Unidad de Aprendizaje 6° Ed. Primaria Mes de Agosto 2016
Unidad de Aprendizaje 6° Ed. Primaria Mes de Agosto 2016
Unidad de Aprendizaje 6° Ed. Primaria Mes de Agosto 2016
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 6
SEXTO
GRADO
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 6
TITULO: Conociendo
INFORMACIN GENERAL:
GRADO
UNIDAD
SECCIONE
S
SEXTO
GRADO
CALENDARIZ
ACIN
DURACIN
DOCENTES RESPONSABLES
I PROPSITO DE LA UNIDAD:
CALENDARIO CVICO ESCOLAR
-
II
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
INTERACTA CON EL ARTE EXPRESNDOSE A TRAVS DE L Y APRECINDOLO EN SU DIVERSIDAD DE
CULTURAL
Percibe, investiga y responde a las manifestaciones artstico-culturales de su tiempo y entorno, as como a las de otras pocas y
culturas.
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
VALORAMOS NUESTRA REGIN Y SUS RECURSOS
PRESERVAMOS EL PATRIMONIO NATURAL Y CULTURAL DEL PER.
JUGUEMOS CON LA CIENCIA.
SOMOS INVESTIGADORES
EXPERIMENTA CON LA MATERIA Y ENERGA
PARTICIPAMOS EN LA FERIA DE CIENCIA.
III
COMUNICACIN
DOMINIO
MAPA DE PROGRESO
Comprensin oral y
expresin oral
Comprende textos sobre temas diversos infiriendo el tema, propsito, hechos y conclusiones a partir de informacin explicita, e interpreta
ironas. Opina sobre textos escuchados relacionando de estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a
partir de sus conocimientos previos, con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin comunicativa. Organiza
sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, as como un vocabulario variado y pertinente, con ritmo,
entonacin y volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace preguntas y contribuciones
relevantes que responden a las ideas y puntos de vista de otros, enriqueciendo el tema tratado.
REA
MATEMTICA
DOMINIO
MAPA DE PROGRESO
Comprensin de
textos
Lee comprensivamente textos con varios elementos complejos en su estructura y que desarrollan temas diversos, con vocabulario
variado. Extrae informacin e integra datos que estn en distintas partes del texto. Realiza inferencias locales a partir de informacin
explcita e implcita. Interpreta el texto integrando informacin relevante y complementaria. Opina sobre aspectos variados del texto y
explica la intencin de los recursos textuales a partir de su conocimiento y experiencia.
Produccin de
textos
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y registro, a partir de su experiencia previa
y de algunas fuentes de informacin complementarias. Organiza y desarrolla las ideas en torno a un tema y las estructura en prrafos.
Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de conectores y referentes; emplea vocabulario variado.
Explica las diferencias entre los propsitos de los diferentes textos que produce, la organizacin de sus ideas, as como las funciones de
los conectores y referentes que emplea.
Nmero y
operaciones
Representa cantidades discretas o continuas mediante nmeros naturales, fracciones y decimales, segn corresponda. Representa
operaciones, medidas o razones mediante fracciones. Compara y establece equivalencias entre nmeros naturales, fracciones,
decimales y porcentajes ms usuales. Identifica la equivalencia de nmeros de hasta seis dgitos, en centenas, decenas y unidades de
millar, y de unidades en dcimos y centsimos. Estima, compara y mide la masa de objetos en miligramos; la duracin de eventos en
minutos y segundos; y la temperatura en grados Celsius. Resuelve, modela y formula situaciones problemticas de diversos contextos
referidas a acciones de comparar e igualar dos cantidades, combinar los elementos de dos conjuntos o relacionar magnitudes
directamente proporcionales, empleando diversas estrategias y explicando por qu las us. Identifica la potencia como un producto de
factores iguales.
Cambio y
relaciones
Interpreta patrones que crecen y decrecen con nmeros naturales, y patrones geomtricos que se generan al aplicar traslaciones,
reflexiones o giros; completa y crea sucesiones grficas y numricas; descubre el valor del trmino desconocido en una sucesin dado
su orden, comprueba y explica el procedimiento seguido. Interpreta que una variable puede representar un valor desconocido en una
igualdad. Interpreta cuando una cantidad cumple con una condicin de desigualdad. Representa las condiciones planteadas en una
situacin problemtica mediante ecuaciones con nmeros naturales y las cuatro operaciones bsicas; explica el procedimiento seguido.
Modela diversas situaciones de cambio mediante relaciones de proporcionalidad directa y relaciones de equivalencia entre unidades de
medida de una misma magnitud, las describe y representa en tablas o en el plano cartesiano. Conjetura si la relacin entre dos
magnitudes es de proporcionalidad directa, comprueba y formula conclusiones.
IV
VALORES
PRIORIZAD
OS
RESPONSABILIDAD
Verdad
Lealtad
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1.1 Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin.
1.2 Recupera y reorganiza informacin en diverso tipos de textos orales.
1.3 Infiere e interpreta el significado del texto oral.
2.1 Adeca eficazmente su texto oral a la situacin comunicativa, y a su propsito.
AGOSTO
MATEMTICA
PERSONAL
SOCIAL
CIENCIA Y
AMBIENTE
ARTE
AGOSTO
EDUCACIN
RELIGIOSA
EDUCACIN
FISICA
1.1. Fundamenta los principios bsicos de su fe, a travs de la explicacin de lo comprendido en los artculos del Credo.
1.3. Fundamenta su participacin activa en actos y grupos comunitarios, parroquia, municipio, etc., fruto de su compromiso Bautismal.
1.4. Identifica en el voluntariado, una forma de imitar a Jess, busca que todos participen en acciones para lograr el bien comn.
1.3. Experimenta y describe la relajacin de la totalidad corporal y segmentada en posicin y situaciones diversas.
3.1. Participa relacionndose adecuadamente con los otros, utilizando de manera creativa sus habilidades motrices en juegos diversos de mayor complejidad.
3.2. Interacta con sus compaeros en la organizacin y practica de juegos pre-deportivos de diversa complejidad.
Mes
A
G
O
S
T
O
Problemtica
- Falta de
identidad
regional.
- Escasa
conciencia
ambiental.
- Poco respeto a
las obras
pblicas.
- Prdida de
nuestras
costumbres y
tradiciones.
- Prctica de
costumbres
extranjeras
- Desinters por la
Calendario
comunal y
cvico
Actividades de la
I.E.
Situacin significativa
Ttulo
- Aniversario de la - Jornada de
En la I.E. _____________ del Distrito de - Unidad
regin.
Reflexin.
______________ los nios y nias desconocen Conociendo las riquezas
la historia de su regin, sus costumbres y
- (06) Batalla de
- Aniversario de la
de nuestra Costa,
tradiciones por lo tanto en esta unidad
Sierra y Amazona.
Junn
Regin.
desarrollaremos actividades orientadas al
- Festival de platos
- (22) Da del
cuidado y preservacin del patrimonio natural y
tpicos.
Folklore.
cultural de las Regiones del Per.
- Feria de ciencias.
- (28) Da de la
En la I.E._____________ del Distrito
de Proyecto
reincorporacin - Concurso de
______________ los alumnos han perdido el La ciencia en nuestras
de Tacna al
cometas.
inters por la investigacin, experimentacin y
vidas
Per.
trabajo cientfico por lo que proponemos
- (28) Da del
actividades donde los nios interacten con la
abuelo
ciencia y elaboren modelos basados en las
propiedades de la materia y energa siguiendo los
- (30) Da de
pasos del mtodo cientfico.
Santa Rosa de
Lima patrona de
la polica
nacional.
Secuencia didctica de
situaciones de
aprendizaje
- Valoramos
nuestra
regin y sus recursos.
- Preservemos
el
patrimonio natural y
cultural del Per.
- Planificamos
y
Negociacin
nuestro
proyecto.
- Juguemos
con
la
ciencia.
- Somos investigadores.
- Experimentemos con la
materia y energa.
- Participamos en la feria
de Ciencia.
Mes
Problemtica
Calendario
comunal y
cvico
Actividades de la
I.E.
Situacin significativa
Ttulo
investigacin.
- Poca motivacin
por la ciencia.
