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    Rúbrica para Evaluar El Diseño de Un Portafolio Docente

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    Brenda Manzano Miguel
    El resumen evalúa el diseño de un portafolio docente en 6 categorías: introducción, definición, contenido, evidencias, argumentación de la propuesta y evaluación. Se espera que la introducción explique claramente el objetivo y justifique el portafolio docente basándose en experiencias internacionales. El contenido debe ser relevante, organizado coherentemente y fundamentado en principios pedagógicos, además de incluir la reflexión del docente. La propuesta debe sustentarse en investigaciones revisadas durante el curso y proponer una estrateg

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    Rúbrica para Evaluar El Diseño de Un Portafolio Docente

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    El resumen evalúa el diseño de un portafolio docente en 6 categorías: introducción, definición, contenido, evidencias, argumentación de la propuesta y evaluación. Se espera que la introducción explique claramente el objetivo y justifique el portafolio docente basándose en experiencias internacionales. El contenido debe ser relevante, organizado coherentemente y fundamentado en principios pedagógicos, además de incluir la reflexión del docente. La propuesta debe sustentarse en investigaciones revisadas durante el curso y proponer una estrateg

    Descripción original:

    RÚBRICA PARA EVALUAR EL DISEÑO DE UN PORTAFOLIO DOCENTE

    Título original

    RÚBRICA PARA EVALUAR EL DISEÑO DE UN PORTAFOLIO DOCENTE

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    El resumen evalúa el diseño de un portafolio docente en 6 categorías: introducción, definición, contenido, evidencias, argumentación de la propuesta y evaluación. Se espera que la introducción explique claramente el objetivo y justifique el portafolio docente basándose en experiencias internacionales. El contenido debe ser relevante, organizado coherentemente y fundamentado en principios pedagógicos, además de incluir la reflexión del docente. La propuesta debe sustentarse en investigaciones revisadas durante el curso y proponer una estrateg

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    RBRICA PARA EVALUAR EL DISEO DE UN PORTAFOLIO DOCENTE

    ALUMN@:____________________________ EVALUADOR@:___________________________
    DEBAJO DEL NIVEL
    ESPERADO

    CERCA DEL NIVEL


    ESPERADO

    El
    diseo
    incluye
    una
    introduccin pero no se explica
    de manera clara y contundente
    el objetivo y la justificacin de la
    elaboracin de un portafolio
    docente como estrategia de
    evaluacin y autoevaluacin, y
    no est sustentado
    en
    experiencias de otros pases.

    El diseo incluye una


    introduccin donde se explica
    de manera clara
    y
    contundente el objetivo y la
    justificacin de la elaboracin
    de un portafolio docente como
    estrategia de evaluacin y
    autoevaluacin, pero no est
    sustentado en experiencias
    de otros pases.

    EN EL NIVEL ESPERAD0
    5

    INTRODUCCIN

    DEFINICIN

    CONTENIDO

    EVIDENCIAS

    ARGUMENTACIN DE LA
    PROPUESTA

    EVALUACIN

    El diseo incluye una


    introduccin
    donde
    se
    explica de manera clara y
    contundente el objetivo y la
    justificacin
    de
    la
    elaboracin de un portafolio
    docente como estrategia de
    evaluacin y autoevaluacin,
    sustentndolo
    en
    experiencias
    de
    otros
    pases.

    La propuesta incluye una


    conceptualizacin de lo que es y
    significa un portafolio docente,
    pero no est sustentada en
    autores ni especifica las ventajas
    de su aplicacin

    La propuesta incluye una clara


    conceptualizacin sustentada
    en diversos autores de lo que
    es y significa un portafolio
    docente como estrategia de
    evaluacin pero no especifica
    las ventajas de su aplicacin

    La propuesta incluye una


    clara
    conceptualizacin
    sustentada en diversos
    autores de lo que es y
    significa
    un
    portafolio
    docente como estrategia de
    evaluacin y de las ventajas
    de su aplicacin

    El contenido propuesto no es
    pertinente y no denota una
    organizacin coherente, ni est
    sustentado
    en
    principios
    didcticos. Adems de que no
    solicita y resalta la importancia
    de que se incluya la reflexin del
    docente en cada uno de los
    apartados.

    El contenido propuesto es
    pertinente y denota una
    organizacin coherente,, pero
    no est sustentado en
    principios didcticos. Pero s
    solicita y resalta la importancia
    de que se incluya la reflexin
    del docente en cada uno de
    los apartados.

    El contenido propuesto es
    pertinente, est sustentado
    en principios didcticos y
    denota una organizacin
    coherente. Adems de que
    solicita
    y
    resalta
    la
    importancia de que se
    incluya la reflexin del
    docente en cada uno de los
    apartados

    Las evidencias que se les


    solicitan no son pertinentes ni
    estn acordes con el objetivo y
    los contenidos

    Las evidencias que se les


    solicitan son pertinentes pero
    no estn acordes con el
    objetivo y los contenidos

    Las evidencias que se les


    solicitan son pertinentes y
    estn acordes con el
    objetivo y los contenidos

    La propuesta de la elaboracin
    La propuesta de la elaboracin de la carpeta docente est
    de la carpeta docente no est sustentada y argumentada en
    sustentada en ningn tipo de estudios e investigaciones
    estudio e investigacin.
    pero no de los autores
    revisados durante el curso

    La propuesta de la
    elaboracin de la carpeta
    docente est sustentada y
    argumentada en estudios e
    investigaciones realizadas
    por los autores revisados
    durante el curso

    La propuesta incluye una


    La propuesta no incluye una estrategia de evaluacin,
    estrategia de autoevaluacin y pero no de autoevaluacin y la
    evaluacin de tipo formativo
    propuesta no es precisamente
    de tipo formativo

    La propuesta incluye una


    estrategia
    de
    autoevaluacin y evaluacin
    de tipo formativo
    TOTAL

    Puntuacin

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