Cuadernillo de Juegos Nivel 2 Propuesta DALE!

1. SACAR DIBUJOS
La maestra guarda una serie de tarjetas dentro de Palabras con consonante al final de
un frasco o caja. Cada nio, sin mirar, tiene que sa- palabra: Mar, pez, farol, dos, sal
car una tarjeta del frasco. Luego en el cuadernillo del
nio se busca el mismo dibujo y se escribe la palabra.
Recordar que la escritura de las palabras se realiza
prolongando los sonidos para analizar la palabra cui-
dadosamente

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2. QUE VOY A DECIR?

La maestra saca de un sobre tarjetas con dibujos. A medida adivinen cul. Para eso, pronuncia el primer sonido del
que los va sacando pronuncia el nombre del objeto dibujado nombre de uno de los objetos: Estoy pensando en algo
(Ac hay un pan, este representa un mes). ES IMPOR- que empieza con mmmmm. Los nios tienen que adi-
TANTE QUE SEA LA MAESTRA LA QUE DICE EL NOMBRE, vinar de qu tarjeta se trata. Despus de jugar varias
NO QUE SE LO PREGUNTE AL CHICO. Porque si el chico dice veces, se escriben las palabras seleccionadas en el
un nombre que no corresponde, despus se confunde. Cuadernillo del alumno, siempre prolongando los soni-
Cuando estn todas las tarjetas sobre la mesa la dos y trazando las rayitas.
maestra dice que est pensando en uno de los obje-
tos representados en una tarjeta y quiere que los nios pan, miel, gol, mes, paz

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3. JUEGO DEL TABLERO

Se dibuja, en una hoja o en el suelo, un tablero como el patn, ratn, jamn, len, limn
del juego de la oca. En distintas casillas se colocan boca
abajo pilas de tarjetas con dibujos. Cada chico tira el dado
y avanza hasta el casillero que corresponde. Si cae en
una casilla donde hay una pila de tarjetas toma una, la da
vuelta y debe identificar el sonido inicial del nombre de
ese dibujo y luego decir otra palabra que empiece con el
mismo sonido.

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4. SOBRES CON LETRAS

Se preparan varios sobres donde se guarda una tarjeta y farol, meln, collar, delfn
las letras para escribir el nombre del objeto representado
(por ejemplo, si es un sol, se incluyen tres letras: S-O-L).
Cada nio saca el dibujo y las letras y, con ayuda de la
maestra, forman el nombre del objeto usando las letras.

F A R O L

C O LL A R

M E L N

D E L F N

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5. ME EQUIVOQU!
La idea de este juego es seguir trabajando para mejorar la dibujados dice un nombre que se diferencia por contener un
calidad del anlisis de las palabras que realizan los nios. En sonido distinto: gallo (en lugar de gato), cara (por casa), moo
este caso, la idea es que los chicos identifiquen un sonido (por mono), rosa (por ropa), rata (por rama).
inserto en el medio de la palabra, sonido que modifica el sig- Los chicos tienen que darse cuenta qu quiso decir el
nificado. Se trata de un ejercicio de sustitucin de fonema. maestro (Por ejemplo, dijo gallo pero quera decir gato) y
El maestro muestra una serie de dibujos (por ejemplo, decir en qu se diferencian esas dos palabras. Se escriben
gato, mono, casa, ropa, rama) las dos palabras para detectar el sonido modificado
Explica a los chicos que l va a decir el nombre de un dibujo Palabras cambiadas que pronuncia el maestro: gallo,
y ellos van a tener que sealarlo. Pero tienen que estar aten- moo, cara, rosa, rata.
tos porque l anda con la lengua medio trabada y a veces se
confunde. Entonces en lugar de decir el nombre de los objetos Dibujos: gato, mono, casa, ropa, rama

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6. DETECTIVE DE
SONIDOS
La maestra comenta a los nios que van a ser detecti- barco, carta, puerta, torta, mano,
ves que buscan un determinado sonido escondido en las media, sol, gota
palabras: por ejemplo, el sonido /rrr/. La maestra va di-
ciendo palabras y los nios tienen que decir si contienen
o no el sonido que se busca. Cuando los nios dicen que
lo encontraron, se analiza la palabra a ver si efectivamente
contiene el sonido.