Secuencia didctica de
situaciones de
aprendizaje
- Evaluando
proyecto.
nuestro
SITUACI
N
COMUNIC
ATIVA
COMUNICA
CIN
SITUACI
N DE
APRENDIZ
AJE
(CONOCIMI
ENTO)
-Relatos orales.
-Recursos
estilsticos
-Textos
instructivos
-Transaccin
Comercial.
-Dpicos
-Sujeto ncleo y
modificadores.
-Texto oral
-Recursos
Audiovisuales.
PROPSITO DIDCTICO
COMPETE
NCIA
CAPACIDADE
S
o COMPRENDE Escucha
TEXTOS
activamente
ORALES
diversos textos
o SE
EXPRESA
orales.
ORALMENTE
o COMPRENDE
TEXTOS
ESCRITOS
o PRODUCE
TEXTOS
ESCRITOS
INDICADO
RES
INDICADOR
PRECISADO
Usa
modos y normas
culturales
de
convivencia
que
permiten
la
comunicacin oral.
Presta
atencin activa dando
seales
verbales
(responde)
y
no
verbales (asiente con
la cabeza, fija la
mirada, etc.) segn el
tipo de texto oral y las
ESTRATEGIAS
/ACTIVIDADES
TEXTO INSTRUCTIVO
Qu son los textos instructivos? Los
textos instructivos son las instrucciones
que estn presentes diariamente en
nuestra vida cotidiana, tanto en la
escuela como fuera de ella. El uso mismo
de los medios tecnolgicos nos exigen
seguir instrucciones permitindonos el
manejo de este tipo de textos
instruccionales. Los textos instructivos
tiene el propsito de orientar los
procedimientos en forma detallada, clara
y precisa para realizar alguna actividad
RECUR
SOS
LIBROS
DEL MED
INSTRU
M
E
N
T
O
OBSERVACI
N REGISTRO
DE
EVALUACIN
PROP
SITOTIEMPO
SOCIAL
INTERACT
A CON EL
ARTE
EXPRESN
DOSE
A
TRAVS
DE L Y
APRECIN
DOLO EN
SU
DIVERSIDA
D
DE
CULTURAL
2
HOR
AS
DARI
AS
-Planificacin:
Qu haremos?
Cmo lo
haremos? Qu
lograremos?
-Expresiones con
sentido figurado.
-Textos
informativos
-Hiptesis
-Textos
Instructivos
-Predicado
-Ncleo y
modificadores
-Ciencia ficcin.
-Artculo
cientfico.
-Informe cientfico
-Trpticos
-Explicacin
formas de interaccin
propias de su cultura.
Toma
apuntes
mientras
escucha de acuerdo
con su propsito y a la
situacin
comunicativa.
Recupera
y
organiza
informacin de
diversos textos
orales.
Infiere el significado
de los textos
orales.
Toma apuntes
Identifica
informacin bsica y
varios detalles de
textos orales con
temtica variada.
Agrupa
informacin explcita
ubicada en distintas
partes de un texto
oral para elaborar
organizadores
grficos.
Identifica informacin
bsica
Deduce
palabras
desconocidas, hechos,
referentes, lugares y
relaciones de causa
efecto a partir de
informacin explcita
en los textos que
escucha.
Deduce
las caractersticas de
personas, personajes,
animales, objetos y
lugares en diversos
tipos de textos orales.
Deduce el
tema, el propsito y
las conclusiones en
los textos
que
escucha.
Deduce
palabras
desconocidas
Agrupa
explcita
informacin
Deduce
las
caractersticas
de
personas, personajes,
animales, objetos y
lugares
Deduce el tema, el
propsito
y
las
conclusiones
Reflexiona sobre la
forma, contenido
y contexto de los
textos orales.
Expresa
claridad
ideas.
con
sus
Utiliza
estratgicamente
variados recursos
expresivos
Opina con
argumentos acerca de
las ideas, hechos,
acciones, personas o
personajes del texto
escuchado.
Opina con
fundamentos sobre los
modos de cortesa y
los
recursos
expresivos verbales y
no verbales utilizados
por el hablante.
Emplea
recursos
concretos
(lminas,
papelgrafos,
fotografas, etc.) o
visuales (power point,
prezzi, etc.) para
apoyar su texto oral
segn su propsito
Emplea
concretos
Relaciona
ideas o informaciones
utilizando
diversos
conectores
y
referentes.
Utiliza
vocabulario variado y
pertinente.
Relaciona ideas
informaciones
Pronuncia
con claridad y vara la
entonacin, volumen y
ritmo para enfatizar el
significado de su texto.
Opina
con
fundamentos sobre los
modos de cortesa
Utiliza
variado
recursos
vocabulario
Antes de escribir
Recuerda y repasa mentalmente todos
los pasos.
Separa con un guin cada uno de los
pasos a seguir.
Utiliza el vocabulario adecuado, tienes
que saber el nombre tcnico de cada
elemento o accin del mismo.
Organiza los pasos de manera
secuenciada.
Cuando ests escribiendo
Organiza el escrito en dos partes,
encabezados por un sub-ttulo que
identifique su contenido.
Numera cada uno de los pasos.
Respeta en la redaccin la secuencia
cronolgica de los pasos del proceso.
Utiliza los verbos en infinitivo, imperativo,
o en 3 persona.
Utiliza conectores cronolgicos: para
comenzar, en primer lugar, en segundo
lugar, finalmente
Utiliza el palabras adecuado al tema.
Escribe con oraciones claras y sencillas.
Despus de escribir
Lee tu escrito y observa si tu texto se
entiende claramente.
Si es necesario, cambia nuevamente el
orden de los pasos, para que el
procedimiento quede bien secuenciado.
Corrige los errores ortografcos.
Valora mentalmente el proceso: Qu
hiciste?, Cmo lo hiciste?, Qu se te
dificult? Cmo lo resolviste?
Muestralo a tus compaeros/as y pideles
que lo lean, te digan sus apreciaciones y
te den sugerencias para mejorarlo.
Reescrbelo de acuerdo a los
comentarios.
Dpticos:
Un dptico es un folleto de cuatro caras,
Reflexiona sobre la
forma, contenido
y contexto de sus
textos orales.
Interacta
Complementa su texto
oral
con
gestos,
contacto visual y
posturas corporales
adecuados
a
su
interlocutor.
Se apoya
con
recursos
concretos
(lminas,
papelgrafos,
fotografas, etc.) o
visuales (power point,
prezzi, etc.) de forma
estratgica
para
transmitir su texto oral.
Evala si
el contenido y el
registro de su texto
oral son adecuados
segn su propsito y
tema.
Evala si
se ha mantenido en el
tema,
evitando
digresiones.
Evala si
ha
utilizado
vocabulario variado y
pertinente.
Examina
si su entonacin,
volumen, gestos y
posturas corporales
ayudan a enfatizar el
significado de su texto
oral.
Explica si
los recursos concretos
o visuales empleados
fueron eficaces para
Complementa su texto
oral
con
gestos,
contacto visual y
posturas corporales
Se
apoya
con
recursos concretos
Evala si el contenido
y el registro de su
texto oral
Evala si se ha
mantenido en el tema
Evala si ha utilizado
vocabulario variado
Examina
si
su
entonacin, volumen,
gestos y posturas
corporales ayudan
Recupera
informacin de
diversos textos
escritos.
interacciones
preguntando
y
complementando en
forma oportuna y
pertinente.
de temtica variada,
con
varios
elementos
complejos
y
vocabulario variado.
Representa
el
contenido del texto
a travs de otros
lenguajes (corporal,
grfico,
plstico,
musical,
audio
Infiere e interpreta
visual.
el significado de
textos
en
y
Localiza informacin
Localiza
informacin
en
diversos tipos de
textos con varios
elementos complejos
en su estructura y con
vocabulario variado.
Reconoce
la silueta o estructura
externa
y
las
caractersticas
de
diversos tipos de
textos.
Reorganiza
informacin de
diversos textos Parafrasea
el
escritos
contenido de textos
los
escritos.
Participa
interacciones
preguntando
complementando
Formula
hiptesis sobre el
contenido a partir de
Reconoce la silueta o
estructura externa
Parafrasea
el
contenido de textos
Representa
el
contenido del texto
Formula
hiptesis
sobre el contenido
Deduce el
significado
de
palabras
y
expresiones (sentido
figurado,
refranes,
etc.) a partir de
informacin explcita.
Reflexiona sobre la
forma, contenido
y contexto de los Opina sobre la forma,
las acciones, los
textos escritos.
Deduce el significado
de
palabras
y
expresiones
Planifica
la
produccin
de
diversos textos Propone de manera
autnoma un plan
escritos.
de escritura para
organizar sus ideas
de acuerdo con su
propsito
comunicativo
presentar
digresiones,
repeticiones,
contradicciones o
vacos
de
Propone de manera
autnoma un plan de
escritura
Mantiene el tema
cuidando
de
no
presentar digresiones,
repeticiones
informacin.
Usa
recursos
ortogrficos bsicos
de
puntuacin
(punto seguido y
punto y aparte) y
tildacin para dar
claridad y sentido al
texto que produce.
Usa un vocabulario
variado y adecuado
a la situacin de
comunicacin y a
los
diferentes
campos del saber.
Reflexiona sobre la
forma, contenido Revisa el contenido
y contexto de sus
del texto en relacin
a lo planificado.
textos escritos.
Revisa si en su texto
ha empleado los
recursos
ortogrficos bsicos
(punto y aparte,
punto y seguido) y
tildacin para dar
claridad, correccin
y sentido al texto
que produce.
Revisa si en su texto
usa un vocabulario
variado y apropiado
a diferentes campos
del saber
Usa
recursos
ortogrficos bsicos
Usa un vocabulario
variado y adecuado
Revisa el contenido
del texto
Revisa si en su texto
ha empleado los
recursos ortogrficos
bsicos
Revisa si en su texto
usa un vocabulario
variado y apropiado
MD
NS
B. Sujeto Compuesto: Es el que presenta
dos o ms ncleos.
Los nios y las nias juegan
alegremente. (dos ncleos)
MD NS MD NS
Por la presencia de modificadores
A. Sujeto incomplejo: El ncleo aparece
solito sin determinantes, quiere decir, sin
artculos o adjetivos que cumplan la
funcin de modificadores.
- Amar es compartir.
NS
- Pancracia me quiere.
NS
B. Sujeto complejo: El ncleo posee
modificadores directos, indirectos o una
aposicin.
La mujer con trenzas me encandil.
MD NS
MI
Rubn Daro, el poeta de los cisnes,
escribi Azul.
NS
Aposicin
Por la presencia del sujeto:
A. Sujeto expreso: El sujeto est
mencionado en la oracin, lo puedes
observar.
Todos los compaeros se quedaron hasta
la madrugada.
Sujeto Expreso
B. Sujeto Tcito: Es el sujeto
sobrentendido en la oracin
( ) Esperaran pacientemente
Sujeto Tcito
EL PREDICADO
OBSERVA EL SIGUIENTE ANLISIS
El famoso cantante fue recordado por sus
fans.
Qu se dice del famoso cantante?
Se dice que fue recordado por sus fans
(Predicado)
- Fracciones
o ACTA Y PIENSA Matematiza situaciones. Problemas
aditivos
decimales
y
con decimales:
MATEMTICA
porcentajes.
Interpreta datos y
MENTE
EN
- Nmeros
relaciones
en
SITUACIONES
decimales
problemas aditivos, y
DE CANTIDAD
- Comparacin o ACTA Y PIENSA
los expresa en un
de
nmeros
modelo de solucin
MATEMTICA
decimales.
aditivo con decimales
MENTE
EN
- Sistema
hasta el centsimo.
SITUACIONES
monetario del
DE
Per.
REGULARIDAD Comunica y representa Nmeros decimales y
- Nmeros
Ideas Matemticas
sus operaciones:
,
decimales en
Expresa en forma oral o
EQUIVALENCIA
la
recta
escrita, el uso de los
Y CAMBIO
o ACTA Y PIENSA
numrica.
decimales en diversos
MATEMTICA
- Adicin
y
contextos de la vida
MENTE
EN
Sustraccin de
diaria (medidas de
Plantea
relaciones
entre los datos en
problemas
Plantea
relaciones
entre los datos en
LIBROS
FRACCIONES DECIMALES
DEL MED
Fraccin Decimal
Una Fraccin decimal es una fraccin
en la cual el denominador (el nmero
de abajo) es una potencia de diez
(como 10, 100, 1000, etc.).
Podemos
escribir
fracciones
decimales con un punto decimal (y sin
denominador).
Esto puede facilitar mucho los
clculos de operaciones como suma,
y multiplicacin en fracciones.
Ejemplos:
43/100 es una fraccin decimal y por
lo tanto puede ser escrita como 0.43.
2 HORAS
OBSERVACIN INTERACT
REGISTRO DE A
CON
EVALUACIN
EL ARTE
EXPRES
NDOSE A
TRAVS
DE L Y
APRECIN
DOLO EN
SU
DIVERSID
AD
DE
CULTURAL
nmeros
SITUACIONES
decimales.
DE
FORMA,
Problemas
MOVIMIENTO
Regla de tres
Y
simple
e
LOCALIZACI
inversa.
N
Problemas deo ACTA Y PIENSA
MATEMTICA
Tanto
por
MENTE
EN
Ciento
SITUACIONES
Intereses
DE GESTIN
Descuento
DE DATOS E
INCERTDUMB
Elementos de
RE
la
circunferencia
y crculo.
Longitud de la
circunferencia.
rea
del
crculo
longitud,
capacidad,
tiempo, etc.).y en el
sistema
monetario
nacional (billetes y
monedas)
Elabora
representaciones
concreta, grfica y
simblica
de
los
decimales hasta el
centsimo y de sus
equivalencias.
Describe
la
comparacin y orden de
los decimales hasta el
centsimo en la recta
numrica, en el tablero
posicional y segn el
valor posicional de sus
cifras.
Elabora
representaciones
concreta,
pictrica,
grfica y simblica de
los significados de la
adicin y sustraccin de
decimales hasta el
centsimo.
- Problemas de
rea y longitud
de
la
circunferencia.
Elabora
y
estrategias
problemas
Plantea
relaciones
entre los datos en
problemas,
expresndolos en
un
modelo
de
solucin
multiplicativo de una
fraccin
Emplea un modelo de
solucin aditivo o
multiplicativo con
fracciones
diferentes unidades de
longitud (1m 5cm = 1,05
m)
Emplea
estrategias
heursticas
y
procedimientos
o
estrategias de clculo
para sumar y restar con
decimales exactos y
fracciones decimales.
Razona y argumenta Establece conjeturas
generando
ideas sobre las relaciones de
matemticas
orden, comparacin y
equivalencia
entre
fracciones y decimales
hasta el centsimo.
Matematiza Situaciones
Relaciones
proporcionales:
Interpreta los datos en
problemas de variacin
entre dos magnitudes,
expresndolos en una
relacin
de
proporcionalidad directa
usando tablas.
Relaciones
de
proporcionalidad:
Expresa las relaciones
de proporcionalidad de
dos magnitudes.
Relaciones
proporcionales:
Justifica sus conjeturas,
usando ejemplos, para
afirmar
que
dos
magnitudes
son
directamente
proporcionales.
Comunica
representa
matemticas.
mixto
Comunica y representa
ideas matemticas
quedar
.
PERSONAL
SOCIAL
AFIRMA
SU
IDENTIDAD
SE
DESENVUELV
E
TICAMENTE
CONVIVE
RESPETND
OSE A S
MISMO Y A
LOS DEMS
PARTICIPA EN
ASUNTOS
PBLICOS
PARA
PROMOVER
EL
BIEN
COMN
CONSTRUYE
INTERPRETA
CIONES
HISTRICAS
ACTA
RESPONSAB
LEMENTE EN
EL AMBIENTE
o ACTA
RESPONSAB
LEMENTE
RESPECTO A
LOS
RECURSOS
ECONMICO
S
- Bioseguridad o
, Bioma.
- Ecorregiones o
- Relieve de la
Sierra y
Amazona.
o
- Cuencas
hidrogrficas
.
- Ocho
Regiones
o
naturales
- Patrimonio
Natural y
cultural del
Per
- reas
naturales y
protegidas. o
Maravillas
del
Mundo.
- Actividades o
econmicas
- Gobierno
Regional.
Problematiza asuntos
pblicos a partir del
anlisis crtico.
Elabora
y aplica
cuestionarios
sencillos
para
recoger informacin
testimonial
sobre
distintos puntos de
vista.
Elabora
y aplica
cuestionarios sencillos
para
recoger
informacin
Interpreta
concretas.
crticamente fuentes
diversas.
Selecciona, entre las
fuentes
proporcionadas por el
docente, aquellas que
le
proporcionan
informacin sobre un
hecho o proceso
histrico.
Utiliza
biografas de diversos
personajes
para
obtener informacin.
Explica de
manera
sencilla
diferentes versiones
procedentes
de
diversas fuentes sobre
un mismo hecho o
proceso histrico.
Identifica
las
variaciones
generales en las
versiones
de
un
acontecimiento.
Utiliza las
Utiliza biografas de
diversos personajes
Explica de manera
sencilla
diferentes
versiones procedentes
de diversas fuentes
Identifica
las
variaciones generales
LIBROS
DEL MED
OBSERVACI
N REGISTRO
DE
EVALUACIN
INTERAC
1 HORA
TA DIARIA
CON
EL ARTE
EXPRES
NDOSE A
TRAVS
DE L Y
APRECI
NDOLO
EN
SU
DIVERSID
AD
DE
CULTURA
L
Comprende el tiempo
histrico y emplea
categoras temporales.
Elabora explicaciones
histricas
reconociendo
la
relevancia
de
determinados
procesos.
convenciones
de
dcadas y siglos para
hacer referencia al
tiempo.
Utiliza la
denominacin y orden
de las grandes etapas
convencionales que
dividen la historia
nacional (por ejemplo:
Pre-inca,
Inca,
Virreinato, Repblica).
Identifica
algunas
caractersticas que le
permiten
distinguir
entre los periodos
histricos.
Identifica
algunas causas que
tienen su origen en
acciones individuales
y otras que se originan
en
acciones
colectivas.
Identifica
causas inmediatas y
causa lejanas de un
hecho o proceso
histrico.
Identifica
algunas
consecuencias cuya
aparicin es inmediata
y otras que aparecen
a largo plazo.
Utiliza
convenciones
dcadas y siglos
las
de
Utiliza
la
denominacin y orden
de las grandes etapas
convencionales que
dividen la historia
Identifica
algunas
caractersticas
Identifica
causas
algunas
Identifica
causas
inmediatas y causa
lejanas
Identifica
algunas
consecuencias
Nevado.
Hulcn
(6126).
Nevado
Champara
(6354).
Nevado
Jurishanta
(6125).
Nevado
Chacraraju
(6112).
Nevado Pastoruri: Ancash (5240
msnm), glacial en estado de retroceso.
Cordillera
Cerro
Cerro
Cerro
Negra (180
Rocarre
Rico
Ramicruz
Km.)
(5187)
(5114)
(5020)
Nevado
Siul
(6352).
Nevado
Rondoy
(6356).
Nevado
Carnicero
(5980).
Nevado
Sarapo
(6143).
Nevado
Ninashanca
(5637).
Nevado
El
Toro
(6121).
Cordillera
Nevado
Huagoruncho
Huachn
(5879).
Cordillera
Azul
Bella durmiente: Tingo Mara,
Hunuco
(350
a
400
m).
Cordillera
Chila (100
Km).
Nevado Mismi: Arequipa (5595 msnm),
naciente ms remota del ro Amazonas.
Nevado Ampato: Arequipa (5795
msnm).
Volcn Sabancaya: Arequipa (5632
msnm), volcn activo del tipo
estratovolcn.
Volcn Coropuna: Arequipa (6425
msnm),
macizo
complejo
estratovolcnico, tercer nevado ms
grande y ms alto del Per
Volcn
Solimana
(6117).
Cordillera
Volcn Sara Sara
Volcn
Carhuarazo
Nevado
Huaynate
Cotay (Lima)
Nevado
Nevado
Pariacaca
Llongote
Huanzo
(5612).
(5112).
(5430).
(5110)
(5701)
Nevado
Meiggs
(5113)
Cordillera
La
Nevado
Alcoy
Nevado La
Viuda
Viuda
(5350).
(5106).
Nevado
Salkantay
(6271).
Nevado
Pumasillo
(6070).
Nevado
Lasunayor
(6000).
Cordillera
Huaytapallana
Nevado Lasuntay (5720).
Nevado Huaytapallana: Junn (5550
msnm), es protegido como rea de
conservacin desde 2011.
Cordillera
Ausangate
Nevado Ausangate: Cusco (6372
msnm), quinta montaa ms alta del
Per.
Cordillera
Nevado
Yarupa
Nevado Santa Rosa
Nevado Torre de Cristal
Nevado
Patrn
Nevado
Condorceca
Raura
(5750).
(5650).
(5400).
(5300).
(5349).
Volcanes
Elevacin cnica y rocosa, tiene una
abertura o crter por donde expulsa lava,
fumarolas, lapillis. Ejemplo:
Coropuna:
Tutupaca:
Misti:
Sabancaya:
Ubinas:
Chachani:
Mesetas
Arequipa.
Moquegua.
Arequipa.
Arequipa.
Moquegua.
Arequipa.
Bombm:
Junn.
Marcahuasi:
Lima.
Castrovirreyna:
Huancavelica.
Conococha:
Ancash.
Parinacochas:
Ayacucho.
Collao:
Puno.
Galeras:
Ayacucho.
Lucanas: Ayacucho.
La Quinua: Ayacucho, declarado
Santuario Histrico en el lugar se ha
edificado un obelisco en homenaje a los
hroes de la Batalla de Ayacucho,
(Batalla que sell la independencia de
Amrica del Sur en 1824).
Arrieros:
Arequipa.
Andahuaylas:
Apurmac.
Chumbivilcas:
Cusco.
Anta:
Cusco.
Pantiacocha:
Ancash.
Huayllay:
Pasco.
Antapongo:
Huancavelica.
Valles Andinos
Cuencas frtiles originadas en cumbres
andinas, tienen forma de garganta o
estrecho y de ribera abierta. Ejemplo:
Huancabamba:
Piura.
Mantaro:
Junn.
Apurmac:
Apurmac.
Huarpa:
Huancavelica.
Colca: Arequipa.
Urubamba: Cusco, produce el mejor
maz del mundo, considerado el valle
sagrado de los Incas.
Pachacamac:
Lima.
Huaylas:
Ancash.
Pasos o abras
Son las partes ms elevadas de las
carreteras, zonas bajas entre montaas
formadas por erosin glacial; ofrecen al
poblador una va de comunicacin.
Ejemplo:
Antajilca,
Lima
Pasco.
Anticona - Ticlio, Lima - La oroya.
Apacheta, Orcopampa - Caylloma
(Arequipa).
Boquern del Padre Abad, Tingo Mara
Pucallpa.
Calln,
Casma
Huaraz.
Condorillo, Nasca - Puquio.
Conococha, Pativilca - Recuay
(Ancash).
Chonta, Pisco - Huancavelica.
Crucero alto, Arequipa - Juliaca.
El Gaviln, Pacasmayo - Cajamarca.
La Raya, Puno - Cusco.
La Viuda, Lima - Cerro de Pasco.
Mlaga, Ollantaytambo - Quillabamba
(Cusco).
Miguel Pardo, Amazonas - San Martn.
Porculla,
Olmos
Jan.
Tembladera, Caaris - Incahuasi
(Lambayeque).
Tnel La Galera, Lima - La Oroya Huancayo.
Relieves de la Selva
La selva peruana presenta un conjunto
de geoformas heterogneas (zonas
agrestes y llanas), que ocupan el 60% del
territorio peruano y se ubican en el sector
oriental del Per.
Pongos
Son caones producto del paso de los
ros de los Andes a la Amazona.
Ejemplo:
Aguirre, ro Huallaga (San Martn).
Apurmac, ro Apurmac (ApurimacCusco).
Chimbotaz, ro Maran (Amazonas).
Escurrebragas,
ro
Maran
(Amazonas).
Huaracayo, ro Maran (Amazonas).
Izcuchaca,
ro
Mantaro
(Huancavelica).
Lorocache, ro Maran (Amazonas).
Manseriche, ro Maran (Amazonas Loreto).
Mantaro, ro Mantaro (Ayacucho Huancavelica).
Mayaco, ro Maran (Amazonas).
Maynique, ro Urubamba (Cusco).
Nuevo, ro Maran (Amazonas).
Orellana, ro Ucayali (Ucayali).
Paqchi-Pango, ro Ene (Junn).
Rentema, ro Maran (Amazonas).
Salinas, ro Maran (Amazonas).
Shaime, ro Maran (Amazonas).
Suisui, ro Maran (Amazonas).
Sierpe, ro Maran (Amazonas).
Tambo, ro Tambo (Junn).
Utha, ro Maran (Amazonas).
Valles
Amaznicos
Formados de depsitos aluviales
dispuestos en terrazas aledaas a un ro
para cultivos de caf, coca, t y frutales
diversos.
Ejemplo:
Jan:
Cajamarca.
mayo:
San
Martn.
Bagua:
Amazonas.
San
Ignacio:
Cajamarca.
Chanchamayo:
Junn.
La
convencin:
Cusco.
Alto
Huallaga
central:
Oxapampa:
Huanuco.
Pasco.
Grutas
Son galeras o cuevas formadas por
aguas subterrneas generalmente en
rocas
calizas.
Ejemplo:
Grutas de las Lechuzas: Hunuco
Cueva
de
los
tallos.
Gruta de Pomahuasi: Hunuco.
Kuelap: Amazonas.
Una cuenca hidrogrfica es un territorio
drenado por un nico sistema de drenaje
natural, es decir, que drena sus aguas al
mar a travs de un nico ro, o que vierte
sus aguas a un nico lago endorreico.
Una cuenca hidrogrfica es delimitada
por la lnea de las cumbres, tambin
llamada divisoria de aguas.
Hidrogrficamente el territorio peruano se
divide en tres vertientes; la vertiente
del Pacfico con un rea de 283 600 km2
(22%), la vertiente del Amazonas con 952
800 km2 (74%), y la vertiente del Titicaca
con 48 800 km2 (4%). La masa anual
promedio de agua superficial que
producen las 106 cuencas de las tres
vertientes del territorio peruano es de 780
000 MMC, pero el 90 % es agua que se
va al Atlntico a travs del ro Amazonas,
y del otro 10 % slo se aprovecha una
pequea parte, debido al rgimen
estacional de nuestras corrientes de
agua. (Fuente: SENAMHI, 1996).
I. SISTEMA HIDROGRFICO DEL
PACFICO
La Vertiente del Pacifico comprende los
territorios occidentales del Per y el mar
Ro
Ocoa
Cotahuasi
(Arequipa): En su recorrido forma el
impresionante can de Cotahuasi, entra
a la provincia de Condesuyos y al llegar a
la provincia de Caman se denomina ro
Ocoa; nombre que mantiene hasta su
desembocadura. Su curso es de 270
Km.
Ro Caman Majes Colca
(Arequipa): Nace en la provincia de
Caylloma prxima al departamento de
Puno. En su inicio se denomina ro Colca
formando el impresionante can del
Colca, luego penetra a la provincia de
Castilla y donde se denomina ro Majes,
formado un valle dedicado al cultivo de
panllevar y frutas; finalmente llega a la
provincia de Caman y toma la
denominacin de ro Caman, hasta su
desembocadura.
En
Caman
principalmente se cultiva arroz.
Ro Quilca Sihuas Vitor Chili
(Arequipa): Nace en la laguna de Coline
con el nombre de ro Chili, pasa por la
ciudad de Arequipa. Se ha aprovechado
sus aguas en la represa El Frayle, luego
a la altura del pueblo de Vitor toma el
nombre de ro Vitor; en el lmite de las
provincias de Arequipa y Caman recibe
las aguas del ro Sihuas y toma el
b) Riquezas virreinales
Despus de la conquista de los
espaoles en nuestro territorio el Per se
convierte en el abastecedor de materias
primas para la corana espaola, ello
altero la cultura (sobre todo nuestra
religin) que anteriormente tenamos al
igual que nuestra raza, gracias a esto se
formaron las casonas coloniales en
diferentes partes del Per.
c)
Riquezas republicanas
El Per republicano con sus obras nos
brinda ms aportes a nuestra historia y
nuestra identidad.
d) Riquezas tradicionales
En nuestro Per existen diferentes
grupos
tnicos
quienes
hemos
desarrollado cada uno nuestra propia
cultura que nos identifica de cada uno ya
sea en nuestra forma de hablas
(lenguaje) en nuestras tradiciones,
fiestas, mitos, leyendas, etc.
En nuestros tiempos el patrimonio
cultural se ha dejado de lado y no se le
ha prestado la debida atencin de las
autoridades sin embargo se debera
tomar conciencia y buscar formas para
proteger nuestro patrimonio cultural, lo,
conservarlo y no lo; al igual buscar la
manera para evitar aculturizarnos con
culturas que vienen del extranjero,
debemos sentirnos orgullosos de lo que
somos debemos sentimos orgullosos de
ser peruanos. Aunque existen muchos
organismos que ayudan a la
conservacin y se encargan de hacer
conocer el lugar an no se hace lo
necesario por ello es una misin de las
universidades en especial la escuela de
turismo proteger el patrimonio y buscar
formas de mejora para ello.
LA REUTILIZACIN DE LOS BIENES
CULTURALES
La actitud natural no es guardar las cosas
sino usarlas, no es apartarlas de la
actividad de los hombres colocndolas en
un museo sino darles nueva vida,
reutilizarlas permanentemente.
CONSERVACIN PRECIENTFICA DE
LOS BIENES CULTURALES
Conservacin
por
razones
religiosas
Conservacin
por
razones
afectivas.
Conservacin
por placer.
LA CONSERVACIN CIENTFICA DE
LOS BIENES CULTURALES
En pocas recientes hemos agregado
una razn ms para conservar: el afn de
conocer cientficamente nuestro pasado
histrico.
LA PUESTA EN VALOR DE LOS
ATRACTIVOS TURSTICOS
Viene hacer la accin creativa que se
aplica a los atractivos tursticos, ya sea
acondicionndolos, definiendo la imagen
y preparando, en general, el atractivo
para presentarlo adecuadamente a la
actividad turstica.
EXISTEN 3 ACCIONES BSICAS EN
PUESTA EN VALOR DE UN ATRACTIVO
1.
La investigacin
cientfica.
2.
La conservacin.
3.
La adecuacin
turstica.
El patrimonio cultural peruano est bajo
el amparo del estado y de la comunidad
nacional, cuyos miembros estn en la
obligacin de cooperar en su
conservacin,
Los organismos estatales encargados de
su preservacin son: El Instituto Nacional
de Cultura, La Biblioteca Nacional del
Per y El Archivo General de la Nacin.
El patrimonio cultural peruano es muy
rico y abarca todos los campos.
Patrimonio Natural:
Es todo el paisaje natural al igual que las
especies que habitan nuestro territorio
peruano; como por ejemplo nuestras
playas, lagunas, valles, la vegetacin que
el hombre peruano a lo largo del tiempo a
utilizado para sobrevivir.
En nuestro territorio peruano hoy en da
se han creado reas naturales protegidas
.Las categoras de las reas naturales de
nivel nacional, que se incorporan al
sistema nacional de reas protegidas por
el estado (SINANPE)son las siguientes:
Parques nacionales (ejm.: Parque
Nacional
de
Cutervo),
reservas
nacionales (ejm.: Pacaya Samiria),
santuarios nacionales (ejm. Huayllay),
santuarios histricos (ejm. Bosque de
Pmac), zonas reservadas (ejm.:
Tumbes), bosques de proteccin (ejm.:
Alto Mayo) entre otros que nos ayudan
poco a poco a proteger nuestro
patrimonio natural y a los seres que
habitan en l.
Per es un lugar donde existen muchas
riquezas naturales sin embargo an no
se ha hecho lo necesario para
conservarlo y cuidarlo ya que las
personas que an no conocen de este
solo buscan acabar con l; se debe
realizar la puesta en valor de nuestros
recursos naturales y as hacer que el
mundo entero conozca lo grande y
hermoso que es el Per.
SECTOR
PRIMARIO.
I.LA
AGRICULTURA.
La Agricultura es una actividad
econmica fundamental para los pueblos,
es una fuente de riqueza permanente.
