Modulo Algebra Lineal

FUNDACIN TECNOLGICA ANTONIO DE AREVALO TECNAR Fecha: 15-07-2015
FACULTAD DE DISEO E INGENIERIA

INGENIERIA ELECTRNICA Versin: 1
ALGEBRA LINEAL Pgina 1 de 104
FA C U LTA D D E D I S E O E I N G E N I E R I A
INGENIERIA ELECTRNICA
ALGEBRA LINEAL
RAFAEL E. HERNANDEZ R.
ALGEBRA LINEAL
Programas de Educacin a Distancia
Fundacin Antonio de Arvalo, TECNAR
Autor: RAFAEL ENRIQUE HERNANDEZ ROYETT
Diseo de la Plantilla y Estructura del mdulo: Astrid Caldern Hernndez

Diagramacin, Portadas y Arte Grfico: DOUGLAS DE JESUS ELLES TORRES
Primera Edicin: Julio 2015 - [Nmero de Ejemplares]
ALGEBRA LINEAL
Fundacin Antonio de Arvalo - TECNAR
2015; [N] Pg. 38; 21.5 X 27.9 cm
Prohibida su reproduccin parcial o total, por cualquier medio o mtodo de este mdulo sin previa
autorizacin de TECNAR y la Empresa Editorial.
TABLA DE CONTENIDO
Pg.
1. INTRODUCCIN ...................................................................................................... 12
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS ..................................................................................... 13
3. JUSTIFICACIN ...................................................................................................... 13
4. COMPETENCIAS ..................................................................................................... 14
5. METODOLOGA....................................................................................................... 15
6. UNIDADES DE APRENDIZAJE ............................................................................... 16
UNIDAD 1 DE APRENDIZAJE: ....................................................................................... 20
1. MATRICES ........................................................................................................... 20
1.1. OBJETIVOS ......................................................................................................... 20
1.2. COMPETENCIAS ................................................................................................... 20
1.3. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS O ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE .............................. 20
1.4. RECURSOS DE APRENDIZAJE ................................................................................ 20
1.5. LECCIN 1: MATRICES ...................................................................................... 21
1.5.1. CONCEPTOS DE MATRICES: .............................................................................. 21
1.5.2. ELEMENTO DE UNA MATRIZ ............................................................................... 21
1.5.3. DIMENSIN DE UNA MATRIZ............................................................................... 21
1.5.4. EJEMPLOS. ................................................................................................... 22
1.5.5. AUTOEVALUACION ...................................................................................... 23
1.6. LECCIN 2: CLASES DE MATRICES .................................................................. 24
1.6.1. MATRICES IGUALES .................................................................................... 24
1.6.2. MATRIZ TRASPUESTA ................................................................................. 24
1.6.3. MATRIZ SIMETRICA...................................................................................... 24
1.6.4. MATRIZ CUADRADA. .................................................................................... 24
1.6.5. MATRIZ IDENTIDAD ...................................................................................... 25
1.6.6. MATRIZ REGULAR ........................................................................................ 25
1.6.7. MATRIZ SINGULAR ....................................................................................... 25
1.6.8. MATRIZ ORTOGONAL .................................................................................. 26
1.6.9. MATRIZ REGULAR ........................................................................................ 26
1.6.10. MATRIZ SINGULAR ....................................................................................... 26
1.7. LECCIN 3: OPERACIONES CON MATRICES ................................................... 27
1.7.1. SUMA DE MATRICES .................................................................................... 27

1.7.2. PROPIEDADES DE LA SUMA DE MATRICES ............................................... 27
1.7.3. PRODUCTO DE UN ESCALAR POR UNA MATRIZ ....................................... 27
1.7.4. PROPIEDADES DEL PRODUCTO DE N ESCALAR POR UNA MATRIZ........ 28
1.7.5. PRODUCTO DE MATRICES .......................................................................... 28
1.7.6. EJEMPLO ...................................................................................................... 29
1.7.7. EJERCICIOS O AUTO EVALUACIN: ........................................................... 29
1.8. LECCION 4: MATRIZ INVERSA......................................................................... 30
1.8.1. METODO DE GAUSS .................................................................................... 30
1.8.2. EJEMPLOS .................................................................................................... 31
1.8.3. AUTOEVALUACIN: ........................................................................................... 32
2. SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES ............................................................... 36
2.1. OBJETIVOS ......................................................................................................... 36
2.2. COMPETENCIAS ................................................................................................... 36
2.5. LECCIN 1: SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES ......................................... 37
2.5.1. CONCEPTOS BSICOS ................................................................................ 38
2.5.2. SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES ........................................................ 38
2.5.3. SOLUCION DE UN SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES ......................... 39
2.5.4. SISTEMAS INCOMPATIBLES: ...................................................................... 39
2.5.5. SISTEMA INDETERMINADO ......................................................................... 39
2.5.6. EJEMPLOS Y/O EJERCICIOS: ...................................................................... 39
2.6. LECCIN 2: METODOS PARA SOLUCION DE SISTEMA DE ECUACIONES
LINEALES. ...................................................................................................................... 40
2.5.7. MTODO DE SUSTITUCIN ......................................................................... 41
2.5.9. MTODO DE ELIMINACIN .......................................................................... 43
2.5.9.1. DEFINICIN ........................................................................................... 43
2.5.9.2. EJERCICIO ............................................................................................. 45
2.5.10. SISTEMA 3 X 3 .............................................................................................. 45
2.5.10.1. DEFINICIN ........................................................................................... 45
2.5.10.2. Ejemplo ................................................................................................... 45
2.6.1. EJERCICIOS: ................................................................................................ 46

2.6.2. AUTOEVALUACIN: ..................................................................................... 47
3. DETERMINANTES................................................................................................ 49
3.1. OBJETIVOS ......................................................................................................... 49
3.2. COMPETENCIAS ................................................................................................... 49
3.5. LECCIN 1: DETERMINANTES .......................................................................... 50
3.5.2. CLCULO DE DETERMINANTES DE RDENES 1, 2 Y 3 ............................. 51
3.5.3. CLCULO DE UN DETERMINANTE POR LOS ADJUNTOS DE UNA LNEA . 52
3.5.4. PROPIEDADES DE LOS DETERMINANTES ................................................. 53
3.5.6. AUTOEVALUACIN: ..................................................................................... 55
3.6. LECCIN 2: DESARROLLO POR COFACTORES............................................... 56
3.6.1. MENORES Y COFACTORES ........................................................................ 56
TEOREMA....................................................................................................................... 57
3.6.3. EJEMPLO ...................................................................................................... 59
3.7. LECCIN 3. REGLA DE CRAMER ....................................................................... 60
3.7.1. REGLA DE CRAMER. .................................................................................... 60
3.7.3. EJERCICIOS O AUTO EVALUACIN: .................................................................... 62
4. ALGEBRA VECTORIAL ........................................................................................ 66
4.1. OBJETIVOS ......................................................................................................... 66
4.2. COMPETENCIAS ................................................................................................... 66
4.5. LECCIN 1: ALGEBRA VECTORIAL ................................................................... 67
4.5.1.1. VECTOR .................................................................................................... 67

4.5.1.2. VECTOR LIBRE: ........................................................................................ 68
4.5.1.3. VECTOR COMO N-TUPLA DE COMPONENTES. ...................................... 69
4.5.2. EJERCICIOS ................................................................................................. 72
4.6. LECCIN 2: OPERACIONES CON VECTORES .................................................. 72
4.6.1. CONCEPTOS O TEMAS: ............................................................................... 72
4.6.2. SUMA DE VECTORES:.................................................................................. 72
4.6.3. DIFERENCIA DE VECTORES ....................................................................... 72
4.6.4. PRODUCTO DE UN ESCALAR A R POR UN VECTOR. .............................. 73
4.7.1. DEFINICIN GENERAL DE LA ESTRUCTURA DE ESPACIO VECTORIAL .. 73
4.7.2. OTRAS PROPIEDADES DE LOS ESPACIOS VECTORIALES. ..................... 73
4.7.2.1. PROPIEDAD 1............................................................................................ 74
4.7.2.2. PROPIEDAD 2............................................................................................ 76
4.7.2.3. PROPIEDAD 3............................................................................................ 76
4.7.2.4. PROPIEDAD 4............................................................................................ 76
4.7.2.5. PROPIEDAD 5............................................................................................ 76
4.7.2.6. EJEMPLO 1. ............................................................................................... 76
4.7.3. SUBESPACIOS VECTORIALES .................................................................... 77
4.7.4. CONCEPTO DE SUBESPACIO VECTORIAL ................................................ 78
4.7.5. CARACTERIZACIN DE LOS SUBESPACIOS VECTORIALES. ................... 80
4.7.6. EJERCICIO O AUTO EVALUACIN: ............................................................. 80
4.7.7. SOLUCIN. ................................................................................................... 80
8. RECURSOS ............................................................................................................. 81
8.1. FSICOS .............................................................................................................. 81
8.2. TECNOLGICOS................................................................................................... 81
8.3. AUDIOVISUALES .................................................................................................. 81
8.4. TELECOMUNICACIONES ........................................................................................ 81
9. SISTEMA DE EVALUACIN ................................................................................... 81
10. CRONOGRAMA CALENDARIO ....................................................................... 82
GUA D E T R A B A J O ...................................................................................... 90
GUA DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE ........................................................................ 91
INDICE DE ILUSTRACIONES
Pg.
INDICE DE GRFICOS TABLAS
Pg.
PRESENTACIN
Este grandsimo libro [de la naturaleza]

No se puede entender,
si primero no se aprende a entender la lengua,
Y conocer los caracteres en el cual son escritos.
Eso est escrito en lengua matemtica
(Galileo Galilei)
Hoy da las ciencias en general estn siendo cada vez ms analticas, lo cual significa que
hacen mayor uso de las matemticas en su estructuracin y proyeccin de aplicaciones. El
lgebra Lineal es una asignatura en el que los conceptos son tan importantes como los
clculos para obtener resultados satisfactorios para la solucin de problemas que poco a
poco van llevando al estudiante al nivel de las ideas abstractas y a un dominio de
vocabulario que le permita comunicar sus creaciones.
Esta Asignatura proporciona una notacin sencilla para la formulacin y solucin de

Modelos Matemticos para resolver problemas, que seran muy complicados si se utiliza la
notacin del lgebra Convencional
En el primer captulo damos definiciones de matrices, propiedades y operaciones bsicas

(suma, resta, producto por un escalar y producto de matrices), como tambin las diferentes
tipos de matrices. Entramos a la segunda unidad donde vemos los sistemas de ecuaciones
lineales y su representacin matricial para posteriormente hacer nfasis en el Mtodo de
Eliminacin de Gauss, las cuales aplican las operaciones elementales de rengln de
matrices, para la solucin numrica de sistemas de ecuaciones lineales a problemas reales.
En el Captulo tres veremos el concepto de determinantes y su desarrollo por el mtodo de
cofactores, propiedades y su aplicacin a las soluciones de sistemas de ecuaciones lineales
por medio de la Regla de Cramer, as como para hallar la inversa de una matriz por medio
de la matriz adjunta. En el cuarto y ltimo captulo, denominado lgebra Vectorial, en el cual
se hace un estudio completo de vectores, como lo son definicin, operaciones bsicas,
Vectores Dirigidos, Espacios Vectoriales, ngulo entre vectores, Ortogonalidad, Vectores
Unitarios, Proyecciones, Combinaciones Lineales, Independencia Lineal, Producto Cruz,

