3 His

R I A ,
I S TO F A
H GRA CIALES
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G IENCIA S S O
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str e Ao
2017
Pri m e
Plani
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in
Derechos reservados Aptus Chile 3

Derechos reservados Aptus Chile
TERCERO
Bsico
Y CIENCIAS SOCIALES
HISTORIA
Planificacin para el profesor
Semestre I Ao 2017
Introduccin General
Introduccin
Esta planificacin de clases es una propuesta de Sugerencias para la implementacin de las

trabajo diario y sistemtico cuyo principal referente planificaciones en el aula:
son las Bases Curriculares del MINEDUC.
Lo invitamos a leer y a estudiar la planificacin con
Este material aborda los objetivos de aprendizaje
anticipacin, interiorizarse de los objetivos de apren-
establecidos en los programas de estudio de cada
dizaje de las clases, la progresin de contenidos y
curso. Las clases han sido diseadas para que el
los materiales adjuntos.
profesor promueva un desarrollo de aprendizajes
significativo en los estudiantes. Recomendamos investigar para ampliar y profundizar
Para el diseo de estas planificaciones, se tomaron los contenidos conceptuales y procedimentales pro-
en cuenta los principios de aprendizaje basados en puestos en las planificaciones, y a su vez, considerar
la ciencia cognitiva y las estrategias de enseanza los recursos para el aprendizaje disponibles: textos
efectiva para cada etapa del proceso de enseanza- escolares, materiales didcticos, computadores,
aprendizaje. Las clases se estructuran en 5 pasos: laboratorios, etc.
Preparando el aprendizaje - Presentando la nueva Es importante leer en detalle cada clase. Sin embargo,
informacin - Prctica guiada - Prctica independiente se debe destacar que como la estructura de 5 pasos
- Consolidacin del aprendizaje. es flexible, pueden encontrarse clases sin alguno
El recorrido por cada una de estas instancias de ellos. Por ejemplo, puede estar ausente el paso
pedaggicas permite estructurar la clase de tal de Presentando la nueva informacin porque el
manera que se garantice el proceso de enseanza/ modelamiento ya fue dado en otra oportunidad o
aprendizaje, y de que el alumno participe activamente bien, puede estar ausente el paso de Prctica guiada,
en su desarrollo. debido a que se desarrollar en una clase futura.
El diseo de estas planificaciones permite que cada
docente, considerando la realidad de su contexto En esta planificacin se hacen referencia al
educativo, pueda adaptarlas de acuerdo a los distintos texto entregado por el MINEDUC para todos
niveles de aprendizaje de sus alumnos, pero siempre los estudiantes. El texto MINEDUC para el
manteniendo un riguroso alineamiento al objetivo de curso de 3 bsico es:
aprendizaje de la clase. Andrea Gumucio Castelln, Paulina Muoz
Anguita, Magdalena Ponti del Valle (2015).
Historia, Geografa y Ciencias Sociales, 3
bsico. Santiago, Chile. Editorial Santillana.
PROGRAMACIN ANUAL 3 BSICO
I SEMESTRE
Unidad 1 Unidad 2
Ubicacin espacial - Zonas climticas del planeta La civilizacin griega
9 clases 19 clases
18 horas pedaggicas 36 horas pedaggicas

3 Bsico, Primer Semestre 3
PLANIFICACIN EN 5 PASOS
Paso 1: Preparando el aprendizaje

Realizar una actividad para activar conocimientos previos en los alumnos.
Comunicar al alumno el objetivo en lenguaje adecuado a la edad: qu van a aprender y qu van a ser
capaces de hacer al finalizar la clase, y/o recordar dnde estn o en qu parte del gran objetivo estn.
INICIO
Explicar por qu el aprendizaje vale la pena y por qu podra ser importante en la vida.
Evaluar los preconceptos (control corto, revisin de tarea da anterior).
Revisar el dominio de habilidades prerrequisito en los alumnos. (En caso necesario).
Explicar los indicadores de evaluacin o criterios de xito de la actividad.
Entregar al estudiante la agenda, esto es, la lista de actividades o secuencia de eventos que desarrollarn.
Paso 2: Presentando la nueva informacin

Presentar la nueva informacin o guiar para que los alumnos la adquieran por s solos:
- A travs de experimentos, modelos, ejemplos, videos, narraciones, uso de fuentes, etc.
- En forma breve modelar la habilidad a los alumnos para su adquisicin.
- Utilizando variadas estrategias de aprendizaje, de tal manera que los alumnos reciban la informacin
con los sentidos visual, auditivo y kinestsico.
- Ofreciendo oportunidades a los alumnos para que apliquen lo aprendido (aprender haciendo ) de
forma inmediata y lo transfieran a otros mbitos.
Paso 3: Prctica guiada