Consiste en cultivar la tierra con el fin de
obtener plantas y frutas con las cuales el
hombre satisface sus necesidades
bsicas. A travs de ella tambin se
producen materias primas para muchas
industrias y adems constituye la
principal fuente ocupacional de la
poblacin.
A.- LA AGRICULTURA DE LA COSTA.
La agricultura costea est ms
desarrollada que en las otras regiones,
por
las
siguientes
razones:
Es tecnificada: se emplea insecticidas,
maquinarias y procedimientos cientficos.
Se invierte grandes capitales,
fundamentalmente, en los cultivos
industriales, para la construccin de
canales de irrigacin, preparar los suelos,
compra de insecticidas y maquinaria
agrcola,
etc.
La agricultura es intensiva en las grandes
cooperativas agrarias, cuyas tierras son
dedicadas a cultivos industriales como el
algodn, arroz, caa de azcar, vid, maz,
etc.
Los agricultores costeos, en su mayora,
reciben asistencia tcnica y cientfica de
agrnomos y tcnicos agrarios. En
algunos lugares se practica la agricultura
extensiva, dedicada fundamentalmente al
cultivo de productos de pan llevar, como
hortalizas, legumbres, etc., mediante el
empleo de mtodos tradicionales.
cientfica.
Principalmente se cran ganados como:
ovinos, auqunidos, vacunos, etc.
c) En la regin amaznica. La selva alta o
la rupa rupa es la zona ms apropiada
para el desarrollo ganadero, por eso han
constituido reas ganaderas en la selva
alta en lugares que tienen un declive
suave, suelos no inundables y propicios
para el desarrollo de pastos como el
gramalote, el crespillo, la alfalfilla, el
nudillo, etc. En cambio, en la selva baja,
la naturaleza de los suelos inundables, y
la excesiva humedad, no favorecen el
crecimiento de buenos pastos, y por ende
de la ganadera. En la selva alta se cra
el ganado ceb y el ganado Amazonas,
puesto que esta zona presenta las
mejores condiciones ecolgicas para su
desarrollo.
III.LA
MINERA.
La minera es una actividad econmica
tpicamente extractiva, que tiene por
finalidad aprovechar los recursos
metlicos y no metlicos que existen en
la tierra. Los minerales pueden
encontrarse en estado slido como el
cobre, hierro, plata, etc.; en estado
lquido, como el petrleo; y gaseoso,
como
el
gas
combustible.
IMPORTANCIA DE LA MINERA.
La minera en el Per constituye la
principal fuente de ingresos para nuestra
economa por las siguientes razones:
El
avance
tecnolgico.
LA
PESCA
CONTINENTAL.
Se denomina pesca continental a la
actividad econmica que se practica
extrayendo los peces de lagos y ros.
Esta pesca est destinada bsicamente
hacia el consumo humano directo. En los
ros de la costa la pesca esta casi
extinguida por la contaminacin de sus
aguas.
En los ros de la regin andina se pesca
la trucha. Como una forma de aumentar
la produccin se ha construido criaderos
de truchas (alevinos, peces pequeos)
los que se echan en los ros y lagos.
En las aguas del lago titicaca se pesca
bagres, pejerreyes y carachis. En los ros
amaznicos,
paiches,
boquichicos,
carachazas, hngaros, palometas y otros.
SECTOR
SECUNDARIO.
I.LA
INDUSTRIA.
Esta actividad econmica tiene por objeto
transformar los recursos naturales y las
materias primas semielaboradas en
bienes de consumo y produccin.
TERCIARIO.
I.TRANSPORTES.
Es la actividad bsica y tiene importancia
decisiva y de carcter estratgico para el
desarrollo del pas, pues apoya a los
sectores
productivos.
Transporte, medio de traslado de
personas o bienes desde un lugar hasta
otro. El transporte comercial moderno
est al servicio del inters pblico e
incluye
todos
los
medios
e
infraestructuras implicados en el
movimiento de las personas o bienes, as
como los servicios de recepcin, entrega
y manipulacin de tales bienes. El
transporte comercial de personas se
clasifica como servicio de pasajeros y el
de bienes como servicio de mercancas.
En general, se utilizan cinco modos de
transporte: acutico, por carretera,
ferroviario, areo y por tubera.
TRANSPORTE
ACUATICO.
El temprano perfeccionamiento del
transporte acutico estuvo estimulado por
la tendencia de las poblaciones a
concentrarse en las costas o las vas
fluviales. Los antiguos romanos utilizaban
embarcaciones a vela equipadas con
varios bancos de remos para transportar
a sus ejrcitos hasta Cartago y otros
frentes de operaciones. La construccin
de barcos y el aparejo y manipulacin de
las velas fueron mejorando con el tiempo.
Estos cambios, junto con la incorporacin
CIENCIA Y
AMBIENTE
o INDAGA,
Problematiza
-tomos,
Situaciones
MEDIANTE
Molculas.
MTODOS
-Propiedades de
CIENTFICOS
la Materia.
SITUACIONES
-Fenmenos
QUE PUEDEN
moleculares.
SER
-Elementos y
INVESTIGADA
compuestos.
S POR LA
CIENCIA
-Ciencia y
o EXPLICA
EL
tecnologa
MUNDO
-Cambios fsicos
FSICO,
y qumicos
BASADO EN
-Mezclas y
CONOCIMIEN Disea
estrategias
combinaciones.
TOS
para hacer una
CIENTFICOS
o DISEA
Y
PRODUCE
PROTOTIPOS
PARA
RESOVER
PROBLEMAS
indagacin
Formula
preguntas
que
involucran los factores
observables, medibles
y
especficos
seleccionados,
que
podran afectar al
hecho o fenmeno.
Propone
posibles explicaciones
y
establece
una
relacin entre el factor
seleccionado por el
docente y el hecho
observado
Elabora
un
procedimiento
considerando
las
acciones a seguir y el
tiempo de duracin,
para manipular la
variable independiente
Formula
preguntas
que involucran los
factores observables,
medibles y especficos
seleccionados
Propone
posibles
explicaciones
Elabora
un
procedimiento
considerando
las
acciones a seguir
La extensin: permite
ocupar
un
espacio
determinado.
La masa: es la cantidad de
materia que contiene un
cuerpo.
La inercia: impide
el
desplazamiento
sin
la
influencia de una fuerza,
impenetrabilidad que hace
que otra materia no pueda
LIBROS
DEL MED
OBSERVACI
N REGISTRO
DE
EVALUACIN
INTERAC
1 HORA
TA CON
DIARIA
EL ARTE
EXPRES
NDOSE A
TRAVS
DE L Y
APRECI
NDOLO
EN
SU
DIVERSID
AD
DE
CULTURA
L
DE
SU
ENTORNO
o CONSTRUYE
UNA
POSICIN
CRTICA
SOBRE
LA
CIENCIA LA
TECNOLOGA
EN SOCIEDAD
y dar respuesta a la
pregunta
seleccionada.
Genera y registra
datos e informacin
Justifica la
seleccin
de
herramientas,
materiales, equipos e
instrumentos
considerando
la
complejidad y el
alcance
de
los
ensayos
y
procedimientos
de
manipulacin de la
variable y recojo de
datos.
Elige la
unidad de medida que
va a utilizar en el
recojo de datos en
relacin
a
la
manipulacin de la
variable.
Justifica la
fuente de informacin
relacionada
a
la
pregunta
de
indagacin.
Justifica la seleccin
de
herramientas,
materiales, equipos e
instrumentos
Elige la unidad de
medida que va a
utilizar en el recojo de
datos
Justifica la fuente de
informacin
Analiza
datos
informacin
Obtiene
datos a partir de la
observacin
o
medicin
de
las
variables, con ayuda
de instrumentos de
medicin apropiados.
Contrasta
los
datos
o
informacin obtenida
en la indagacin, con
La divisibilidad: es
la
capacidad de subdivisin en
partes del todo de la materia.
1. Fenmenos Qumicos.
2. Fenmenos Fsicos.
3. Fenmenos biofsicos-moleculares
Los fenmenos fsicos son todos aquellos
que no cambian en la estructurainterna
de la materia.
Los fenmenos qumicos son aquellos
que cambian la estructura interna de
lamateria.