Espacios Generados y en los cuales se har un nfasis especial a nivel geomtrico y
analtico.
A ti como estudiante de ingeniera elctrica te invito a leer la tabla de contenido y a seguir

ordenadamente su estudio, a revisar el glosario para tener un primer acercamiento a los
conceptos que deben manejar, practicar lo ejercicios resueltos y participar del beneficio del
trabajo colaborativo que se obtiene con un buen equipo de estudio; igualmente es
importante que mantengas comunicacin oportuna de las dudas e inquietudes a travs de
los foros, que igualmente te permiten mostrar tu inters y participacin en el desarrollo de
tus conocimientos y competencias.
La ejercitacin de algoritmos, adems de generar precisin en los clculos, propicia el

desarrollo de habilidades de pensamiento tales como anlisis de variables, identificacin de
relaciones y deduccin de propiedades y la capacidad de abstraccin de elementos
matemticos en un contexto determinado.
PRESENTACIN DEL CURSO
Nombre del curso: Cdigo del curso (opcional)

Algebra Lineal 10119
Programa: Semestre:
Ingeniera Electrnica 4 SEM
rea de Formacin (bsica, profesional, Tipo de curso (terico,
complementaria, investigativa): prctico, tericoprctico)
Bsica
Terico
Crditos Acadmicos: Prerrequisitos o Presaberes:
3 Crditos Bachiller Graduado
Horas de acompaamiento: Horas de Trabajo Independiente:
8 Horas 16 horas
Tutor: Email:
RAFAEL ENRIQUE HERNNDEZ ROYETT rafaelhernandezr@hotmail.com
Tabla 1: Generalidades del Curso
1. Introduccin
El programa de Algebra Lineal est dedicado a los conceptos bsicos del lgebra lineal y
no se incluyen en l, elementos de geometra cartesiana, clculo numrico, aplicaciones a
las ecuaciones diferenciales, etc.
El programa comienza con el concepto de matrices, sus propiedades y operaciones,

necesarias para poder enunciar y desarrollar los fundamentos del lgebra lineal. Las
nociones de espacio vectorial, aplicaciones y representacin matricial de dichas
aplicaciones forman el ncleo del curso. Como consecuencia aparece la forma natural de
resolver sistemas de ecuaciones lineales y la conveniencia de introducir la funcin
determinante de una matriz cuadrada., finalmente se estudia lgebra Vectorial en donde se
hace un estudio completo de vectores: definiciones, operaciones bsicas entre vectores,
Espacios Vectoriales, en los cuales se har un nfasis especial a nivel geomtrico y
analtico.
Para muchos estudiantes el curso de algebra lineal es el primero en el que hacen ms que
clculos con las 4 operaciones bsicas, y empiezan a realizar algunas demostraciones.
En este el mdulo de Algebra Lineal encuentras la enunciacin de la teora contrastada
con un esquema de ejemplos resueltos y el paso a paso de las tcnicas que necesitas
dominar para adquirir las competencias especficas del curso.
Es importante que fortaleza el proceso de aprendizaje usando los sitios web sugeridos e
indagar otros afines a los objetivos del curso de Algebra Lineal.
2. Objetivos educativos
Desarrollar las capacidades analticas y el pensamiento lgico riguroso a travs del estudio
del lgebra lineal.
Asimilar o manejar con fluidez los principales conceptos del lgebra lineal: espacios
vectoriales, aplicaciones lineales, matrices, determinantes y sistemas de ecuaciones
3. Justificacin
El curso de lgebra lineal sirve para que el alumno adquiera cierta capacidad de
abstraccin y de formalizacin de las ideas matemticas, en un contexto donde los
razonamientos lgicos encadenados son sencillos.
Tambin le sirven para adquirir el conocimiento de conceptos y tcnicas de clculo

importantes y de amplia utilizacin en diferentes partes de las ciencias, tanto puras como
aplicadas.
Todo ello hace del lgebra lineal una herramienta imprescindible en la formacin de un
estudiante de ingeniera, y con este mdulo tendr una herramienta de fcil lectura y que
te permitir ir apropindose unidad tras unidad de las enseanzas y desarrollando las
habilidades y competencias para su desarrollo profesional.
Ver https://www.youtube.com/watch?v=clhpHYJywMc
4. Competencias
Competencias Genricas
Desarrollar habilidades y destrezas que le permitan, mediante el razonamiento, el

anlisis y la reflexin interpretar diversos modelos en trminos matemticos.
Proponer y plantear problemas prcticos y tericos mediante su formulacin

matemtica; simular y estructurar a partir de datos intuitivos y empricos, partiendo
de las bases matemticas que ha adquirido durante el curso
Argumentar y justificar los modelos matemticos utilizados en la resolucin de

problemas prcticos y tericos especficos de las diferentes reas de actividad de
su profesin utilizando lenguaje y simbologa apropiados para las representaciones
que requiera comunicacin oral y escrita (de ideas y conceptos en lenguaje
matemtico),aprendizaje autnomo y adaptacin a nuevas situaciones
Competencias Especficas.
Cognitivas:
Conocer programas informticos que ayuden en la aplicacin y solucin de

problemas.
Conocer mtodos del clculo para aplicar, de una forma eficaz, a las soluciones
de problemas expresados matemticamente.
Diferenciar los conceptos, propiedades y teoremas propios del lgebra y la
programacin lineal.
Interpretar enunciados y modelar problemas
Procedimentales/Instrumentales:
Identificar la informacin relevante para resolver un problema.

Utilizar correcta y racionalmente programas informticos que ayuden en la

aplicacin de mtodos.
Visualizar e interpretar soluciones.
Resolver las operaciones fundamentales de las matrices, los
determinantes y los sistemas de ecuaciones lineales.
Relacionar los conceptos de sistemas de ecuaciones y matrices, matrices y
determinantes y los algoritmos propios de la programacin lineal.
Actitudinales:
Valorar las diversas opiniones aunque sean contrarias a las propias

Desarrollar una posicin crtica frente a los planteamientos que permiten
deliberar y generar acuerdos.
Mostrar creativamente sus ideas usando diversas herramientas formular
soluciones a ejercicio
Desarrollar el aprendizaje autnomo a travs de hbitos y tcnicas.
5. Metodologa
Para desarrollar el curso de Algebra Lineal el alumno dispone aproximadamente de 16

semanas. El alumno tendra que distribuir la materia de estudio de modo uniforme a lo largo
de dicho plazo. El tutor de esta asignatura recomienda que se dedique un mnimo de 6
horas semanales al estudio de la misma. Como consecuencia se propone la siguiente tabla
de distribucin del tiempo que, evidentemente, es orientativa.
Tema Semanas de Estudio

1 3
2 4
3 5
4 4
Lectura previas realizadas por el estudiante para su posterior anlisis en los foros o
aclaracin de temas en la teleconferencia.
Tareas acordes al desempeo y grado de resolucin de sus necesidades. Esto

implica trabajo autnomo para los estudiantes.
Trabajos en equipo, que obligan a reflexionar y generen en los estudiantes un

inters de profundizacin y de trabajo interactivo en equipo.
Lecturas complementarias, para contextualizar las enseanzas
Planteamiento de objetivos por unidad para que el alumno este en la capacidad de

saber si cumpli o no con sus objetivos.
6. Unidades de Aprendizaje
MATRICES
SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES
DETERMINANTES
LGEBRA VECTORIAL
U N I D A D 1 : M AT R I C E S
TABLA DE CONTENIDO
Pg.

1. MATRICES ........................................................................................................... 20
1.1. OBJETIVOS ......................................................................................................... 20
1.2. COMPETENCIAS ................................................................................................... 20
1.5. LECCIN 1: MATRICES ...................................................................................... 21
1.5.1. CONCEPTOS DE MATRICES: .............................................................................. 21
1.5.2. ELEMENTO DE UNA MATRIZ ............................................................................... 21
1.5.3. DIMENSIN DE UNA MATRIZ............................................................................... 21
1.5.4. EJEMPLOS. ................................................................................................... 22
1.5.5. AUTOEVALUACION ...................................................................................... 23
1.6. LECCIN 2: CLASES DE MATRICES .................................................................. 24
1.6.1. MATRICES IGUALES .................................................................................... 24
1.6.2. MATRIZ TRASPUESTA ................................................................................. 24
1.6.3. MATRIZ SIMETRICA...................................................................................... 24
1.6.4. MATRIZ CUADRADA. .................................................................................... 24
1.6.5. MATRIZ IDENTIDAD ...................................................................................... 25
1.6.6. MATRIZ REGULAR ........................................................................................ 25
1.6.7. MATRIZ SINGULAR ....................................................................................... 25
1.6.8. MATRIZ ORTOGONAL .................................................................................. 26
1.6.9. MATRIZ REGULAR ........................................................................................ 26
1.6.10. MATRIZ SINGULAR ....................................................................................... 26
1.7. LECCIN 3: OPERACIONES CON MATRICES ................................................... 27
1.7.1. SUMA DE MATRICES .................................................................................... 27
1.7.2. PROPIEDADES DE LA SUMA DE MATRICES ............................................... 27
1.7.3. PRODUCTO DE UN ESCALAR POR UNA MATRIZ ....................................... 27
1.7.4. PROPIEDADES DEL PRODUCTO DE N ESCALAR POR UNA MATRIZ........ 28
1.7.5. PRODUCTO DE MATRICES .......................................................................... 28
1.7.6. EJEMPLO ...................................................................................................... 29

1.8. LECCION 4: MATRIZ INVERSA......................................................................... 30
1.8.1. METODO DE GAUSS .................................................................................... 30
1.8.2. EJEMPLOS .................................................................................................... 31
1.8.3. AUTOEVALUACIN: ........................................................................................... 32
Unidad 1 de Aprendizaje:
1. MATRICES
1.1. Objetivos
Identificar los tipos de matrices.

Operar con matrices: suma y diferencia de matrices, producto de un nmero
real por una matriz, producto de matrices.
Conocer las propiedades de estas operaciones.
Calcular la inversa de una matriz cuadrada de orden 2 o 3
1.2. Competencias
Valorar la importancia del lgebra matricial y la adquisicin de estrategias para

la simplificacin de los clculos.
1.3. Estrategias pedaggicas o actividades de aprendizaje
Consultar la temtica con anterioridad.

Subrayar conceptos o planteamientos que generen dudas. Y llevarlos a las
sesiones de trabajo.
Utilizar videos de apoyo sugeridos
Talleres de reconstruccin de ejemplos
1.4. Recursos de aprendizaje
https://www.youtube.com/watch?v=dD3EgWBAI-I
https://www.youtube.com/watch?v=DPizs91bDF4
1.5. Leccin 1: MATRICES
1.5.1.Conceptos de Matrices:
Se denomina matriz a todo conjunto de nmeros o expresiones dispuestos en

forma rectangular, formando filas y columnas.
1.5.2.Elemento de una matriz
Cada uno de los nmeros de que consta la matriz se denomina elemento.
Un elemento se distingue de otro por la posicin que ocupa, es decir, la fila y

la columna a la que pertenece.
1.5.3.Dimensin de una matriz
El nmero de filas y columnas de una matriz se denomina dimensin de una

matriz. As, una matriz de dimensin mxn es una matriz que tiene m filas y n
columnas.
De este modo, una matriz puede ser de dimensin: 2x4 (2 filas y 4 columnas),
3x2 (3 filas y 2 columnas), 2x5 (2 filas y 5 columnas),...
S la matriz tiene el mismo nmero de filas que de columnas, se dice que es

de orden: 2, 3, 4,
El conjunto de matrices de m filas y n columnas se denota por Amxn o (aij).
Un elemento cualquiera de la misma, que se encuentra en la fila i y en

la columna j, se denota por aij.
A continuacin introducimos algunas definiciones:
Una matriz que est formada por una sola columna, se llama VECTOR
COLUMNA.
Anloga- mente, una matriz formada por una nica fila se llama VECTOR
FILA
1.5.4.EJEMPLOS.
Un hipermercado quiere ofertar tres clases de bandejas: A, B y C. La bandeja

A contiene 40 g de queso manchego, 160 g de roquefort y 80 g de camembert;
la bandeja B contiene 120 g de cada uno de los tres tipos de queso anteriores;
y la bandeja C, contiene 150 g de queso manchego, 80 g de roquefort y 80 g
de camembert. Si se quiere sacar a la venta 50 bandejas del tipo A, 80 de B
y 100 de C, obtn matricialmente la cantidad que necesitarn, en kilogramos
de cada una de las tres clases de quesos.
Solucin.- Organizamos los datos que tenemos en dos matrices; su producto

nos da la matriz que buscamos, con las cantidades en gramos.
A B C
M 40 120 150 A 50 M 26 600

R 160 120 80 B 80 R 25 600

Ca 80 120 80 C 100 Ca 21 600
Si queremos las cantidades expresadas en kilogramos, haremos:
26 600 M 26,6
1
25 600 R 25,6
1000
21 600 Ca 21,6
1.5.5.AUTOEVALUACION
Realiza un esquema de los conceptos donde se muestre la clasificacin de

las matrices y se puedan asignar las caractersticas de cada tipo de matriz
1.6. Leccin 2: CLASES DE MATRICES
1.6.1. MATRICES IGUALES
Dos matrices son iguales cuando tienen la misma dimensin y los elementos
que ocupan el mismo lugar en ambas, son iguales.
1.6.2. MATRIZ TRASPUESTA
Si A es una matriz n m, su MATRIZ TRASPUESTA es una matriz m n

cuyas filas son las columnas de A. Se representa por At.
1.6.3. MATRIZ SIMETRICA
Una matriz se dice que es SIMETRICA si es igual a su traspuesta. Para

ello, obviamente, deber tener el mismo nmero de filas que de columnas
1.6.4. MATRIZ CUADRADA.
Una MATRIZ CUADRADA es aquella que tiene igual nmero de filas que de
columnas. En este caso, se llama DIAGONAL PRINCIPAL a la diagonal
formada por todos los elementos aii.
Una matriz cuadrada se dice DIAGONAL si todos los elementos fuera de la

diagonal principa son iguales a cero.
1.6.5. MATRIZ IDENTIDAD
Es una matriz diagonal en la que los elementos de la diagonal principal son

iguales a 1.
Una matriz cuadrada se dice TRIANGULAR SUPERIOR si todos los

elementos por debajo de la diagonal principal son iguales a cero.
Una matriz cuadrada se dice TRIANGULAR INFERIOR si todos los

elementos por encima de la diagonal principal son iguales a cero.
1.6.6. MATRIZ REGULAR
Una matriz regular es una matriz cuadrada que tiene inversa.
1.6.7. MATRIZ SINGULAR
Una matriz singular no tiene matriz inversa.

1.6.8. MATRIZ ORTOGONAL
Una matriz es ortogonal si verifica que:

A At = I.
1.6.9. MATRIZ REGULAR
Una matriz regular es una matriz cuadrada que tiene inversa.
1.6.10. MATRIZ SINGULAR
Una matriz singular no tiene matriz inversa.

1.7. Leccin 3: OPERACIONES CON MATRICES
1.7.1. SUMA DE MATRICES
Si A y B son matrices n m, se define la matriz A + B como una matriz

tambin n m cuyas componentes se obtienen sumando las componentes
(i, j) de A y B. Es decir, si llamamos C = A+B, entonces ci j = ai j +bi j. La
suma de matrices verifica las siguientes propiedades:
1.7.2. PROPIEDADES DE LA SUMA DE MATRICES
Asociativa: A+ (B+C) = (A+B) +C.
Elemento neutro: Es aquella matriz n m cuyas componentes son todas

cero. Se denomina matriz 0, y verifica que A+0 = 0+A = A para toda matriz A
de orden nm.
Elemento opuesto: Dada A una matriz, su matriz opuesta A se define como

aquella cuyas componentes son iguales a las de A, pero cambiadas de signo.
Por tanto, se tiene que A+(A) =(A) +A = 0.
Conmutativa de la suma: A+B = B+A.
1.7.3. PRODUCTO DE UN ESCALAR POR UNA MATRIZ
Dada A una matriz y un nmero real, se puede definir el producto A como

una matriz, con el mismo nmero de filas y columnas que A, y obtenida
multiplicando por cada componente. Es decir, si C = A, entonces ci j = ai
j. El producto de matrices por nmeros cumple las siguientes propiedades:
k A = (k a i j )
1.7.4. PROPIEDADES DEL PRODUCTO DE N ESCALAR POR UNA MATRIZ
. Distributivas: (A+B) = A+B, (+)A = A+A.

Pseudoasociativa: ()A = (A).
Modular: 1A = A.
1.7.5. PRODUCTO DE MATRICES
La definicin del producto de matrices es ms complicada y menos intuitiva.

Primero aprenderemos a multiplicar un vector fila con un vector columna
cuando ambos tienen el mismo nmero de elementos. Sea A una matriz de
orden 1m y B una matriz de orden m1. Definimos el producto de A y B (en
ese orden) como el nmero real siguiente
: AB = a1b1 ++ambm,
Donde hemos llamado ai a los nmeros de A y bi a los de B. Pasemos ahora

al caso general. Sea A una matriz nm y B una matriz mk. Se define el
producto AB como una matriz C, que tendr orden nk, y cuya componente
ci j se obtiene al multiplicar la iesima fila de A por la j-esima columna de
B, es decir: ci j = ai1b1 j +ai2b2 j +...aimbm j. Es decir: El elemento cij de la
matriz producto se obtiene multiplicando cada elemento de la fila i de la
matriz A por cada elemento de la columna j de la matriz B y sumndolo.
1.7.6. EJEMPLO
1.7.7. EJERCICIOS O AUTO EVALUACIN:
Dadas las matrices
2 1 4 3 2 1

3 5 2 2 3 3 3 2 2 1
A3 4 B3 4 C2*4
1 2 3 3 1 2
2 1 4 3

3 2 1 5 3
1
Resolver las siguientes operaciones:
a) B- 2 A b) C* A c) C*B d)3/2 A- 2/5 B d) 4/3 A + 3/5 B

1.8. LECCION 4: MATRIZ INVERSA
Se dice que una matriz cuadrada A es invertible, si existe una matriz B con la
propiedad de que AB = BA = I siendo I la matriz identidad. Denominamos a la
matriz B la inversa de A y la denotamos por A-1.
Una matriz se dice que es invertible o regular si posee inversa.
En caso contrario, se dice que es singular.
1.8.1. METODO DE GAUSS
Veamos un mtodo que a priori no nos garantiza que la matriz en cuestin

sea inversible, sin embargo, en caso de que se pueda aplicar, nos dar la
inversa sin hacer operaciones demasiado complicadas. Si la matriz no se
puede invertir, llegaremos a una situacin que nos lo indicar. El clculo de
la matriz inversa por el mtodo de Gauss supone transformar una matriz en
otra, equivalente por filas. En esencia, el mtodo consiste, para una matriz
cuadrada de orden n, en:
1. Formar una matriz de orden nx2n tal que las primeras columnas sean
las de la matriz A y las otras n las de la matriz identidad de orden n.
2. Mediante las transformaciones elementales de las filas de una matriz,
convertir la matriz anterior en otra que tenga en las n primeras columnas
la matriz identidad y en las n ltimas otra matriz que precisamente ser
A-1.
El mtodo consiste, pues, en colocar juntas la matriz a invertir, y la matriz

identidad.
Por medio de transformaciones elementales, vamos modificando nuestra

matriz hasta obtener la matriz identidad. Cada paso que apliquemos a la
matriz se lo aplicaremos a la matriz identidad. Cuando hayamos obtenido la

matriz identidad, la de la derecha ser la inversa. Si no podemos llegar a la
matriz identidad (por ejemplo, sale alguna fila de ceros), significa que la
matriz no ser inversible.
1.8.2. EJEMPLOS
Consideremos una matriz 3x3 arbitraria:
La ampliamos con la matriz identidad de orden 3.
Utilizando el mtodo Gauss vamos a transformar la mitad izquierda, A, en la

matriz identidad, que ahora est a la derecha, y la matriz que resulte en el
lado derecho ser la matriz inversa: A1.
F2 = F2 F1
F3 = F3 + F2
F2 = F2 F3
F1 = F1 + F2
F2 = (1) F2
La matriz inversa es:
1.8.3. Autoevaluacin:
En los problemas 1-6 utilice el mtodo de eliminacin de Gauss-Jordan , para

encontrar, si existen , todas las soluciones para los sistemas dados.
UNIDAD #: [Nombre de la Unidad de Aprendizaje]

UNIDAD 2: SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES

TABLA DE CONTENIDO
Pg.

2. SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES ............................................................... 36
2.1. OBJETIVOS ......................................................................................................... 36
2.2. COMPETENCIAS ................................................................................................... 36
2.5. LECCIN 1: SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES ......................................... 37
2.5.2. SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES ........................................................ 38
2.5.3. SOLUCION DE UN SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES ......................... 39
2.5.4. SISTEMAS INCOMPATIBLES: ...................................................................... 39
2.5.5. SISTEMA INDETERMINADO ......................................................................... 39
2.6. LECCIN 2: METODOS PARA SOLUCION DE SISTEMA DE ECUACIONES
LINEALES. ...................................................................................................................... 40
2.5.7. MTODO DE SUSTITUCIN ......................................................................... 41
2.5.9. MTODO DE ELIMINACIN .......................................................................... 43
2.5.9.1. DEFINICIN ........................................................................................... 43
2.5.9.2. EJERCICIO ............................................................................................. 45
2.5.10. SISTEMA 3 X 3 .............................................................................................. 45
2.5.10.1. DEFINICIN ........................................................................................... 45
2.5.10.2. Ejemplo ................................................................................................... 45
2.6.1. EJERCICIOS: ................................................................................................ 46
2.6.2. AUTOEVALUACIN: ..................................................................................... 47
2. SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES
2.1. Objetivos
Identificar correctamente un sistema de ecuaciones lineales.