El profesor:
Modelar para los alumnos un ejercicio o habilidad (Ej. cmo responder una pregunta o tarea o anlisis
DESARROLLO
de texto, etc.)
BUENAS PREGUNTAS
Modelar en voz alta (preguntas y respuestas o estrategias paso a paso).
Favorecer el trabajo en pares y en grupo.
Chequear la comprensin de los estudiantes, guiando con preguntas y dando incentivos tanto fsicos,
como visuales o verbales) (Ej. ayudar a hacer letras, mostrar modelos, leer textos, etc.)
Acciones del alumno:
Trabajar en pares, en grupo o de forma individual el ejercicio o actividad guiados por el profesor
Adquirir la habilidad gradualmente hasta demostrar que puede por s mismo.
Paso 4: Prctica independiente

Acciones del alumno:
Trabajar de forma autnoma o en pares, pero sin el andamiaje del profesor. (Recibe un estmulo o desafo
para ser resuelto de forma autnoma.
Acciones del profesor:
Dar pistas para el desarrollo autnomo de la actividad o dar un ejemplo modelo.
Monitorear el trabajo de los alumnos. (Retroalimentacin).
Paso 4: Consolidacin del aprendizaje

La consolidacin puede ser realizada por el profesor, por el alumno o por ambos:
El profesor puede:
- Finalizar la clase haciendo un chequeo de la comprensin de lo aprendido.
- Realizar un ticket de salida utilizando diversas formas rpidas de monitorear el aprendizaje de todos los
alumnos.
- Dejar el final abierto y desafiar a sus alumnos con una pregunta para la prxima clase.
Los estudiantes pueden:
CIERRE
- Hacer una sntesis (5 minutos).

- Reorganizar la informacin: explicarlo con sus palabras, hablar de lo aprendido, explicrselo a otro, aplicarlo.
- Realizar metacognicin del proceso respondiendo preguntas como: Qu aprend hoy? Qu me confundi?
Qu fue lo que ms me interes, lo que menos me gust, lo que logr en clases hoy? Qu aprend de la
discusin de la clase? Cmo fue mi desempeo en la clase?
Tarea
Tarea que refuerza lo aprendido o revisa conceptos que se requieren para la siguiente clase. Debe explicarse
de modo que todos los alumnos comprendan qu deben hacer en forma muy concreta.
Clases
Objetivos de Aprendizaje:
Nmero de la clase
Duracin de la clase - Temtico
- Habilidad
Referencia Texto Recursos pedaggicos

MINEDUC de la clase
Material proyectable:
PASO 1 Lminas
Presentaciones
PASO 2
PASO 3
PASO 4
PASO 5

Cronograma semestral
MES MARZO
SEMANA POR MES 1 2 3 4
FECHA
UNIDAD CLASE TEMTICA
Clase 1 Presentacin de la Unidad y desafos X2
EL PLANETA QUE HABITAMOS;
Clase 2 Cuadrcula X1
NUESTRA RELACIN CON
Clase 3 Referencias del planeta X2

OA 6, 7, 8, 11, 13
Clase 4 Taller grupal X1 X2

LA TIERRA
Clase 5 Observar y describir nuestro entorno climtico X1

Clase 6 Zonas climticas X2
Clase 7 Identificacin de climas X1
Clase 8 Adaptacin humana a climas
Clase 9 Repaso, evaluacin y retroalimentacin
Clase 1 Desafos de la unidad/ Introduccin a la Historia
DESDE LA GRECIA ANTIGUA HASTA NUESTRA CULTURA: EL CONOCIMIENTO
Clase 2 Las palabras viajan en el tiempo

Clase 3 Geografa
Clase 4 Recursos alimenticios
Clase 5 La vida en la polis
Clase 6 Lugares de la polis y sus funciones
Clase 7 Educacin griega
OA 1, 4, 5, 9, 10, 12, 13, 16
Clase 8 Derechos de la sociedad griega

Clase 10 Creencias griegas
Clase 11 El mito
Clase 12 El arte, el teatro y la belleza
Clase 13 Taller de mascaras
Clase 14 Proyecto de Investigacin
Clase 15 Filosofa en Grecia
Clase 16 Taller de Historia
Clase 17 La Democracia
Clase 18 Taller espritu democrtico
El cronograma semestral indica la cantidad de clases asignadas a cada unidad. Las clases se encuentran repartidas en
las semanas correspondientes. Cada clase tiene asignado un nmero que representa la cantidad de horas pedaggicas
totales consideradas para cada mdulo.
Ejemplo: X1: 1 hora pedaggica

X2: 2 hora pedaggica
X3: 3 hora pedaggica
8 3 Bsico, Primer Semestre

Cronograma semestral
ABRIL MAYO JUNIO JULIO

5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18
Clase 1
Clase 2
Clase 3
Clase 4
Clase 5
Clase 6
Clase 7
X2 Clase 8
X3 Clase 9
X2 Clase 1
X1 Clase 2
X2 Clase 3
X1 Clase 4
X2 Clase 5
X1 Clase 6
X2 Clase 7
X1 Clase 8
X3 Clase 9
X2 Clase 10
X1 Clase 11
X2 Clase 12
X1 X1 Clase 13
X2 X3 Clase 14
X2 Clase 15
X1 Clase 16
X2 Clase 17
X1 Clase 18
X3 Clase 19
El cronograma considera el tiempo necesario para la preparacin, desarrollo y retroalimentacin de las

distintas evaluaciones semestrales.
En el cronograma se asigna una mayor cantidad de horas pedaggicas para el proceso evaluativo.

ndice
EJE OA PGINA FICHA PRESENTACIN LMINAS RECORTABLES
UNIDAD 1: EL PLANETA QUE HABITAMOS; NUESTRA RELACIN CON LA TIERRA

Clase 1 19 1 - 1 -
Clase 2 27 2 - 2a - 2b -
Clase 3 31 3 3 3a - 3b -
OA 6, 7, 8, 11, 13
GEOGRAFA
Clase 4 35 4 - - 4
Clase 5 42 5 - - -
Clase 6 46 6 6 6 -
Clase 7 51 7 - - -
Clase 8 55 8 8 8 -
Clase 9 60 - - - -
UNIDAD 2: DESDE LA GRECIA ANTIGUA HASTA NUESTRA CULTURA: EL CONOCIMIENTO
Clase 1 67 1 - 1 -
Clase 2 72 2 - 2 -
Clase 3 77 3 3 3 -
Clase 4 83 4 - 4 -
Clase 5 87 5 - 5a - 5b -
Clase 6 93 6 6 6 -
Clase 7 99 7 - - -
OA 1, 4, 5, 9, 10, 12, 13, 16
Clase 8 106 8 - 8 -
Clase 9 111 - - - -
HISTORIA
Clase 10 112 10 - 10a - 10b -

Clase 11 119 11 - - -
Clase 12 123 12 12 12 -
Clase 13 127 13 - - -
Clase 14 131 14 - - -
Clase 15 138 15 - 15a - 15b -
Clase 16 143 16 - 16 -
Clase 17 147 17 - 17a - 17b - 17c -
Clase 18 151 18 - - -
Clase 19 153 - - - -
10 3 Bsico, Primer Semestre

ndice
MATERIAL PGINAS REFERENCIA

EJE LISTADO DE MATERIALES
COMPLEMENTARIO TEXTO MINEDUC
UNIDAD 1: EL PLANETA QUE HABITAMOS; NUESTRA RELACIN CON LA TIERRA
Clase 1 - - -
Clase 2 - Pg. 50 -
Clase 3 - Pgs. 60 - 61 - 62 - 63 -
GEOGRAFA
Clase 4 - - 1/2 pliego de cartulina - Tijeras - Pegamento - Lpices de colores

Clase 5 - - -
Clase 6 - Pgs. 78 - 79 - 80 -
Clase 7 - - -
Clase 8 - - -
Clase 9 - - -
UNIDAD 2: DESDE LA GRECIA ANTIGUA HASTA NUESTRA CULTURA: EL CONOCIMIENTO
Clase 1 - Pgs. 66 y 97 -
Clase 2 - - -
Clase 3 - Pgs. 94 y 98 -
Clase 4 - Pgs. 99 - 100 -
Clase 5 - Pgs. 106 - 107 -
Clase 6 - Pgs. 108 - 110 - 111 -
Clase 7 - Pgs. 115 y 117 -
Clase 8 - Pg. 116 -
Clase 9 - - -
HISTORIA
Clase 10 - Pgs. 122 y 123 -

Clase 11 - Pgs. 122 - 123 - 125 -
Clase 12 - Pgs. 130 - 131- 132 - 135 -
Clase 13 - - Tabla de cotejo
Clase 14 - - Modelo de investigacin - Tabla auto evaluacin - Textos informativos
Clase 15 - Pgs. 128 - 129 -
Clase 16 - - -
Clase 17 - Pgs. 126 - 127 -
Clase 18 - - -
Clase 19 - - -

Unidad 1
El planeta que
habitamos; nuestra
relacin con la Tierra
Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relacin con la Tierra
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrcula, utilizando lneas de referencia y puntos cardinales. (OA6)
Distinguir hemisferios, crculo del Ecuador, trpicos, polos, continentes y ocanos del planeta en mapas y globos
terrqueos. (OA7)
Identificar y ubicar en mapas las principales zonas climticas del mundo, y dar ejemplos de distintos paisajes que
pueden encontrarse en estas zonas y de cmo las personas han elaborado diferentes estrategias para habitarlos.
(OA8)
Asumir sus deberes y sus responsabilidades como estudiante y en situaciones de la vida cotidiana, como cumplir
con sus deberes escolares, colaborar con el orden y en la limpieza de los espacios que comparte con su familia,
cuidar sus pertenencias y las de los dems, preocuparse de su salud e higiene, y ayudar en su casa. (OA11)
Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el trabajo escolar, hablando con la verdad,
respetando las reglas de los juegos sin hacer trampa, y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros. (OA 13)

HABILIDADES
OAa Leer y representar secuencias cronolgicas y acontecimientos del pasado

mediante lneas de tiempo.
OAb Aplicar conceptos relacionados con el tiempo (pasado, presente, futuro,
aos, siglos, antiguo, moderno, etc.)
OAc Comparar distintos aspectos (objetos, juegos, costumbres y actividades)
Pensamiento temporal
entre sociedades y civilizaciones del pasado y del presente para identificar
y espacial
continuidades y cambios.
OAd Leer y comunicar informacin geogrfica por medio de distintas herramientas.
(Planos, mapas, globos terrqueos y diagramas)
OAe Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categoras de ubicacin
relativa y puntos cardinales.
OAf Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas

Anlisis y trabajo con fuentes dadas. (Como narraciones, medios audiovisuales, mapas, imgenes,
fuentes textos, entrevistas, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante
preguntas dirigidas.
OAg Formular opiniones fundamentadas sobre temas de su inters, apoyndose

Pensamiento Crtico
en datos o evidencia.
OAh Participar de conversaciones grupales, intercambiando opiniones y

respetando turnos y otros puntos de vista.
Comunicacin OAi Presentar en forma oral, verbal o escrita, temas de su inters o estudiados
en el nivel, organizando la exposicin e incorporando material de apoyo
pertinente.
16
3 Bsico, Primer Semestre
ACTITUDES PARA LA UNIDAD: SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIN (FORMATIVAS Y

Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn
SUMATIVAS):
principios y virtudes ciudadanas. Identificar los objetivos de aprendizaje de cada
unidad y ajustar los temes de evaluacin a ese
Participar solidaria y responsablemente en las
propsito.
actividades y los proyectos del establecimiento
y del espacio comunitario, demostrando espritu Usar instrumentos adecuados de evaluacin y
emprendedor. mtodos basados en el trabajo que los alumnos
hayan desarrollado durante el proceso de
Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con aprendizaje y por ende, les sean familiares.
espritu emprendedor y con una disposicin
Considerar la diversidad de estilos de aprendizaje
positiva a la crtica y la autocrtica.
de los alumnos y brindar la posibilidad de
desarrollar distintos productos para un mismo
TIPOS DE ACTIVIDADES POSIBLES PARA EL
proyecto y/o variar el estilo de las evaluaciones
APRENDIZAJE:
durante el ao.
Leer e interpretar distintas herramientas
Dar a conocer a los alumnos los criterios y pautas
geogrficas
de evaluacin antes de ser evaluados (lista de
Juegos de orientacin en el espacio cotejo, rbricas, etc.)
Lectura de fuentes e imgenes Retroalimentar junto al curso el resultado de

cada evaluacin realizada para que los alumnos
Espacios de opinin fundamentada puedan participar y hacerse cargo de su propio
Taller de investigacin aprendizaje.
Exposiciones grupales

ORGANIZADOR GRFICO DE LA UNIDAD
18
Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relacin con la Tierra Clase 1
Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrcula, utilizando lneas
Temtico
de referencia y puntos cardinales. (OA6)
Clase 1 Objetivos
de Leer y comunicar informacin geogrfica por medio de distintas
2 horas aprendizaje herramientas. (Planos, mapas, globos terrqueos y diagramas) ( OAd)
Habilidad
Orientarse en el espacio, utilizando referencias, categoras de ubicacin
relativa y puntos cardinales. (OAe)
Recursos pedaggicos
Ficha 1.
Lmina 1.
Preparando el aprendizaje
El profesor le pregunta a un estudiante Dnde vive Ud.? Cmo llego a su hogar? Los alumnos responden si es
que saben- Luego les pregunta si los viniera a visitar un pariente lejano que viene desde Brasil Qu indicaciones
le daran para llegar a su casa? Aparte de las indicaciones, le daran otros datos como por ejemplo, el tipo de
ropa que debe traer? Los nios responden.
El docente les dice que as como podemos dar indicaciones para llegar a nuestras casas, podemos dar indicaciones
para llegar a distintos lugares de la Tierra.- Estas indicaciones son muy importantes porque cada lugar de la Tierra
tiene caractersticas especficas. No hay dos lugares idnticos, as como no hay dos casas que queden exactamente
en el mismo lugar o que sean idnticas.-
El profesor les dice a sus alumnos que esta unidad se llama: El planeta que habitamos; nuestra relacin con la Tierra.
Presentando la nueva informacin
El profesor observa junto a sus alumnos el organizador grfico y posteriormente leen los desafos de la unidad.
El docente recuerda a sus alumnos algunos conceptos de la unidad de geografa vistos en 2 bsico (lugares de
referencia y puntos cardinales) Les explica que recordar estos conceptos es importante para luego poder ubicarnos
en mapas o globos terrqueos.
Derechos reservados Aptus Chile Eje Geografa 19

Clase 1 Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relacin con la Tierra
Prctica guiada
El profesor realiza un ejercicio de orientacin a travs de referencias Lmina 1 Clase 1

Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relacin con la Tierra Material exclusivo para enseanza
con los nios (en un plano cuadriculado) Sigue las instrucciones en el laberinto
Para resolver esta actividad se debe proyectar la lmina 1 (actividad 1 1. Prate sobre el camino Calle a Zoolgico
Norte
Plaza
de la ficha de trabajo). que est ms al Este.

2. Avanza en direccin
Norte hasta la plaza. Calle b
Los nios pueden salir a la pizarra y marcar el recorrido correcto. 3. Dobla en direccin
Oeste hasta el
zoolgico. Oeste Calle c Este
4. Regresa en direccin
Sur hasta el almacn.
Calle d
5. Gira al Oeste hasta tu Mi casa Almacn
casa.
Calle 1
Calle 2
Calle 3
Qu camino dibujaste? Calle e
Sur
Eje Geografa 3 Bsico Primer Semestre
Prctica independiente
Los nios realizan la actividad 2 de su ficha de trabajo. (Ubicacin de personas, lugares y elementos)
Consolidacin del aprendizaje
Se ponen en comn los resultados.

El profesor les explica a los alumnos que estos ejercicios de orientacin simple hasta ahora realizados, luego nos
ayudarn a poder ubicarnos en mapas de la tierra!
20 Derechos reservados Aptus Chile

Ficha 1

Ficha 1

Ficha 1

Ficha 1

Ficha 1

Ficha 1

Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrcula, utilizando lneas
Temtico
de referencia y puntos cardinales. (OA6)
Clase 2 Objetivos
de Leer y comunicar informacin geogrfica por medio de distintas
1 hora aprendizaje herramientas. (Planos, mapas, globos terrqueos y diagramas) (OAd)
Habilidad
Referencia Texto MINEDUC Recursos pedaggicos

La cuadrcula. Pgina 50. Ficha 2.
Lmina 2a.
Lmina 2b.
El docente comienza explicando que los mapas y planos estn en todas partes, estn en los libros, en el metro, en la
compra de alguna casa o edificio, en el teatro, cine, etc.
Les dice que hoy, a travs de una cuadrcula, jugaremos a ubicar lugares y elementos.
Se proyecta la lmina 2a. Lmina 2a Clase 2

Se explica lo que es una cuadrcula y su funcin para ayudarnos a A B C D E
ubicarnos en el espacio. 1
Polica
Correos
2
Hospital Frutas
Colegio
3
Quesos Bomberos
4

Prctica guiada
Los nios debern realizar en conjunto la primera parte de la actividad Lmina 2b Clase 2
sealada en la ficha de trabajo. Ubicacin espacial
Cmo podras indicar la ubicacin de cada uno de estos elementos?

Se puede proyectar la lmina 2b en la pizarra para resolverlo.
A B C D
Los alumnos deben desarrollar la segunda parte de la actividad de la ficha. (Puntos cardinales).
Se ponen en comn las respuestas (Se corrigen).

Se les pide a los nios que definan con sus propias palabras para qu nos sirven los planos y las cuadrculas.
Tarea
Traer indicaciones sobre dnde queda su colegio y su casa con puntos cardinales y lugares de referencia.

Ficha 2

Ficha 2

Distinguir hemisferios, crculo del Ecuador, trpicos, polos, continentes
Temtico
y ocanos del planeta en mapas y globos terrqueos. (OA7)
Clase 3 Objetivos
de
Leer y comunicar informacin geogrfica por medio de distintas
herramientas. (Planos, mapas, globos terrqueos y diagramas) (OAd)
2 horas
Habilidad
aprendizaje Obtener informacin sobre el pasado y el presente a partir de diversas
fuentes dadas. (Como narraciones, medios audiovisuales, mapas, imgenes,
textos, entrevistas, grficos, tablas y pictogramas, entre otros) y mediante
preguntas dirigidas. (OAf)
Referencia Texto MINEDUC Recursos pedaggicos

Cules son las lneas de referencia de la Tierra? Ficha 3.
Pginas 60 a 63. Lmina 3a.
Lmina 3b.
Presentacin 3.
Se proyecta en la pizarra la lmina 3a.

Lmina 3a Clase 3
Se lee la pregunta adjunta: Si la Tierra es tan grande Cmo podemos Unidad: El planeta que habitamos; nuestra relacin con la Tierra Material exclusivo para enseanza
Si la Tierra es tan grande

ubicarnos dentro de ella? Los nios responden y dan sus ideas. Cmo podemos ubicarnos dentro de ella?
El docente les explica que as como existen referencias para localizar

lugares ms pequeos, tambin existen referencias cuando hablamos
de un enorme territorio como la Tierra. Lo importante es que debemos
saber reconocer cules son estas referencias para luego poder ubicarnos.
El profesor les explica los alumnos que esta clase estar dedicada
a distinguir diferentes puntos y lneas de referencia en la Tierra,
ayudndonos de los puntos cardinales. Eje Geografa 3 Bsico Primer Semestre
Se proyecta la presentacin 3. Presentacin 3 Clase 3

Se van mostrando las grandes lneas y puntos de referencia de la Tierra Puntos de Referencia en la Tierra
(polos, crculo del Ecuador, hemisferios, trpicos, continentes, ocanos).

Se apoyan en la lectura de la ficha (Contiene la misma informacin de
la presentacin).

Prctica guiada
El profesor les da a los alumnos las instrucciones para realizar la actividad 1 (individual).
Consiste en distinguir los diferentes puntos y lneas de referencia del planeta en un mapa mudo y crear una simbologa
para ello.
Cada alumno realiza la actividad de la ficha n3
Se proyecta la lmina 3b para corroborar que la comprensin de los Lmina 3b Clase 3

nios fue la adecuada. Crc

ulo
pola
r r tico
OCANO GLACIAL RTICO
O E
ASIA
EUROPA S
OCANO OCANO
Trpico de Cncer
ATLNTICO PACFICO
AM
FRICA
R
Ecuador OCANO IC
A
PACFICO
OCANO
NDICO
Trpico de Capricornio
OCEANA
OCANO GLACIAL ANTRTICO

o
Pola r Antrtic ANTRTIDA
Crculo
Tarea
Pedir para la prxima clase los siguientes materiales (si es que no dispone de ellos en el colegio).
pliego de cartulina, Tijeras, Pegamento y Lpices de colores.

Ficha 3

Ficha 3

Ubicar personas, lugares y elementos en una cuadrcula, utilizando lneas de

referencia y puntos cardinales. (OA6)
Distinguir hemisferios, crculo del Ecuador, trpicos, polos, continentes y
ocanos del planeta en mapas y globos terrqueos. (OA7)
Asumir sus deberes y sus responsabilidades como estudiante y en situacio-
Temtico
nes de la vida cotidiana, como cumplir con sus deberes escolares, colaborar
con el orden y en la limpieza de los espacios que comparte con su familia,
cuidar sus pertenencias y las de los dems, preocuparse de su salud e higie-
ne, y ayudar en su casa. (OA11)
Mantener una conducta honesta en la vida cotidiana, en los juegos y en el tra-
Clase 4 Objetivos
de
bajo escolar, hablando con la verdad, respetando las reglas de los juegos sin
hacer trampa, y reconociendo sus errores y sus acciones, entre otros. (OA 13)
3 horas aprendizaje
Leer y comunicar informacin geogrfica por medio de distintas herramientas.
(Planos, mapas, globos terrqueos y diagramas) (OAd)
Habilidad
Participar de conversaciones grupales, intercambiando opiniones y

respetando turnos y otros puntos de vista. (OAh)
Presentar en forma oral, verbal o escrita, temas de su inters o estudiados
en el nivel, organizando la exposicin e incorporando material de apoyo
pertinente. (OAi)
Recursos pedaggicos
Ficha 4.
Recortable 4.
Materiales: pliego de cartulina, Tijeras, Pegamento y Lpices de colores
(Pedirlos en la clase anterior como tarea)
El profesor comienza dicindoles a los nios que todo el contenido que hasta ese minuto han visto es el resultado del
trabajo de las personas, su dedicacin y estudio constante. Que en la actualidad existen muchos cientficos trabajando
para seguir descubriendo a nuestro planeta. En ese contexto, el trabajo en equipo es una clave importantsima para
el desarrollo de las personas y el conocimiento, y que por lo mismo, el siguiente mdulo estar dedicado a trabajar
por grupos para que los alumnos ensayen su capacidad de escuchar, coordinarse y demostrar su trabajo.

Prctica guiada
El docente les da a los alumnos las instrucciones del taller, asignndoles Lmina 4 Clase 4
tiempo.
Crculo polar rtico
Les pide que formen parejas o tros (o los puede formar el docente)
Se debe sealar a los nios que si bien es un trabajo grupal, su actitud Trpico
personal durante la elaboracin ser lo ms importante.

de Cncer
Ecuador
Puede proyectar la lmina 4 en la pizarra mientras los nios realizan

su taller (como orientacin) Trpico de Capricornio
Crculo polar Antrtico
Los nios realizan su trabajo en el grupo.

Posteriormente cada nio completa en su ficha la tabla informativa adjunta y su tabla de auto-evaluacin.
Los grupos muestran su trabajo y se autoevalan con la siguiente tabla (contenida en su ficha):
Actitud Si A veces No
Particip responsablemente de la actividad (Realic
completamente mi tarea)
Respet a mis compaeros en todo momento
(ej. Escuchndolos)
Trabaj de forma limpia y ordenada
(ej. No dej papeles sucios en la sala)
Entregu mi trabajo a tiempo (cuando me llam mi
profesora estaba listo)
Aspectos positivos de mi trabajo:
Aspectos que debo mejorar:

Ficha 4

Ficha 4

Ficha 4

Recortable 4

Recortable 4

, 3
R I A F A L E S
TO R A C I A
I S G
H GEOIENCIA S S O
A
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017
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TERCERO
Bsico
Y CIENCIAS SOCIALES
HISTORIA
Cuaderno de trabajo
Semestre I Ao 2017
Unidad 1
El planeta que
habitamos; nuestra
relacin con la Tierra
Ficha 1

Ficha 1
El planeta que habitamos; nuestra relacin con la Tierra
La Tierra, que es nuestro hogar,

tiene paisajes muy distintos. Existen
en ella mares, ocanos, desiertos,
continentes, salares, montaas,
selvas, etc. Cada lugar de la Tierra
posee caractersticas diferentes.
En esta Unidad, aprenderemos a
conocer mejor el planeta en que
habitamos!
Meta!
Nuestra misin:
Met
a!
En esta unidad aprenderemos a:
Ubicar personas, elementos y lugares en planos (cuadrculas).

Distinguir diferentes lugares de nuestro planeta (hemisferios, ocanos, polos,
continentes, etc.).
Identificar en el mapa las principales zonas climticas del mundo.
Reconocer cmo las personas han adaptado sus vidas a los lugares y climas que
habitan.
Cmo lo aprenderemos?
Utilizando planos y cuadrculas.

Leyendo Mapas.
Jugando a ubicarnos en cuadrculas y mapas.
Observando distintas fuentes.
Reconociendo experiencias de vida en otras partes del mundo.

Ficha 1
Actividad inicial. Leamos Juntos!
Cmo ubicarnos en planos y mapas?
Los seres humanos hemos creado distintas formas para poder ubicarnos en el espacio. Los hombres
somos muy pequeos en comparacin a los lugares que habitamos y por eso, necesitamos de guas
que nos ayuden comprender mejor nuestro entorno. Para ayudarnos nosotros tenemos:
Planos o cuadrculas: dibujos y representaciones de distintos lugares

Ej.
Mapas: representaciones de la Tierra o parte de ella

Ej.
Globo terrqueo: representacin esfrica de la Tierra, es decir, mantiene la forma real del planeta.
Ej.

Ficha 1
Puntos Cardinales y lugares de referencia
Puntos cardinales: son 4 direcciones y puntos

Lugares de referencia: son lugares de fcil
de referencia que nos ayudan a orientarnos
identificacin que nos ayudan a orientarnos.
en el planeta.
Ej. Puntos cardinales Ej. Una montaa
Norte
Cordillera de
Oeste Este los Andes
Sur
Ej. Puntos de referencia Ej. Plaza de armas

Polo Norte
Oeste
Este
Polo Sur
Ej. Yo y los puntos cardinales Ej. Un monumento
Delante
Norte
Izquierda
Oeste Este
Derecha
Sur
Atrs

Ficha 1
Actividad 1:
Sigue las instrucciones en el laberinto. Marca el recorrido con una lnea.
1. Prate sobre el camino que est ms al Este.

2. Avanza en direccin Norte hasta la plaza.
3. Dobla en direccin Oeste hasta el zoolgico.
4. Regresa en direccin Sur hasta el almacn.
5. Gira al Oeste hasta tu casa.
Qu camino dibujaste?
Norte
Calle a Zoolgico Plaza
Calle b
Oeste Calle c Este
Calle d
Mi casa Almacn
Calle 1
Calle 2
Calle 3
Calle e
Sur

Ficha 1
Actividad 2:
Describe la Ubicacin de los siguientes objetos del plano usando puntos cardinales y lugares
de referencia.
Ejemplo:
Perro: el perro est al oeste del rbol, al norte de la estrella.
Norte
Oeste
Este
Sur
Montaa:
Abuela:
rbol:
Estrella:
Pato:
Nio:
Elefante:
Oso:

Ficha 2
MANERAS DE UBICARNOS EN EL ESPACIO: LA CUADRCULA

Una cuadrcula es una red de lneas horizontales (filas) y verticales (columnas) separadas con la
misma distancia entre ellas, y que se utiliza para ubicar lugares o elementos en un plano o mapa.
Actividad 1: Primera parte
Qu lugares o elementos se ubican en las siguientes combinaciones?
A B C D E 4b
1 4e
Polica
3a
Correos
2
1c
Hospital Frutas
Colegio 3d
3
4e
Quesos Bomberos
4
2a

Ficha 2
Actividad 1: Segunda parte
Identificando lugares segn puntos cardinales

Norte
A B C D E
Polica
Correos
2
Oeste Este
Frutas
Hospital Colegio
3
Quesos Bomberos
4
Sur
1 Qu lugar se encuentra al oeste de los bomberos?
2 Qu lugar se encuentra al sur de la polica?
3 Qu lugar se encuentra al este del colegio?
4 Qu lugar se encuentra al este del hospital?
5 Qu se encuentra al norte de la oficina de correos?
6 Qu lugar se encuentra al oeste de la estacin de polica?

Ficha 3
LNEAS Y LUGARES DE REFERENCIA DE NUESTRO PLANETA

Aparte de los ya conocidos puntos cardinales, existen otros elementos que nos ayudan a ubicarnos
en la Tierra.
Los Hemisferios:
Podemos dividir la Tierra en 2 mitades: norte y sur. Hemisferio
Norte
La lnea que las separa est al centro de la Tierra y se llama crculo del Ecuador
Ecuador.
Hemisferio
Todos los territorios que estn al norte de esa lnea, pertenecen al Sur
hemisferio norte.
Todos los territorios que estn al sur de esta lnea, forman parte del
hemisferio sur.
Trpico de
Los Trpicos: Cncer
Son lneas imaginarias que estn dibujadas con la misma distancia, al
norte y al sur del crculo del Ecuador. Ecuador
La lnea que est en el hemisferio norte se llama, Trpico de cncer. Trpico de

La lnea que est en el hemisferio sur se llama Trpico de capricornio. Capricornio
Polo Norte Polo Sur

Los Polos:
Son los puntos de la superficie terrestre que estn
en el extremo norte y en el extremo sur del planeta.
Son zonas muy fras.
En el hemisferio norte est el crculo polar rtico.
En hemisferio sur el crculo polar antrtico
Europa Asia
Un Continente: Norte Amrica
Amrica Central
frica
Es una gran extensin de tierra en la superficie del Oceana
Amrica
planeta. Australia
Sudamrica
Nosotros vivimos en Amrica, en el hemisferio sur. Antrtica
Por Menasim en https://commons.wikimedia.org/wiki/
File:BlankMap-World-Continents-Coloured.PNG
Los ocanos
Son grandes extensiones de agua salada que cubren
la Tierra
http://saberespractico.com/wp-content/themes/
imagination/oceanos-mapa.png

Ficha 3
Actividad 1:
Completa el siguiente mapa mudo destacando, el crculo del ecuador, los hemisferios, los trpicos, los
5 continentes, sus grandes ocanos y los polos. Crea una simbologa en el recuadro adjunto.
Simbologa mapa
Continentes: Hemisferios:
Ocanos: Trpicos:
Crculo del ecuador: Polos:

Ficha 4
Taller grupal
1. Forma equipos de trabajo.

2. Busquen el recortable 4 y pguenlo sobre su pliego de cartulina.
pliego de cartulina
3. Recorta y pega sobre tu mapa el nombre de los mares y continentes
en el lugar que corresponde. Tijeras
4. Pinta los ocanos en tonos azules y cada continente de un color
diferente. Pegamento
5. Identifica con diferentes colores las lneas de referencia: crculo del
Ecuador, Trpico de Cncer y Capricornio y los polos. Lpices de colores
6. Establece la posicin de los 4 puntos cardinales. Recortable 4
7. Responde la gua de trabajo adjunta en tu ficha de trabajo.
Lista de cotejo para mi taller (ayuda de memoria):
Lo hice o no
Acciones a realizar
lo hice
Tenemos nuestros materiales
Estamos organizados
Cortamos las partes del recortable
Armamos y pegamos nuestro recortable sobre la cartulina, con todas sus partes
Identificamos los puntos cardinales
Pintamos continentes y ocanos
Distinguimos las lneas de referencia
Respondimos la gua de trabajo en cada cuadernillo

Ficha 4
Actividad: Gua de trabajo
Contesta las siguientes preguntas, segn la informacin que puedes ver en el mapa que construyeron.
Marca con un la o las opciones correctas.
Amrica Europa frica Asia Oceana Antrtica

En qu continente est Chile?
Qu continentes tienen tierras en el hemisferio
sur?
Qu continentes tienen tierras en el hemisferio
norte?
Qu continentes atraviesan la lnea del Ecuador?
Qu continentes atraviesan el trpico de
Cncer?
Qu continentes atraviesan el trpico de
Capricornio?
Cul es el nombre del Ocano que baas las
costas chilenas?
Qu ocano se encuentra entre Amrica
y frica?
Qu ocano se encuentra al lado este de
Amrica?
Qu ocano se encuentra hacia el este de Asia?
Qu ocano se encuentra al sur de Asia?
Qu ocano separa a Chile de la Antrtica?

Ficha 4
Tabla de auto-evaluacin Cmo he trabajado?
Actitud Si A veces No
Particip responsablemente de la actividad
(Realic completamente mi tarea)
Respet a mis compaeros en todo momento
(ej. Escuchndolos)
Trabaj de forma limpia y ordenada
(ej. No dej papeles sucios en la sala)
Entregu mi trabajo a tiempo (cuando me llam
mi profesora estaba listo)
Aspectos positivos de mi trabajo:
Aspectos que debo mejorar:

Recortable 4

Recortable 4
OCANO
NDICO
ATLNTICO
PACFICO
OCANO
OCANO
OCANO GLACIAL
OCANO GLACIAL
ANTRTICO
RTICO
OCEANA
ASIA
AMRICA
EUROPA
FRICA

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