Los fenmenos biofsicos moleculares
son procesos que se realizan en los
seres vivos, los cuales se basan en leyes
fsicas y fsico-qumicas dando lugar a la
formacin de dichos fenmenos. Los
fundamentos moleculares de la Biofsica
se rigen en las biomolculas, o
macromolculas, y su funcionamiento en
todo aspecto.
Fenmenos de superficie: Varios de los
procesos biolgicos tienen que ver con
Evala y Comunica
Sustenta la conclusin
colectiva de manera
oral, escrita
Comprende y aplica
conocimientos
Cientficos
y
argumenta
cientficamente
Evala
las
implicancias
del
saber
y
del
quehacer cientfico
tecnolgico.
Sustenta
la conclusin colectiva
de
manera
oral,
escrita, grfica o con
modelos,
evidenciando el uso
de
conocimientos
cientficos
y
terminologa
matemtica,
en
medios virtuales o
presenciales
Da razn
de que la destruccin
de la capa de ozono
es causa de los CFCs
y otras molculas.
Da razn
de
que
la
incorporacin de una
especie afecta al
ecosistema receptor.
Elabora
conclusiones que los
movimientos ssmicos
se
originan
del
movimiento de las
placas tectnicas y el
vulcanismo de la
Tierra.
Evala los
beneficios que ofrece
la biodiversidad a las
Da razn de que la
destruccin de la capa
de ozono es causa de
los CFCs
Da razn de que la
incorporacin de una
especie afecta al
ecosistema
Elabora conclusiones
que los movimientos
ssmicos se originan
del movimiento de las
placas tectnicas
sociedades humanas
y los problemas que
ocurren cuando la
biodiversidad
es
disminuida.
Explica
que
algunos
descubrimientos
cientficos
han
propiciado
nuevas
formas de concebir el
mundo.
formas
centrifugacin, cristalizacin.
5. No aparece ninguna sustancia nueva
COMBINACIN
1. Las sustancias que intervienen lo
hacen en cantidades fijas e invariables.
2. Las sustancias que intervienen
adquieren propiedades diferentes.
3. La formacin de la combinacin origina
un desplazamiento o absorcin de calor.
4. Los componentes de una combinacin
pueden separarse nicamente por
otra reaccin qumica.
5. Aparece una o varias sustancias
nuevas
Uno de los tpicos en el debate actual
sobre la ciencia y la tecnologa consiste
en determinar que tanto han servido para
configurar a las sociedades modernas y
trasformar a las tradicionales. Los
progresos cientficos como tambin
tecnolgicos
han
modificado
radicalmente la relacin del hombre con
la naturaleza y la interaccin entre los
seres vivos. Hoy en da la ciencia y la
tecnologa calan los niveles ms altos en
la sociedad actual.
La ciencia y la tecnologa no se pueden
estudiar fuera del contexto social en el
que se manifiestan. Entre la ciencia y la
tecnologa existe un claro estado de
simbiosis; en otras palabras, conviven en
beneficio mutuo. Aunque el efecto de
ambas actuando conjuntamente es
infinitamente superior a la suma de los
efectos de cada una actuando por
separado.
Y, sin embargo, ante estos progresos que
no podan ni siquiera imaginar los
autopistas del pasado, empiezan a surgir
preguntas cada vez ms serias sobre el
lugar que incumbe la ciencia y la
o EXPRESION
Explora y experimenta
-Danzas
las
posibilidades
ARTSTICA
Regionales.
expresivas de su
o
APRECIACIN
-Canciones
cuerpo
(gestos,
ARTSTICA
regionales.
posturas,
movimientos, voz,
-Apreciacin de
sonidos percutidos
obras artsticas
con manos y pies)
regionales.
para
expresar
diferentes estados
-Trabajos para la
de nimo.
feria de ciencias.
-Apreciacin
crtica.
-Origen,
significado e
historia.
Disea
una
coreografa para bailar
en grupo una danza
tradicional de su
regin.
Hace un
inventario de danzas
de su contexto local
que conoce.
Escoge
una
danza
para
Investigar:
o
poca de
expresin.
o
Gnero.
Agrcola
Religioso.
Festivo.
Caza.
Ceremonial.
o
Lo
quiere expresar.
o
que
Vestimenta.
Disea la
LIBROS
OBSERVACI
N REGISTRO
DE
EVALUACIN
INTERAC
1 HORA
TA CON
SEMA
EL ARTE
EXPRES
NDOSE A
TRAVS
DE L Y
APRECI
NDOLO
EN
SU
DIVERSID
AD
DE
CULTURA
L
Reconoce y valora
en su obra y la de
sus compaeros, las
diferentes
formas
creativas y recursos
utilizados.
Indaga
sobre
el
origen, significado e
historia
de
las
manifestaciones
artstico-culturales de
su entorno y su regin,
expresando
sus
opiniones.
coreografa
Ensaya en
grupo una de las
danzas de acuerdo a
la poca.
Ejecuta la
danza
en
una
actuacin
del
calendario escolar
Explica el
significado de cada
uno de los espacios.
Expresa
su satisfaccin por ser
un miembro de una
cultura con tanta
riqueza
Participa
en la organizacin de
la feria de exposicin
de
los
trabajos
realizados durante el
trimestre.
Participa
durante la feria con un
Stan de exposicin de
los trabajos realizados
durante el trimestre.
Hace un
comentario valorando
su trabajo y el de sus
compaeros.
Investiga
el proceso histrico de
las manifestaciones
artsticas culturales de
expresiones
de;
msica,
danza,
cermica,
tejidos,
orfebrera,
instrumentos
musicales etc., en las
diferentes pocas
o
Pre inca
o
Inca
o
Colonial.
o
Republicano.
ED.
RELIGIOSA
Matrimo
nio
- Santa Rosa
de Lima.
Los
Amigos
de Jess
Salvacin revelado
organizador visual
en la Palabra de Elabora un plan de
Dios
vida centrado en el
amor, de acuerdo a
las enseanzas de
Jess
Expresa su amor filial Practica en su vida el
a Dios Padre y a su
sentido
de
llamado, al respetar
solidaridad con sus
a sus padres,
compaeros
hermanos,
maestros y amigos,
cumpliendo con sus
deberes cotidianos.
Elabora un plan de
vida
Practica en su vida el
sentido de solidaridad
BIBLIA
OBSERVACI
N REGISTRO
DE
EVALUACIN
INTERAC
1 HORA
TA CON
SEMA
EL ARTE
EXPRES
NDOSE A
TRAVS
DE L Y
APRECI
NDOLO
EN
SU
DIVERSID
AD
DE
CULTURA
L
atender
los
pacientes.
ED FSICA
acciones
- Ejercicios de o COMPRENSIN Realiza
Y
motrices variadas
relajacin e
DESARROLL
hidratacin.
con
autonoma,
O DE LA
regulando
la
- Mini
CORPOREIDA
bsquet.
totalidad y partes de
-Natacin.
D Y LA
su cuerpo en el
Juegos de
SALUD
espacio,
tiempo
estacin o CORPORAL Y
tomando conciencia
EXPRESIN
CREATIVA
de s mismo y
fortaleciendo
su
autoestima.
Adapta
acciones corporales
expresivas y elabora
secuencias grupales e
individuales
con
seguridad y confianza.
Construye
composiciones
grupales
en
interaccin con los
dems utilizando los
recursos expresivos
Adapta
acciones
corporales expresivas
Construye
composiciones
grupales
interaccin con
dems
en
los
GRFICA
DIBUJA
A
UN
AMIGO: Permtale a los nios hacer un
dibujo de un amigo en una grfica
hecha en una cartulina. Los nios y/o la
maestra escribirn palabras que
describan a sus amigos, alrededor de la
cartulina. Use colores brillantes para
hacer la grfica divertida y llamativa.
Recurdele a los nios que Jess posee
todas esas cualidades y ms!
CONECTANDO AMIGOS: Saque un
pedazo largo de un rollo de papel de
dibujo o papel manila para que los nios
puedan dibujar amigos cogidos de
manos. Pngale como ttulo SOMOS
AMIGOS, JESS ES MI MEJOR AMIGO,
o cualquier otro ttulo que dirija a los
nios a la discusin de la historia de hoy.
COLLAGE DEL VERSCULO BBLICO
DE LOS AMIGOS: Dle a cada nio un
recorte del perfil de un nio con una
palabra en cada uno de los perfiles. Cada
palabra ser usada para hacer una
oracin . Anime a los nios a trabajar
juntos poniendo las palabras en el orden
correcto en la pared o en una cartulina y
formando la oracin. Dependiendo en las
edades y el nmero de nios, se sugieren
las oraciones EL QUE CREE EN MI,
VIVIR o JESS ES MI MEJOR AMIGO.
Antes de comenzar es necesario aclarar
que los nios no deben hacer dietas a
menos que sufran de obesidad, e incluso
en ese caso el enfoque de
adelgazamiento es distinto al que se
utiliza con un adulto. Los nios
requieren ms energa que los
adolescentes y adultos porque utilizan
ms
grasa
y
menos
carbohidratos durante
una
sesin
prolongada
de ejercicios.
Debido a esto es que la alimentacin de
LIBROS
OBSERVACI
N REGISTRO
DE
EVALUACIN
INTERAC
2 HORA
TA SEMAN
CON
EL ARTE
EXPRES
NDOSE A
TRAVS
DE L Y
APRECI
NDOLO
EN
SU
DIVERSID
AD
DE
Practica
actividad
fsica reconociendo
su
importancia
sobre la salud,
desarrollando sus
capacidades fsicas
a travs del juego,
la recreacin y el
deporte.
Reconoce y practica
actividades
de
mayor complejidad
para el desarrollo
global
de
sus
capacidades fsicas
condicionales.
Propone actividades
de velocidad de
desplazamiento con
cambios
de
direccin
en
distancias cortas.
Identifica
sus
capacidades fsicas,
desarrollndolas
mediante la prctica
de
actividades
fsicas variadas.
Reconoce y practica
actividades de mayor
complejidad
Propone actividades
de velocidad
Identifica
sus
capacidades fsicas
CULTURA
L
Considera tener a un
salvavidas u observador del
agua presente mientras
ensees. De esta forma,
podrs
enfocarte
ms
completamente en ensear a
alumnos
individuales
mientras alguien ms vigila
toda la piscina.
de moverse en el agua.
La seguridad en el agua tambin debe
ser una clase priorizada a su edad.
Ensea a los nios a no correr cerca del
agua, a tener cuidado sobre superficies
resbaladizas y a seguir un protocolo al
entrar y salir de una piscina.
S paciente. Los nios a esta edad no
aprenden una forma disciplinada;
aprenden cmo interactuar con el agua.
Los niveles de inters y destreza
cambiarn da a da a esta edad.
Ensea la flotacin independiente. La
habilidad para flotar de forma
independiente en el agua es fundamental
para la natacin en general. La flotacin
independiente puede ensearse como
una flotacin asistida: con la espalda del
alumno en el agua colocando los talones
en el borde de la piscina para anclarlos.
Luego, pdeles a los alumnos que
extiendan sus piernas, aplanando su
cuerpo sobre la superficie del agua y
difundiendo su peso por toda la longitud
de su cuerpo. Una vez que las piernas
estn extendidas y su cuerpo est
flotando en el agua, pdeles que respiren
normalmente y sostengan la flotacin por
el mayor tiempo posible.
Es mejor para ellos no usar las manos
para asistir su flotacin. Una vez que
dominen la flotacin asistida, deben
pasar a probar la flotacin sin ninguna
ayuda.
Ensea la flotacin sobre el
estmago. Esta forma de flotacin puede
ayudar a los alumnos a acostumbrarse a
tener la cabeza y el estmago bajo el
agua. Parecido a la flotacin asistida,
este ejercicio requiere que los alumnos
pongan sus pies en el borde de la piscina
y extiendan las piernas. Sin embargo,
VI.
MATRIZ DE EVALUACIN:
CRITERIO
S DE
EVALUACI
N
COMUNICACIN
CAPACIDADES
Escucha
activamente
diversos textos orales.
Recupera
y
organiza
informacin de diversos
textos orales.
Infiere el significado de los
textos orales.
Reflexiona sobre la forma,
contenido y contexto de los
INDICADORES
Usa modos y normas culturales de
convivencia que permiten la comunicacin
oral.
Toma apuntes
mientras
escucha de acuerdo con su propsito y a
INDICADOR PRECISADO
Usa modos y normas culturales de convivencia
Presta atencin activa
Toma apuntes
INSTRUMEN
TO
OBSERVACIN
REGISTRO DE
EVALUACIN
PES
O
PUNT
AJE
N DE
REACT
IVOS
20%
textos orales.
la situacin comunicativa.
Identifica informacin
Deduce
palabras
desconocidas, hechos, referentes, lugares
y relaciones de causa efecto a partir de
informacin explcita en los textos que
escucha.
Agrupa informacin
Deduce palabras desconocidas,
Deduce el tema
Relaciona
ideas
o
informaciones
utilizando
diversos
conectores y referentes.
20%
Evala si el contenido y el
registro de su texto oral son adecuados
segn su propsito y tema.
Evala si se ha mantenido en
el tema, evitando digresiones.
Evala si ha utilizado
vocabulario variado y pertinente.
Examina si su entonacin,
volumen, gestos y posturas corporales
ayudan a enfatizar el significado de su
texto oral.
Localiza informacin en
diversos tipos de textos con varios
elementos complejos en su estructura y
con vocabulario variado.
Reconoce la silueta o
estructura externa y las caractersticas de
diversos tipos de textos.
Parafrasea el contenido de textos de
temtica variada, con varios elementos
complejos y vocabulario variado.
Representa el contenido del texto a travs
de otros lenguajes (corporal, grfico,
plstico, musical, audio visual.
Deduce el significado de
palabras y expresiones (sentido figurado,
refranes, etc.) a partir de informacin
explcita.
Opina sobre la forma, las acciones, los
hechos, las ideas importantes y el
tema, en textos con varios elementos
complejos en su estructura y sustenta
sus ideas.
MATEMTICA
30%
30%
30%
OBSERVACIN
REGISTRO DE
EVALUACIN
PERSONAL
SOCIAL
Organiza la clasificacin de
Problematiza asuntos
los residuos y la eliminacin de basura en
su escuela.
pblicos a partir del anlisis
Realiza
acciones
crtico.
comunitarias de cuidado del ambiente.
40%
30%
30%
OBSERVACIN
REGISTRO DE
EVALUACIN
CIENCIA Y
AMBIENTE
Propone, a partir de un
diagnstico,
acciones
colectivas
orientadas al bien de la escuela o la
comunidad.
Compara
los
espacios
Explica las relaciones entre geogrficos de su localidad y regin.
Interpreta mapas fsicolos elementos naturales y
sociales que intervienen en la polticos para analizar las relaciones entre
construccin de los espacios los diversos elementos del espacio
geogrfico.
geogrficos
Interpreta cuadros, grficos e
Maneja y elabora diversas
fuentes de informacin y imgenes para obtener informacin
herramientas digitales para geogrfica.
comprender
el
espacio
geogrfico.
Problematiza Situaciones
Formula preguntas que involucran los
Disea estrategias para hacer
factores observables, medibles y
una indagacin
especficos seleccionados, que podran
Genera y registra datos e
afectar al hecho o fenmeno.
informacin
Propone
posibles
Analiza datos o informacin
explicaciones y establece una relacin
Evala y Comunica
entre el factor seleccionado por el docente
Comprende y aplica
y el hecho observado
conocimientos Cientficos y
argumenta cientficamente
Elabora
un
procedimiento
40%
100%
10
las
OBSERVACIN
REGISTRO DE
EVALUACIN
Justifica la seleccin de
herramientas, materiales, equipos e
instrumentos considerando la complejidad
y el alcance de los ensayos y
procedimientos de manipulacin de la
variable y recojo de datos.
Justifica la fuente de
informacin relacionada a la pregunta de
indagacin.
Sustenta
la
conclusin
colectiva de manera oral, escrita, grfica o
con modelos, evidenciando el uso de
conocimientos cientficos y terminologa
matemtica, en medios virtuales o
presenciales
VALORES
TCNICA
INSTRUMENTO
RESPETO
Justicia
Equidad
VI
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Observacin
Ficha de
observacin
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:
PARA EL DOCENTE
Fascculos de las Rutas del Aprendizaje. (2013-201..). Ministerio de Educacin. Lima.
PARA EL ESTUDIANTE
MED LIBRO DEL MED
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Alternative Proxies: