I.E.

LICEO MAYOR DE
PROYECTOS
SOACHA
PEDAGGICOS
INSTITUCIONALES
"BIENESTAR PARA TODOS"

CRITERIOS

El proyecto pedaggico es un proceso dentro del plan de estudios que de manera planificada ejercita
al educando en la solucin de problemas cotidianos, seleccionados por tener relacin directa con el
entorno social, cultural, cientfico y tecnolgico del estudiante. Cumple la funcin de correlacionar,
integrar y hacer activos los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el
desarrollo de diversas reas, as como de la experiencia.
Estn orientados al diseo y elaboracin de un producto, al aprovechamiento de un material o equipo,
a la adquisicin de dominio sobre una tcnica o tecnologa, a la solucin de un caso de la vida
acadmica, social, poltica o econmica y en general, al desarrollo de intereses de los educandos que
promuevan su espritu investigativo y cualquier otro propsito que cumpla los fines y objetivos en el
proyecto educativo institucional.
En el I. E. Liceo Mayor de Soacha, los Proyectos Pedaggicos Institucionales se convierten en
escenarios de participacin del educando en la vida escolar y en la oportunidad de fortalecer sus
procesos formativos. Los PPI se configuran en los siguientes aspectos:

UTILIZACIN CREATIVA DEL TIEMPO LIBRE

SA.MO.CO (Salud y movimiento corporal)
2015

1. DEFINICIN DEL PROYECTO

El proyecto pedaggico UTILIZACIN DEL TIEMPO LIBRE. Es una actividad del plan de
estudios que de manera planificada ejercita al educando en la solucin de problemas
cotidianos, seleccionados por tener relacin directa con el entorno social, cultural, deportivo,
artstico y cientfico. Cumpliendo con la funcin de correlacionar, integrar y hacer activos los
conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores logrados en el desarrollo de
diversas reas y campos de pensamientos, as como de la experiencia. Generando espacios
de tipo transversal donde el estudiante participa libremente por gusto e inters, crear
conciencia de la importancia de la actividad fsica, adems la importancia de disear
actividades que favorezcan la creatividad, imaginacin y expresin de las diferentes
subjetividades propias del educando
El rea de Expresin, orienta y lidera el proceso, dando participacin para que otras reas y
campos de pensamiento se vinculen tambin al proyecto no solo de carcter pedaggico, si
no de carcter administrativo, social, individual, comunitario, hacindolos participes de las
diferentes actividades del rea.

NOMINACIN DEL PROYECTO PEDAGOGICO Utilizacin del Tiempo Libre se

desarrollara en el I. E. Liceo Mayor de Soacha, liderado por el rea de expresin contando
con el apoyo de la gestin administrativa, directiva y la comunidad educativa.

2. JUSTIFICACIN
UTILIZACIN DEL TIEMPO LIBRE: Es el uso constructivo que el ser humano hace de l, en
beneficio de su enriquecimiento personal y del disfrute de la vida, en forma individual o
colectiva, tiene como funciones bsicas el descanso, la diversin, el complemento de la
formacin, la socializacin, la creatividad, el desarrollo personal, la autonoma en el trabajo, el
aprovechamiento del tiempo libre y la oportunidad de un cambio actitudinal y formativo. A
travs de la participacin en actividades deportivas y/o artsticas

Los espacios de prcticas ldico-culturales y deportivas resultan imprescindibles para lograr

la educacin integral de nuestros estudiantes, ya que permiten reivindicar la importancia del
sentido de identidad, autonoma y autovaloracin, desde el que hacer.

Es necesario entender que el arte por contener un fuerte carcter social y dinamizador de
procesos de formacin integral es un elemento determinante en todo proyecto educativo, sin
embargo es peligroso limitarlo a una instancia de slo aprovechamiento del tiempo del libre,
puesto que el arte y ms especficamente la msica contiene un marcado complemento terico
y ms an tcnico, al cual es necesario otorgarle un valor a mayor profundidad, de ah que
sta disciplina se incluya formalmente en el PPI. Se deben concebir los espacios de escuelas
de formacin como complemento educativo que articule y refuerce los objetivos acadmicos
y convivenciales del PPI

Por otra parte el desarrollar este proyecto permite apreciar resultandos evidentes con los
beneficios educativos que aportan la prctica de la expresin corporal como la estimulacin a
su propio desarrollo ya que desde ellos podemos trabajar aspectos como los valores, el
desarrollo motriz, fsico, social, psicolgico y afectivo, que le permitir al estudiante superar
problemas de inhibicin generando capacidades de liderazgo positivo, identidad, pertenencia
y cuidado propio.

