Unidad de Aprendizaje #02 Abril 3° Grado Ed Primaria 2016
Unidad de Aprendizaje #02 Abril 3° Grado Ed Primaria 2016
Unidad de Aprendizaje #02 Abril 3° Grado Ed Primaria 2016
APRENDIZAJE
N 2 TERCER
GRADO ABRIL
2016
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 2
TITULO: Conocemos las formas de cuidado de nuestro planeta
I.
INFORMACIN GENERAL:
GRADO
UNIDAD
II.
SECCIONE
S
CALENDARI
ZACIN
DURACIN
TERCER
GRADO
DOCENTES RESPONSABLES
PROPSITO DE LA UNIDAD:
La presente unidad de aprendizaje, titulada Conocemos las formas de cuidado de nuestro planeta est
elaborada en base a las demandas del contexto sobre la motivacin de los estudiantes sobre cmo se debe cuidar nuestro planeta
empezando con nuestras familias, escuela y comunidad.
III.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL
(1) Da de la Educacin
(07)
Da de la salud.
(14)
Da de las Amricas.
(22)
Da de la Tierra .
(23)
Da del Idioma castellano.
ACTIVIDADES SIGNIFICATIVAS
Convivencia escolar
Funciones que cumplen los integrantes de la I.E
Normas y acuerdos de convivencia.
Riegos en la I.E
Bienes y servicios de mi I.E.
Nuestro Planeta.
Formas de deterioro que se da en nuestro planeta.
Cuidado de nuestro planeta.
IV.
COMUNICACIN
DOMINIO
MAPA DE PROGRESO
Comprensin
oral y expresin
oral
Comprende textos sobre temas diversos identificando informacin explicita; infiere hechos, tema y
propsito en una situacin comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando informacin de
estos con sus conocimientos del tema. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus
conocimientos previos con el propsito de interactuar con uno o ms interlocutores en una situacin
comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema, hace uso de conectores y algunos referentes, as
como un vocabulario variado, entonacin y volumen adecuados, se apoya en gestos y lenguaje
corporal. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de
quien lo escucha, a travs de comentarios y preguntas relevantes.
REA
MATEMTICA
DOMINIO
MAPA DE PROGRESO
Comprensin de
textos
Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que
desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Extrae informacin poco evidente distinguindola
de otras prximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de informacin explcita e implcita.
Interpreta el texto seleccionando informacin relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del
texto y explica la intencin de los recursos textuales ms comunes a partir de su conocimiento y
experiencia.
Produccin de
textos
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propsito y registro
a partir de su experiencia previa y de alguna fuente de informacin. Organiza y desarrolla las ideas en
torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a travs del uso adecuado de algunos tipos de
conectores y referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortogrficos bsicos para darle
claridad y sentido al mensaje de su texto. Explica si su texto responde al propsito comunicativo que
persigue y si la organizacin de sus ideas es adecuada a este. Explica las diferencias entre las
funciones que cumplen algunas palabras que emplea en los textos que produce.
Nmero y
operaciones
Representa las partes de un todo y una situacin de reparto mediante fracciones. Compara y establece
equivalencias entre nmeros naturales hasta la unidad de millar y entre fracciones usuales. Identifica la
equivalencia de nmeros de hasta cuatro dgitos en centenas, decenas y unidades. Estima, compara y
mide la masa de objetos empleando unidades convencionales como el kilogramo, el gramo y las
propias de su comunidad, y la duracin de eventos usando unidades convencionales como aos,
meses, hora, media hora o cuarto de hora. Resuelve, modela y formula situaciones problemticas de
diversos contextos referidas a acciones de agregar, quitar, igualar o comparar dos cantidades o de
repetir una cantidad para aumentarla o repartirla en partes iguales empleando diversas estrategias y
explicando por qu las us. Relaciona la divisin y la multiplicacin como procesos inversos y a la
divisin como un reparto en partes iguales.
Cambio y
relaciones
Interpreta patrones multiplicativos con nmeros naturales y patrones de repeticin que combinan
criterios perceptuales y de posicin; completa y crea sucesiones grficas y numricas; descubre el
valor de un trmino desconocido en una sucesin, comprueba y explica el procedimiento seguido.
Interpreta y explica que una igualdad entre dos expresiones equivalentes se mantiene si se multiplica o
divide por una misma cantidad a ambas partes de la igualdad, haciendo uso de material concreto y
grfico. Determina el valor desconocido en una igualdad que involucre multiplicaciones o divisiones
entre nmeros naturales de hasta dos dgitos y explica su procedimiento. Identifica y explica relaciones
de cambio entre dos magnitudes y relaciones de equivalencia entre unidades de medida de una misma
magnitud, y las representa en diagramas o tablas de doble entrada.
V.
VALORES
PRIORIZAD
OS
1.
2.
3.
4.
Educacin para
la convivencia, la
paz
y
la
ciudadana
Respeto
Responsabilidad
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
ABRIL
1.1 Escucha activamente diversos tipos de textos orales en distintas situaciones de interaccin
1.2 Recupera y reorganiza informacin en diversos tipos de textos orales.
2.3 Aplica variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones comunicativas
2.4 Reflexiona sobre sus textos orales para mejorar de forma continua.
3.2 Identifica informacin en diversos tipos de textos segn su propsito.
3.3 Reorganiza la informacin de diversos tipos de texto.
AREA
ABRIL
3.4 Infiere el significado del texto.
4.1 Planifica la produccin de diversos tipos de texto
4.2 Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
4.3 Reflexiona sobre el proceso de produccin de su texto para mejorar su prctica como escritor.
MATEMTICA
1.3 Usa la descomposicin aditiva y equivalencias de nmeros hasta tres cifras de decenas y unidades para resolver situaciones problemticas.
1.4 Aplica diversas estrategias para estimar cantidades de hasta tres cifras.
1.5 Usa los signos >, < o = para establecer relaciones de comparacin entre cantidades que expresan nmeros naturales hasta tres cifras, a partir de situaciones
cotidianas.
1.9 Elabora y aplica diversas estrategias para resolver situaciones problemticas 1, 2 que implican el uso de material concreto, grfico (dibujos, cuadros, esquemas,
grficos, etc.)
2.3 Usa estrategias inductivas que implican uso de operaciones, o de la representacin, para hallar los elementos desconocidos o que no pertenecen a secuencias
grficas con patrones de repeticin perceptuales y numricas con patrones aditivos.
2.9 Ordena datos en grficos (tablas, cuadros de doble entrada, diagramas, grficos de barras, etc.) para el establecimiento de relaciones de cambio entre dos
magnitudes.
3.3 Identifica, interpreta y grafica desplazamientos de objetos en el plano.
PERSONAL
SOCIAL
1.1 Se reconoce as mismo, y a todas las personas, como sujeto de derecho y se relaciona con cada uno desde la misma premisa
1.2 Utiliza, reflexivamente, conocimientos, principios y valores democrticos como base para la construccin de normas y acuerdos de convivencia
1.4 Maneja conflictos de manera constructiva a travs de pautas, mecanismos y canales apropiados para ello.
1.5 Cuida de los espacios pblicos y del ambiente desde perspectivas de vida ciudadana y de desarrollo sostenible
2.1 Problematiza asuntos pblicos a partir del procesamiento de informacin sobre ellos.
2.2 Explica y aplica principios, conceptos e informacin vinculada a la institucionalidad, a la democracia y a la ciudadana.
3.3 Usa y fiscaliza el poder de manera democrtica.
CIENCIA Y
AMBIENTE
1.2 Relaciona la locomocin del ser humano (caminar) y la de algunos animales vertebrados conocidos, con sus sistemas seo musculares.
