Plan de clase (1/3)

Escuela: _____________________________________________ Fecha: _____________

Profr. (a): ________________________________________________________________
Curso: Matemticas 8 Ee temtico: FE ! M
Contenido: 8.1.3 Identificacin de relaciones entre los ngulos que se forman entre dos
rectas paralelas cortadas por una transversal. Justificacin de las relaciones entre las
medidas de los ngulos interiores de los tringulos y paralelogramos.
"ntenciones didcticas: Que los alumnos establezcan las relaciones de igualdad de
ngulos que se forman al cortar dos paralelas por una transversal y que nombren los
ngulos, busquen argumentos para justificar dichas relaciones.
Consi#na: En equipo, resuelvan el siguiente problema.
Un carpintero hizo una puerta de .! metros de alto, por metro de ancho. En la parte
media coloc" un vitral transversal# el dise$o es el siguiente%
. &dentifiquen todos los ngulos que se forman con las paralelas del vitral y
la l'nea transversal. Encuentren las medidas.
(. Encuentren la relaci"n entre los ngulos.
Consideraciones $re%ias:
)os alumnos tendrn que encontrar todos los ngulos y las medidas. En plenaria revisarn
si falta alguno. *o olvidar que el alumno tiene que encontrar todos.
El docente podr dar los nombres de los ngulos, conforme vayan encontrando la relaci"n.
)os alumnos tendrn que encontrar los ngulos opuestos por el v+rtice, los internos, los
e,ternos, los colaterales -internos y e,ternos., los alternos -internos y e,ternos. y los
correspondientes.
/i los alumnos no alcanzan a identificar lo anterior, puede solicitarles que dividan una hoja
en tres partes de forma paralela -no importa si son iguales o no.# posteriormente, desde
cualquier esquina de la hoja, doblar de manera que se corten las dos paralelas marcadas
anteriormente, que identifiquen los ocho ngulos que se forman y los marquen como a, b, c,
d, e, f, g, h. 0ortar de manera horizontal a la mitad entre las dos paralelas y colocar los
ngulos a, b, c, d sobre los ngulos e, f, g, h# verlos a contra luz, de manera que el v+rtice
de los primeros coincida con el de los segundos. El docente podr dar los nombres de los
ngulos, conforme vayan encontrando la relaci"n.
&'ser%aciones $osteriores:
. 10ules fueron los aspectos ms e,itosos de la sesi"n2
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
(. 10ules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase2
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
G8B1C3 Pgina 1
3. 4or favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para
usted.
Mu! (til )til *so limitado Po're
G8B1C3 Pgina 2
Plan de clase (+/3)
Escuela: _____________________________________________ Fecha: _____________
Profr. (a): ________________________________________________________________
Curso: Matemticas 8 Ee temtico: FE ! M
Contenido: 8.1.3 Identificacin de relaciones entre los ngulos que se forman entre dos
rectas paralelas cortadas por una transversal. Justificacin de las relaciones entre las
medidas de los ngulos interiores de los tringulos y paralelogramos.
"ntenciones didcticas: Que los alumnos concluyan que la suma de los ngulos interiores
de cualquier tringulo es igual a !56 y utilicen esta propiedad al resolver problemas.
Consi#na 1: En binas, desarrollen la siguiente actividad%
7ecorten un tringulo en una hoja de papel y realicen los cortes de dos ngulos, despu+s
col"quenlos consecutivamente junto al ngulo que no se cort".
a. 1Qu+ observan2____________________________________________________
b. 1Qu+ tipo de ngulo forman2________________________________________
c. 1/iempre suceder lo mismo2________________________________________
d. Enuncien con palabras la propiedad anterior_______________________________
____________________________________________________________________
Consi#na +: En equipo, resuelvan los siguientes problemas.
. En el 89:0 el ;9 < =56, ;: < >?6, 10ul es el valor del ;02
(. En el 84Q7, ;4 < x, ;Q < 2x, ;7 < 3x, 10ul es el valor de x, del ;4, ;Q, ;72
3. En el 8@EA, ;@ < 2x+16, ;E < 2x ! "6, ;A < x + #6, calcular los valores de los
ngulos @, E y A.
>. @e la siguiente figura, si ) || B, encuentra la medida del ngulo marcado con x.
,8-1C3 P + de 3
Consideraciones $re%ias:
@espu+s de hacer la puesta en comCn de la consigna , y para avanzar a la formalizaci"n y
generalizaci"n de esta propiedad de los tringulos, se recomienda que el profesor
demuestre en el pizarr"n que efectivamente en cualquier tringulo la suma de sus ngulos
interiores es igual a !56.
Una manera de aplicar y comprobar rpidamente esta propiedad es que el profesor les
plantee a los alumnos preguntas como las siguientes% 10unto miden cada uno de los
ngulos interiores de un triangulo equiltero2 En un triangulo rectngulo un ngulo mide 356,
10ul es el valor del otro ngulo agudo2 En un triangulo is"sceles el ngulo desigual mide
>56 10ul es el valor de los ngulos iguales2
0on el prop"sito de avanzar en el estudio de las ecuaciones de primer grado se plantean los
problemas ( y 3.
G8B1C3 Pgina 3
556
>56
x
B
)
&'ser%aciones $osteriores:
. 10ules fueron los aspectos ms e,itosos de la sesi"n2
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
(. 10ules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase2
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. 4or favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para
usted.
Mu! (til )til *so limitado Po're
G8B1C3 Pgina 4
Plan de clase (3/3)
Escuela: _____________________________________________ Fecha: _____________
Profr. (a): ________________________________________________________________
Curso: Matemticas 8 Ee temtico: FE ! M
Contenido: 8.1.3 Identificacin de relaciones entre los ngulos que se forman entre dos
rectas paralelas cortadas por una transversal. Justificacin de las relaciones entre las
medidas de los ngulos interiores de los tringulos y paralelogramos.
"ntenciones didcticas: Que los alumnos deduzcan que la suma de los ngulos interiores
de un paralelogramo es equivalente a la suma de los ngulos interiores de dos tringulos.
Consi#na: En equipos, realicen las siguientes actividades.
. Dbserven un paralelogramo y respondan% 10ul ser la suma de los ngulos interiores
de un paralelogramo2 9rgumenten su respuesta. 4or cierto, 1qu+ paralelogramos
conocen2 1)a suma de sus ngulos interiores es la misma para todos2
(. Dbserven los siguientes paralelogramos y contesten%
a.
,8-1C3 P 3 de 3
10ul es la suma de los ngulos al = en este paralelogramo2
10ul es la suma de los ngulos interiores del paralelogramo2
b.
@ado el valor de uno de los ngulos del paralelogramo, calculen el valor de los
tres restantes.
Consideraciones $re%ias:
Eenga en cuenta que los alumnos vienen trabajando desde el apartado .> con la Bedici"n
de ngulos# en el .?, con el estudio de las rectas en el plano Fparalelas, perpendiculares y
oblicuas# ngulos opuestos por el v+rticeF y que los conocimientos de este apartado servirn
como antecedente del apartado 3.>.
Establecer una f"rmula para calcular la suma de los ngulos interiores de cualquier
pol'gono. 4repare algunos paralelogramos para que cada equipo tenga uno para observarlo#
en su defecto, p'dales que los tracen.
/i el grupo no ha aprovechado los conocimientos anteriores, oriente con preguntas para que
tambi+n justifiquen la medida de los ngulos a trav+s del paralelismo y la transversalidad.
G8B1C3 Pgina 5

(
=
?
>
3
0 :
9
G?6
&'ser%aciones $osteriores:
. 10ules fueron los aspectos ms e,itosos de la sesi"n2
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
(. 10ules cambios considera que deben hacerse para mejorar el plan de clase2
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
3. 4or favor, califique el plan de clase con respecto a su claridad y facilidad de uso para
usted.
Mu! (til )til *so limitado Po're
G8B1C3 Pgina 6