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7. CUNTAS RECORDS?
Se muestra a los nios una serie de tarjetas. Los nios sartn, silln, sifn, carne, rbol,
deben mirarlas durante unos segundos. Luego se las yerba
guarda y se invita a los nios a recordar qu dibujos
haban visto. Se puede anotar cuntas recordaron de
primer intento, mostrarlas de nuevo y ver cuntas re-
cuerdan la siguiente vez.

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8. CUNTAS
ENCONTRS?
La maestra dice que va a leer una lista de palabras. Palabras sugeridas: amor, jugo,
Algunas de esas palabras tienen una R en el medio. cartn, color, desierto, pala,
La maestra va diciendo las palabras y el chico avisa cardn, dado, lana, corazn.
cuando escucha una R intermedia. Se analizan cuida-
dosamente las palabras para ver si es correcta y se va
sumando cuntas palabras con R intermedia escucha-
ron. Este juego es oral, sin tarjetas.

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9. DEFINICIONES
Se reparten entre los nios tarjetas con dibujos. El maes- Definiciones:
tro explica que est pensando en una de las tarjetas y los
nios deben adivinar cul. Para ello, les dar una pista. Instrumento de metal con forma de copa puesta boca
La pista consiste en la definicin o en la descripcin del abajo. Suena cuando se lo golpea (campana).
objeto representado en alguna de las tarjetas. Por ejemplo, Fruta redonda y jugosa (naranja).
se dice Fruta redonda y jugosa y los nios tienen que Comida tpica del norte argentino (empanada).
sealar la tarjeta donde hay una naranja. Excavacin larga y angosta. En general hay agua en el
fondo (zanja).
Palabras: campana, naranja, Objeto que atrae al hierro (imn).
empanada, zanja, imn

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10. ME EQUIVOQU!
El maestro muestra una serie de dibujos. Explica a los chicos (Por ejemplo, dijo pelo pero quera decir perro) y decir en qu
que l va a decir el nombre de un dibujo y ellos van a tener se diferencian esas dos palabras.
que sealarlo. Pero tienen que estar atentos porque l anda
con la lengua medio trabada y a veces se confunde. Entonces Dibujo: perro, luna, copa, foto, pipa
en lugar de decir el nombre de los objetos dibujados dice un
nombre que se diferencia por contener un sonido distinto. Los Palabras cambiadas que pronuncia el maestro: pelo, lupa,
chicos tienen que darse cuenta qu quiso decir el maestro cosa, foco, pila

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11. SOBRES CON LETRAS

Se preparan varios sobres donde se guarda una tarjeta y corazn, lmpara, volcn, jabn,
las letras para escribir el nombre del objeto representado corbata
(por ejemplo, si es un corazn, se incluyen las letras: C-O-
R-A-Z--N). Cada nio saca el dibujo y las letras y, con
ayuda de la maestra, forman el nombre del objeto usando
las letras.

V O L C N

C O R B A T A

C O R A Z N

J A B N

L M P A R A

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12. CUNTAS ENCONTRS?

La maestra dice que va a leer una lista de palabras. Algu- escoba, espejo, isla, tostada, loro,
nas de esas palabras tienen una S en el medio. La maestra lana, pelota
va diciendo las palabras y el chico va avisando cuando
escucha el sonido sssss. Se analizan cuidadosamente las
palabras para ver si identific correctamente los sonidos.

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13. ARMAR PAREJAS

La maestra presenta, todas mezcladas, 8 tarjetas con di- pasto, percha, manga, monja, termo,
bujos que forman 4 parejas que empiezan con el mismo tostada y dos distractores: corazn,
sonido inicial. La maestra explica a los nios que deben jabn
encontrar los que empiezan igual.

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14. SOBRE CON LETRAS

Se preparan varios sobres: en cada uno se guarda una Bufanda, candado, campera, indio,
tarjeta con un dibujo y las letras para escribir el nombre espada, escuela
del objeto representado (por ejemplo, si es una espada, se
incluyen las letras: E-S-P-A-D-A). Cada nio saca el dibujo
y las letras y, con ayuda de la maestra, forman el nombre
del objeto usando las letras.

E S C U E L A
B U F A N D A
C A N D A D O
C A M P E R A
E S P A D A
I N D I O

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15. DETECTIVE DE
SONIDOS
La maestra comenta a los nios que van a ser detectives Sonido L: animal, corral, msica, moto,
que buscan un determinado sonido escondido en las pa- golpe, rueda, miel, circo, piel, PANAL.
labras: en este caso, el sonido /l/. La maestra va diciendo
palabras y los nios tienen que decir si contienen o no
el sonido que se busca. Cuando los nios dicen que lo
encontraron, se analiza la palabra a ver si efectivamente
contiene el sonido.

16. CAMBIAR PALABRAS

POR SONIDO FINAL
Este es un juego oral. El docente dice una palabra y los Palabras: Marcos (marco), farol
chicos, mentalmente, tienen que sacarle el sonido final y (faro), final (fina), mudar (muda)
darse cuenta de qu palabra queda.
Despus se escribirn las dos
palabras de cada par (con y sin el
sonido final).

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17. SOBRE CON LETRAS

Se preparan varios sobres donde se guarda una tarjeta y balde, bolsa, castillo, diente, duende
las letras para escribir el nombre del objeto representado
(por ejemplo, si es un sol, se incluyen tres letras: S-O-L).
Cada nio saca el dibujo y las letras y, con ayuda de la
maestra, forman el nombre del objeto usando las letras.

B A L D E

B O L S A

D I E N T E

D U E N D E

C A S T I LL O

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18. CAMBIAR PALABRAS

La maestra pronuncia una serie de palabras y le pide a los ratn (rato), rosal (rosa), lunar
chicos que se den cuenta de qu palabra se forma si sacan (luna), motor (moto), mudar (muda).
el ltimo sonido de la palabra:

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19. DEFINICIONES
Se reparten entre los nios tarjetas con dibujos. La maes- Definiciones
tra explica que est pensando en una de las tarjetas y los
nios deben adivinar cul. Para ello, les dar una pista. Persona que reparte el correo.
La pista consiste en la definicin o en la descripcin del Persona que apaga incendios.
objeto representado en alguna de las tarjetas. Por ejemplo, Persona que canta.
se puede decir es la persona que reparte el correo y los Persona que cra cabras u ovejas.
nios tienen que sealar la tarjeta donde hay un cartero. Persona que cuida los jardines.

cartero, bombero, cantante, pastor,

jardinero

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20. SACAR DIBUJOS

La maestra guarda una serie de tarjetas dentro de un fras- bolsillo, castillo, gigante, guante,
co o caja. Cada nio, sin mirar, tiene que sacar una tarjeta espina, escuela
del frasco. Deben escribir en el cuadernillo el nombre del
objeto representado en la tarjeta. Recordar que la escritura
de las palabras se realiza prolongando los sonidos para
analizar la palabra cuidadosamente.

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21. JUEGO DE LA
MEMORIA
En la versin tradicional del juego de la memoria, se ubi- Palabras: hormiga, martillo, tortuga,
can boca abajo varias tarjetas con dibujos. Cada dibujo tenedor, televisor
est dos veces y los nios deben ir dando vuelta las tarje-
tas hasta encontrar las parejas.
En este caso se propone que en lugar de dibujos las tar-
jetas tengan palabras escritas. Cuando los nios han en-
contrado todas las parejas se escriben las palabras (sin
copiarlas de las tarjetas).

HORMIGA HORMIGA

MARTILLO MARTILLO

TORTUGA TORTUGA

TENEDOR TENEDOR

TELEVISOR TELEVISOR

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22. SOBRE CON LETRAS

Se preparan varios sobres donde se guarda una tarjeta y estante, fideos, horno, lengua,
las letras para escribir el nombre del objeto representado manzana, mosca
(por ejemplo, si es un sol, se incluyen tres letras: S-O-L).
Cada nio saca el dibujo y las letras y, con ayuda de la
maestra, forman el nombre del objeto usando las letras.

H O R N O
M O S C A
F I D E O S
L E N G U A
E S T A N T E
M A N Z A N A

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23. DETECTIVE DE
SONIDOS
La maestra comenta a los nios que van a ser detectives La maestra elige qu letras van a
que busca un determinado sonido escondido en las pala- tener que encontrar: cuarto, saln,
bras: por ejemplo, el sonido /rr/. La maestra va diciendo campo, desierto, escondite, cndor
palabras y los nios tienen que decir si contienen o no el
sonido que se busca. Cuando los nios dicen que lo encon-
traron, se analiza la palabra a ver si efectivamente contie-
ne el sonido. Se escriben las palabras en el cuadernillo.
Se juega varias veces buscando distintos sonidos en las
mismas palabras (por ejemplo, r, n. l)

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24. CUANTAS
RECORDS?
Se muestra a los nios una serie de tarjetas. Los nios Palabras: pantaln, pescado, pulpo,
deben mirarlas durante unos segundos. Luego se las guar- reloj, tambor, ventana
da y se invita a los nios a recordar qu dibujos haban
visto. Si no recuerdan de primer intento, se les vuelven a
mostrar.

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25. CAMBIAR PALABRAS

SACAMOS EL SONIDO FINAL
Este es un juego oral. El docente dice una palabra y los Palabras: salar (sala), jarrn (jarro),
chicos, mentalmente, tienen que sacarle el sonido final y len (leo, de leer), barril (barr, de
darse cuenta de qu palabra queda. barrer), correa (corre)

Despus se escribirn las dos palabras de cada par (con y

sin el sonido final) en el cuadernillo.

26. DETECTIVE DE
SONIDOS
La maestra comenta a los nios que van a ser detectives Palabras: paquete, manguera, cohete,
que busca un determinado sonido escondido en las pala- goma, zoquete, campera, lugar,
bras. En este caso van a buscar el sonido /k/. La maestra lquido, tango, cubierto
va diciendo palabras y los nios tienen que decir si contie-
nen o no el sonido que se busca. Cuando los nios dicen
que lo encontraron, se analiza la palabra a ver si efectiva-
mente contiene el sonido.
En el cuadernillo se va a trabajar sobre dos distintas ma-
neras de graficar el sonido /k/ (C y Qu).

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27. SOBRE CON LETRAS

Se preparan varios sobres donde se guarda una tarjeta y chancho, barril, orca, ronda,
las letras para escribir el nombre del objeto representado serpiente, venda
(por ejemplo, si es un sol, se incluyen tres letras: S-O-L).
Cada nio saca el dibujo y las letras y, con ayuda de la
maestra, forman el nombre del objeto usando las letras.

B A R R I L

R O N D A

V E N D A

CH A N CH O

S E R P I E N T E

F A N T A S M A

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28. ME EQUIVOQU!
El maestro muestra una serie de dibujos. Explica a los chi- Dibujo: manta, carpa, espina, venda,
cos que l va a decir el nombre de un dibujo y ellos van a plata.
tener que sealarlo. Pero tienen que estar atentos porque
l anda con la lengua medio trabada y a veces se confun- Palabras cambiadas que pronuncia el maestro: manga,
de. Entonces en lugar de decir el nombre de los objetos carta, esquina, venta, plaza.
dibujados dice un nombre que se diferencia por contener
un sonido distinto. Los chicos tienen que darse cuenta qu
quiso decir el maestro (Por ejemplo, dijo MANGA pero que-
ra decir MANTA) y decir en qu se diferencian esas dos
palabras. Se escriben en el Cuadernillo las dos palabras
para detectar el sonido modificado.

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 Cuadernillo de Juegos Nivel 2 Propuesta DALE!

29. SACAR DIBUJOS

La maestra guarda una serie de tarjetas dentro de un fras- tiburn, pantera, tornillo, castillo,
co o caja. Cada nio, sin mirar, tiene que sacar una tarjeta enchufe
del frasco. Deben escribir en el Cuadernillo el nombre del
objeto representado en la tarjeta. Recordar que la escritura
de las palabras se realiza prolongando los sonidos para
analizar la palabra cuidadosamente.

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 CUADERNILLO
DE JUEGOS NIVEL 2

Este cuadernillo contiene una serie de propuestas de

juegos para implementarlassesiones de los nios de
Nivel 2.

La idea es que los docentes preparen un sobre para

cada juego: en el exterior del sobre se pega el nmero
de sesin y la explicacin del juego y en el interior se
guardan los dibujos que van a utilizarse.

Estos juegos se implementan en el segundo momento,

luego de escribir la historia del nio. Al finalizar el jue-
go se trabaja nuevamente en el cuadernillo del alum-
no, escribiendo algunas de las palabras del juego.

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