AREA
ABRIL
1.6 Investiga enfermedades y parsitos comunes que afectan la salud y las formas de prevenirlos.
1.7 Aplica normas de prevencin y seguridad frente a diferentes tipos de riesgos de su integridad fsica en la manipulacin de materiales e instrumentos.
3.4 Comprende que los cambios que pueden producir la energa del aire y el agua en movimiento sobre los cuerpos
ARTE
1.1 Explora y experimenta diferentes formas de trabajar en dos y tres dimensiones con papel, material moldeable, materiales reutilizables y elementos naturales del
entorno.
1.2 Elige un tema y planifica cmo representarlo a travs del dibujo, pintura, construccin, teatro, tteres, danza, cancin.
2.1 Observa y describe las caractersticas fsicas (visuales, sonoras, tctiles, cinticas, de olor) de las partes que conforman algunos elementos naturales y objetos
del entorno (las alas de una mariposa, las orejas de una tijera), explicando sus funciones, importancia y funcionamiento
EDUCACIN
RELIGIOSA
1.1 Reconoce que la amistad con Jess nos conduce a Dios como Padre suyo y nuestro expresado en citas bblicas. Libro de Isaas, figura de No, defensa de
Can.
1.2 Descubre en la Palabra de Dios, expresiones de amor y misericordia, reflexionando acerca de los mensajes Bblicos.
2.1 Expresa su amor filial a Dios Padre, al respetar a sus padres y maestros y al cumplir con sus deberes cotidianos.
2.3 Expresa su fe en la prctica de virtudes evanglicas: solidaridad, respeto, paciencia, como respuesta al amor a Dios.
EDUCACIN
FISICA
Mes
A
B
R
I
L
Problemtic
a
Inadecua
do ambiente
escolar.
I.E. con
clima
institucional
deteriorada
-
Desorgani
zacin del
aula.
Ausencia
de carteles en
el aula.
Malas
costumbres
que
distorsionan la
fe cristiana.
Deterioro
de nuestro
planeta.
Distorsin
Calendario
comunal y
cvico
(01) Da
de la
educacin.
(07) Da
de la salud.
- (14) Da de las
Amricas.
(22) Da
de la tierra.
(23) Da del idioma
castellano.
Actividades
de la I.E.
- Difusin sobre la
buena salud y la
buena
educacin
Juegos
florales.
Limpieza
del frontis de la
I.E.
Situacin significativa
Ttulo
Proyecto:
En la I.E. .. del. Distrito de
.. se ha detectado un gran nmero de nias
y nios agresivos, docentes y padres de familia
indiferentes.
Por lo que en el presente proyecto nos proponemos
desarrollar normas de convivencia y buen
comportamiento para fortalecer sus aprendizajes.
Proyecto:
Aprende saludable, con un
clima institucional
adecuado.
Producto:
Ambiente saludable
Unidad
En el ..del distrito de de la
provincia
Existen pobladores y estudiantes de la comunidad
donde se encuentra la I.E. desconocen las formas de
cuidado de nuestro planeta provocando as su
deterioro .
Ante esta situacin nos proponemos a investigar las
formas de contaminacin que se dan y qu acciones
debemos tomar para proteger nuestro planeta.
Secuencia
didctica de
situaciones de
aprendizaje
Unidad
Conocemos las formas de
cuidado de nuestro planeta.
Convivencia
escolar.
Funciones que
cumplen los integrantes
de la I.E.
Convivencia
escolar.
Normas y
acuerdos de convivencia.
Riesgos en la I.E.
Bienes y servicios
de mi I.E.
Nuestro planeta.
Formas de
deterioro que se da en
nuestro planeta.
Cuidado de
nuestro planeta.
Feria de
exposicin de nuestros
afiches.
-
Mes
Problemtic
a
Calendario
comunal y
cvico
Actividades
de la I.E.
Situacin significativa
del lenguaje.
Contaminacin del
medio ambiente.
VI.
Secuencia
didctica de
situaciones de
aprendizaje
Ttulo
Mdulo
Da del idioma
SITUACI
N
COMUNIC
ATIVA
SITUACI
N DE
APRENDIZ
AJE
COMUNICA
CIN
Lectura de
imgenes
(CONOCIMI
ENTO)
La comunidad
El Adjetivo
Mensajes orales
La Descripcin
El Punto.
PROPSITO DIDCTICO
COMPETE
NCIA
CAPACIDADE
S
INDICADO
RES
INDICADOR
PRECISADO
o Comprend
e
textos
orales.
o Se expresa
oralmente.
o Comprend
e
textos
escritos
o Produce
textos
escritos.
Escucha
activamente
diversos
textos
orales.
Usa
modos
y
normas culturales
de convivencia que
permiten
la
comunicacin oral.
Presta
atencin
activa
dando
seales
verbales
(responde) y no
verbales
(asiente
con la cabeza, fija la
mirada, etc.) segn
el tipo de texto oral
y las formas de
interaccin propias
de su cultura.
Expresa
Describe lugar.
Auto evaluacin
de sus textos
orales.
La Oracin.
Clases.
Recupera
con
sus
ESTRATEGIAS
/ACTIVIDADES
Saludo a todos los estudiantes,
se reza enseguida se lee una
lectura que primero es individual
luego en coro, luego se da una
lluvia de ideas para luego
buscar en la lectura palabras
que no se conozcan cuyo
significado lo veremos en el
diccionario formando oraciones
lo mismo lo estaremos haciendo
con una segunda lectura, de
preferencia una descripcin o un
poema corto.
CONCEPTO DECOMUNIDAD
El concepto hace referencia a
la caracterstica de comn, por
lo que permite definir a diversas
clases de conjuntos: de los
RECUR
SOS
INSTR
U
LIBROS
MED
OBSERVA
CIN
Y
REGISTR
O
DE
EVALUACI
N
DEL
PROPS
ITO TIEMPO
SOCIAL
Conservemo
s el lugar
donde
vivimos
HORAS
DARIAS
Planificacin.
Textualizar
Poemas
Estructura de
textos poticos.
Mapa Semntico.
Da del Idioma.
organiza
informacin
diversos
orales.
de
textos
Infiere el significado
de los textos orales
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los
textos orales.
Adeca sus textos
orales a la situacin
comunicativa.
propias palabras lo
que entendi del
texto dando cuenta
de
alguna
informacin
relevante.
propias palabras lo
que entendi
Deduce
las
caractersticas de
personas,
personajes,
animales, objetos y
lugares, en diversos
tipos de textos
orales.
Deduce el tema y el
propsito del texto
que escucha.
Interpreta el sentido
figurado
de
refranes,
dichos
populares
y
adivinanzas.
Explica,
segn
modos
culturales
diversos, emociones
y estados de nimo
a partir del mensaje
del interlocutor y de
los recursos que
emplea.
Deduce
las
caractersticas
de
personas, personajes,
animales, objetos y
lugares
Identifica
el
propsito del texto y
el rol del hablante
Identifica el propsito
del texto
Emplea
recursos
concretos (lminas,
papelgrafos,
fotografas, etc.) o
visuales
(power
point, prezzi, etc.)
para apoyar su texto
oral
segn
su
propsito.
Deduce el tema y el
propsito del texto
Interpreta el sentido
figurado de refranes,
dichos
Emplea
concretos
recursos
Expresa
con
claridad sus ideas.
Utiliza
estratgicamente
variados recursos
expresivos
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos orales
Interacta
colaborativamente
manteniendo el hilo
temtico
Recupera
informacin
diversos
escritos.
de
textos
Utiliza vocabulario
Utiliza vocabulario
de uso frecuente.
Complementa
su
texto
oral
con
gestos adecuados a
su interlocutor.
Se apoya con
recursos concretos
(lminas,
papelgrafos,
fotografas, etc.) o
visuales
(power
point, prezzi, etc.)
de forma estratgica
para transmitir su
texto oral.
Seala
si
ha
utilizado vocabulario
adecuado.
Opina
si
su
pronunciacin
es
clara y sus gestos
son adecuados a la
situacin
comunicativa.
Explica
si
los
recursos concretos
o
visuales
empleados fueron
eficaces
para
transmitir su texto
oral.
Sigue la secuencia
y aporta al tema a
travs
de
comentarios
relevantes.
Reconoce la silueta
o estructura externa
de diversos tipos de
textos.
Reconstruye
la
Complementa
su
texto oral con gestos
adecuados
Se
apoya
con
recursos concretos
Seala si ha utilizado
vocabulario adecuado
Opina
si
su
pronunciacin
es
clara
Sigue la secuencia y
aporta al tema
Reconoce la silueta o
estructura externa
Reconstruye
la
secuencia de un texto
de estructura simple
Los
adjetivos
calificativos
pueden ir antes o despus de
los sustantivos.
II.-ADJETIVOS
DETERMINATIVOS: Modifican
la
significacin
de
los
sustantivos sealando distancia
o ubicacin(idea de lugar),
posesin, cantidad definida o
indefinida. Estos adjetivos, pues
determinan la extensin o
relacin en que debe tomarse el
sustantivo.
Existe clases de sustantivos
determinativos y que son:
a)DEMOSTRATIVOS
Expresan proximidad
o
lejana (en el tiempo, en el
espacio o en el orden en que se
habla) con respecto a las
personas gramaticales.
este, esta, estos, estas, ese,
esa, esos, esas, aquel, aquella,
aquellos, aquellas
Adems recuerde que los
adjetivos demostrativos no se
tildan.
b)POSESIVOS.
Sealan
una relacin
de
propiedad, pertenencia o de
posesin con respecto a las
personas gramaticales.
mi (s) -mo, ma, mos, mas
tu(s) -tuyo, tuya, tuyos, tuyas
su(s) -suyo, suya, suyos, suyas
nuestro, nuestra, nuestros,
nuestras
vuestro, vuestra, vuestros,
vuestras
c)NUMERALES
Dan la idea de cantidad
definida, fija ,orden exacta. Se
sub clasifican en:
a)cardinales -uno(un),dos, tres
y tambin ambos(as)
b)
ordinales
secuencia de un
texto de estructura
simple con algunos
elementos
complejos en su
estructura.
Reorganiza
informacin
diversos
escritos.
de
textos
Infiere e interpreta
el significado de los
textos escritos.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de los
Representa
el
contenido del texto
a travs de otros
lenguajes (corporal,
grfico,
plstico,
musical,
audio
visual).
Construye
organizadores
grficos
y
resmenes
para
reestructurar
el
contenido de un
texto de estructura
simple.
Deduce
las
caractersticas de
personas,
personajes,
animales, objetos y
lugares, en diversos
tipos de textos de
estructura simple.
Deduce la causa de
un hecho y la accin
de un texto de
estructura simple,
con y sin imgenes.
Deduce el tema
central de un texto
de
estructura
simple, con o sin
imgenes.
Deduce el propsito
de un texto de
estructura simple,
con o sin imgenes.
Representa
el
contenido del texto a
travs
de
otros
lenguajes
Construye
organizadores
grficos y resmenes
Deduce
las
caractersticas
de
personas, personajes,
animales, objetos y
lugares
Deduce la causa de
un hecho y la accin
de un texto
Deduce el tema
central de un texto de
estructura simple
Deduce el propsito
de un texto de
estructura simple
cudruple, etc.
d) partitivos -medio, tercera
parte, cuarta parte, etc.
e)
distributivos
-cada,
sendos(as)
d)INDEFINIDOS. Dan una idea
de
cantidad
imprecisa
,indeterminada.
algn, alguno, algunas, algunos,
algunas
ningn, ninguno, ningunos,
ningunas
otro, cierto, poco, mucho, todo,
bastante, demasiado cualquier
(y sus formas femeninas
singulares, masculinas plurales
y femeninas plurales),menos,
mas.
TRABAJO DOMICILIARIO
1.-En el siguiente texto de Ciro
Alegra El Mundo es Ancho y
Ajeno subraya e identifica y
clasifica los adjetivos al final de
la lectura:
MUNDO ES ANCHO Y AJENO
(Fragmento)
Adnde? Adnde?
Los machetes y los rejones
relumbraban al sol, treinta
fusiles tronaron rabiosamente y
Artemio Chauqui levantaba un
hacha como quien enarbola una
bandera de acero. Sonaron
algunas voces: No malgasten
la municin!. Los comuneros
llenaban la plaza en uno de los
ms esperanzados das. El sol
brillaba alegremente, un viento
calmo meca los pajonales de El
Alto. []
Los rostros estaban rasgados
por tres inmensos das de dolor
y unos a otros se miraban con
ceo decidido y fiero. Los
ponchos y polleras encendan el
jbilo agrario de sus colores,
pero las caras morenas tenan
el gesto dramtico de los
picachos a los cuales no rinde el
textos escritos.
Planifica
produccin
diversos
escritos.
la
de
textos
Textualiza
con
claridad sus ideas
segn
las
convenciones de la
escritura.
Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus
textos escritos.
Selecciona,
con
ayuda del adulto, el
destinatario, el tipo de
texto, el tema y el
propsito
Propone, con ayuda,
un plan de escritura
para organizar sus
ideas
Usa
recursos
ortogrficos bsicos
Usa un vocabulario
variado y adecuado
Revisa si utiliza de
forma pertinente los
diversos conectores y
referentes
Revisa si en su texto
ha empleado los
recursos ortogrficos
bsicos
texto ha empleado
los
recursos
ortogrficos bsicos
(coma, dos puntos,
guiones en dilogos
y
guiones
en
enumeraciones) y
tildacin para dar
claridad y sentido al
texto que produce.
Revisa si en su
texto
usa
un
vocabulario variado
y apropiado a la
situacin
de
comunicacin.
siempre, con
mayscula.
Revisa si en su texto
usa un vocabulario
variado y apropiado
letra
inicial
Se
emplea:
1) Para sealar el final de una
oracin.
Ejemplo: Se acabaron las
vacaciones. Ahora, a estudiar.
2) Detrs de las abreviaturas.
Ejemplo: Sr.
(usted),
(seor),
Ud.
etc.
La descripcin
Describir es explicar, de forma
detallada y ordenada, cmo son
las personas, los lugares o los
objetos. La descripcin sirve
sobre todo para ambientar la
accin y crear una atmsfera
que haga ms crebles los
hechos que se narran. Muchas
veces,
las
descripciones
contribuyen
a detener
la
accin y preparar el escenario
de los hechos que siguen.
Cmo
se
hace
una
descripcin
Hay
que observar con
mucha
atencin
y seleccionar los
detalles
ms importantes.
Despus de seleccionar los
detalles,
hay
que organizar los
datos
siguiendo
un
orden:
- De lo general a lo particular
o
al
contrario.
- De los primeros planos al
fondo o al contrario.
- De dentro a fuera o al
contrario.
- De izquierda a derecha o al
revs.
Al describir hay que situar
los
objetos
en
el
MATEMTIC
A
o Acta y piensa
matemticamen
Propiedades de la
te
en
adicin
situaciones de
cantidad
Notacin
o Acta y piensa
desarrollada.
matemticamen
Secuencia
te
en
numrica.
situaciones de
Plano cartesiano.
regularidad,
Problemas
de
equivalencia y
cambio
cambio
y
o Acta y piensa
ordenamiento.
matemticamen
Sustraccin
te en
Propiedades de la
situaciones de
sustraccin.
forma,
Operaciones
movimiento y
combinadas.
Localizacin
Grfico de Barras. o Acta y piensa
matemticamen
te en
situaciones de
gestin de
datos
e
incertidumbre
La adicin
Problemas aditivos
Plantea relaciones
entre los datos en
problemas de una
etapa expresndolos
en modelos de
solucin aditiva con
cantidades de hasta
tres cifras.
Emplea un modelo
de solucin aditiva al
resolver un problema
o crear un relato
matemtico sobre su
contexto.
Plantea relaciones
entre los datos en
problemas
que
combinen acciones
de
agregar
y
comparar, agregar y
combinar, agregar e
igualar,
expresndolos en un
modelo de solucin
aditiva
con
cantidades de hasta
tres cifras.
Matematiza
Situaciones
Elabora
y
Estrategias
usa
Propone acciones
para
resolver
problemas.
Nmero y medida:
Emplea
procedimientos para
contar,
estimar,
comparar y ordenar
con
nmeros
naturales de hasta
tres cifras.
Problemas aditivos:
Emplea estrategias
heursticas
considerando
establecer
analogas, bsqueda
de patrones, entre
otros, al resolver un
Plantea
relaciones
entre los datos en
problemas de una
etapa
Emplea un modelo de
solucin aditiva al
resolver un problema
Plantea
relaciones
entre los datos en
problemas
Propone
para
problemas.
acciones
resolver
Propiedades de la suma
LIBRO DEL
La
suma
tiene
cuatro MED
propiedades. Las propiedades
son conmutativa, asociativa,
distributiva y elemento neutro.
Propiedad conmutativa: Cuando
se suman dos nmeros, el
resultado
es
el
mismo
independientemente del orden de
los sumandos. Por ejemplo 4+2 =
2+4
Propiedad asociativa: Cuando se
suman tres o ms nmeros, el
resultado
es
el
mismo
independientemente del orden en
que se suman los sumandos. Por
ejemplo (2+3) + 4= 2 + (3+4)
Elemento neutro: La suma de
cualquier nmero y cero es igual
al nmero original. Por ejemplo 5
+ 0 = 5.
Propiedad distributiva: La suma
de dos nmeros multiplicada por
un trcer nmero es igual a la
suma de cada sumando
multiplicado por el tercer nmero.
Por ejemplo 4 * (6+3) = 4*6 + 4*3
La resta se utiliza para calcular la
diferencia que hay entre dos
nmeros: el
minuendo y el
sustraendo.
Ejemplo:
Calcula la diferencia entre 7 y 3:
Emplea procedimientos
para contar, estimar,
comparar y ordenar
Emplea
heursticas
La diferencia es 4.
Los trminos de la resta son:
Minuendo,
Sustraendo
y
estrategias Diferencia (o resultado)
OBSERVAC
IN Y
REGISTRO
DE
EVALUACI
N
Conservemos
el lugar
donde
vivimos
2 HORAS
DARIAS
Matematiza
Situaciones
problema aditivo de
una o dos etapas
con cantidades y
magnitudes (tiempo
y peso).
Emplea propiedades
y estrategias de
clculo para sumar y
restar con resultados
de hasta tres cifras. Emplea propiedades y
estrategias de clculo
Patrones
de para sumar
repeticin:
Plantea relaciones
entre los elementos
de problemas de
regularidad8, y lo
relaciones
expresa
en
un Plantea
patrn de repeticin entre los elementos
grfico, con criterio entre los elementos de
problemas.
de simetra.
Propone patrones de
repeticin grficos.
Patrones aditivos:
Identifica la regla de
formacin de los Propone patrones de
datos en problemas repeticin.
de
regularidad,
expresndolos en un Identifica
patrn aditivo con formacin
nmeros de hasta
tres cifras.
Propone patrones
aditivos
con
nmeros de hasta
tres
cifras
en
Propone
contextos diversos.
aditivos
Igualdades:
Identifica datos y
relaciones
en
problemas
de
equivalencia
o
equilibrio,
expresndolos
en
una igualdad con
adicin
y
regla
de
Identifica datos
relaciones
problemas
equivalencia.
y
en
de
Y seguimos restando:
sustraccin.
Comunica
representa
Matemticas
Elabora
y
Estrategias
Patrones de repeticin
Utiliza
lenguaje
matemtico
para
y
expresar el criterio
Ideas
geomtrico
(simetra)
que
interviene en la
formacin del patrn
de repeticin.
Igualdades:
Representa
una
igualdad con valores
conocidos
o
desconocidos con
objetos, de forma
concreta (regletas,
balanzas, monedas,
etc.),
grfica
y
simblica
(con
expresiones aditivas
y el signo igual).
usa
Propone
una
secuencia
de
acciones orientadas
a experimentar o
resolver
un
problema.
Patrones
de
repeticin:
Emplea estrategias o
recursos como el
espejo, geo plano
para
resolver
problemas
de
patrones simtricos.
Patrones aditivos:
Emplea
procedimientos de
conteo o de clculo
para
ampliar,
encontrar el trmino
intermedio o crear
patrones
aditivos,
usando
material
concreto, recursos,
incluyendo el uso de
Utiliza
matemtico
Representa
igualdad
Propone
secuencia.
lenguaje
..........
(97+17)-(25+17)
114 - 42 = 72
el plano cartesiano es un sistema
Emplea estrategias o de referencias que se encuentra
conformado por dos rectas
recursos
numricas, una horizontal y otra
vertical, que se cortan en un
determinado punto. A la horizontal
se la llama eje de las abscisas o
de las x y al vertical eje de las
Emplea procedimientos coordenadas o de las yes, en
de conteo o de clculo tanto, el punto en el cual se
cortarn se denomina origen. La
principal funcin o finalidad de
este plano ser el de describir la
posicin de puntos, los cuales se
encontrarn representados por
Razona y Argumenta
Generando
Ideas
Matemticas
Elabora
y
Estrategias
usa
la calculadora.
sus coordenadas o pares
Igualdades:
ordenados. Las coordenadas se
Emplea estrategias y
formarn asociando un valor del
eje x y otro del eje y.
procedimientos
aditivos (agregar y
quitar), la relacin Emplea estrategias y
inversa de la adicin procedimientos
con la sustraccin y administrativos
la
propiedad
conmutativa, para
encontrar
equivalencias o los
valores
desconocidos
de
AGrficos
de
barras
una igualdad.
Son aquellos que emplean
rectngulos (barras) que se
Patrones aditivos:
colocan paralelamente. La altura
Explica
sus
indica la frecuencia de ese dato.
Los grficos de barras, permiten
resultados
y
representar informacin numrica
procedimientos
al
continuar o crear un Explica sus resultados en forma clara y ordenada, para
comunicarla a otras personas.
patrn aditivo de y procedimientos
Con la informacin representada
hasta tres cifras.
en los grficos puedes interpretar
Igualdades:
rpidamente y de manera visual
Elabora supuestos
la informacin, facilitando su
sobre lo que ocurre
posterior anlisis.
al agregar o quitar
supuestos
una misma cantidad Elabora
de
objetos
o sobre lo que ocurre al
nmeros a ambos agregar o quitar una
lados
de
una misma cantidad
igualdad, basndose
en lo observado en
actividades
concretas.
Elabora conjeturas
Para construir un grfico de
que
permitan
barras, debes dibujar un eje
establecer
la
Elabora conjeturas que vertical y otro horizontal. En el
propiedad
permiten
establecer
la
espacio libre se ubican las barra.
conmutativa de la
propiedad conmutativa Los datos numricos van en el
adicin.
eje vertical (determinando la
altura de las barras) y las
Ubicacin
y
categoras en el eje horizontal.
desplazamiento:
Propone acciones o
procedimientos para
resolver problemas
de ubicacin y Propone acciones o
desplazamiento de procedimientos para
Comunica
representa
Matemticas
y
Ideas
objetos.
Emplea estrategias
de ensayo y error, y
estrategias
que
impliquen el trazo de
lneas rectas entre
un objeto y otro,
entre el punto de
partida y el de
llegada.
Propone acciones o
procedimientos para
resolver problemas
de simetra y de
traslacin.
Ubicacin
y
desplazamiento:
Describe rutas y
ubicaciones usando
como
referentes
objetos y lugares
cercanos por los que
debe pasar.
Representa
el
recorrido
o
desplazamiento y la
ubicacin de objetos,
de forma vivencial,
pictrica, grfica en
cuadrculas
y
coordenadas de filas
y columnas.
PERSONAL
SOCIAL
Comunidad escolar
democrtica
y
particular.
Integrantes de I.E.
funciones
Valores y normas
para la convivencia
Prevencin
de
riego en la escuela
o Afirma
su
identidad
o Se
desenvuelve
ticamente
o Convive
respetndose a
s mismo y a
los dems
o Participa
en
asuntos
Se valora
mismo
Autorregula
emociones
resolver problemas
Emplea estrategias de
ensayo y error
Propone acciones o
procedimientos para
resolver problemas
Describe
rutas
y
ubicaciones
usando
como
referentes
objetos y lugares
Representa el recorrido
o desplazamiento y la
ubicacin de objetos en
forma vertical
Reconoce
lo
que
a
sus
compaeros y familia
les gusta de su
persona
y
los
sentimientos
que
provocan.
Reconoce lo que a
sus compaeros y
familias les gusta
sus
y
Identifica
emociones
y
Identifica emociones y
sentimientos
La comunidad educativa es el
conjunto de personas que
forman parte, que influyen y
que son afectadas por un
entorno educativo" .
- La Comunidad Educativa es la
totalidad objeto del derecho
fundamental a la educacin y
partcipe en la construccin del
correspondiente servicio pblico
, compromiso del Estado,
LIBROS DEL
MED
OBSERVA
CIN Y
REGIST
RO DE
EVALUA
CIN
Conservemos
1 HORA
el lugarDIARIA
donde
vivimos
Cuidado de los
bienes y servicios
de la escuela.
Evaluacin
As es nuestro
planeta.
Formacin
de
continentes
y
ocanos.
Continentes
y
Ocanos.
Desastres Medio
ambientales.
Fenmenos
Naturales
peligrosos.
pblicos para
promover
el
bien comn
o Construye
interpretacione
s histricas
o Acta
responsableme
nte
en
el
ambiente
o Acta
responsableme
nte respecto a
los
recursos
econmicos
comportamiento
Sustenta
sus
principios ticos
Los desastres
sismos
y
Huaycos.
Medidas
de
prevencin.
Pasacalle
Reflexiona
sobre las relaciones
entre sus principios,
decisiones y acciones
sentimientos propios y
de sus compaeros.
Verbaliza
en sus razonamientos
sobre las acciones
buenas
y
malas
alguno de los valores
ticos que se practican
y reconocen en su
ambiente
cercano
(hogar, comunidad y
escuela).
Identifica
en las motivaciones,
intereses y fines de las
acciones
que
le
permiten construir las
nociones
de
los
valores ticos que se
practican y reconocen
en
su
ambiente
cercano
(hogar,
comunidad y escuela).
Manifiesta
las actividades de
servicio familiar que le
permite
reforzar
valores;
responsabilidad
y
solidaridad.
Verbaliza en sus
razonamientos sobre
las acciones buenas o
malas
Compara
sus nociones de lo
bueno y lo malo con
las propias acciones.
Elabora
conclusiones sobre su
actuacin a partir de la
comparacin entre sus
percepciones de lo
bueno y lo malo con
las propias acciones.
Compara
sus
nociones de lo bueno
y lo malo
Identifica en las
motivaciones,
intereses y fines de
las acciones
Manifiesta
actividades
servicio familiar
las
de
Elabora conclusiones
sobre su actuacin
Interacta
con cada persona
reconociendo
que
todas son sujetos de
derecho
y
tiene
deberes
Escucha
con atencin a sus
compaeros cuando
hacen uso de la
palabra.
Construye
y asume normas y
leyes
utilizando
conocimientos
y
principios
democrticos
Explica la
importancia de que los
acuerdos y las normas
se elaboren con la
colaboracin de todas
las
personas
involucradas y de que
respeten
sus
derechos.
Explica el
significado
de la
participacin y la
inclusin
en
la
construccin
de
normas y acuerdos.
Explica la importancia
de que los acuerdos y
las
normas
se
elaboren
con
la
colaboracin de todos
Se
relaciona
interculturalmente con
otros
desde
su
identidad
y
enriquecimiento
mutuamente.
Identifica
su escuela como suya.
Identifica su escuela
como suya
Cuida
espacios pblicos
ambiente desde
perspectiva
desarrollo
ambiente.
los
y el
la
del
del
Participa
en el mantenimiento
de la limpieza y el
orden del aula y
escuela.
Participa
en
el
mantenimiento de la
limpieza y orden en el
aula
Aplica
principios, conceptos e
informacin vinculada
a la institucionalidad y
a la ciudadana.
Explica los
roles y funciones de
los miembros de su
escuela.
Identifica informacin
Interpreta
Identifica
Explica el significado
de la participacin y la
inclusin
crticamente
diversas
fuentes
informacin
sobre
hechos concretos en
fuentes de divulgacin
y difusin histrica
(enciclopedias, web,
libros
de
texto,
videos).
sobre
concretos
hechos
Explica las
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales
que
intervienen en la
construccin de los
espacios geogrficos
Diferencia
los
elementos
naturales y sociales de
los
espacios
geogrficos de su
localidad y regin.
Diferencia
los
elementos naturales y
sociales
Evala
problemas
ambientales
y
territoriales
desde
mltiples perspectivas
Identifica y
describe problemas
ambientales de su
localidad y regin.
Identifica y describe
problemas
ambientales
Evala
situaciones de riesgo y
propone acciones para
disminuir
la
vulnerabilidad frente a
los desastres
Describe
los peligros frecuentes
en su localidad y
regin.
Identifica
diversas causas que
aumentan
la
vulnerabilidad de las
poblaciones.
Relaciona
las caractersticas de
la infraestructura de su
escuela
con
la
vulnerabilidad.
Participa
en los simulacros y
actividades siguiendo
el producto del PGRD
con mayor autonoma.
Identifica
diversas
causas que aumentan
la vulnerabilidad
Relaciona
las
caractersticas de la
infraestructura de su
escuela
Participa
en
simulacros
los
humanas.
Los desastres se pueden
clasicar por su origen en
cuatro grupos:
Fenmenos
meteorolgicos. Huracanes,
tornados, tormentas tropicales,
granizadas, sequas, nevadas,
friaje, fenmeno de El nio. Una
de las con- secuencias del
cambio climtico es el
incremento de la intensidad de
los fenmenos meteorolgicos.
Fenmenos
hidrolgicos.
Oleajes, tsunamis, maremotos,
inundaciones.
Fenmenos
geofsicos.
Avalanchas, aludes, erupcin
de volcanes, movimientos
ssmicos.
Fenmenos
biolgicos.
Plagas (producidas por la
aparicin de animales que
terminan con la cosecha),
epidemias y pandemias.
Huracn
Es un sistema de viento de baja
presin que se forma sobre el
mar. Est acompaado de una
amplia rea de nubosidad con
lluvias y tormentas elctricas.
Los vientos circulan en la
supercie, avanzan por el
ocano y, cuando alcanzan
tierra rme, arrasan con todo a
su paso.
Los huracanes obtienen su
energa de la temperatura y
humedad del agua. En general,
solo se forman cuando la
temperatura de esta es mayor a
26,5 C. Este hecho explica
que se debiliten cuando se
acercan a aguas ms fras o
entran en tierra rme.
La fuerza destructiva de los
huracanes se concentra en dos
aspectos:
Acciones inmediatas:
-Colabore
con
el
restablecimiento
de
los
servicios
bsicos;
agua,
desage
y
luz.
-Evite caminar por la zona en
donde sucedi el aluvin.
-Apoye en la rehabilitacin de
las calles y caminos de la
comunidad.
-En caso est capacitado,
colabore con el rescate de las
personas.
Recomendaciones generales
ante una Emergencia:
Converse con sus vecinos y
trabaje en coordinacin con
la Oficina de Defensa Civil de
su municipio para saber
cmo prevenir y actuar ante
un desastre.
Conserve siempre una
reserva de agua y alimentos
no perecibles.
Organice un botiqun de
emergencia y cuente con una
linterna y radio a pilas.
Tenga siempre a la mano los
nmeros telefnicos de los
Bomberos y Polica Nacional.
Identifique los peligros en su
distrito, centro de trabajo de
estudios y adopte las
medidas preventivas para
eliminar o reducir los efectos
dainos.
Colabore
y
participe
activamente en las brigadas
de Defensa Civil de acuerdo
a las necesidades originales
por los peligros de su
localidad.
CIENCIA Y
AMBIENTE
El Sistema seo.
Estructura,
funciones
y
cuidados
del
sistema seo.
Desarrollo del ser
Humano.
La Respiracin.
El Aire.
Caractersticas.
Brigadas
Ambientales.
o Indaga,
mediante
mtodos
cientficos,
situaciones que
pueden
ser
investigadas
por la ciencia
o Explica
el
mundo fsico,
basado
en
conocimientos
cientficos
o Disea
y
produce
prototipos
tecnolgicos
para resolver
problemas de
su entorno
o Construye una
posicin crtica
sobre la ciencia
y la tecnologa
en sociedad
Problematiza
Situaciones
Disea estrategias
para hacer una
indagacin
Evala y Comunica
Hace
preguntas a partir de
la
exploracin
y
observacin
de
objetos, seres vivos,
hechos o fenmenos
de su entorno, usando
sus sentidos (miran,
huelen,
prueban,
escuchan, palpan).
Propone
posibles explicaciones,
basadas en sus ideas
o en las ideas de sus
pares, a la pregunta
seleccionada por el
docente.
Propone
hiptesis sobre la base
de sus observaciones.
Hace preguntas a
partir
de
la
exploracin
y
observacin
Escoge
informacin de las
fuentes
proporcionadas, que le
ayude a responder la
pregunta
de
indagacin
(textos
cortos,
imgenes,
esquemas,
videos,
pgina web, entre
otros).
Escoge informacin
de las fuentes
Comunica
sus
conclusiones
oralmente, a travs de
dibujos o grficos
simples.
Qu es el sistema seo?
El sistema seo es una
complicada y perfecta estructura
que est formada bsicamente
por 206 huesos. Junto al
sistema articular y el sistema
muscular forman el aparato
locomotor.
Propone
posibles
explicaciones
Propone hiptesis
Los huesos y otras estructuras
rgidas estn conectadas por
ligamentos y unidas al sistema
muscular a travs de tendones.
Otro componente del sistema
se son los cartlagos, que
complementan su estructura. En
los seres humanos, por ejemplo,
la nariz y orejas estn
sustentadas
por cartlago.
Algunos organismos tienen un
esqueleto interno compuesto
enteramente de cartlago, sin
huesos calcificados, como en el
caso de los tiburones.
Funciones del sistema seo
Comunica
conclusiones
sus
Los huesos cumplen tres
funciones
fundamentales:
proporcionar
sostn
al
organismo,
constituir
los
segmentos mviles del sistema
de palancas configurado junto a
las articulaciones y msculos,
brindar proteccin a los rganos
y tejidos internos:
LIBRO DEL
MED
OBSERVA
CIN Y
REGIST
RO DE
EVALUA
CIN
Conservemos
1 HORA
el lugar donde
vivimos DIARIA
Soporte:
Los huesos proveen un cuadro
rgido de soporte para los
msculos y tejidos blandos.
Proteccin:
Los huesos forman varias
cavidades que protegen los
rganos internos de posibles
traumatismos. Por ejemplo, el
crneo protege el cerebro frente
a los golpes, y la caja torcica,
formada por costillas y esternn
protege los pulmones y el
corazn.
Movimiento:
Gracias a los msculos que se
insertan en los huesos a travs
de los tendones y su
contraccin sincronizada, se
produce el movimiento.
Homeostasis mineral:
El tejido seo almacena una
serie
de
minerales,
especialmente calcio y fsforo,
necesarios para la contraccin
muscular y otras muchas
funciones.
Cuando
son
necesarios, el hueso libera
dichos minerales en la sangre
que los distribuye a otras partes
del organismo.
Produccin
sanguneas:
de
clulas
de grasas
de
Cartilago:
Los cartlagos (tejido flexible y
grueso ubicado en los extremos
de los huesos) protegen los
huesos y les sirven de
amortiguacin cuando se unen y
friccionan uno contra otro en las
articulaciones.
Hueso esponjoso:
Este tipo de hueso est
ubicado en el interior del hueso
compacto. Se asemeja a una
esponja y sus orificios estn
llenos de mdula.
Hueso compacto:
Este tipo de hueso es fuerte,
slido y de color blanquecino.
Es el que forma la parte exterior
y dura de los huesos.
Mdula sea blanda:
fabrica la mayor parte de los
glbulos rojos y las plaquetas.
Periostio:
Esta membrana delgada y
densa est ubicada sobre la
su forma en :
- Huesos largos, son los que
tienen forma de tubo alargado.
Por ejemplo, el hueso ms largo
del cuerpo, el fmur, que se
encuentra en la pierna.
-Huesos cortos, son aquellos
que tambin son alargados,
pero cuya longitud apenas es de
unos centmetros. Por ejemplo
estn los huesos de los dedos
de la mano.
- Huesos planos, son aquellos
que tienen forma plana, por
ejemplo el omoplato o los
huesos que forman el crneo.
- Huesos irregulares, son
aquellos cuya forma no permite
que se clasifiquen en ninguna
de las categoras anteriores. Por
ejemplo los huesos de las
vrtebras.
Pero tambin segn el tipo de
tejido que los componen:
El tejido compacto tiene un
aspecto macizo, mientras que
el tejido
esponjoso
o
trabeculado se caracteriza por
los
espacios
abiertos
parcialmente rellenos. Cada
hueso cumple una funcin
especial en el sistema. Los
huesos no son estructuras lisas,
ellos presentan protuberancias y
partes rugosas.
Descripcin de los huesos
Para el estudio del esqueleto
mandbula
inferior.
Posee
alvolos donde se alojan los
dientes y movimiento.
- Finalmente el vmer que forma
parte del tabique nasal.
Huesos del tronco
El tronco est constituido por 58
huesos y para su estudio se
consideran
las
partes
siguientes: la columna vertebral,
las costillas y el esternn.
La columna vertebral
La columna vertebral constituye
el eje del cuerpo y est situada
en la lnea media posterior del
cuerpo. Se extiende desde la
base del crneo hasta la regin
coxgea. Est constituida por 33
vertebras que se unen por
discos
cartilaginosos
invertebrales.
la
columna
vertebral est constituida por las
vertebras cervicales, dorsales,
lumbares, sacras y coxgeas.
Las costillas
Son huesos largos arqueados y
planos que se articulan por
Los
humanos
estamos
equipados para extraer oxgeno
del aire usando nuestro sistema
respiratorio adaptado para este
propsito.
El
sistema
respiratorio
humano
est
compuesto de un par de
pulmones, una serie de vas
respiratorias y una capa delgada
de musculo liso llamada
diafragma.
La Respiracin
La inhalacin de aire es slo
una parte del proceso de
respiracin que lleva a cabo un
organismo dependiente del
oxgeno. La respiracin incluye
todos
los
mecanismos
involucrados en la toma de
oxgeno por parte de las clulas
de tu cuerpo y en la eliminacin
del dixido de carbono.
La funcin principal de la
respiracin, consiste en la
manera de proporcionar un
medio para el intercambio de
oxgeno y dixido de carbono,
entre el torrente sanguneo y
el
medio
ambiente
externo, suministrando oxgeno
a las clulas y los tejidos del
organismo, eliminando de ellos
los desechos del dixido de
carbono.
El Aire
El aire es una mezcla de gases,
es decir, materia flotante,
invisible y sin forma. Es esencial
para la vida en la Tierra.
Antes de 1700 se pensaba que
el aire era una sustancia pura.
Pero en 1754, Joseph Black
descubri que contena dixido
de carbono. El oxgeno lo
encontraron Carl Scheele a
principios de la dcada de 1770
y Joseph Priestley en 1774. El
nitrgeno fue descubierto en
1772 por Daniel Rutherford y
reconocido como gas elemental
en 1776 por Lavoisier. Los
denominados gases inertes
ED POR EL
ARTE
Juego de Roles.
Collage
Dibujo
en
cuadriculas.
Manifestaciones
Culturales.
o Expresin
Artstica
o Apreciacin
Artstica
Explora
y
experimenta
las
posibilidades
expresivas de su
cuerpo
(gestos,
posturas,
movimientos, voz,
sonidos percutidos
con manos y pies)
para
expresar
diferentes estados
de nimo.
Observa y describe
las
diferentes
caractersticas
compositivas de los
espacios naturales y
ambientes
construidos de su
entorno (paisajes,
bosques, chacras,
plazas,
parques,
sitios arqueolgicos,
iglesias) explicando
el significado de sus
diferentes
elementos.
Acepta que es
capaz de hacer
diferentes
movimientos
corporales
no
convencionales.
Explica la armona
que existe entre el
espacio natural y el
espacio cultural.
Explica la armona
que existe
LIBRO DEL
MED
OBSERVA
CIN Y
REGIST
RO DE
EVALUA
CIN
Conservemos
1 HORA
el lugar
donde SEMA
vivimos
ante
una
accin.
Conseguir ms informacin.
Desarrollar la cohesin de
grupo.
Aprender nuevas destrezas
ante ciertas situaciones y
experimentar su utilizacin.
La cultura es el conjunto de
todas las formas de vida y
expresiones
de
una sociedad determinada.
Como tal incluye costumbres,
prcticas,
cdigos, normas y
reglas de la manera de ser,
vestirse, religin,
rituales,
normas
de comportamiento y sistemas d
e creencias. Desde otro punto
de vista podramos decir que la
cultura es toda la informacin y
habilidades que posee el ser
humano. El concepto de cultura
es fundamental para las
disciplinas que se encargan del
estudio de la sociedad, en
especial para la antropologa y
la sociologa.
Origen de las culturas
Las
concepciones
sobre
nuestras culturas remontan
poco antes de la colonia, donde
se
mantenan
hbitos
alimenticios y de vida que en
muy pocos lugares de nuestro
pas aun tienen existencia, gran
parte de nuestra actual cultura
se la debemos al legado
africano, como ciertos tipos
de msica, vocablos y hbitos
alimenticios,
y
para
complementar nuestro idioma,
religin y muchos hbitos
de conducta que
fueron impuestos por el colono
europeo.
Valoracin
La valoracin: se basa en el
aprecio personal que demos a
los legados ancestrales
que
Es deber de todo
ciudadano
velar
por
la
preservacin de sus orgenes
culturales para no dejarlos
perder como ha sucedido hasta
ahora, que nos hemos dejado
llenar de culturas ajenas a las
nuestras, perdiendo as la
identidad cultural que nos
caracteriza.
Diversidad Cultural
EL PATRIMONIO CULTURAL es
el producto ms
elaborado,
primordial y valioso de la
sociedad. La cultura es una
doble concentracin de capital
humano: en cuanto a prcticas,
saberes simblico, mitolgico y
ritualista y religioso (creencias,
normas, valores). Tambin es
una
acumulacin
de memoria y organizacin. Por
ED.
RELIGIOSA
El pueblo de
Dios.
Llamados a ser
felices.
Dios
y
la
Felicidad.
Dios llama a
todos por igual.
o Formacin de
la conciencia
moral
y
cristiana
o Testimonio de
vida
Reconoce en Jess
el mejor amigo que
se hizo hombre para
salvarnos, gracias a
la fe de Mara,
desde un Plan de
Salvacin revelado
en la Palabra de
Dios.
Elabora un
plan de vida centrado
en el amor, de acuerdo
a las enseanzas de
Jess.
Elabora un plan de
vida
Expresa su amor
filial a Dios Padre y
a su llamado, al
respetar a sus
padres, hermanos,
maestros y amigos,
cumpliendo con sus
deberes cotidianos.
Practica en su vida
el
sentido
de
solidaridad con sus
compaeras
Practica en su vida el
sentido de solidaridad
LIBRO DEL
MED
OBSERVA
CIN Y
REGIST
RO DE
EVALUA
CIN
Conservemos
1 HORA
el lugar
donde SEMA
vivimos
ED FSICA
Fases
de
respiracin
la
Ejercicios
de
o Comprensin y
Desarrollo de
la corporeidad
y de la salud.
Realiza
acciones motrices
variadas
con
autonoma,
Utiliza
su
coordinacin global
y
segmentaria
interactuando con
Utiliza
su
coordinacin global
LIBRO
MED
DEL
OBSERVA
CIN Y
REGIST
RO DE
Conservemos
2 HORA
el
SEMAN
lugar
donde
resistencia.
Lateralidad
Equilibrio.
Higiene Personal.
o Corporal
expresin
creativa
regulando
la
totalidad y partes de
su cuerpo en el
espacio,
tiempo
tomando conciencia
de s mismo y
fortaleciendo
su
autoestima
Practica actividad
fsica reconociendo
su
importancia
sobre la salud,
desarrollando sus
capacidades fsicas
a travs del juego,
la recreacin y el
deporte.
objetos
y
sus
compaeros,
adoptando
una
actitud positiva.
Demuestra
equilibrio esttico y
dinmico adaptando
la altura de la base
de sustentacin.
Demuestra
y
nombra
las
posiciones de su
espacio en acciones
motrices
de su
eleccin.
Relaciona sus
capacidades fsicas
condicionales que
intervienen en la
prctica de juegos
sencillos.
Ejecuta
una
variedad
de
ejercicios
o
actividades
de
movimiento para el
desarrollo de la
flexibilidad
utilizando
elementos.
Realiza ejercicios
de
movilidad
articular e identifica
movimientos
fundamentales de
las
zonas
corporales
que
intervienen.
Materiales: Banderitas
Organizacin: Se forman
Demuestra equilibrio
esttico y dinmico
Demuestra y nombra
las posiciones
Relaciona
sus
capacidades fsicas
Realiza ejercicios de
movilidad articular
equipos en crculos, de
manera que los nios/as
queden formados uno al lado
del otro con un metro entre si
de separacin se selecciona
un capitn que es el que
comenzar la carrera.
Desarrollo: A la seal del
profesor, el capitn de cada
equipo avanza corriendo
bordeando
a
sus
compaeros hasta llegar al
nio/a que estaba a su
derecha, lo tocar y ocupara
su lugar. El mismo realizar
la misma actividad hasta que
todos hayan realizado la
misma actividad dos veces.
Variante: Se mantiene la
misma metodologa, pero
cambia la organizacin que
en este caso va hacer en
hileras y le darn la vuelta a
una bandera que estar a
una distancia de 30 metros y
realizaran la misma accin
dos veces.
Reglas
1.
Ganar
el equipo que termine
primero y realice mejor el
juego.
2.
Si deja
de
bordear
a
sus
compaeros o de dar la
vuelta a la bandera pierde un
punto.
3.
Si
el
nio/a no repite la accin dos
veces pierde el equipo.
Titulo: Toma la delantera
Objetivo: Mejorar
la
resistencia
EVALUA
CIN
vivimos
Materiales: Banderas
Organizacin: Se forman
dos equipos en hileras,
situadas cada una en un
extremo del terreno y detrs
de una seal.
Desarrollo: A la orden del
profesor los integrantes de
cada equipo salen trotando,
en
sentido
contrario,
alrededor del terreno. A la
otra seal del profesor el
ltimo de cada hilera
aumentar el ritmo del paso y
tomar la delantera de su
equipo y as sucesivamente
hasta que el primer nio/a o
capitn vuelva a ocupar su
lugar. El profesor dar tiempo
de duracin as como la
frecuencia de salida para
tomar la delantera, en
correspondencia con los
objetivos propuestos.
Reglas
1. Se otorgar un punto
adicional por cada nio/a que
primero tome la delantera.
2. Ningn nio/a debe salir
antes de la seal.
3. Gana el equipo que mayor
cantidad
de
nios/as
mantenga en la carrera y
obtengan
ms
puntos
adicionales.
La lateralidad es el predominio
funcional de un lado del cuerpo
humano sobre el otro,
determinado por la supremaca
que un hemisferio cerebral
ejerce sobre el otro.
PARA
IDENTIFICAR
LA
LATERALIDAD
Para conocer la dominancia de
la mano podemos pedir al
nio/a que realice las siguientes
actividades:
Dar
cuerda
un
reloj.
Utilizar tijeras y escribir.
Para la dominancia de pie:
saltar en un solo pie, patear la
pelota.
Dominancia de ojo: mirar un
agujero,
telescopio.
Dominancia de odo: escuchar
el
tic-tac
del
reloj.
Analizaremos si se realizaron
todas las actividades con
miembros u rganos del lado
derecho o izquierdo, entonces
podemos saber si el nio es de
dominancia definida. Si altern
derecha con izquierda se dir
que tiene dominancia cruzada.
LOGRANDO
LATERALIDAD
LA
izquierda en su propio
cuerpo, en el de su
compaero y en su imagen
frente a un espejo.
Manipular, con su mano
derecha, la mitad derecha de
su cuerpo, iniciando en la
cabeza, ojos, oreja, cuello y
tronco.
Llevar diariamente una cinta
de color en la mueca de la
mano derecha.
Sealar en su compaero,
puesto de espaldas, partes
de su lado derecho e
izquierdo,
esta
misma
actividad se realizar con el
Juegos
para ayudar a
que los nios
tengan
ms
equilibrio
CAPACIDADES
INDICADORES
INDICADOR PRECISADO
INSTRUMEN
TO
PES
O
PUNT
AJE
N DE
REACTI
VOS
COMUNICACIN
Escucha activamente diversos textos
orales
Recupera y organiza informacin de
diversos textos orales.
Infiere el significado de los textos
orales.
Reflexiona sobre la forma, contenido y
contexto de los textos orales.
OBSERVACIN
REGISTRO DE
EVALUACIN
personas,
20%
20%
diversos,
situacin comunicativa.
Explica si los recursos concretos o
visuales empleados fueron eficaces
para transmitir su texto oral.
Sigue la secuencia y aporta al tema a
travs de comentarios relevantes.
Reconoce la silueta o estructura
externa de diversos tipos de textos.
Reconstruye la secuencia de un texto
de estructura simple con algunos
elementos complejos en su estructura.
Representa el contenido del texto a
travs de otros lenguajes (corporal,
grfico, plstico, musical, audio visual).
Construye organizadores grficos y
resmenes para reestructurar el
contenido de un texto de estructura
simple.
Deduce las caractersticas de
personas,
personajes,
animales,
objetos y lugares, en diversos tipos de
textos de estructura simple.
Deduce la causa de un hecho y la
accin de un texto de estructura
simple, con y sin imgenes.
Deduce el tema central de un texto de
estructura simple, con o sin imgenes.
Deduce el propsito de un texto de
estructura simple, con o sin imgenes.
Opina sobre las acciones y los hechos
en textos de estructura simple, con o
sin imgenes.
Selecciona, con ayuda del adulto, el
destinatario, el tipo de texto, el tema y
el propsito de los textos que va a
producir.
Propone, con ayuda, un plan de
escritura para organizar sus ideas de
acuerdo
con
su
propsito
comunicativo.
Relaciona ideas por medio de algunos
conectores, de acuerdo con las
necesidades del texto que produce.
Usa recursos ortogrficos bsicos
(coma, coma enumerativa, dos puntos,
guiones en dilogos, guiones en
enumeraciones) para dar claridad y
personas,
30%
30%
MATEMTICA
Matematiza Situaciones
Elabora y usa Estrategias
30%
OBSERVACIN
REGISTRO DE
EVALUACIN
Matematiza Situaciones
Comunica y representa
Matemticas
Elabora y usa Estrategias
Ideas
Patrones de repeticin:
Plantea relaciones entre los elementos
de problemas de regularidad8, y lo
expresa en un patrn de repeticin
grfico, con criterio de simetra.
Propone patrones de repeticin
grficos.
Patrones aditivos:
Identifica la regla de formacin de los
datos en problemas de regularidad,
expresndolos en un patrn aditivo con
nmeros de hasta tres cifras.
Propone patrones aditivos con
nmeros de hasta tres cifras en
contextos diversos.
Igualdades:
Identifica datos y relaciones en
problemas de equivalencia o equilibrio,
expresndolos en una igualdad con
adicin y sustraccin.
Patrones de repeticin
Utiliza lenguaje matemtico para
expresar el criterio geomtrico
(simetra) que interviene en la
formacin del patrn de repeticin.
Igualdades:
Representa una igualdad con valores
conocidos o desconocidos con objetos,
de forma concreta (regletas, balanzas,
monedas, etc.), grfica y simblica
(con expresiones aditivas y el signo
igual).
Propone una secuencia de acciones
orientadas a experimentar o resolver
un problema.
Patrones de repeticin:
Emplea estrategias o recursos como el
espejo, geo plano para resolver
problemas de patrones simtricos.
Patrones aditivos:
Emplea procedimientos de conteo o de
clculo para ampliar, encontrar el
trmino intermedio o crear patrones
aditivos, usando material concreto,
recursos, incluyendo el uso de la
calculadora.
Igualdades:
Emplea estrategias y procedimientos
Emplea
estrategias
administrativos
procedimientos
30%
Comunica y
Matemticas
PERSONAL
SOCIAL
representa
Ideas
Se valora a s mismo
10%
30%
30%
OBSERVACIN
REGISTRO DE
EVALUACIN
crticamente
e
la
fuentes
40%
acciones para
disminuir la
vulnerabilidad frente a los desastres
CIENCIA Y
AMBIENTE
Problematiza Situaciones
Disea estrategias para hacer una
indagacin
Evala y Comunica
VALORES
Respeto
Responsabilidad
vulnerabilidad
Relaciona las caractersticas de la infraestructura
de su escuela
Participa en los simulacros
Propone hiptesis
100%
OBSERVACIN
REGISTRO DE
EVALUACIN
TCNICA
INSTRUMENTO
Observacin
Ficha de
observacin
PARA EL ESTUDIANTE
MED LIBRO DEL MED