Estos espacios sirven como apoyo y prevencin de las diferentes problemticas que hoy se
reflejan a nivel social en los nios(as) y jvenes (control de emociones, resolucin de
conflictos y consumo de sustancia psicoactivas). Encontrando la necesidad de generar
espacios de interaccin y participacin que les permitan a nuestros estudiantes invertir de
forma creativa y positiva el tiempo libre, se realiza el trabajo de las escuelas deportivas,
artsticas y culturales, que contribuyan a su formacin integral, sano esparcimiento y la
importancia de la utilizacin del tiempo libre. Brindando oportunidades de seleccin,
participacin y toma de decisiones en entretenimiento, educacin informal, responsabilidad
propia, social y disciplina, constancia, autoestima, liderazgo e integridad convirtindolo como
agente dinamizador de su propio proyecto de vida.

OBJETIVO GENERAL
Desarrollar la reflexin desde la sensibilidad y la percepcin posibilitando la vivencia de
emociones desde el cuerpo, en espacios (deportivos, artsticos y culturales) como eje de la
expresin. Adems de crear y re-crear procesos que permiten el afianzamiento de una mejor
autoestima y valores morales, cvicos y sociales que permitan generar sentido de identidad y
pertenencia institucional.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Desarrolla la reflexin desde la sensibilidad y la percepcin, posibilitando la vivencia de
emociones desde el cuerpo y el sentir.
 Aumentar la participacin de la comunidad educativa en grupos deportivos, recreativos,
artsticos y culturales que proyecten la imagen de nuestra institucin a nivel
comunitario, corporativo y departamental.
Conformar las diferentes escuelas deportivas y artsticas del colegio a nivel pre-infantil,
infantil y juvenil.
Afianzar el sentido de identidad y pertenencia a nivel institucional y del pas.
Brindar a los estudiantes la oportunidad de utilizar creativa y positivamente el tiempo
libre a travs de la toma de decisiones y desarrollo de actividades volitivas.
Adquirir conocimientos en disciplinas deportivas y artsticas que contribuyan al
desarrollo y formacin integral del estudiante fortaleciendo sus relaciones inter
personales.
Generar conciencia de la importancia de la adecuada del tiempo libre fortaleciendo sus
habilidades artsticas, culturales y deportivas.

3. MARCO LEGAL E INSTITUCIONAL

Son fines de la Educacin: el pleno desarrollo de la personalidad sin ms limitaciones que las
que imponen los derechos de los dems y el orden jurdico, dentro de un proceso de formacin
integral, fsica, psquica, intelectual, moral, espiritual, afectiva, tica, cvica y dems valores
humanos.
La formacin para la preservacin de la salud y la higiene, la prevencin integral de problemas
sociales relevantes

Para dar respuesta a la constitucin poltica nacional y a la ley general de educacin, Capitulo
2 artculos 52 de la constitucin poltica:
- Se reconoce el derecho de todas las personas a la recreacin, a la prctica del deporte y al
aprovechamiento del tiempo libre. Artculos 21 y 22 que trata de los objetivos especficos de la
educacin bsica y puntualmente en sus numerales L y J en primaria y en secundaria:
-El conocimiento y ejercitacin del propio cuerpo, mediante la prctica de la educacin fsica
la recreacin y los deportes adecuados a su edad y conducentes a un desarrollo fsico y
armnico.
-La formacin para la participacin y organizacin infantil y la utilizacin adecuada del tiempo
libre.
-La educacin fsica y la prctica de la recreacin y los deportes la participacin y organizacin
juvenil y la utilizacin adecuada del tiempo libre

El proyecto est reglamentado por la Ley 181, Ley 912 de 2004, Ley 934 de 2004, la 115 de
1994, guas secretara de educacin nmero 15 y 16, el rea de Educacin Fsica Recreacin
y Deporte origina uno de los fines de la Educacin Colombiana, una de las reas
fundamentales de currculo (art.23) y adems constituye un proyecto transversal (art.14)

MARCO TERICO

Para que un proyecto se realice es importante conocer algunas definiciones y conceptos que
se tienen que poner en prctica
El proyecto Educativo Institucional, como proceso permanente de desarrollo humano e
institucional busca crear espacios propicios para crecer y ser, para aprender y transformar,
integrando intenciones y acciones dentro de una organizacin viva y dinmica que busca
primordialmente mejorar la calidad de vida de todos y cada uno de los miembros de la
comunidad.
Si queremos que los nios, nias y jvenes utilicen bien su tiempo libre, tenemos que educarlo
y formarlo para que haga de este, un espacio que le proporcione elementos para su desarrollo
integral, conducindolo a adquirir hbitos de vida saludables, que le permitan distinguir y
construir un proyecto de vida. Es decir formar a los nios para que utilicen este recurso, desde
una perspectiva formativa, creativa y ldica, que le permita crecer y desarrollarse, prevenir y
disminuir los factores de riesgo para la aparicin de enfermedades crnicas en su edad adulta,
favorecer la creacin de espacios de socializacin, de integracin, de autoafirmacin. En
resumidas cuentas el buen uso del tiempo libre representa para el ser humano una necesidad
bsica, tan esencial como el sueo, la nutricin, el trabajo, que permiten construir un estado
de equilibrio psicolgico de integracin social y de salud fsica (Biopsicosocial).

La directora de Calidad de Educacin Preescolar, Bsica y Media del Ministerio de Educacin,

Mnica Lpez, present el Proyecto de Educacin Artstica y Cultural, en el cual resalt la
necesidad de darle un enfoque de calidad para permitir nuevas e innovadoras maneras de
expresin y creatividad en las instituciones educativas del pas. As, expuso tambin una
mirada histrica en la que tuvo como puntos clave la Ley 115 de 1994 (General de Educacin)
determinando como uno de los fines de la educacin "el acceso al conocimiento, la ciencia, la
tcnica y dems bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigacin y el estmulo a
la creacin artstica en sus diferentes manifestaciones"; adems de los lineamientos
curriculares para la educacin artstica, definidos en el ao 2000. "La Ley 115 permiti pasar
de implementar un currculo nico a un currculo por competencias y objetivos especiales",
afirm.

Este proyecto que se pone a discusin de los docentes quiere fortalecer esta educacin en los
establecimientos educativos de preescolar, bsica y media y articularlas con la educacin
superior.

Este proyecto implementar la educacin artstica y cultural como un rea en todo el pas,
desarrollar una estrategia contra jornada que permita el trabajo con artistas y docentes, y
fortalecer la labor que vienen desarrollando las instituciones educativas que adoptan
proyectos de educacin artstica y cultural en las regiones, y en el que ya son 5.300 los
docentes que ejercen en estas reas de enseanza. "Debemos generar oportunidades para
desarrollar las competencias y para que los estudiantes puedan ser ciudadanos de mundo que
puedan convivir en paz. El eje articulador de esto son las competencias; el otro eje fundamental
es la institucin educativa".

Deporte institucional:

La educacin fsica debe ser comprendida dentro de los marcos legislativos de la ley 181 y su
artculo 10, que la define como disciplina cientfica que estudia la expresin corporal del
hombre y la incidencia del movimiento en el desarrollo integral y el mejoramiento de la salud y
por ende la calidad de vida de los individuos, el deporte como herramienta para lograr la
educacin corporal, debe ser integrado como parte primordial de la estructura institucional,
entendiendo el aporte desde lo cultural que tienen las practicas corporales, sumado a las
aptitudes fsicas y cognitivas que adquiere el individuo a partir de ella.

Para generar habilidades corporales es imperioso reconocer que al efectuar una prctica y
generar algn tipo de destreza se necesitan cerca de diez mil horas en un lapso de diez aos
(en la edad temprana para propiciar el desarrollo de deportistas) para generar individuos
capaces de dominar las dinmicas y solventar de mejor forma las situaciones propias de cada
deporte, debemos entonces propiciar un escenario escolar y uno extraescolar capaz de
generar beneficios desde lo social y cultural, aportando a la calidad de vida del individuo, sin
desvirtuar la posibilidad de detectar talentos que se integren al sistema deportivo nacional.

