PLAN DE UNIDAD

AO LECTIVO

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA UNIDAD N 4

1.- DATOS INFORMATIVOS.-
DOCENTE: AREA/ASIGNATURA: GRADO: SEGUNDO TIEMPO DURACIN
MATEMTICA ABCDE SEMANAS PERODO INICIO FINAL
6 54
TTULO DE LA UNIDAD OBJETIVOS DE LA UNIDAD
Vectores en R2 O.M.5.6.Entender los vectores como herramientas para representar magnitudes fsicas en el espacio bidimensional.
O.M.5.7.Comprender la geometra en el espacio.
EJES TRANSVERSALES PUNTUALIDAD
CRITERIOS DE CE.M.5.6. Emplea vectores geomtricos en el plano y operaciones en R2, con aplicaciones en fsica y en la ecuacin de la recta; utiliza mtodos grficos,
EVALUACION analticos y tecnolgicos.
2.- PLANIFICACION:
EVALUACION
DESTREZAS CON
INDICADORES PARA LA TECNICAS E
CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
EVALUACION DEL CRITERIO/ INSTRUMENTOS DE
DESEMPEO
INDICADORES DE LOGRO EVALUACION
Graficar vectores en el plano Experiencia: Texto del estudiante I.M.5.6.2. Realiza operaciones en el Tcnica: Cuestionario
(coordenadas) identificando sus Debatir la necesidad que tienen los seres espacio vectorial R2; calcula la
caractersticas: direccin, humanos en ubicarse en una ciudad usando Internet distancia entre dos puntos, el mdulo y Instrumento: prueba
sentido y longitud o norma mapas que tienen cuadriculas de referencia. Organizadores la direccin de un vector; reconoce Trabajos grupales
utilizando el teorema de Usar para orientar dispositivos con sistemas Grficos cuando dos vectores son ortogonales; y
Pitgoras (ref. M.5.2.1. y de GPS, este sistema funciona triangulando aplica este conocimiento en problemas Trabajos individuales
M.5.2.2.) posiciones entre satlites Recursos del Medio fsicos, apoyado en las TIC. (I.3.)
Participacin en clase
Reflexin: I.M.5.6.3. Determina la ecuacin de la
Reflexionar acerca de la importancia de recta de forma vectorial y paramtrica;
estos conocimientos en las apps actuales identifica su pendiente, la distancia a
como TIC que usan para su funcionamiento un punto y la posicin relativa entre
en sistema GPS dos rectas, la ecuacin de una recta
Contestar la pregunta: Cmo se realaciona bisectriz, sus aplicaciones reales, la
con el tema que hablaremos? validez de sus resultados y el aporte de
Conceptualizacin: las TIC. (I.3.)
Diferenciar los conceptos de magnitud escalar
y magnitud vectorial
Aplicacin:
Planteare y resolver problemas
M.5.2.7. Calcular el producto Experiencia:
escalar entre dos vectores y la Recordar lo que es un producto escalar
norma de un vector para Lluvia de ideas sobre lo que es un producto
determinar la distancia entre dos escales
puntos A y B en R2 como la Reflexin:
norma del vector AB. Reflexionar sobre la distancia que hay de un
 punto a otro punto en un desplazamiento
Recordar la ecuacin para determinar
distancias
Conceptualizacin:
Comparar las operaciones en el espacio
bidimensional como el producto escalar.
Aplicacin:
Resolver problemas que impliquen clculo
de distancias en desplazamientos.
M.4.1.56. Resolver y plantear Experiencia:
problemas de texto con Plantear un problema: compras de una
enunciados que involucren madre de cuadernos y lpices para sus dos
funciones lineales y sistemas de hijos
dos ecuaciones lineales con dos Mostrar ejemplos de sistemas de ecuaciones
incgnitas; e interpretar y juzgar Representar por ecuaciones las compras
la validez de las soluciones realizadas por la madres
obtenidas dentro del contexto Reflexin:
del problema. Enunciar verbalmente ejemplos de
situaciones reales que representan
ecuaciones con dos incognitas
Conceptualizacin:
Construir reglas que permitan modelar y
resolver sistemas de ecuaciones lineales por
cualquier de los mtodos establecidos
Aplicacin:
Resolver y modelar el siguiente problema:
Cuando Diego cambio un cheque de $170, le
entregaron 12 billetes, algunos de 20 dolares y el
resto de 10 dolares, cuantos billetes de cada
denominacin le entregaron?
Escribir y reconocer la ecuacin Experiencia:
vectorial y paramtrica de una Realizar un recordatoria de la clase anterior
recta a partir de un punto de la Preguntar la relacin que hay entre dos
recta y un vector direccin, o a rectas
partir de dos puntos de la recta e Reflexin:
identificar sus ecuaciones (ref. Como se encuentra la ecuacin de la recta
M.5.2.9., M.5.2.10.). conociendo dos puntos
La formula para encontrar la pendiente de
una recta
Conceptualizacin:
Como se encuentra la ecuacin vectorial,
paramtrica de una recta.
Aplicacin:
Aplicar a problemas.
Resolver y plantear aplicacionesExperiencia:
de la ecuacin vectorial, Recordar los tipos de ecuaciones y como
paramtrica y cartesiana de la encontrarlas
recta (ref. M.5.2.14.). Como se modela problemas con funciones
lineales.
Reflexin:
Analisis de problemas
Cambiar de lenguaje literal a lenguaje
matemtico.
Conceptualizacin:
Definir los pasos para resolver aplicaciones
con las diversas ecuaciones
Aplicacin:
Resolver aplicaciones con lo aprendido.
3.- ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACION DE LA NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA ESTRATEGIA DE LA ADAPTACION APLICADA
Dislexia: Incapacidad parcial o total para el aprendizaje de la lectura y Programa de apoyo psicopedaggico o funciones bsicas
escritura Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos.
Psicomotricidad
Disortografa: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje. Estimulacin cognitiva, afectiva
Programa de Integracin sensorial
Apoyo Psicopedaggico
Discalculia: Dificultad para aprender los principios del clculo originada por Funciones Bsicas
un problema cerebral que dificulta el uso del sistema simbolico. Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos
Adaptacin a la metodologa
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad a las destrezas con criterio de
desempeo.
4.- BIBLIOGRAFIA / WEBGRAFIA /APPA 5.- OBSERVACIONES
Ministerio de Educacin, Ajuste Curricular para la Educacin
General Bsica y Bachillerato General Unificado, 2015, Quito -
Ecuador.
Gua de Matemticas
Texto del alumno.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: DOCENTE: DOCENTE:

FECHA: FECHA: FECHA: