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    Planeador Vocales

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    Flor Angelica Almendrales Gil
    Este plan de estudios se centra en las vocales para estudiantes de primer grado. Cubrirá las vocales A, E, I, O y U a través de varias sesiones entre enero y febrero, ayudando a los estudiantes a reconocer las vocales de forma auditiva, escrita y en contexto. También incluye normas de comunicación para la clase.

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    Este plan de estudios se centra en las vocales para estudiantes de primer grado. Cubrirá las vocales A, E, I, O y U a través de varias sesiones entre enero y febrero, ayudando a los estudiantes a reconocer las vocales de forma auditiva, escrita y en contexto. También incluye normas de comunicación para la clase.

    Descripción original:

    Modelo del Ministerio de Educación Colombia

    Título original

    PLANEADOR VOCALES

    Derechos de autor

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    Este plan de estudios se centra en las vocales para estudiantes de primer grado. Cubrirá las vocales A, E, I, O y U a través de varias sesiones entre enero y febrero, ayudando a los estudiantes a reconocer las vocales de forma auditiva, escrita y en contexto. También incluye normas de comunicación para la clase.

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    PLANEADOR N : 1

    ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO: INSTECO PONEDERA CDIGO DANE : 108560000141


    NOMBRE DEL DOCENTE: OLGA VARELA RAFAEL GARCA- JOSEFINA HERNNDEZ PASITA LEMUS GRADO: PRIMERO
    ETELVINA BARRERO
    Eje temtico Contenido # de Fecha de Fecha final
    La vocal A a sesiones inicio
    Las vocales La vocal E e programadas
    La vocal I i Enero 27 Febrero 27
    La vocal Oo de 2015 de 2015
    La vocal Uu
    Imgenes para leer (Pictogramas)
    Normas para atender en clase (Competencia ciudadana)

    OBJETIVOS APRENDIZAJES- DESEMPEOS EVALUACIN


    REVISIN DE REFERENTES APRENDIZAJES DESEMPEOS EVALUACIN
    (Qu aprendizajes espero que alcancen (Qu acciones evidencian los aprendizajes (qu espero evaluar)
    mis estudiantes) esperados)
    - Realiza trazos grafomotores que fortalecen Al finalizar la unidad didctica, los
    Produzco textos orales y escritos que Literatura la coordinacin visomotora y la motricidad estudiantes estarn en capacidad
    responden a distintos procesos Ejercitar la audicin y disfrute de diversos fina, previas al desarrollo de su proceso en de :
    comunicativos. textos literarios.
    la escritura - Reconocer fontica y
    Interpretacin y produccin textual
    COHERENCIA

    - Reconoce las vocales en forma auditiva y grficamente las vocales,


    Comprendo textos que tienen Reconocer las vocales aisladas y en contexto.
    diferentes formatos y finalidades. Reconocer las vocales unidas en diferentes escrita estableciendo la relacin texto
    palabras. - Reconoce el diptongo sonido.
    Comprendo la informacin que Ejercitar la escritura de grafemas - Explica, en forma clara, una ilustracin - Reconocer el significado de
    circula a travs de alguna sistemas de correspondientes a vocales. - Escribe correctamente su nombre con letra algunos smbolos y seales en
    comunicacin no verbal Medios de comunicacin y otros sistemas legible. contextos cotidianos.
    simblicos - Reconoce el significado de algunos - Poner en prctica normas para
    Identifico los principales elementos y Comprender el propsito y la funcin de textos smbolos y seales atender en la clase.
    roles de la comunicacin para simblicos
    enriquecer procesos comunicativos - Identifica y usa normas y acuerdos de
    autnticos. comunicacin en el saln.
    tica de la comunicacin
    Proponer acuerdos de convivencia para
    atender en clase.

