, notas y progresos No se aplican castigos fsicos, sino la buena o mala conciencia para domesticar el cuerpo y lograr efectos en el alma Una desobediencia individual no era grave, pero una desobediencia grupal produca catstrofes

LA REVOLUCION INDUSTRIAL (1760)

Una sociedad agraria que incorpora la industria centralizada en fabricas Relaciones sociales inditas y surgen nuevas identidades como los obreros (el proletariado)y el capitalista (burgus) La industria necesita grandes cantidades de obrero. Los campesinos se liberan de los seores feudales Surgen los sindicatos y partidos de trabajadores modernos

LA REVOLUCION FRANCESA (1789)

Pone fin a las relaciones serviles respecto a la nobleza y la monarqua Alianza entre burgueses y los estratos pobres

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Se inaugura el legado de la tradicin liberal y republicana basada en los derechos humanos y los ciudadanos Democracia, progreso y secularizacin constituyen el credo del nuevo orden

LA ILUSTRACION
Salida del oscurantismo medieval La razn es la capacidad humana fundamental Surge gran cantidad de pensadores, movimientos y transformaciones Mayor inters en la educacin elemental que se torna obligatoria para la produccin masiva de obediencia en el marco de poblaciones que migraban, ciudades que crecan descontroladamente y un ritmo de crecimiento acelerado Se conforman diversos planes de instruccin pblica que sentaron las bases de una educacin obligatoria, gratuita y laica. El aula es una experiencia por la que deben pasar todos los nios

METODO DE ENSEANZA MUTUA (1880) JOSEPH LANCASTER

Utilizacin de ayudantes alumnos avanzados haciendo posible que un solo maestro pudiera conducir hasta 1000 alumnos Se alfabetiza a muchos alumnos en poco tiempo y con un costo menor Procede por pasos para ensear a leer , escribir y contar usando carteles o figuras impresas que indicaban los pasos. La promocin de una clase a otra dependa del propio ritmo Cada nio tiene pizarras o cajas con arena para escribir Se usaba una campanita para pedir atencin (ponerse de pie, avanzar, juntarse) Asociacin mtodo mutuo = complejo de relojera, engranaje: todo el tiempo de todos los alumnos esta ocupado en ensear o ser enseado La autoridad del maestro radicaba no en su carcter sino en su autoridad, rango (sistema militar) Eran modelos ejemplificadores para sus alumnos Usa sistemas de recompensas y castigos con carteles colgantes con indicacin de un nmero segn la cantidad de errores cometidos Los docentes eran rigurosamente formados por libros y enseanza directa. Aprendan a llevar registro de sus alumnos y reciban un salario fijo an en la vejez Reorganizacin del tiempo y del espacio escolar smil a las fbricas

JOHANN HEINRICH PESTALOZZI (1746 1827)

El modelo para la enseanza deba derivarse de la enseanza familiar que era algo natural La enseanza consiste en encadenar lo menos esencial a lo esencial La escuelas eran hogares o pensionados Propone un mtodo experimental (observacin directa, educacin intuitiva para el desarrollo de todas las fuerzas humanas)

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Los conocimientos procedan de 3 formas elementales: el nmero, la forma y la palabra. El docente diriga a sus alumnos a estos puntos de vista Parta de ideas caticas o desordenadas para iniciarse en un lenguaje complejo Los Estados imaginaron que con este mtodo podran generar planes de estudio que garantizaran enseanza unificada en todo su territorio El docente es conductor de las conducciones de los alumnos guindolo a objetivos pre establecidos

JOHANN FRIEDRICH HERBART (1776 1841)

La Pedagoga debe fundarse en la Psicologa conforme a 3 principios: - El gobierno: logro del orden y conduccin de los cuerpos y el alma - La instruccin: Actividad espiritual que multiplica el inters (motor de energa, motivacin) y la virtud - La disciplina: Forma el carcter y educa la voluntad en una obediencia reflexiva de acuerdo a las debilidades y fortalezas de cada uno Hay que tenerlos ocupados todo el tiempo. La ociosidad lleva al desorden y la imaginacin vuela No se trataba de que el alumno piense lo que quiera sino lo que el maestro y la pedagoga juzgasen adecuados Habla por 1ra vez del triangulo pedaggico Diferencia entre una instruccin sinttica ( el maestro determina lo que enseado) y otra analtica (se parte del pensamiento del alumno) aun cuando el peso del docente era siempre mayor Vigila y castigar las hablas no autorizadas y legitima el hablar escolar e ilustrado. Propicia uso de castigos corporales medidos en relacin a la falta y que el alumno los reconociera como justos Descubre que el aula es un hibrido de conocimientos, personalidades, relaciones (DIVERSIDAD) aunque intento controlarla y disciplinarla para que no fuera peligrosa La educacin es una disciplina cuyos objetivos son puestos por la Filosofa y formulados por la Psicologa Los pasos formales de la enseanza comprendan: claridad, asociacin, sistema y mtodo Su tctica es que el dialogo docente produzca un trabajo profundo sobre el nio reflexionando sobre cmo las operaciones exteriores (enseanza) desencadenaban operaciones interiores (aprendizaje)

EL CONTEXTO DEL SIGLO XX

La marca de la poca es lo transitorio, lo contingente y lo fugitivo Expansin de los ferrocarriles Conquista de pases y reinos en frica y Asia Descubrimientos cientficos Difusin de las letras Triunfo de la burguesa liberal Movimientos obreros (corrientes socialistas, comunistas, y anarquistas)

