Sesion 1 Triangulos

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PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

UNIDAD
Grado: Tercero Duracin: 6 horas NMERO DE
pedaggicas SESIN
01
I. TTULO DE LA SESIN
Cuidando la naturaleza con tringulos en bamb

II. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
ACTA Y PIENSA Representa tringulos a partir de
Comunica y
MATEMTICAMENT reconocer sus lados, ngulos y sus
representa
E EN propiedades.
SITUACIONES DE Plantea conjeturas sobre las
FORMA propiedades de los ngulos
Razona y
MOVIMIENTO Y determinados por los tringulos.
argumenta
LOCALIZACIN

III. SECUENCIA DIDCTICA


Inicio:
El docente da la bienvenida a los estudiantes, y
presenta algunas imgenes sobre el bamb en el Per.
El propsito de estas imgenes es que el estudiante
conozca el bamb en todo su esplendor y los diferentes
usos que tiene.
http://perubambu.org.pe/pdf/Bambu_en_el%20_Peru.pdf

El docente presenta una situacin


problemtica para que, a partir de ella, se
pueda conocer un proyecto de trabajo en
maquetas a partir de figuras geomtricas.

CUIDAR LA NATURALEZA PARA SEGUIR PROGRESANDO


En el marco de la celebracin del da de la tierra, que tiene como objetivo trabajar
sobre problemas como la superpoblacin, la contaminacin y la conservacin de la
biodiversidad, el Ministerio de Vivienda y Construccin, el Ministerio del Ambiente
y las Direcciones y Gerencias Regionales del Per han tomado la iniciativa de
organizar un plan de accin para proteger a la poblacin en las zonas ms
vulnerables.
El proyecto que se realizar en la parte de la selva central y el norte de la costa,
busca solucionar problemas de inundaciones que afectan a cada regin. Por ello,
sus creadores, disearon un tipo de vivienda resistente a la crecida de las aguas a
causa del fenmeno del nio a travs de un diseo fcil de construir y que emplea
como material principal el tradicional bamb. Gracias a sus caractersticas
deversatilidad y durabilidad, se puede disponer de un material de construccin
para dichas casas las cuales servirn para reforzar las medidas de proteccin ante
continuas lluvias o inundaciones.
La cubierta de la vivienda se caracteriza por tener cortes triangulares que se abren
en todas direcciones, creando ventilacin cruzada y sombra. Asimismo, las puertas
horizontales en los dos lados de la casa permiten crear patios y toldos. Al
Los estudiantes contestan las siguientes preguntas:
- Qu es el bamb?
- En qu regiones del Per existe esta riqueza natural?
- En qu lugares especficos crees que se puedan construir estas casas?
- Aproximadamente, cunto de bamb se podr invertir para construir
una poblacin como se observa en la imagen?
- Cules son las consecuencias de la Corriente del Nio en el Per a lo
largo de su historia?
- Es posible la construccin de estas casas con figuras geomtricas?
- Qu tipos de tringulos se necesitar para la construccin de la cubierta
de la vivienda?
- Existirn otros tipos de polgonos para la construccin de este tipo de
viviendas?
- Qu es la papiroflexia?
- Cul sera tu aporte para la construccin de este gran proyecto

Los estudiantes desarrollan estas preguntas en


papelgrafos y dan a conocer en una exposicin
abrindose a un conversatorio interesante para que
puedan empoderarse del proyecto planteado.
La tarea inicial delos estudiantes ser construir las
diferentes figuras geomtricas a partir de sus
nacional?

Desarrollo:

El docente plantea a los


estudiantes construir tringulos
con diferentes tcnicas: primero
con el uso de materiales (cartulina,
comps, escuadra y lpices)fig. N
1
y

posteriormente, con la tcnica de la


papiroflexia (cartulina).
Los estudiantes demuestran las
propiedades de los tringulos,
clasificacin y caractersticas.

Mediante la papiroflexia, demuestra las propiedades de los ngulos internos y


puntos medios fig. N 2.
Fig. 2

Los estudiantes comentan diversas formas de responder a la situacin


basados en sus conocimientos previos.
Discuten de manera alturada y proponen distintas estrategias.
El docente explica con ms claridad las tcnicas para la construccin de los
tringulos y sus productos los culminan en la ficha de trabajo 1 (anexo 1).
Los estudiantes despejan sus dudas, comparten experiencias sobre el desarrollo
de la construccin de sus tringulos y extraen conclusiones de ngulos, lados,
tringulos, propiedades y clasificacin.
Para la aplicacin de las propiedades, los estudiantes en forma grupal
desarrollan los ejercicios 1- 3 5 - 9 y 11 de la ficha de trabajo 2 (prctica
calificada - anexo 2) en un papelgrafo. Despus de un tiempo prudencial, salen
a exponer a la pizarra por sorteo y disipan todas sus dudas en un debate.
Cierre:
Para el cierre, los estudiantes desarrollan los ejercicios 2 4
6 y 8 de la ficha de trabajo 2 (prctica calificada),en
forma breve y entre pares
El docente conduce a los estudiantes a llegar a las
siguientes reflexiones y aprendizajes:

o Hemos aprendido los cuidados que debemos tener con la naturaleza.


o Reconocemos que tenemos un potencial para la construccin de
viviendas en beneficio del hombre sin perjudicar la forestacin.
o Demostramos las propiedades y caractersticas de los tringulos con
diferentes tcnicas.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA


El docente solicita a los estudiantes que culminen con las dos actividades que
estn en la ficha de trabajo.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Imgenes en diapositivas: http://perubambu.org.pe/pdf/Bambu_en_el
%20_Peru.pdf
Imgenes del proyecto de viviendas, ficha de trabajo.
Anexo 1 - Ficha de trabajo

Integrantes
1.
2.
3.
4.

Utilizando hojas de colores, demuestralas propiedadesy caractersticas de los


ngulos internos de un tringulo. (Pega tus productos elaborados en los
espacios en blanco).

1. Con el uso de comps y regla, construye tringulos con los siguientes datos:
- a = 5; b= 7 y c=8
- a = 6; b=6 y c=6
- a = 5; b= 5 y c=7
- a = 5; b= 3 y c=12

2. Demuestra la suma de los ngulos internos de un tringulo:La suma de los


180
ngulos internos de un tringulo es 180. (utilizando los cortes
a los ngulos en hojas de colores).

3. La medida de un ngulo exterior a un tringulo es igual a la suma de la



medida de los ngulos interiores no adyacentes.

4. La suma de la medida de dos lados de un tringulo es mayor que el tercer


lado y, a su vez,es mayor que la diferencia de las mismas.
AB BC AC AB BC
(Existencia de un tringulo)

AB BC AC AB BC
Anexo 2 - Ficha de trabajo 2
Prctica calificada

1. Los lados de un tringulo miden x,


2x, 3x. Calcular x, si su 6. En un tringulo ABC, se traza por el
permetro es 36 vrtice C, una recta que intercepta
en Q al lado AB.Si AQ = QC y BQ =
BC, calcular el valor de los ngulos
A y C, sabiendo que el ngulo B
mide 84.
2. Dos lados de un tringulo miden 4u y 6u.
Calcular el mximo valor entero que
pueda tomar el tercer lado. 7. Calcula el valor de x.

6x
x

2x x
3. Dos lados de un tringulo miden 7u
y 9u. Calcular su permetro si el 120
tercer lado mide el doble de uno de 130
los anteriores

4. Calcular el mnino valor entero de


x.

4 11

3x

5. Calcular el valor de en la siguiente


figura.

3 10

20 2 10
B

2x
A

8. En un tringulo equiltero ABC, en


la regin triangular se ubica un
punto O, tal que AO = 2 y OC =
10. Calcula el permetro del
tringulo ABC, tal que el lado del
tringulo ABC sea entero.
9. De la figura AC = CB y BE = EC
.Calcula el valor de x.

*
30 x
A *
C
E

10.Si AB = BC , calcular: x

11.Del grfico, calcular AB


B 2
3

A 5

12.En la figura, calcular x.

11x

12X
50

13.De la figura calcular

14.Calcular x , Si L1 //L2
L1
x

60 70
L2

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