    1
    SABERES PREVIOS DIAGNSTICO RELACIN APRENDIZAJES ESPERADOS DESEMPEOS CONTEXTUALIZACIN
    SABERES PREVIOS (qu DIAGNSTICO (qu conocimientos requeridos RELACIN APRENDIZAJES DESEMPEOS Y CONTEXTO
    conocimientos requieren mis tienen mis estudiantes: fortalezas y (aspectos clave del contexto)
    estudiantes) debilidades)
    Para el adecuado trabajo en esta Entre las fortalezas encontramos :
    unidad, se espera que los La asociacin del texto con el uso de la Para fortalecer la conciencia fonolgica en los estudiantes que an no la han
    estudiantes: palabra escrita, desarrollado por completo, se propone utilizar un amplio vocabulario visual
    Se expresen oralmente en forma que incluya palabras que presenten sonidos similares iniciales, finales o
    Reconocen el sonido inicial de las palabras.
    clara y comprensible, utilizando donde se unan dos vocales y, mediante juegos compartidos, reconocer las
    vocabulario pertinente a las Relacionan fonemas voclicos con sus semejanzas y diferencias de fonemas entre estas.
    diferentes situaciones comunicativas grafemas.
    propuestas. Escritura de trazo claro, legible, de buen Se propone utilizar variados tipos de textos que utilicen solo imgenes (por
    Relacionen fonemas voclicos con tono. ejemplo, ciertas seales de trnsito) y trabajar con los estudiantes el
    sus grafemas. reconocimiento del propsito comunicativo y la funcin que hay detrs de
    Reproduzcan diferentes tipos de Debilidades: estos textos, para comprender que, si bien no presentan palabras escritas,
    trazos, algunas letras y palabras, igualmente buscan comunicar un mensaje. Dnde has visto seales?
    Es posible que no logren reconocer las seales
    respetando caractersticas como Pueden leerse las imgenes?
    y pictogramas de seguridad como textos
    direccin, secuencia, organizacin y
    distancia , haciendo uso del rengln propiamente tales. Las normas para la atencin en clase deben ser propuestas entre todos. Qu
    de escritura. pasara si todos hablaran al mismo tiempo? Por qu debes poner atencin
    cuando alguien te habla?

    DESARROLLO DE ACTIVIDADES DE CLASE , UNIDAD O SECUENCIA PARA EL LOGRO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE


    ( El orden en que se desarrollen estas etapas est sujeto a las decisiones didcticas del docente)

    Materiales y recursos EXPLORACIN EJECUCIN ESTRUCTURACIN


    educativos
    Se le presenta a los nios la vocal Se presenta la vocal en estudio en formato
    Taller en estudio acompaada de grande y se deja en un lugar visible dentro del
    X imgenes cuyo nombre empiece saln de clases. Se muestre a los nios las
    Gua X por dicha vocal. Se Invita a los distintas formas grficas que tienen las vocales
    nios a observar las imgenes que (minscula, mayscula, script y cursiva). Luego,
    acompaan la letra. Se pide que se modela en el aire la escritura, destacando el
    Libro de texto MEN X nombren cada objeto, punto de inicio y trmino.
    incentivndolos a relacionar el
    Coleccin Semilla nombre con la palabra escrita; se Se desarrolla el taller de competencias que
    pregunta: con qu letra comienza contiene actividades como reconocimiento de
    Maleta de transicin el nombre de la imagen? imgenes que empiecen por la vocal en
    Se lee cada nombre, acentuando estudio. Identificacin de la vocal en palabras
    Recurso virtual o X los sonidos de la letra cada vez que dadas. Completar palabras con las vocales que
    digital aparezca en el texto. falten

    2
    Recurso no Realizar trazo.
    convencional Para el tema de Competencias ciudadanas Las vocales. Competencias Comunicativa 1.
    Cul: Normas para atender en clase, se realiza un pginas 7 a 17.
    sondeo o lluvia de ideas, se analizan situaciones
    Los smbolos y las seales. Pgina 123.
    que afectan la convivencia en el saln y se
    proponen acuerdos para mejorar. Se realiza un ATIENDO EN CLASE.
    cartel para ambientar el saln Escucho con atencin a la profesora
    Respondo las preguntas que me hacen
    Pido la palabra para preguntar
    Escucho a mis compaeros y
    compaeras.
    EVALUACIN
    METODOLOGA Describa de acuerdo al tipo de evaluacin las actividades, momentos intermedios y de cierre de las clases, unidad o secuencia en
    los que evaluar.
    Trabajo cooperativo X Autoevaluacin x
    Las actividades presentadas en los talleres de competencia permiten
    Trabajo colaborativo X Coevaluacin x monitorear los aprendizajes en relacin con la identificacin de las vocales y
    su relacin con los grafemas e imgenes . Es importante que a travs de estas
    Trabajo individual X Heteroevaluacin actividades se evale si los estudiantes han comprendido los contenidos
    tratados, y refuerce aquellos que presenten mayor dificultad.
    Otro Otro Al finalizar la unidad, se propone una evaluacin de competencias que incluye
    Cul: Cul: actividades para el desarrollo del pensamiento.
    _____________________ Los estudiantes se autoevalan y analizan sus propios niveles de logro, con
    respecto a su aprendizaje. Cmo trabaj? Evalo mi trabajo en la unidad

    En caso de tener estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE) Qu actividades o propuesta de trabajo plantea y qu recursos requiere?

    Cuntos estudiantes y qu Necesidades Educativas Especiales presentan?

    ESPACIO PARA PLANTEAR OBSERVACIONES , REFLEXIONES O INQUIETUDES RESPECTO A LA PLANEACIN PROPUESTA

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