1ro Química Pud

PLANIFICACIÓN CURRICULAR POR UNIDAD DIDACTICA
QUÍMICA
NIVEL EDUCATIVO BACHILLERATO

SUBNIVEL EDUCATIVO BACHILLERATO
PRIMER AÑO DE BGU

JORNADAS: MATUTINA Y VESPERTINA
ELABORADO POR:
LIC. AGUILAR GARCÍA MARÍA ESTHER

LIC. FARIAS QUIROZ JULIO ANTONIO.
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “ELOY ALFARO” 2017 - 2018
PLAN DE UNIDAD DIDACTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Lic. Julio Farias. Área/asignatura: Química Grado/Curso: 1° Año de BGU JORNADA MATUTINA Y Paralelo: AYB
Lic. Esther Aguilar. VESPERTINA.
 Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos esenciales,
conceptos, principios, teorías y leyes relacionadas con la Química a través de la
curiosidad científica generando un compromiso potencial con la sociedad.
 Interpretar la estructura atómica y molecular, desarrollar
configuraciones electrónicas, y explicar su valor predictivo en el estudio de las
propiedades químicas de los elementos y compuestos impulsando un trabajo
colaborativo, ético y honesto.
 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico, demostrar
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como
resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el
ambiente físico.
Objetivos específicos  Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas,
N.º de unidad de Título de unidad de
1 MODELO ATÓMICO de la unidad de geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la
planificación: planificación:
planificación: sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis
socioambiental.
 Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la
comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos
naturales y sociales.
 Comprender y valorar la historia del desarrollo científico, tecnológico y
cultural relacionado con la acción que este ejerce en la vida personal y social.
 Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y
actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y
fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones
entre ciencia y sociedad.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
I.CN.Q.5.2.1 Analiza la estructura del átomo comparando las teorías
CN.Q.5.1.3. Observar y comparar la teoría de Bohr con las teorías atómicas de Demócrito, Dalton, Thompson, Rutherford, mediante el atómicas de Bohr (explica los espectros de los elementos químicos),
análisis de los postulados precedentes. Demócrito, Dalton, Thompson y Rutherford, y realiza ejercicios de la
CN.Q.5.1.4. Deducir y comunicar que la teoría de Bohr del átomo de hidrógeno explica la estructura lineal de los espectros de los configuración electrónica desde el modelo mecánico-cuántico de la materia.
elementos químicos partiendo de la observación, comparación y aplicación de los espectros de absorción y emisión con información (I.2)
obtenida a partir de las TIC.
CN.Q.5.1.5. Observar y aplicar el modelo mecánico-cuántico de la materia en la estructuración de la configuración electrónica de los
átomos considerando la dualidad del electrón, los números cuánticos, los tipos de orbitales, la regla de Hund.
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 1
Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
 Texto de Química 1. Observa y compara la teoría de EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Frascos lavadores Bohr con las teorías atómicas de INSTRUMENTO:
 Vidrio reloj Demócrito, Dalton, Thompson, Pruebas orales y escritas
 Cápsula de porcelana Rutherford.
 Nuez doble EVALUACIÓN SUMATIVA
2. Deduce y comunica que la teoría
 Recursos digitales Tics  Pinzas INSTRUMENTO:
de Bohr del átomo de hidrógeno explica Pruebas orales y escritas
 Actividades  Tabla periódica
la estructura lineal de los espectros de Prueba de base estructurada
 Resolución de problemas
los elementos químicos. Exposición
 Conceptualización gráfica Observación sistemática
3. Observa y aplica el modelo
 Trabajo colaborativo
mecánico-cuántico de la materia en la
 Indagación
estructuración de la configuración
 Práctica de laboratorio
electrónica de los átomos considerando
 Resumen de la unidad la dualidad del electrón, los números
cuánticos, los tipos de orbitales, la regla
de Hund.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
 DISCAPACIDAD VISUAL.  SE DISPONE UBICAR AL ESTUDIANTE EN LA PRIMERA FILA PARA QUE EL MISMO PUEDA OBSERVAR Y ATENDER MEJOR, A MAS
DE ELLO LOS MATERIALES COMPARTIDOS CON EL ESTUDIANTES TENDRAN FIGURAS MAS GRANDES Y UNA LETRA DE TAMAÑO
14 O SUPERIOR.
ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Lic. Aguilar García María Esther. Lic. Aguilar García María Esther. Lic. Mera Franco Carmen María. (Vicerrectora Jornada vespertina)
Firma: Firma: Firma:
Lic. Farias Quiroz Julio Antonio. Lic. Farias Quiroz Julio Antonio. Ing. Rivadeneira Bravo María Soledad. (Vicerrectora Jornada matutina)
Fecha: Fecha: Fecha:


ambiente físico.
 Optimizar el uso de la información de la Tabla Periódica sobre las
propiedades de los elementos químicos y utilizar la variación periódica como guía
para cualquier trabajo de investigación científica sea individual o colectivo.
 Manipular con seguridad materiales y reactivos químicos teniendo en
cuenta sus propiedades físicas y químicas; considerando la leyenda de los
pictogramas y cualquier peligro específico asociado con su uso actuando de
manera responsable con el ambiente.
Objetivos
N.º de unidad  Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas,
Título de unidad de LOS ÁTOMOS Y LA TABLA específicos de la
de 2 geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad,
planificación: PERIÓDICA unidad de
planificación: ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis
planificación:
socioambiental.
 Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada
ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y
sociedad.
2. PLANIFICACIÓN
I.CN.Q.5.3.1. Analiza la estructura electrónica de los átomos a partir de la posición

CN.Q.5.1.6. Relacionar la estructura electrónica de los átomos con la posición en la Tabla periódica, para deducir las
en la tabla periódica, la variación periódica y sus propiedades físicas y químicas,
propiedades químicas de los elementos.
por medio de experimentos sencillos. (I.2.)
CN.Q.5.1.7. Comprobar y experimentar con base a prácticas de laboratorio y revisiones bibliográficas la variación periódica
de las propiedades físicas y químicas de los elementos químicos en dependencia de la estructura electrónica de sus átomos.
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
 Recursos digitales Tics  Texto de química 1. Relaciona la estructura EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

 Actividades  Tabla periódica electrónica de los átomos con la INSTRUMENTO:
 Resolución de problemas  Mechero posición en la Tabla periódica. Pruebas orales y escritas
 Cuchara de deflagración
 Conceptualización gráfica 2. Deduce las propiedades
EVALUACIÓN SUMATIVA
 Vasos de precipitación químicas de los elementos.
 Trabajo colaborativo INSTRUMENTO:
 Pinza para crisol
 Indagación 3. Comprueba y experimenta Pruebas orales y escritas
 Pipeta
 Práctica de laboratorio con base a prácticas de laboratorio y Prueba de base estructurada
 Matraz Erlenmeyer
 Resumen de la unidad  Espátula revisiones bibliográficas la variación Exposición
periódica de las propiedades físicas y Observación sistemática
 Cinta de magnesio
 Azufre en polvo químicas de los elementos químicos
 Ácido clorhídrico (HCl) al en dependencia de la estructura
10% electrónica de sus átomos.
 Agua
 Papel universal.
 DISCAPACIDAD VISUAL.  SE DISPONE UBICAR AL ESTUDIANTE EN LA PRIMERA FILA PARA QUE EL MISMO PUEDA OBSERVAR Y ATENDER MEJOR, A MAS DE
ELLO LOS MATERIALES COMPARTIDOS CON EL ESTUDIANTES TENDRAN FIGURAS MAS GRANDES Y UNA LETRA DE TAMAÑO 14 O
SUPERIOR.



Docente: Lic. Julio Farias. Área/asignatura: Química Grado/Curso: 1° Año de BGU JORNADA Paralelo: AYB
Lic. Esther Aguilar. MATUTINA Y VESPERTINA.
ambiente físico.
 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los
seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus
cambios y su lugar en el universo, y sobre los procesos tanto físicos como
químicos que se producen en los seres vivos y en la materia.
 Relacionar las propiedades de los elementos y de sus compuestos con
la naturaleza de su enlace y con su estructura generando así iniciativas propias
en la formación de conocimientos con responsabilidad social.
N.º de unidad Objetivos específicos de  Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas,
Título de unidad de
de 3 EL ENLACE QUÍMICO la unidad de geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la
planificación:
planificación: planificación: sociedad, ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la
crisis socioambiental.
 Comprender y valorar la historia del desarrollo científico, tecnológico
y cultural relacionado con la acción que este ejerce en la vida personal y social.
 Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y
actitudes propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y
fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones
entre ciencia y sociedad.
2. PLANIFICACIÓN
CN.Q.5.1.8. Deducir y explicar la unión de átomos por su tendencia de donar, recibir o compartir electrones para alcanzar la estabilidad del gas I.CN.Q.5.4.1. Argumenta con fundamento científico que los
noble más cercano, según la Teoría de Kössel y Lewis. átomos se unen debido a diferentes tipos de enlaces y fuerzas
CN.Q.5.1.9. Observar y clasificar el tipo de enlaces químicos y su fuerza partiendo del análisis de la relación existente entre la capacidad de intermoleculares, y que tienen la capacidad de relacionarse de
transferir y compartir electrones y la configuración electrónica; en base a los valores de la electronegatividad. acuerdo a sus propiedades al ceder o ganar electrones. (I.2.)
CN.Q.5.1.10. Deducir y explicar las propiedades físicas de compuestos iónicos y covalentes
desde el análisis de su estructura y el tipo de enlace que une a los átomos, así como de la comparación de las propiedades de sustancias
comúnmente conocidas.
CN.Q.5.1.11. Establecer y diferenciar las fuerzas intermoleculares partiendo de la descripción del puente de hidrógeno, fuerzas de London y de Van
der Walls, dipolo-dipolo.

 Texto de química 1. Deduce y explica la unión de átomos por su EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Tabla periódica tendencia de donar, recibir o compartir electrones INSTRUMENTO:
 Agua destilada y probeta para alcanzar la estabilidad del gas noble más Pruebas orales y escritas
 Vasos de precipitación de 50 mL cercano, según la Teoría de Kössel y Lewis.
 Vidrios reloj, limpios y secos EVALUACIÓN SUMATIVA
 Recursos digitales Tics 2. Observa y clasifica el tipo de enlaces
 Espátula y varilla para agitar INSTRUMENTO:
 Actividades químicos y su fuerza partiendo del análisis de la Pruebas orales y escritas
 Papel absorbente
 Resolución de problemas  Sustancias sólidas: sal común, azúcar,
relación existente entre la capacidad de transferir y Prueba de base estructurada
 Conceptualización gráfica urea, sulfato de cobre (ii), cinc y compartir electrones y la configuración electrónica; Exposición
 Trabajo colaborativo aluminio en base a los valores de la electronegatividad. Observación sistemática
 Indagación  Azúcar blanca (normal y glas) 3. Deduce y explica las propiedades físicas de
 Práctica de laboratorio  Agua (a temperatura ambiente y fría) compuestos iónicos y covalentes desde el análisis de
 Hielo su estructura y el tipo de enlace que une a los
 Resumen de la unidad
 Placa calorífica (o bunsen, trípode y átomos, así como de la comparación de las
 Proyecto rejilla)
propiedades de sustancias comúnmente conocidas.
 Agitador magnético e imán
4. Establece y diferencia las fuerzas
 Cristalizador
 Balanza analítica intermoleculares partiendo de la descripción del
 Seis vasos de precipitación (100 mL) puente de hidrógeno, fuerzas de London y de Van
 Un vaso de precipitación grande der Walls, dipolo-dipolo.
 Varilla de vidrio
 Espátula
 Guantes para el calor
 Vidrio de reloj
SUPERIOR.



resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente
físico.
 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los
seres vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y
su lugar en el universo, y sobre los procesos tanto físicos como químicos que se
producen en los seres vivos y en la materia.
 Identificar los elementos químicos y sus compuestos principales desde la
perspectiva de su importancia económica, industrial, medioambiental y en la vida
diaria.
N.º de unidad FORMACIÓN DE  Evaluar, interpretar y sintetizar datos e información sobre las
Título de unidad de Objetivos específicos de la
de 4 COMPUESTOS propiedades físicas y las características estructurales de los compuestos químicos
planificación: unidad de planificación:
planificación: QUÍMICOS construyendo nuestra identidad y cultura de investigación científica.
 Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas,
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad,
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis
socioambiental.
 Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, con la
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de
conjeturas, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de
resultados confiables y éticos. Usar las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) como herramientas para la búsqueda crítica de información, el
análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y
hechos naturales y sociales.
 Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes
propios del pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada
ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y
sociedad.
2. PLANIFICACIÓN
CN.Q.5.1.12. Deducir y predecir la posibilidad de formación de compuestos químicos, en base al estado natural de los I.CN.Q.5.5.1. Plantea, mediante el trabajo cooperativo, la formación de posibles
elementos, su estructura electrónica y su ubicación en la Tabla Periódica. compuestos químicos binarios y ternarios (óxidos, hidróxidos, ácidos, sales e
CN.Q.5.2.3. Examinar y clasificar la composición, formulación y nomenclatura de los óxidos, así como el método a seguir para hidruros) de acuerdo a su afinidad, estructura electrónica, enlace químico, número
su obtención (vía directa o indirecta), en base a la identificación del estado natural de los elementos a combinar y la de oxidación, composición, formulación y nomenclatura. (I.2., S.4.)
estructura electrónica de los mismos.
CN.Q.5.2.4. Examinar y clasificar la composición, formulación y nomenclatura de los hidróxidos; ácidos hidrácidos y oxácidos;
sales e hidrocarburos y diferenciar los métodos de obtención de los hidróxidos de los metales alcalinos del resto de metales e
identificar la función de estos compuestos según la teoría de Brönsted-Lowry.
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 19

1. Deduce y predice la EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
posibilidad de formación de INSTRUMENTO:
compuestos químicos, en base al Pruebas orales y escritas
 Recursos digitales Tics
 Actividades estado natural de los elementos, su
 Resolución de problemas estructura electrónica y su ubicación
 Texto de química INSTRUMENTO:
 Conceptualización gráfica en la Tabla Periódica. Pruebas orales y escritas
 Tabla periódica
 2. Examina y clasifica la Prueba de base estructurada
 Trabajo colaborativo Tubos de ensayo
 Pipeta composición, formulación y Exposición
 Indagación
 Pinza para tubo de ensayo nomenclatura de los óxidos, así Observación sistemática
 Práctica de laboratorio
 Mechero como el método a seguir para su
 Resumen de la unidad
 Imán obtención (vía directa o indirecta),
 Papel filtro en base a la identificación del estado
 Mortero natural de los elementos a combinar
 Balanza y la estructura electrónica de los
mismos.
3. Examina y clasifica la
composición, formulación y
nomenclatura de los hidróxidos;
ácidos hidrácidos y oxácidos; sales e
hidrocarburos y diferenciar los
métodos de obtención de los
hidróxidos de los metales alcalinos
del resto de metales e identificar la
función de estos compuestos según
la teoría de Brönsted-Lowry.
SUPERIOR.



 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad

intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico, demostrar curiosidad por
explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la
comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico.
 Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar
en el universo, y sobre los procesos tanto físicos como químicos que se producen en los
seres vivos y en la materia.
 Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas
y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la
N.º de unidad LAS REACCIONES Objetivos específicos de capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental.
Título de unidad de
de 5 QUIMICAS Y SUS la unidad de  Reconocer los factores que dan origen a las transformaciones de la materia, a
planificación:
planificación: ECUACIONES planificación: través de la curiosidad intelectual y proceder con respeto hacia la naturaleza para
evidenciar los cambios de estado.
 Obtener por síntesis diferentes compuestos inorgánicos u orgánicos que
requieren procedimientos experimentales básicos y específicos, actuando con ética y
responsabilidad.
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de
sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales.
2. PLANIFICACIÓN
CN.Q.5.1.14. Comparar los tipos de reacciones químicas: combinación, de descomposición, de desplazamiento, exotérmicas y endotérmicas partiendo I.CN.Q.5.6.1. Deduce la posibilidad de que se efectúen las
de la experimentación, análisis e interpretación de los datos registrados y la complementación de información bibliográfica y TIC. reacciones químicas de acuerdo a la transferencia de
CN.Q.5.1.24. Interpretar y analizar las reacciones de oxidación y reducción como la transferencia de electrones que experimentan los elementos al energía y a la presencia de diferentes catalizadores; clasifica
perder o ganar electrones. los tipos de reacciones y reconoce los estados de oxidación
CN.Q.5.2.8. Deducir y comunicar que las ecuaciones químicas son las representaciones escritas de las reacciones químicas que expresan todos los de los elementos y compuestos, y la actividad de los
fenómenos y transformaciones que se producen. metales; y efectúa la igualación de reacciones químicas con
CN.Q.5.2.13. Examinar y aplicar el método más apropiado para balancear las ecuaciones químicas, basándose en la escritura correcta de las fórmulas distintos métodos, cumpliendo con la ley de la conservación
químicas y el conocimiento del rol que desempeñan los coeficientes y subíndices para utilizarlos o modificarlos correctamente de la masa y la energía para balancear las ecuaciones. (I.2.)
CN.Q.5.2.10. Calcular y establecer la masa molecular de compuestos simples con base a la masa atómica de sus componentes, para evidenciar que son I.CN.Q.5.10.1. Justifica desde la experimentación el
inmanejables en la práctica y la necesidad de usar unidades de medida, mayores, como la Mol, que permitan su uso. cumplimiento de las leyes de transformación de la materia,
CN.Q.5.2.11. Utilizar el número de Avogadro en la determinación de la masa molar (Mol) de varios elementos y compuestos químicos; establecer la mediante el cálculo de la masa molecular, la masa molar
diferencia con la masa de un átomo y una molécula. (aplicando número de Avogadro) y la composición
CN.Q.5.2.12. Examinar y clasificar la composición porcentual de los compuestos químicos, con base a sus relaciones moleculares. porcentual de los compuestos químicos. (I.2.)

 Texto de química 1. Compara los tipos de reacciones químicas. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Tabla periódica 2. Interpreta y analiza las reacciones de oxidación y INSTRUMENTO:
 1 vaso de precipitación reducción como la transferencia de electrones que Pruebas orales y escritas
 Recursos digitales Tics pequeño experimentan los elementos al perder o ganar electrones.
 Actividades  2 probetas (10 mL y 500 EVALUACIÓN SUMATIVA
3. Deduce y comunica que las ecuaciones químicas son INSTRUMENTO:
 Resolución de problemas mL)
las representaciones escritas de las reacciones químicas que Pruebas orales y escritas
 1 mechero
 Conceptualización gráfica expresan todos los fenómenos y transformaciones que se Prueba de base estructurada
 Pinzas metálicas y de
 Trabajo colaborativo madera producen. Exposición
 Indagación  1 espátula 4. Examina y aplica el método más apropiado para Observación sistemática
 Práctica de laboratorio  3 pipetas balancear las ecuaciones químicas, basándose en la escritura
 Resumen de la unidad  1 crisol correcta de las fórmulas químicas y el conocimiento del rol
 Ácido clorhídrico 0,1 M que desempeñan los coeficientes y subíndices.
 hidróxido de sodio 0,1 M 5. Calcula y establece la masa molecular de compuestos
 Fenolftaleína
simples.
 Cinta de magnesio
6. Utiliza el número de Avogadro en la determinación de
 Carbón activo
 Clorato de potasio la masa molar (Mol) de varios elementos y compuestos
químicos.
7. Establece la diferencia con la masa de un átomo y una
molécula.
8. Examina y clasifica la composición porcentual de los
compuestos químicos, con base a sus relaciones moleculares.
SUPERIOR.



 Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos
básicos de la estructura y el funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de aplicar
medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral.
 Reconocer diversos tipos de sistemas dispersos según el estado de
agregación de sus componentes, y el tamaño de las partículas de su fase dispersa;
sus propiedades, aplicaciones tecnológicas. Preparar diversos tipos de disoluciones
N.º de unidad QUÍMICA DE
Título de unidad de Objetivos específicos de la de concentraciones conocidas bajo un trabajo colaborativo utilizando todos los
de 6 DISOLUCIONES Y
planificación: unidad de planificación: recursos físicos e intelectuales.
planificación: SISTEMAS DISPERSOS
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación
de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y hechos naturales y
sociales.
2. PLANIFICACIÓN
CN.Q.5.3.1. Examinar y clasificar las características de los distintos tipos de sistemas dispersos I.CN.Q.5.11.1. Explica las características de los sistemas dispersos según su estado de agregación y compara las
según el estado de agregación de sus componentes y el tamaño de las partículas de la fase disoluciones de diferente concentración en las soluciones de uso cotidiano, a través de la realización de
dispersa. experimentos sencillos. (I.2., I.4.)
CN.Q.5.3.3. Determinar y examinar la importancia de las reacciones ácido base en la vida I.CN.Q.5.12.1. Determina y explica la importancia de las reacciones ácido-base y de la acidez en la vida cotidiana, y
cotidiana. experimenta con el balance del pH en soluciones comunes y con la de desalinización del agua. (I.2., J.3.)
CN.Q.5.3.5. Deducir y comunicar la importancia del pH a través de la medición de este I.CN.Q.5.12.2. Explica desde la ejecución de sencillos experimentos el proceso de desalinización y emite su
parámetro en varias soluciones de uso diario. importancia para la comunidad. (J.3., I.2.)
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos
 Recursos digitales Tics 1. Examina y clasifica las EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

 Actividades características de los distintos tipos de INSTRUMENTO:
Pruebas orales y escritas
 Resolución de problemas sistemas dispersos según el estado de
 Conceptualización gráfica agregación de sus componentes y el tamaño
 Trabajo colaborativo de las partículas de la fase dispersa. INSTRUMENTO:
 Indagación 2. Determina y examina la importancia Pruebas orales y escritas
 Práctica de laboratorio de las reacciones ácido base en la vida Prueba de base estructurada
 Texto de química
 Resumen de la unidad cotidiana. Exposición
 Tabla periódica
3. Deduce y comunica la importancia Observación sistemática
 Proyecto  Agua destilada
 Sal (NaCl) del pH a través de la medición de este
 Etanol (alcohol de farmacia, 96 %) parámetro en varias soluciones de uso
 2 matraces aforados (100 mL) diario.
 2 probetas (50 mL)
 1 probeta (10 mL)
 Balanza analítica
 Vidrio reloj
 Espátula
 Vaso de precipitación
 Varilla de vidrio
 Cuentagotas
 2 frascos con tapón
 Revistas
 Internet
 Cartulinas
 Textos de consulta
 Láminas
SUPERIOR.


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PLANIFICACIÓN CURRICULAR POR UNIDAD DIDACTICA

NIVEL EDUCATIVO BACHILLERATO

PRIMER AÑO DE BGU

LIC. AGUILAR GARCÍA MARÍA ESTHER

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 1

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA

I.CN.Q.5.3.1. Analiza la estructura electrónica de los átomos a partir de la posición

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

 Recursos digitales Tics  Texto de química 1. Relaciona la estructura EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 13

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA

 Desarrollar habilidades de pensamiento científico a fin de lograr flexibilidad

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 25

Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

PLAN DE UNIDAD DIDACTICA

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación/ Técnicas / instrumentos

 Recursos digitales Tics 1. Examina y clasifica las EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Fecha: Fecha: Fecha:

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