La funcionalidad del deporte escolar es la de promover la actividad fsica y el ejercicio fsico

como cultura para mejorar las condiciones de vida a partir de competencias cognitivas y
corporales que son tiles para el desarrollo del individuo en distintos escenarios de la vida.

La experiencia deportiva de la institucin debe ser regulada por el rea de expresin, a travs
de la estandarizacin de metodologas y criterios que permitan reconocer el potencial de la
institucin para desarrollar determinadas prcticas deportivas encaminadas a representativos
y la practica recreativa.

Se debe comprender lo deportivo como un elementos clave de la formacin y motivacin del

individuo, al ser la prctica deportiva un constituyente de entramado socio-econmico al que
no puede ser ajeno la escuela, por ello los diferentes actores involucrados dentro de la
comunidad educativa tienen como obligacin fomentar y velar por que estas prcticas sean
llevadas a cabo en la institucin con el fin de propiciar mejoras en el sistema educativo formal
y no formal.

La institucin cuenta con escenarios aptos para la prctica de deportes individuales y de

conjunto, lo que facilita la implementacin de una estrategia deportiva que logre impactar en la
comunidad educativa, se debe dividir el uso de escenarios deportivos para el deporte en dos
niveles:

Recreativo: donde todos pueden participar, su finalidad debe ser la socializacin dentro de los
marcos del disfrute de la actividad que se desarrolla, fomentando la participacin y el uso de
escenarios en beneficio de la cultura de movimiento, claro est, desde un aporte a lo social
entendiendo las dinmicas propias y violentas del deporte como mtodo de catarsis de lo real,
pero a su vez como sinnimo de reconocimiento del otros dentro de sus excepcionalidades.

Representativo: a partir de la deteccin de talentos en un proceso de seleccin para encontrar

habilidades y destrezas propias de cada deporte se debe reconocer a los individuos que
marquen una diferencia por su desempeo, con el fin de estructurar seleccionados capaces
de representar a la institucin, sin improvisacin y con trabajo metdico para propiciar
escenarios de aprendizaje institucional que permitirn desarrollar ao a ao diversos
desempeos a partir de la sistematizacin y secuenciacin en diversas competencias.

Se establece entonces a partir de esta divisin en dos escenarios, la estructura deportiva de

la institucin:

Deporte recreativo:
Torneo interno juegos interculturales licestas.

Ajedrez-fubolsala-baloncesto-voleibol- bisbol-banquitas-futboltenis.

Practicas regulares y reguladas en descansos y espacios ldicos.

Uso de canchas, prcticas libres dentro de horas curriculares, aprovechamiento de escenarios,

uso de materiales.

Actividad fsica en horario extraescolar.

Actividad deportiva nocturna, relaciones deportivas con la comunidad educativa, participacin

y fomentacin de competencia.

Deporte representativo:

Seleccin y deteccin de talentos dentro de las disciplinas :

Futbol

voleibol

Baloncesto

Futbolsala

Deportes alternativos

Se contara con la participacin de psicologa, que preparara a los participantes dentro de los
marcos de las capacidades cognitivas para administrar las situaciones de estrs que presenta
cada escenario de la prctica deportiva, propiciando tambin la formacin como individuos de
honor dentro de los mrgenes de representacin de la institucin.

Existen competencias y experiencias particulares deben ser aprovechadas para el

crecimiento de la institucin, ayudando a que distintos actores converjan en un escenario
propicio para la motivacin intrnseca y extrnseca, donde se pueden vincular docentes,
estudiantes, padres y dems miembros de la comunidad educativa capaces de sumar para el
desarrollo de la estructura deportiva de la institucin.

Es importante generar espacios donde los docentes puedan desarrollar acorde a sus intereses
practicas alejadas del aula, que conllevara a una diversificacin de prcticas y a la
especialidad que potenciara a partir de la experiencia, tambin desde un aporte de distensin
de la misma practica educativa y los discursos que esta conlleva.

La vinculacin de estudiantes como fomento a las experiencias sociales, que cumplen con la
funcin de transmisin de valores y formas culturales propias de la institucin.
El aporte de agentes externos que posibilitan la participacin en diferentes competencias,
facilitan la adquisicin de material til para la prctica deportiva y cumplen as con el deber de
fomento del deporte como cultura de movimiento y posibilitador del aumento de la calidad de
vida.

Dentro de los mecanismos propios del entrenamiento deportivo, hay que apropiarse de una
metodologa especifica que permita una multidisciplinariedad desde aspectos fsicos,
cognitivos y sociales, para ello adoptaremos un mtodo integral enftico en las capacidades
cognitivas para el juego, es decir estrategia individual y grupal a partir de la retroalimentacin
antes durante y despus de cada situacin jugada, lo cual requiere que cada sesin de
entrenamiento sea establecida desde la situacin de juego como herramienta de aprendizaje.

Cada parte de la sesin de entrenamiento debe contener las pautas de juego como elemento
fundamental para fomentar el dinamismo deportivo, se constituir desde la vivencia de lo
corporal como forma ldica enfrentada en el mundo, el elemento jugado como fundamento
para la cognicin del contexto, el deportista licesta estar en la capacidad de responder acorde
a las estrategias individuales: que conlleva la comprensin de su cuerpo frente a cada
situacin, desde lo fsico , lo motivacional y lo cognitivo ( atencin, concentracin, etc..) y
estrategias grupales: aporte al grupo, seguimiento de instrucciones, lectura de situacin y
contexto de juego, con el fin de dimensionar mi lugar con otros.

Cada microciclo de entrenamiento (unidad ms pequea de la estructura del entrenamiento

deportivo) estar comprendido por cuatro unidades que conformaran un mesociclo, que
durante el ao ser de seis unidades con el fin de preparar la participacin en torneos a corto,
mediano y largo plazo.

1. Conformacin de Equipos de trabajo.

CONFORMACIN DE EQUIPOS DE
FUNCION
TRABAJO

lvaro Parra Rector

Diana Carolina Guzmn Coordinadora de escuelas deportivas,

culturales y artsticas
Carlos Felipe Rodriguez Coro, banda marcial de guerra, grupo
musical para las eucaristas y orquesta

Amanda Lucia Loaiza Grupo de danzas juvenil e infantil

Holman Barrios Grupo de deportes

Holman Barrios Organizacin campeonato inter -cursos,

Diana Guzmn con estudiantes y docentes
Holman Barrios Programa de Deteccin de obesidad,
Diana Guzmn desnutricin y sedentarismo
Dafne

Plan Operativo: las actividades se desarrollan en espacios internos (Acadmicos) y externos

(extra-curriculares)

Representaciones a juegos Inter-colegiados, Inter-cursos, entrenamientos, conformacin de

selecciones competitivas, conformacin de grupos artsticos, culturales. Practicas libre en la
jornada durante los descansos y apoyo en eventos deportivos y culturales dentro del calendario
acadmico.

IMPLEMENTACION
OBJETIVOS
RESPON
ACCIONES COMO CUANDO DONDE RECURSOS
SABLES

Iniciar, incentivar y - Conformacin Organizacin. Convocatoria e Instalacion Docentes Papelera,

descubrir talentos en de escuelas inscripcin de los estudiantes. Marzo a es I. E. asignados sonido,
el proceso artstico, deportivas y Publicacin de la noviembr Liceo de cada deportivo,
cultural y deportivo de artsticas convocatoria y envo de las e 2015 Mayor de programa material
los estudiantes para - Elaboracin de circulares. Soacha deportivo.
lograr una formacin plan de trabajo Publicacin de carteleras, Bienestar Canchas
integral. actividades plegables y circulares para todos
acadmicas y dirigidos a la comunidad.
extra
curriculares

Brindar a la Inauguracin La inauguracin de juego Abril Desfile al Docentes Doble sonido

comunidad educativa De Juegos inter-cursos se llevara a cabo: rededor del del rea (para plaza
espacios y tiempo de Inter-cursos - Formacin en plaza de I. E. Liceo de de banderas
participacin para la banderas Plaza de expresin. y canchas)
integracin y la - Desfile por los alrededores banderas, Comunida Implementos
prctica deportiva del colegio Chachas d deportivos
Vivenciando - Muestras artsticas del pas educativa
principios y valores que le correspondi a cada
delegados del padre curso
RAFAEL GARCIA - Jornada deportiva colegio
HERREROS Campeonatos Se realizacin de Marzo a Canchas Docentes Material
inter.cursos en inscripciones de los Octubre del I. E. de deportivo
futsal, estudiantes por curso en las Liceo educacin Premiaciones
baloncesto y modalidades deportivas de mayor de fsica
voleibol furtsal, baloncesto y voleibol Soacha
Proporcionar Semana Se realizaran diferentes Octubre Liceo Docentes Pendiente
espacios para la cultural actividades artsticas y Mayor de rea por definir.
difusin deportivas distribuidas en Soacha expresin
de los procesos todo la semana, se invitaran Bienestar
desarrollados a travs colegios del sector de San para todos
del rescate del festival Mateo para realizar
RAFAEL GARCIA competencias
HERREROS
Esta actividad est pendiente
por organizar, hasta tener
reunin con el campo de
pensamiento comunicacin,
arte y expresin

Participar con Da de la familia Esta actividad est pendiente Agosto Liceo Directivos, Pendiente
muestras artsticas, por organizar, hasta tener Mayor de docentes por definir
culturales y conformado la Asociacin de Soacha y
deportivas que Padres de Familia Bienestar comunida
permiten la vivencia para todos d
espacios de educativa
integracin y
celebracin del da de
la familia

RESULTADOS OBSERVACIONES Y
INDICADORES DE GESTIN RECOMENDACIONES
 Indicador de cobertura/ Impacto: Lograr la
participacin del 60% de los estudiantes con
que cuenta la institucin en las escuelas
deportivas y artsticas.

Participacin del 80% de la Comunidad

educativa en las actividades programadas

Evaluacin

Se realizara de la siguiente manera:

- Evaluacin cada semestre para los grupos de danzas juvenil e infantil, coro, banda
marcial, grupo de msica para las eucaristas, estudiantes que pertenezcan en la
seleccin de representacin de juegos inter-colegiados, escuelas deportivas, artsticas
y culturales.
- Evaluacin inauguracin de juegos inter-cursos para docentes, estudiantes y
administrativos.
- Evaluacin da de la familia para padres de familia, estudiantes, docentes,
administrativos y representantes de la CEMID
- Evaluacin para el 1er. festival cultural CEMID para colegios participantes de la
corporacin.
- Evaluacin para el 1er. encuentro cultural y deportivo I.E. Liceo Mayor de Soacha y
colegios invitados para los estudiantes participantes del colegio e invitados y
administrativos del I.E. Liceo
- Evaluacin para el 1er. festival cultural del I.E. Liceo Mayor de Soacha para docentes,
padres de familia y administrativos
- Evaluacin para el Programa de obesidad y sedentarismo para estudiantes, padres de
familia, docentes y administrativos

Todas estas encuestas se tabularan para realizar plan de accin ao 2015

BIBLIOGRAFIA
LEY DEL DEPORTE (COLDEPORTES) GENERAL: Programa curriculares de educacin
fsica, recreacin y deporte MEN. Resolucin Nmero 2343 de junio 5/96, Ministerio de
Educacin Nacional de Bogot D.C. - Tcnica y juegos Gimnsticos, Joan Lackman, 1
edicin, Barcelona.- Didctica y metodologa del juego, Universidad de los Llanos,
1997.- De cero A. Gesto Jos Antonio Garca Forero, 1982, Bogot- Carlos Parra,
Iniciacin al Baloncesto 1983, Impresora Colombianas S.A.- El baloncesto tcnica y
estrategia, 5 edicin, Everett S. Dean, Editorial Hispano Europeo S.A., Barcelona
Espaa.- Lineamientos curriculares, Educacin Fsica recreacin y deportes, Ministerio
de Educacin Nacional, Impresin Norma, Autor Vctor Jairo Chinchilla
Gutirrez- Educacin fsica Enzo Valdes Apazo, 2 edicin 2002, impreso Industria
Grfica Mrmol, Barcelona Espaa Micro, Ftbol, Baloncesto, , ley 115Programas de 6 a 11,
educacin fsica, Hipolito Camacho COY editorial Kinesis, ao 2000.- Programas curriculares
de educacin fsica artes escnicas y msica.