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    Sesión que muestra los procesos didácticos de la comprensión lectora

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    IE ANTONIO RAIMONDI

    SALTUR - SAA
    SESIN DE APRENDIZAJE N01_/UNIDAD 1
    MODULO DE COMPRENSIN LECTORA 2

    I.- DATOS INFORMATIVOS


    1. REA:
    Comunicacin
    2. GRADO:
    SEGUNDO A y B
    3. DURACIN:
    01/04/2016 (3horas)
    4. C ONTENIDO TEMTICO: Lectura 1 Conservacin de la naturaleza por Antonio
    Brack Egg
    5. DOCENTE:
    Pili Patricia Quesqun Villegas

    APRENDIZAJES ESPERADOS
    COMPETENCIAS
    Comprende crticamente
    diversos tipos de textos
    escritos
    en
    variadas
    situaciones comunicativas
    segn su propsito de
    lectura, mediante procesos
    de
    interpretacin
    y
    reflexin.

    CAPACIDADES
    1. Recupera informacin en
    diversos tipos de textos
    segn el propsito

    INDICADORES
    1.1. Localiza informacin relevante
    en diversos tipos de texto con
    estructura compleja y, vocabulario
    variado.

    SECUENCIA DIDCTICA DE LA SESIN DE APRENDIZAJE


    ACT.

    ESTRATEGIAS/PROCESOS PEDAGGICOS Y COGNITIVOS

    INICIO(15
    minutos)
    Problematiza
    cinmotivacinSaberes
    previosPropsito

    El docente saluda y pide que los estudiantes observen el ttulo, el


    formato del texto y la fotografa que lo acompaa. Del texto N1(pg 20)
    Responden: De qu crees que tratar la lectura? Qu tipo de texto
    es? Quin es el autor del texto? Sabes quin fue y a qu se
    dedicaba? Cul ha sido la intencin del autor al escribir este artculo?
    Qu indicios observas para determinar que es un artculo periodstico?
    -Lluvia de ideas sobre la lectura, rescatando un valor en la presente
    sesin: respetar la opinin de sus compaeros.
    Se declara el propsito de la sesin: Localizar informacin relevante
    para comprender un texto.

    DESA
    RRO
    LLO

    RECURSOS
    Lectura

    Lectura

    IE ANTONIO RAIMONDI
    SALTUR - SAA

    CIERRE

    Cada estudiante adopta la postura ms cmoda para iniciar el trabajo


    lector.
    - ANTES DE LA LECTURA: Dilogo abierto a nivel de aula sobre sus
    de
    saberes previos del tema principal de la lectura que toca tratar del Mdulo Mdulo
    de
    Comprensin
    Comprensin Lectora N 2 y realizarn una revisin general del contenido del texto.
    lectora N 2
    - Lectura de la presentacin y objetivo del mdulo.
    - Iniciamos con la primera unidad.
    - DURANTE LA LECTURA: Escuchan atentamente las recomendaciones dadas
    por el
    Diccionario
    docente para realizar una buena lectura.
    En la lectura debern realizar las siguientes actividades:
    Lee atentamente el texto utilizando los recursos auxiliares de la lectura.
    Predicen el tipo de texto a leer.
    Jerarquizan el tema central y los temas especficos de la obra.
    Analizan la estructura textual de la obra a tratar
    Infieren significados a partir del contexto de las lecturas.
    Infieren la intencin del emisor en textos literarios y no literarios.
    Enjuician la originalidad del texto y de las caractersticas de las obras a leer
    DESPUS DE LA LECTURA: Concluida la lectura el estudiante deber
    resolver las actividades (pgs. 22 al 27) del Mdulo de Comprensin Lectora.
    Se resuelve la actividad de comprensin lectora aclarando todo tipo de duda.
    Se hace una concientizacin de lo trabajado y su aplicacin a la vida
    Anecdotario
    diaria
    Metacognicin: Qu aprend? Qu aprendimos hoy?
    (competencia, capacidades e indicadores) Cmo lo aprendimos?
    Para qu nos sirve lo aprendido? Qu podemos mejorar la
    prxima vez que hagamos una actividad similar?

    TAREA PARA CASA


    El estudiante en su casa resolver las actividades de extensin planteadas en el
    mdulo de comprensin lectora.

    EVALUACIN
    COMPETENCI
    A
    Comprensin

    CAPACIDADES
    Identifica

    informacin

    INDICADORES
    en

    1.1.

    Localiza

    INSTRUMENTOS
    informacin

    Prueba escrita

    IE ANTONIO RAIMONDI
    SALTUR - SAA
    escrita

    diversos tipos de
    segn el propsito

    textos

    relevante en diversos tipos


    de texto con estructura
    compleja
    y,
    vocabulario
    variado y especializado

    razonada, aplicativa y
    objetiva tipo ECE.

    Saltur, marzo del 2016

    ___________________________
    DIRECTOR

    __________________________
    Prof. Pili Patricia Quesqun Villegas

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