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Luchas entre conservadores y liberales, entre monrquicos y republicanos, entre religiosos y laicos. Europa domina el mundo Explosin de poblacin que migra permanentemente Se pasa de una economa de subsistencia al crecimiento sostenido (capitalismo) Se pasa de sociedades agrarias y tradicionales a fabricas y ciudades Electrificacin, nuevas formas de comunicacin (telgrafo, autos) LA EDUCACION La experiencia escolar es parte ineludible para crecer e integrarse a la sociedad adulta en tanto bien deseado y relevante La escuela es parte de un aparato masivo y fue el modelo y centro de transmisin de la cultura letrada El Estado Nacional asume la funcin de controlar y dirigir la educacin para garantizar el bienestar Surge el BIOPODER (Foucault) poder cuyo objeto es aduearse de la vida de la poblacin. Se regula el organismo vivo que es la sociedad que debe ser administrada. Se parte de conductas ya existentes para tratar de darles nueva direccin (Ciencias Naturales) La regulacin se convierte en algo normativo, prescribe cual es la conducta natural y esperable y aparece lo anormal El aprendizaje es considerado un proceso de races biolgicas, que se desarrolla y crece LA TACTICA ESCOLAR El docente se convierte en objeto de disciplinamiento, gua y orienta por un camino ya fijado Cambio en la actitud hacia la infancia: no solo deba ser controlada sino tambin protegida y civilizada (enseanza de la higiene, educacin cvica) se trata de un sujeto que debe ajustarse a las leyes naturales e incuestionables: la vara comn. Su pensamiento aparece como algo ya dado La Pedagoga es transformada en Ciencias y arte de ensear, base de los dispositivos de control y fuente de posturas opositoras MOVIMIENTOS ESCOLANOVISTAS: La escuela debe adaptarse a los intereses de los nios y organizar el aula sobre la base de la naturaleza infantil. No basta instruir al sujeto en sus funciones intelectuales sino lograr que fueran creativos, autnomos, generosos y libres de sus impulsos MOVIMIENTO NORMALIZADORES: El aula debe organizarse en torno a las necesidades de la sociedad adulta. nfasis en la estructuracin de normas para que las conductas de alumnos y docentes se adaptaran a ellas, castigando las transgresiones POSITIVISMO ( Conte, Herbert Spencer , Vctor Mercante en Argentina)

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Niega valor cognoscitivo a los juicios de valor porque no vienen de la experiencia Importancia de seguir el mtodo cientfico propio de la fsica La base de la Pedagoga debe ser la Psicologa y la biologa (determinismos) La Pedagoga es un cuerpo de teoras que fundamentan la prctica (recetas y prescripciones universales) La escuela, como dispositivo de vigilancia deba producir informacin tan fidedigna como la de los archivos policiales Se intenta regular todos los aspectos de la vida infantil para convertirlos en seres dciles dentro de un movimiento que privilegia el orden, el progreso y que valora la invencin y la obediencia

EMILE DURKHEIM (1992)

El aula es una sociedad en pequea escala La a disciplina es el corazn moral de la enseanza. Deba ser fra e impersonal Preocupacin por la razn ms que por los sentimientos No considera necesario reglamentar la vida de escolar ya que inhiba la iniciativa El castigo mayor es la reprobacin del del docente y del grupo administrado junto a recompensas

CUL FUE EL LEGADO EGADO DE LA PEDAGOGA NORMALIZADORA?

La idea de una pedagoga homogeneizante que traera igualdad La definicin de grupos diferentes en el aula de acuerdo a sus orgenes y capacidades

CONTEXTO 1900 1945

Primera guerra mundial Revolucin sovitica Sindicalizacin del trabajo La burocracia dilua la responsabilidad en entes annimos La autoridad proviene de manejar datos y tcnicas Taylorismo1 Movimientos fascistas = Segunda Guerra Mundial

Frederick Winslow Taylor elabor un sistema de organizacin racional del trabajo, en un planteamiento integral que luego fue conocido como taylorismo. Se basa en la aplicacin de mtodos cientficos de orientacin positivista y mecanicista al estudio de la relacin entre el obrero y las tcnicas modernas de produccin industrial, con el fin de maximizar la eficiencia de la mano de obra y de las mquinas y herramientas, mediante la divisin sistemtica de las tareas, la organizacin racional del trabajo en sus us secuencias y procesos, y el cronometraje de las operaciones, ms un sistema de motivacin mediante el pago de primas al rendimiento, suprimiendo toda improvisacin en la actividad industrial.

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ESCUELA NUEVA John Dewey, Mara Montessori, Ovidio Decroly

Se apoya en la naturaleza buena del nio La educacin deben representar la vida presente y formar individuos inquisitivos que sustenten la vida democrtica La base est en los intereses y disposiciones del nio El maestro no da visiones acabadas de los saberes sino provisionales y sujetas a revisin Se trata de educar la capacidad de imaginar del nio Concepto central: EXPERIENCIA Conocimiento = experiencias experiencias acumuladas por la humanidad, respuestas sociales e histricas a problemas reales El currculum repite las pocas de la humanidad : Formas de vida de la humanidad (recolectora, agraria, pastoral, industrial) para comprender otros rasgos de la sociedad como el arte, la religin, las leyes

CUL FUE EL LEGADO DE LA ESCUELA NUEVA?

Esperanzas en el cambio Articulaciones democrticas de la Pedagoga en trminos de sensibilidad social, el planteo sobre autoridad y la ampliacin de saberes escolares AUNQUE TAMBIEN: