METODO DE ESTUDIO PARA

ALUMNOS DEL COLEGIOAMERICA ALUMNOS DEL COLEGIO AMERICA

1ra charla de Capacitacin - Secundaria
Centro de Informacin y Recursos Educativos
Biblioteca Central John E Shappell
Centro de Informacin y Recursos Educativos
Biblioteca Central John E Shappell Biblioteca Central John E. Shappell Biblioteca Central John E. Shappell
Objetivos
Desarrollar estrategias en los alumnos
que les permitan seleccionar la
herramienta ms eficaz a utilizar en
Estudia no para saber algo
ms sino para saber algo
mejor
Lucio A. Sneca
herramienta ms eficaz a utilizar en
cada tiempo de estudio.
Of d l d i i d
Lucio A. Sneca
Ofrecer un modelo de organizacin de
la tarea y de optimizacin de las
condiciones ambientales que
f i favorecen una mayor concentracin.
Ensear a los alumnos a conocer y y
aprovechar su tiempo eficazmente.
Fases del mtodo de
estudio
1. Pre-lectura
2 Lectura comprensiva
Recomendaciones para disear un
buen mtodo de estudio.
Organizacin del material de
trabajo. Cada cosa en su sitio y un
i i d
2. Lectura comprensiva
3. Subrayado
E
sitio para cada cosa
Distribuir el tiempo de forma
flexible, adaptada a cambios y a
circunstancias.
4. Esquema
5. Resumen
Tener en cuenta las dificultades
concretas de cada materia.
Averiguar el ritmo personal de
trabajo
6. Memorizacin y/o repaso
Ser realista y valorar la capacidad
de comprensin, memorizacin, ...
Comenzar por los trabajos ms
difciles y dejar los ms fciles para el
final. final.
Memorizar datos, entenderlos y
fijarlos.
No estudiar materias que puedan
interferirse: Ej vocabulario de ingles interferirse: Ej, vocabulario de ingles
con el de alemn.
Pre-Lectura
Consiste en hacer una primera lectura
rpida para enterarnos de qu se
Adems puede servirte tambin
para dar un vistazo a tus apuntes
antes de ir a clase y as:
trata. En este primer paso
conseguiremos:
d d l
Conectar antes con la explicacin
del profesor, costndote menos
atender y enterndote del tema.
Un conocimiento rpido del tema.
Formar el esquema general del texto
donde insertaremos los datos ms
Poner de manifiesto las dudas
que aclarars en clase, y tomar los
apuntes con ms facilidad.
R d d b donde insertaremos los datos ms
concretos obtenidos en la segunda
lectura.
Recuerda cuando busques
informacin en un libro o revista
primero consulta la tabla de
contenido y el ndice
Comenzar el estudio de una manera
suave de manera que vayamos
entrando en materia con ms facilidad entrando en materia con ms facilidad.
Lectura Comprensiva
Consiste en volver a leer el
texto pero ms despacio
Actitudes frente a la lectura.
Que debo hacer cuando leo?
Centra la atencin en lo que ests
leyendo sin interrumpir la lectura con
texto, pero ms despacio,
prrafo a prrafo, reflexionando
b l l D
leyendo, sin interrumpir la lectura con
preocupaciones ajenas al libro.
Ten Constancia. El trabajo intelectual
requiere repeticin, insistencia. El lector
inconstante nunca llegar a ser un buen
t di t
sobre lo que leemos. De esta
manera entenders mejor el
estudiante.
Debes mantenerte activo ante la
lectura, es preciso leer, releer, extraer lo
importante, subrayar, esquematizar,
contrastar, preguntarse sobre lo ledo
l i d i
tema a estudiar, por lo que te
ser mucho ms fcil asimilar y
con la mente activa y despierta.
No adoptes prejuicios frente a ciertos
libros o temas que vayas a leer. Esto te
posibilita profundizar en los contenidos
de forma absolutamente imparcial.
se uc o s c as a y
aprender.
En la lectura aparecen datos, palabras,
expresiones que no conocemos su
significado y nos quedamos con la duda,
esto bloquea el proceso de aprendizaje.
Busca en el diccionario aquellas palabras
que no conozcas su significado.
Subrayado
Es destacar mediante un trazo (lneas, rayas u otras seales) las frases
esenciales y palabras claves de un texto.
i b
Cundo se debe subrayar?
Debe subrayarse en la
segunda o tercera lectura
Por qu es conveniente subrayar?
Porque llegamos con rapidez a la comprensin de la estructura y
organizacin de un texto.
Ayuda a fijar la atencin
Favorece el estudio activo y el inters por captar lo esencial de cada prrafo
segunda o tercera lectura.
Cuando no conocemos el
significado de todas las
palabras en s mismas y en el
Favorece el estudio activo y el inters por captar lo esencial de cada prrafo.
Se incrementa el sentido crtico de la lectura porque destacamos lo esencial
de lo secundario.
Una vez subrayado podemos repasar mucha informacin en poco tiempo.
Es condicin indispensable para confeccionar esquemas y resmenes.
palabras en s mismas y en el
contexto en que se encuentran
expresadas.
Aydense con las palabras
Favorece la asimilacin y desarrolla la capacidad de anlisis y sntesis.
Qu debemos subrayar?
La idea principal, que puede estar al principio, en medio o al final de un
prrafo. Hay que buscar ideas.
Aydense con las palabras
mgicas:
Quin
Qu
Cmo
p y q
Palabras tcnicas o especficas del tema que estamos estudiando y algn
dato relevante que permita una mejor comprensin.
Para comprobar que hemos subrayado correctamente podemos hacernos
preguntas sobre el contenido y s las respuestas estn contenidas en las
palabras subrayadas entonces, el subrayado estar bien hecho.
Cmo
Dnde
Cuando
palabras subrayadas entonces, el subrayado estar bien hecho.
Esquema
Es la expresin grfica del subrayado que contiene de forma
sintetizada las ideas principales, las ideas secundarias y los
detalles del texto.
Definiciones de algunas formas de Representar al
conocimiento grficamente
Mapa conceptual
Es una tcnica usada para la representacin grfica del
conocimiento. Como se ve, un mapa conceptual es una
red de conceptos. En la red, los nodos representan los
conceptos, y los enlaces las relaciones entre los
Por qu es importante realizar un esquema?
Porque permite que de un slo vistazo obtengamos una clara
idea general del tema, seleccionemos, profundizaremos y
analizaremos en los contenidos bsicos y analizaremos para
conceptos, y los enlaces las relaciones entre los
conceptos.
Mapa Mental
Es un diagrama usado para representar las palabras,
ideas, tareas, u otros conceptos ligados y dispuestos
radialmente alrededor de una palabra clave o de una
idea central. Se utiliza para la generacin, visualizacin,
estructura, y clasificacin taxonmica de las ideas, y
como ayuda interna para el estudio organizacin
y p
fijarlos mejor en nuestra mente.
Cmo realizamos un esquema?
Elaborar una lectura comprensiva y realizar correctamente el
subrayado para jerarquizado bien los conceptos( Idea Principal,
d i )
como ayuda interna para el estudio, organizacin,
solucin de problemas, toma de decisiones y escritura.
Cuadro sinptico
Es una forma de organizar grficos e ideas o textos
ampliamente utilizados como recursos de instruccin y
se definen como representaciones visuales que
comunican la estructura lgica del material educativo.
Son estrategias para organizar la informacin nueva a
aprender son de mucha utilidad cuando se trata de
secundaria)
Emplear palabras claves o frases muy cortas sin ningn tipo
de detalles y de forma breve.
Usa tu propio lenguaje expresiones, repasando los epgrafes,
aprender, son de mucha utilidad cuando se trata de
resumir en forma esquemtica un gran contenido de
conocimientos.
Diagrama de flujo
Es una forma ms tradicional de especificar los detalles
algortmicos de un proceso y constituye la
representacin grfica de un proceso multifactorial. Se
utiliza principalmente en programacin, economa y
d l d b d
p p g j p , p p g ,
ttulos y subttulos del texto.
Atendiendo a que el encabezamiento del esquema exprese
de forma clara la idea principal y que te permita ir
descendiendo a detalles que enriquezcan esa idea.
procesos industriales, pasando tambin a partir de
estas disciplinas a formar parte fundamental de otras,
como la psicologa cognitiva; estos diagramas utilizan
una serie de smbolos con significados especiales. Son
la representacin grfica de los pasos de un proceso,
que se realiza para entenderlo mejor. Son modelos
tecnolgicos utilizados para comprender los
rudimentos de la programacin lineal.
q q
Resumen
Consiste en realizar una breve redaccin que recoja las
ideas principales del texto pero utilizando nuestro propio
vocabulario.
Para hacer un buen resumen has de tener presente los
Pero hay que tener cuidado
porque si al resumen se
incorporan comentarios
personales o explicaciones
Para hacer un buen resumen has de tener presente los
siguientes puntos:
Debes ser objetivo.
Tener muy claro cual es la idea general del texto, las ideas
i i l l id d i
personales o explicaciones
que no corresponden al texto,
tenemos un resumen
comentado.
principales y las ideas secundarias.
Has de tener siempre a la vista el esquema.
Es necesario encontrar el hilo conductor que une perfectamente
las frases esenciales.
E i l l l lt l t i d l Enriqucelo, amplalo y compltalo con anotaciones de clase,
comentarios del profesor, lecturas relacionadas con el tema de
que se trate y, sobre todo, con tus propias palabras.
Cuando resumas no has de seguir necesariamente el orden de
exposicin que aparece en el texto Puedes adoptar otros exposicin que aparece en el texto. Puedes adoptar otros
criterios, como por ejemplo, pasar de lo particular a lo general o
viceversa.
Debe ser breve y presentar un estilo narrativo.
Memorizacin
y/o Repaso
Fases De La Memorizacin
Una vez que percibimos algo, comienza un proceso que
conduce a la memorizacin de esa informacin. Esto se
Principales causas del olvido
Falta de concentracin.
Poca o mala compresin de lo
consigue con las siguientes fases:
Comprensin: supone la observacin a travs de los
sentidos y entender esa informacin.
Fijacin: se adquiere con la repeticin Es
Poca o mala compresin de lo
estudiado.
Ausencia de repasos o
repasos tardos y acumulados.
Fijacin: se adquiere con la repeticin. Es
imprescindible fijar antes de recordar una
informacin que nos interesa.
Conservacin: esta fase est en funcin del inters,
l l d l
repasos tardos y acumulados.
Estudio superficial y pasivo,
con poca reflexin y esfuerzo
(no hay manejo de la
la concentracin y el entrenamiento de la persona, y
de todos estos factores depender el modo en que se
memoriza.
Evocacin: significa sacar al plano de la conciencia
informacin en resmenes,
esquemas, subrayados)
Evocacin: significa sacar al plano de la conciencia
los conocimientos almacenados.
Reconocimiento: consiste en la interrelacin de los
conocimientos nuevos y previos.
Bibliografa
Lpez, M.J. (2004). Tcnicas de Estudio: El Mtodo de Estudio , [en
lnea]. Madrid: s.n. Disponible en:
http://www.psicopedagogia.com/tecnicas-de-estudio/metodo
[Consultado el 2009, 04 de Abril].
Citacin de fuentes
Se cita el autor cuando se usan
sus ideas, teoras, grficos,
datos etc (cita textual o
[ 9, 4 ]
Wikimedia Foundation Inc.(2009). Cuadro Sinptico, [en lnea]. San
Francisco: s.n. Disponible en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Cuadro_sin%C3%B3ptico [Consultado el
2009, 04 de Abril]
Wiki di F d ti I ( ) M M t l [ l ] S
datos, etc. (cita textual o
parfrasis) y researse
adecuadamente. Para cita
textual, contextual, cita de cita
y otras citas de referencia
Wikimedia Foundation Inc.(2009). Mapa Mental, [en lnea]. San
Francisco: s.n. Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Mapa_mental
[Consultado el 2009, 04 de Abril]
Wikimedia Foundation Inc.(2009). Diagrama de Flujo, [en lnea] . San
Francisco:s.n. Disponible en:
y otras citas de referencia.
Aunque las ideas se expresen
de manera diferente a la
realizada por el autor se debe
citar la fuente; cualquier uso de
p
http://es.wikipedia.org/wiki/Diagrama_de_flujo [Consultado el 2009, 04
de Abril]
Wikimedia Foundation Inc.(2009). Mapa Conceptual, [en lnea] . San
Francisco:s.n. Disponible en:
htt // iki di / iki/M C t l [C lt d l
citar la fuente; cualquier uso de
las palabras de un autor debe
estar entre comillas.
La bibliografa aqu citada se
http://es.wikipedia.org/wiki/Mapa_Conceptual [Consultado el 2009, 04
de Abril]
Colegio Amrica . Centro de Informacin y Recursos Educativos. (2009).
Cmo estudiar? Mtodos de estudio para los alumnos del Colegio
Amrica. Pautas para el docente Ao Escolar 2009
La bibliografa aqu citada se
encuentra mencionada segn
normas de la American
Psychological Association(APA)
- Electronic References del 2003
Amrica. Pautas para el docente Ao Escolar 2009
- Electronic References del 2003