Interpretar grficamente la solucin de los sistemas de ecuaciones lineales
Interpretar algebraicamente la solucin de los sistemas de ecuaciones lineales
2.2. Competencias
Escribir en lenguaje algebraico las situaciones de un problema

Plantear la solucin a un sistema de ecuaciones
Lectura de gua de aprendizaje.

Elaboracin de glosario sobre la temtica.
Sustentacin de ejercicios modelo.
Taller de solucin de sistema de ecuaciones
https://www.youtube.com/watch?v=WqsEkdyL2xY
https://www.youtube.com/watch?v=61cHZrnSwLM
2.5. Leccin 1: SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES
Muchos problemas que aparecen en situaciones reales involucran dos o ms

ecuaciones en dos o ms variables.
Por ejemplo, considera una panadera que vende:
bizcocho de queso a $2.00

bizcocho de chocolate a $3.00
Un da se vende un total de 10 bizcochos y se obtiene $24.00 como resultado
de la venta. Queremos expresar un modelo matemtico que represente este
problema.
Definamos las variables x y y tales que:
x representa la cantidad de bizcochos de queso vendidos, y
y representa la cantidad bizcochos de chocolate vendidos
Entonces, como el total de bizcochos obtenido como resultado de la venta es
10, tenemos que x + y = 10.
Adems, el total obtenido como resultado de la venta es $24, entonces 2x + 3y = 24.

As, estas dos relaciones lineales asociadas forman el siguiente sistema de

ecuaciones lineales:
{x+ y =10 2 x+3y =24
Para resolver este tipo de problema, necesitamos encontrar la solucin de

un sistema de ecuaciones.
2.5.1.CONCEPTOS BSICOS
Los sistemas de ecuaciones lineales son:

el problema central del lgebra lineal (Strang, 1982, .)
El problema de los sistemas lineales de ecuaciones es uno de los ms antiguos

de la matemtica y tiene una infinidad de aplicaciones, como en procesamiento
digital de seales, anlisis estructural, estimacin, prediccin y ms
generalmente en programacin lineal as como en la aproximacin de
problemas no lineales de anlisis numrico.
2.5.2.SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES
Un sistema de ecuaciones lineales, tambin conocido como sistema lineal de

ecuaciones o simplemente sistema lineal, es un conjunto de ecuaciones
lineales (es decir, un sistema de ecuaciones en donde cada ecuacin es de
primer grado), definidas sobre un cuerpo o un anillo conmutativo. Un ejemplo
de sistema lineal de ecuaciones sera el siguiente:
2.5.3.SOLUCION DE UN SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES
Una solucin de un sistema de ecuaciones es el conjunto de valores para las

variables que hacen que cada ecuacin en el sistema sea cierta. Resolver un
sistema de ecuaciones consiste en encontrar todas las soluciones del sistema.
Por ejemplo:
{2x+ y =1
3 x+4y =14
La solucin del sistema es x= -2 y y=5. Esta solucin se puede escribir tambin

como un par ordenado (-2, 5). Ms adelante, en las siguientes lecciones,
aprenderemos las tcnicas para encontrar estas soluciones.
2.5.4.SISTEMAS INCOMPATIBLES:
Un sistema de ecuaciones lineales puede no tener solucin, es decir que es

posible que no se consiga llegar a una igualdad. A estos sistemas se los llama
Incompatibles.
2.5.5.SISTEMA INDETERMINADO
Cuando un sistema es indeterminado, es decir que tiene infinitas soluciones el

resultado es una igualdad entre trminos sin incgnita
2.5.6.EJEMPLOS Y/O EJERCICIOS:
Sin graficar las ecuaciones, determine si el siguiente sistema de ecuaciones es

consistente, inconsistente o dependiente.
3x - 4y = 8
-9x + 12y = -24
Solucin Escriba cada ecuacin en la forma pendiente intercepcin.

Primera ecuacin:
3x - 4y = 8
-4y = -3x + 8
y = 3/4x 2
Segunda ecuacin:
-9x + 12y = -24
12y = 9x 24
y = 3/4x - 2
Como ambas ecuaciones tienen la misma pendiente, y la misma ordenada al

origen y (0, --2), las ecuaciones representan a la misma recta. Por lo tanto,
el sistema es dependiente y existe un nmero infinito de soluciones.
2.6. Leccin 2: METODOS PARA SOLUCION DE SISTEMA DE ECUACIONES

LINEALES.
Es un modelo matemtico formado por dos ecuaciones lineales con dos

incgnitas, para el cual se utilizan varios mtodos de solucin, tales como:
Sustitucin, Igualacin, Eliminacin, Determinante y Grfico. Nosotros
analizaremos algunos de ellos.
Ejemplo
Una compaa fabrica dos productos a partir de dos materias primas bsicas.
Para el primer producto se requieren 20 y 30 gramos de cada una de las
materias primas y para el segundo se requieren 40 y 15 gramos. Si la compaa
cuenta con 400 gramos de la materia prima uno y 375 gramos de la segunda.
Determine la cantidad de productos que la compaa pudo fabricar.
Pto1 Pto2 Existencia

MPrima1 20 40 400
MPrima2 30 15 375
(X, Y): Cantidades fabricadas

Mprima1 20x + 40y = 400 Donde x=producto 1 ; y= producto
2
Mprima2 30x + 15y = 375
2.5.7.MTODO DE SUSTITUCIN
A. Se despeja una variable en cualquiera de las ecuaciones

Ec1 20 x + 40 y = 400
Ec2 30 x + 15 y = 375
Despejando la variable X en Ec1 se procede as:
400 40 y
20x + 40y = 400 -> 20x = 400 40y -> x
20
B. Se reemplaza el valor encontrado del primer despeje en la otra ecuacin, para

nuestro ejercicio en la Ec2.
30 x + 15 y = 375
400 40 y 400 40 y
30 15 y 375 30 15 y 375
20 20 20
30 (20 2y) + 15y = 375 600 60y + 15y = 375
225
-45y = 375 600 -45y = -225 y
45
y=5
C. Se reemplaza el valor de y encontrado, en la ecuacin que inicialmente

habamos despejado.
C.
400 40 y 400 40(5) 400 200 200
x x x x
20 20 20 20
x =10
2.5.8. MTODO DE IGUALACIN
2.5.8.1. DEFINICIN
Consiste en elegir una de las variables que hacen parte del sistema, para
despejarla en ambas ecuaciones y luego se igualaran sus resultados para
poder as eliminar una de las variables.
A. Se despeja la misma variable en las dos ecuaciones

Despejemos Y
Ec1 20 x + 40 y = 400
Ec2 30 x + 15 y = 375
400 20 x
Ec1 20x + 40y = 400 40y = 400 20x y
40
375 30 x
Ec2 30x + 15y = 375 15y = 375 30x y
15
B. Igualamos los resultados obtenidos de los dos despejes.
400 20 x 375 30 x
= 15 (400 20x) = 40 (375 30x)
40 15
6000 300x = 15000 1200 x
9000
1200x 300x = 15000 6000 900 x = 9000 x x=
900
10
C. Se reemplaza el valor encontrado en cualquiera de las ecuaciones halladas en

el numeral A.
400 20 x 400 20(10)
y y
40 40
400 200 200
y y y= 5
40 40
2.5.9. MTODO DE ELIMINACIN
2.5.9.1. DEFINICIN
Este mtodo busca eliminar una de las variables del sistema utilizando,
mediante el proceso de operaciones entre filas con inversos aditivos.
A. Se intercambian los coeficientes de la variable que voy a anular, procurando

que al ser las operaciones queden con signos contrarios (s las variables que
se van a eliminar tienen signos contrarios no es necesario agregar el signo).
Ec1 20 x + 40 y = 400
Ec2 30 x + 15 y = 375
Para anular la variable "X" intercambiamos los coeficientes multiplicando la

ecuacin uno por (-30) y la ecuacin dos por (20).
-30 (20x + 40y = 400) -600x 1200y = -12000

=
20 (30x + 15y = 375) 600x + 300y = 7500
-900y = -4500
4500
y
900
y=5
Ec1 20 x + 40 y = 400
Ec2 30 x + 15 y = 375
Para anular la variable "Y" multiplicamos la ecuacin uno por (-15) y la

ecuacin dos por (40).
-15 (20x + 40y = 400) -300x 600y = - 6000
=
40 (30x + 15y = 375) 1200x + 600y = 15000
900x = 9000
9000
x
900
x = 10
X= 10
a11 C1 20 400
. Y= =
a21 C2 30 375
DET -900
7.500-12.000
Y=
-900
Y= 5
2.5.9.2. EJERCICIO
Una compaa fabrica pasteles y panes para los cuales se requiere harina y
huevos. Para la fabricacin de pasteles se requieren 20 gramos de harina y 2
gramos de huevo, para cada unidad producida, y para la fabricacin de panes
los requerimientos son 30 gramos de harina y 4 gramos de huevo. Sabiendo
que la compaa cuenta con una existencia de stas materias primas de 3500
gramos de harina y 400 gramos de huevo, cuntas unidades se podrn
fabricar de cada producto?.
Pasteles Panes Existencia

Huevo 2 4 400
Harina 20 30 3500
______________________________________________________________
2.5.10. SISTEMA 3 X 3
2.5.10.1. DEFINICIN
Un sistema de 3 x 3 es una formacin de ecuaciones lineales que poseen 3

incgnitas similares para cada ecuacin y a estas variables se les debe asociar
un valor nico si se quiere que el sistema sea consiste (tenga solucin nica).
Para halar la solucin de un sistema de ste genero se utilizaran
procedimientos de mtodos convencionales, como lo son: de filas, columnas,
determinantes y reduccin Gausseana.
2.5.10.2. Ejemplo
Una guardera suministra alimentos para tres diferentes grupos de estudiantes

de la siguiente forma:
Al primer grupo se le proporciona 150 grs de carne, 200 grs de arroz y 300 grs
de sopa, para cada estudiante.
Al segundo se le proporciona 200 grs de carne, 200 grs de arroz y 350 grs de
sopa.
Al tercero se le proporciona 150 grs de carne, 250 grs de arroz y 400 grs de
sopa.
Si nicamente se cuenta con una existencia de 11250 grs de carne, 13750 grs
de arroz y 22500 grs. de sopa. Hallar el nmero de estudiantes que puede
haber en cada uno de los grupos.
a11 a12 a13 C1

a21 a22 a23 C2
a31 a32 a33 C3
a11 a12 a13

A= a21 a22 a23
a31 a32 a33
Ec1 150x + 200y +150z = 11.250

Ec2 200x + 200y + 250z = 13.750
Ec3 300x + 350y + 400z = 22.500
X Y Z C
150 200 150 11.250
200 200 250 13.750
300 350 400 22.500
2.6.1. EJERCICIOS:
Resuelva el siguiente sistema de ecuaciones utilizando alguno de los mtodos

estudiados.
1. 2x - 3y = 10
UNIDAD 3: DETERMINANTES
4x + 5y = 9
2. x - 2y + 3z = -7
2x - y - z = 7
-x + 3y + 2z = -8
2.6.2. AUTOEVALUACIN:
Consulta sobre El teorema de Existencia de soluciones.y analiza su

demostracin.
Conozcamos a Gabriel Cramer

TABLA DE CONTENIDO
Pg.
UNIDAD 3 DE APRENDIZAJE: ...................................................................................... 49

3. DETERMINANTES................................................................................................ 49
3.1. OBJETIVOS ......................................................................................................... 49
3.2. COMPETENCIAS ................................................................................................... 49
3.5. LECCIN 1: DETERMINANTES .......................................................................... 50
3.5.2. CLCULO DE DETERMINANTES DE RDENES 1, 2 Y 3 ............................. 51
3.5.3. CLCULO DE UN DETERMINANTE POR LOS ADJUNTOS DE UNA LNEA . 52
3.5.4. PROPIEDADES DE LOS DETERMINANTES ................................................. 53
3.5.6. AUTOEVALUACIN: ..................................................................................... 55
3.6. LECCIN 2: DESARROLLO POR COFACTORES............................................... 56
3.6.1. MENORES Y COFACTORES ........................................................................ 56
TEOREMA....................................................................................................................... 57
3.6.3. EJEMPLO ...................................................................................................... 59
3.7. LECCIN 3. REGLA DE CRAMER ....................................................................... 60
3.7.1. REGLA DE CRAMER. .................................................................................... 60
3.7.3. EJERCICIOS O AUTO EVALUACIN: .................................................................... 62
3. DETERMINANTES
3.1. Objetivos
Definir el determinante de una matriz cuadrada

Determinar correctamente el determinante de una matriz.
Resolver correctamente sistemas de ecuaciones lineales 22 y 33 usando la
regla de Cramer.
3.2. Competencias
Establece la diferencia entre los diferentes tipos de determinantes.

Usa el clculo de determinantes para resolver una situacin de variacin
Establece la relacin entre u sistema de ecuaciones su matriz y sus determinantes
Lectura de gua de estudio y de videos

Construccin de mapa mental sobre las enseanzas obtenidas.
Socializacin de conceptos y de dudas e inquietudes.
Practica de ejercicios
https://www.youtube.com/watch?v=ZO0naBrmgj4
https://www.youtube.com/watch?v=q5N6XDctBNs
https://www.youtube.com/watch?v=RwraFt8zoEY
3.5. Leccin 1: DETERMINANTES
3.5.1.CONCEPTOS BSICOS
El determinante de una matriz cuadrada A es un nmero real asignado a ella.

En la notacin matemtica el determinante de A se simboliza por det(A) o
tambin por |A|.
El determinante de una matriz es un nmero que mide, entre otras cosas, si

una matriz es invertible. Nuestro resultado ms importante en este sentido es
|A| = 0 si y slo si A es una matriz invertible.
En nuestro recorrido, primero veremos cmo se calcula el determinante de

matrices cuadradas 2 2, y 3 3 y despus pasaremos al caso general. Es
importante aclarara que para simbolizar al determinante de una matriz se
utilizan las barras y puede confundirse con las utilizadas para el valor absoluto
de un nmero: haremos lo posible por evitar confusiones escribiendo las
matrices en negritas y maysculas para diferenciarlas de los escalares que es
a los que se aplica el valor absoluto: |A| = determnate de la matriz A.
Dada una matriz cuadrada, se llama determinante de A
Tambin se escribe de la forma:

3.5.2. CLCULO DE DETERMINANTES DE RDENES 1, 2 Y 3
Es fcil comprobar que aplicando la definicin se
tiene:
En este ltimo caso, para acordarnos de todos los productos posibles y sus
correspondientes signos se suele usar la REGLA DE SARRUS, que consiste
en un esquema grfico para los productos positivos y otro para los negativos:
La regla de Sarrus para el clculo del determinante de una matriz 3 3 consiste

en copiar la primera y la segunda columna de la matriz y colocarlas
inmediatamente a la derecha de la matriz. Posteriormente, calcular los
productos en diagonal de tres elementos como se indica en la figura:
Los producto de izquierda-arriba con los elementos derecha-abajo (en azul) se

multiplican por +1 mientras que los de izquierda abajo con los elementos
derecha-arriba (en rojo) se multiplican por 1; todos los resultados se suman.
3.5.3.CLCULO DE UN DETERMINANTE POR LOS ADJUNTOS DE UNA LNEA
Sea A una matriz cuadrada y aij uno cualquiera de sus elementos. Si se

suprime la fila i y la columna j de la matriz A se obtiene una submatriz Mij que
recibe el nombre de MATRIZ COMPLEMENTARIA DEL ELEMENTO aij.
Dada la matriz
la matriz complementaria del elemento a11 es la matriz que resulta de suprimir

en la matriz A la fila 1 y la columna 1; es decir:
Llamamos menor complementario del elemento aij al determinante de la matriz

complementaria del elemento aij , y se representa por ij
Se llama ADJUNTO DE aij , y se representa por por Aij, al nmero (1)i+jaij.
El determinante de una matriz cuadrada es igual a la suma de los

elementos de una fila o columna cualquiera, multiplicados por sus
adjuntos.
Por ejemplo, si desarrollamos un determinante de orden n por los adjuntos de

la 1 fila se tiene:
La demostracin es muy fcil, basta con aplicar la definicin de determinante

a ambos lados de la igualdad.
Nota
Esta regla rebaja el orden del determinante que se pretende calcular en una
unidad. Para evitar el clculo de muchos determinantes conviene elegir lneas
con muchos ceros.
3.5.4.PROPIEDADES DE LOS DETERMINANTES
Si todos los elementos de una lnea (fila o columna) de una matriz cuadrada
se descomponen en dos sumandos, entonces su determinante es igual a la
suma de dos determinantes que tienen en esa lnea los primeros y segundos
sumandos, respectivamente, y en las dems los mismos elementos que el
determinante inicial.
det (L1 + L'1, L2, L3...) = det (L1, L2, L3...) + det (L'1, L2, L3...)
Si se multiplican todos los elementos de una lnea de una matriz cuadrada por
un nmero, el determinante queda multiplicado por dicho nmero.
det (kL1, L2, L3...) = kdet (L1, L2, L3...)
Si A y B son dos matrices cuadradas del mismo orden, entonces se verifica:

det (AB) = det (A) det (B)
Si permutamos dos lneas paralelas de una matriz cuadrada, su determinante

cambia de signo con respecto al inicial:
det (L1, L2, L3...) = det (L2, L1, L3...)
Si una matriz cuadrada tiene una lnea con todos los elementos nulos, su
determinante vale cero.
det (0, L2, L3...) = 0
Si una matriz cuadrada tiene dos lneas paralelas iguales, su determinante vale
cero.
det (L1, L1, L3...) = 0
Si dos lneas paralelas de una matriz cuadrada son proporcionales, su

determinante se anula.
det (L1, kL1, L3...) = 0
Si una fila (columna) de una matriz cuadrada es combinacin lineal de las

restantes filas (columnas), su determinante vale cero.
det (L1, L2, aL1 + bL2...) = 0
Si a una lnea de una matriz cuadrada se le suma otra paralela, su determinante

no vara.
det (F1 + F2, F2, F3) = det (F1, F2, F3) + det (F2, F2, F3) = det (F1, F2, F3)
Si a una lnea de una matriz cuadrada se le suma otra paralela multiplicada por
un nmero, su determinante no vara.
det (L1 + k L2, L2, L3...) = det (L1, L2, L3...) + det (kL2, L2, L3...) = det (L1,
L2, L3...) + 0
Calcular el determinante por la regla de Sarrus:

Calcular el determinante de la matriz.
=3.2.4 +2.( -5).(-2) +0.1.1 1.2.(-2) 2.0.4 3.(-

5).1
= 24 + 20 + 0 - (-4) - 0 - (-15) = 44 + 4 + 15 = 63
Obsrvese que hay seis productos, cada uno de ellos f ormado por
tres elementos de la matriz. Tres de los productos aparecen con
signo positivo (conservan su signo) y t res con signo negat ivo
(cambian su signo).
3.5.6.AUTOEVALUACIN:
Consulta y analiza para socializar en el foro sobrelas siguientes tematicas.

Determinante de Vandermonde. Epansin de Laplace,
En que consiste la regladel talero de ajedrez.
Conozcamos a Pierre-Simon Laplace.
3.6. Leccin 2: DESARROLLO POR COFACTORES.
3.6.1. MENORES Y COFACTORES
En esta seccin se calcularn determinantes haciendo uso de dos

conceptos, el de menor de un determinante y el de cofactor de un elemento.
Se llama MENOR del elemento aik de un determinante D de n x n al

determinante Mik de orden (n-1)(n-1) que se obtiene al eliminar el rengln
i y la columna k de D.
Ejemplo 1.
Obtener los menores M13 y M21 del determinante D de .
2 1 3
= |4 5 2|
6 3 7
Para M13 eliminamos el rengln 1 y la columna 3 para obtener M13 =
4 5
| |
6 3
De la misma forma, se elimina el rengln 2 y la columna 1 para tener M21

1 3
=| |
3 7
Se llama COFACTOR del elemento aik del determinante D, al menor Mik

con el signo (-1)i+k y se denota Aik, esto es = (1)+
2 1 3
Obtenga los cofactores A13 y A21 del determinante D dado:|4 5 2|
6 3 7
De acuerdo con la frmula (1) el cofactor A13 est dado por

Y de la misma forma
Expansin por cofactores de un determinante.
Se puede probar el siguiente
Teorema
Todo determinante es igual a la suma de los productos de los elementos de un

rengln (o columna) cualquiera por sus cofactores correspondientes.
11 12 1
Esto es | 21 22 2 | = 1 1 + 2 2 + + (2)
1 2
es el desarrollo del determinante D por el rengln i, y similarmente
D = 1 1 + 2 2 + + (3)
es el desarrollo del determinante D por la columna k.
Las expresiones (2) y (3) son frmulas completamente generales, cualquier

determinante de cualquier dimensin se puede evaluar usando estas frmulas.
Ejemplo
Desarrollar por cofactores del segundo rengln y calcular el valor del

determinante D.
Para expandir D, por cofactores del segundo rengln, calculamos primero los
cofactores A21, A22 y A23 de los elementos del segundo rengln.
Entonces
Desarrollar por cofactores de la primera columna y calcular el valor del

determinante D del ejemplo 3 para verificar que obtenemos el mismo valor.
Para expandir por cofactores de la primera columna, primero evaluamos los

cofactores A11, A21, A31 de los elementos de la primera columna:
Entonces
3.6.3.EJEMPLO
Considere la matriz A y calcule su determinante det A
Para evaluar el determinante de A usamos la frmula (2) que permite

desarrollar un determinante por cofactores de una columna. Observe que la
primera columna de A consta de tres ceros y un 2. Desarrollando por la
columna (1) se tiene
An falta evaluar el determinante de 3x3, que desarrollamos por cofactores de

la columna 3 porque dos de sus elementos son ceros, entonces
3.6.4. EJERCICIOS O AUTO EVALUACIN:
Calcula el determinante de una matriz triangular B, usando cofactores
3.7. Leccin 3. REGLA DE CRAMER
3.7.1. REGLA DE CRAMER.
La regla de Cramer es un teorema del lgebra lineal que da la solucin de

un sistema lineal de ecuaciones en trminos de determinantes.
La regla de Cramer es un teorema en lgebra lineal, que da la solucin de un

sistema lineal de ecuaciones en trminos de determinantes. Recibe este
nombre en honor a Gabriel Cramer (1704 1752), quien public la regla en su
Introduction lanalyse des lignes courbes algbriques de 1750, aunque Colin
Maclaurin tambin public el mtodo en su Treatise of Geometry de 1748 (y
probablemente saba del mtodo desde 1729).
La regla de Cramer es de importancia terica porque da una expresin explcita

para la solucin del sistema. Sin embargo, para sistemas de ecuaciones
lineales de ms de tres ecuaciones su aplicacin para la resolucin del mismo
resulta excesivamente costosa: computacionalmente, es ineficiente para
grandes matrices y por ello no es usado en aplicaciones prcticas que pueden
implicar muchas ecuaciones. Sin embargo, como no es necesario pivotar
matrices, es ms eficiente que la eliminacin gaussiana para matrices
pequeas.
Si A x = b es un sistema de ecuaciones. A es la matriz de coeficientes del

sistema, X= (X1, . . . , Xn) es el vector columna de las incgnitas y b es el vector
columna de los trminos independientes. Entonces la solucin al sistema se
( )
presenta as: = det()
donde Aj es la matriz resultante de reemplazar la j-sima columna de A por el

vector columna b. Hgase notar que para que el sistema sea compatible
determinado, el determinante de la matriz A ha de ser no nulo.
3.7.2. EJEMPLOS Y/O EJERCICIOS:
Sea el sistema de ecuaciones lineales formado por dos ecuaciones con dos
incgnitas:
Encontrar el valor de x e y mediante la regla de Cramer.
Empezaremos con el primer paso, que consiste en hallar la matriz ampliada A

b asociada al sistema de ecuaciones lineales:
El segundo paso es calcular el determinante de A. As pues:
Y el tercero y ltimo paso consiste en calcular las incgnitas:

3.7.3. Ejercicios o Auto evaluacin:


UNIDAD 4: ALGEBRA VECTORIAL

TABLA DE CONTENIDO
Pg.

4. ALGEBRA VECTORIAL ........................................................................................ 66
4.1. OBJETIVOS ......................................................................................................... 66
4.2. COMPETENCIAS ................................................................................................... 66
4.5. LECCIN 1: ALGEBRA VECTORIAL ................................................................... 67
4.5.1.1. VECTOR .................................................................................................... 67
4.5.1.2. VECTOR LIBRE: ........................................................................................ 68
4.5.1.3. VECTOR COMO N-TUPLA DE COMPONENTES. ...................................... 69
4.5.2. EJERCICIOS ................................................................................................. 72
4.6. LECCIN 2: OPERACIONES CON VECTORES .................................................. 72
4.6.1. CONCEPTOS O TEMAS: ............................................................................... 72
4.6.2. SUMA DE VECTORES:.................................................................................. 72
4.6.3. DIFERENCIA DE VECTORES ....................................................................... 72
4.6.4. PRODUCTO DE UN ESCALAR A R POR UN VECTOR. .............................. 73
4.7.1. DEFINICIN GENERAL DE LA ESTRUCTURA DE ESPACIO VECTORIAL .. 73
4.7.2. OTRAS PROPIEDADES DE LOS ESPACIOS VECTORIALES. ..................... 73
4.7.2.1. PROPIEDAD 1............................................................................................ 74
4.7.2.2. PROPIEDAD 2............................................................................................ 76
4.7.2.3. PROPIEDAD 3............................................................................................ 76
4.7.2.4. PROPIEDAD 4............................................................................................ 76
4.7.2.5. PROPIEDAD 5............................................................................................ 76
4.7.2.6. EJEMPLO 1. ............................................................................................... 76
4.7.3. SUBESPACIOS VECTORIALES .................................................................... 77
4.7.4. CONCEPTO DE SUBESPACIO VECTORIAL ................................................ 78
4.7.5. CARACTERIZACIN DE LOS SUBESPACIOS VECTORIALES. ................... 80
4.7.6. EJERCICIO O AUTO EVALUACIN: ............................................................. 80
4.7.7. SOLUCIN. ................................................................................................... 80
Unidad 4 de aprendizaje:
4. ALGEBRA VECTORIAL
4.1. Objetivos
Identificar los elementos que determinan un vector.

Determinar las componentes rectangulares de un vector.
Realizar operaciones se suma resta y producto de vectores.
4.2. Competencias
Descomponer un vector en el plano cartesiano.

Aplicar las operaciones con vectores para solucionar situaciones en diferentes
contextos.
Lectura de la temtica a desarrollar.

Elaboracin de glosario de la unidad de aprendizaje.
Construccin de mapa mental donde se relacionen os temas y subtemas
https://cursos.aiu.edu/Algebra%20Lineal.html
https://www.youtube.com/watcDDh?v=92ZkXtzBmZs
https://www.youtube.com/watch?v=3_PqPlJTTyo
4.5. Leccin 1: ALGEBRA VECTORIAL
4.5.1. CONCEPTOS BSICOS
Los vectores son la estructura sobre la cual se sustentan muchos procesos

en electrnica y en general el trabajo de las magnitudes. En esta unidad
realizaremos un estudio de los vectores y sus operaciones, lo que permitir
construir espacios llamados vectoriales, que se constituyen el tablero en
blanco para las creaciones.
4.5.1.1. VECTOR
Estamos familiarizados con la idea intuitiva de vector como
SEGMENTO ORIENTADO, es decir un segmento con una

orientacin indicada por el orden en el que aparecen los puntos A y
B, de tal forma que el segmento puede orientarse en la forma
o bien como . Teniendo en cuenta esta consideracin podemos

decir que estos vectores son vectores fijos que tienen un origen y un
extremo, y adems tienen:
B
Un MDULO: El mdulo de un vector fijo es la distancia de sus

extremos.
Una DIRECCIN: viene dado por la recta sobre la cual est situado
el vector, que tiene una pendiente fija.
Un SENTIDO: viene a indicar un sentido de la recta
Segn esta primera idea podemos encontrar numerosos vectores

fijos con estos tres elementos idnticos. As por ejemplo en la
siguiente figura tenemos seis vectores
todos ellos con el mismo

mdulo, la misma direccin y el mismo sentido.
4.5.1.2. VECTOR LIBRE:
Todos estos vectores anteriores podran ser considerados como las

diversas formas en que se presenta un mismo vector: vector al que
llamaremos VECTOR LIBRE; ya que tiene nicamente fijos los
parmetros del MODULO; la DIRECCIN y el SENTIDO pero puede
situar su origen en cualquier punto del plano. Esta relacin que
vincula a estos vectores se le suele llamar RELACION DE
EQUIPOLENCIA, de tal forma que podemos decir que Dos vectores
son EQUIPOLENTES si tienen el mismo mdulo, la misma direccin
y el mismo sentido.
De esta forma al conjunto de los vectores equipolentes con uno dado

se le suele llamar VECTOR LIBRE. En nuestro caso tenemos 5
vectores equipolentes con el vector , todos ellos representan un

solo vector libre con origen en diversos puntos del plano AA1, A2, A3,
A4, A5 y A6.
4.5.1.3. VECTOR COMO N-TUPLA DE COMPONENTES.
Para representar un VECTOR LIBRE en un espacio dotado con un

eje de coordenadas, suele ser habitual tomar como representante del
vector libre al que tiene como origen el origen de coordenadas. En
nuestro ejemplo el vector que representara a todos los de su clase
sera el vector
Este vector que tiene como origen (0,0), determina las

COMPONENTES DEL VECTOR.
Efectivamente, si proyectamos sobre el eje OX el extremo del vector (en este caso
B) obtenemos la PRIMERA COMPONENTE DEL VECTOR "x"
Por otro lado si proyectamos sobre el eje

OY el extremo obtendremos la SEGUNDA
COMPONENTE del vector "y"
As pues es claro que el vector se podra

representar por sus componentes (x,y).
Esta relacin entre VECTOR y sus
COMPONENTES es unvoca, de tal forma
que as como antes hemos obtenido las
componentes de un vector dado, tambin
podemos obtener el vector una vez que tenemos sus componentes.
Efectivamente, si queremos representar un vector que tiene por componentes (x,y),

bastar construir un rectngulo que tiene de base "x" y altura "y" desde el origen. El
vector que buscamos viene determinado por la diagonal del rectngulo que parte de
(0,0)
En este caso el vector sera

As pues las COMPONENTES de un vector determinan todos los elementos de un
vector libre, ya que Su MODULO se puede obtener sin ms que aplicar el Teorema
de Pitgoras:
Su DIRECCION viene determinado por la recta que pasa por esos dos puntos.
Y el SENTIDO por la orientacin O P del vector.
En consecuencia en adelante para referirnos a un VECTOR LIBRE bastar con

identificar sus COMPONENTES
4.5.2. EJERCICIOS
Ubica en el plano el vector que parte del origen t su extremo termina en P( 3,5).
Calcula su longitud, y las componentes rectangulares.
4.6. Leccin 2: OPERACIONES CON VECTORES
4.6.1. CONCEPTOS O TEMAS:
Consideremos dos vectores libres de Rn
de componentes sobre ellos se

pueden definir las siguientes operaciones.
4.6.2. SUMA DE VECTORES:
El vector suma lo denotaremos por ser un vector de componentes
4.6.3. DIFERENCIA DE VECTORES
El vector diferencia de estos vectores lo denotaremos por y ser un
vector de componentes
4.6.4. PRODUCTO DE UN ESCALAR a R POR UN VECTOR.
El vector resultante de multiplicar cierto vector por un escalar es un vector
que denotaremos por de componentes
4.7.1. DEFINICIN GENERAL DE LA ESTRUCTURA DE ESPACIO VECTORIAL
Consideremos un conjunto V no vaco dotado de una operacin interna:
Y una operacin externa (producto por un escalar

real):
Decimos que V es un R-espacio vectorial si verifica
1) para la operacin interna (suma), las propiedades asociativa, conmutativa,

existencia de elemento neutro y existencia de elemento opuesto
2) para el producto por escalar, las propiedades distributiva respecto de la
suma de vectores y respecto de la suma de escalares, seudo asociativa y
existencia de elemento unidad.
A los elementos de un espacio vectorial se les denomina VECTORES,
aunque en apariencia puedan no corresponderse con la imagen grfica e
intuitiva que tenemos de vector como segmento orientado.
4.7.2. OTRAS PROPIEDADES DE LOS ESPACIOS VECTORIALES.
Adems de las propiedades bsicas que dotan a un conjunto de la estructura

de espacio vectorial, existen otras propiedades que se desprenden de estas,
que vamos a citar a continuacin intentando demostrarlas utilizando primero
un razonamiento intuitivo y luego a travs de una demostracin formal.
Consideremos un espacio vectorial sobre el conjunto de los nmeros reales

(V,+,.R)
4.7.2.1. PROPIEDAD 1.
Si tales que
Demostracin.
Intentemos a priori un razonamiento intuitivo. Si el conjunto V=R , es

decir tenemos el espacio vectorial de los nmeros reales, es evidente
que se cumple esta propiedad, es la propiedad cancelativa de los
nmeros reales.
Consideremos ahora un conjunto ms complicado, supongamos que

V=R2. Como la suma de vectores del plano, en realidad se traduce en
la suma de nmeros reales en cada una de sus componentes, y
resulta que los nmeros reales tienen la propiedad anterior, entonces
es evidente que se cumple la propiedad.
Esta propiedad tambin se podra generalizar para un conjunto ms

complejo por ejemplo para V=Rn. En este caso, nos valdra el
razonamiento anterior ya que en realidad estamos intentando
demostrar la propiedad componente a componente, y como las
componentes son nmeros reales que la verifican entonces podemos
afirmar que esta propiedad se verifica.
Pasemos a una demostracin ms abstracta y formal. Tenemos

inicialmente que se verifica
Como y V es un espacio vectorial, entonces se cumple la

propiedad 4), es decir, todo vector tiene elemento opuesto.
Sea el elemento opuesto. Si sumamos este vector a ambos

miembros de la igualdad se tiene
Si aplicamos ahora la propiedad asociativa
y por tener entre parntesis la suma de un vector y su opuesto

entonces tenemos
Ahora aplicando que es el elemento neutro de V, se tiene la

igualdad que queramos demostrar.
Demostrar primero utilizando un razonamiento intuitivo sobre

espacios vectoriales de reales, y luego de una manera formal las
siguientes propiedades:
Si es el elemento neutro de V y un nmero real (escalar)
entonces se verifica que . =
Si
Para todo vector se verifica que - es el elemento opuesto de

.
Si entonces si
4.7.2.6. EJEMPLO 1.
Es fcil demostrar que (R2,+,.R) y (R3,+,.R) son espacios vectoriales.

4.7.3. SUBESPACIOS VECTORIALES
En el apartado anterior hemos podido comprobar que el conjunto de los polinomios

de coeficientes reales de grado menor o igual que tres tiene estructura de espacio
vectorial (P<=3(x),+,.R), y sin embargo los de grado exactamente igual a cuatro no la
tienen (P3(x),+.R).
Obsrvese que los polinomios de grado igual a tres son un SUBCONJUNTO de los
polinomios de grado menor o igual que tres. As pues de este hecho podemos
extraer una conclusin clara: NO TODO SUBCONJUNTO DE UN ESPACIO
VECTORIAL TIENE A SU VEZ ESTRUCTURA DE ESPACIO VECTORIAL.
Esta circunstancia obliga a conocer las condiciones que ha de cumplir un

subconjunto de un espacio vectorial para mantener la misma estructura. Se trata de
estudiar los SUBESPACIOS VECTORIALES.
4.7.4. CONCEPTO DE SUBESPACIO VECTORIAL
Antes de dar las condiciones que ha de cumplir un subconjunto para tener estructura
de subespacio vectorial, vamos a intentar observar cuales pueden ser estas
condiciones.
Consideremos el espacio vectorial (R2,+,.R), y tomemos un subconjunto de vectores

del plano, por ejemplo los vectores que estn contenidos en la recta x=0.
Todos estos vectores son verticales, por ejemplo
(0,1), (0,3), (0,4),....

Es claro que si tomamos este subconjunto del plano que en notacin analtica sera
Todos los vectores contenidos en W cumplen las 8 propiedades de los espacios

vectoriales. Pero para analizar si este subconjunto es un subespacio vectorial de
R2 bastara comprobar dos propiedades:
1. Que sumando dos vectores del W se obtiene otro vector de W. Esta propiedad
la cumple puesto que si sumamos dos vectores cuya componente primera es
cero, vuelve a resultar un vector con la componente primera nula.
2. Que al multiplicar un vector de W por un escalar real cualquiera, vuelva a resultar
un vector de W. Esta situacin nuevamente es clara, puesto que al multiplicar
cualquier escalar por la primera componente nula nos da como resultado un
vector con la primera componente nula.
El resto de propiedades no es necesario comprobarlas puesto que todos los

vectores del plano las cumplen y en consecuencia las cumplirn los vectores de W.
Si ahora tomamos un subconjunto formado por los vectores del plano cuya
primera componente es 1, es decir-
Y tomamos dos vectores de este subconjunto, por ejemplo (1,2) y (1,5), obsrvese
que su suma es (2,7) que no pertenece a M. Por tanto la suma no es operacin
interna en este subconjunto, y en consecuencia no puede ser un subespacio
vectorial.
4.7.5. CARACTERIZACIN DE LOS SUBESPACIOS VECTORIALES.
1.- Sea (V,+,.R) un subespacio vectorial , y sea W un subconjunto de V. Diremos

que W dotado con las mismas operaciones definidas en V, es un subespacio
vectorial del mismo si se verifican las dos siguiente propiedades:
a)
b)
una segunda forma de caracterizarlos se concreta en la condicin equivalente a la

anterior 2.- W es un subespacio vectorial de V si y slo si se verifica que
4.7.6. EJERCICIO O AUTO EVALUACIN:
Determinar el valor de x para que el vector (1, x, 5) R 3 pertenezca al subespacio

< (1, 2, 3),(1, 1, 1) >.
4.7.7. SOLUCIN.
(1, x, 5) pertenece al subespacio < (1, 2, 3),(1, 1, 1) > si y solo si (1, x, 5) es

combinacin lineal de (1, 2, 3) y (1, 1, 1), o sea, si existen , R tales que (1, x,
5) = (1, 2, 3) + (1, 1, 1), Pero entonces, 1 = + x = 2 + 5 = 3 + y resolviendo
el sistema anterior, tenemos = 2, = 1 y x = 3
8. Recursos
8.1. Fsicos
1 saln de clases
1 Aula para encuentro presencial.
8.2. Tecnolgicos
Computadores con Software para el desarrollo de ejercicios.
Programa P H E T: Simulaciones
8.3. Audiovisuales
1 Video beam
8.4. Telecomunicaciones
Apertura de un correo global de estudiantes
9. Sistema de Evaluacin
Primer examen
Porcentaje: 25%
Tipo: Evaluacin tipo icfes
Duracin: 1 Horas- 10 preguntas
Valor por pregunta: 1.
Segundo examen
Porcentaje: 25%
Tipo: Solucin de ejercicios
Duracin: 1 Hora- 5 preguntas
Valor por pregunta: 1.0
Tercer examen
Porcentaje: 25%
Tipo: Evaluacin tipo icfes
Cuarto examen
Porcentaje: 25%
Tipo: Solucin de ejercicios
10. Cronograma Calendario
Unidades de aprendizaje
CRONOGRAMA (FECHA INICIO - FECHA FINAL)

Actividad Entregable (Evidencias Resultado de Porcentaje Tiempos de
Inicial que el Aprendiz Aprendizaje Puntuacin Entrega
entrega) Mxima Fecha Limite
Matrices Glosario de conceptos Identifica los 100% Cuarta semana
bsicos de la unidad conceptos de clases
bsicos de la
unidad
desarrollada
Sistemas Mapa conceptual de los Establece la 100% sptima semana
de subtemas de la unidad relacin entre de clases
Ecuacione los diferentes
s
Determina Elaboracin de un cuadro Apropiacin de 100% Decima
ntes comparativo sobre la tcnica se segunda
soluciones de un sistema solucin de un semana de
con determinantes y los sistema de clase
otros mtodos ecuaciones por
determinante
Algebra Sntesis sobre la Identifica la 100% Dcima sexta
Vectorial importancia del tema en importancia de semana de
la formacin de la carrera la temtica clases
para su
formacin
profesional
Evaluaciones
Fechas Aula Sede

La semana siguiente a La asignada por el director La asignada de acuerdo
la tutora de la unidad. de D.R.E. con el director del DRE.
Talleres
Nombre Descripcin Fecha Sede

Taller 1 Realizacin de ejercicios Finalizada la Principal
asignados Unidad 1
asignados Unidad 2
asignados Unidad 3
asignados Unidad 4
Sesiones de Chat
Fecha y hora Ttulo
Se establecern durante el De acuerdo con la unidad que se est

desarrollo de cada unidad desarrollando.
Seguimiento a proyectos de Aula
Estos proyectos de aula estn sometidos a los lineamientos que maneje el director de
CICTAR.
Video conferencias
Fecha Tema
Primera semana del Introduccin al mdulo, acuerdos y estrategias para el
modulo estudio del algebra lineal
Decima semana Aclaracin de preguntas enviadas por la plataforma.
11. Glosario
Algebra. Espacio vectorial con un producto de vectores asociativo, distributivo,

con elemento neutro y que conmuta con el producto por escalares.
Anillo. Conjunto con dos operaciones binarias denotadas por + y que es grupo
abeliano para la suma, que el producto es asociativo con elemento neutro y
distributivo respecto a la suma
Campo. Anillo conmutativo en el cual todo elemento diferente de cero tiene
inverso
Cofactor. De la entrada ij es el escalar sgn det N\i (N\j) donde es
cualquier permutacin de N tal que (j) = i.
Dominio de una funcin. Sea f : A B una funcin. Al conjunto A se le llama
dominio de la funcin f
Matriz. Una matriz es un arreglo rectangular de nmeros entre corchetes, Los
nmeros dentro de los corchetes se denominan elementos.
Una matriz cuadrada tiene el mismo nmero de renglones y columnas.
Una matriz aumentada es una matriz separada por una lnea vertical.
Para un sistema de ecuaciones, en la matriz aumentada, los coeficientes de las
variables se colocan del lado izquierdo de la lnea vertical y las constantes del
lado derecho.
Permutacin. Biyeccin de un conjunto finito en si mismo.
Permutacin de las columnas. Es la operacin en que una permutacin se
le aplica a las columnas de una matriz MN para obtener la matriz MN =
M(N) que cumple que ij = i 1 (j)
Permutacin de los renglones. Es la operacin en que una permutacin se
le aplica a los renglones de una matriz MN para obtener la matriz MN =
(M)N que cumple que ij = 1 (i)j .
Las transformaciones de renglones pueden utilizarse para reescribir una
matriz en la forma triangular.
Procedimiento para transformaciones de renglones
Todos los nmeros en un rengln pueden multiplicarse (o dividirse) por cualquier
nmero real distinto de cero.
Todos los nmeros de un rengln pueden multiplicarse por cualquier nmero

real distinto de cero. Luego, estos productos pueden sumarse a los nmeros
correspondientes de cualquier otro rengln.
El orden de los renglones puede intercambiarse.
Proyeccin. Si C = A B entonces, la funcin f : c = (a, b) 7 a se le llama

proyeccin de C a A a lo largo de B. En particular, nosotros la usamos en el
caso de que E=F G (la suma directa es un producto cartesiano!). En este
caso las proyecciones son TLs
Sistema de ecuaciones
Un sistema de ecuaciones lineales es un sistema que tiene dos o ms
ecuaciones lineales.
Una solucin para un sistema de ecuaciones lineales es la pareja ordenada o
parejas ordenadas que satisfacen todas las ecuaciones del sistema.
Un sistema consistente de ecuaciones es un sistema de ecuaciones que tiene
una solucin
Un sistema inconsistente de ecuaciones es un sistema que no tiene solucin.
Un sistema dependiente de ecuaciones es un sistema de ecuaciones que
tiene un nmero infinito de soluciones. Para resolver por sustitucin un
sistema lineal de ecuaciones
.1. Despeje una variable de alguna ecuacin.
.2. Sustituya la expresin que encontr para la variable en el paso 1 en la otra
ecuacin.
.3. Resuelva la ecuacin que obtuvo en el paso 2 para determinar el valor de
esta variable.
.4. Sustituya el valor, que encontr en el paso 3, en la ecuacin del paso 1.
Resuelva la ecuacin para determinar la variable restante.
.5. Compruebe su solucin en todas las ecuaciones del sistema.
Sucesin. Elemento (a0, a1, ..., an, ...) del conjunto A de funciones f : N A
12. Bibliografa
George Nakos-David Joyner. lgebra Lineal Con Aplicaciones. Thomson

Editores.1998.
Dennis Zill-Jackeline Dewar. lgebra y Trigonometra. Segunda Edicin. Mc
Graw Hill. 1998.
Bernard Kolman. lgebra Lineal. Prentice Hall. 1999.
Stanley Grossman. lgebra Lineal. Mc Graw Hill.
Grossman, Algebra Lineal Grossman, Editorial Mc Graw Hill, 1996.
Kreyszi Erwin, Matemticas Avanzada Para Ingenieros, Limusa Wiley Grupo
Noriga, 2000.
Nicholson Keith, lgebra lineal Con Aplicaciones, Cuarta Edicin, Editorial Mc
Graw Hill, 2005.
Gustison David, lgebra Intermedia, Editorial Thomson.
Lehman Charles, lgebra, Editorial Limusa Wiley.
Nakos George - Joyner David, lgebra Lineal con Aplicaciones,
internacional. Thomson Editores, 1999
13. Enlaces de Inters

http://www.elparaisodelasmatemticas.com
http://usuarios.lycos.es/juanbeltran
http://usuarios.lycos.es/juanbeltran/id353.htm
http://www.cmat.edu.uy
http://www.monografias.com/trabajos12/exal/exal.shtml
www.matematicas.net
www.icfes.gov.co
14. Tiempo mximo del mdulo
16 SEMANAS
15. Perfil del TUTOR:
Rafael Enrique Hernndez Royett. Licenciado en Matemticas y Fsica de La

universidad de Crdoba, Especialista en Educacin y Asesora Familiar de la
universidad de la Sabana, Contador Pblico de la Universidad de Cartagena y
Candidato a Magster en educacin de la Universidad de Cartagena.
FA C U LTA D D E D I S E O E I N G E N I E R I A
INGENIERIA ELECTRNICA
GUIA DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE
ALGEBRA LINEAL
RAFAEL E. HERNANDEZ R.
ALGEBRA LINEAL
Fundacin Antonio de Arvalo, TECNAR
Autor: RAFAEL ENRIQUE HERNANDEZ ROYETT
Diseo de la Plantilla y Estructura del mdulo: Astrid Caldern Hernndez

Diagramacin, Portadas y Arte Grfico: DOUGLAS DE JESUS ELLES TORRES
Primera Edicin: Julio 2015 - [Nmero de Ejemplares]
ALGEBRA LINEAL
Fundacin Antonio de Arvalo - TECNAR
2015; [N] Pg. 38; 21.5 X 27.9 cm
Prohibida su reproduccin parcial o total, por cualquier medio o mtodo de este mdulo sin previa
autorizacin de TECNAR y la Empresa Editorial.
GUA DE TRABAJO
U N I D A D 1 : M AT R I C E S
GUA DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE

GUIA DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD 1 - SEMANA 1, 2, y 3
1. Titulo
Matrices
2. Temticas revisadas
Conceptos Fundamentales sobre matrices
Tipos de Matrices
Operaciones Matriciales
Matriz Inversa
3. Fecha de entrega
//escriba el formato. Ejemplo: Mircoles, 14 de marzo de 2013
4. Actividad problematizadora general
Problema de matrices
I. Una empresa tiene tres factoras, F1, F2, F3, en las que se fabrican diariamente
tres tipos diferentes de productos, A, B y C, como se indica a continuacin:
F1: 200 unidades de A, 40 de B y 30 de C.

Cada unidad de A que se vende proporciona un beneficio de 5 euros; por cada unidad
de B, se obtienen 20 euros de beneficio; y por cada una de C, 30 euros.
Sabiendo que la empresa vende toda la produccin diaria, obtn matricialmente el
beneficio diario obtenido con cada una de las tres factoras.
II. En una pastelera elaboran tres tipos de postres: A, B y C, utilizando leche,

huevos y azcar (entre otros ingredientes) en las cantidades que se indican:
A: 3/4 de litro de leche, 100 g de azcar y 4 huevos.

B: 3/4 de litro de leche, 112 g de azcar y 7 huevos.
C: 1 litro de leche y 200 g de azcar
El precio al que se compran cada uno de los tres ingredientes es de 0,6 euros el litro de
leche, 1 euro el kg de azcar, y 1,2 euros la docena de huevos.
Obtn matricialmente el gasto que supone cada uno de estos tres postres (teniendo en
cuenta solamente los tres ingredientes indicados).
5. Producto esperado
Resolver los ejercicios aplicando los procedimientos enseados y entregarlos en un

documento Word, aplicando las normas de presentacin de trabajos escritos
6. Forma de Entrega
El estudiante deber enviar los trabajos el da asignado por el tutor a travs de la

plataforma Splavia.
7. Rubrica de evaluacin
Criterios de Inaceptable Deficiente Regular Bueno Excelente

Evaluacin 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0
Cumplimiento. No realiza la Presenta la Presenta la Presenta la Presenta la
Presentacin. actividad o no actividad. No actividad. actividad. actividad.
la enva. cumple Cumple Buena Excelente
criterios criterios presentacin presentacin
mnimos de mnimos de
presentacin. presentacin
Procedimiento. No aplica los Aplica Aplica Aplica Aplica

Aplicacin de algoritmos algoritmos y algoritmos y algoritmos y algoritmos y
algoritmo. desarrollados. acierta acierta acierta acierta
Errtico en resultados en resultados resultados en resultados
las un 40% de en un 60% un 80% de en un 100%
respuestas. los puntos de los los puntos de los
asignados. puntos asignados. puntos
asignados. asignados.
Conocimiento No Demuestra Demuestra Demuestra Demuestra
de la temtica demuestra poca apropiacin apropiacin apropiacin
apropiacin apropiacin del profunda del profunda y
del del conocimiento conocimiento, significativa
conocimiento. conocimiento utiliza utiliza del
Es pobre o utiliza algunas variadas conocimiento
escasa la algunas fuentes de fuentes de integra las
utilizacin de fuentes de consulta consulta. fuentes de
fuentes de consulta consulta
consulta
Total Puntajes

GUIA DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD 2 - SEMANA 4, 5, 6 y 7
1. Titulo
Sistemas de ecuaciones lineales.
Sistemas de Ecuaciones Lineales

Conceptos Fundamentales
Mtodo de Eliminacin de Gauss-Jordn
Aplicaciones
3. Fecha de entrega
Analice y responda el ejercicio siguiente:

I. Responda cada pregunta:
1. Qu es una solucin para un sistema de ecuaciones lineales?
2. Cmo se llama a la solucin para un sistema de ecuaciones lineales con
tres variables?
3. Qu es un sistema dependiente de ecuaciones?
4. Qu es un sistema inconsistente de ecuaciones?
5. Qu es un sistema consistente de ecuaciones? s a solucin
6. Explique cmo determinar, de manera grfica, la solucin de un sistema
de ecuaciones.
7. Explique cmo puede determinar, sin graficar o resolver, si el sistema de
dos ecuaciones lineales es consistente, inconsistente o dependiente.
II. Determine cules, si los hay, de los pares ordenados o ternas ordenadas
satisfacen el sistema de ecuaciones lineales.
1. y = 2x + 4
y = 2x 1
a) (0,4)
b) (3,10)
2. x + 2y - z = -5
2x - y + 2z = 8
3x + 3y + 4z = 5
a) (3,1, -2,)
b) (1, -2, 2)
III. Determine la solucin de cada sistema de ecuaciones
x + 3y = -1
y=x+1

6. Forma de Entrega

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GUA DE TRABAJO
UNIDAD 3: DETERMINANTES

GUIA DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD 3 - SEMANA 8, 9, 10, 11 y 12
1. Titulo
Determinantes
Desarrollo por Cofactores
Regla de Cramer
Aplicaciones
3. Fecha de entrega
I. Responda las preguntas siguientes:

1. Explique cmo evaluar un determinante de 2 _ 2.
2. Explique cmo evaluar un determinante de 3 _ 3, mediante el desarrollo de menores
de la primera columna.
3. Explique cmo puede determinar si un sistema de tres ecuaciones lineales es
inconsistente usando determinantes.
4. Explique cmo puede determinar si un sistema de tres ecuaciones lineales es
dependiente usando determinantes.
5. Al resolver un sistema de dos ecuaciones lineales mediante la regla de Cramer,
obtuvo que D = 4, Dx = 12 y Dy =2.Cul es la solucin para este sistema?
6. Al resolver un sistema de tres ecuaciones lineales mediante la regla de Cramer,
obtuvo que D =8, Dx =6, Dy =14 y Dz=2. Cul es la solucin para este sistema?
II. Resuelva cada sistema de ecuaciones utilizando determinantes.
1. x + 3y = 1
-2x - 3y = 4
2. x + y + z = 3
-3y + 4z = 15
-3x + 4y - 2z = -13

6. Forma de Entrega

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Evaluacin 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0
mnimos de mnimos de
puntos puntos
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GUA DE TRABAJO
UNIDAD 4: ALGEBRA VECTORIAL

GUIA DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD 4 - SEMANA 13, 14, 15 y 16.
1. Titulo
Algebra vectorial
Operaciones Vectoriales
Producto Punto
Proyecciones
Independencia Lineal
Producto Cruz
Aplicaciones
3. Fecha de entrega
1. Si u (2, 5) y v (1, 4) son las coordenadas de dos vectores respecto de una base,
halla las coordenadas respecto de la misma base de:
a) 2u +v
b) u v
c) 3u + 1/3v
d) 1/2u 2v
2. Calcula las coordenadas de D para que el cuadriltero de vrtices: A(1, 2), B(4,
1), C(5, 2) y D; sea un paralelogramo.
3. Calcular el mdulo de los siguientes vectores
a) u=(2,3)
b) v=(-3,4)
c) w=(-1,-5)
4. Sean los vectores u=(2,3) y v=(-3,4) realizar las siguientes operaciones
a) u+v
b) u-v
c) 2u+3v
d) 3u-4v
5. Calcular la distancia entre los siguientes pares de puntos
a) A( 3,4) y B(-1,2)
b) C(-1,3) y D(2,-1)

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2.6.1. EJERCICIOS: ................................................................................................ 46

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4.5.1.1. VECTOR .................................................................................................... 67

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1.7.7. EJERCICIOS O AUTO EVALUACIN: ........................................................... 29

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Identificar los tipos de matrices.

Valorar la importancia del lgebra matricial y la adquisicin de estrategias para

1.3. Estrategias pedaggicas o actividades de aprendizaje

Consultar la temtica con anterioridad.