Tema 6.

Comunicacin
humana
Mara Penado Abilleira
1. Introduccin
2. Lenguaje humano y homonizacion
3. Lateralizacin cerebral en el lenguaje
4. Procesamiento cerebral del lenguaje oral:
bases neurales
5. Procesamiento del lenguaje escrito
6. Dislexia

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1.Introduccin

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El lenguaje es la forma de comunicacin por excelencia de la especie humana y
que presenta una serie de caractersticas que hacen que sea nico y diferente a
otras formas de comunicacin animal:

1. El numero de palabras es muy grande y

presenta palabras de funcin
2. Se puede usar palabras para referirse a
cosas que son del pasado, futuro o de
una realidad hipottica
3. Posibilidad de que exista un lenguaje
figurado
4. Presencia de una sintaxis

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2. Lenguaje humano y homonizacion
A. Definicin y componentes del lenguaje
B. Cuando y como aparece el lenguaje
C. existen un gen del lenguaje?

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A. Definicin y componentes del lenguaje

El lenguaje es el medio de comunicacin humana ms importante, ya que

posibilita la emisin y la comprensin de ideas, sentimientos y pensamientos.

El lenguaje hablado es un sistema jerrquico en el que los

componentes ms pequeos (fonemas) se agrupan en un
orden concreto para producir palabras.

El lenguaje escrito los fonemas tienen

correspondencia con los grafemas (letras) y para
formar palabras se agrupan en los morfemas y
lexemas, que son unidades con sentido ms
pequeas que las palabras.

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Cinco dimensiones del lenguaje:

1. fonologa: comprensin y produccin de los sonidos del

habla

2. Semntica: comprensin del significado de las palabras y

las combinaciones entre ellas

3. Gramatical: reglas por las que se colocan las palabras en

las frases (sintaxis) y uso de las marcas gramaticales
(morfologa)

4. Pragmtica: uso del lenguaje en un contexto

comunicativo apropiado

5. Lexicon: componente de la memoria en el que se

almacenan los significados de las palabras

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B. Cuando y como aparece el lenguaje

Homo habilis: se encuentra un centro de Broca por lo que se

supone que este homnido se comunicaba a base de gestos

Homo erectus: aumenta el volumen craneal y se cree

que utilizaban un protolenguaje

Homo heidelbergensis: volumen craneal

grande que le permiti tener pensamiento
simblico y el desarrollo de un aparato fonador
(hioides)

Homo sapiens: muy parecido al hombre

moderno y con lenguaje establecido

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C. existen un gen del lenguaje?
Resultados obtenidos en pacientes que presentan un Trastorno Especfico del
Lenguaje (TEL): rango heterogneo de desrdenes que implican el retraso o la
imposibilidad del desarrollo de las habilidades tanto del lenguaje hablado como
del escrito, que con frecuencia van asociados a otros trastornos tales como la
dislexia, los trastornos del espectro autista y los trastornos de la atencin e
hiperactividad

Gen FOXP2 (gen Forkheas Box P2): produce

anomalas estructurales cerebrales consistentes en
una menor densidad de materia gris en el ncleo
caudado, cerebelo, giro frontal interior y rea de
Broca

Gen CNTNAP2 (contactin associated protein like 2):

regulado por el gen FOXP2 gen relevante en la
facilitacin de las interacciones entre las neuronas y la
gla. Personas afectadas con este gen no pueden
realizar tarea de repeticin de pseudopalabras
(memoria a corto plazo fonolgica)
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 Genes APT2C2 (calcium trasportin ATPase 2C2) y CMIP (c MAF inducing
protein): afectacin de la repeticin de pseudopalabras

Todos los genes presentan las siguientes

caractersticas:

Genes de expresin temprana

Se expresan en las mismas zonas del

cerebro

Estn involucrados en tareas cruciales para

el correcto desarrollo del sistema nervioso

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3. Lateralizacin cerebral en el lenguaje
A. Asimetras morfolgicas relacionadas con el lenguaje
B. Asimetras funcionales
C. Qu hace el hemisferio derecho con respecto al
lenguaje?

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A. Asimetras morfolgicas relacionadas con el lenguaje

Asimetra frontooccipital: se conoce con el nombre de

petalia y consiste en que el lbulo frontal del hemisferio
derecho sobresale respecto al hemisferio izquierdo. En el
caso del lbulo occipital este sobresale el izquierdo sobre
el derecho
No est presente al nacimiento ni antes del primer ao de
vida

Cisura lateral o cisura de Silvio: ms larga y ms horizontal

en el hemisferio izquierdo que en derecho

Planum temporale: giro temporal superior mayor en el

hemisferio izquierdo que en el derecho.
Diferencia evidente desde las 31 semanas de gestacin

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rea de Broca: reas 44/45 de Brodman localizada en
el giro inferior frontal y ms larga en el hemisferio
izquierdo que en el derecho

Fascculo arqueado: lateralizado en el

hemisferio izquierdo en el 60% de la
poblacin. El grado de lateralizacin influye
en la capacidad de recuperacin del
lenguaje de los pacientes despus de una
isquemia cerebral

Personas con sndrome situs inversus

totalis presentan los rganos invertidos
y tambin estn invertidas las petalias
sin embargo tanto la dominancia
izquierda para el lenguaje como las
otras asimetras relacionadas con el
lenguaje estn conservadas
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B. Asimetras funcionales

Dentro de las lateralizaciones funcionales ms evidentes estn la preferencia

manual y el lenguaje, donde el hemisferio izquierdo es dominante

La preferencia manual por el uso de la mano derecha,

puede haber surgido por la preferencia del uso de la parte
derecha para alimentarse, presente en los cinco grupos de
vertebrados (peces, reptiles, pjaros, anfibios y mamferos)

En el caso del lenguaje la preferencia por el lado izquierdo se viene estudiando

desde mediados del S. XIX en pacientes con lesiones en el hemisferio izquierdo
(Broca), comisurotoizados (Split Brain, Sperry)

El hemisferio izquierdo es dominante para el lenguaje y el

derecho para otras funciones
Esta lateralizacin no est presente al nacimiento si no que
se produce con la edad evolucionando desde una
interconectividad hemisfrica a la conectividad
intrahemisfrica
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C. Qu hace el hemisferio derecho con respecto al lenguaje?

Si se produce una lesin cerebral en edades muy tempranas que afecta al

hemisferio izquierdo el hemisferio derecho asume las funciones tpicas del
lenguaje ocupndose en muchos casos las estructuras homlogas

Adems de ocuparse de tareas que no tienen relacin

con el lenguaje (reconocimiento de los otros,
deteccin de estmulos novedosos, imgenes
complejas) el hemisferio derecho se encarga de la
prosodia, la pragmtica y los aspectos
paralingsticos del lenguaje hablado

Igualmente cuando el lenguaje es automtico y no propositivo parece que est

controlado por el hemisferio derecho (recitar series automticas)

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 Prosodia: ritmo, nfasis y entonacin del lenguaje.
Lesiones en el hemisferio derecho hacen que el habla
sea aprosdica (ni siquiera cuando el contenido del
discurso es fuertemente emocional)

Pragmticos: integracin de los elementos de una

narracin. Lesiones en el hemisferio derecho
interpretan de manera literal lenguaje figurativo y
tienen dificultades para entender las metforas y el
sarcasmo y, en general, el sentido del humor.

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4. Procesamiento cerebral del lenguaje oral:
bases neurales
A. Datos provenientes de pacientes con afasia
B. Modelos actuales en el procesamiento del lenguaje

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A.Datos provenientes de pacientes con afasia

Afasia se define como una alteracin bsica de la produccin o de la comprensin

del habla, producida por una lesin cerebral

Afasia de Broca (produccin)

Producida por una lesin en la parte inferior de la

circunvolucin frontal inferior izquierda que se
corresponde con las reas 44/45 de Brodmann

Tambin denominada afasia motora o no fluente lo ms llamativo de sus

sntomas son las dificultades articulatorias (apraxia del habla: habla lenta, no
fluida, con mucho esfuerzo, prosodia alterada aunque se conserva el sentido de
la oracin) ; anomia (dificultades encontrar el nombre de las cosas) y
agramaticalidad (dificultad para utilizar palabras de funcin como verbos,
conjunciones, etc)

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Afasia de Wernicke (comprensin)

Dficits en la comprensin del habla debidos a una

lesin en los circuitos neurales localizados en la parte
media y posterior de la circunvolucin temporal
superior del hemisferio izquierdo (rea de Wernicke)
provocan la llamada afasia de Wernicke

Sntomas receptivos pero no productivos

consistentes en un habla fluida y gramatical pero
carente de sentido, utilizan palabras de funcin y
conjugan verbos pero emplean pocas palabras de
contenido y aunque tienen entonacin y prosodia
correcta, el discurso no tiene sentido
La comprensin est muy deteriorada

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Afasia de conduccin
Producida por un dao del fascculo arqueado que sirve de
conexin para la transmisin de la representacin de los
sonidos entre el rea de Wernicke y el rea de Broca
La fluidez no est alterada (aunque es menor que en afasia de Wernicke), no
encuentra las palabras y es consciente de sus errores por lo que ralentiza el
discurso para no cometer fallos. La comprensin est conservada y lo definitorio
es la dificultad para repetir las palabras que han odo (pero conservan la
comprensin de lo que leen)
Afasia transcortical sensitiva y afasia transcortical motora
Ludwing Lichtheim propone que las reas de Broca y Wernicke estn conectadas
por un centro conceptual o de pensamiento que no tiene una correspondencia
anatmica concreta. Enfatiza la importancia de las vas de sustancia blanca que
conectan estas regiones y cuya lesin originara una afasia transcortical sensorial
(los pacientes no pueden comprender las palabras escuchadas ya que no
acceden al centro del pensamiento) o afasia transcortical motora (los
pensamientos no pueden verbalizarse por un dficit de conexin del rea del
pensamiento y el rea de Broca)
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Modelo de procesamiento del lenguaje Wernicke - Geschwind

Las estructuras que participan en el

procesamiento del lenguaje tienen cada una
una funcin definida y son las siguientes:
corteza primaria visual, giro angular, corteza
auditiva primaria, rea de Wernicke, fascculo
arqueado, rea de Broca y corteza motora
primaria

Funcionamiento si se tiene que repetir una palabra escuchada: informacin

sonora llega a la corteza auditiva y se procesa en el rea de Wernicke
(significado), de all para al rea de Broca a travs del fascculo arqueado y ya all
las palabras se convierten en movimientos musculares

Funcionamiento si se tiene que leer en voz alta: la informacin visual se recibe

en la corteza visual, de all pasa al giro angular (procesamiento de la forma
escrita), despus llegara al rea de Wernicke y posteriormente al rea de Broca
para los movimientos musculares de la lectura

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B. Modelos actuales en el procesamiento del lenguaje

Los modelos actuales propuestos a partir de las imgenes obtenidas con tcnicas
de neuroimagen aceptan que la percepcin discurso est localizado en el lbulo
temporal izquierdo mientras que la produccin se encontrara en el lbulo frontal.
Adems establecen lo siguiente:

1. La conectividad de la corteza no se limita al

fascculo arqueado
2. No hay una separacin funcional entre reas de
produccin y reas de comprensin
3. El lenguaje requiere de una red funcional cerebral
ms extensa de lo que los modelos clsicos
asumen

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Modelo de doble ruta de Hickok y Poeppel (2007)

Se basa en el postulado de que el cerebro tiene dos tipos de tareas que hacer
cuando recibe informacin oral: por un lado, tiene que comprender el leguaje
(asociar sonidos con sus representaciones) y por otro tiene que poder
reproducirlo

Los mecanismos no son los mismos

para esas dos tareas y existen dos rutas
para el procesamiento de la
informacin: una ruta ventral, que se
encarga de la comprensin del
lenguaje, y una ruta dorsal, que se
encarga de la produccin del discurso

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La corriente dorsal permite reproducir los sonidos con el tracto vocal tiene dos
funciones principales (lateralizada en el hemisferio izquierdo):
1. Permitir la repeticin de las palabras y las pseudopalabras
2. Facilitar el procesamiento sinttico complejo
Las conexiones se realizaran principalmente a travs del fascculo arqueado
desde la parte posterior del lbulo temporal hasta las regiones premotoras y
motoras y a travs de las reas parietales inferiores hasta la corteza frontal
inferior

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La ruta ventral est implicada en el proceso de reconocimiento auditivo para la
comprensin del lenguaje. Organizada jerrquicamente de tal forma que el
procesamiento del input a un nivel depende de que dicho procesamiento haya
tenido lugar en el nivel anterior, poco lateralizada comprende tres vas:
1. Fascculo uncinado (lbulo anterior temporal con regin orbitofrontal y parte
del giro inferior frontal): interviene en las tareas de asociaciones semnticas,
tareas de denominacin y recuperacin lxica
2. Fascculo longitudinal inferior: informacin visual y auditiva desde reas
occipital al lbulo temporal anterior (reconocimiento palabras escritas)
3. Fascculo frontooccipital inferior: conecta regiones occipitales y temporales
inferiores con la corteza prefrontal. Lectura y escritura.

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5. Procesamiento del lenguaje escrito
A. Definicin y componentes del lenguaje escrito
B. Tipo y modelos de lectura
C. Procesamiento cerebral del lenguaje escrito: bases
neurolgicas de la lectura

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A.Definicin y componentes del lenguaje escrito

Leer consiste en transformar los signos grficos en snicos (lectura en voz alta) o
en significados (lectura silenciosa)
La lectura depender de si la lengua est
basada en un cdigo fontico (hay
correspondencia de grafemas y fonemas) o es
de tipo ideogrfico (cada signo representa un
concepto)

Dentro de los lenguajes fonticos se

pueden encontrar lenguajes
transparentes o regulares (cada fonema
se corresponde con un grafema) y
lenguajes opacos o irregulares (a
algunos grafemas les pueden
corresponder ms de un fonema)

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B. Tipo y modelos de lectura

La lectura fontica se lee mediante la identificacin de los

grafemas con los fonemas que les corresponden (conversin
grafema fonema). Lectura lenta (grafema a grafema) pero
que permite leer cualquier tipo de palabra.

En la lectura global se identifica la forma completa

de la palabra. Es ms rpida pero requiere un mayor
dominio de la lengua

De entre los modelos de lectura los hay que intentan explicar como se produce la
lectura en los adultos (modelo doble via de Coltheart y cols) mientras que otros
se centran en el proceso de aprendizaje de la lectura (modelo del tringulo)

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Modelo doble va de Coltheart y cols

Las diferentes formas de lectura se producen por dos vas diferentes

La va sublxica sera la responsable de la lectura fontica y se
correspondera con la ruta dorsal del lenguaje oral. Permite leer
cualquier palabra o pseucopalabra en idiomas transparentes pero
no funciona con palabras irregulares

La va lxica estara encargada de la lectura global y se

correspondera con la ruta ventral del lenguaje oral.
Reconoce la palabra de forma directa (rpida) pero
requiere mayor dominio de la lengua.
Cuando se va a leer una palabra lo primero que sucede es que se identifican las
letras y si se trata de una palabra desconocida se usar la va sublexica y si es
conocida se activa la va lxica
En lectores competentes se activan las dos vas pero la lxica se utiliza para
palabras cortas y la sublxica para palabras largas o no familiares
En personas que leen de manera defectuosa o nios la principal ruta de lectura es
la sublxica
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Modelo del tringulo

Segn Seidenberg el aprendizaje de la lectura consiste en la asociacin entre las

representaciones ortogrficas (palabras), con los fonemas y la semntica de cada
una
Estas asociaciones se realizan de manera bidireccional y a
travs de unidades ocultas

Es un modelo conexionista donde cada vez que se lee una

palabra se activan las representaciones correspondientes a
ella, a mayor fuerza de la conexin mayor fluidez de la
lectura
A travs del aprendizaje de lectura se desarrollan dos
patrones que interactan para producirla: el patrn
fonolgico (empareja ortografa y fonologa) y el patrn
semntico (empareja ortografa y fonologa con significado)

Los nios emplean los recursos en primer lugar para

aprende el patrn fonolgico y posteriormente el semntico
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C. Procesamiento cerebral del lenguaje escrito: bases neurolgicas de la
lectura
1874: Wernicke utiliz los trminos alexia y agrafia para explicar los
defectos de la lectura y la escritura. Ambos dficits se produciran
por lesiones en la regin visual del cerebro, por que la memoria
visual de las letras es necesaria para ambos procesos
Finales del S. XIX: Exner localiz una zona en la parte
posterior del giro frontal izquierdo implicada en el control de
la escritura
1877: Kussmaul describi un tipo especial de afasia denominada
ceguera para las palabras que denominaba a los pacientes con
dificultad para la lectura como consecuencia de una lesin adquirida
(sustituido por dislexia)

1891: Jules Dejerine asume que existe un rea que denomin

rea de forma visual de las palabras (AFVP) situada en el giro
angular del hemisferio izquierdo donde se encuentran las
palabras
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Datos obtenidos con los estudios de neuroimagen

Al igual que pasa con el sistema oral se han propuesto dos sistemas que
intervienen en el procesamiento de la informacin que da origen a la lectura:

1. Sistema dorsal: circunvolucin temporal superior y

lbulo parietal inferior. Sistema fonolgico que se divide
a su vez en dos componentes:
A. Componente parietotemproal dorsal posterior
(lateralizado en el hemisferio izquierdo e incluye
giro supramarginal, giro angular y corteza superior
temporal): zona integradora de la ortografa y la
fonologa (asociacin entre los grafemas y fonemas
B. Componente dorsal anterior izquierdo (incluye el
giro inferior frontal, corteza premotora dorsal y
contiene el rea de broca) asociado con la
produccin del discurso y con el anlisis activo de
los elementos fonolgicos de las palabras

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1. Sistema ventral o ruta ortogrfica ventral: rea occipitotemporal del
hemisferio izquierdo, corteza inferior temporal izquierda y giro medial
temporal izquierdo

En el rea occipitotemporal izquierda es donde se

encuentra el AFVP (giro fusiforme) a donde tiene
que llegar la informacin visual para el
reconocimiento de las palabras (se va activando a
medida que se produce el aprendizaje de la
lectura)

Las reas visuales ortogrficas localizadas en la corteza estriada de los dos

hemisferios mandan la informacin hasta el AFVP del hemisferio izquierdo
donde se almacenan las formas de las distintas palabras y donde se
diferencian estas de otros estmulos

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6. Dislexia
A. Dislexias adquiridas
B. Dislexias del desarrollo
C. Alteraciones cerebrales relacionadas con la dislexia

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Dislexia: dificultad para leer que no es consecuencia de un dficit visual, motor
o intelectual

Dos categoras:

Dislexia adquirida: debida a un dao Dislexia de desarrollo: se manifiestan

cerebral que se producen en pacientes cuando se est aprendiendo a leer
que ya saban leer

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A.Dislexias adquiridas

1. Dislexias perifricas: se producen cuando existen problemas

en la percepcin de los signos lingsticos
El ejemplo ms representativo es la dislexia letra a letra o
alexia pura: lectura en voz alta lenta que se incrementa cuando
ms larga es la palabra pero sin afasia ni dificultad para escribir
Dao en la parte posterior del giro fusiforme en el hemisferio
izquierdo

2. Dislexias centrales: afectan a los

procesos de reconocimiento de las
palabras por problemas en la ruta de
acceso al significado de las mismas

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 2.a. Dislexia fonolgica: pronuncias palabras basndose en su
forma, no pueden pronunciar seudopalabras y tienen problemas
para pronuncias palabras que no son comunes y que son abstractas
Suelen presentar afasia no fluida y disgrafia fonolgica
Dao en las regiones perisilvanas del hemisferio izquierdo
Dao en la va sublexica

2.b. Dislexia superficial: no recuerdan la forma de las palabras y

solo pueden leer mediante el procedimiento fontico.
Pueden pronuncias palabras conocidas y regulares y
pseudopalabras que se ajustan a las reglas de pronunciacin pero
tienen dificultad con las palabras irregulares

2.c. Dislexia profunda: errores semnticos y errores morfolgicos

como la omisin y sustitucin de prefijos y sufijos.
Incapaces de leer pseudopalabras y palabras desconocidas o
abstractas ni verbos
Dao en las dos rutas del hemisferio izquierdo

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B. Dislexias del desarrollo

Dificultades muy evidentes en la adquisicin del cdigo alfabtico, que tiene

como resultados errores en la precisin y dficits en la velocidad de la lectura
Evidente en palabras largas y pseudopalabras
No correlacionado con el nivel de inteligencia del nio y no desaparece con el
tiempo
Nios con dislexia del desarrollo presentan disminucin de la
conciencia fonolgica (habilidad para comprender y
manipular los diferentes elementos que constituyen el
lenguaje oral) que les impide aislar correctamente los
fonemas que componen las palabras

Como predictores del rendimiento lector se han identificado tambin tareas de

denominacin rpida de imgenes (nombrar de manera rpida objetos familiares
y comunes) y tareas de memoria a corto plazo verbal (retener una lista de
palabras durante periodos breves de tiempo)

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Origen de la dislexia de desarrollo
Se acepta que la dislexia de desarrollo est ocasionada por alteraciones
morfolgicas y funcionales en el cerebro de las personas que la padecen.
Adems, la alta heredabilidad encontrada en este rasgo permite atribuir estas
alteraciones a un origen gentico que explicara entre un 30 70% de la
variabilidad encontrada en los procesos de lectura
1. Locus DYX1 (gen DYX1C1): correlaciona con la
capacidad de lectura y deletreo
2. Locus DYX2 habilidades de lectura fonolgica y
ortogrfica y donde encontramos los genes DCD2 y el
KIAA0319 que participan en la migracin neuronal de
las capas de la corteza
3. Locus DYX3 relacionado con la conciencia fonolgica
4. Locus DYX4 capacidad de deletreo y conciencia
fonolgica
5. Locus DYX5 donde localizamos el gen ROBO1 que
regula el crecimiento de los axones que cruzan de un
hemisferio a otro

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C. Alteraciones cerebrales relacionadas con la dislexia

Datos anatmicos

Estudios post morten:

- Prdida de la asimetra del Planum Temporale en
los pacientes con dislexia (tienden a ser
simtricos)
- Ectopias: alteraciones en las capas de la corteza
por clulas que no migran correctamente

Datos de RM estructural revela alteraciones en el volumen y la forma del

cerebro: disminucin del volumen de la sustancia gris, descenso en la
girificacin de la sustancia blanca, incremento del tamao del cuerpo calloso,
asimetra del cerebelo y confirmacin de asimetra del Planum Temporale

Diferencias observadas en distintos lenguajes,

tanto opacos como transparentes

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Datos funcionales

Patrones de activacin cortical anormales en nios con dislexia con una

hipoactivacin del giro inferior frontal izquierdo y una sobreactivacin en
regiones precentrales y motoras, en concreto:
1. Regin dorsal posterior izquierda, incluyendo el giro
temporal superior, giru supramarginal y giro angular:
baja activacin que sera la responsable de las
dificultades de decodificacin fonolgica
2. Regin ventral occipital izquierda (incluyendo
regiones estriadas lateral, fusiforme e inferior
temporal), baja activacin que sera responsable del
dficit en la velocidad el reconocimiento de las
palabras
3. Giro inferior frontal (implicado en el procesamiento fonolgico y codificacin
articulatoria): sobreactivacin relacionada con el esfuerzo articulatorio

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humana
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